《時(shí)分秒》教學(xué)反思

《時(shí)分秒》教學(xué)反思1

本節(jié)課“時(shí)、分、秒的認(rèn)識”是繼二年級上冊認(rèn)識了整時(shí)、幾時(shí)半，以及1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒，并會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了，尤其是當(dāng)初本來就學(xué)得不扎實(shí)的個(gè)別孩子。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，同時(shí)認(rèn)識新朋友“秒”，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘面演示；二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用鐘面向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法，寫出種面上所反映的時(shí)刻。；四是進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過程，當(dāng)然這種方法對一部分學(xué)生來說是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時(shí)不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。因此，還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會，切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思2

《時(shí)分秒》是三年級上冊非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元，它與二年級學(xué)習(xí)的認(rèn)識鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力，對于三年級來說，很難一下適應(yīng)，需通過今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。

通過單元測試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問題失分最多，一、二年級時(shí)的解決問題會很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意，用心動腦。例如解決問題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒有通過理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級到中年級的知識結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過渡。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思3

《時(shí)分秒的認(rèn)識》教學(xué)反思秒的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。

其次是自主探索認(rèn)識“秒”。“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。

最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

1、新課開始時(shí)，學(xué)生對“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個(gè)，可見，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

2、沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

3、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思4

教學(xué)過程中，我以游戲的形式，讓學(xué)生了解時(shí)鐘：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。通過游戲知道哪根是時(shí)針，哪根是分針。同時(shí)老師拿出一個(gè)鐘面模型，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時(shí)（幾分），一小格表示幾秒。通過有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，使學(xué)生掌握了時(shí)間計(jì)算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長，知道了時(shí)間的重要性，明白時(shí)間就像金子那樣寶貴，因此要惜時(shí)如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會有以下幾點(diǎn)困惑：

1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本上的2時(shí)=分卻沒有這樣的區(qū)分。

2.“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。如教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴習(xí)慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、課件、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。

1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計(jì)時(shí)加油吧！

(播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識了？生自由回答。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位

的呢?生舉例。

師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時(shí)，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計(jì)時(shí)的。

師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認(rèn)識“秒”。

板書課題：秒的認(rèn)識。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。

師：（出示鐘面）還認(rèn)識它嗎？請學(xué)生來介紹一下時(shí)鐘。

（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認(rèn)識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個(gè)新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？

生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗(yàn)感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的

來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個(gè)字、點(diǎn)一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）

師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。

（三）互動體驗(yàn)，感受幾秒，加深對1秒的認(rèn)識。

1、體驗(yàn)10秒。

師：我們來做個(gè)游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

學(xué)生活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學(xué)生活動。

師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。

3、游戲活動

師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行。互相幫助，調(diào)整好節(jié)奏。

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

（四）體驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細(xì)觀察秒針走動時(shí)，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識了時(shí)間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識

如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動。

四、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。 所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思6

數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時(shí)間息息相關(guān)。

在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測試，共有14個(gè)學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象展開教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘表演示；二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖曳的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。

因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，只有2個(gè)學(xué)生還不能完全掌握本節(jié)課的知識，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思7

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

課件出示主題圖：鐘面時(shí)刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、??1。）種面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、??1。）

像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認(rèn)識

課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針, 時(shí)針、分針和秒針。

走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。

通過課件演示讓學(xué)生體會“秒”在生活中的應(yīng)用。

二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。

秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細(xì)心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個(gè)學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯(cuò)。

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過程,使課堂教學(xué)更有效. 實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，有利于知識的學(xué)習(xí)和智能的提高。

不足之處：學(xué)生初次認(rèn)識最小的時(shí)間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過了時(shí)和分，在練習(xí)中，填上合適的時(shí)間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思8

第1課時(shí) 秒的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。

教學(xué)反思：

秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識。

4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思9

“時(shí)、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

剛開始，我從四個(gè)方面的開始教學(xué)：

一是認(rèn)識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；

二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具鐘表向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自已撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生基本上都能認(rèn)識鐘面上的時(shí)間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！

《時(shí)分秒》教學(xué)反思10

《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。 學(xué)生在一年級時(shí)曾學(xué)過認(rèn)識鐘表這一內(nèi)容，對整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

考慮到與以前所學(xué)知識相隔時(shí)間挺長，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動，讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思11

這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下三點(diǎn)：

一、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：園園家有一個(gè)鐘表，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？

這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識。這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時(shí)針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）

（2）驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。看著時(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動的`時(shí)鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個(gè)教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

（3）在學(xué)生認(rèn)識了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會一秒的價(jià)值，豐富對1秒、1分的感性認(rèn)識。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時(shí)是認(rèn)識時(shí)與分的關(guān)系、學(xué)會看鐘表，第二課時(shí)是秒的認(rèn)識。我想在本課中講兩個(gè)知識點(diǎn)：一是認(rèn)識時(shí)、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對課堂實(shí)際情況估計(jì)不夠，第二個(gè)知識點(diǎn)只用了十分鐘的時(shí)間，而且沒把難點(diǎn)講清楚，又沒有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課出現(xiàn)的問題還是很多的。

首先，小學(xué)二年級《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》是繼一年級認(rèn)識了整時(shí)、幾時(shí)半，以及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以及時(shí)針和分針的知識。接下來認(rèn)識鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：

1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時(shí)針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時(shí)針。

2、又粗又短的叫時(shí)針，比它稍長是分針，最細(xì)最長的是秒針。

3、有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格之間有5個(gè)小格，一共有多少個(gè)小格？（學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一共有60個(gè)小格）

4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時(shí)針走一大格是一小時(shí)。其中第一條是我課前沒有想到的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動的方向，我順勢說明了順時(shí)針和逆時(shí)針的知識，這在實(shí)際生活中還是很有用的。

第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀察表達(dá)得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù)，體驗(yàn)一秒和一分有多長，跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當(dāng)有的學(xué)生說“我一分能寫一個(gè)字、我一分鐘可以拉上窗簾”時(shí)，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測，可我這節(jié)課只停留在估計(jì)的層面上，學(xué)生對于一分鐘的認(rèn)識仍不太準(zhǔn)確，這是我這節(jié)課最失誤的一個(gè)地方。

第三是認(rèn)識時(shí)刻，我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識方法，而學(xué)生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時(shí)”的認(rèn)識上。由于對學(xué)生易出現(xiàn)的問題估計(jì)不夠，因此沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察時(shí)針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學(xué)生足夠的重視。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思12

1、這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清晰，從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，上課交流知識網(wǎng)絡(luò)，生上臺展示知識網(wǎng)絡(luò)，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再到后來的學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒有了新知識的趣味，學(xué)生常常會感到乏味。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

2、整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評，而是積極主動地表揚(yáng)，表揚(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的獎勵機(jī)制，指揮語的及時(shí)調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。

3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采用構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識，而是教孩子一種方法。

4、孩子們在課堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無光，提問他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽完本節(jié)課帶給我的思考。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思13

在時(shí)分秒的認(rèn)識這節(jié)課中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下兩點(diǎn)：

一、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識。 這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（ 1） 靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動的？

（ 2）驗(yàn)證： 1分 =60秒。 讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。看著時(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字 12開始： 1、 2、 3、…… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動的時(shí)鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個(gè)教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

（ 3）在學(xué)生認(rèn)識了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長？ 1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會一秒的價(jià)值，豐富對 1秒、 1分的感性認(rèn)識。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思14

教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的重要性來引發(fā)學(xué)生的積極性。

一、先認(rèn)識鐘面，通過觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動這幾些針來調(diào)動學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過拔動鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識1分等于60秒。

二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

三、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法。

四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書寫幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí)。

在講課時(shí)，低年級的學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思15

“時(shí)、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的具體時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開始教學(xué):一是認(rèn)識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示;二是認(rèn)識時(shí)間:時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。在課后的練習(xí)中，兩個(gè)班有五分之四的孩子能認(rèn)識鐘面上的時(shí)間，還有學(xué)生不能正確算出“求經(jīng)過的時(shí)間”，這是一個(gè)難點(diǎn)，還需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固的過程。

給家長的建議:認(rèn)識鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握好的，要想達(dá)到提高、熟練，家長必須在生活中對其加以強(qiáng)化，特別是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如11:40開始吃午飯，吃了30分鐘，吃完時(shí)是什么時(shí)刻;電影下午6:15開始，晚上7:40結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間?

《秒的認(rèn)識》的教學(xué)反思

在本節(jié)課開始時(shí)我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響的倒計(jì)時(shí)的場景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長短，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我抓住契機(jī)出示鐘表來讓學(xué)生認(rèn)識秒，通過課件認(rèn)識秒等時(shí)間，讓學(xué)生動手撥一撥，感受1小格是1秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗(yàn)。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長短，用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后通過出示兩個(gè)鐘表復(fù)習(xí)整時(shí)和整時(shí)半，又出示一個(gè)8時(shí)31分的鐘表，自然過渡到新課題《時(shí)分的認(rèn)識》，并強(qiáng)調(diào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會準(zhǔn)確地說出鐘 面的時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)，自然、簡潔、緊扣知識點(diǎn)，也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動力。

二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學(xué)重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生建立清晰的時(shí)分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生在聲像靜觀和動態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教學(xué) 重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。如教師先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，特別是認(rèn)識了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，通過課件的動態(tài)操作 一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作，在已有知識的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

又如在時(shí)分關(guān)系的演 示中，讓學(xué)生觀察感知，時(shí)針和分針同時(shí)開始走，同時(shí)結(jié)束，明白時(shí)針走一大格與分鐘走一圈的時(shí)間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。

三．讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程

“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，李老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具 ———鬧鐘，在探索時(shí)與分的時(shí)，不僅僅讓學(xué)生觀察課件中時(shí)針和分針的走動，還讓學(xué)生現(xiàn)場撥動指針，最后得出結(jié)論：1分＝60秒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思 考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。讓學(xué)生在觀察、操作、思考中理解和感悟。

三、滲透德育思想

這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊(yùn)藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。這節(jié)課無時(shí)無處不設(shè)計(jì)到珍惜時(shí)間的 教育。在教學(xué)中，她向?qū)W生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做 很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財(cái)富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn)，決定了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓不同 的學(xué)生都有不同的發(fā)展。

《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我以游戲的形式，讓學(xué)生了解時(shí)鐘：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。通過游戲知道哪根是時(shí)針，哪根是分針。同時(shí)老師拿出一個(gè)鐘面模型，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時(shí)（幾分），一小格表示幾秒。通過有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，使學(xué)生掌握了時(shí)間計(jì)算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長，知道了時(shí)間的重要性，明白時(shí)間就像金子那樣寶貴，因此要惜時(shí)如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會有以下幾點(diǎn)困惑： 1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本上的2時(shí)=（）分卻沒有這樣的區(qū)分。

2.“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。如教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴習(xí)慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。

《時(shí)間的單位換算及計(jì)算》教學(xué)反思

時(shí)分秒的認(rèn)識及簡單的時(shí)間的計(jì)算是人教版三年級上冊的內(nèi)容，經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受，我在這節(jié)課上是這樣設(shè)計(jì)的：

在教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算時(shí)，教材出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計(jì)算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。例1是時(shí)間單位的換算。

我在處理教材的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時(shí)=60分，1分=60秒。通過復(fù)習(xí)1時(shí)=60分，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識點(diǎn)，是這堂課的關(guān)鍵。我在處理這個(gè)問題的時(shí)候，想了很多方法，在試教的時(shí)候，也嘗試了許多。最后我確定用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過的運(yùn)動會情景來串聯(lián)，在配合鐘面輔助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，并且輔 以鐘面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。但是，一節(jié)課下來，效果很好，問題也存在一些。比如，教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴習(xí)慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以，在反饋時(shí)，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯(cuò)例。最后，我還有一些始終沒有很好的方法，那就是，如何使學(xué)生脫離鐘面后，能很好的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。