第一篇：工作室三年研修總結 楊佳祥

立足平臺

執著追求

——陳紅萍工作室研修總結

楊佳祥

加入陳紅萍工作室以來，已有3年之久。回眸三年來工作室的歷程，我充實著、實踐著、思考著。三年以來在工作室的學習、研修給我的深刻感受，教師必須不斷學習、深造，更新理念，更新知識結構，以適應不斷發展的教育教學要求。我參加名師工作室學習，既是為了提高自己課堂教學水平和教學教育研究水平，更是希望能通過學習提高自己的理論水平和專業知識水平，更好地指導自己的工作實踐。事實證明，我能參加名師工作室學習是非常幸運的，我的收獲遠遠超過了我最初的期望。我不僅學到了豐富的知識，專業理論上得到更多地發展充實，而且工作上增強了自信心。我從心底里感謝教育局和學校給我的機會、感謝我的指導老師，給我們創造了一個很好的學習研訓環境，幫我們樹立起了良好的學習風氣和探索研究習慣。這里的指導老師有著相當深厚的專業功底，在導師引領下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高。

一、理論積淀，提升素養

三年來，我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的研修成果中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我 “學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

二、樂于求索，積極科研

加入了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強“小組合作學習”“詩意語文”的研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。

我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用：指導陳文麗老師上課、課題研究等，充分發揮引領示范的作用。

三、課題研究，解決問題

學校工作室申報的州級課題《構建主動——和諧的小學語文課堂》批準立項，我以課題研究為抓手，針對新課程教學的難點和熱點問題，負責子課題《尊重學生差異，關注個性發展的主動和諧語文課堂的構建》的研究。課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也為課題的順利開展提供了保障。

四、課堂教學，追求本真

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這半年里，我認真研讀關于課堂教學的專著，特別是李振春、楊文華主編的《教語文，其實很簡單——小學語文名師講演錄》。追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。認真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。參加骨干教師高端研修網絡培訓，積極承擔武定教學點的研討活動，并執教《紀昌學射》獲得好評；參加“楚雄州省級小學語文名師工作室學員課堂教學大賽 ”獲二等獎；參加“楚雄州省級小學語文名師工作室學員微課競賽”獲二等獎；連續三年參加近城小學青年教師課堂教學競賽獲二等獎。我撰寫的論文《淺談低年級識字教學策略》、《尊重學生個體差異，促進學生個性發展的小學語文課堂研究》獲云南省教科院二等獎。

回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創新、勤于實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！

2016.6.

第二篇：三年研修總結

三年研修總結

三年遠程研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧。通。網絡是一個很好的平臺，在電腦前看視頻、讀文本、寫作業、發評論，感受頗深，收獲很多。專家們的講評以及優秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解了新課程理念下的英語課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。

在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。每天都堅持寫作業、發表評論，在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式，收獲豐富。

一、轉變思想，更新觀念。剛進入遠程研修平臺時，我還以為遠程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學習下來后，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我恍然驚醒,這是一次難得的學習和交流的機會。在這三年遠程研修中，只要投入足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、及時轉變教學方法。通過學習、交流與自我思考，尤其是觀看各位教授的視頻教學使我頗有幾點感悟：對英語的教學目標、教學 方法、教學手段、教學形成性評價有更深的認識，如何選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，合理運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力構建有效性英語課堂活動的教學模式以及有效地英語形成性評價，是我們當代小學英語教師應該掌握的。坐井觀天只有落后和最終被淘汰。積極主動地轉變教學方法是刻不容緩的一項任務。

三、轉變教學態度，真正關注每一位學生。此外，還促使我不斷加強自我反思，關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和跨文化意識的培養。眾所周知，學生在學習過程中的成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功；而失敗體驗則會導致學生放棄努力，特別是學困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進而喪失學習興趣和信心。要知道“一個孩子是一個家庭甚至是幾個家庭的希望”。教師應該對學生懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創新潛能，都能通過努力學習獲得成功。

設法創設民主自由、和諧寬松的學習環境，利用暗示手段，如用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，消除害怕出錯的膽怯心理，從而樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。同時教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，充分的尊重學生。在課堂上，教師只起一個引導作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式。教師可以設置問題引導 學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

通過研修、聽專家講評、看視頻、讀文本材料、做作業、網上交流等環節，我真正認識到應該關注每一個學生的發展，應該相信每一個學生都有一定的創新潛能，應該重視造就學生的成功體驗，只有這樣才能真正做到讓學生“在快樂中學習，在學習中快樂”；才能與學生共享英語自身的魅力！

第三篇：初中英語工作室三年總結

讓學習成為一種習慣，執著追求

-----程德金英語工作室研修總結

自程德金工作室正式掛牌成立后，我能成為這工作室的一名成員，深感榮幸。三年來，在程老師的帶領下，我與工作室的伙伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的學科工作室團隊已經三年了，三年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙，但是我感覺收獲多多，感慨多多。現在就三年的學習做以下總結：

一、積極學習

在這三年中，我按照程德金工作室管理細則的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鉆研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。根據程老師的指示，細讀了程曉堂《英語教師課堂話語分析》，沈毅《課堂觀察-走向專業的聽評課》一書，在工作中嘗試著把專家的理念變成課堂的實踐，用教學理論指導自己的教學，并結合自己的特點和研究主題，不斷探索并努力形成自己的教學風格。

二、努力實踐

1、積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。

2、積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。

3、積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

三、不斷反思

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1.當好教學活動的組織者

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2.做好一個成功的“引路人 ”

一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

一學的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力。作為年輕的我惟有勇于進取，不斷創新，不斷完善自身素質和能力，才能為名師工作室發揮積極作用添磚加瓦。

第四篇：班主任工作室研修總結

班主任工作室研修總結

班主任工作室研修之后的總結要怎么寫呢？下面請看小編帶來的班主任工作室研修總結！

班主任工作室研修總結【1】

時光飛逝，歲月如梭，轉眼間加入“廣東省名班主任蔣XX工作室”已經年滿兩年了。回顧這兩年在名師工作室的學習生活，我深深感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲。也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽，但在工作室主持人蔣青老師及其他優秀的成員和學員的帶動、感染和幫助下，我能積極認真的參加了名師工作室的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。兩年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年來的心路歷程總結如下：

一、理論學習，增進思想素質

參加工作室后，我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。認真的閱讀教育專著，尋求理論支撐，不斷豐富自己的專業知識。積極參加學校組織的各項政治學習，嚴守工作紀律，樹立良好的師德形象。認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以

身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

二、名師引領，提升育人能力

參加工作室以后，我得到了更多的外出學習的機會，如20XX年有幸參加了廣東第二師范學院舉辦的《第二屆廣東省班主任工作論壇》，李季教授的教育理論和原則極大的觸動了我的心，全國知名班主任肖XX、賈XX等老師的主題報告、優秀班主任工作經驗分享、為期三天的學習生活，讓我受益匪淺，可以說是對我教育觀、價值觀的一大轉變，從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，我深受感動。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我期待著每次的工作室活動，隨著一次次的學習交流、一次次的思想碰撞覺得自己的理論功底在逐步提高，這里團結互助、充滿學術氛圍。工作室的老師各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。在研討會上楊XX老師和阮XX老師對關于班級管理和家校合作的經驗介紹讓我對班主任工作有了更深刻的認識。楊XX老師的班主任工作管理之三部曲——規范、引領、激勵，這已經很好構建成了做好班主任工作的基本框架。尤其是“激勵”這一方面，這是非常值得我學習的一個方面，我深信，激勵可以讓我們的學生學得更加有激情，更加快樂，也走得更遠，所以，這也將是我從今以后要努力學習的一個方向。阮XX老師的家校合

作型班級文化建設報告—— 插上另一雙翅膀，打開了我做好班主任工作的另外一扇窗戶。鄧XX、黃XX、梁XX等老師上的主題班會課起到了很好的示范作用，通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步。在蔣XX老師的幫助下，我也有幸上了一節公開主題班會課《追尋僑鄉名人足跡，爭當愛國有志少年》，把自己的所學運用到教學中，充分運用校本教學資源，力求實現“以生定教”的理念。通過老師的指點，使我的班會課堂更加的靈動了。各位成員精辟獨到的點評，給了我許多的啟迪，也為我以后的育人工作指明了方向。

三、理論積淀，培育學術素養

蔣XX老師常鼓勵我們，要用心做班主任，做一個有愛心和用心人。她鼓勵我們多學習，工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學習、研究。還送書給我們學習，我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合，在我們工作室的博客平臺和QQ平臺上，有個成員的優秀教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

四、反思總結，摸索中成長

回顧兩年的歷程，在蔣XX老師及其他成員的帶領下，個人也取得了一定的進步，兩年來取得的成果有：20XX年9月被評為XX區名班主任；20XX年主題班會課《追尋僑鄉名人足跡，爭當愛國有志少年》得到區教育局好評證書及評為學校優秀主題活動課例；20XX年論文《班主任專業化成長策略初探》獲廣東省二等獎；在20XX-20XX參與“合作辦學共同體”支教活動被評為優秀等次；獲潮連中心學校20XX-20XX教學一等獎；20XX-20XX被評為XX中心學校“最受歡迎老師”，獲20XX中考數學科優秀成績獎，20XX被評為20XX-20XX學校優秀教師；被聘為20XX-20XX學校首席班主任；

參加蔣XX工作室以來，雖然取得了一定的進步，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。實現教師人生的價值。

班主任工作室研修總結【2】

本著“名班主任工作

室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優秀班主任團隊，創建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，堅持理論和實踐相結合，以課題研究為統領，以示范引領為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業化發展的路上。回眸工作室的運行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。

一、加強學習科研，提高業務素質，加快成員專業成長

1．強化學習，提高理論素養。

先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質量的讀書心

得，發表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質年讀書活動中取得優異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區XX年教師素質年讀書報告會上向全區教科室主任和優秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂！——一個農村老師讀書的點滴思索》經驗交流和發言，贏得很好的評價。

此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現在讀書已成為工作室成員的習慣，并學以致用。

2．實踐磨礪，努力形成風格。

“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。XX年，工作室深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設講座等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。XX年

每個成員都分別開出一節觀摩課：馬琳老師的《學會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學會傾聽——做一個有修養的人》，每節班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。精心準備的過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。XX年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任；XX年12月，繆奇恩、項漲禹老師評上中學高級教師；各成員快速成長，成為學校的骨干班主任，效果顯著。

第五篇：葉綠體工作室研修總結

《細胞的結構和功能》專題研修總結

豐城中學熊少斌

很感謝有這樣一個機會在網上與各地同行一起學習，曾經以為網上學習完全是個形式，只是為了應付點什么。可是，當你仔細的認真的參與進來了之后，你會發現，網上學習在大有好處，也大有必要的，就拿我的這個專題來說吧！

我們總共有三個專題模塊：教學中導入語設計模塊、教學中情感教育的滲透模塊、教學中備課資源的積累模塊，從中我受益頗多。如鄒艷老師就《物質跨膜運輸的實例》導入語設計用新穎的詩歌導入：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。然后請學生就這首詩從生物學的角度來說一說，描寫了大自然一種怎樣的情景，學生自然能回答這里描寫的是春天的雨水給植物帶來了勃勃生機，由此揭示課題《物質跨膜運輸的實例》植物對水分的吸收，順勢進入本堂課的教學。整堂課學生既享受了詩歌給人帶來的美的意境，又饒有興趣地掌握了所學的知識。優美的詩歌不僅給人帶來美的享受，其蘊含的意義和韻味，所給人帶來的豐富聯想更可以作為教學的引子，使學生在一種愉悅的氛圍中進入學習。還有臨川一中游泳老師通過對三種跨膜方式的講解與對比，以及對胞吞和胞吐擴展，讓同學們清楚認識到各種物質在不同情況下通過生物膜的方式各有不同。可以粗略地分為兩大類：

一、生物膜對小分子的轉運。這包括了自由擴散、協助擴散和主動運輸，它們三者的對比學習要掌握；

二、生物膜對大分子的轉運。主要是胞吞和胞吐，要注意該兩者雖然不需要膜分子協助，但需依賴于膜的流動性，而膜做變形運動要消耗能量。像免疫系統中就存在這種大分子轉運。讓同學們可以發現生物學知識看似零碎，其實是聯系在一起，大家要善于通過對比學習，尋找各知識點的”交匯“。再有就是鄒艷上傳的生物學習中常考的特殊細胞歸類也很齊全

總的來說，我從網上的經驗交流中，我感受到了教師們積極意識；我們深知，安排一次學習研修不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種視頻和學習資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。