第一篇：整百整千的加減法

《整百整千的加減法》案例

【教學內容】

人教版《義務教育教科書》二年級下冊。

【教學目標】

1、結合具體情境，理解整百整千數加減法及幾千幾百加減幾百的意義、算法。

2、掌握適合自己的口算方法，學會自己發現，能運用所學知識解決生活中簡單的實際問題。

3、讓學生體會生活中數學問題的多樣性、廣泛性。

【教學重難點】

重點：掌握整百整千進退位加減法的計算方法。

難點：掌握整百、整千數加減法的口算方法。能夠正確計算整百、整千數進（退）位加減法。

【教具準備】

練習紙、多媒體課件

教學設計過程：

一、回顧舊知

（1）讀出下面的數：

2000

340

6800

4000

2900

980（2）口算題：

20+40

60+30

80—20

90—50 40+50 90+10 70—30 80—40（3）填一填

80里面有（）個十；150里面有（）個十。500里面有（）個百；1300里面有（）個百。4000里面有（）個千；10000里面有（）個千。2000里面有（）個千，2000里面有（）個百。

【設計意圖：從學生的已學的整十的加減法出發，再復習數的組成，為本節課萬以內口算做鋪墊】

二、探究新知：

（一）創設情境，提出問題。1.出示主題圖，引導學生看圖

爺爺去商場買電器，買了一個電視機和一個冰箱。

2.根據這幅圖提出數學問題。（提問：從這幅圖中你可以提出什么數學問題呢？）生1：

（1）爺爺一共花了多少元？ 生2：

（2）冰箱比電視貴多少元？

師：想一想，要用什么辦法來解決？

【設計意圖：學生在動口，動手，動腦，交流的過程中，把情境中的問題初步抽象成數學問題。】

三、教學新課：

讓學生將上述的問題解決在陽格本上，老師在進行提問。師：爺爺一共花了多少錢你是怎樣來解決這個問題的 生：我用1000加2000等于三千

師：你們怎么算出1000+2000=3000？ 生：1個千加2個千是3個千。師：還有其他方法嗎？ 生：1+2=3 1000+2000=3000 師：這么來看我們計算整千的加法就有兩種方法，一種是從數的組成得到結果；一種推理得出結果。那么冰箱比電視貴多少錢？這個問題再請同學來說出他的想法。生：2000-1000=1000 師：有哪位同學愿意來分你是怎么算出2000-1000=? 生：2個千減去1 個千剩下1個千。師：還有其他答案嗎？ 生：2-1=1 2000-1000=1000 師：還有不一樣的答案嗎？

生：先列出加法算式1000+1000=2000，然后根據加法算式得出2000-1000=1000 師：從同學們的發言中我們可以知道，整千的減法有三種辦法，一是由數的組成得出結果，二是推理得出的結果，三是根據加法來得出結果。

板書算式:（1）1000+2000=（2）2000-1000=

【設計意圖：這是本節課教學的中心環節，從引導學生探究出兩種算法：一是利用數的組成及數的意義得到結果；一是用類比推理的的方法得到結果。體現了算法多樣化的思想。整千的減法則是給學生留出了空間，鼓勵學生積極思考，自主探索。】

四、知識運用

3000+1000= 5000-2000= 3000＋6000= 9000－3000＝

【設計意圖：通過知識、技能和方法的遷移,突破了固定的思維框架,形成了自己的認知結構，并充分體現了知識與能力素質的培養過程。】

第二篇：整百整千加減法

整百整千加減法

類型：教學教案

學段：小學

學科： 數學

年級： 二年級下冊

作者：

原創

來源專輯：祝才

慧

摘要：

關鍵詞：教學設計

《整百整千加減法》教學案例

張曉麗 張艷

教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 數學（二年級下冊）》第81頁例

9、例10 教學目標：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。教學重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優化。教學過程：

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況（課前布置學生收集生活中有關整千、整百的數據）

師：同學們，在上節課中，老師布置讓你們收集生活中有關整千、整百的數據，現在請同學們自由匯報……（讓學生再次復習什么是整千、整百）

（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上）

2、觀察數據的特點復習數的組成，讓學生選用自己收集的數據說一說該數是由幾個千和幾個百組成

師：看來大家都很用心的完成老師布置的作業，請同學們將你們手上的數據說說這個數由幾個千幾個百組成的。板書: 4500 2000 500 3000 5000 600 生：4500是由（4）個千和（5）個百組成 ……

二、探求新知

師：非常的不錯，剛才大家收集了生活中很多整百、整千的數據，大家都很用心，老師也收集了兩個數據，我們利用數的組成規律可以口算出整百、整千數的加減法，大家請看：

1、教學例9 ※學習加法

（出示課件）爺爺要買一臺電視機1000元和一臺電冰箱2000元，請你們幫爺爺算一算買這兩樣東西要花多少錢？ 師：哪位同學會列式計算？

生：列式：1000+200=（元）（板書：1000+200=（元））師：你們真的很聰明！

師：這道題和我們之前學的計算題相比，加數變得更加大，數位更多。像這種題目我們要如何計算呢，今天我們就來學校整百，整千的加減法。

學生思考計算方法然后匯報：

A．2000是2個千，1000是1個千，2個千加上1個千是3個千就是3000．

B．2000加1000等于幾，因為2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

C．用筆算的方法，從個位加起，最后得3000．

（鼓勵學生用其它的算法，例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000）※ ※學習減法

師：看這幅圖，你還能提出什么數學問題？ 生：冰箱比電視機多多少錢？

師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算。師：你們能告訴大家結果嗎？

生1：2個千減去1個千是1個千，也就是1000 生2：因為2-1=1。所以2000-10000=1000 師：你們能告訴大家結果嗎？

師：哇！看來同學們都很棒！現在我們來做一個游戲，老師出幾道算式，請同學們判斷計算是否正確．如果正確，全班齊拍手3聲，如果錯誤，全班一起“哎”一聲，然后訂正。

200＋400＝600

3000＋6000＝900

4000＋5000＝9000

600－400＝100 9000－7000＝200

600－200＝400 師：小朋友們真厲害，解決了這么多問題。老師這里又有一個問題，你們可以幫我解決一下好嗎?

2、教學例10

（出示課件）這是學樣圖書館藏書的部分數據文藝書籍；50種 科學書籍：80種 學習參考書籍：130種

問題

1、文藝書籍和科學書籍一共有多少本？ 生：80+50=130

80+50可以想成8個十加5個十是13個十，也就是130 問題

2、學習參考書籍比文藝書籍多幾本? 生：130-50=80

130-50可以想成13個十減5個十是8個十，也就是80 師：如果我把數字變大，你還會算嗎？

師：想一想 500+800= 1300-500= 1300-800=

三、鞏固練習師：同學們你們太棒了！你們的聰明才智引來了一群奧運冠軍們注意，他們不相信，特地帶來一些題目親自驗證，他們有一些要求，看你們能不能在計算正確的情況下，用最少的時間說出正確的答案，你們敢挑戰嗎？

70+50=

100-50= 3000+5000=

9000-5000= 800+400= 1500+1000= 200＋400= 3000＋6000= 9000－7000= 400－50= 4000－500= 3000－400= 700＋500= 3000－2000= 7000－1000= 400＋50= 7000－2000= 400＋500= 600＋500= 900＋500= 3000＋2000= 1700－800= 1200－700= 360－70= 4600－500= 50＋700=

630－30=

四、總結

師:今天我們學的是口算整百、整千數加減法，其實這些題都可以轉化成20以內的加減法，只不過后面的單位是

十、百、千。如果單位是十，得數后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數目較大，很容易出錯，看誰在下面的練習中最認真，不出錯。同學們今天的收獲也不少，希望同學們在口算時要細心、認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。教學反思:

1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學多媒體的運用,以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性

2、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在探索的過程形成自已對數學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，我在教學＂2000—1000到底等于多少＂這個問題時,采取的方法是讓學生自己獨立思考方法,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且通過自己總結出來的方法比較容易記憶。培養了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。在學生匯報的過程中，又讓學生學會傾聽其他同學發言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解

3、在教學中要最大限度地啟發學生積極參與數學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發現，去探索知識。教學片斷二，學生在數五角星的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發學生的求知欲，展現學生的思維方法.4、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅

第三篇：整百、整千的加減法

整百、整千的加減法

教學目的：

知識與技能：能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

過程與方法：通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學過程

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。

2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。

二、探究新知

1、教學例9

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

2、教學例10（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種 科學書籍：80種

學習參考書籍：130種

（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同

（4）進一步口算：900+600

1500—600

三、聯系實際應用

1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰賽

“做一做”1

3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

四、作業：“做一做”2

第四篇：《整百整千加減法》說課稿

《整百、整千數加減法》說課稿

城關中心校新華小學 楊玲

一、說教材

（一）教材分析

1、教材內容：《整百、整千數加減法》是人教版二年級下冊第95頁例11和例12的內容，以及相關的練習。

（二）教材的內容的地位和作用

在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這為過渡到本節課的學習起著鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。根據課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節課我確定如下教學目標：

（三）教學目標

1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。

2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化。

（四）教學重點、難點

教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理

（五）教具準備：多媒體課件

二、說學情

這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，自學能力不足，根據這一特點，為了使教學工作順利進行，我在教學中主要采用舊知識遷移的方法，留足時間和空間讓他們主動探索，并輔助充分的提問回答和鼓勵性評價，為學生輕松快樂的學習創造良好的

根據這些信息，你能提出哪些關于加減法的數學問題呢？留給學生短暫的思考時間后，組織學生交流，并根據學生提出問題課件：

1、電視機和電冰箱一共要多少元？

2、電視機比冰箱便宜多少元？

3、電冰箱比電視機貴多少元？接著請學生選擇想要解決的問題，并列出算式，根據學生回答教師繼續板書。（出示課件）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。問題是學生根據自己的學習體驗產生的，可以調動學生學習積極性。在交流評價中培養學生的自信心，讓學生體驗到成功的喜悅。掌握整百、整千數加減法的口算方法是本節課重點。為了學生能更好的理解算法，所以我運用小組合作形式展開學習活動。我用2人小組織學習，為學生提供了探索與交流的時間和空間，在探索的過程形成自已對數學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。所以小組匯報時學生可能出現以下幾種算法：

1、2000是2個千，1000是1個千，2個千加上1個千是3個千就是3000．

2、因為2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

3、用筆算的方法，從個位加起，最后得3000．減法算法交流時，還可能會出現算減想加的方法。

教學例11后，我會緊接著出示例12出示例題：（80＋50＝ 130－50＝）。有了整千數加減法的學習基礎，學生再解決整十數的加減法相對就容易了一些。學生很自然會想到解決80＋50及130－50的運算方法，所以這里重點讓學生說說計算過程，體現了學習自主性。接著我會組織學生自學95頁下面兩道小題。

為了讓學生熟練掌握算法，我及時對知識進行了梳理總結：今天我們學的是口算整百、整千數加減法，其實這些題都可以轉化成20以內的加減

第五篇：《整百整千加減法》說課稿

《整百、整千數加減法》說課稿

大杖子學區寬甸小學 陳永貴

各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是：人教版小學數學第四冊第五單元的內容《整百、整千數加減法》。

一、說教材

（一）教材分析

1、教材內容：《整百、整千數加減法》是人教版課程標準實驗教科書二年級下冊第81頁例9和例10的內容，以及相關的練習。屬于“數與代數”領域中的“數的運算”。

2、本內容的地位和作用

在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這為過渡到本節課的學習起著鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。

（二）教法和學法。

教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，自學能力不足，根據這一特點，為了使教學工作順利進行，我在教學中主要采用舊知識遷移的方法，留足時間和空間讓他們主動探索，并輔助充分的提問回答和鼓勵性評價，為學生輕松快樂的學習創造良好的氛圍。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，在學習過程中，積極動口、動耳、動腦。在自主學習、合作交流的過程中讓學生利用舊知識

780=700+（）=600+（）340=300+（）=200+（）

設計意圖：從舊知識中引出新問題，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，降低學習難度。

（二）親歷活動，探求新知。

1、交流搜集的整百整千的數

師：前面我們學了近似數，在生活中經常運用。把你們收集到的這樣的數說一說。

2、談話導入。

（1）觀看課本P81上的圖。張爺爺去商店買電器，買了一臺電視機和一臺冰箱。

（2）根據這幅圖提出數學問題，并解答。

3、根據上面的情況，我們有：一共花多少錢？ 算式是：2000+1000=（）

想一想：（）個百加（）個百是（）個百;也就是（）。（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。

設計意圖：注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解。我只是提示學生把整百、整千數的加減法歸結為整十數加減整十數的方法即可。

4、例10的教學

先提示學生“想加算減”。（在開課的復習題中有相應復習內容）然后放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決或合作解決。在解決問題的過程中特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，完成后讓學生說出計算方法。

設計意圖：讓學生通過探索對比2組題，掌握方法，切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。