第一篇：提高品社質量的措施

六年級品社提高教學質量之措施

貫溪中小

李亞芬

提高品社課教學質量，最根本的就是要引導學生主動參與學習的過程，讓學生對品德與社會課產生興趣，最大限度地調動和發揮學生的積極性、主動性和創造性。

一、教師方面：

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、教師認真鉆研本冊教材，把握每課的教學重難點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

3、合理挖掘課程資源，精心設計教學過程，課堂教學盡可能體現兒童文化，提高課堂教學的趣味性，使學生真正體驗到學習的樂趣。

二、學生方面：

1、參與課前準備，做好課前預習，養成搜集和處理信息的好習慣，更好地理解課本知識，培養實事求是的科學態度。

2、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真做作業，認真檢查，及時背誦的好習慣。

3、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用早讀，課堂讓學生識記概念、要點，做到人人過關。

4、注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生 得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。

5、充分發揮優秀學生的帶頭作用，與自覺性差的學生結成一對一的對子，布置任務，隨時抽查，及時驗收，讓各層次學生各有所獲，各有提高。

6、與學困生多談心，和他們交朋友，讓他們轉變思想，提高認識，多鼓勵少批評，加強學習習慣、生活習慣和行為習慣的督促和指導，讓他們自信而健康地成長；采取同學幫、小組幫、老師幫相結合的方式，促進其進步。

7、優化課堂教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

2014年9月

第二篇：要提高品社學科質量

要提高品社學科質量，需規范品社學科作業

太平溪鎮中心小學

望西建

小學品社學科質量不高，一直困擾著品社學科教師。分析起來，原因是多方面的：有學生家長不重視的外因，也有學生不重視的內因。這些原因傳導于品社課堂，就是學生作業質量差。有亂涂亂畫的，有格式不規范的，有不交作業的等。因此，我個人認為，要提高品社學科質量，必須從規范學生品社學科作業入手。本學期，我們以“微型課題”為抓手，強力規范學生作業。

首先，申報了“微型研究課題”即“小學品社學生作業規范性研究”。接著按照確立的研究策略即“統一用筆，不二不三；格式美觀，不涂不改；按時完成，不拖不欠；小組上交，不落一人。”抓落實。具體做法是： 一.建立“小學品社學生作業規范性研究”記載冊。

對于不規范的作業，按照“作業時間，作業內容，存在問題，涉及人員，處理意見”做出記載。這樣就可以直接追溯到人，指導更正，直到作業規范為止。使學生認識到作業不規范，是脫不了干系的，更無機可乘，培養學生的作業規范意識。

二.統一作業本封面的書寫內容。

作業規范，先從作業本封面開始規范。作業本封面的書寫，一改過去隨便寫的習慣，做到統一內容，統一要求。即只寫校名，年級，姓名，其余一概不寫。三.統一用筆。

過去學生作業，大多喜歡用鉛筆作業。這樣就可以隨便去擦拭，其實這個習慣很不好。因為一旦考試要求用水芯筆書寫，學生就很難適應。多數學生在試卷上隨意涂畫，卷面極不整潔，這樣的卷面是很難得高分的。本學期我們統一要求使用水芯筆作業，不準用鉛筆作業。開始學生很不習慣，但漸漸習慣后呈現在老師面前的是一本本清晰、整潔、規范的作業。學生作業優秀率逐漸上升。四.作業實行小組捆綁上交，不準落下一人。

以往上交作業的模式是誰做完，誰就上交小組長，小組長再上交課代表。這種模式的弊端在于少數學生拖交，甚至“渾水摸魚”不交作業。本學期改為學生作業完成后，不準個人上交，要以小組為單位捆綁上交。即小組1號學生檢查2、3、4號學生作業，合格后，由1號學生收齊本小組的作業再交課代表。

為激發學生的規范意識、合作意識，本學期我們特設立了“合作星”予以獎勵最先完成作業的小組，這樣產生的直接效果是學生的作業完成既快又好，不存在拖交，漏交作業。

以上研究策略的效果，我們已在“月過關”檢測中得到有力驗證，即卷面普遍整潔了，學生答題書寫質量明顯上升，學生成績也有大幅提高。

第三篇：提高六年級質量措施

馬蘭中心小學提高六年級教學質量措施匯報

1、保證教學時間。早上6：30到校，中午1：00上課，下午5:50 放學。增加課程均給予上課教師補助。同時嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，保證六年級學生的學習興趣及學生素質的全面發展。

2、校長親自負責六年級的教學，對六年級教學活動實行全天候管理。每天第一個到校，最后一個離校。從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，對上課情況詳細記錄，發現問題及時反饋、整改。

3、把補困加在課后。首先要求任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。其次監控三個重點：重點班級（六（2）班）、重點學科（數學、常識）、重點學生（特別是自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

4、精選課堂教學例題、習題、作業題。各科由任課教師精選資料三套，學校出資購買。教師對新課堂、測試題做到精選精改，注重效率。學生做的多了，見的多了，手里熟了。

5、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

6、抓家長的支持和配合。利用家校聯系卡，調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業、簽字，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

7、舉辦學生心理輔導講座，設立舉報箱，時刻關注學生心理動態。防止學生出現心理焦躁、厭學叛逆等不良現象，以健康、陽光的心態面對畢業。同時注重從多方面關注畢業學生：保證學生每天的大課間時間和體育鍛煉時間，提高學生的身體健康；去除機械重復的單一形式作業，降低了學生的課業負擔。

8、繼續培養學生良好的學習習慣。一方面，培養學生讀書記和不懂就問的習慣。另一方面，注意書寫訓練、規范答題，提高書寫、答題質量。

9、抓年級組、學科組老師的合作精神。除獎勵任課教師外，對整體成績突出的班主任、學科組教師另行獎勵。

10、及時兌現獎懲。每次監測后一周內兌現獎勵，本學期已獎勵六年級教師5600元現金。

2014.6.19

第四篇：五年級品社期末質量分析

五年級品德與社會期末

質量分析

一、試題分析

本試題為小學五年級品德與社會試題，滿分為50 分，時間為30分鐘，該試題由我會判斷、我會選擇、我會連線、我會簡答等五大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。

1、題型豐富，難易適當。

本試題重點檢測了學生對所學知識的綜合運用能力。題目所占比例搭配比較合理，難易適中，層次性好，能照顧到不同層次的學生，同時圖文并茂，形式新穎，對學生情感、態度與價值的考查則滲透在整個試題中。在題型上，出題人精心設計，能為學生提供靈活多樣的活動方式，如“ 選擇題”、“ 判斷題”、“ 簡答題” 等，體現了各單元中的主要內容，設計格式合理，兼顧了不同層次學生的能力差異。同時注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，考查了學生的生活習慣與品德的養成，讓學生在試卷上盡情抒發情感，這是以往試卷中所不常有的，出題人的這種生活性的關懷讓學生們個個都寫得生動感人。

2、超越課本，貼近生活

本試題改變了試以往偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。聯系生活熱點焦點問題，鼓勵學生走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。關注常識問題，參與到生活。

二、試卷分析

學生能夠把生活積累和學到的知識進行歸納總結，用有條理的語言把思考的過程反映在卷面上。這與平時我們課堂上的理論聯系實踐的反復訓練密不可分。

試題得失分原因分析：

第一大題，判斷題。失分較多的是第8小題，主要原因是學生缺乏審題的能力和對課本內容理解不透。

第二大題是選擇題，本題題量不大，但關注面較廣，課本知識較多。失分原因，基礎不扎實，課本內容記不清。

第四大題，簡答題。此題考查的是學生對所學知識的應用，大部分學生得分率還是比較高的，只是少數部分學生原來基礎太差，無法理解，而一部分學生是由于缺乏生活經驗。

三、存在問題：

1、選擇題多數能做出正確選擇，失分較少。

2、存在問題：部分學生的知識點混淆?；A知識不扎實。

3、絕大部分同學對判斷題能做出準確的判定，得分率高。

4、存在問題：有些學生對知識的運用不靈活。有些學生對課本內的知識掌握不扎實，因此無法正確做出判斷。所以這些方面我們在教學的時候更應該注意。

5、簡答題正確率較高，學生能根據題目結合自己平時的言行舉止和所學的知識靈活做答，檢驗出每個學生的知識與應用。但由于學生的生活經歷各不相同，所以答案呈現多元化。

6、存在問題：部分學生對簡答題中的題目不理解，因此不能做出恰當的回答。另外教師對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好，很多測試內容在復習時都涉及到了，但此次仍出錯。

7、對后進生的輔導欠缺，本學期基本沒有對后進生加以輔導，使得他們不能靈活應用知識。

8、學生課外閱讀的量和內容相對較少和單一，閱讀量太窄，在本次測試中這方面的尤為突出，所以導致對很多題目意思都很不理解。

四、改進措施

1、必須把學生的書寫基本功放在教學的第一位，養成正確的書寫習慣。

2、我要通過自身的努力來改變學生的觀念。有些學生認為品德與社會是副科，不認真學沒關系。其實教品德與社會不僅是我們的必學科目，增長知識，還有很重要的作用，可以指導我們如何生活？如何學習？如何做人？我要明確這門學科的重要性，認真鉆研教材、認真備課，精心組織課堂教學，積極調動學生學習品社學科的積極性，在課堂教學中始終貫穿學生學習能力和思維能力的訓練。加強對學生學習過程的督促和學習效果的檢查。

3、根據本學科生活性、社會性的特點，教師在教學中注重課本知識與現實生活的緊密聯系?！皩W以致用”，對學生既要注重理論知識的講解，又要注重和現實生活的緊密聯系，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

4、我要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。教師在以后教學中，注意引導學生多關注社會、關注生活，多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、注重與現實生活聯系。在學生理解和掌握新知識的前提下，把學到的知識應用到生活中，切實地解決實際問題。

6、教師要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。

總之，我們要通過這次考試來檢查我們的日常教學，反思我們的教學工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，在今后的教學中多下工夫，總結經驗，吸取教訓，爭取使每個學生都能學到知識，快樂學習。從而使教育教學質量穩步上升。

蔣莊社區學校 楊博

2016年7月04日

第五篇：小學畢業班質量提高措施

小學畢業班質量提高措施

六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤顯重要。

一、了解情況，提高認識

我校2015年小學畢業班共1個，學生14人。通過去年五年級期末統考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，要求畢業班老師針對本班學生的情況對學生進行學習習慣、學習方法、心理品質、集體榮辱觀等方面的教育，以促進學生語、數、英全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。

二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量

1、開好“三會”。我們召了開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

3、實現教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各學科在教學和復習中的好經驗和好方法，要求畢業班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優補差工作。各課任教師都制定了培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：①抓后進生。做好后進生的轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。

（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求畢業班的教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到學校提出的有效復習的要求。

（2）精選習題：滲透方法，形成能力。學校要求畢業班教師盡量不用現成的整套試題，而是提出教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、畢業班教學質量的監管。

（1）認真開展教改教研活動。以教研促質量，以教改促提高。教研組經常組織畢業班教師，把近幾年的小學畢業統考試題進行討論、研究。讓各學科教師明確統考方向和動態，加強信息收集和整理，及時把握當前的新趨勢、新動向。設計模擬試題，加強相關訓練。

（2）注重畢業班的教學進度、畢業班教師配合情況及教學質量的管理的了解。要求畢業班每月必須召開一次有學校領導參加的班級工作會，分析學生情況，了解學生思想動態，以及對學生提出階段性的、有針對性的教育、教學措施，從而真正達到對六年級教育教學質量的全程監控。

7、建立健全畢業班管理制度，確保教學質量的提升。學校向畢業班下達了目標任務,并要依據學校制定的畢業班教育教學獎懲制度進行獎懲兌現。

8、做好后勤保障工作。對畢業班教學工作的所需物品要及時購買，教育教學相關資料及時補充，保證畢業班教學秩序的正常進行，以促進六年級教育教學質量的整體提高。