第一篇：奇妙的書王國教學設計

教學過程：

一、激趣導入

師：詩圣杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”莎士比亞 也說過“書籍是全人類的營養品”。可見讀書不僅可以增添 我們的知識，還可以豐富我們的精神生活。

1、最近，老師和同學們一塊讀了一本有趣的書，那就是— —《奇妙的數王國》。為什么說這是一本有趣的書呢？—— 生自由發言（故事有趣、人物有趣、知識有趣??）

2、介紹一下作者。這本書的作者李毓佩爺爺是我國著名的 科普作家，十分擅長用少年兒童喜聞樂見的數學童話故事形 式，將抽象的枯燥的數學知識，講得深入淺出，讓讀者讀起 來輕松自如。

3、了解章節：這本書一共有多少個章節呢？請大家再次把 這些章節名稱讀一讀吧。

4、了解讀書方法：同學們在課外有哪些讀書的好習慣？— —學生自由發言，師歸納：積累好詞好句、寫下自己的感受、和父母演一演......設計意圖：興趣是最好的老師。一開課就讓學生暢談《奇妙 的數王國》的趣味之處，學生一下子就說開了，記憶的大門 完全打開，為交流課的順利進行打下好基礎。隨后讓學生了 解作者，匯報該書的章節以及交流自己課外閱讀的習慣，目 的是了解學生進行課外閱讀實際情況，通過交流，讓學生明 白課外閱讀也是有方法的。

二、讀書交流

1、今天這節課，我們就以小組的形式來回報、交流、分享 《奇妙的數王國》。我們有這些小組：知識檢測組 好句分享組 讀書心得交流組 故事表演組

2、好，抓緊時間，我們先請知識檢測組上來考考大家一些 數學知識。

（1）知識檢測組組長及代表上場交流。

（2）教師小結：我們感受了數學童話故事的趣味性，還收獲了很多有趣的數學知識，真是一舉兩得。

設計意圖：這是一本有關數學知識的科普書，里邊有些數學 知識很有趣（接近奧數），學生很感興趣，所以學生想用這 個環節來檢測同學們看書是否認真，是否動了腦筋去想個明 白。前提是改組同學選擇的題目是不超過三年級的學習范 圍。

3、接下來請好詞好句組來分享他們的收獲。

（1）好詞佳句組組長及代表上場交流。

（2）老師小結：老師看完了這本書，也積累了一些好詞語，我們一起來讀一讀吧。

（3）教師小結：閱讀時主動積累好詞佳句是一個非常好的 閱讀習慣，既增添了詞匯，又可以運用到作文當中。

設計意圖：《語文課程標準》第二學段對閱讀指出：“積累 課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲 得語言材料。” 《奇妙的數王國》是一本很有趣味性的書籍，不只故事情節好看，李毓佩爺爺的遣詞造句也很講究，書里 面有很多好詞語，這些好詞語為故事情節增添了不少的樂 趣，使故事更生動。學生在看課外書時喜歡積累好詞佳句，所以在交流課上他們認為有必要和大家分享這些好詞佳句。老師在看書時也做了積累，在課堂上和學生一起讀，不但做 了二次積累，還讓學生感受到老師也和他們一塊讀書，一塊 積累，更加激發他們讀課外書的興趣。

4、俗話說：讀書有三到：眼到、手到、心到。同學們讀了 這本書有什么心得體會呢？

（1）讀書心得組組長及代表上場交流。

（2）教師小結：每個人的讀書感受是不同的，只要用心去 讀就一定會有想法和收獲。

5、這本書里的任務非常多，同學們的腦海里蹦出了誰？— —自由發言。這些人物在你們眼里是多么有趣呀！

（1）人物品析組組長及代表上場交流。

（2）教師小結：同學們能認真讀書并對書中的人物性格進 行揣摩和評價，老師要為你們豎起大拇指。

設計意圖：《語文課程標準》第二學段對閱讀指出：“初步 感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命 運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”所以以上的 交流讀書心得和品析人物形象也是學生感興趣的。這本書里 面有很多可愛而有趣的人物，如“0 國王”、“1 司令”、“2 司令”等，匯報組在交流某一個人物或整本書及某個小 章節時其他學生也可以就這一個人或這本書及這個小章節 發表不同的見解，尊重學生獨特的讀書感受。

6、這是一本有趣的童話故事書，我們請一個故事組的同學 們來為我們表演一個好嗎？

（1）故事表演組組長及代表上場交流。

（2）教師小結：謝謝小演員們，你們真棒！

設計意圖：表演是孩子們很感興趣的一種學習方式，既能檢 測學生對故事的熟悉程度，又能培養學生組織語言和口頭表 達的能力。

第二篇：《遨游漢字王國——漢字之奇》教學活動設計（共）

《遨游漢字王國——漢字之奇》教學活動設計

設計意圖：引導學生進行綜合性學習，培養學生自主探究式的學習。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料信息的能力。進一步了解漢字的特點和演變發展的歷史，認識漢字的發展的特點及意義，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

一、活動目標

1．通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生熱愛漢字、學習語文的興趣。

2．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

3．在活動中學會制定計劃，培養搜集資料、整理信息的能力。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、漢字字體等資料。

2．搜集的優秀書法作品。

三、教學準備

1．讓學生課前搜集準備關于漢字字體演變的文字圖片資料，注意讓學生結合自己感興趣的字體，主圍繞各種字體產生時間，字體的特點及意義搜集、了解。

2.教師搜集資料，制作課件。

四、教學過程

1．激趣談話：同學們，前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對漢字的有趣已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行關于漢字的綜合性學習。

2、導入新課：漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，非常神奇，漢字蘊含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。今天，讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！請大家一同走進課本的P85—86頁的閱讀材料，讓我們一同感受“漢字之奇”吧！

3．你們知道最早的漢字是什么嗎？

4．學習“甲骨文的發現”：請大家讀讀84頁的《甲骨文的發現》來學習下看它是怎么被發現的。先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。

（1）這個故事主要講了一個什么故事？請同學們互相復述一遍。

指名復述。

（2）如果用一句話說說短文主要寫了什么？怎么說？ 清朝光緒年間，學者王懿榮發現甲骨文的經過。（點撥概括主要內容說明時間、人物、事情即可。）

（3）從故事中我們可以感受到什么？（感受到漢字歷史悠久，在生活善于觀察和思考，才會有新的發現。）

5．漢字的演變大揭密

（1）教師引導：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。課文中《漢字的演變》已為我們呈現了。（出示課件）記住順序。

（2）在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

（3）分組交流，共享資料。學生在課堂上組織進行交流，介紹完后，大家推選 代表交流。[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]（4）出示各種書體的不同特點。

（5）課件了檢測各種書體的圖片學生回答辨別。最后出示教材上的統計表格，讓學生說從這一表中，從漢字的演變發現了什么？讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

漢字演變：由復雜——簡單，由形象——符號（5）練寫一下漢字的各種書體。

6.小結：同學們，你們看，漢字記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特的審美性格。不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。相信經過今天的學習，我們很多人一定更愛我們的漢字了，希望學好母語，寫好漢字，做個堂堂正正的中國人吧！

第三篇：昆蟲王國教學設計

昆蟲王國教學設計

年級二年級 課時安排 1 課 時 科目 美術 第 1 課時 授課時間 授課類型

造型.表現

一、學情分析

二、教材分析 根據學生的心理特點，以故事的方式導入課題調動學生的積極性。通過欣賞圖片，使學生不知不覺的產生繪畫的欲望。

1、觀察并描繪自己感興趣的昆蟲，注意表現出它們的外形和色彩特點。

三、教學目標設計

2、也可以加入自己的想象，表現發生在昆蟲王國里的故事。教學重點： 觀察并描繪自 己感興趣的昆蟲，注意表現 出它們的外形和色彩特點。

四、教學重點難點 ?教學難點;也可以加入 自己的想象，表現發生在昆 蟲王國里的故事。

五、教學方法

六、教學媒體

七、教學策略設計 引導，啟發式教學。繪畫用具、圖片，范例。故事導入，趣味引題。

一、故事導入： “畫家畫昆蟲的故事”――三國時期畫家曹不興為吳 王孫權畫屏風，不小心滴了一滴墨在屏風上。怎么辦呢？這時，畫 教學過程 教學環節 1 家靈機一動，把墨點改畫成一只小蠅，這時，畫家靈機一動，把墨 點改畫成一只小蠅，孫權才明白：這是只畫出來的小蠅。

八、教學過程設計 教師活動 學生活動 設計意圖 教學過程 教師活動 教學環節 2 學生活動 設計意圖 揭示主題。聆聽。進入主題。授新課。觀察，欣賞圖片上昆蟲的特點。看一看：出示圖片，引導學生欣賞各種各樣的昆蟲，感受昆蟲有 趣的形態。讓學生深刻了解昆蟲的特點。學一學： 模仿昆蟲的動態與造型，觀察分析： 昆蟲的基本特征。教學過程 教師活動 教師再次出示圖片。賞一賞：美麗的昆蟲畫。（出示評價語匯：引導學生說出對 作品的感受。）教學環節 3 學生活動

1、畫家爺爺的作品。

2、小朋友的作品。

3、說說對作品的感受。設計意圖 教學過程 教師活動 教學環節 4 學生活動 設計意圖 用繪畫的方法畫昆蟲。體驗繪畫昆蟲的樂趣。昆蟲王國 了解昆蟲特點。畫昆蟲。提出繪畫要求。

九、板書設計 形態 結構 特征

十、作業設計 圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷。初稿

1、圖片展示太少。修改稿

1、昆蟲的主題內容展示再多一些。

2、教師多一點講解。

3、……

4、……

5、…… 對教學設計初稿的修 改點

2、教師講解較少。

3、……

4、……

5、……

第四篇：《仙人掌王國》教學設計

7.仙人掌王國

高碑店市幸福路小學 王領紅

教學目標： 知識與能力 ：

1、認識11個生字，會寫8個生字。理解“曠野 千奇百怪 應有盡有 彈丸”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀課文，初步感知課文的意思。過程與方法 ：

熟讀課文，體會“總分”的寫法以及數字說明方法對表達的作用。情感態度與價值觀：

有感情地朗讀課文，培養對語言文字的感知能力，激發探究大自然的熱情。教學重點： 熟讀課文，體會總分寫法 數字說明法對表達的作用。教學難點： 有感情地朗讀課文，提高對語言文字的感受能力。課前準備： 學案、課件、多媒體課件 教學過程：

教師提前布置預習提綱，并指導預習方法。我會積累：

教師出示詞語：“一千余種、荒無人煙、千奇百怪、應有盡有、花圃、彈丸、刺梨、釀酒、蜜餞、果醬、沙漠、甘泉、旅行、特殊、煮熟、茁壯、貯存、干癟、膨脹、錢幣”學生多種形式朗讀。教師指導讀音。

教師指導生字的書寫，學生練習書寫“丸、刺”等字。我會概括：

說說課文是從哪幾個方面介紹仙人掌的 ？（快速閱讀課文，用“——”畫出每段的中心句，再找出關鍵詞，然后連成通順的話說一說。）學生讀文后總結。小組匯報。我會理解：

問題一：課文從哪幾個方面寫“仙人掌全身都是寶的？”（細讀課文第四自然段，數一數有幾句話？每句話都講了什么？想一想句子之間有什么關系。)學生讀文后交流，讀句子。

問題二：課文其他幾個方面是怎么介紹仙人掌的？請你選取自己喜歡的一方面說一說。學生根據自己喜歡的段落交流匯報。

根據學生匯報出示“一種巨柱形仙人掌，可高達十八米，重十多噸，體內能貯藏一噸以上的水分，被人們譽為“沙漠中的甘泉”。運用列數字具體準確地寫出了仙人掌的高，重，貯藏水分多這些特點。”

“它們有的狀如繡球，有的形似絲瓜;有的小若彈丸，有的大如巨樹。這里運用了打比方的說明方法，寫出仙人掌的形狀和大小，使人感到具體、形象。”

教師小結：這篇文章全文是按照總分的寫法來寫，而每一方面又是按總分寫法來寫，層次清晰，使內容表達更具體。我們在寫文章時，可以借鑒這種好的寫作方法，也會使自己的文章同樣出色。我會運用：

介紹你最喜歡的一種植物（比如花、草、樹木等），你打算從哪些方面來寫？請課下搜集有關的資料做好準備。

第五篇：《昆蟲王國》教學設計

（一）創設情境，激趣導入：

1、播放電影《蟲蟲特工隊》預告片斷，讓學生走近美麗而神奇的昆蟲動畫世界。

2、教師提問：你們看到了什么啊！看到了誰的故事？ 板書：昆蟲王國

（二）觀察探究

1、那么你們對昆蟲了解多少呢？下面就讓老師來考考你，玩猜謎語游戲。

2、圖片欣賞感受，認識、了解昆蟲王國里面各種各樣類型的昆蟲圖片。出示昆蟲的圖片，學生小組內欣賞討論，昆蟲的共同特點是什么？

3、總結昆蟲特點。

教師：大家說得可真棒。課件出示：昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三部分。頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀。它們形狀各異，色彩豐富。

4、教師根據昆蟲的特點畫出蝴蝶的圖片讓學生了解昆蟲是對稱的。

5、出示兩幅圖片，（一幅靜態，一幅動態）教師提問：你認為哪幅畫出來最具有美感？學生回答。教師總結：形態豐滿

（三）、欣賞

欣賞同齡學生的昆蟲的美術作品。

（四）、創造表現 創作要求：

1、觀察并描繪自己感興趣的昆蟲，注意表現出它們的外形和色彩特點。

2、也可以加入自己的想象，表現發生在昆蟲王國里的故事。（放輕音樂）

（五）、作業展評：

《美麗的昆蟲王國》畫展。

1、首先，學生先自己評畫，選出你認為最美的昆蟲畫。

2、教師指導學生從構圖是否飽滿、色彩的明快、創意有趣等方面進行評價，注重肯定學生。

（六）、課堂延伸：

出示蜘蛛圖片問：它是昆蟲嗎？生觀察回答。

介紹法布爾的《昆蟲記》讓學生回家閱讀，增長知識。

（七）、課堂小結：

今天我們在美麗的昆蟲王國里面，認識了這么多美麗的昆蟲，同學們也學會了如何畫美麗的昆蟲。看到你們畫了的這么漂亮，老師心里真高興。有的昆蟲是益蟲，如：蜻蜓、蜜蜂、七星瓢蟲等等，我們要保護好它們。有些雖然是害蟲，如：蚊子、蒼蠅等，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。課后要多去觀察了解我們身邊的昆蟲朋友們，并把你們觀察到、認為美的東西用畫筆把它記錄下來。板書設計：

昆蟲王國