第一篇：兒童文學與幼兒園語言活動

兒童文學與幼兒園語言活動

內容提要：本文通過論述兒童文學對幼兒的影響及在幼兒園語言活動中的作用，分析目前幼兒園語言教育的現狀、幼兒園活動分為五大領域后語言活動中文學教育的地位，提出幼兒園文學教育的思考及構想。

關鍵詞：兒童文學 語言活動 文學教育

一、幼兒文學在幼兒園

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。各城鄉幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打下基礎”。兒童文學就是對幼兒一生的發展起到巨大作用的重要形式，對兒童文學作品的興趣將會影響幼兒對文字、文學的興趣、對語言文字的整體感知及語言結構的敏感性，而這些語言能力則對幼兒的大腦發育、智力活動、個性形成、審美及創造性能力等智力因素與非智力因素的培養起到重要影響。至于由此帶來的文學對自然、社會、人生的張揚人性的描寫，培養幼兒的道德修養、思想情操，對幼兒人格的塑造、良好的文學素養、健康的審美情趣等，更無一不是以幼兒的發展為本，重視幼兒的情感、態度、價值觀的養成，使幼兒終身受益的。

文學本身的特點，特別是兒童文學，其個性品質天然地屬于幼兒。兒童文學是幼兒的天然讀物，是幼兒文學體驗的溫床。兒童文學是伴隨、貫穿整個幼兒階段的文學，它可以滿足不同的年齡段的幼兒的閱讀需要。而且兒童文學的個性品質對幼兒具有強烈的吸引力，以諸如幻想、快樂、優美、荒誕等品質征服幼兒，使幼兒心誠悅服，甘愿陷于其中。兒童文學作為審美對象，審美品質以其豐富、樂觀向上的內容及繁復多樣的樣式帶給幼兒美的享受，它帶給幼兒優美的美感，它活潑、纖巧、柔和、明朗，使人產生身心舒適的審美感受，它還帶給幼兒喜劇的美感，輕松、快樂、滑稽、幽默是幼兒文學最受歡迎的審美品質。這些特點都將使語言活動成為最被幼兒期盼、最受幼兒歡迎的活動。

而幼兒生理、心理特點，使之天然地喜歡文學。從嬰兒開始，甚至在娘胎中，幼兒對文學的需求就呈主動狀態，他們喜歡聽故事，喜歡朗誦兒歌和有趣的幼兒詩，喜歡看色彩鮮艷的圖畫故事，他們面對文學開始能夠像成人一樣產生美感，這種美感非常豐富，像藍天明鏡般澄澈，文學的美質在提高他們的語言表達能力和對詞語的理解力的同時，潛移默化地播入他們的心田。

同時兒童語言學習系統理論表明，兒童語言發展有賴于三種知識的整合習得：社會知識、認知知識、語言知識，而文學作品本身就是社會知識、認知知識、語言知識的結合物，是兒童語言發展的最好媒介。再來看兒童文學在幼兒園語言教育活動及活動形式中的作用。幼兒園語言教育活動目標一般分為傾聽、表述、欣賞文學作品、早期閱讀，幼兒園語言活動形式一般分為談話活動、講述活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動、文學作品學習活動。在這些活動目標和活動形式所使用的材料中，就有大量的兒童文學作品，而我們認為，文學作品完全可以作為一根紅線，把這些目標和形式串起來，成為課程的主要內容和形式。幼兒園的文學教育可以把語言與文學相結合，以文學作品滲透到語言教育活動目標和活動方式中去，使幼兒對文字、文學有濃厚的興趣，有較好的文學素養，具備一定的審美能力，對語言文學的整體感知好，求得全面發展。

二、幼兒園的兒童文學

1．研究現狀

目前，國內語言教育在國內課題主要有：南京師范大學教授周兢主持的幼兒園活動整合課程；華南師范大學教授、博士袁愛玲主持的學前全語言創造教育活動設計，北京市教育科學研究所研究員王俊英主持的從幼兒語言素質教育角度研究的幼兒園語言活動指導；南京師范大學博士虞永平主持的《幼兒園整體和諧發展課程》；邱學華主持的《幼兒園嘗試教育活動設計》，從嘗試教育理論的角度提出幼兒嘗試教育活動的組織和實施；廣西師范大學陳時見博士主持的適應性課程等等。這些語言活動較多地從幼兒學習語言的生理、心理特點角度而注重幼兒學習語言的外部環境和內部因素，或從語言本身的角度，如幼兒的語言特點、語言本身的特點來培養幼兒學習和使用語言，或從培養幼兒的傾聽、表達、早期閱讀、書寫準備等能力方面來制定活動目標，或重視用各種活動模式來培養幼兒的語言能力等。

2．幼兒園語言教育現狀

對幼兒園語言活動現狀的調查表明，在新綱要實行以后，隨著幼兒園活動以主題或綜合為主，幼兒園語言活動有弱化的趨勢，語言活動大部分以談話形式出現，單純的文學教育活動更是減少，對故事、兒歌、童話的賞析幾乎沒有，“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”則成為一紙空談。而迫于家長的要求，許多幼兒園則以講故事等興趣班的形式出現。目前，幼兒園主題或綜合活動中雖也有一些文學作品，但文學作品只是作為活動的素材，即使有以語言的發展為主的活動也偏重于強調語言的實際運用能力。幼兒對文學語言結構已較少敏感性。對于“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”的要求也未落到實處。

從以上現狀分析可以看出，幼兒園的語言活動大多以語言能力培養為核心，過于強調語言的工具性特征，弱化或忽略了語言文學對幼兒的文學素養、審美情趣、對語言文學的整體感知等對幼兒一生起著重要影響的素質的培養，幼兒園語言教育活動中雖以大量文學作品為材料，但未能充分重視文學作品的人文內涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質等方面的作用，與當前教育理念中的人文素質、非智力因素的培養、對情感、態度、價值觀的追求不相契合。

三、思考與構想

（一）思考

思考一：對于《綱要》在“語言”部分提出的“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”、“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”的內容與要求應如何貫徹、滲透、整合。

思考二：目前，從語言活動的近期目標和長遠目標來看，最佳的語言活動形式是什么，是與其他領域整合，還是進行單純的語言活動？如果以綜合活動面目出現，能否整合、如何整合才能不僅不削弱語言活動的分量，反而對幼兒的語言發展、文學欣賞水平有裨益？

思考三：前面的分析可看出，兒童文學教育在幼兒園的作用是顯而易見的。在我對幼兒園教師的調查中，也有80%的教師認為在幼兒園有必要進行以兒童文學作品學習和欣賞為活動內容的文學教育，有80%的幼兒園開辦了語言興趣班；與之相反的是幼兒園的兒童文學教育卻非常薄弱，在綜合活動中已經沒有了故事、兒歌、童話的專門教學，興趣班也多是講故事，日常的聽故事較少經典的兒童文學作品，學古詩、演出木偶劇、童話劇就更成為鏡花霧月了。文學教育確有開展的必要，但是，如何開展，怎樣找到切入點和突破口，以什么方式進行？

（二）構想

居于以上分析和思考，筆者認為，兒童文學教育應以單純的語言活動進行，唯其如此，才能真正貫徹《綱要》提出的“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”、“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”要求。

兒童文學教育單純化即在幼兒園語言教育活動中不與其他領域整合為綜合活動或主題活動，而是把語言文學教育結合起來，以文學作品作為語言教育的切入點和突破口，并以之為生長點，生成系列主題，并重視對經典文學作品的傾聽，重視文學教育形式的多樣化，如除傳統的故事、兒歌、童話，還應有古詩、木偶劇、童話劇表演、幼兒創作等，以文學教育貫穿語言教育始終，滲透到一日活動的各個環節之中。在文學教育活動中充分重視語言文學的人文性、審美性特征，強調對幼兒情感、態度、價值觀的潛移默化的培養，重在訓練幼兒的思維品質、對語言文學的整體感知和欣賞理解。同時利用社區資源，如電影院、話劇院、文化單位、家長身份（記者、詩人、作家、學者、演員）、書店等，通過觀看演出、參觀，與有記者、詩人、作家、學者、演員身份的家長座談，聽記者、詩人、作家、學者、演員上課等方式，營造文學氛圍，激發幼兒對文學的向往之情。這樣的文學教育才是全方位的、立體化的，才能達到文學教育的目的。

第二篇：兒童文學與英語教學

一、Morden Literature

1.Six Little Teddy Bears

Six little teddy bears, sleeping in the bed… Three at the foot and three at tht head.He pulled and he pulled and he pulled some more.Two little teddies went BOOM!on the floor.Four little teddy bears, sleeping in the bed… Three at the foot and one at the head.One teddy said, “This bed is too full!” He grabbed the blanket and started to pull.He pulled and he pulled and he pulled some more.Two little teddies went BOOM!on the floor.Two little teddy bears, sleeping in the bed… One at the foot and three at tht head.One teddy said, “two is just right!”

Two little teddy bears said, “Good night!”

2.Puppy’s Tail

Why does puppy need a tail? Fish needs a tail for swimming.Monkey needs a tail for climbing trees.Cow needs a tail to swish away files.Puppy needs a tail for wagging.He’s very happy to see you!

3.The Big Turnip

An old man grows a big turnip.It’s very, very big.He pulls the turnip.The turnip doesn’t move.He sees an old woman.“Come and help!”he says.“I’m glad to!”she replies.The woman pulls the man.The man pulls the turnip.The turnip doesn’t move.They see a boy.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”he replies.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.The turnip doesn’t move.They see a girl.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”she replies.The girl pulls the boy.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.The turnip doesn’t move.They see a dog.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”he replies.The dog pulls the girl.The girl pulls the boy.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.The turnip doesn’t move.They see a cat.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”she replies.The cat pulls the dog.The dog pulls the girl.The girl pulls the boy.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.The turnip doesn’t move.They see a little mouse.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”he replies.The mouse pulls the cat.The cat pulls the dog.The dog pulls the girl.The girl pulls the boy.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.They pull and they pull and … the turnip moves.They eat the big turnip.It’s good.They are happy!

4.Ollie’s Jar

Ollie is an eel.He likes his home in a jar.When he comes out he swims over his jar.He swims under his jar.He swims through his jar.He swims around his jar.When he has finished, he swims back into his jar.Now there are two eels,Ollie and Izzy.When Ollie and Izzy come out they can swim over, under, through, around, and back into their jar together.5.Round Bird Want to Fly

Round bird is not like the other birds.He has a big round body and little wings.He can not fly but he wants to play with other birds more than anything.Every day in many ways he tries to fly.Then he tries again.But nothing works.Then he thought it might be better to use the tree.Round bird is determined to fly.It is very hard for a little bird to do, but he climbs the tree!He sits on a branch and takes a deep breath before…HE JUMPS！And flaps his wings.And flaps more but they don’t work!Good thing he made sure there was a pile of leaves!He scrambles out of the leaves and sits and thinks a bit.Atop his perch round bird sits and thinks.二、Nursery Rhymes

1)English Classics for Nursery Rhymes

1.Apple Tree

Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple, apple I love you.Apple sweet I love to eat.(Repeat 3 times)

2.Baa, Baa, Black Sheep

Baa, baa, black sheep, have you any wool? Yes sir, yes sir, three bags full.One for my master, one for my dame and one for the little boy who lives down the lane.3.Bingo

There was a farmer who had a dog.And Bingo was his name.O!And Bingo was his name.Oh!There was a farmer who had a dog.And Bingo was his name.O!(clap)-I-N-G-O, I-N-G-O, I-N-G-O.O!And Bingo was his name.Oh!There was a farmer who had a dog.And Bingo was his name.O!(clap)(clap)-N-G-O, N-G-O, N-G-O.O!And Bingo was his name.Oh!There was a farmer who had a dog.And Bingo was his name.O!(clap)(clap)(clap)-G-O, G-O, G-O.O!And Bingo was his name.Oh!There was a farmer who had a dog.And Bingo was his name.O!(clap)(clap)(clap)(clap)-O, O, O.O!And Bingo was his name.Oh!There was a farmer who had a dog.And Bingo was his name.O!(clap)(clap)(clap)(clap)(clap).O!And Bingo was his name.Oh!

4.Do-Re-Mi

Doe a deer a female deer.Ray a drop of golden sun.Me a name I call myself.Far a long long way to run.Sew a needle pulling thread.La a note to follow me.Tea a drink with jam and bread.That will bring us back to doe, oh oh oh.Doe ray me far sew la tea doe.Sew, doe.5.Donkey Donkey

Donkey, Donkey, I beg you.Please don’t sing heehaw, heehaw.I shall feed you.I shall feed you.Please don’t sing heehaw, heehaw.Heehaw, heehaw heehaw, heehaw.Why you sing so loud, heehaw? I shall feed you.I shall feed you.Please don’t sing heehaw, heehaw.(Repeat once)

6.Edelweiss

Edelweiss, edelweiss, every morning you greet me.Small and white, clean and bright, you look happy to meet me.Blossom of snow.May you bloom and grow, bloom and grow forever.Edelweiss, edelweiss, bless my homeland forever.7.Eight Little Baby Ducks

One little, two little baby ducks.Three little, four little baby ducks.Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack.Oh come eight little baby ducks.Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack..Oh come eight little baby ducks.8.Elephant

Elephant, elephant, who do you like most of all? Let me see, I think I like mother most of all.9.Froggie Froggie

Froggie, Froggie cries so loud.Heaven, heaven falling down.Quahe Quahe cry so loud.Heaven falling down, falling down.Heaven falling down, falling down.We must hide away.We must run.Into the river now, we must jump.(Repeat Once)

10.Head and Shoulder, Knees and Toes

Head and shoulder, knees and toes, knees and toes, knees and toes.Head and shoulder, knees and toes, knees and toes.And eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose, mouth and nose.Eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose.(Repeat twice)

Acknowledgement: the recourse is provided by Huijia Kindergarten, Beijing.2)TPR(Total Physical Response)Nursery Rhymes

1.Wipe Baby’s Mouth

Wipe baby’s mouth!Wipe baby’s mouth!Cover babay’s ears!Cover babay’s toes!Wipe your mouth!Wipe your nose!Close your eyes!I’ll tickle your toes!

2.Show Me

Show me a heart!Oh!You’re smart!Give me a square!On the chair.Draw a circle!Now it’s an apple!Make a triangle!I see YOU!

3.Hot

Hot, hot, hot!Hot, hot, hot!Take off, take off, take it off.Wow, wow, wow.Cool, cool, cool.Cool, cool, cool.We are in the swimming pool.Cold, cold, cold!Cold, cold, cold!Put on, put on, put it on!Wow, wow, wow.Warm, warm, warm.Warm, warm, warm.We are in our home, sweet home.4.Drink

Drink, drink, drink your juice.Icy, icy juice!Eat,eat, eat your cake.Yummy, yummy cake!Mmm, I want more!Mmm, I want more!

5.Follow Me

Follow me!Oh yeah!Follow me!Oh yeah!Nod your head!(Nod!Nod!)Stretch your arms!(Stretch!Stretch!)Shake your body!(Shake!Shake!)Stamp your feet!(Stamp!Stamp!)Head!(Nod!Nod!Nod!)Arms!(Stretch!Stretch!Stretch!)Body!(Shake!Shake!Shake!)Feet!(Stamp!Stamp!Stamp!)

6.Fly

Fly!Fly!Fly like a bird!Fly up to the sky!Swim!Swim!Swim like a fish!Swim down to the sea!Hop!Hop!Hop like a frog!Hop into the pond!

7.The Sun Is Up

The sun is up.Let’s get up!Before you eat.Brush your teeth!Have a race to wash your face!Go over there to comb your hair!

8.Hand Up

Hands up, hands up!Clap your hands!Clap!Clap!Clap your hands!Bend down,bend down!slap your knees!Leg out!Tap on the floor!Tap!Tap!Tap on the floor!Now quickly!Clap your hands!Slap your knees!Tap on the floor!Now slowly!Clap your hands!Slap your knees!Tap on the floor!Okay!Now let’s stop!

9.Kid’s Voice

Kid’s voice: I’m short.You’re tall.You’re big and I’m small.Why is it so after all? Woman’s voice: Worry not, my dear one.Someday I’ll be short and you’ll be tall.You’ll be big and I’ll be small.Kid’s voice: I love you, Mom.Woman’s voice: I love you, Son.3)Nursery Rhymes and Finger Play

1.Five Fat Peas

Five fat peas in a pea pod pressed,(children hold hand in a fist)

One grew, two grew, so did all the rest.(put thumb and fingers up one by one)

They grew and grew,(raise hand in the air very slowly)And did not stop.Until one day The pod went POP!(children clap hands together)

2.Ten Fingers

I have ten fingers,(hold up both hands, fingers spread)

And they all belong to me.(point to self)

I can make them do things, Would you like to see?

I can shut them up tight,(make fists)

I can open them wide,(open hands)

I can put them together,(place palms together)

I can make them all hide,(put hands behind back)

I can make them jump high,(hands over head)

I can make them jump,(low touch floor)

I can fold them up quietly,(fold hands in lap)

And hold them just so.3.Playmates(Begin with closed fists)

From a window in this house,(open one fist, fingers point up)

From a window in this house,(other fist open, fingers point up)

Playmates wave at each other,(close fists,then thumbs wag at each other)

They jump,(hands go up and down quickly)

And have such fun!(hands together and clap)

4.Policeman

This is a car driving down the street.(right fist travels down ectended left arm)

Here’s a policeman walking his beat.(right index and middle fingers walk down left arm)

Now he is checking the stores at night，To see that the stores are locked up tight,(right index finger and thumb turn key in keyhole formed by crook of little finger of left hand, other fingers in a fist)

And this is the friendly traffic cop,(left hand in fist, index finger straight up)

Who tells the cars when to Go and Stop!(on Go index finger beckons, on Stop, raise fist up)

When cars get in a traffic jam,(jam fists together)

He helps them better than anyone can.(left index finger as cop stands erect)5.Two Little Black Birds

Two little black birds Sitting on the wall,(hold up one finger of each hand)

One names Peter, The other named Paul.Fly away, Peter!(put a hand behind your back)

Fly away, Paul!(put the other hand behind your back)

Come back, Peter!(bring the first hand from behind your back)

Come back, Paul!(bring the second hand from behind your back)

6.Homes

This is a nest for Mr.Bluebird,(cup both hands)

This is a hive for Mrs.Bee,(fists together)

This is a hole for bunny rabbit,(fingers)

And this is a house for me.(finger tips together for a roof peak)

7.Grandmother’s Glasses

These are Grandmother’s glasses,(make circles around each eye with fingers)

This is Grandmother’s cap,(hold fingers interlocked over head)

This is the way she folds her hands,(fold hands)

And lays them in her lap.(lay hands in lap)

4)Skill Building

One finger one finger, turn turn turn, Turn to a knife, cut cut cut.Two fingers two fingers, turn turn turn, Turn to a rabbit, jump jump jump.Three fingers three fingers, turn turn turn, Turn to a cat, mew mew mew.Four fingers four fingers, turn turn turn, Turn to a fork, cha cha cha.Five fingers five fingers, turn turn turn, Turn to a tiger, wa wa wa…

第三篇：幼兒園語言活動

幼兒園語言活動，花婆婆教案及教學反思

幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思]

一、活動設計意圖：

《幼兒多元能力實踐課程》中明確指出：大班下學期的幼兒，不管生理還是心理都已經發展得更加成熟，幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思。這個時期，我們必須著重引導幼兒教育的情感意識。因此，本次活動是在幼兒剛學習了課程主題“春天的故事”的基礎上，結合課程主題--“感恩的心”來設計的。內容的選擇，來自于應彩云老師的繪本教學《花婆婆》，根據班級孩子的自身狀況，結合孩子的認知水平進行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的國際童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。

《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關愛我們的地球村的生存環境。本次教學活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個季節來進行分類最后讓幼兒有節奏的念白，讓孩子在玩中學，實踐中反思。故事以小姑娘為實現三個愿望為引線，從而激發幼兒為實現目標而積極奮斗的情感，這是我本次教學活動的重難點所在，也是設計本次教學活動的意圖所在。

二、活動目標：

1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。

三、活動準備：

1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

3、兒歌“四季花開”圖譜

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

4、愛心卡幼兒人手一份，教案《幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思》

四、活動過程

一、故事導入

1.引出活動。

師：今天，徐老師帶來一個故事(出示PPT)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

(活動的引入，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。)

2.講述故事。

(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)

師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

(2)教師繼續講述故事

花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們一起聽聽故事吧。

二.豐富幼兒四季花卉的經驗。

(1)說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節開放嗎?

(由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、…

(2)分一分：四季不同的花

師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。徐老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：(操作)。--這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師：這些美麗的花會在不同的季節里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。

師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

(這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學得很開心，非常投入。)

男生女生一問一答，打著節奏把四季花開的事兒唱出來。

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒!

(這里的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節奏，又是對幼兒新的挑戰。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現實生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)三、一件美好的事、制作心愿卡

(1)師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來撫州的游客，讓世界更美好!

師：那些花可美麗了!謝謝你，我們是撫州的小主人!

幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!

(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現出來!

〔幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思〕

第四篇：幼兒園語言活動

幼兒園語言活動 《秋天的雨》觀后感

大大三龍玲

今天在網上看了《秋天的雨》的視頻，讓我頗有觸動，也十分受益。

從這位老師的組織來看，她采用的是看圖講述的方式，看圖講述是發展幼兒口語表達能力的一種很好的形式，能啟迪幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上引導幼兒積極主動地用恰當的詞句表達圖意。

一開始，她主要以猜謎語的硬是導入課題，這樣能夠激發幼兒的興趣。然后把本課的內容進行分段講解。每一段都是以出示畫面讓幼兒進行觀察，創設了盡情表達的氛圍。注重為幼兒創設寬松的語言環境，從活動開始到結束，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經常聽到不錯的對猶豫不決的孩子說：“來說說你的想法，說錯沒關系的。”不管幼兒的回答是否滿意，她也始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在她的鼓勵下思維開闊了，雖然后面坐著黑壓壓一片人也不拘束了，手也不再一會兒舉起一會兒放下，猶猶豫豫了，高高舉著的小手象一片樹林，大家大膽地爭論，大膽地說出自己的想法，幼兒盡情表達的欲望被激起了，引得后面的家長連連點頭，嘖嘖稱贊幼兒的能說會道。

老師出示第一畫面，讓幼兒觀察并講述圖上的內容，引

導幼兒注意傾聽、感受。欣賞第二畫面： 在動態畫面中感受色彩的美。欣賞第三畫面： 進一步傾聽，感知語言的美。欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。欣賞第四畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。這樣層層遞進能夠激發幼兒學習的積極性。

幼兒有了盡情表達的內容。活動中對圖片的內容引導到位，她注重讓幼兒主動觀察圖意，在幼兒的觀察中找到幼兒的自發關注點，并加以稍稍點撥，教師精練的語言讓幼兒一下子就明白了圖意。還有，活動中注重幼兒經驗的構建和指導，引導幼兒聯系生活經驗，分析問題，討論交流，將講述內容建立在原有經驗基礎上，使幼兒有話可說。

用肢體語言幫助幼兒盡情表達。還把靜的內容化為了動的情景，圖片上的內容是靜止的，而好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力去看圖、思考是難以做到的，活動中讓幼兒在講故事時，根據故事內容自由配以肢體語言，從幼兒既投入又大膽的動作中可以看到幼兒都在盡情地表現自己。另外還引導幼兒用肢體語言表達自己對動詞的理解，動詞的學習在本活動中也是一個重要內容，老師除了給幼兒口頭解釋，還讓幼兒進入角色，學學動作，幫助幼兒理解掌握動詞的含義，也使活動具有趣味性，從而激發幼兒講述的興趣，提高幼兒學習的積極性。

第五篇：幼兒園語言教育活動類型與目標

幼兒園語言教育活動類型與目標

無錫市南長區星星托幼中心

楊琴

一、語言教育活動總目標：

1、知識技能的掌握：語音、詞匯、語法、語言結構的學習。

2、幼兒情感、態度的培養：

A、樂意與人交談，講話禮貌；

B、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

C、能清楚地說出自己想說的事；

D、喜歡聽故事、看圖書；

E、能聽懂和會說普通話。

二、《指南》中3-6歲兒童不同年齡段的閱讀理解能力培養的目標及要求： 3~4歲

4~5歲

5~6歲

1、能聽懂短小的兒歌或故

1、能大體講出所聽故事的主

1、能說出所閱讀的幼兒文學作品的事。

要內容。

主要內容。

2、會看畫面，能根據畫面說

2、能根據連續畫面提供的信

2、能根據故事的部分情節或圖書畫出圖中有什么，發生了什么息，大致說出故事的情節。面的線索猜想故事情節的發展，或續事等。

3、能隨著作品的展開產生喜編、創編故事。

3、能理解圖書上的文字是和悅、擔憂等相應的情緒反應，3、對看過的圖書、聽過的故事能說畫面對應的，是用來表達畫體會作品所表達的情緒情感。出自己的看法。面意義的。

三、語言活動類型及目標：

1、聽說活動：

A、主動參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。

B、發準難發的音，正確運用各種詞語。

C、掌握游戲中的語言規則，及時作出反應。

D、根據已有語言經驗，并進行迅速的語言表達。

2、講述活動：

A、養成仔細觀察，然后表達講述的習慣。

B、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向，4、能初步感受文學語言的美。并講述實物、圖片和情景的內容。

C、能主動、自然、大方地在集體面前講話，表達時語言流暢，用詞用句準確。并能根據不同場合調節音量和語速。

D、能積極地傾聽別人講述，發現異同，并從中學習好的講述方法。

3、談話活動：

A、安靜、主動、專注地聽，不隨意插話。

B、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發言。

C、用普通話表達自己的思想。

D、在老師的引導下，能圍繞主題談話，不跑題。

E、學習常見的交往語言與禮貌用語。

4、文學作品學習活動：

A、喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學欣賞活動并嘗試在適當場合運用。

B、知道文學作品語言與日常生活語言的不同，并能感受文學作品的語言美。

C、學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當的語言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。

D、根據文學作品，擴展想象，并創造性地進行表述。

5、早期閱讀活動：

A、喜歡看書，能領會圖畫書中的人物情節。

B、愛護圖書，知道書中的畫面與文字的對應關系，能與同伴合作制作簡單的圖畫書。

C、能將圖畫書的內容準確表達出來，能感受語言和符號的轉換關系。

D、積極學認漢字，了解認讀規律，并將已掌握的字詞運用于生活中。

E、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做好寫字的準備。

四、制定目標注意點：

傳統教育中：教師注重的是技能知識，如語言知識、語詞數量、故事內容的掌握，目標措辭中常常使用學習、記住、教、學會等詞來進行描述。

而新《綱要》中：從孩子的情感、認知、能力出發，目標措辭中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進行描述，關注的是幼兒學習的過程。