第一篇：通用技術心得體會

通用技術教學反思 諶涓

通用技術課很多學生沒有引起足夠的重視，但作為一門必修課程，在高考中又占有一定的分數，這就要求教師必須正確引導，端正學生的學習思想，充分發揮學生的主體地位，指導學生在有限的課堂時間內高效地完成通用技術課的學習任務。作為一名通用技術教師，對本門課的知識結構體系掌握的還不夠充分，這需要在今后的教學過程中加強備課，用心研究有效的教學方式，激發學生的興趣與熱情，真正做到因材施教。

自我感覺在最近的教學中存在的問題有：

1、沒有認真了解并抓住學生渴望自我展示的心理需求，提供給學生充分自我展示的機會太少。因而具有成就感的人數特別少。

2、教學仍偏重理論，沒有做到理論與實踐的更多結合。

3、前沿理論與最新科技與產品介紹的不多。

4、教學貼近生活、學生學到了許多與生活有關的知識，是學生喜歡通用技術課的最主要原因，說明立足實踐這個方向把握地還可以。但是，學生獲取知識的途徑主要是靠講授而得的，思考與實踐的機會不多。所以是否會把學到的知識應用的實際生活中，還是未知數。

謹慎的對待學生的喜歡，并不是要否定成績。一門新興學科的成長、成熟，可能需要幾代人的努力。因此，要在取得的一點成績面前保持“四種意識”：

一是憂患意識，二是責任意識，三是創新意識，四是服務意識。作為承教這門機遇與挑戰都很大的學科教師，還是要為課程的實施盡一份微薄之力，努力打破思維慣性，在諸多條件并不成熟的情況下開動腦筋，讓學生學有所得，致力于建設一門學生真正喜歡的學科。

第二篇：通用技術心得體會

通用技術教學心得體會

教師：

沈立祥

本學年我擔任高一年級共14個班的通用技術教學工作。在這一學期結束之際,我認真梳理了本學期的教學工作，做出如下體會（總結）。

一、備課方面。課程內容相同，班情不同，因此我在備課時力爭做到“三備”：備教材，備教法，備學生。根據教材內容及學生的實際，深入了解教材的結構，詳細分析教材重點與難點，以便掌握知識的邏輯，在教學活動中運用自如。在課內外了解學生已有的知識技能水平，了解學生他們的興趣、需要、方法、習慣，以便在課堂中有針對性開展活動。在編寫教案時，注意設計課的類型，考慮采用什么教學方法，把已掌握的教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。同時，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、課堂教學方面。關注全體學生，激發學生的學習積極性，使學生參與課堂。加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。用豐富的案例激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛使他們融入課堂，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學通用技術的興趣，注意精講精練，在課堂上注意講得少，學生動口動手動腦盡量多；在每一堂課上充分考慮不同層次的學生學習需求和學習能力，讓學生都得到提高。課堂上講練結合，筆記精而少，減輕學生的負擔。

三、自我成長方面。通用技術教師不僅要有廣泛的專業知識，還要具備一定的綜合素質，更要具備有機地整合學科知識的能力和敏銳的洞察力。為此，我廣學多識，通過網絡學習彌補自己欠缺的知識，提高課堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，提高業務水平和解決教學問題的能力。訂閱專業報刊與雜志，不斷擴寬知識面，拓寬自己的教育視野，提高自己的業務水平。

四、規章制度方面。嚴格執行學校的各種規章制度學校的各種活動按時參加，從不遲到，早退。在每周一的升國旗時間，我傾聽了學子們的青春表白，聆聽了各位老師的精彩演講；在校例會上，我了解了學校的近期工作安排。學校的各種考試中履行自己的監考職責。同時，做好通用技術教室的衛生和設施維護。

辛勤的付出一定會有回報，回顧這幾個月的教學工作，我深知自己的教學業務能力有了提高，但還需要加倍努力，最終才會走出一片課堂的新天地。今后，我會不斷探究開展通用技術課的特點，引導學生關注這門課，真正讓學生從通用技術課程中感受到與眾不同的樂趣，喜歡上這門課。

第三篇：通用技術教學心得體會

通用技術教學心得體會

翟周平

這學期，我們大多時間用于實踐，但不同的班級完成任務的情況差別較大。總的來說幾個重點班完成的較好，作品多，在制作過程中同學之間的配合較好，制作興致也較高。普通班就不行了，制作過程中的紀律非常的不好控制，最終作品也沒有幾個。感覺幾堂課是白白浪費了。

反思本學期的教學，有值得肯定的地方也有急需改進的地方 盡管通用技術課上起來并不難，但要想上好就不容易了，因為它對教師的專業知識，知識面都有很高的要求。再加上相關的教學資料少之又少，又沒有相應的設備，制作材料，所以這都對老師提出了很高的要求。通用技術都是些常識性的東西，看似簡單，但如何將這些零散、常見、簡單的現象或知識用技術專業的語言進行系統化的構建，是難點。因為一不小心就會枯燥無味起來，學生將慢慢失去興趣。因此，在以后的教學中我一定注意加強對專業各知識的學習，拓展自己的知識面，加強動手能力，盡可能地上好每一節課。

在通用技術教學中，我們應以新的理念為指導，組織有效的教學。45分鐘的時間，給學生傳授生動的知識，這種教學方式即符合新課改的目標的。又能上好課，在此之前，我們一定要熟悉教材，依據學生特點來精心設計這節課，知識點和學習活動相滲透，達到不僅教給學生知識，更應是能力。

在有趣的智力游戲活動中進行教學，我認為是一個非常好的教

學方式。將知識點融進智力游戲中，讓學生在有趣的智力游戲活動中進行學習，學生會感到輕松愉快，不僅大大提高學生學習的興趣，而且能訓練學生的思維能力。

例如，在教“正確的思維方式的培養”這一部分內容，在講定勢思維時，首先，我舉個腦筋急轉彎的例子（一位聾啞人到五金商店買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩個手指，售貨員終于明白他是要釘子。這時候，又來了一位盲人顧客......同學們，請想象一下，盲人將如何用最簡單的方法買好一把剪刀？），仍有一部分學生使用動作語言來表達買一把剪刀，忘記盲人是可以說話的。我抓住了學生的這一個“動作”，引出定勢思維，并講解它的優缺點，學生反應不錯！這給我啟示是，在教學的過程中，要密切的關注學生的反應，注意學生信息的反饋，為我們進行有效的教學服務。講發散思維時，仍然是以智力題目來訓練學生的思維，讓學生制定小明一家如何過河的方案。學生解決問題的積極性非常高，誕生了幾種解決方案而我反思自己只有一種解決方案，這讓我明白學生是非常聰明的，他們擁有巨大的潛能，在教學中，我們應有意識去培養學生各種能力，使他們更為全面的發展！

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，讓學生從生活、活動、思索、交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造。

《通用技術新課程標準》明確提出：“普通高中階段的技術課程以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標，著力發展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。”

在備課、教學過程和反思時總是不停的問自己是不是按照新課程標準的要求來備課和教學，有沒有達到了教學目的。

上個星期上《發現問題》這節課，引題時為了激發同學對這節課的興趣和創新、創業精神，以美國刀片大王吉列依靠發明安全刀片發家致富為例子來作為開頭，我感覺這個例子不錯，但是同學反應并不是很好，一是故事沒講好，還有就是剃須刀離高一的學生還是比較遠的。要是有更為貼近同學的案例就好了。

在傳統教育底下的學生多數是被動的接受問題，沒有主動去發現問題的意識。為了激發同學的創新意識，能夠主動提出問題，講解書本中的案例：躺下時如何用吸管和嬰兒食物的冷熱的時候，因為平時有接觸和思路直接，同學一下就給出了成熟的解決方案。但是我還是分析了不同的觀察角度能得到的不同解決辦法。又讓同學看了船鼻的結構，同學都很奇怪，精神為之一震，體會到觀察和主動提出問題的重要性。

接下來就要求同學分組（3個桌子一組）討論，提出問題，收集上來后把問題抄到黑板加以評論。同學在短短的時間內就提出了不少很有意思和價值的問題，比如汽車輪胎為什么是黑的？黑的在陽光下吸熱過強是不是不好？書架的使用問題，不穩，價格，等等。在評價和說明中同學發言積極，課堂氣氛活躍。雖然由于見識關系提出不少已經解決的問題，但是整體來說反應相當不錯。不過有相當部分同學在這段時間里只是坐的發呆，所謂的討論根本沒有實行。下節課我就改變了方法，是要求每個同學都根據生活提出一至二個問題，沒有思路可以參考邊上同學的問題。要求每個同學都至少提出一個自己認為有價值的問題。課堂效果好的多。看來并不是所有東西都合適討論解決的。

我認為培養同學觀察日常生活、在生活中發現問題的興趣，是這課的重點。第一次課說明加活動就占了大半節課，結果后面結束的極為充忙。課后我想培養興趣，學會觀察生活才是最重要，而后面的內

容同學完全可以自學，并不需要我再嘮叨，發現問題的活動和展示完全可以更多的占用一些時間。

總之在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的‘要我學’為‘我要學’必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。

第四篇：教育技術心得體會

學習《教育技術培訓教程》心得體會

良田小學李永平

由于自己對教育技術的理論和技術有迫切的求知欲，就利用課余時間自學了《教育技術培訓教程》這本書，學習了教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。現將我的一些膚淺的收獲，總結如下，供大家交流。

先談談我對于教育技術的認識，從很多方面認識的不是很多，但也了解一點。教育技術是按照具體目標,根據對人類學習和傳播的研究,以及利用人力和非人力資源的結合,從而促使教學更有效的一種系統的設計、實施、評價學與教的整個過程.教育技術是教育過程中的一種教育資源，在教學中，給人們提供了教學方法，同時讓人們擁有知識的財富。教育技術是為了取得最好的教育效果，實施教育最優化，利用新的科技成果去開發新的學習資源，并采用新的教與學的理論、方法去控制教學過程。教育技術面對的是更廣大的學生、老師，要全面推進素質教育的新局面。通過多媒體、一些直觀教具等進行教育，教育學生通過實踐等促進學習。開發和使用各種學習資源，用系統的方法設計和組織教學過程等等，以學生為本，所以，我們要學好技術教育。下面就在現代教育技術的應用上談一下個人的見解，供大家交流。1

一、弄清現代教育技術的基本概念：現代教育技術是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網絡。學校現代教育技術，有其特定含義和應用范疇，概括起來有四個方面的典型應用。

1、現代教育技術是為學生學習生活服務的，是一種學習工具，是學習資源的提供者，有利于學生進行探索學習和協作學習。

2、現代教育技術是為教師的教學和科研活動服務的.3、現代教育技術是為學校教育教學管理服務的，如輔助學校的學生學籍管理、人事管理、教學教務管理、行政事務管理、總務后勤管理等。

4、現代教育技術是溝通學校與外面的窗口，利用它即可以從校外獲取各種信息，也可以向外發布各種信息，所以說現代教育技術應具有教學、教研、管理和溝通等功能。

二、應用探討

教學活動的開展主要依托多種媒體的教學資源和學校提供的學習支持服務自主學習，教學資源和學習支持服務的好壞關系到能否發揮學生學習主體作用和教學效果及質量。多種媒體教學資源是實施現代網絡教育的核心條件。它不僅傳輸教學內容和信息．而且是溝通教與學的紐帶和橋梁。教學資源管理工作就是調動各方面的積極性。有效利用可能的條件，搞好資源建設和綜合利用，為學生提供適用的、有效的和優質的學習資源。由此可見，教育中的三要素應為資源、服務和學生是有一定道理的。在教學資源上下大功夫。學習國內外新的教

2育理念。針對教育實踐中所遇到的教育困惑進行有組織的探討、學習。“暢談在教學中的收獲、心得，并可以把當天上課出現的教育現象發布到網上來大家一起來探討。達到共同研究、共同進步的目的。老師們可以記下自己一天的收獲與心情。大家坐在電腦前盡情的交流、暢談自己在這一天的喜與悲。老師們通過看專家的課來查找自己在教學中不足。老師們可以把自己的教學反思、教學設計、教學資料、讀書體會。進行學術交流。進了先進的教學資源庫——老師們可以得到應用于教學中的廣闊的資源。

網絡資源的共享。現代教育技術建設的主要目的是要實現網絡資源的共享，縮短大山與發達城市在資源共享方面的距離，從而獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握教育技術學科的基本理論和基本知識；

2．掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術；

3．具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)制作的基本能力；

4．熟悉國家關于教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規。

第五篇：供電技術心得體會

心得體會

通過這次課程設計，使我得到了很多的經驗，并且鞏固和加深以及擴大了專業知識面，鍛煉綜合及靈活運用所學知識的能力，正確使用技術資料的能力。知識系統化能力得到提高,設計過程中運用了很多的知識，因此如何將知識系統化就成了關鍵。如本設計中用到了工廠供電的絕大多數的基礎理論和設計方案，因此在設計過程中側重了知識系統化能力的培養，為今后的工作和學習打下了很好的理論基礎。懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。從小事做起，從身邊做起，此次的課程設計是根據煤礦企業的變電所的電力主接線而設計的，但是，這并不妨礙對知識的融會貫通，只有對知識的深刻地理解與認識，才能應對以后千變萬化的工作崗位上遇到的艱難險阻。

雖然這次課程設計我還有很多的不會，但是通過對課本知識的深刻的解讀與自己的認識，我還是沒有放棄，而是更加的努力的去學習知識，也許這次課程設計并不算什么，它只是一個開始，它開啟了我們未來工作中的從事的各種設計的種種。我們是電專業的，此生必定與其結下不解的緣，我會更加的去學習，去了解，去愛上這門學科，一生一世。