第一篇：PS案例教學：路牌制作(套索工具、文字工具、自由變換、圖層)

PS案例教學：路牌制作

1.1.知識點

1.1.1 套索工具L 1.1.1.1 按錯的點可以用Delete鍵刪除

1.1.1.2 配合放大工具和抓手工具

1.1.2 文字工具T 1.1.2.1 1.1.2.2 1.1.2.3 1.1.2.4 1.1.2.5 1.1.2.6 文字輸入時會自動創建文本圖層 輸入狀態------I型光標 結束輸入------Ctrl+Enter 填充顏色------無需做選區，直接填充前景或背景色 改變字的大小-------自由變換Ctrl+T 改變字符間距------在編輯狀態下按Ctrl+T，調出“字符”和“段落”

1.1.3 自由變換Ctrl+T 1.1.3.1 基本功能：縮放和旋轉 1.1.3.2 控點

1.1.3.2.1.1.1.3.2.2.1.1.3.3.1.1.1.3.3.2.1.1.3.3.3.1.1.3.4.1.角控點------按比例縮放（按Shift鍵）邊控點

隨意變形縮放------拖動

精確縮放-----在屬性工具欄中輸入數值 按原比例縮放------按Shift鍵

旋轉角度控制：隨意、精確（手動輸入角度數值）1.1.3.3 縮放

1.1.3.4 旋轉-----鼠標置于邊線外側，光標變換成旋轉狀態 1.1.3.5 確定執行自由變換------按Enter鍵 1.1.3.6 取消-------按ESC鍵

1.2.效果圖

1.3.操作步驟

1.3.1 打開樣圖，按下快捷鍵Alt+Ctrl+I，獲得原圖像大小尺寸，如下圖：

1.3.2 Ctrl+N，參數如下圖（請注意分辨率用72即可）：

1.3.3 打開素材文件，并稍微放大，利用套索工具摳圖，將大廈摳出，按V切換至移動工具，將大廈選區移入至當前文件并置于圖層右邊（PS會新建圖層存儲該對象），然后關閉大廈素材文件，結果如下：

1.3.4 按下Ctrl+T，按Shift按比例調整大廈至合適大小，效果如下：

1.3.5 點擊“排列文檔”按鈕，選擇上下型“雙聯”排列樣式，結果如下：

1.3.6 按I切換至吸管工具，吸取原稿中的背景色，再按X將該顏色變成當前文件中的背景色；再吸取正圓內部的填充色作為當前文件的前景色；最后按V切換至移動工具，結束吸管吸取狀態。結果如下：

1.3.7 選取背景圖層，按下Ctrl+Delete填充背景色，效果如下：

1.3.8 按Ctrl+Shift+N，創建新圖層，在圖層左邊畫正圓，填充前景色，然后按Ctrl+D取消選區，結果如下：

1.3.9 打開素材文件“箭頭.PSD”，直接將箭頭所在圖層移至當前文件，然后關閉素材文件，結果如下：

1.3.10 按下Ctrl+T，調整“箭頭”至合適大小，如下圖：

1.3.11 按Ctrl單擊“箭頭”圖層預覽圖標，載入“箭頭”選區，然后切換至“正圓”所在圖層，按下Delete鍵，取消選區，然后隱藏“箭頭”圖層，結果如下：

1.3.12 按T，切換至文字工具，字體為黑體，輸入相應文字，調整好大小并對齊，填充相應的顏色，完成最后效果如下：

第二篇：PS套索工具教案

第3個教案

套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具

1.套索工具相當于畫筆一樣的選擇，需要的素材周邊畫好圍成封閉的就可以了（可以選擇上面的調整邊緣對素材進行進一步的調整）。根據鼠標的移動可以隨意選擇選框領域,套索工具可以隨意勾勒圖形。2.多邊形套索工具 : 多邊形套索工具則利用直線形式選擇圖片區域。一般有效利用于對多邊形圖片的選擇中。在圖像中單擊鼠標作為繪制區域的起點，在沿著需要創建選區的圖像邊緣拖動鼠標產生一條線段，在線段的終端再次單擊鼠標左鍵，然后繼續沿著圖像邊緣拖動鼠標繪制另一條線段直到選取所需圖像；最后在重合點上單擊鼠標，這時選擇區域將自動閉合

3.磁性套索工具似乎有磁力一樣，不須按鼠標左鍵而直接移動鼠標，在工具頭處會出現自動跟蹤的線，這條線總是走向顏色與顏色邊界處，邊界越明顯磁力越強，將首尾連接后可完成選擇，一般用于顏色與顏色差別比較大的圖像選擇。

注：當沿著輪廓移動，如果想自己控制轉折時，到轉折點單擊，以此下去，直到完全包圍住需要摳出的圖片，雙擊

Photoshop中的套索工具在實際工作中是一組非常有用的選取工具。磁性套索工具使用方法：磁性套索工具的使用方法是按住鼠標在圖像中不同對比度區域的交界附近拖拉，Photoshop會自動將選取邊界吸附到交界上，當鼠標回到起點時，磁性套索工具的小圖標右下角就會出現一個小圓圈，這時松開鼠標就會形成一個封閉的選區。使用磁性套索工具，可以輕松地選取具有相同對比度的圖像區域。

磁性套索工具的屬性欄

使用磁性套索工具時，會發現其屬性欄中有幾個參數需要進行設置，這幾個參數會對工具的選取有一定影響。

意義：

1、寬度：數值框中可輸入0-40之間的數值，對于某一給定的數值，磁性套索工具將以當前用戶鼠標所處的點為中心，以此數值為寬度范圍，在此范圍內尋找對比強烈的邊界點作為選界點。

2、頻率：它對磁性套索工具在定義選區邊界時插入的定位錨點多少起著決定性的作用。可以在0-100之間選擇任一數值輸入，數值越高則插入的定位錨點就越多，反之定位錨點就越少。

3、對比度：它控制了磁性套索工具選取圖像時邊緣的反差。可以輸入0-100%之間的數值，輸入的數值越高則磁性套索工具對圖像邊緣的反差越大，選取的范圍也就越準確。

提示當發現套索偏離了輪廓（圖像邊緣）時，可以按Del鍵刪除最后的一個錨點，并單擊一個鼠標左鍵，手動產生一個錨點固定浮動的套索。

第三篇：套索工具 photoshop教學設計

套索工具 photoshop教學設計

教學目標

知識目標與能力：

1、通過創情景，解決問題來訓練學生綜合運用所學知識進行圖象處理。

2、通過本課教學，讓學生學會套索工具的使用。

過程與方法：

1、通過引導學生獲取、利用資源，對學生進行創新學習、自主學習能力的培養，增強學生的信息素養。

2、創設情景，培養學生學習計算機的興趣，培養學生終生學習的意識。

情感態度與價值觀：

1、通過小組討論，合作學習，促進學生之間的相互幫助和合作，培養學生拼搏向上的精神和團隊精神。

2、通過創設活動情景，滲透環境保護教育。

教學重點：在Phtoshop里綜合運用所學知識處理圖象。

教學難點：學會使用“套索”工具操作方法及使用環境。

教學準備：多媒體教學軟件，多媒體網絡教室。

教學流程：

一、創設情景，激趣導入

（展示圖片，白天鵝的家由于受環境污染而無家可歸）通過動畫介紹學習任務。（板書：美麗的天鵝湖）觀看動畫思考 展示任務，激發學習熱情，滲透環境保護區意識。

二、為天鵝找家。

（出示“天鵝”、“湖”圖片）：我們要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個美麗的地方呢？

三、美化天鵝

同學們，象你們那樣做，修飾出來的圖形有什么缺點么？

（學生小組討論回答。）教師展示沒有背景的天鵝圖片。

1．你們想知道老師是怎么做出來的么？

2．這節課我們就要接觸一個新的工具——套索工具。

3、大家想知道這個工具怎樣使用么？

4.觀看動畫，學習工具的使用。

5.同學們看完了三個套素工具的使用你能說出，他們的不同之處

么？

6.你打算使用哪個套素工具呢？

7.那么你們就趕快動起來吧！試一試我們所學的工具，看看他能不能幫你創作出美麗的天鵝湖圖片。

四、美麗的天鵝湖

同學們，你們都用你們所學的工具和命令送可愛的白天鵝回到了家，但是一只天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤單了，她還想和更多的天鵝伙伴在一起嬉戲生活。

同學們你們愿意幫孤獨的天鵝完成她的心愿么？

那么大家就行動起來吧，為孤獨的天鵝找到更多的伙伴吧！

（分組學習，共同創作）

同學們不但要給白天鵝找到伙伴，還要注意天鵝湖的整體效果。

1、天鵝的大小。

2、不同形狀的天鵝。

五、作品展評

展示作品評選優秀作品 學生介紹自己的作品、評價他人作品 培養學生用恰當的觀點評價自己與他人的作品。

五、教師總結

今天大家發揮了自己的聰明才智為白天鵝找到了美麗、溫馨的家，我們的白天鵝有一個禮物要送給大家。大家想知道是什么禮物么？（展示動畫：白天鵝的感謝信）

第四篇：第三課 詩情畫意——套索工具的使用 教學設計

第三課 詩情畫意——套索工具的使用

教學目標：

知識與技能目標：

1.掌握套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具的使用方法。2.掌握復制、粘貼的方法。3.了解羽化的作用。4.掌握簡單文字設計。

5.用套索和磁性套索，實現對人物照片的摳圖。過程與方法目標：

1.引導學生自主探究,了解工具箱里套索工具的使用。

2.以任務驅動策略引導學生在圖片處理過程中理解、掌握操作技能。情感目標：

1.通過圖片的處理，引導學生欣賞美、感受美、創造美，陶冶學生情操。

2.引導學生對圖片要進行正面積極的處理，杜絕惡搞照片。教學重點：

套索工具、磁性套索工具的使用。教學難點：

選區的增加、減少等選項的設置。教學過程：

導入：

設置情境，引入課題：展示幾張合成圖片（經過ps處理）這幾張圖片，有幾部分組成（背景和主體）。今天我們就來學習使用選擇工具、套索工具、移動工具對圖片進行簡單的處理。

新知：

一、找一找：

1、什么是套索？有幾種套索工具？它們有什么區別？

2、打開桌面《第三課 素材》中的一幅 “藍天”圖片，和“飛鳥”圖片，怎樣將“鳥”圖片復制粘貼到“藍天”圖片上？羽化有什么用？（羽化就是使你選定范圍的圖邊緣達到朦朧的效果。羽化值越大，朦朧范圍越寬，羽化值越小，朦朧范圍越窄。）

二、試一試：

1、將“藍天”圖片作為背景，選擇套索工具，先修改羽化值，試一試，用哪種套索工具能更好地摳“飛鳥”圖片？

2、把用套索工具選定的“飛鳥”編輯——拷貝,在“藍天”圖片上 “編輯——粘貼”，再“編輯——變換——縮放/旋轉”調整大小/位置。

注意：在選擇套索工具后，先修改羽化值，然后再繪制選區！繪制完選區后修改羽化值是無效的。

三、練一練： 基礎篇：

任務一：參照“第三課 《詩配畫》一點通”完成《詩配畫》的圖像合成。創意篇：

任務二：為校刊《青鳥》做封面設計。課堂小結：

本節課學會了什么？

學習目標達成了嗎？

板書設計：

套索工具

多邊形套索工具

磁性套索工具

復制粘貼 羽化

掌握三種套索工具的使用方法； 掌握復制、粘貼的方法；

簡單的文字設計了解羽化的作用；

用套索工具摳圖，完成《詩配畫》的圖像合成。

教學反思：

由于課前新做教師機學生機系統，電子教室軟件沒有測試，雖然認真備課制作課件，但是課堂出現問題：電子教室演示、切換延時得過分，與講解嚴重不同步；學生機office2010軟件更新，影響學生按照“操作一點通”word文檔參考操作步驟；整堂課停用電子教室，沒有演示糾正共性問題，展示學生操作效果等操作！學生基本都只是完成了 “藍天飛鳥”合并的操作。

第五篇：動畫制作工具Flash教學設計

二 動畫制作工具Flash

【學情分析】：

該年齡段的學生思維活躍，對新鮮事物有較強的好奇心，愛動手、動腦，但思考問題不夠全面，抓住學生這一特點，上課過程中應注重激發學生的好奇心，鼓勵學生自主探索，培養學生自學和解決問題的能力。【教學目標】：

知識與技能目標：1.初步了解Flash軟件界面中各部分的作用和常用菜單的位置，重點掌握常用工具的使用。

2.理解時間軸的概念及作用，能夠利用“橢圓工具”繪制圓形小球，并通過在時間軸上進行相應的設置使小球運動。

情感目標：激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力和自學能力。【教學重點】：

掌握Flash軟件的基本操作，并獨立完成“滾動的小球”的制作。【教學難點】：

掌握動畫制作的基本操作步驟。【教學過程】：

一、激情導入，調節氣氛

1.教師：同學們，你們玩兒過橡皮泥嗎？你們相信用橡皮泥捏成的玩偶會動嗎？老師這里有一部視頻，就和會動的橡皮泥有關，你們想不想看？ 2.同學們帶著疑問和好奇觀看視頻。

3.教師：誰能告訴老師，視頻中的橡皮泥玩偶為什么會動呢？找學生回答（通過計算機添加了動畫效果），并對學生進行贊賞。

4.教師：你們想不想制作出有意思的動畫來呢？ 那么接下來老師就帶大家一起用動畫制作工具Flash（板書）來制作簡單的動畫。學生興趣盎然，在愉悅的氣氛中開始教學。

二、知識鏈接，溫故知新

1．教師：我們通過制作一個“滾動的小球”來學習Flash軟件的基本操作。上節課我們學了使用Flash軟件的工具箱工具來繪制圖形，那么哪位同

學能幫老師繪制一個小球？

找一名學生利用上節課的知識演示小球的繪制，檢視學習效果，對學生進行贊賞。

2．教師：我們剛才看的視頻里面都是立體的圖形，大家看這個小球是不是缺乏立體感？如何畫出帶有立體感的小球呢？

3．找一名學生讀課本13頁第三段的內容，并讓自己操作，繪制帶有立體感的小球。

4．教師巡視，檢查效果。

5．教師點撥：利用“橢圓工具”畫圓形需要按住Shift鍵，選擇“顏色樣本”中的漸變色，利用“顏料桶工具”為小球設置立體效果的填充色。

三、操作演示，制作小球動畫效果

1．教師：大家畫的小球都很漂亮，接下來我們要讓小球滾動起來。2．教師講解并演示小球動畫效果的制作步驟：

① 用“選擇工具”選中整個小球，右擊鼠標選擇“轉換為元件”，將小球轉換為“圖形元件”。讓學生觀察轉換為元件后小球的變化并自己操作。

② 在時間軸第50幀右擊鼠標，選擇“插入關鍵幀”，讓學生觀察時間軸的變化（第50幀位置多了一個黑點、之前一個一個的小格子變成一個灰色長條）。將小球向右拖動一段距離。③ 講解時間軸主要由幀和圖層組成：

幀：傳統意義上的動畫是由一張張單獨的膠片組成，將這些靜止畫面連續播放，利用人眼的視覺暫留，就產生連續運動的動畫效果，而Flash的幀就如同電影膠片，按時間軸窗格中每一幀畫面的順序播放就產生了動畫效果。

圖層：動畫中的每一幀都是由多個圖層中的圖片重疊組成的，不同圖層的畫面元素，可以分別施加動畫效果。圖層可以用透明的玻璃紙來比喻，當上面圖層和下面圖層的內容相重疊時，上面圖層上的內容將遮擋住下面圖層上的內容，所以有時需要調整圖層的疊放順序。學生動手操作，教師巡視指導。

④ 教師：在第1幀和最后1幀之間右擊鼠標，選擇“創建補間動畫”，學生觀察時間軸的變化。在“屬性”面板中設置旋轉方向為“順時針”，小球的動畫制作完成。

教師：單擊菜單中的“控制”——“測試影片”，觀察動畫效果。選擇“文件——關閉”，回到編輯狀態。3.學生完成小球滾動的動畫制作，教師巡視指導。4.找學生到前面進行演示操作，對演示的學生進行評價。5.對圖層的操作進行講解和演示。

四、任務驅動，鞏固提高

1.教師：同學們，我們剛才完成的“滾動的小球”是在默認的圖層1上完成的，下面老師給大家布置一項任務：插入一個新的圖層，命名為“小球2”，在新圖層上按照同樣的方法制作一個顏色、運動方向、旋轉方式都不同的小球，讓兩個小球同時滾動。學生自學，小組內討論，完成。

2.教師：老師看到大家做的都很棒，哪位同學愿意給大家展示一下你的操作過程？

學生演示，總結評價。

3.教師：大家是不是看到小球在不停的滾動？小球太累了，我們讓他休息一下好不好？

4.教師：請仔細看老師是怎么讓小球停下來休息的：在第50 幀處打開“動作”面板，在“動作”面板中打開“全局函數”，繼續打開“時間軸控制”，在里面找到“stop”，雙擊。再次播放動畫。你們看到什么了？（小球停下來了）你也來試試，讓小球停下來休息吧！學生動手操作。

五、課堂小結

這節課，我們制作了第一個Flash動畫，同時掌握了幀的應用，更深一步地了解了Flash制作動畫的方法，大家的表現非常棒，老師相信，在未來的學習中，你們一定能夠做出更加優秀的作品！