第一篇：信息技術公開課活動總結

信息技術教研組公開課總結

在本次的公開課中，信息組(3)個人設計

這一環節要求每個組員參與集體備課活動,先揣摩教材編排體系、編排意圖和編排的指導思想,之后談出自己對教材的理解和感悟,再根據學生的思想狀況、智力特點、興趣愛好及學生心理活動的規律,每位老師談出自己對教材的理解和感悟,分析教學的重點、難點,交流自己對突破教學重難點的設想和疑問,交換可利用資源,把單一封閉的個人研究模式轉向多維互動的群體研究模式。值得高興的是,我們組所有老師沒有把此環節變成一個人的工作,而是互相交流,在備課時積極參與討論,沒有把集體備課,變成一人單干。

教師對教材有了充分的認識和理解后,根據教研組內討論的各種意見和建議,進行了篩選,開始結合自己班級學生的特點和自己的教學經驗、知識背景、情感體驗,構想出了能呈現自己教學風格的教學預案。這一過程是教師個體獨立備課的過程,最終我們可以看到針對同一主題的教學設計有了更多的靈感、更多的文本解讀、更多的教學和學習的方法。

3.方案修正

每位準備執教老師在聽取了組上老師的建議之后,反思自己的得與失,對自己的教學設計作進一步修改完善,使教學設計更好地體現教師的教學個性,更好地適應學生的學情,使集體的智慧得以升華,使教師的個性得以張揚。完善教學設計后,執教教師都充分展示自己的教學理念、教學方法,教學效果得到充分的體現。

4.撰寫材料,資源共享

最后,所有老師把自己撰寫的教學設計、教育反思等共享在我們群的QQ群共享中，以便全體信息技術組教師日后的借鑒,真正體現了資源共享,優勢互補的原則。

第二篇：信息技術與課程融合公開課活動總結

信息技術與課程融合公開課活動總結

根據學校的安排，從5月8日至23日，在教導處的精心組織下，順利完成了高效課堂公開課活動。在活動的過程中不難看出，每位教師都能根據競賽方案做了精心準備，都用上了新的手段，將信息技術與課堂教學融為一體，上課時雖然各位參賽選手駕馭課堂的方法有所不同，但是都體現出了共同的特點，那就是讓學生成為課堂的主人，將更多的時間還給學生，試圖讓他們自主去討論和發現。這正是新課標的基本要求之一。可以說，通過這次活動，在新課程改革的道路上我們又向前邁進了一步。下面我將本次比賽中發現的優缺點概括總結如下：

一、教學中的優點

1、扎實踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學生為主體、老師為主導的教學模式，即使沒有充分做到也是試圖往這個方向發展，充分調動全體學生的積極性和主動性，在教師精心創設的教學情境中，通過問題追問，環環相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學目標的前提下，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現出生生合作、師生互動的良好態勢。

2、注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學觀念，探索創新教法、學法。首先表現在大多數教師不受教材的束縛，能聯系學生生活實際和經驗展開教學，通過讓學生探究學習，發現問題，解決問題，培養學生的創新精神。其次，教師的導學意識普遍較強。

3、時刻關注學生。從關注學生的學習需求入手，課堂上教師注重喚醒學生的激情和培養學生自主學習的意識，善于傾聽學生表述自己的觀點，善于培養學生獨立思考和發現問題、提出問題的能力。教師在教學過程中語言富有親和力和感染力。

4、導學案得到普遍應用。參賽教師都結合實際設計了導學案，實用性強。

5、各位老師都采用了現代化教學手段，制作的課件各有所長，非常的直觀形象，而且很好的應用了白板技術，使課堂教學更加生動，教學難點易于接受，起到了激起學生學習積極性的作用。

6、大部分教師的教學基本功扎實。

二、存在的問題

1、部分教師的教學思路不夠清晰，教學過程表現為“蜻蜓點水”式教學，也就人們常說的“見子打子”。

2、部分教師無效提問和多余講解太多。教師上課提問的目的是讓學生依據文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。如：“對不對、是不是、好不好……”還有，跟課堂內容無關的知識也沒有必要過多講解，以免浪費寶貴的教學時間。

3、評價、激勵不當。教師要時時關注學情，傾聽學生的發言，注重對學生評價的有效性。對發言有獨到見解的、確實有創意的同學應當給予正面激勵評價；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當不僅對回答問題的學生發展不利，對其他同學也會成為誤導。

4、部分教師多媒體使用不熟練，白板技術應用的不好。

三、教學建議

第一，要不斷強化新課程理念的學習與實踐。參賽課堂呈現出了很好優點，但也存在著一定不足。教師們應該進一步加強理論學習和研究，并不斷將理論和實踐相結合，修正課堂教學，及時轉變舊的教學觀念，銳意創新，關注課堂教學活動中的態勢、過程、評價等一切內在方面，在課堂教學各個環節切實落實“自主、合作，探究”學習方式，營造“寬松、民主、和諧”教學氛圍；用恰當的鼓勵性評價激發學生學習動機，引導學生加強書本與生活的聯系；激發自主學習興趣，引導學生自主感悟，使學生的自主學習能力和創新能力不斷提高。

第二，要不斷提升自身業務素質。聽課時發現，不少教師對教學環節的細化、優化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執教水平。

通過競賽活動，不但體驗到良好的教研氛圍，而且發現了一批很有潛力的教學新秀，充分體現出競賽的展示功能、示范功能和引領功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學習、總結經驗、不斷進步，為建設高效課堂做出積極的努力。

第三篇：公開課活動總結

儋州市特殊教育學校 啟聰部

2013–2014學第一學期教師公開課活動總結

此次公開課活動留給我們的第一個感覺就是每位教師對這次公開課教學思想上都很重視，態度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多，學校對此表示欣賞。

本次公開課啟聰部共有十二位教師參與，分別有語文、數學、語訓、寫字、美術、律動、體育等學科。每位教師精心備課同時，也認真聽課、評課吸取他人之所長，找出上課之不足。

就公開課本身而言，我們感覺到的最大優點是各位老師都能夠以新課程理念和聾校教學的要求來設計和實施自己的課堂教學，具體表現在以下幾個方面：

1.注重采用“口語與手語”相結合的教學模式；

2.注重教學導入（如故事導入、實物導入、音像導入等）激發學生學習的興趣；

3.精心設計聽說語境，注重調動學生的動口說話與學習積極性； 4.注重對學生能力（特別是分工協作能力）的培養； 7.無論是數學老師的例題還是語文老師的語言訓練都能與生活實際相結合；

8.多數老師的課堂教學目標達成情況良好。

當然，這次公開課也存在一些不足，具體來講有以下幾點： 1.部分老師在照顧學生個體差異、分層發展方面有一定欠缺； 2.部分老師只是注重教法設計，相對忽視了學法指導； 3.學生自主學習、合作學習的時間有待提高；

4.部分老師不善于捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點；要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋；我們常說要培養有個性的學生，可我們又往往不給學生發展個性的空間；

5.部分老師的課件制作存在一些問題：一是幻燈片內容的字體、字號、顏色問題，二是幻燈片內容的規范和準確問題；

8.多媒體設備的使用問題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽覺發展。

希望各位老師繼續發揮優點，積極彌補不足，爭取在教育教學工作方面再上一個臺階，為學校，也為自己增光添彩！

儋州市特殊教育學校

教務組、啟聰部

二〇一三年十一月十五日

第四篇：公開課活動總結

蘇尼特右旗第一中學2008-2009學第二學期

公開課活動總結

為了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教導處統一安排下語文、數學、英語、理化生、政史地、音體美六個教研組從4月20日到4月24日，共組織了46位老師的公開課。通過說課、聽課和評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結。

一、開展本次活動的目的，旨在確定這學期各科今后的備課授課方向和模式

二、取得的成績

1、教師重視程度高。

開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。

2、備課充分、設計科學。

46位老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重多媒體和網絡環境下的教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，個別老師設計的課體現了課改精神。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

大多數老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，老老師表現的尤為突出；課堂上注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。

5、現代化教學輔助用具應用熟練。

我校多媒體教學推行了很長時間，這次公開課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作比較熟練，并注重講與操作的有機結合，這方面尤為突出的是年輕老師。

6、現代遠程教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

大多數年輕教師的課都能體現這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。

7、教學構思新穎。

大多數老師通過首尾呼應富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕松、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。

8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

9、在教學過程前后，大多數教師得到了教研組集體的智慧，杜絕了斗膽孤獨上陣，廣大教師都參與了，教研組又給了評議。

三、存在的問題：

1、個別老師說課不能脫稿，缺少血肉，評課中有些老師找不上門路。

2、個別授課時間把握不到位，導致早下、拖堂。

3、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

4、說課、上課，個別教師的行為存在隨意性。

5、個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。

四、努力的方向。

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業務，加強內功。

3、注重形象，做好表率。

4、多進電子備課室，多上多媒體課。

5、還課堂于學生。

6、大量應用現代教育輔助設施，服務課堂。

7、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

總之，我們要以這次公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。

蘇尼特右旗第一中學

2009年4月30日

第五篇：公開課活動總結

響水小學2018年秋季學期公開課

活動總結

為了促進教師之間的學習交流，提高教師教育教學水平，增強教師教育教學能力，進一步提高課堂教學質量，我校所有教師分成語文、數學組，于10月組織開展了校內公開課教學交流活動。

本次活動，體現出教師設計的亮點。從聽課的整體感受來看，每位教師進行了大量的課前準備工作，課堂知識準確、表達清楚、精心組織、認真設計，各環節清晰。從每一次聽課中，我們也都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深。

12位教師，盡管學科間的差異性比較大，但是所有準備公開課的老師都能立足于本學科特點，認真備課，精心設計教案教法，將課堂正規化教學納入常態教學中。

通過此次活動的開展，取得一些成績，但存在一些共性問題：

1．教師在授課過程中注意到了關注學生的回答、交流，但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。

2．教師的語言有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環節過渡的很不自然。另外，就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。

3．在一些教師的身上，可能還會受一些傳統觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學生學不會，往往出現多講的現象。

三、改進措施：

1．不斷加強理論學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改變課堂教學，落實目標意識于課堂。

2．捕捉發現不同問題。在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。

3．努力修煉自身的語言。這一點需要我們要不斷得再工作中進行錘煉，嚴謹自己的工作態度，以促進良好的教學效果。

總之，我們要保持去粗取精、取長補短、不斷鉆研和學習的良好作風，這樣我們才有所收獲、有所提高，才能真正把我們的公開課活動轉變為促進和提高我們整體教學水平的一個有效途徑。