第一篇：研讀心得體會[范文模版]

研讀修訂《課標》，探索有效教學

心得體會

通過培訓學習，我了解了修訂《課標》與實驗《課標》的“變”與“不變”，知道了為何要“變”，“變”后的益處，教學工作中如何緊扣課標等等，收獲頗多。

“識字寫字”這一塊，我覺得早該降低低年段識字寫字的要求了，想想一個6、7歲的孩子多少人能達到那樣的要求？（實驗版會認1600-1800，會寫800-1000，2011版會認、會寫都各下降200個）尤其是我們農村的孩子。也許這就是我們的孩子厭學，后進率越來越高的原因，從而導致我們現在的教學總體水平不高，反而下滑。

想想當初自己上學的時候，低年級的課文二十幾年過去了，現在還記憶猶新。因為當時的課文簡短，淺顯，易懂，讀來還瑯瑯上口。現在呢？現在的課文對于6、7歲的孩子來說，簡直就是長篇大作，全班幾十個孩子沒有幾個能夠背誦全冊課文。

新課標加強寫字要求，具體要求每天的語文課程要有十分鐘的書寫時間。新課標再次強調了書寫的重要性。現在的孩子書寫水平實在令人擔憂，全班幾十人，沒有幾個書寫工整、美觀，不是字跡潦草，就是亂涂亂改，不亂就臟，而且很多孩子的書寫姿勢也不對，握筆方法也不容樂觀。

我覺得書寫訓練不僅要從小學抓起，更要重視學前教育，正所為“萬丈高樓平地起”，每一個環節都不能出現紕漏，要從書寫姿勢，握筆方法抓起，要常抓不懈。今后自己在工作中，也不僅要重視知識的積累、豐富，更要讓書寫環節落到實處，努力改變孩子的書寫現狀。

“閱讀教學”是學生、教師、教科書編者，最重要是學生與文本的對話。

縱觀我們的課堂，沒有幾節課真正體現了課堂是學生與文本的對話，我們很多的課堂是以教師的理解、講授代替學生的理解、體驗，不然就是以教師的思想左右學生的思想，包括我自己在內，總擔心我們的孩子不行，不能理解，不放心，不敢放手，沒能做到教師只是課堂的策劃者，組織者，引導者。

通過再次的學習，不僅要徹底更新觀念，以學生為主體，珍視學生的體驗，切不可穿新鞋走老路，要大膽嘗試，努力改變老舊的教學模式，更新教學方法，努力做到教路清晰單純，提問精粹實在，學生活動充分，知識積累豐富，這才是好的語文課堂，切記勿以教師的逐字逐句講解代替學生的個人理解。

但是要實現這樣的語文課堂談何容易？不單單是觀念要更新，更重要的是需要教師豐厚的文化底蘊，超強的課堂調控能力，這需要我們的不斷學習、積累、實踐、反思、總結、再實踐。

“習作教學”是塊硬骨頭，學生害怕，教師頭疼。如何開展有效的習作教學值得深思。我覺得新課標刪除了習作字數的限制，刪得好。因為每個人的經歷、水平都不相同，習作本就是一種自我表達的形式，為何要統一要求字數。有時感觸深，有話則多寫；感觸少，無話就少寫，只要能做到“我手寫我心”就已經很了不起了。再者新課標提到習作要做到不命題，不束縛學生的思路。多么希望考試的時候命題者也能緊扣課標，而不是背道而馳。

要想提高學生的習作水平，我覺得首先要激發學生的興趣，創設有效的情境，注意寫法的引導，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，加上平時注意引導學生積累寫作素材，也就是養成寫日記的習慣，每星期規定寫3-5篇，鼓勵學生多讀課外書，并寫讀書筆記，而且教師也要養成寫下水文的習慣。期待著孩子們，老師們都愛上讀書，愛上寫作。

總之，我們會繼續研讀新《課標》，理解、吃透新《課標》，讓我們的課堂綻放精彩，學生愛上學習，教師輕松教學。

舊營鄉隆興小學

白興穩

2012年12月10日

第二篇：研讀新課標心得體會

研讀新課標心得體會

通過這次研讀學習新課標，使我收獲很多。下面是我學習的幾點體會：

一、我的思考

1、教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

二、我的收獲

首先除了堅持參加學校舉辦的業務學習外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課標的教育理念。其次，要創造性開展教學工作，在教學中先讀教材，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案。注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣，學會正確評價同伴等。最后積極做好學困生的工作，用發展的眼光看學生，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。

愿我在學習中不斷成長，在研究中不斷完善，在實踐中不斷發展！

第三篇：研讀新課標心得體會

研讀新課標

——心得體會

這次我參加了初中數學（人教版）新課程培訓，我認為教學質量的提高，關鍵是創新能力的提高，在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為教育的重要價值取向，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質。拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學教導的必然趨勢。

一、通過學習，我認識了數學課程和致力于是實現義務教育階段的培養目標，及面向全體學生，時應學生個性發展的需要。使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。在培養國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加需要遵循新課標，上好每一節課。

二、通過學習，使我了解了新課標下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主題的單邊教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成。

三、通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系。既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的過程：既要關注學生數學學習水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態度的變化，關注學生的個性與潛能的發展，調動學生學習的積極性?？偠灾?，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個學生在每一節數學課都有所收獲，既學到數學知識，又提高能力，發展思維，形成數學思想，使得不同的學生在數學上有著不同的發展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。

韓城實驗中學

數學組

高紅梅

第四篇：校長經典研讀心得體會

校長經典研讀心得體會

澠池縣尚德小學 王偉勤

6月29日，澠池縣教體局首屆“校長經典研讀”在曹端小學多媒體教室舉行，來自局直小學和幼兒園的12位校長、書記分享了各自對“經典”的理解，碰撞出智慧的火花，讓自己學到了許多教育管理經驗，如絲絲甘露滋潤干涸的心田，如顆顆明星指引前行的方向。

實驗幼兒園田園長所做的《弘揚傳統文化，成就美好人生》，讓我們感受到我國古代傳統文化的魅力。教育之本就是要繼承和發揚中華民族優秀的傳統文化，潛移默化地對幼兒進行教育，為他們的健康成長提供有力的保障。

外國語小學楊校長所做的《給教師的建議》，讓我們看到楊校長對廣大教師的殷殷期望和她閃爍著智慧的教育思想。作為一名管理者，要以身示范，身體力行，引領教師學生多讀書、讀好書，浸潤書香，快樂成長。

曹端小學西校長所做的《真經典百讀不厭，大智慧歷久彌新》猶如醍醐灌頂，讓人警醒。當一名教師被日常繁雜的事務所深深困擾，不能靜下心來認真讀書的時候，我們的教育就會面臨危機，就會出現問題，只有潛下心來認真讀書，不斷學習，提高自己理論水平，才會為我們的教育注入源源不斷的動力。“人生最可貴的是什么？是富可敵國，是權傾天下，還是名垂青史？不，都不是。而是那猶如空谷幽蘭般高潔的情操，那猶如寒冬松柏般堅韌的品格。這些比財富更重要，比權力更寶貴，比名聲更持久?！蔽餍ｉL震耳發聵的言語響徹心扉，西校長睿智獨特的思想讓人敬佩不已。

縣直幼兒園劉園長所做的《沁園春.雪》，從寫作背景、字句賞析、藝術特色等方面對主席的這首經典詞作進行了全面研讀，讓我們再一次感受到北國雪原的壯美和一代偉人的豁達胸懷。

一篇篇經典如飲甘露，一次次演講激蕩心胸?！叭诵?，必有我師焉。”。一個人如果只是封閉在自己狹小的圈子里，不去學習，不去交流，不去提高，即使他有再大的能力，再高的水平，也難以走的長遠。交流產生智慧，分享有助成長。我們只有互相交流，共同分享，才能應對越來越復雜的教育新形勢，才能不斷提高自己的教育管理水平，做一名合格的校長。

2017.7.16

第五篇：研讀課程標準心得體會

研讀課程標準心得體會

學院：物理與電子科學學院

專業：07物理

姓名：謝云亮

物理素質是公民文化素養的重要組成部分。初中物理是學生學好物理的基礎。新課程標準突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一。在大力實施素質教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變，要由演員變為導演，讓學生去做演員。強調學生的感受和體驗，注重研究過程。可見研究性學習突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現改變以往教師在教學中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協作者、參與者、研究者、指導者、促進者。在教師的導演下，讓學生充分發揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣才能夠協調師生關系，調動學生的學習主動性，實現課程目標“提高學生用物理知識對日常生活中常見的現象進行解釋，逐步培養學生用物理知識獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，為學生進一步學習和發展創造必要的條件”。

物理學習中，要加強對學生學習策略的指導，培養學生自主學習的能力，并正確引導，提高學生自我分析問題、解決問題的能力。古語云“授人以魚不若授人以漁”，在化學課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。新課標還要求教師要不斷提高專業化水平，提高自身素質。新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰，它要求物理教師需具有精深的專業知識，具有較廣博的化學知識，注重自身的修養；同時還要求教師利用實驗、現代教育技術，拓展學習和運用化學知識的渠道。教師要做到充分利用實驗、現代教育技術，開發物理教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。

過去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是物理的絕對權威，為了應對考試，讓學生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反復地訓練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用“一言堂”的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂“培養”學生了。此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。教師在教學中的角色也必須隨之改變，才能適應教育改革發展的需要。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的主持”。在新課程中，教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃（方案）的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。過去，教師偏重知識的完整性和系統性，重理論輕實踐，從而導致教師在教學中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現，強調了學生主體性。注重了實踐和創新，以學生的發展為本，教師的工作重心也發生了轉變。

總之，此次課程改革，教師講的少了，學生活動多了：教師照本宣科的少了，設計實驗、備課的多了；學生死記硬背的少了，課外實踐多了；學生作業少了，作業形式多了；教師批評少了，鼓勵、表現多了。，在整個教學活動中，教師角色的轉變是關鍵。教師只要把自己放在導演的位置上，就會把講臺與學生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學生充分發揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學質量。