第一篇：教學案例 時分秒

教學案例

時分秒

多媒體信息技術的應用，為現代化教學手段提供了直觀和便捷，如何利用多媒體的教學教學技術，引導小學生在自主探究和交流中，真正理解和掌握數學知識的基本技能。以本人執教的三年級數學《時分秒》的教學案例，拋磚引玉，與同行共勉。教學內容：

教學目標：1·學生能認識時間單位“秒”，知道1分鐘=60秒，2·初步建立1分1秒的觀念，教育學生珍惜分分秒秒。

教學重點與難點：形成對時間的觀察能力，初步建立“秒”的具體慨念。

教具準備：課件

學生自制的鐘面模型。教學過程：

師：同學們！我們每天在學校上課

·下課 ·吃飯· 睡覺。周而復始，我們人體的生物鐘讓大家已養成習慣。養成這個習慣的依據是什么呢？ 生：鐘表，師：對，就是鐘表，也就是我們今天這節課所學習的內容：（白板顯示)

時

分

秒

為了便于學習鐘表，加深對鐘表的認識，同學們在老師的指導下自己都親手做了鐘表模型，通過自己親手做，你能慨括地說出鐘面的特點嗎？

生1：（舉手答）鐘面上有時針·分針·秒針。生2：（舉手答）鐘面上還有12個大格，每兩大格之間有5個小格。師：這兩位同學在制作鐘表時觀察的真仔細。回答問題也非常棒。隨著現代工藝的發展，鐘表的形狀多種多樣，非常漂亮，但有鐘面的鐘它的基本特征還是有時針·分針·秒針。

我們認識了時針·分針。有哪位同學來告訴大家，時針走一大格是多少時間，走一圈是多長時間；

生：（一學生舉手回答）我知道

我知道！時針走一大格是一小時，走一圈是12小時，師：哪分針走一小格是多長時間，走一大格是多長時間，走一圈又是多少時間呢？

生：（一學生舉手回答）我知道！分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。師：剛才幾位同學的回答對嗎？ 生：（齊聲）對！

師：同學們的回答我很高興，說明同學們效果很好，現在請同學們閉著呼吸來聽一聽鐘表走動的聲音。（電子白板上顯示鐘面走動，學生們仔細聽）

師：現在 我們請聽清楚的同學站起來學一學鐘表走動的聲音。生1：“咔擦 ” · “咔擦”，生2：“嘀嗒” ·

“嘀嗒”, 生3：“嘀嚓” ·

“嘀嚓”, 師：這幾位同學學得真像。對！鐘表走的聲音就像小喇叭的聲音：“嘀嗒”·“嘀嗒”!嘀嗒一聲一小格，也就是一秒鐘，“嘀嗒·嘀嗒”60 聲，也就是60 分鐘。

（白板顯示：）一分鐘=60秒

師：一秒鐘到底是多長呢？我們來感受一下，好不好！生：（興奮地）好！

（學生在老師的指導下進行訓練一秒鐘拍一下手,讓學生感覺和體驗1分鐘有多長）

師：剛才我們體驗了1秒鐘和1分鐘所經過的時間，我們來試一試：在1分鐘內按順序寫出100以內的數字，看你能寫到幾呢！(學生拿出紙筆在統一1分鐘的時間內，“沙沙”的寫著）師：時間到 現在請同學們回報一下你們1分鐘的成績吧！生1：我能從1寫到45，生2：我能從1寫到32，生3：我能從1寫到40，師：

剛才我們體驗了60秒鐘，也就是1分鐘過程，為了加深同學們的印象，我們還是繼續體驗一下60秒鐘所做多少事情吧！（學生分組活動）

師：時間到！我又要同學們來回報一下你在1分鐘的效果了！生1：我能抄寫8個生字，生2：我計算兩道有余數的除法題目，生3：我寫了一句話，生4:我畫了一幅簡單的話，生5：我能背誦兩首古詩，生6：我曾經在體育課上1分鐘能踢52 個毽子，生7：我在體育課上1分鐘能跳168下繩，師：

同學們真不錯！能在1分鐘內做這么多事情！太了不起了！哦哪在1秒鐘的時間內，你又能做什么事呢！（學生思索后

部分學生舉起了手）生1：我能寫一個數字，生2：我能拍一下手，生3：1秒鐘太短了，只能眨一下眼睛。（同學們都笑了，課堂氣氛更加活躍）

師：對啊！1秒鐘太短了，眨眼即逝。可你們知道嗎，隨著現代科學技術的發展，1秒鐘能做許多事情哦，天上的飛機一秒鐘大約能飛行250米，常見的小汽車每秒鐘大約可行20米耶------（學生情不自禁的驚嘆）：哇！

師：所以，我們別看1秒鐘很短，可作業眾大，你們知道嗎？在激烈的國際比賽中，冠亞軍之間的成績相差還吧足1秒呢！我們上體育課時經歷過這樣的事吧！？

（一學生舉手）：我們上體育課時訓練50米短跑，成績有幾秒幾。（部分同學附合）

師：僅這幾個實例就能說明1秒的重要作用。我們從電視中也知道，秒的應用非常廣泛，誰能告訴大家呢？

（學生稍微思考后，一學生答道）：火箭的倒計時發射，用倒計時敲響新年的鐘聲，都用到了秒。

師：對！同學們在平時的生活中注意了觀察，也積累了好多知識。今天這節課：同學們對1分鐘·1秒鐘的體驗也有了初步的認識和感受。“滴答”“滴答”的鐘表聲，聲聲入耳，催人奮進！同學們！珍惜時間的分分秒秒，努力學習吧！課后請同學們繼續體驗鐘表的分分秒秒！

下課！

第二篇：時分秒教學案例及反思

《時。分。秒的認識》教學案例及反思

徐加志

案例 教學過程：

一、激趣導入

1、謎語引入：“矮子走一格，高子走一圈，矮子走一圈，高子走半天。”

2、出示鐘面，你們知道鐘嗎，誰能告訴我哪些關于鐘的知識，那么我們這節課就來研究鐘面。

二、探究新知 1．認識鐘面（1）數字

a、觀察鐘面；被數字平均分成了幾個大格？ b、每一大格中又被分成幾小格 c、一共有多少小格。

(2)時針、分針（板書：時、分的認識）a、請同學們找出哪一根是時針，哪一根是分針。

b、說說你是怎么區分時針和分針的？（分針長而細，時針短而粗）

c、誰能說出他們的作用嗎？

d、請同學觀察一下他們是向哪個方向轉的？ e、誰走得快？

2、認識時

a、教師演示轉動指針

b、同學們注意觀察這根時針的轉動，看看你有什么發現？（時針從幾走到了幾？走了幾個大格？）

說明：時針走一大格是1時。

3、認識分

a、分針走一小格是幾分鐘？（一分鐘）

b、感受1分鐘（請同學們在一分鐘內寫字，看能寫多少個）c、一分鐘短不短，我們應該珍惜時間嗎？ d、說明，走一大格是五分鐘。e、時針轉動

教師擺動時針使時針等于、小于、大于1時，一時多多少呢？我們要看哪兒？誰能說說是怎么看的嗎？（時針剛走過幾就是幾時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。）f、學生練習

g、學生小結方法，教師總結（1、看時針走過幾

2、看分針指向幾）

三、鞏固練習，實踐應用 1．基本練習．

（1）說出鐘面上所指時間．（2）看卡片讀時間．

2．實踐性練習．

教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查． 3．綜合對比練習．

看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．

四、全課小結

這節課你學會什么？還有什么問題？

教學反思

本課的教學設計主要體現在學生為主體，通過創設情境，激發興趣、自主探索，讓學生在探究中親歷知識的形成過程。主要體現以下幾點：（1）從猜謎語入手，充分調動學生的積極性，鼓勵學生互動。（2）通過感受1分鐘有多長使學生養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。（3）通過多種具體的活動，看一看，數一數，拔一拔，認一認等讓學生直觀的認識鐘面，親身感受時、分的意義，使抽象的時間概念變成學生看得見，摸得著的東西。再讓學生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認讀幾時幾分這一教學難點。

（4）練習設計

但在教學過程中也發現了一些不足，有一些環節及處理方式有待進一步的改進完善：

（1）在引導學生進行歸納總結的時候，教師不應該急于給出正確的答案。（2）在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成為學習的主人。

（3）教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展。（4）在教學中還不能做到收放自如。

今后，在數學教學中應重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗想聯系，把數學問題與生活情景相結合，讓數學生活化，生活數學化。（作者單位 湖南省龍山縣洗洛小學）

第三篇：時分秒教學案例

“時、分、秒”教學案例

孫麗

課堂實錄（片段一）

師：同學們已經知道了1分：60秒，下面我們一起來體會一分鐘有多長。(課件播放動畫片《貓和老鼠》，學生看得津津有味。一分鐘到了，動畫片自動停止)師：一分鐘時間到了，你有什么感受？ 生1：一分鐘時間挺長的，過得有點慢!(師沒有評價，接著叫了下一個學生)生2：一分鐘時間太快了。師：(面露喜色)好，說說為什么。生2：動畫片看一小會兒就沒了。

師：啊，其他同學誰還有這種感覺?(生紛紛舉起了手)師：我們再來靜坐一分鐘，看看這次有什么感受。(師生同時靜坐)生3：一分鐘時間過得很快。師：是嗎? 生4：一分鐘時間太慢了，坐著不能動，再也過不完了。。

師：是啊，這一分鐘過得很慢。為什么看動畫片的一分鐘過得很快，而靜坐的一分鐘過得比較慢呢? 課堂實錄（片段二）

師：下面我們進行一分鐘記憶大賽，看誰在一分鐘內記的成語最多。(課件出示成語：挨門逐戶、唉聲嘆氣??)生1：(邊讀邊小聲嘀咕)這么多，這么難。生2：(小聲)我給你說個好成語吧：爭分奪秒!師：(發現這一情況后關了課件)我發現生2知道一個非常好的成語，請他說給大家聽聽。

生2：爭分奪秒!師：這個成語是什么意思呢? 生3：就是說要抓緊時間。生4：每一分每一秒都要爭取。師：說得很好。誰還知道和時間有關的成語?(生紛紛說，師隨機輸入：分秒必爭、光陰似箭、日月如梭、夜以繼日等，然后用這些成語進行一分鐘記憶大賽，學生情緒高漲，記憶效果很好)師：比賽結束了，你有什么感受呢? 生：一分鐘時間可以記很多成語。生：時間非常寶貴，我們要珍惜時間。

生：古代的人都知道抓緊時間學習，我們也要抓緊時間學習。反思

可以說片斷一是失敗的，學生兩次體會一分鐘，每一次，第一個孩子的回答都出乎意料。按照我的預想，孩子們都喜歡看動畫片，所以，肯定會覺得一分鐘過得很快。而在靜坐一分鐘時，一動也不動，這一分鐘會感覺很慢。這樣設計的目的是讓學生初步體會時間的相對性，在備課時教師還很是得意這樣的設計的。但是，課堂上出現的情況卻讓教師措手不及，為了讓學生按照預設的教案走，教師兩次對學生的回答都采取了回避態度。在片斷二的教學中，教師根據課堂上即時生成的情況，及時調整了教案，因勢利導，利用學生的即時生成作為課程資源，使一分鐘記憶大賽更貼近學生已有的生活經驗和知識經驗。同時，通過對和時間有關的成語的記憶，無形中對學生滲透了珍惜時間的教育，這個環節的教學收到了很好的效果。回過頭來再想一想，對于片斷一的教學，課堂上即時生成的情況也是可以當做一種寶貴的課程資源來利用的。生1認為看動畫片的一分鐘過得很慢，生3認為靜坐的一分鐘很快，這其實是不同個體對時間的不同體會，這也是一種相對性啊!如果教師能讓學生說出自己的不同想法，讓學生充分思考、體驗、討論、爭辯，相信精彩會在動態生成中進發。

第四篇：時分秒教學設計

時分秒教學設計 教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。

反饋。

教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？ 在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。

師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

<<時分秒的初步認識>>教學設計 教學內容：秒的初步認識

教學目標：

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行有關時間的簡單計算。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：

1、知道1分＝60秒。

2、體會秒時間觀念。教學難點：

1、關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。

2、重視直觀教學、充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學過程： 一.導入新知

師：春節聯歡會大家看到過嗎？現在老師就帶領大家來到了春節聯歡會的現場，多熱鬧的場面呀！同學們你們聽，新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時，15 14 13??1 同學們新年好！

師：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間很短，像這樣計量很短的時間我們就要用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來學習有關“秒”的知識。二.探究新知

1.對于秒的認識，你知道多少？還想知道什么？

A.秒針走1小格是1秒。

B.1時=60分

1分=60秒

C.秒是怎樣產生的？

師：同學們說的很好，現在我們就用剛才大家知道的以及還想知道的知識，一 起來探究。

2.認識秒針和一秒

師：同學們請認真觀察鐘面，你都發現了什么？

A.時針 分針 秒針

格是（）秒

（）小格

B.12個數字，有12個大格，還有一些小格。

師：同學們發現的真好，有些鐘面上出現的又細又長的走的最快的針就是秒針

秒針走1小格的時間就是1秒，請同學們思考：

走3小格是（）秒

走12小

走5秒要走（）小格

走10秒要走

學生匯報

（250米。

55米。

7900米。

運算。）個大格

師：那么這些大格與小格有什么關系呢？同桌之間討論。

1大格里有（）個小格

30小格里有

1圈里有（）大格，（）小格

學生匯報

師：秒針走一圈是多少秒？同時分針走了多少？是幾分？

板書：1分=60秒 3.體驗1秒的長短

師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽“嘀嗒”一聲所經過的時間就是1秒？下面我們用動作感受一下，每秒拍一下手。

生活動

4.體驗1秒的價值

師：1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢。

展示資料：

飛機

每秒約行

火車

每秒約行

小汽車

每秒約行20米。

噴氣式飛機

每秒約行500米。

衛星

每秒約行

現代化的流水線

每秒生產成千上萬零件。

有的電腦

每秒一個完成3萬億次 師：所以我們可別小看了這短短的1秒鐘呀！盡管它很短，但好好利用它可以

做許多事情，在一次競爭激烈的國際比賽中，甚至比1秒更短的時間都會

起著決定性的作用，飛人劉翔，冠亞軍之間的相差連1秒都不到，只有0.12

秒。

師：剛才我們看到了1秒有多大的作用，那么2秒，10秒，是不是能做更多的情呢？

A.用5秒的時間你能從1數到幾？

B.生活中還有哪些用秒來計算時間？

生：神6上天，春節倒計時，新聞聯播前的倒計時，跑步比賽，電子顯示屏，紅綠燈??

師：同學們我們知道1分=（）秒。生：1分=60秒

師：那么1分鐘我們能做什么呢？現在我給你們1分鐘時間，要求：1組做口算，2組畫畫，3組寫課文片段。

小組活動比賽 匯報 表獎 我能回答

（1）1大格里有（）個小格。

（2）30小格里有（）個大格。

（3）1圈里有（）個大格，（）個小格。

（4）秒針走1 圈是（）秒，同時分針走了（）個小格，是（）分。

小結：同學們 時間是1分，1秒積累起來的，今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習

了很多知識，相信大家今后每時每刻都這樣珍惜分分秒秒做時間的主人，讓我們永

遠銘記古人的教誨：一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。課后活動：收集有關時間的成語，諺語。板書設計：

秒的初步認識

鐘面

1分=60秒

1時=60分

《時分秒的練習課》教學設計

教學內容：人教版三年數學上冊第P63-66練習十四。

教材分析；本節課是在學生學會看時間，會單位換算1時=60分，1分=60秒，會求經過時間的基礎上設計的。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活，教材從教學材料的選擇到呈現方式都十分注意結合學生的生活經驗，練習中十四安排一系列與學生自己的生活息息相關的內容，來豐富學生對時間觀念的感性認識。教學目標：

知識與技能；

1、進一步掌握時間單位的進率、熟練換算。

2、進一步熟練有關時間的簡單計算，熟練求經過時間。情感與態度；培養學生的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：熟練進行時間單位的換算和計算經過的時間。

教學難點；在解決問題中熟練計算經過時間，并優化計算方法。教學過程：

一、基本練習；

練習

一、填上合適的時間單位。

起床穿衣服大約3（）刷牙、洗臉大約7（）吃早餐大約15（）

戴紅領巾大約需要20（）練習

二、選一選。

1、乘公交車去學校大約要（）

A、10秒

B、10分

C、1小時

2、步行來學校大約要（）

A、10分

B、1時

C、10秒

3、乘坐三輪車來學校大約要（）

A、1小時

B、10分

C、10秒

二、變式練習： 練習

三、算一算

1分20秒=（）秒

2時30分=（）分

90秒=（）分（）秒

130分=（）時（）分

1時20分-45分=（）分

1時45分+25分=（）時（）分

三、深化練習：

1、出示“虹橋路小學作息時間表”。

2、引導觀察：從我們學校的作息時間表中你了解到了什么？

3、匯報：

預設；廣播操啊、眼保健操呀，上學時間，放學時間；一節課的時間、廣播操、眼保健操、課間??

根據學生的匯報計算出經過時間;每節課的時間，眼保健操，廣播操，晨間。

4、出題 :

1、上午在學校有多長時間？

2、下午課間休息共有多少時間？

3、一天在學校共有多少時間？

5、進行珍惜時間的教育。

第五篇：時分秒教學設計

學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13，?，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。

反饋。

教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。

反饋。

師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

八單元

慶元旦

----時分秒的認識

一、教材分析：

本單元的主要內容是：認識時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。本單元是在學生初步

第八單元

慶元旦

----時分秒的認識

一、教材分析：

本單元的主要內容是：認識時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。

本單元是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快幾時”幾種認識時間的說法。這部分知識學習之后，將為學習年、月、日的知識打下基礎。對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

二、學情分析：

學生步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗。在這之前，學生知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快幾時”幾種認識時間的說法。對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

三、教學目標：

1、結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。

3、在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。

4、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

四、教學重難點及突破措施：

本單元的教學重點是認識鐘面上的時刻，經歷體驗時、分、秒長短的過程，建立時間觀念。教學難點是正確的讀出鐘面的時刻和簡單的時間計算。

五、教具準備：

鐘表、投影、課件等。

六、教學時間：3課時 信息窗一：時、分的認識 【學情分析】

本節課是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生已經知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“不到幾時”幾種認識時刻的說法。這部分知識學習之后，將為今后學習年、月、日打下基礎，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。教材選用新千年第一縷陽光照到全國各地的時刻作為素材，引出一系列有關時間的問題，從而完成對時分的認識。但是因為新千年時現在的學生才2歲，對新千年根本沒有印象，體會也不深刻，所以引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，由于事情剛剛發生，而且受到全世界人民的關注，所以學生特別感興趣，能一下子吸引住學生的注意力，從而引入對時、分的認識和學習。

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗一 【教學目標】

1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。

3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。【教學重難點及突破措施】

建立時、分的概念；正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。引導學生在日常生活中積累了一些生活經驗。

【教具學具準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，復習舊知，引入新課。

1、創設情境，復習舊知。

談話：小朋友們，最近中國的航天界發生了一件備受矚目的大事，知道是什么事嗎？

談話：10月12日,神舟6號載人飛船勝利發射升空,這一偉大創舉使中國成為世界上第三個掌握載人航天技術的國家,消息一傳開，舉國歡騰，普天同慶。讓我們一起再來重溫一下那激動人心的場面。里面有兩個時刻非常關鍵，請小朋友們注意聽。

（觀看神舟六號點火、發射升空的錄象，聽準兩個關鍵時刻：指揮員宣布點火時間為9時；指揮員宣布發射成功的時刻是9時39分）

提問：你聽到了哪兩個關鍵時刻？（板書：9時，9時39分）

談話：你能在鐘面上撥出9時嗎？邊撥邊想時針和分針分別指向哪里？ 全班展示交流。教師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。提問：我們以前還學過幾時半，你能在鐘面上任意撥出一個幾時半嗎？ 學生展示交流。

提問：你是怎么撥的？

教師小結：要撥幾時半，可以要先撥出整時，然后讓分針走半圈，從12走到6，這就是幾時半。

2、產生沖突，引入新課。

談話：再看指揮員宣布神舟六號發射成功的時刻9時39分，還是不是我們以前學過的整時或幾時半？你能不能試著撥出9時39分這個時刻？ 學生展示。（大部分學生不能準確撥出這個時刻或者能撥出這個時刻，但說不出為什么要這樣撥。）

談話：這節課就讓我們具體地來認識幾時幾分（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確地撥出這個時刻。

【設計意圖】動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，學生特別感興趣，一下子吸引住學生的注意力，激發了學生學習的動力。同時從情境中提取知識，復習舊知，引入新課。

二、動手操作，探究新知。

1、觀察、認識鐘面。

談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什么？然后把你的發現和小組里面的小朋友交流一下。全班交流。

（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）【設計意圖】教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。

2、認識時、分的關系，知道1時=60分。

談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？ 游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）

談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走到幾？

學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。

小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。

提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）

小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）

讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）

【設計意圖】放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。

3、體驗一分鐘的長短

（1）看一分鐘的動畫片

談話：剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，看一分鐘的動畫片，你來感覺一下一分鐘有多長？（播放“藍貓淘氣三千問”的動畫片）提問：你感覺一分鐘怎么樣？

學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快

談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。學生體驗一分鐘能做哪些事情。

匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？

談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。【設計意圖】數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。

4、認識幾時幾分。

（1）正確撥出9時39分這個時刻。

談話：剛才我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣布發射成功的時刻9時39分了吧。試一試。學生撥完展示，并說說自己是怎么撥的。

小結：撥9時39分，要先撥出9時，然后讓分針走39個小格，這就是9時39分。提問：再來看看這個時刻，誰能說說9時39分時，時針和分針分別指向哪里？ 學生可能回答：時針過了9，還不到10，所以是9時多；分針走到7是35分，再走4個小格就是39分。

小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

談話：9時39分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示9：39，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作9時39分。

提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？

（2）試一試：讀出神舟六號飛越新疆上空的時刻。

談話：你能用剛才學的方法讀出神舟六號飛越新疆上空的時刻嗎？（課件出示：10時45分）

提問：你是怎么看出來的？

【設計意圖】學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，為突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。

三、鞏固、運用新知。

1、認時刻

談話：請你正確讀出神舟六號飛越青島和珠穆朗瑪峰上空的時刻，并記下來。（課件出示：飛越青島上空是9時38分，飛越珠穆朗瑪峰上空是12時15分）

集體訂正

談話：12：15也叫做12點一刻，為什么把一刻定為15分呢？一起來看一段小資料的介紹。（課件演示古代銅壺滴漏的動畫，讓學生了解一刻為什么定為15分）

2、撥一撥

談話：請在鐘面上撥出13、14日神舟六號飛越北京上空的不同時刻。（課件出示兩個時刻8時零2分和3時18分）

學生展示并說說自己是怎么撥的。

3、連一連 談話：這是丁丁在校一天的時間表，你能把時間與相應的事情連起來嗎？（課件出示：起床：6：30；上課：8：00；吃午飯：12：00；放學：下午4：50）布置作業：制定自己的作息時間表，養成良好的作息習慣。

【設計意圖】通過鞏固運用，調動學生的多種感官功能，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，把知識轉化為能力，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。

四、課堂總結

談話：這節課你有什么收獲？

談話：將來中國還要在太空建空間站，希望你們珍惜每一分鐘，努力學習，將來為祖國做貢獻。談話：一節課很快就過去了。你知道一節課是多長時間嗎？課間休息呢？再加多長時間就是1小時了？

【設計意圖】讓學生自主反思所學知識，有利于學生自主建構知識。【課后反思】

1.準確把握教材要求，對教學素材進行了改編。原來教材創設的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離學生實際生活較遠，引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，能一下子吸引住學生的注意力，激發學生學習的動力。2.聯系學生生活經驗，讓學生感受數學與生活的密切聯系。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以我在教學中盡可能聯系學生的生活實際，設計一些數學活動引導學生體驗時、分的實際長短，感受到時間與生活的密切聯系。

3.讓學生在大量的動手操作中探究新知。本節課，我設計開展大量動手實踐活動，讓學生在做中學。充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥，認一認，想一想中主動探究新知。

4.適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向學生介紹，培養學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

第二課時 【學情分析】

本節課是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生已經知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“不到幾時”幾種認識時刻的說法。這部分知識學習之后，將為今后學習年、月、日打下基礎，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。教材選用新千年第一縷陽光照到全國各地的時刻作為素材，引出一系列有關時間的問題，從而完成對時分的認識。但是因為新千年時現在的學生才2歲，對新千年根本沒有印象，體會也不深刻，所以引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，由于事情剛剛發生，而且受到全世界人民的關注，所以學生特別感興趣，能一下子吸引住學生的注意力，從而引入對時、分的認識和學習。

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗一 【教學目標】

1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。

3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。【教學重難點及突破措施】

建立時、分的概念；正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。引導學生在日常生活中積累了一些生活經驗。

【教具學具準備】 多媒體課件

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課。談話：上節課我們共同觀看了神舟六號發射升空的錄象，這節課讓我們繼續來關注有關神舟六號飛行的情況。你能讀出神舟六號飛越蘭州和高雄上空的時刻嗎？記下來。（課件展示，飛越蘭州9時19分，飛越高雄9時24分）

提問：你是怎么看出來的？

小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

【設計意圖】通過復習舊知，幫助學生回憶上節課所學的知識，為接下來的學習做鋪墊。

二、合作學習，探究新知。

談話：再來看這兩個時刻，你觀察一下，神舟六號飛到高雄時（9：24）比飛到蘭州（9：19）晚多少時間？先獨立思考，然后把你的想法和小組里的小朋友交流一下。學生匯報交流計算的方法。

教師小結：在計算相差多長時間的時候，除了可以用鐘表撥一撥外，我們還可以用算式計算的方法。

談話：請你用剛才學習的方法，算一算飛船進入第19圈飛行的時刻(12:57)和飛越珠穆朗瑪峰上空（12：15）的時刻相差多少？

提問：你是怎么算出來的？ 【設計意圖】《數學課程標準》規定：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、順序思維和方法，獲得廣泛的數學活動體驗。”學生能解決的問題教師決不代替。所以我通過小組合作學習的方式，讓學生在合作討論的基礎上，借助直觀教具，學會求經過時間的方法。

三、自主練習，鞏固深化。

1、看一看，填一填。（第97頁第5題）

（1）出示情境圖。

（2）按要求計算。

（3）你是怎么算出來的？

【設計意圖】這是一道簡單時間計算的題目，呈現的是小學生一天的活動情況。學生能夠獨立完成，重點溝通計算時間的方法。

2、看一看，說一說，連一連。（第96頁第2題）

談話：你有沒有做鳥巢的經驗？你是怎么做的？

提問：你能理清這個小朋友做鳥巢的過程嗎？然后再與相應的時間連起來。

【設計意圖】題目呈現出一個小朋友做鳥巢的過程。重點讓學生理請事情發展的順序，然后再與時間的先后連起來，并說出道理，以培養學生的觀察、分析、判斷能力。同時滲透保護鳥類的教育。

3、涂一涂，看你能發現什么？（第96頁第3題）

（1）按要求涂一涂。

（2）你發現了什么？

【設計意圖】通過涂色活動，鞏固時刻的寫法。

4、動腦筋（第97頁第6題）

（1）（課件出示11：00）

提問：現在是什么時刻？分針再過多長時間能趕上時針？自己撥撥鐘表看一看。學生獨立探究。

提問：分針再過多長時間能趕上時針？你是怎么發現的？（2）（課件出示1時）

提問：時針和分針在什么時刻形成直角？

【設計意圖】拓展性練習，給學生很大的思維空間，拓寬視野，激活思維。

5、小調查。（第96頁第4題）

談話：你們喜歡看什么電視節目？把你喜歡的電視節目播出的時間記下來。

【設計意圖】調查學生喜歡收看的電視節目的播出時間，學生樂于參與，從中可以感受到數學與生活的密切聯系。

四、全課總結

談話：這節課你有什么收獲？

【設計意圖】通過教師有針對性的提問，學生可以對本節課所學知識進行回顧與鞏固，從而進一步理解和掌握所學知識。【課后反思】

1、本課教學選取神舟六號飛越不同地區的時刻為素材，所使用的數據是真實而嚴謹的，在引用數據時又恰好與本課的知識點相吻合，利用飛越不同地區的時刻引入對計算時間的學習。

2、本課設計的練習來自學生身邊的、感興趣的活動，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感受時間與生活的密切聯系。

3、注重教與學的互動，通過賞識評價、及時評價和總體評價，激勵學生的學習動機，使之愛學、樂學。

信息窗2：新千年的鐘聲----秒的認識 【學情分析】

“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。信息圖呈現的是喜迎新千年的情境。人們歡呼著迎接新千年的到來，圖中的鐘面告訴我們距新千年鐘聲敲響還有10秒。用學生的對話“新千年的鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起全場倒計時，引發對秒的認識，從而為學生今后學習更多的關于時間的知識打下基礎。本課的教學重難點：

1、認識鐘面上的時刻，經歷體驗秒長短的過程，建立較短時間觀念。

2、能正確地讀出鐘面時刻幾時幾分幾秒和簡單的時間計算。【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗2 【教學目標】

1．通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。2．通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。

3．通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學生學習興趣，明確珍惜時間的重要性。

【教學重難點及突破措施】 認識時、分、秒的含義。【教具學具準備】

教學媒體

【教學過程】

一、課前復習：

讀出下列鐘表表示的時間：

課件出示鐘面圖

交流反饋

二、創設情景，引入新課：

[點擊課件：出現人們歡呼迎接新千年的鐘聲]

1、談話導入：

（課件播放短片）

新千年就要來到了，人們在一起，興奮而焦急地等待著。再過一會，“新千年的鐘聲就要敲響啦”，現在讓我們一起來倒計時，共同分享這激動的一刻吧：

2、揭示課題：

談話：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間很短，像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。今天，我們就一起來學習有關“秒”的知識。（板書課題：秒的認識）

【設計意圖】借助學生的對話“新千年鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起學生興趣，引發對秒的認識，感受數學知識在現實生活的廣泛應用。同時鼓勵學生大膽質疑：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？體現了“一切以學生發展為中心“，關注學生的已有知識基礎，了解學生的實際需要，人人學習必要的、有價值的數學。

三、合作探究，合作求知。

[課件播放鐘表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音]

談話：時間老人向我們走來了，他要帶大家去鐘表店看看 [課件出示鐘面] 問：請小朋友們仔細觀察，你發現了什么？

預想生的回答可能為：鐘面上有時針、分針、秒針，鐘面上有12個數字，有12個大格，還有一些小格，鐘面上有一根又細又長的走的最快的針就是秒針。??

（一）認識1秒

看大屏幕，[課件出示：6點50分] 問：現在是幾時幾分？ [課件中秒針走1小格] 問：請認真觀察你發現什么？

預想生的回答可能為：秒針走了１小格，秒針走一小格就是１秒。

[課件出示：再走1小格呢？]課件演示過程，學生讀時刻，再說走了幾秒重復幾次。（師撥秒針生讀，師說生撥，同桌合作）

（二）體驗1秒的長短。

談話：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。[課件演示：鐘表發出“嘀嗒”一聲所經過的時間就是1秒。] 拍手練習：每秒拍一下手。

談話：剛才我們聽到鐘聲“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。問：你還能想出其他辦法來表示1秒嗎？

預想生的回答可能為：問聲“你好”的時間大約是1秒。??

【設計意圖】時間，看不見，摸不著。運用多媒體教學手段呈現秒針的走動和嘀嗒聲，讓學生看見時間一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀嗒嘀嗒地過去，加深對秒的印象。

（三）感受1秒的價值。

談話：1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢！課件出示：

飛機

每秒約行250米

火車

每秒約行55米

小汽車

每秒約行20米

噴氣式飛機

每秒飛行500米

衛星

每秒飛行7900米

現代化工廠的流水線

每秒生產成千上萬個零件

有的電腦

每秒可以完成3萬億次運算

??

??

總結：我們可別小看了這短短的1秒鐘呀，盡管它很短，但好好利用它可以做許多事情。在一次競爭激烈的國際比賽中，甚至比1秒更短的時間都會起著決定性的作用。[課件演示劉翔奪冠的場景]冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒。（這個不知道準確不準確）

（四）課間休息（介紹古代的計時工具：日晷）

（五）認識幾秒。

引導學生看大屏幕 [課件演示并提問]

問：秒針從10走到12是多少時間？從5走到6又過了3小格走了幾秒？從4走到9又過了2小格呢？從11走到5又過了1小格?

（六）體會幾秒

談話：剛才我們看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒??是不是就能做更多的事情呢？

（1）用5秒時間你能從1數到幾？

（2）用10秒時間你能寫幾個字？

（3）用30秒時間你能背幾句乘法口訣？（滲透30秒就是半分鐘）

（4）你還知道生活中那些事情可以用秒來計算時間嗎？[課件準備：神州6號上天、春節聯歡晚會前的倒計時、新聞聯播前的倒計時、跑步比賽、電子顯示屏、紅綠燈]

（七）探究１分＝60秒

問：秒針從12繞一圈，走到12，經過多長時間？ [課件演示分針和秒針同時走動。]

觀察驗證：秒針走一圈是多少秒？同時分針走了多少？是幾分？

預想生的回答可能為：分針走1小格，秒針走了60小格，正好是一圈，秒針走1小格是1秒，1分=60秒。??

板書：1分=60秒

【設計意圖】這是本節課的難點，通過動態演示，學生能清楚的看到分針走1格的同時秒針走60小格，為理解“1分=60秒”奠定基礎。

評價：同學們很會觀察，真了不起！

四、聯系生活，鞏固訓練

P99 第1題：試一試，10秒能做哪些事情？

談話：1秒鐘是比較短暫的，能做的事情很少，但積少成多，10秒鐘又能做哪些事情呢？請你先考慮好自己想做的事，再一起試一試。[課件：伴隨著嘀嗒聲，出示秒針走10秒] P100 第2題：看鐘面寫時刻。

談話：本節課我們認識了秒，你能根據學到的知識，根據下面的鐘面寫出相應的時刻嗎？先獨立完成，再集體交流。[課件出示正確答案，便于集體訂正] 【設計意圖】加深對秒的認識，知道在鐘面上秒針走１小格是１秒，走幾小格就是幾秒；進一步提高學生認讀時刻的能力。

P100 第3題：時刻大變身。

引導：你喜歡變魔術嗎？能運用學過的知識把這些時刻變個樣子嗎？相信你一定行。完成后，先小組內交流一下你的想法。再全班訂正。[課件出示正確答案] P100 第4題：猜一猜，想一想。

談話：這些句子都不完整，你能填上合適的時間單位讓句子變得完整嗎？ 完成后，請同位兩個人互相說說你填寫這個單位的原因。同位交流，全班指正。P100 第5題：寶貴的時間。

引導：請你自己來讀讀下面這段短文，誰能來說說你讀后的感受？

預想生的回答可能為：時間很寶貴，我們應該珍惜，愛惜時間，不能浪費時間。?? 像這樣的信息在我們的生活中還有很多很多，課下你可以通過查閱資料、讀書看報或上網以及其他方式收集更多的此類信息，與小伙伴交流。

【設計意圖】進一步加深對時間的認識，體會時間的珍貴。

馬上就要下課了，迅速地將文具整理好，放在書包里，看看需要多長時間。（教師做好記錄，并獎勵速度最快的“神速獎”）

五、結合名言，總結全課。

總結：時間真是寶貴啊！正如名人所言：（課件顯示）

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

——魯迅 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

——魯迅

你熱愛生命嗎？那么，別浪費時間，因為生命是由時間組成的。——富蘭克林

放棄時間的人；時間也會放棄他。——莎士比亞

時間應分配得精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務。——夸美紐斯

同學們，時間是1分、1秒積累起來的。今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習了很多知識。相信大家今后每時每刻都這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！

五、布置作業：收集關于“時間的價值”方面的信息。【課后反思】

本課是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。知識性目標相對簡單，但單位時間較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。學生在一系列的體驗活動后，逐步建立起1秒、幾秒及分與秒間觀念。針對時間單位較抽象這一特點，本課創設的“迎接新千年的鐘聲”這一場景，使學生直觀地認識了生活中“秒”的存在，形成了時間概念。在參與倒計時這一版塊及親身感受“1秒”的長短時，學生的學習興趣被很好的調動起來。在已經認識了“時、分”的基礎上，學生能自主探究，在教師的引導下，通過觀察、操作、討論、交流等形式解決了“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。課的最后，借助拍手、數數、寫字、背口訣等活動讓學生體驗1秒鐘、幾秒鐘的長短。學生建立起了正確的時間觀念。也從中體會到了時間的寶貴。我 學會 了 嗎 【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元我學會了嗎。

【教材簡析】

本課時的教學內容是在學生已經認識了時間單位時、分、秒，并且掌握了它們之間關系的基礎上進行的綜合練習。主要結合學生的生活實際，通過開展小調查、讀、寫數學日記等形式，考察學生對時、分、秒知識的掌握及運用能力。【教學目標】

1、創設現實情境，讓學生結合自己的生活實際調查現實數據，并能結合數據對自己的作息時間進行反思，培養學生良好的生活習慣；

2、倡導學生練習寫數學日記，提高學生寫數學日記的能力。進一步體會數學與生活的聯系，培養學生的數學應應用意識。

3、進一步復習鞏固所學的時、分、秒的知識，又要結合具體活動考查學生在求知探索過程中的表現，注重培養與同伴合作交流的能力等。

【教學重難點及突破措施】

結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的實踐觀念。【教學過程】

一、回顧整理，解決問題：

談話：同學們，前幾節課我們學習了時、分、秒的有關知識，大家不但認識了時、分、秒，掌握了它們之間的關系，還會看鐘表，會進行簡單的時間計算，真的是收獲很多。這一節課我們就一起用我們學到的知識來解決生活中的問題，好嗎？ 出示課本第101頁第1題。談話：同學們，時間和我們的生活息息相關。誰愿意和大家交流一下自己一天的作息時間？比如：你早晨幾點起床？幾點上學?等等。學生自由發言。

談話：看來，同學們一天的作息時間還有這么大的差異呀。請同學們從學具盒中拿出自己的小鐘表，一邊撥表一邊說說自己一天的作息時間，并填在書上的表格中。學生自己完成，教師相機輔導。投影交流幾名學生的表格。

談話：通過觀察這些同學和自己填好的表，你有什么話要說呢？ 學生自由發言。

談話：老師發現有的同學7：00才起床，7：20就要來上學了，這短短的20分鐘里又要穿衣服，又要洗漱，還要吃飯，時間是多么緊張啊，誰能想個好辦法讓時間充足一點呢？ 學生發表意見。

談話：對，早睡早起是一個很好的生活習慣。我們大家都應該制定科學的作息時間，并且嚴格的執行，這樣才能保證你每天準時上學。

請學生修改作息時間表里不合理的地方。

[設計意圖] 從學生熟悉的背景和已有的知識經驗入手，結合自己生活實際，調查現實的數據，不但使他們感到生活中處處有數學，同時通過分析表格，引導學生對自己的作息時間進行反思，對不合理的地方進行修改，還培養了良好的生活習慣和應用數學的意識及能力。

二、自主練習，合作探究：

談話：同學們，大家都寫過日記，你們寫過數學日記嗎？咱們的朋友小名就經常寫數學日記，我們一塊看看吧。

指導學生看書第101頁第2題。

談話：你能把這篇數學日記補充完整嗎？ 學生獨立補充，教師相機輔導。

請學生讀讀自己填寫完整的數學日記。

談話：這個小朋友寫的日記好不好？是呀，他在日記中有很多地方用到了數學知識。你想不想像他那樣也寫一篇呢？今天我們就一起來學習寫數學日記，好嗎？ 同位交流，可以選取生活中哪些事情來寫數學日記？ 鼓勵學生寫一篇簡單的數學日記。

挑選學生代表起來談談自己寫的日記，師生評析。

【設計意圖】在寫日記的過程中，有效的鞏固了時分秒的相關知識，而且激發了學生寫數學日記的興趣。同時讓學生進一步深切的感受到，生活中有那么多有趣的現象中蘊藏著數學知識，進一步激發學生學習數學的興趣。

三、實際應用，拓展延伸：

1、談話：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？老師想考考你們，一人唱一首歌需要3分鐘，5人合唱這首歌需要幾分鐘呢？

學生獨立思考，發言，說說自己的想法。

2、談話：這兒還有一道有趣的思考題：小林家的鐘一時敲1下，二時敲2下??十二時敲12下。每到半小時敲1下。有一次，他聽到鐘敲1下，過了半小時又敲了1下，又過半小時又敲1下。你知道敲這三下各是什么時間嗎？

（供學有余力的學生思考）。

[設計意圖]學生在掌握基礎知識的基礎上進行相關知識的拓展，有利于開闊學生的思維，激發學生的學習積極性、主動性和探求欲望，以更好的狀態投入到學習中去。

四、評價鼓勵，課外延伸： 談話：同學們這節課都開動了小腦筋，學會了許多知識，表現很棒！在生活中數學知識隨處可見，只要你細心觀察，一定會發現更多的數學奧妙！

課下，每人寫一篇數學日記，咱們進行數學日記展評，好嗎？ 【課后反思】

本節課的教學力求突出以下特點：

1、教師注重從學生已有的知識經驗出發，結合學生生活實際創設情境，組織學生自主活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中探索、交流。不但進行了時分秒知識的鞏固練習，而且鞏固了已有的知識技能，調動了學生學習數學的積極性，增強了學生對數學的親近感。

2、注意課內向課外延伸，使數學學習成為學生的自覺需求。同時還注重了結合具體活動考查學生在求知探索過程中的表現，注重培養與同伴合作交流的能力、解決實際問題能力的培養，所設計的每一個題目既是在生活中常見的，同時又是僅靠書本知識無法解決的，學生非常樂于這樣的挑戰。

3、教育學生珍惜時間，遵守合理的作息時間，注重對學生進行良好學習習慣、生活習慣的培養。

“時分秒”是實用性很強的一個數學知識。我在教學中始終遵循數學源于生活應用于生活的觀念。在課的開始，我先以比賽的形式把前面學過的時間知識進行了復習，掌握學生的舊知掌握情況。在教學新課前，我先出示了幾個鐘面，讓學生試讀，發現有少數學生不能正確讀出來。于是我這樣教學：不是直接教給學生怎樣認識鐘面上時刻，而是指導學生去觀察感知要學的知識。我先讓學生自己撥一個時刻，讀出來，然后引導全班討論，該怎樣讀表，最后我再歸納總結。這樣做不僅使學生參與了學習知識的過程，而且學的深刻。在練習時，我出示了一個實物鐘面，先隨機撥時刻，讓學生說出所表示的時間，然后讓學生上來撥，其他學生說出表示的時刻。這樣做提高了學生練習的興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。另外在本課中我適時對學生進行了珍惜時間的教育，引導學生在今后學習生活中要合理的安排時間和利用時間。在作業中只有個別學生有錯誤，還需要我課后個別輔導。課外我讓學生隨時看表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習。