第一篇：在數學教學中進行德育滲透的幾點嘗試

在數學教學中進行德育滲透的幾點嘗試

新課標認為：結合教學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務。近日學習了沈健廳長在《落實教育改革發展規劃綱要 奮力推進職業教育創新發展》中的講話，領悟到“提高職業教育發展能力，要促進人的發展，著力培養學生文化素質、學習能力、創新創業能力”的精神。又于2011年參加了江蘇省職業學校數學骨干教師培訓，本期培訓開創性地設置德育模塊，提出職業中學教學中注重提升學生德育素養，促進持續發展的教育理念。筆者深有感觸：在加強職業中學專業技能教學改革的同時，數學教學也應與時俱進，大膽創新，讓德育走進中職數學課堂。在中職數學課堂教學中，如果根據教材內容和相關背景，有意識地滲透德育，則可收到良好教育和教學效果。

一、充分挖掘德育素材，適時滲透辯證唯物主義觀點

中職課改理念下，要求學生學習生活中的的數學，并在生活中發現數學和應用數學知識解決簡單問題。正確引導學生數學地看問題，即從數學的視角觀察自然界、生產、生活和社會中的各類有關問題，不僅可以培養學生分析解決實際問題的能力，激發學生頑強不屈的進取精神，而且有利于學生在關注國家、人類和世界的前途命運過程中提高自身的德育素質。因此，在數學教學中要充分挖掘教材內涵和背景，有意識地滲透德育。

如在《復數》教學中滲透實踐第一的觀點。數學的產生，歸根到底是人類的實踐活動。而人類的實踐活動又直接或間接地推動數學的發展。在教知識時，引導學生動手操作，使他們體會與初步了解數學知識來源于實踐，應用于實踐，在實踐中得到發展。又如，在圓錐曲線的統一定義的教學中滲透對立統一的觀點。對立統一規律是宇宙的根本規律。

再如，由離心率的變化與橢圓、雙曲線、拋物線的關系的教學中，運用聯系與發展的觀點講解數學知識，有助于學生良好認知結構的形成，訓練了學生的思維朝著靈活、深刻與探究的方向發展；恰當進行轉化觀點教育，有利于講清算理，有利于學生積極主動地思考問題，使學生道德優化、美德生成。

二、在數學教學課堂中，適時進行德育滲透

1、構建和諧課堂，營造德育氛圍

根據中職生數學“底子薄，被動學”的局面，教師要大膽開放課堂，活躍課堂氣氛，構建和諧課堂，營造人文氛圍,克服學生學習數學恐懼心理。筆者在元旦前一天的圓的復習課上，就針對當時的情境，及時調整教學計劃，抓住契機，我自己也受到感染和教育。課后我把當時的幾個片段作了詳細記錄，呈現給大家，以求斧正。

2009年12月31日上午的第一節課，我帶著準備很充分（梳理系統，變式靈活）的教案，很自信地推開高二（2）班教室的門，踏著鈴聲，輕盈的走上講臺，準備實施我的層層深入的教學計劃。可是，接下來的發生的事情令我意想不到，措手不及，更令我感動，心情久久不能平靜，有些片段至今還記憶尤新。

片段一：“起立！”班長(張海)的聲音特別洪亮而清脆。全班同學幾乎是同一時間，同一個姿勢，筆直站立，精神飽滿，滿面春風：“祝老師元旦快樂！身體健康！生活幸福！”。（以前習慣是進門就開場白，不讓學生起立。）我既意外又激動，忘了我準備好了的“開場白”，我想，這時要直接講課，既不十分自然，也不與這么高漲的氛圍和諧。怎么辦？我靈機一動，明天就是元旦了，這節課又是圓的的復習課，我們就干脆來個元旦話“圓”吧?。ㄟ@可是開放的問題，更是開放的課堂。學生一旦興趣被調動起來，情緒必然高漲，有時會有奇跡出現，事先誰也不知會發生什么，效果更不能預料。但箭在弦上，不得不發！）于是我在黑板上板書——元旦話“圓”。

片段二：課題一出，整個課堂頓時熱鬧了起來：同位的，前后的，還有離的不太遠的隔一兩個座的，平時不注意聽課的幾個男同學也談著，說著，還有會心的笑著。同學們個個很興奮，個個躍躍欲試。班長首先發表自己的觀點：“我們的知識就是一個圓，圓內是我們掌握的，圓外是我們渴望掌握的?！比嗤瑢W熱烈喝彩，掌聲雷動。接著，一個緊接著一個，迫不及待地發表自己的高見，對我的首肯和點評好象并不在意。

S2：圓象征著團團圓圓，平平安安。

T：多么美好的祝愿！很有點詩意和浪漫色彩！S3：我祝愿老師元旦和家人團聚，團團圓圓！T：謝謝你！也祝愿我們這個大家庭天天快樂！S4 ：圓是最完美的曲線，是雙對稱圖形

S5 ：凸多邊形，周長一定時，圓的面積最大；面積一定時，周長最小。比如水桶、下水道的井蓋等多數是圓形。

S6：車輪都是圓形的，因為無論怎么轉動其中心都在一條直線上，因此車就感覺很平穩。

S7：我們為人處世要象圓一樣圓滑。（哈，哈，哈哈迎來一陣笑聲）S8 ：如果我們是圓心，地球就是一個圓，圓外的是宇宙。? ? ? ? 學生不僅從審美的角度感受圓的對稱美和簡潔美，還能聯系生產實際和生活中與圓有關的現象，體現優化意識和規劃思想，體會出數學在生活中的應用，感受到數學就在我們身邊。

T：我在同學們的啟發之下，也感慨頗多，想借此機會與大家共同分享：生活就象一個圓，每人都有自己的生活圈，學校是小圓，社會是大圓；生活就象一個圓，日復一日，年復一年，有時終點又回到起點；生活就象一個圓，你不妨變換角度看，它有時是線段，有時是橢圓，可千萬別成拋物線，那將一去不復返；生活就象一個圓??.”此時掌聲雷動，我打鐵趁熱引入正題“那么，在數學中與圓有關的問題就更多了，主要有那些類型呢？??.”（這節課雖沒能完成備課的教學任務，但是學生的積極參與給了我很大啟發）

2、恰當創設教學情景，滲透德育

單純的數學內容比較抽象，難于理解和記憶，這樣學生學起來感覺枯燥無味。如果我們適時地（不可每節課，較適合初始年級）用文學方法如講故事、猜謎語、做小品（扮演角色）小詩歌（或順口溜），也可在多媒體課件中配些音樂，使枯燥的數學課堂變成文學課堂，呈現美感、快樂感，這種快樂學習使思維能力得到最大的發展。如在學習圓錐曲線的平移時，采用圖象分析法，既直觀又簡潔，同時冠以“一個中心，兩個基本點”（對稱中心，頂點和焦點）；再如“左加右減”，“奇變偶不變，符號看象限”，“奇同偶異”“截距非距”（類比于化學中純堿非堿）。在數學教學中應根據學生情況，在注重“科學性”的同時恰到好處地滲透“藝術性”、“通俗性”等對學生德育是十分有好處的。

再如：在教學中，要不失時機地介紹我國古代科學家取得的科技成果，以及對世界文明史的貢獻，如“楊輝三角形”、“劉徽割圓術”等；介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設和科學技術上取得的成就如“神五”、“神六”、“重測珠峰”等。讓學生了解我國古代燦爛文明和現代的飛速發展，讓世界驚嘆！從而激發其民族自豪感，培養愛國主義情操，增強了建設祖國的強烈歷史責任感。

三、發揮教師人格魅力，陶冶學生高尚情操

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

在數學教學過程中，還應培養學生勤奮、自強；開拓創新；寬容、謙恭等良好的品質，鑒于篇幅，這里就不一一闡述了

在數學中處處有德育，只要我們在數學教學中不斷強化自我的德育，就必然會讓德育真正走進課堂，就能促進中職生學習數學的興趣。只要我們用心去教學，用靈魂去教學，用人格去教育，用魅力去感染，人文教育必將碩果累累，為職業文化課教學改革添上精彩的一筆，為中職學生就業、創業、升學不同的發展要求提供有效的教育服務與支撐。

第二篇：如何在數學教學中進行德育滲透

如何在數學教學中進行德育滲透

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，本文就如何在數學教育教學中更好的滲透德育教育談了幾點體會。

關鍵詞：數學；德育；滲透

新的基礎教育課程體系強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養良好的品質，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。作為一個數學教師，在初中數學教學中，如何滲透德育教育？現談談筆者的一些作法與體會，以期拋磚引玉。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、從教材中挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透

（一）以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感

我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內容對學生進行德育教育。如我國著名的數學典籍《九章算術》首次提出了正負數的概念及運算法則，使得代數學于公元前2000年就已經產生，等等，這都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。

（二）在情景教學活動中培養學生良好的道德品質

教材中的情景引入（教師根據內容創設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協作和關心他人。

三、更新教育觀念，改變學習方式

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學學習中，有很多規律和性質都是引導學生進行討論，探究而歸納總結出來的。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力及創新探究等能力。就教學方法而言，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。學會與人交流，嘗受成功的樂趣。

總之，一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務，所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第三篇：在數學教學中進行德育滲透

在數學教學中進行德育滲透

新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一，充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣.在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第四篇：如何在數學教學中進行德育滲透

如何在數學教學中進行德育滲透

慶安縣巨寶山鄉中學

作為一個數學教師，在初中數學教學中，如何滲透德育教育？現談談筆者的一些作法與體會，以期拋磚引玉。

一、在中學數學教學中，相機向學生介紹我國古今數學領域的杰出成就和數學家的事跡，可培養學生的民族自尊心和自豪感，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。例如：公元五世紀，我國博學多才的數學家祖日恒（祖沖之之子），在實踐的基礎上總結出著名的體積公理，冪勢既同，則積不容異。一千一百多年后的17世紀意大利數學家卡發雷利（1595—1647）在他的名著《連續不可分幾何》中才提出這個公理。關于二項式定理，公元1261年，我國數學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數學家巴期卡（1623—1662）在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年??在芝加哥一家博物館中，有一張引人注目的名單，名單上開列的都是當今世界著名的數學家，在這當中有一個中國人的名字——華羅庚，他是自學成才的數學家。蘇步青教授是從放牛娃到著名數學家，他在微分幾何方面有很高的水平，在國際上有威望，他寫的《一般空間微分幾何》一書，獲得國家科學獎。在數學皇冠上，有一顆耀眼的明珠，那就是著名的“哥德巴赫猜想”。幾百年來，在伸向這顆明珠的無數雙手中，有一雙手距離明珠最近，那就是我國著名數學家陳景潤的一雙勤奮的手??在國際數學奧賽中，我國中學生自從組隊參賽以來，都奪得輝煌成就，特別是1997年的38屆國際數學奧賽，我國中學生奪得六枚金牌，總分第一，壓倒群芳。但是，1998年7月的第39屆國際數學奧賽中國大陸卻未組隊參賽，這是為什么？因為競賽地點在臺北，有臺灣的同胞參賽，世界上只有一個中國??，這些素材，我們在第二課堂教學中給學生介紹，都能很好地培養學生的愛國主義思想，樹立民族自尊心和自信心，增強學生的主人翁思想和社會責任感，激勵他們刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。

二、數學公理是人們在長期生產實踐中總結出的經驗。如兩點間的連線，線段最短，螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學生學知識也要同時教學生學會做人。數學要發展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規定，如a≠0時，我們規定a0=1，若無此規定，指數的運算就無法推廣；人類要生存發展，也需要一些規定與限制，國有國法，家有家規，中學生就應該遵紀守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發展的好學生。

正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內心、垂心、重心），它的任何一個面都可作為底面，此時它們仍然是一個三棱錐。圓錐曲線的分類以其離心率e的取值為標準，圓的離心率為0，反證法的難點在于無中生有，制造矛盾，否定假設??我們在教學過程中，可以旁敲側擊，教育學生在人民內部，要安定團結，不要制造矛盾，鬧分裂，不要擴大離心率，大家要一條心，學習正四面體的隨意性與適應性，將來無論黨把我們安排在哪里，都是一個堂堂正正的中國人，寓德育于談笑間。

數學的推理是嚴密的，數的計算是準確的。新學期伊始，大家都想排個新座位，一班50人，同學們無妨計算一下有多少種不同座次排法，50！這是一個天文數字，50！>1050，一天排幾百次，一輩子也排不清，只能宏觀調控，約定幾條總的是有利于大家的原則排座次，從而培養學生大局觀念，體會到黨和政府對國民經濟的發展為什么要進行宏觀調控。

三、精心編擬數學題組，適機進行德育教育。例：設1980年底我國人口以10億計算

①如果我國人口每年比上年平均遞增2%，那么2000年底將達到多少？

②要使2000年底我國人口不超過12億，那么，每年比上年平均遞增率最高是多少？

計劃生育是我國的基本國策，每一位公民都應當知曉，通過這些信息，可以使學生了解我國人口的基本情況，喚起控制人口的憂患意識。

數學教學中，應滲透思想教育及市場經濟內容，在遵循教學大綱、教學要求的前提下，適時地將社會變革中敏感的市場經濟變化中最顯著的內容補充進去，融匯進教學中，諸如增長率、物價、造價、利潤、儲蓄、規劃、生態平衡、我國發射的神州三號運載火箭的運行軌跡方程等等。在教與學中，經常滲透一些新鮮血液，數學教學才會具有生命力，才會使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，才會促使學生關心社會、了解社會、適應社會，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。提高學生解決問題的能力，才會激勵他們為四化建設、祖國的繁榮昌盛貢獻青春。

四、這為我們的學生進行辯證唯物主義教育，培養學生的辯證唯物主義觀點，逐步形成共產主義世界觀，提供了極為有利的條件。例如我們講數的概念、數的發展，由于無理數的發現，使偉大數學家希伯期殘遭謀殺；復數集的建立，更是經歷了一個漫長的摸索過程。又例如，要使不等式x2-3≤(1-a)x對0

由題設0

第五篇：如何在數學教學中進行德育滲透（本站推薦）

如何在數學教學中進行德育滲透

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

關鍵詞：數學 教學 德育

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。