第一篇：淺議小學數(shù)學德育滲透的方法

小學數(shù)學論文

淺議小學數(shù)學德育滲透的方法

淺議小學數(shù)學德育滲透的方法

數(shù)學是小學教學的一門主要學科。新課標將“進行思想品德教育”放到一個十分重要的地位，在數(shù)學課堂教學中德育功能的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。教育學家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。我深刻認識到數(shù)學教學和其他所有學科一樣，在傳播知識的同時，還必須實施德育教育。在日常的教學中我是這樣來進行德育滲透的：

一、關(guān)愛學生，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系。

“親其師而信其道”。在教學中，教師要誠于衷而行于外，應滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生。課堂中，教師要恰當?shù)亟M織教學，靈活地選擇方法，通過一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產(chǎn)生對這門課的興趣。總之，教師應努力營造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學習情緒。

作為教師，必須明白學生還是一個發(fā)展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發(fā)展的人來

對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞；正如，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說的：“生命既是一種強大有力、不可戰(zhàn)勝的財富，同時也是一種脆弱無助的、極易損傷的珍寶，有時會出現(xiàn)這樣的情況，只需一句冷酷無情的話語，一個漠不關(guān)心的眼神，就足以扯斷一根纖細的生命線。”

去年我接了一年級，其中有一位學生經(jīng)常與人打架，管不住自己。通過對他的深入了解，我知道他家庭狀況，他的父親去世了，母親改嫁了，一直由他的爺爺奶奶帶著。此后，我對他特別關(guān)愛，課堂上常走到他的旁邊指導他；下課時常與他談談心，哪怕是一分鐘；寒假里我和班里有愛心的同學到他家為他送禮物。在我們的關(guān)心下，班上的同學都認為他進步了，現(xiàn)在沒有與他人發(fā)生打架的事情；這讓我倍感欣慰。如果作為一名教師知道他的情況后，對他很平淡或是對他不聞不問，我想他是很難有這么大的改變。所以，教師要滿腔熱情的關(guān)心每一個學生，信任每一個學生，尊重每一個學生，學會在舉手投足之間撒下一顆顆關(guān)愛的種子。

二、聯(lián)系實際，營造良好的育人環(huán)境

數(shù)學來源于生活實際，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和

作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。思想品德教育與用數(shù)學相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學內(nèi)容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材。

例如：教學 “認識人民幣”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把課堂設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃。在本課教學中，教育學生要節(jié)約用錢，不能隨便亂花錢。

三、動手操作，創(chuàng)設(shè)生動的育人課堂。

動手操作既是學生認識數(shù)概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。隨著數(shù)學課堂教學輔助工具的不斷更新，大量學具的使用，既啟迪了學生們的思維，更為廣大教師帶來了許多方便。在學生動手操作的過程中，讓學生親身體會到學具是我們學習的好幫手。

例如，教學乘法口訣時，我讓學生邊背口訣邊擺小棒，比如背誦5的口訣時，先擺5根，背誦一五得五，再擺一個5根，背誦二五一十，再擺一個5根，背誦三五十五，以此類推，學生很容易的分清了幾個幾相加這一難點。當小棒不夠用時，同桌合作擺一擺。這樣教學，讓學生動手操作擺小棒，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生、形成過程，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感，同時培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力。小學數(shù)學學具是學生學習數(shù)學知識的幫手。因此，教育學生要好好愛惜自己學習用具。

四、示范導行，培養(yǎng)良好的學習習慣。

數(shù)學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析

題時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。總之，教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。

作為教師，必須在傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展學生智力的同時，結(jié)合學生思想實際和學習中的表現(xiàn)，及時地、恰如其分地對學生進行思想教育。把德育化成春雨，浸潤每一個學生的心田，為每一個學生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。因此，數(shù)學教學中的德育教育重在滲透。

第二篇：小學數(shù)學德育滲透案例

小學數(shù)學學科中兩個德育滲透的案例

說起小學數(shù)學中的德育滲透，大家腦中或許會閃過“牽強附會”四個字。因為數(shù)學似乎沒有語文學科中俯拾皆是的德育資源，也沒有音美學科中覆蓋全程的美育滲透。其實，不然，真正深入到數(shù)學學科中，你就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學中的德育內(nèi)容不僅全面，還有極強的說服力。若其他學科的德育是以情動人居多，則數(shù)學學科中的德育是以理服人為上。

數(shù)學從內(nèi)容到思想方法都充滿了唯物辯證法。數(shù)學思維的訓練使人的思維逐步具有廣泛性、深刻性、組織性、批判性、靈活性和創(chuàng)造性的特征。這使學生受益終身。

數(shù)學發(fā)展史中那些輝煌燦爛的成就足以激發(fā)學生的愛國心和民族自豪感。

數(shù)學習題中也有很多關(guān)于環(huán)保、互助、愛國、愛家等德育素材，這些信息提供的數(shù)據(jù)和實實在在的計算，最具說服力、最真切。

現(xiàn)在只談數(shù)學教學過程中的兩個的案例：

案例1：讓學生進入數(shù)學的角色情景，培養(yǎng)孩子的愛心和自信心、責任心。

又是一個星期一的早晨，在A班上第一節(jié)數(shù)學課。

學生放松兩天后，躁動的心尚未平靜，加之又是節(jié)稍顯枯燥的計算練習課，教室中凳子吱呀不停，小聲說話的聲音不斷。我便也有些煩躁起來，連嚇帶哄地領(lǐng)著學生做到課本40頁第3題。題目提供了這些信息：二年級198人，三年級270人，四年級201人，五年級281人，他們要去兒童劇場看電影，劇場能容納500人，問題：哪幾個年級安排在一起合適？需要安排幾場？我讓學生先讀題目，他們個個有氣無力。再讓讀一遍，讀得還 是很勉強。讀完讓學生自己思考：怎么解決問題？等了片刻，舉手者寥寥無幾。叫了一個學生，陳述自己的想法，其他學生似聽非聽，漫不經(jīng)心。看著學生茫然又漠然的眼神，耐著性子領(lǐng)著說了一遍，又問了幾個學生，還是說不太清楚，看到花費了這么多時間，效果卻不好，心中非常窩火，忍不住又批評了學生幾句。如此這般，折騰掉不少時間，下課鈴響了，預定的教學任務沒有完成。

帶著沮喪的心情來到B班，準備上今天的第二節(jié)數(shù)學課。看著那些在課間游戲時活蹦亂跳的孩子，忽然覺得剛才的發(fā)火多么可笑！浪費時間，破壞心情！這么小的孩子，前面說完后面忘，生氣發(fā)火只是做了無用功，何苦！想到此，我調(diào)整了心態(tài)，微笑著面對孩子們。笑容平息了孩子們躁動的心，亂響的桌椅聲停了下來，孩子們在淡淡的愉悅中思維飛揚，我的靈感亦被喚起。

同樣研究40頁第3題，我說：“××小學的同學要去兒童劇院看電影，這么多人，怎么安排才合理呢？在座的哪位校長給出出主意？”孩子們一聽，把他們稱為“校長”，立馬來了勁，趕緊去讀題，想題，討論題，氣氛十分熱烈。待孩子們思考得差不多時，我笑著說：“哪位校長來安排一下？要說清你的理由。”頓時“高手如林”。我叫了一位平時比較害羞的女孩：“王校長，請！”小女孩被激情點燃，忘記了羞怯，流暢地說出了自己的策略。“王校長的方案合理不合理？”“合理！”全班學生異口同聲地回應。小女孩興奮地漲紅著臉坐下了。許多孩子依然高高地舉著小手。我又點了一位：“馮校長，你有什么打算？”孩子們面帶笑意看向“馮校長”，看向“馮校長”寫下的算式，表情是那樣專注，反響是那么熱烈，跟前一節(jié)課中孩子們有氣無力的狀態(tài)形成鮮明的對比。最后我說：“兩位校長只花了幾分鐘 時間就把這么多人安排得井井有條，厲害吧？”孩子們向兩位“校長”投去欽佩的目光。“要是沒有合理的安排，這么多人不得亂成一團呀！咱們學習數(shù)學用處大不大？”“大！”孩子們的回答震耳欲聾。

我們在教學中營造一種民主、愉悅的氛圍，喚起學生自主學習的意識，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，會收到事半功倍的效果。在和諧的氛圍中，師生的靈感一同輕舞飛揚。

案例2：在數(shù)學自主合作式學習中，也能夠很好地培養(yǎng)學生的合作、互助、競爭、耐挫的品質(zhì)。

我們五年級數(shù)學組每周末的數(shù)學作業(yè)就是一張卷子。這些卷子的批改和講評真令人頭疼。周末作業(yè)一向質(zhì)量不高，布置的卷子有部分學生不經(jīng)思考，胡寫亂做，錯題百出。我們費了很大勁把這一百四十多份卷子批改出來，發(fā)下去改錯，很多孩子改后還是錯題連篇。既然不會改錯，那講題的時候該認真聽了吧！好不容易擠出時間講講卷子，題沒錯的孩子覺得自己會了，不好好聽；錯題多的聽著費勁，不進狀態(tài)，效率也很低。

怎樣改變這種低效甚至無效的狀態(tài)呢？思索后，我決定采用四人小組合作講卷子的方法。于是，批改完數(shù)學卷子后，我發(fā)給學生，告訴他們改錯并且要弄清錯因，第二天在四人小組里講自己做錯的題該怎么糾正，理由是什么。如果講不清楚，小組里的同學幫忙。小組合作講完題之后我要提問典型錯例，而且重點提問卷子出錯較多的同學。如果某個小組提問到的同學每次都能準確糾錯并說出算理，那么整個小組都有互助獎。

我們數(shù)學課一般是每天的第一二兩節(jié)，五年級增加了兩節(jié)數(shù)學課，我增加的兩節(jié)都在星期三，所以我把小組講卷子的時間定在了周三。周三上午第四節(jié)，上課鈴還沒響，我走進教室，教室里已經(jīng)熱火朝天，每個四人 小組的成員都拿著自己的卷子，圍成一圈，講的，聽的，提醒的，都在參與，都在思考，都在總結(jié)。連我走進教室都沒人注意。感覺時間差不多了，我開始提問，每個孩子都聽得那么認真，因為每次體溫都關(guān)系到某個小組的“生死存亡”，況且，有時我還會殺個回馬槍，把剛問過的地方再提問一次，所以孩子們要保持警惕，那就是——時刻準備著，為接受夏老師的提問而奮斗。

準確回答每一次問題的小組該得獎品了，是什么呢？為了激發(fā)學生互助講題的熱情，我的獎勵面是很大的，要是每周都買很多的獎品，那可受不了。我們五年級數(shù)學組平時作業(yè)不多，經(jīng)常是選書上的典型題讓學生做在紙上。（說明一下：做紙上是為了節(jié)省翻作業(yè)的時間，翻作業(yè)時間差不多要占到批改時間的三分之一呢！）為了創(chuàng)設(shè)獎品，我前幾天布置的作業(yè)都是把書上的幾道應用題抄題做在紙上，美其名曰，加強審題能力，其實是為了后面的獎品做鋪墊。合作效果好、答題準確的小組成員每人可以得到一張免抄題紙。所謂的免抄題紙，就是在一些空白演草紙上蓋個小腳丫章（這個小腳丫章是一二年級進行小組競賽的時候用的，意思是天天進步。這個章好久沒用過了，現(xiàn)在起死回生了）。用這樣的紙做題就可以在有抄題作業(yè)時獲得免抄題的權(quán)利，而絕大多數(shù)的孩子都能得到這份獎品。

采用小組合作講卷子的方法，挺見效的。首先，周末卷子完成的質(zhì)量提高了，因為合作學習時，每個人的卷子都擺在桌面上，誰也不想讓自己小組成員看到自己的卷子是“紅光滿面”，錯誤百出。而且錯誤太多的話，小組成員幫助講題時也無從下手，會受到大家的一致批評。另外，小組里有的孩子作業(yè)全對，我會畫上一顆星星，寫上：“真行啊！佩服佩服”等激勵性的語言，在小組講題時，小組成員都能看到組內(nèi)其他人的評價，這 樣，既激勵了做題認真的孩子，也提醒了做題應付的學生。卷子周一改出來，周二提前發(fā)給孩子，讓他們有獨立思考改錯的時間，這樣，第二天萬一還不會，別人幫他的時候才好聽明白。其次，每個小組成員都知道大家是一條線上的螞蚱——大家好才是真的好，配合會比較默契！錯題的同學先匯報自己對錯題再次思考的結(jié)果，然后由其他同學指導幫助，匯報的同學很用心，幫助的同學很認真，大家都學會了知識，還練好了口才和耐心。教學相長，每個人的解題能力都得到了提高。提問中就發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生回答問題時都是有理有據(jù)，口齒伶俐。

在這種合作學習的過程中，也出現(xiàn)了一些小插曲。

幾次活動后，發(fā)免抄題紙的時候，有的小組成員抗議了：老師，你都不叫我們組。學生多，有時叫過哪個組，沒叫過哪個組的學生，記不太清楚，所以有的小組沒有提問到。孩子們因為沒提問到而生氣，可喜可賀啊！以后提問到差不多的時候，我都會問一下：還有哪個小組沒有發(fā)言？然后給他們一個機會。每次還會告訴孩子，合作學習時最認真的小組會多給一些機會，這樣他們的合作學習會安排得更合理，緊湊。

某小組的一個孩子，雖然每次合作學習也很努力，但是心有余而力不足，基礎(chǔ)太差，小組成員在幫助的時候總是教不會她。結(jié)果提問了兩次，她都答不出來。看著別的小組都得到了免抄題紙，這個小組的成員心里有些不平衡了，要求調(diào)座位，不想跟那個孩子在一組了。后來，我找那另外三位同學談了話，問他們，你們打算讓她去哪個組？你們認為誰能教會她？既然認為別人能教會她，你們也能啊。他們無語了。然后我說：其實你們把她教會，說明你們能力很強。現(xiàn)在調(diào)位是不可能的，既然改變不了現(xiàn)狀，只有改變自己的態(tài)度，耐心地幫助她，抱怨是沒有用的。在互助過程中，如果你們竭盡全力地幫她，而且她也在努力地思考，我可以暫時先不提問她，可以提問組里其他三人。老師一個人幫一百多人，你們?nèi)齻€人才幫助一個，相信你們一定能行的。這樣，他們不再埋怨，而是在每次合作講題時盡心地幫助，我也配合著偶爾提問那個孩子一些比較簡單的問題，她答出后，我就夸張地說：這個小組的同學真厲害，把同學幫得這樣好。在合作學習中，孩子們體會到，幫了別人，提高了自己，雙贏。孩子們周末做卷子的質(zhì)量高了，對于數(shù)學習題，不但知其然也知其所以然了，鍛煉了口才，培養(yǎng)了耐心和虛心的品質(zhì)，互助習慣養(yǎng)成了，團隊精神出來了，可謂一舉多得。

總之，幾年的數(shù)學教學實踐使我深深體會到，在數(shù)學教學中滲透德育，不需牽強附會、生拉硬拽，而是面對大量的素材，做個“有心人”，適度挖掘教學中思想教育的因素，找準思想教育與知識傳授的最佳點，精心設(shè)計，把握時機，使課堂教學閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們在學習數(shù)學中，學做人、學思想、學求知。

“冰凍三尺，非一日之寒”，我們要堅持由低到高，由表及里，反復孕育，逐漸滲透，使學生在數(shù)學認知結(jié)構(gòu)功能逐步增強的同時，經(jīng)過耳濡目染、潛移默化，使人生觀、世界觀、道德品質(zhì)、思維結(jié)構(gòu)得到不斷啟蒙、規(guī)范和優(yōu)化，達到最終的德育目的。

第三篇：淺議數(shù)學德育滲透

淺議數(shù)學德育滲透

【摘要】數(shù)學課程的教學是使學生掌握從事祖國建設(shè)和學習科技所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應用知識的能力。要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激勵學生為實現(xiàn)我國成為科技強國而學好數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和辯證唯物主義觀點，就必須在數(shù)學教學中加強德育教育。百年教育，德育為先，在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。關(guān)鍵詞：德育教育 數(shù)學 數(shù)學教學

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指出：要培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。數(shù)學教師傳授數(shù)學知識的同時要結(jié)合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育，在提高學生數(shù)學素養(yǎng)同時也關(guān)注學生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學教師的責任。那么，在數(shù)學課堂教學中應如何滲透德育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結(jié)合自己的教學實踐，略作陳述。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育.數(shù)學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學史料等內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如，在平面直角坐標系的引言中利用閱兵儀式來引出坐標時，我及時利用圖片和視頻讓學生感受中國解放軍的威武莊嚴，同時能感受到祖國的繁榮強盛，進而對學生進行愛國主義教育。整式的加減引言中，我抓住青藏鐵路這一圖片，向?qū)W生介紹青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，讓學生感受中國的科技之強。青藏鐵路全線貫通，可以改變青藏高原貧困落后面貌，增進各民族團結(jié)進步和共同繁榮，促進青海與西藏經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。課堂上培養(yǎng)學生的民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向。在學生學習有理數(shù)概念時，涉及到學習正負數(shù)的知識。老師可以利用體溫計等身邊的一些東西舉例說明正數(shù)與負數(shù)。利用教材中的練習向?qū)W生們講一些有關(guān)中國重要的地理知識。比如說，“喜馬拉雅山的主峰珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被稱為‘地球之巔’由于山頂經(jīng)年積雪，氣溫很低。人們把它同南北兩極并列，稱它為地球上的‘第三極’。珠穆朗瑪峰的高度就是一個正數(shù)。泰山主峰玉皇頂周圍以及老平臺、黃石崖和黃崖山一帶，海拔高度在1000米至1545米。此處峰高谷深，地形陡峭，侵蝕切割深度500米至800米 ”。這樣，學生不僅靈活掌握正、負數(shù)據(jù)的概念，還學會了一個重要的地理知識，受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育。同時，還讓學生明白，數(shù)學的應用范圍相當廣泛，不學好數(shù)學是不能在社會上立足的。在講授圓周率的時候，告訴學生這是南北朝數(shù)學家祖沖之利用割圓術(shù)求得3.1415926<π<3.1415927，比西方的數(shù)學家取得相同成果整整早一千多年，世界天文學機構(gòu)將月球背面的山名命為“祖沖之”谷地，可見國際上對他的敬仰。他的兒子祖暅發(fā)現(xiàn)的以他名字命名的“祖暅原理”推導體積的方法，至今仍是立體幾何中求體積的重要方法。從而激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，進一步激勵學生為建設(shè)祖國和趕超世界先進水平而刻苦學好數(shù)學。

二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生理論與實際結(jié)合的思想

數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據(jù)學生的年齡特征和接受能力，應盡可能多提供一些現(xiàn)代生活中學生感興趣的事例，闡明所學知識的用處，從而不斷激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：如實際問題與一元一次方程的3.4節(jié)中，探究一市場銷售的盈虧中。我首先讓學生觀看各大商場打折促銷的照片，再拿出一件衣服的標簽讓學生計算打折后的價格。通過圖片和學生的實際動手操作，讓學生深刻的感受數(shù)學就在我們身邊，應該要學好數(shù)學來。為了更好的讓學生理解進價和售價的概念時，我結(jié)合仁化縣黃坑鎮(zhèn)的貢柑來說明。商販收購你們家的貢柑的價格就是進價，商販拿到市場上銷售時的價格就是售價。我還進一步向?qū)W生們介紹他們的特產(chǎn)，黃坑貢柑 果形靚麗、果色金黃、皮薄核少、肉脆化渣、清甜香蜜、高糖低酸、風味濃郁，它集中了橙類外形美和柑桔肉質(zhì)細嫩、易剝皮的雙重優(yōu)點。在2006年榮獲“韶關(guān)市科技進步獎”。現(xiàn)全鎮(zhèn)貢柑種植面積已達到4510畝，平均畝產(chǎn)2500公斤，總產(chǎn)量1.1萬噸。貢柑讓黃坑人民富裕了，從而激發(fā)他們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的熱情。通過數(shù)學應用題的教學，聯(lián)系我國的有關(guān)國情及人與資源環(huán)境的實際，建立這些問題與書本知識的溝通與銜接，既可增強學生數(shù)學知識的應用能力，也能喚醒學生人口、資源、環(huán)境意識，以實際行動來營造人類共同的家園。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現(xiàn)實生活、今后的學習和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，產(chǎn)生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。

三、利用教材的辯證因素，進行滲透德育。

數(shù)學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的教育。數(shù)學自身充滿著矛盾、運動、發(fā)展和變化，體現(xiàn)著唯物論的辯證法，是體現(xiàn)唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學科。數(shù)學中許多概念都是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規(guī)律而產(chǎn)生、推導、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應用的。在教學中充分利用數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領(lǐng)會事物的絕對與相對、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實踐與認識、對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，為培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在數(shù)學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法，做到自然妥貼，量力而行、因材施教、因人施教。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學之中，長期地熏陶、滲透，才能收到效果，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。

四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，在人教版七年級數(shù)學10.3課題的學習，通過學習數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學生通過數(shù)據(jù)來認識我國的淡水情況。通過背景材料知道全球面臨著缺水的嚴重挑戰(zhàn)，從而知道要節(jié)約用水。讓學生小組合作完成調(diào)查報告，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作的能力。又如課本不等式與不等式組的數(shù)學活動中，讓學生做一個生活水平的調(diào)查。學生通過收集整理數(shù)據(jù)算出恩格爾系數(shù)，預測數(shù)人們的生活水平。在這個過程中學生可以掌握到恩格爾系數(shù)越大說明生活水平越低，恩格爾系數(shù)越小生活水平越高。同學們可以相互交流調(diào)查的數(shù)據(jù)，通過恩格爾系數(shù)的體現(xiàn)，反映不同地方人民生活水平的高低。這樣通過讓學生經(jīng)歷動手實踐活動,提高了學生學習的興趣,體驗解決問題的快樂,又使學生在獲得知識的過程中受到思想品德的熏陶,達到教學的最大化。

身為教師要有目的、有意識地在教學中滲透德育教育。若能巧妙和智慧的運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發(fā)展。“育人為本,德育為先”。一個全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點。數(shù)學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務,所以在教學中，教師要結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻:

[1]、數(shù)學教育新論[M]。中南大學出版社。[2]、數(shù)學教育改革論[M]。湖南大學出版社。[3]、數(shù)學教育學課程[M]。四川大學出版社。[4]、德育目標的設(shè)置與實施[M]。學前教育

第四篇：《小學數(shù)學學科德育滲透策略與方法研究 》

1、課題名稱

《小學數(shù)學學科德育滲透策略與方法研究 》

研究對象：小學數(shù)學學科

研究問題：學科德育滲透策略與方法

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

我國《中小學德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程之中,是每一個教師的職責。” 廣大教師在深刻了解教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，明確知識與品德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一關(guān)系，在觀念層面形成正確的課程價值取向，內(nèi)化德育滲透的意義，提高滲透意識。

學科教學中的德育滲透正逐漸被廣大教育工作者所重視和認可,并取得了一定的成果，但由于長期以來教育評價方面的偏頗，學校和教師屈從于教學壓力，教師在觀念方面和理論與實踐、評價等方面都還沒有達到應有的高度，特別是新課程標準中的德育目標——情感態(tài)度與價值觀，沒有得到真正具體的落實。同一門學科，在不同年級面臨著不同年齡層次的學生，同樣需要研究它們德育之間縱向的有機聯(lián)系。

學科德育存在明顯的不平衡性，留下“斷裂層”。一是教師之間的不平衡。教師教書育人的意識強，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，在教學中發(fā)揮學科的德育功能。對學科德育滲透重視并積極實踐和研究的，總的來看尚不如智育方面，隨意性尚未能得到克服。

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

國內(nèi)外學科課程德育存在著不平衡性，一些發(fā)達國家十分重視學科德育的研究，尤其是英、美兩國，都已形成較為完善的學科體系，其中包括對德育專門課程與非專門課程的討論。而發(fā)展中國家尤其是第三世界國家已經(jīng)開始重視學科德育的研究，我國從“六五”規(guī)劃起，就對學科德育的問題進行了研究探討，各科課程教學與專門德育課程的配合問題是學科德育課程建設(shè)的一個重要議題，要處理好各科教學課程與道德教育之間的張力，道德教育應完成為各科教學的最重要的教學目標之一，但各科課程中又要避免片面的“德化”傾向。

課題創(chuàng)新點和突破點分析：

1.扎實利用教材，深入分析教材，逐冊進行研究。在教學實踐中逐步豐富，挖掘教材的德育滲透點，形成德育教育的無痕化

2.德育滲透課題研究注重分課型進行研究，總結(jié)的方法更貼近教學，也能為其他教師的教學提供更有價值的教學信息

3.德育滲透課題研究注重學生的年齡特點，每個課型分高中低學年段。橫向研究和縱向研究相結(jié)合

4、課題研究的實踐意義與理論價值

本課題研究旨在從德育理論到德育實踐有所突破，構(gòu)建出發(fā)展學生主體性的小學德育新模式，促使學生主體認識的內(nèi)化，增強其作為道德活動主體的自主性、主動性和創(chuàng)造性，提高自身的判斷能力，道德選擇能力，自我做人能力，完善學生品德，升華學生人格。通過研究，力爭做到

（一）所有教師樹立全員德育,全程育人的思想。

（二）教師加強理論學習，知曉科學的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實際。

（三）教師通過學習和研究，能熟知數(shù)學學科德育滲透的途徑和方法，找準數(shù)學學科實施德育的著力點，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。

5、完成課題研究的可行性分析

1.課題組成員中有市級學科帶頭人一名，市級骨干教師一名，區(qū)級骨干教師四名，青年教師三名。年齡結(jié)構(gòu)合理，人員分布層次合理，既有起引領(lǐng)作用的老師，又有富有創(chuàng)新精神的年輕教師。

2.課題組成員均是我校數(shù)學名師工作室成員。這個工作室已經(jīng)成立兩年多，得到了學校領(lǐng)導和區(qū)進修校的大力支持，被評為哈爾濱市優(yōu)秀網(wǎng)絡合作體。期間每學期有自己的研究計劃，有自己的研究課。每半個月召開一次工作室會議，成員團結(jié)友愛，有共同的目標，都對數(shù)學學科充滿熱愛之情，并愿意努力去做研究

3.學校重視科研工作，重視我們數(shù)學工作室。給我們在教學和研究方面提供很多指導和幫助。

4.作為班主任教師，更能深入體會德育教學在學科中的應用的益處。

6、課題界定及支撐性理論

本研究中的核心概念是德育滲透

什么是學科教學中的德育滲透 ?

在學科教學中滲透德育，就是在課堂教學和課內(nèi)外教學實踐中向?qū)W生進行思想品德教育，在學科教學中實現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。具體地講，學科教學中的德育滲透是依據(jù)《新課程標準》和《德育大綱》的要求，根據(jù)學科教學自身的特點，充分挖掘?qū)W科教學中的德育因素，以知識為載體，主要立足于平日的課堂教學和課內(nèi)外教學實踐，采用適當?shù)牟呗耘c方法，在學科教學中落實德育目標---即情感態(tài)度與價值觀目標，以達到知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

我們通過分析學科教學中德育滲透的歷史和現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光和新課程的理念，深入落實新課程標準的三維目標，使德育回歸到應有的核心和統(tǒng)攝地位。

7、研究目標、內(nèi)容過程、方法設(shè)計 ?

總體思路：

結(jié)合學科教學中德育滲透的理論和現(xiàn)狀，以發(fā)展和創(chuàng)新的意識，努力尋找數(shù)學學科教學與德育教學的最佳切入點，通過理論更新，教材研究、課堂教學、開展集體活動、社會實踐等方法，特別是課堂教學和社會實踐中德育滲透，實現(xiàn)教學相長，努力實現(xiàn)新課程標準中的三維目標之——情感態(tài)度與價值觀。

7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計 內(nèi)容：

1.做好現(xiàn)狀調(diào)查研究，為進一步研究理論和實踐提供依據(jù)。

2.根據(jù)課題組成員逐冊整理德育滲透分析，制訂數(shù)學學科的德育滲透實施細則，把德育滲透點縱向歸納，形成層次。

3.立足于新課程標準中的德育目標——情感態(tài)度與價值觀，立足于平日的課堂教學，形成一系列課例集。

4.開展德育互動實踐活動。?

5.編好相關(guān)論文集和校本教材。

研究重點

立足于平日的課堂教學，形成數(shù)學學科的德育滲透課例系例，并形成文集。?

整理好成果，并形成教師培訓校本教材。研究方式：

1、文獻研究法： ?

2、問卷調(diào)查法： ?

3、互動研究法： ?

4、個案研究法： ?

5.教育敘事研究法： 研究過程設(shè)計

(1）設(shè)計申報階段：

（2）實驗準備階段：整理文獻，撰寫開題報告；召開開題會預備會；做好各項準備工作，迎接開題論證會。

（3）課題實施階段：

1.參加市課題開題會，全面啟動課題研究。?

2.對課題組成員進行理論培訓，明確分工。

3.實施課堂教學中對學生進行德育滲透的有效策略、方法研究，開展學科與德育滲透的課例研究活動。

4.抓好課題過程管理，適時召開中期推動會，階段成果展示會，引領(lǐng)、推動課題研究。

（4）結(jié)題鑒定階段

1.接受課題結(jié)題申請，撰寫結(jié)題報告，編制研究成果集。?

2.整理全部成果等待結(jié)題。

2012.1 課題論證，?

2012.1到2012.2進行理論知識學習

2012.3市級骨干教師做引領(lǐng)課，課題組成員共同設(shè)計，課后進行教學反思和評課

2012.4 ?

區(qū)骨干教師做研討課。課后重點研討如何實現(xiàn)數(shù)學學科德育滲透的無痕化？確定課題觀察表

2012.5 ?

青年做課題研討課，依據(jù)課題觀察表進行研究。?

下發(fā)案例分析學習材料進行批注式閱讀

2012.6 ?

各成員整理本學期課題實踐收獲，課題組進行學期課題小結(jié)（韓彥玲負責）?

2012.7—2012.8 ?

根據(jù)課題組老師所任學年，進行第七冊，第九冊，第一冊教材德育滲透分析 ?

王曉丹，王征，李成嬌負責第七冊 ?

韓彥玲，陳玲，徐琪負責第九冊 ?

高玉寶，王艷紅，賀擁軍負責第一冊 ?

2012.9 ?

本學期課題研究計劃（韓彥玲負責）確定本學期研究重點：不同課型中進行德育滲透

整理學習資料（陳玲負責收集）相關(guān)理論學習（王曉丹組織）?

2012.10 ?

李成嬌賀擁軍（數(shù)學概念）并談自己在此課型中德育滲透的應用，研討。寫感悟反思

2012.11 ?

高玉寶王征（圖形課）并談自己在此課型中德育滲透的應用，研討。寫感悟反思 ?

2012.12 ?

王艷紅（解決問題）并談自己在此課型中德育滲透的應用，研討。寫感悟反思 ?

各成員整理本學期課題實踐收獲，課題組進行學期課題小結(jié)（韓彥玲負責）

2013.1—2013.2 ?

第二冊和第四冊教材德育滲透整理 ?

王艷紅，陳玲負責第二冊，王曉丹指導 ?

李成嬌，徐琪負責第四冊，賀擁軍指導 ?

其他成員豐富第六冊，第八冊和第十冊內(nèi)容 ?

2013.3 ?

制定本學期課題計劃

陳玲（解決問題）并談自己在此課型中德育滲透的應用，研討寫感悟反思

2013.4 ?

韓彥玲（練習課）并談自己在此課型中德育滲透的應用，研討，寫感悟反思 ?

2013.5 ?

王曉丹（數(shù)學廣角）并談自己在此課型中德育滲透的應用，研討，寫感悟反思 ?

2013.6 ?

將兩個學期課題研究內(nèi)容進行整理，形成經(jīng)驗文集

2013.7—2013.8 ?

第一冊和第三冊教材德育滲透整理 ?

韓彥玲，陳玲負責第一冊 ?

王曉丹，王征負責第三冊

其他成員豐富第五冊，第七冊和第九冊內(nèi)容 ?

2013.9 ?

本學期課題研究計劃 重點：成果推廣

利用專題網(wǎng)站，請科研部領(lǐng)導及教研員指導等方式宣傳此課題成果，并在區(qū)域內(nèi)進行推廣（校級—校級聯(lián)動—全區(qū)交流）（韓彥玲負責）?

教材德育滲透點解析整理成書（高玉寶負責）

2013.10 ?

課題組成員相關(guān)論文整理，形成文集（陳玲負責）?

2013.11—2012.12 ?

準備結(jié)題材料（韓彥玲負責)

8、完成本課題研究任務的保障措施

（1）校長牽頭，負責本課題的健康發(fā)展。

（2）請區(qū)進修校教研員及科研部、德育教研室對研究內(nèi)容、進度、方式、途徑給予指導、督促，并對教師進行專門的培訓，提高其德育工作能力。?

（3）針對學科，教師在備課時處理好德育在教學中的滲透點，注意課堂預設(shè)和生成。?

（4）將科研和校本教研結(jié)合。通過磨課、評課、賽課等方式對本課題進行研討和實驗，形成良好的科研氛圍。

9、預期研究成果

數(shù)學學科德育滲透教學設(shè)計文集（按研究計劃，每學期每人一節(jié)課）

數(shù)學學科各冊教材德育滲透點分析文集（2012.2完成三冊教材，2012.8完成三冊教材，2013.2完成兩冊教材，2013.8完成兩冊教材，2013.11豐富內(nèi)容整理形成成果）?

數(shù)學學科德育滲透課題教學感悟反思文集（按研究計劃，每每人一篇）

數(shù)學學科德育滲透課題觀察點分析表（按研究計劃，每節(jié)研討課時完成后上交整理2013.10整理成文集）

數(shù)學學科德育滲透課題研究論文集(2012和2013年每名成員上交一份課題經(jīng)驗交流材料，2013.12將論文整理成文集)?

利用專題工作室設(shè)立課題研究專題，反映過程性成果和階段性成果

教師方面：

1、促進教師把“育人”目標放在首位，轉(zhuǎn)變觀念，認識到學科教學是學校教育的主要形式，也是德育教育的主陣地。提高教師道德修養(yǎng)，讓教師成為社會上在道德修養(yǎng)方面鶴立雞群的人。

2、與學生一起成長，受到心靈的震撼，將道德認識、道德情感內(nèi)化成道德行動，為兄弟學校的老師提供必要的理論和實踐依據(jù)。

3、體驗教學育人的樂趣，把德育的滲透內(nèi)化為職業(yè)的崇高感、自豪感、成就感。

學生方面：

1、提高學生的道德修養(yǎng)，建立和諧的課堂、和諧的家庭、和諧的人際關(guān)系。?

2、使學生形成良好的、健康的心理以及積極向上的人生觀、價值觀。

3、使學生形成良好的行為習慣，積極體驗教學帶來的樂趣，端正學習態(tài)度，產(chǎn)生對學科教學的主動參與的動機和興趣。

4、讓學生不斷超越自我，不斷追求新的目標，不斷地完善自我的人格，讓學生越來越接近我們所倡導的“人”的文明，成為一個真正意義上的、具有健全人格的大寫的 “人”。

學校發(fā)展方面：

1、將進一步鞏固、深化、創(chuàng)造性地應用本課題成果，提高教研成果對我校持續(xù)性、跨越性發(fā)展的價值，提升我校良好的形象，帶動我校教學質(zhì)量的進一步提高。

學校決策方面：走上學科與德育相融合的道路上來，對教育評價將產(chǎn)生了重大的積極影響。

研究成果去向設(shè)想：

學校內(nèi)學習推廣 ?

校際之間聯(lián)動時介紹

階段性成果遞交區(qū)市教育學會，提出指導性意見

第五篇：小學四年級數(shù)學德育滲透工作總結(jié)

三山中心小學四（1）、四（2）班數(shù)學德育滲透工作總結(jié)

（2014～2015學第一學期）

總結(jié)人：丁老師

一、充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素，滲透德育教育。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)”小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我們將小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促入學生的全面發(fā)展。通過對這些內(nèi)容的生動講解，就能使學生感到祖國的強大和社會主義制度的優(yōu)越，入行愛祖國受社會主義教育的熏陶。培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感，使學生熟悉到數(shù)學知識的實際應用，以激勵學生學好數(shù)學的積極性。

二、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生入行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個看念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學習。在這種情景

中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、利用數(shù)學活動和其他形式入行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，復習簡單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭天天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。總之，在數(shù)學教學中滲透德育是一重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物 2015年1月28日篇二：四年級數(shù)學學科德育滲透總結(jié)

數(shù)學學科德育滲透工作總結(jié)

一、充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素，滲透德育教育。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??”小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我們將小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促入學生的全面發(fā)展。通過對這些內(nèi)容的生動講解，就能使學生感到祖國的強大和社會主義制度的優(yōu)越，入行愛祖國受社會主義教育的熏陶。培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感，使學生熟悉到數(shù)學知識的實際應用，以激勵學生學好數(shù)學的積極性。

二、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生入行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個看念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、利用數(shù)學活動和其他形式入行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，復習簡單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭天天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。總之，在數(shù)學教學中滲透德育是一重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。

四年級數(shù)學學科德育滲透工作總結(jié) 2015年1月

呼蘭區(qū)腰堡小學

孔繁紅篇三：四(1)小學數(shù)學德育滲透教學工作總結(jié)

小學四年級德育滲透數(shù)學教學工作總結(jié)

新課程的培養(yǎng)目標指出：使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學理所當然承擔著重要的德育任務，以下就是我在小學數(shù)學教學中進行“德育”滲透的一些嘗試。

一、身體力行，言傳身教，形成良好的品行素質(zhì)

小學生天生具有向師性，對老師的一言一行總是充滿崇拜，哪怕老師的一個小小的動作，他們也會在不知不沉中模仿。因此，教師的言行直接影響著學生們的人格的塑造。1.服飾 每當上課準備鈴一響。我都會先整整自己的衣著，讓自己的儀容得體、大方。拒絕奇裝異服走進學生的視野，維護教師在學生心目中正派的形象。2.行動 鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學生衛(wèi)生環(huán)保意識差，在低中年級的課室里，一些紙張，包裝袋等垃圾，偶爾會遺落在教室的某個角落。這時，如果是你，你會采取什么樣的方式來處理呢？有一次，我正組織學生討論兩位數(shù)乘一位的計算題的算法時，有兩個學生正在把他們地上的紙裝，推到對方的“地盤”，我看見了，我低頭撿起了，然后繼續(xù)上課。接著，我看見另外的一些垃圾也不見了。在書寫方面，我也力求做到書寫工整、美觀。3.語言 在社會上有很多不堪入耳的語言，充斥學生的耳朵，他們會在不知不覺中使用這些語言。教師不能無時無刻糾正學生，但教師規(guī)范用語，文明用語，同時也在不知不覺熏陶著學生。

二、微笑課堂，體會人與人之間的平等，形成正確的人生觀

教師，知識的傳播者，同時是學生的朋友。既謂良師益友。但是在我們的教學堂上，常常忽視學生作為個體，忽視學生作為個體，需要尊重與被尊重。如我們偶爾輕輕走過一些課堂，總會看到學生很緊張地、很嚴肅地會回答問題，學生犯了一點錯誤，會得到教師的狠狠一頓批評或無視。學生與教師的相處就只局限于知識的傳遞，少了點心與心的溝通。那如何改善我們微妙的關(guān)系呢？——微笑。微笑讓陌生的你、我感到親切；微笑，讓你、我感到友善。在數(shù)學課堂上，輕輕的一笑，我們會相處得很友好。

每天走進課堂，我會微笑地對學生們說“上課”，學生會很真誠地對你說：“老師，你好”，之后，我也會報以真誠地說：“同學們好”。這樣簡簡單單的行為，或許在一些人的眼里，是多此一舉，但是你細細體會，那是一件多么溫馨而又友好的事情。它讓我們體會師與生之間的平等與友好，感受人與人之間的平等，樹立正確的人生觀。

三、結(jié)合教學內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育 數(shù)學教材為我們提供了很多富有意義的主題圖，這些主題圖在教師的組織引導下的，對學生進行愛祖圖、愛社會主動義、愛科學的教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。如一年級教學“回收廢品”通過學生對主題圖的觀察，拓展到我們周圍的環(huán)境，深入體會環(huán)境污染對我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM而引申到保護環(huán)境就應該從我做起，不亂扔垃圾，不亂吐痰，關(guān)愛我們周邊的環(huán)境。又如一年級練習求各國運動員獲獎人數(shù)，首先讓學生了解題目的意思，然后結(jié)合奧運會上運動員的表現(xiàn)，肯定運動員的成績，讓學生為我國運動員取得的成績而驕傲、自豪；贊揚運動員不怕辛苦，為國爭光的精神，讓學生以他們?yōu)榘駱樱W習，為我國爭光。除了插圖，我們也可以通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材材和數(shù)學史料（你知道嗎）等內(nèi)容，進行思想品德教育。如中年級教學“讀數(shù)、寫數(shù)”可以用一些數(shù)字介紹我國的地形概況，如我國領(lǐng)土面積約960萬平方千米，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，讓學生知道我國地域廣大。在史料方面就更多具有教育意義的題材，如“珠算”、“指南針”“圓周率”的歷史在，教學國周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。讓學生不僅了解我國五千年文化的歷史成績，又激發(fā)學生的民族自豪感。

四、利用小組活動或其它方式進行德育教育

小組活動作為一種新興的教學手段，如能切落實，它在我們師生的互動中，起到不可回避的作為。在數(shù)學教學課堂上，對一些需要探討性的知識，我們多數(shù)采用小組合作，根據(jù)各班的實際情況，有6人一組，有四人一組，有2 人一組等，讓學生在小組的角色中發(fā)揮自己的作用，通過討論、交流這一過程培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。除了小組活動，有效的數(shù)學活動也是我們教學一個重要手段，它不僅提高了學生的學習興趣，鞏固學生的知識，同時也會對學生的情感有沖擊。如教學數(shù)學計算題之后，在知識鞏固環(huán)節(jié)，我采用以小組或男女為單位，進行搶答比賽、奪紅旗、過河比賽等活動，盡量每人都參與，獲勝的那組可以要求輸敗的那一組合唱一首歌或背一首詩。這樣的一來，學生的積極性大大提高，他們團結(jié)一心，力求成功的學習態(tài)度，深深融入到集體，不但學有所成，而且增強了集體榮譽感。

斯普朗格說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”數(shù)學是一門數(shù)字邏輯、推理能力較強的學科，但它源于生活，應用于生活，德育在數(shù)學課堂上也能得到滲透。篇四：四年級數(shù)學德育滲透總結(jié) 四年級數(shù)學德育滲透總結(jié)

在學科教學中滲入滲出德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質(zhì)的客看需要，亦是我國教育方針的要求。那么，在小學數(shù)學教學中，應怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

一、充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素，滲透德育教育。“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??”小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我們將小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促入學生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學史料或插圖，介紹我國古代數(shù)學家對數(shù)學研究的突出貢獻，如：“小學數(shù)學第一冊的課本上就繪有反映科學技術(shù)和四化建設(shè)成就的運載火箭、電視塔、長城等圖畫，而這些圖畫又一般是數(shù)學計算題目結(jié)合在一起的，既詳細又形象，很有說服力。通過對這些內(nèi)容的生動講解，就能使學生感到祖國的強大和社會主義制度的優(yōu)越，入行愛祖國受社會主義教育的熏陶。培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感，使學生熟悉到數(shù)學知識的實際應用，以激勵學生學好數(shù)學的積極性。

二、在教學過程中入行德育滲入滲出。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生入行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個看念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、利用數(shù)學活動和其他形式入行德育教育。

德育滲入滲出不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，一年級上冊復習過簡單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭天天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數(shù)學教學中滲入滲出德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲入滲出的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲入滲出的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲入滲出，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。篇五：小學數(shù)學課堂德育滲透總結(jié)

小學數(shù)學課堂中德育的滲透工作總結(jié)

學校是小學生進行德育最重要的陣地之一，而課堂教學中的德育是學校教育中最基礎(chǔ)、最豐富，也是最根本的德育工作之一。在數(shù)學教學過程中，將數(shù)學教學內(nèi)容與德育有機結(jié)合，很好地發(fā)揮數(shù)學德育的功能。

學生成長過程中所需要的德育，主要是通過課堂提供的，但德育并不只是思品教師的任務，而是全體教師的任務。下面總結(jié)了數(shù)學課堂教學中滲透德育的一些做法。

一、利用教材內(nèi)容進行愛國主義教育

小學數(shù)學教材中有很多插圖和應用題，可在教學時選擇富有教育意義的插圖、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學史料等內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育。

如學習統(tǒng)計的一個題目就是一個進行愛國主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識傳授后，教師可借機滲透：“2001年7月13日，我國發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了!那天電視進行了現(xiàn)場直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個個欣喜若狂。同學們，你們知道為什么申奧成功會令全國人民如此激動嗎？因為一個國家申奧能否成功，不僅僅看這個國家體育水平的高低，更重要的是看這個國家的綜合國力。你們看，現(xiàn)在我國的宇宙飛船上了太空，我們身邊的很多家庭都購買了小轎車，這些都是國力增強的一種表現(xiàn)。申奧的要求這么高，我們國家能爭取到2008年奧運會的主辦權(quán)，那是多么了不起的一件事情啊!”同學們聽后群情激昂，為祖國的強大而自豪，愛

國情感油然而生。

二、挖掘教材內(nèi)容進行公德心教育

小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要我們做教師的認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識的學習之中。

數(shù)學本身是一門與生活緊密相連的學科，脫離了生活實際，數(shù)學的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學時，可舉些生活實例來加大思想滲透的力度。如從上下車看候車公德，從乘車人數(shù)看超載現(xiàn)象??這些都可能使學生體會數(shù)學的生活性，激發(fā)學生更加喜歡數(shù)學并在不知不覺中提高思想認識和道德水平。

三、結(jié)合教學過程培養(yǎng)學生的探究精神

小學數(shù)學教材中的許多內(nèi)容，譬如，計算法則、運算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識，都可以讓學生自己通過探索、研究來認識它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律。如在教學“梯形的面積計算公式”時，課前讓每位學生準備好兩個完全一樣的任意梯形。上課時，讓學生拿出梯形動手操作，用兩個完全一樣的梯形拼成一個圖形，并且思考這個新拼成的圖形和原來梯形的關(guān)系。在獨立操作的基礎(chǔ)上，將自

己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括出梯形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實施合作學習，讓學生把一個梯形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，并且考慮這個新圖形和原來梯形的關(guān)系。通過第二次合作探究，學生運用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學過的平行四邊形、長方形、三角形，并由此再次推導并驗證了梯形的面積公式。在“操作——探究——驗證”的過程中，學生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學生感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣：原來數(shù)學世界奧秘無窮，只要我們有堅強的意志和不達目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數(shù)學難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學規(guī)律。所以，我們在訓練學生解題時，應該有意識地調(diào)動學生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的良好個性。

四、結(jié)合課外活動開展主題教育

思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學習有機結(jié)合，如可以適當開展一些數(shù)學課外活動課進行有針對性的主題教育。例如，學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計算全班同學家庭一個月、一年的用電量。這樣即使學生掌握了有關(guān)的數(shù)學知識，又對他們進行了“節(jié)約用電，科學用電”的教育。又如，在學習統(tǒng)計圖表知識后讓學生走向社會，調(diào)查改革開放后當?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況。調(diào)查了解當?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%??結(jié)合教學開展富有教育意義的主題活動，讓學生了解到我國社會主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學的熱情。我們

要在教學中更好、更妙地進行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。

在數(shù)學教學中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我們應該相信，只要在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就會達到德育、智育的雙重教育目的，使學生各方面和諧地發(fā)展。