第一篇：名師工作室成員個人三年研修計劃

[名師工作室成員個人三年研修計劃]名師工作室成員個人三年研修計劃

（2011年6月——2014年6月）

大邑中學 趙洪波

本人從2002年踏上工作崗位，在10年的教學生涯中，自己兢兢業業，勤于鉆研，樂于進取，大膽探索，勇于創新，于2011年6月很榮幸的成為田明名師工作室的一員，作為一名教師能參加名師工作室是幸運的，幸運的是擁有與大家共同成長的機會，幸運的是擁有了更高水平的指導者，名師工作室成員個人三年研修計劃。要當好一名研究型與學習型的老師，除了認真教學之外，學習和研究也是十分重要的。讓科學理論指導教學實踐活動，則會更好地把握正確的方向，更能體現教學科研的效果，這是一個新的起點。我將結合自身實際，并根據縣教育局有關文件精神和田明名師工作室的實施要求，制定自己的三年研修計劃。

一、個 人 現 狀 分 析

（一）優勢分析

（二）存在問題

從專業上來說，對教學理論的研究還是過于膚淺與瑣碎，教學理論系統性差，個人化的教學風格和教學理念尚未形成。對以生為本的課堂教學實踐能力較弱，對高效率的課堂教學目標意識薄弱，缺乏系統性地思考。對學生的思想變化動態有時把握不夠，教學內容有時會超過學生認知的理解范圍。較注重技能的教學，而往往忽略了知識點的落實，教學成績不甚理想。閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠寬泛，教育教學理論學習浮于表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鉆研的能力與精神。同時缺乏對有關理論的深刻理解，使學科教學有時顯得有些封閉性，經驗型居多。學習或科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多，對于自認為不大有作用的理論學習不夠，淺嘗輒止。二、三 年 發展 目 標

3.每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，在行動中加強反思，從中提高對中學歷史教學的整體把握水平，提升個人的教育教學理論水平。

4.深入鉆研課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課，并結合教學實踐積極、主動進行教學反思。通過打磨課例深入研究，形成精品。

5.加強命題研究，通過對命題技術、思想方法等的學習，提高命題能力。

6、每學期聽課不少于10節，并不局限于本學科。通過對相關學科的學習與了解，通過對同仁的學習，在名師的指導下學習相關理論，尋找學科教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎，工作計劃《名師工作室成員個人三年研修計劃》。

7、在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。

8、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

9、堅持在課前做到精心備課：一備教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二備學生，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。三備課件，選擇好課件資料，刪繁就簡，四備反思，課后反思教學得失，寫好教后隨筆。

10、將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入有關教育小課題研究，踴躍參加校本研修，至少完成一個小課題。

11、每學期撰寫一篇有一定質量的論文，力求能獲縣級以上獎，上好l～2節校級以上公開課。

12，及時參加本工作室的有關集體活動，請進來，走出去，拓寬視野，取長之長，補已之短，教學相長。

三、分 階段 目 標

第一階段：（2011年6月——2012年6月）

1．學習工作室方案，明確“工作室”的研究目標和研究內容，加強與工作室成員的溝通與交流，打造學習共同體。

2．根據工作室工作主旨與規劃，擬定個人三年發展規劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。

3.參與“工作室”課題研究，深入研讀課程標準、教學參考書和教材等，領會教材編寫者的意圖，結合我市學生的實際情況，進行深度備課。結合實踐，完成一份教材分析的論文或形成一些精典的教學課例。

第二階段：（20120年6月——2013年6月）

1．繼續學習教學理論書籍，不斷提升個人的專業素養。

2．積極參加“工作室”和我市化學學會的各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。

3．參與“工作室”課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究好課的標準。

4．認真參加相關課堂教學觀摩活動及教學設計方面的專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。

第三階段：（2013年6月——2014年6月）

1．進一步學習教學理論書籍，不斷提升專業素養。

2．繼續進行課堂教學有效性的深入研究，對于如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。

3．整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文。

總之，在以后的工作中，我將依計劃有條不紊地進行學習與教學科研，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。三年下來，定會有意想不到的收獲。

附錄：中學歷史教師推薦書目（36部）

1、錢乘旦《英國通史》：作者每章都有點評，精辟深刻，章節劃分也很好，通俗易懂，讀完此書，基本英國歷史就了解了，很好看的一本學術著作。

2、李澤厚《論語今讀》：從另一個角度解讀論語，談中國人的實用理性和樂感文化，結合實例深入淺出，很有底蘊。

3、林達：《帶一本書去巴黎》、《掃起落葉好過冬》、《西班牙旅行筆記》、《歷史深處的憂慮》，看書名就知道此作者不落俗套，作為旅美作者以自己在美國的所見所聞結合美國歷史談美國的民主文化，非常深刻又通俗。

4、劉瑜：《民主的細節》，此作者是劍橋政治系講師，跟林達風格很像。茅海建：《清朝的崩潰》,一個不一樣的清朝，很多不為人所知的歷史真相，有別于主流意識形態，更客觀真實。

5、陳旭麓：《中國近代社會的新陳代謝》，近代史方面的巨著，作者是茅海建的老師，非常好的一書，有圖書館的地方必有此書。

6、梁文道：《常識》、《讀者》，香港的才子，風格犀利。一些政治現象的評論

7、喬斯坦賈德：《蘇菲的世界》，以一個神秘人物引導一個叫蘇菲的女孩哲學入門為背景，每周一封信的形式，引人思考，很不錯的哲學啟蒙讀物。押沙龍：《出軌的王朝》，寫魏晉南北朝的那些人和事，講故事的樣，通俗。

8、章詒和寫的《往事并不如煙》，這個作者是中央高干的子女，寫了獻給她父母的，寫了很多那個時代的事包括中國第一位女司長等等，我看了蠻久了，不記得具體內容了，但是這本書很不錯的。

9、薄一波：《若干重大決策與事件的回顧》

10、沈志華（建國史方面開山的泰斗，他花巨資購買了蘇聯解密的一些檔案）：《蘇聯解密檔案》、《斯大林、毛澤東和韓戰》、《蘇聯專家在中國》、《朝站 爆發的歷史真相》。

11、陳明顯主編：《中華人民共和國政治制度史》南開人民出版社。

12、香港中文大學《中國文化大革命文庫光碟》。

13、莫里斯邁斯納：《毛澤東的中國和后毛澤東的中國》

14、愛德加斯諾：《在河流的那一邊》、《中國——變革中的社會主義大國》。

15、《伊朗危機與冷戰的起源（1941-1947）》，李春放著，社會科學文獻出版2002。

16、《紅墻大事(共和國歷史事件的來龍去脈)上下》，張樹德著，中央文獻出版社，2005

17、《六至九世紀中國政治史》，黃永年著，上海書店出版社2004

18、《中國經濟發展五十年大事記（1949.10-1999.10）》，中央財經領導小組辦公室編，人民出版社1999

19、《中國北方經濟史》，程民生著，人民出版社2004

20、《歐美經濟學史》，趙乃摶著，東方出版社2007

21、《中華文化史》，馮天瑜著，上海人民出版社

22、《美國趕超經濟史》，作者：韓毅。

23、《1607-1988美國工業現代化的歷史進程》，作者：韓毅。

24、《中國風俗通史》，作者：陳高華，史衛民。

25、《中國政治通史》，齊濤主編。

26、《劍橋中國晚清史（1800-1911年）（上下卷）》作者：[美]費正清、劉廣京編

27、《世界經濟史》作者：蕭國亮、隋福民，北京大學出版社2007年版。

28、國史概要，樊樹志著，復旦大學出版社，1998年版。

29、中國歷史十五講，張豈之主編，北京大學出版社，2003年1月版。

30、世紀中國：光榮與夢想（上、下），武斌著，中國經濟出版社，2000年版。

31、百年中國（上、下），陳曉卿主編，山東書畫出版社，2000年版。

32、百年百事（1900—1999），巫加都主編，新華出版社，2000年版。

33、中西五百年比較，郝俠君、毛磊、石光榮主編，中國工人出版社，1996年版。

34、《18世紀的中國與世界》叢書，戴逸等著。

35、《影響中國歷史進程的100位名人》，編者:冠華。

36、《秦漢歷史哲學思想研究》，龐天佑編輯。

第二篇：名師工作室成員個人三年研修計劃

名師工作室成員個人三年研修計劃

（2011年6月——2014年6月）

大邑中學 趙洪波

本人從2002年踏上工作崗位，在10年的教學生涯中，自己兢兢業業，勤于鉆研，樂于進取，大膽探索，勇于創新，于2011年6月很榮幸的成為田明名師工作室的一員，作為一名教師能參加名師工作室是幸運的，幸運的是擁有與大家共同成長的機會，幸運的是擁有了更高水平的指導者，名師工作室成員個人三年研修計劃。要當好一名研究型與學習型的老師，除了認真教學之外，學習和研究也是十分重要的。讓科學理論指導教學實踐活動，則會更好地把握正確的方向，更能體現教學科研的效果，這是一個新的起點。我將結合自身實際，并根據縣教育局有關文件精神和田明名師工作室的實施要求，制定自己的三年研修計劃。

一、個 人 現 狀 分 析

（一）優勢分析

我具備扎實的歷史專業知識，對中學歷史的基本內容吃得較透，以教學理論指導教學實踐。能熟練掌握中學歷史學科的教學大綱、考綱和考試說明。能把握高考改革的動向和教材的重難點，并把教材、考綱和學生的實際情況有機地結合起來，精心備課，寫出較高水平的教案。對四川省高中新課程改革有一定的簡介，并親手實踐，編寫導學案，優質課獻賽，理論總結等。教學具有較強的針對性、目的性、預見性和應變能力，能從學生的實際出發，運用科學的方法傳授知識，培養學生能力。作為有多年教學實踐經驗的教師，具有相對豐富的人生閱歷，對不斷完善、更新的教育理念特別是新課程改革有著較強的適應能力。能在教學中熟練地運用現代教育手段，并會制作一般常用的教學課件與合理利用網絡資源，在工作中進行摸索、探究，進一步拓展計算機網絡在課堂內的應用。具有較強的責任心，能對照教育理論來反思自己課堂教學的過程，總結成經驗和教訓，初步形成具有個性化的教學風格或特點。敢于在教學中做一些新的嘗試，將新方法或時事等引入課堂教學之中，注重愛護和培養學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚自由、真知的氛圍。具有一定的求知欲與團結合作的理念。

（二）存在問題

從專業上來說，對教學理論的研究還是過于膚淺與瑣碎，教學理論系統性差，個人化的教學風格和教學理念尚未形成。對以生為本的課堂教學實踐能力較弱，對高效率的課堂教學目標意識薄弱，缺乏系統性地思考。對學生的思想變化動態有時把握不夠，教學內容有時會超過學生認知的理解范圍。較注重技能的教學，而往往忽略了知識點的落實，教學成績不甚理想。閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠寬泛，教育教學理論學習浮于表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鉆研的能力與精神。同時缺乏對有關理論的深刻理解，使學科教學有時顯得有些封閉性，經驗型居多。學習或科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多，對于自認為不大有作用的理論學習不夠，淺嘗輒止。二、三 年 發展 目 標

1．明確工作室工作計劃要求，積極參加各種形式的研討活動、網站建設、講座活動和教學活動。

2、針對日新月異的教育理念，我要堅持認真地閱讀《中學歷史教學》、《文史雜志》、《中學歷史教學參考》等雜志，做好閱讀筆記，寫好讀后感，將對高中歷史教學實踐有較強指導意義的論文摘要發布到“工作室網站”，供大家交流與討論，在提升自己的學科素養的同時，也增強網站的輻射效應。積極上相關的教育類網站，并積極參加本工作室的話題討論交流，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗和教學方法，探討教育教學工作中的得與失，不恥下問，從而快速提高自己的教育教學水平。

3.每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，在行動中加強反思，從中提高對中學歷史教學的整體把握水平，提升個人的教育教學理論水平。

4.深入鉆研課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課，并結合教學實踐積極、主動進行教學反思。通過打磨課例深入研究，形成精品。

5.加強命題研究，通過對命題技術、思想方法等的學習，提高命題能力。

6、每學期聽課不少于10節，并不局限于本學科。通過對相關學科的學習與了解，通過對同仁的學習，在名師的指導下學習相關理論，尋找學科教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎，工作計劃《名師工作室成員個人三年研修計劃》。

7、在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。

8、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

9、堅持在課前做到精心備課：一備教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二備學生，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。三備課件，選擇好課件資料，刪繁就簡，四備反思，課后反思教學得失，寫好教后隨筆。

10、將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入有關教育小課題研究，踴躍參加校本研修，至少完成一個小課題。

11、每學期撰寫一篇有一定質量的論文，力求能獲縣級以上獎，上好l～2節校級以上公開課。

12，及時參加本工作室的有關集體活動，請進來，走出去，拓寬視野，取長之長，補已之短，教學相長。

三、分 階段 目 標

第一階段：（2011年6月——2012年6月）

1．學習工作室方案，明確“工作室”的研究目標和研究內容，加強與工作室成員的溝通與交流，打造學習共同體。

2．根據工作室工作主旨與規劃，擬定個人三年發展規劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。

3.參與“工作室”課題研究，深入研讀課程標準、教學參考書和教材等，領會教材編寫者的意圖，結合我市學生的實際情況，進行深度備課。結合實踐，完成一份教材分析的論文或形成一些精典的教學課例。

4.將個人博客與工作室鏈接，實現資源共享，積極主動參與“工作室”網絡互動活動，為我市各級學校教學與備課提供有效幫助。

第二階段：（20120年6月——2013年6月）

1．繼續學習教學理論書籍，不斷提升個人的專業素養。

2．積極參加“工作室”和我市化學學會的各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。

3．參與“工作室”課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究好課的標準。

4．認真參加相關課堂教學觀摩活動及教學設計方面的專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。

第三階段：（2013年6月——2014年6月）

1．進一步學習教學理論書籍，不斷提升專業素養。

2．繼續進行課堂教學有效性的深入研究，對于如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。

3．整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文。

總之，在以后的工作中，我將依計劃有條不紊地進行學習與教學科研，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。三年下來，定會有意想不到的收獲。

附錄：中學歷史教師推薦書目（36部）

1、錢乘旦《英國通史》：作者每章都有點評，精辟深刻，章節劃分也很好，通俗易懂，讀完此書，基本英國歷史就了解了，很好看的一本學術著作。

2、李澤厚《論語今讀》：從另一個角度解讀論語，談中國人的實用理性和樂感文化，結合實例深入淺出，很有底蘊。

3、林達：《帶一本書去巴黎》、《掃起落葉好過冬》、《西班牙旅行筆記》、《歷史深處的憂慮》，看書名就知道此作者不落俗套，作為旅美作者以自己在美國的所見所聞結合美國歷史談美國的民主文化，非常深刻又通俗。

4、劉瑜：《民主的細節》，此作者是劍橋政治系講師，跟林達風格很像。茅海建：《清朝的崩潰》,一個不一樣的清朝，很多不為人所知的歷史真相，有別于主流意識形態，更客觀真實。

5、陳旭麓：《中國近代社會的新陳代謝》，近代史方面的巨著，作者是茅海建的老師，非常好的一書，有圖書館的地方必有此書。

6、梁文道：《常識》、《讀者》，香港的才子，風格犀利。一些政治現象的評論

7、喬斯坦賈德：《蘇菲的世界》，以一個神秘人物引導一個叫蘇菲的女孩哲學入門為背景，每周一封信的形式，引人思考，很不錯的哲學啟蒙讀物。押沙龍：《出軌的王朝》，寫魏晉南北朝的那些人和事，講故事的樣，通俗。

8、章詒和寫的《往事并不如煙》，這個作者是中央高干的子女，寫了獻給她父母的，寫了很多那個時代的事包括中國第一位女司長等等，我看了蠻久了，不記得具體內容了，但是這本書很不錯的。

9、薄一波：《若干重大決策與事件的回顧》

10、沈志華（建國史方面開山的泰斗，他花巨資購買了蘇聯解密的一些檔案）：《蘇聯解密檔案》、《斯大林、毛澤東和韓戰》、《蘇聯專家在中國》、《朝站 爆發的歷史真相》。

11、陳明顯主編：《中華人民共和國政治制度史》南開人民出版社。

12、香港中文大學《中國文化大革命文庫光碟》。

13、莫里斯邁斯納：《毛澤東的中國和后毛澤東的中國》

14、愛德加斯諾：《在河流的那一邊》、《中國——變革中的社會主義大國》。

15、《伊朗危機與冷戰的起源（1941-1947）》，李春放著，社會科學文獻出版2002。

16、《紅墻大事(共和國歷史事件的來龍去脈)上下》，張樹德著，中央文獻出版社，2005

17、《六至九世紀中國政治史》，黃永年著，上海書店出版社2004

18、《中國經濟發展五十年大事記（1949.10-1999.10）》，中央財經領導小組辦公室編，人民出版社1999

19、《中國北方經濟史》，程民生著，人民出版社2004

20、《歐美經濟學史》，趙乃摶著，東方出版社2007

21、《中華文化史》，馮天瑜著，上海人民出版社

22、《美國趕超經濟史》，作者：韓毅。

23、《1607-1988美國工業現代化的歷史進程》，作者：韓毅。

24、《中國風俗通史》，作者：陳高華，史衛民。

25、《中國政治通史》，齊濤主編。

26、《劍橋中國晚清史（1800-1911年）（上下卷）》作者：費正清、劉廣京編

27、《世界經濟史》作者：蕭國亮、隋福民，北京大學出版社2007年版。

28、國史概要，樊樹志著，復旦大學出版社，1998年版。

29、中國歷史十五講，張豈之主編，北京大學出版社，2003年1月版。

30、世紀中國：光榮與夢想（上、下），武斌著，中國經濟出版社，2000年版。

31、百年中國（上、下），陳曉卿主編，山東書畫出版社，2000年版。

32、百年百事（1900—1999），巫加都主編，新華出版社，2000年版。

33、中西五百年比較，郝俠君、毛磊、石光榮主編，中國工人出版社，1996年版。

34、《18世紀的中國與世界》叢書，戴逸等著。

35、《影響中國歷史進程的100位名人》，編者:冠華。

36、《秦漢歷史哲學思想研究》，龐天佑編輯。

第三篇：名師工作室成員個人三年發展規劃

山南中心學校小學音樂袁洋老師工作室

發展規劃

一、個人定位及目標

（一）定位

在校教研組的引領下,以“追求生命的教育”為信念，以“創造多彩的德育課堂”為目標，立足課堂、深入生活、開拓視野、激發思維，通過學科教學，幫助學生們樹立健康向上、積極樂觀的身心，示范學科教師們建立符合學課發展的教學理念、教學行為。為山南中心學校小學音樂教育思想放飛、生命歡歌。

（二）目標

在工作室袁洋老師的指導下，積極參加工作室組織的活動，通過教學研討、課題研究、網絡研修等渠道，自主開展系列教學教研工作。樹立終身學習觀在教學中不斷地進行反思，爭做一名學習型教師、反思型教師。使個人專業技術水平的發展和思想理論境界逐步提升，努力成為區級（及以上）名師、骨干教師、教壇新星、學科帶頭人等后備力量。

具體目標及任務：

2016年9月：認真學習教育教學相關專著，形成電子讀書筆記；積極參加研究課題、各級各類課例評比，爭取撰寫成自我發展的小專題研究，形成“興趣課堂”理念指導下的新型課堂教學實踐研究。

2016年10月：能繼續深入參加課題研究工作；學習考察，多聽取學習同伴成員課例，學習成員的優秀教育細節，并認真撰寫個人教育教學反思。2016年11月：展示個人課堂風采，初步形成“興趣課堂”教學風格和基本模式，引領學校學科教師學習工作室教育教學思想。

二、對自己的要求和期望

1、宏觀期望：

（1）愛自己，愛生活，愛兒童，愛教育——擁有陽光心態；（2）愛文學，愛藝術，愛讀書，愛學習——具有成長潛力；（3）愛集體，愛他人，愛交流，愛奉獻——具備合作精神；（4）愛寫作，愛展示，愛磨煉，愛打拼——富有進取之心。

2、具體專業成長和專業發展要求（見袁洋老師工作室工作管理細則）：（1）是名師工作室的學習者，是名師工作室建設與管理的參與者。（2）善于向名師學習，積極主動參加工作室的活動，在老教師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長。

（3）制定個人發展規劃；制定個人學年專業發展研修計劃，做好各種研修活動記錄。

（4）努力提高教育教學實踐水平，能夠按照教育規律和學生的心理規律，科學有效地開展教育工作。每學年在區內或片內開展1次以上教學展示活動，三年內在名師工作室組織的區級以上活動中上一節公開課或研究課；堅持撰寫教學反思（含教學筆記、聽課筆記、評課記錄等），每學年向工作室網站至少提供高質量的教學設計2篇，提供教學實錄、教育案例、教育故事等2篇以上。

（5）刻苦學習，努力提升教育科學素養，不斷提高教育科學理論水平。每學期至少研讀一本教育教學專著，完成1篇讀書筆記；經常撰寫教育教學、教研或管理札記；每學年完成1篇教育教學論文，爭取三年內至少有1篇論文在市級或市級以上公開刊物發表，（6）堅持教育教學改革實驗；研究教育教學及學校管理中普遍存在的問題，積極主動地提出個人的改進想法；每學年參與一項教育教學或學校管理專題研究，三年內參與完成一項市級以上科研課題，積極參加市級以上各類教學競賽。

（7）幫助維護名師工作室網站，積極參與在線互動式研討，為名師工作室網站提供教育教學信息、教育教學資源；幫助名師及時整理工作室活動記錄、成果業績檔案資料。

三、個人工作措施： 2016~2017：

1、認真閱讀《新課程改革》、《名師工作室》等由工作室主持人推薦的必讀書目和選讀書目，形成電子讀書筆記，定期參與網上讀書交流活動。將“興趣課堂”的理念在課堂教學中的具體實施模式，在總結歸納中逐步清晰。

2、虛心地向名師及成員教師學習，取人之長，補己之短，備好、上好每一堂課，嘗試研究低年級小組合作的初步建立。

3、課堂實踐與教學反思相結合，認真撰寫教學案例或教學論文。2016~2017：

1、利用課余時間多學習，多看書，多聽優秀教師的展示課，寫下聽課體會進行交流。

2、立足教學實踐。走近專家，凝聽智慧；走近同仁，分享成果；走進內心，懂得自我。采用多樣方式，初步形成個人教學風采，歷練自己在不斷的磨課中，在各級各類的課堂中迅速成長，形成自我風格，實踐生命課堂理念。

3、積極撰寫高質量的教學論文或教學案例，力爭能在各類評比中獲獎或在校、區刊物上公開發表。

2016~2017:

1、積極接受進修、培訓，自培，勤讀理論著作和有關雜志，并結合教育實踐寫有一定價值的隨筆案例、教育博客。

2、善于抓住平時教學中的點滴進行反思研究，并有文章，同時改進措施在課堂教學中有落實。善于思考，在實踐中探求、感悟。向研究型教師靠攏。

3、努力參與課題研究。課題專項研究中，按照工作室的要求以課例促科研，以反思促成長，在發現問題、解決問題、重新審度的過程中，科學理智地面對課堂，分析課堂中反映的教學思想和理念，總結提升“生命課堂”的概念和模式。

2016.9.10

第四篇：名師工作室成員個人三年發展規劃

名師工作室成員個人三年發展規劃

黔西縣大關鎮第一小學

代 敏

本人于2016年11月，榮幸成為鄭霽月名師工作室的一員，我非常珍惜這樣的機會，這也是對我17年來語文教學生涯所做努力的給與和肯定。為了能使“名師工作室”這個交流平臺真正發揮其輻射作用，切實提升本校、本地區語文教師的教育教學理論，促進語文教師專業能力的提升，依據 “名師工作室”的實施方案，結合個人實際，特制定個人發展規劃：

一、個人發展目標：

1、通過名師引領并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2、在學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。

3、參與名師的項目研究并完成相應的子課題的研究任務。

4、希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的特色教師。

二、個人發展計劃：

1、端正學習態度，不斷加強理論學習。

加入工作室后，借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。廣泛閱讀有關教育學，心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜志和報刊，密切關注教育教學動態，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。

2、優化教學設計，積極參與教學研究課和觀摩課活動。

在名師工作室里，有一批具備獨特教育教學技巧和與眾不同的教學方法的同仁，他們的教學手段和方法非常值得學習。在工作室里學習，我想會有不少機會接觸到大家的教育教學高招，我會抱著虛心的誠意去聆聽大家的教誨，在眾人的幫助之下反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師教學之間的差距，并在名師的幫助之下一步一步地改進，爭取聽別人的課，長自己的能。在這三年中，我一定結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，在工作室名師們的指導下不斷打磨，設計一些有特點的課，集百家之長，聚眾人之思，共同促進教學更上一個臺階。

3、培養和鍛煉獨立的科研能力。

我要在這三年的時間里，進一步加強自己對相關知識的關注和探索，在工作室名師們的幫助、錘煉熏陶下，培養自己科研能力，將自己對教育領域的一些淺見形成一定的成果，鼓勵和督促自己有更多的東西可以拿出來交流分享。為達到這樣的目標，在接下來的學習周期里，凡是自己感興趣，有想法的地方，就要勤于查閱相關資料，形成自己系統的見解，付諸筆端，力爭每個學年有1—2篇成文的教育教學論文，督促自己成為一個研究型的老師。

4、從意識到行動上增強團隊協作能力。

名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體，我會積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百分之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發揮個人的力量，為集體榮譽和成就積極工作。虛心地向那些有成就又有獨到見解的名師們求教，在聆聽教誨的同時形成自己與眾不同的看法或建議，并拿出來與大家共同分享，毫不保留地將自己的東西請名師和老師們指教，尋求更深層次的突破，全面提高個人能力的同時，為集體成就的取得添磚加瓦。

三、具體實施途徑： 第一階段：2016年11月～2017年11月

1、根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解；

2、圍繞教師專業發展，堅持開展讀書活動。爭取研讀兩本教育著作《教育新理念》、《給教師的一百條建議》，并寫教學反思或隨筆2篇。

3、積極參與工作室聽評課活動，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，及時撰寫教學設計和反思稿； 第二階段：2017年11月～2018年11月

1、堅持開展讀書活動。讀兩本教育著作《教學理論》、《新課程中教師行為的變化》，并寫教學反思或隨筆2篇。

2、積極參加“名師工作室”組織的各種教研活動，積極爭取鍛煉機會，在實踐中不斷提高自己的教學能力。

3、不斷加強自身師德修養，工作中充滿激情，不斷培養教學的幸福感。

4、力爭成為省級骨干教師。第三階段：2018年11月～2019年11月

1、多讀語文教學教研書籍，提高教學業務水平，自選有關教育、人生、哲學方面的書籍兩篇，并寫教學反思或隨筆2篇。

2、做好課題研究的結題準備工作。

3、積極參與工作室申報課題，以課題為載體，通過課題的研究促進成員研究能力的提升。

4、迎接名師工作室成果驗收工作，同時撰寫相應論文。

第五篇：名師工作室成員計劃

名師工作室成員計劃（2014.3——12）作為名師工作室的一名學員，我將借助名師工作室這個平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，積極投身新課程改革，實現自身的專業成長。為進一步明確自己的發展目標，我制定了2014年工作計劃：

一、研修目標和內容

1．通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2．更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

3．進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

4．探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

二、具體措施

（一）勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

1．堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

2．多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。經常閱讀《閱讀案例剖析》、《小學名師課堂實錄》

《小學語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

3．廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（二）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展

工作。

（三）借助團隊力量不斷進取。我將虛心向其他成員學習，并要求自己每次學習后寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。

（四）研究課堂教學。

1．積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。并一如既往地準時參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。

2．積極主動的定期進行研究課教學，參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

（五）提升科研水平。

1．撰寫教育教學論文，每年至少兩篇。

2．積極參加網絡學習，爭取走在信息技術的前沿。

3．每學年開設一次專題報告獲講座。

4．三年內主持獲參與完成一項區級以上課題研究

5．每學期開展一次調研活動，提交一份有關本學科建設的調研報告或工作建議。

以上是本人在工作室的自我研修計劃，希望自己能夠抓住這次學習的契機，在名師的指引下，在工作室教師的幫助下，通過自己的努力，進一步提高專業素養，走一條教師成長、成功、成才之路。

2014年3月