第一篇：學(xué)前教育口語(yǔ)作業(yè)2（共）

所屬課程： 教師口語(yǔ) 課程任務(wù)： 作業(yè)二 第 1 大題 單選題 26分.(2分)

教學(xué)口語(yǔ)的情感性就是教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須充分調(diào)動(dòng)自己的情感，使教學(xué)口語(yǔ)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的（）。.理性感染力.動(dòng)態(tài)感染力.形象感染力.情感感染力 正確答案：4.(2分)

“剛才的方法不夠好，我們能不能再改一改？”這句評(píng)定語(yǔ)用了（）。.誘發(fā)法.協(xié)商法.試探法.追問(wèn)法 正確答案：2.(2分)

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了吸引幼兒注意力，引出教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容而使用的語(yǔ)言是（）。.導(dǎo)入語(yǔ).講解語(yǔ) 3.疏導(dǎo)語(yǔ).過(guò)渡語(yǔ) 正確答案：1.(2分)

“注意”是對(duì)某些事物的指向與集中，可分為（）兩種。.有意注意和無(wú)意注意.瞬間注意與長(zhǎng)久注意.臨時(shí)注意與永久注意.主觀注意與客觀注意 正確答案：1.(2分)

當(dāng)教師建議幼兒用西瓜皮給蛤蟆做小房子時(shí)，說(shuō)：“小動(dòng)物們覺(jué)得用西瓜皮給蛤蟆做幢房子不錯(cuò)，你們說(shuō)呢?” 這是采用（）。.直接建議.間接建議.一般建議.特殊建議 正確答案：2.(2分)

教師講述、闡釋教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的用語(yǔ)是（），它主要用于講清“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。.導(dǎo)入語(yǔ).講解語(yǔ).疏導(dǎo)語(yǔ).過(guò)渡語(yǔ) 正確答案：2.(2分)

幼兒的思維方式是以（）為主，他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體的教育影響，需要借助形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。.抽象思維.形象思維.邏輯思維.發(fā)散思維 正確答案：2.(2分)

教師口語(yǔ)的形象性是指教師善于創(chuàng)造（），喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。

直觀形象.理性形象 3.抽象形象.感性形象

正確答案：1.(2分)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中起連接過(guò)渡作用的話(huà)語(yǔ)叫（）。.導(dǎo)入語(yǔ).講解語(yǔ) 3.疏導(dǎo)語(yǔ)

4.過(guò)渡語(yǔ)

正確答案：4.(2分)

有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（1.有意注意.無(wú)意注意.臨時(shí)注意.永久注意 正確答案：1.(2分)

膽汁質(zhì)幼兒的神經(jīng)類(lèi)型屬于（）。.弱型.強(qiáng)、不平衡型.強(qiáng)、平衡、惰性型.強(qiáng)、平衡、靈活型 正確答案：2.(2分)

屬于幼兒教育口語(yǔ)的特點(diǎn)的是（）。.直白具體.規(guī)范雅致。）.多用修辭.恰當(dāng)?shù)皿w 正確答案：1.(2分)

這是一節(jié)主題為“認(rèn)識(shí)電”的課。剛上課，老師說(shuō)：“小朋友們，老師打一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜：‘我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)強(qiáng)，走進(jìn)燈泡就發(fā)光，照得滿(mǎn)屋亮堂堂。’你們快動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最快猜出它是什么。”老師的話(huà)是教學(xué)用語(yǔ)中的（）。

導(dǎo)入語(yǔ).講解語(yǔ).結(jié)束語(yǔ).過(guò)渡語(yǔ) 正確答案：1.(2分)

多血質(zhì)幼兒的神經(jīng)類(lèi)型屬于（）。.弱型.強(qiáng)、不平衡型.強(qiáng)、平衡、惰性型.強(qiáng)、平衡、靈活型 正確答案：4.(2分)

“這個(gè)主意真不錯(cuò)！你一定還有別的好主意！”這句話(huà)是用了評(píng)定語(yǔ)技巧中的（）。.激將法.試探法.追問(wèn)法.贊賞法 正確答案：4.(2分)

膽汁質(zhì)幼兒的心理表現(xiàn)是（）。.敏感、畏縮、孤僻.反應(yīng)快、易沖動(dòng)、難約束 3.安靜、遲緩、有耐性.活潑、靈活、好交際 正確答案：2.(2分)

教育口語(yǔ)的（）要求在教育的過(guò)程中營(yíng)造民主的談話(huà)氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。.淺顯性原則.3.4.肯定性原則

民主性原則

針對(duì)性原則

正確答案：3.(2分)

教育口語(yǔ)的淺顯性原則要求幼兒教師必須善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造（）來(lái)幫助幼兒理解和感知各種抽象的事物、詞語(yǔ)、概念，讓幼兒明白各種道理。.一般形象.抽象形象.理性形象 4.直觀形象 正確答案：4.(2分)

“你唱得不錯(cuò)，如果再大聲一點(diǎn)就更好了。” 這句話(huà)是用了評(píng)定語(yǔ)技巧中的（）。.誘發(fā)法

2.鼓勵(lì)法.協(xié)商法.試探法 正確答案：2.(2分)

（）幼兒的神經(jīng)類(lèi)型屬于強(qiáng)、平衡、惰性型，對(duì)這類(lèi)幼兒使用說(shuō)服語(yǔ)時(shí)，要親切溫和、言此意彼、積極暗示與啟發(fā)，并給出建議。.抑郁質(zhì)

2.粘液質(zhì).膽汁質(zhì).多血質(zhì) 正確答案：2

第 2 大題 多選題 14分.(2分)

可用作導(dǎo)入新課的方法是（）。.提問(wèn)法.猜謎法 3.講故事法 4.游戲法 正確答案：1,2,3,4.(2分)

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中，這種滲透應(yīng)遵循的原則是（）。.民主性原則.肯定性原則.淺顯性原則.針對(duì)性原則 正確答案：1,2,3,4.(2分)

教育口語(yǔ)的特點(diǎn)是（）。.明理啟智.簡(jiǎn)約規(guī)范.直白具體.語(yǔ)言?xún)和?正確答案：1,2,3,4.(2分)

下列選項(xiàng)中哪些是符合貫徹民主性原則的話(huà)語(yǔ)（）。.“請(qǐng)”.“能不能”.“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣呢？”.“那不行” 正確答案：1,2,3.(2分)

幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的科學(xué)原則表現(xiàn)為（1.規(guī)范性.形象性.針對(duì)性.邏輯性 正確答案：1,3,4.(2分)

幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的藝術(shù)原則表現(xiàn)為（.形象性.情感性.趣味性.邏輯性 正確答案：1,2,3）。

。）.(2分)

有兩個(gè)大班的幼兒午休時(shí)間在悄悄交談，講者繪聲繪色，聽(tīng)者哈哈大笑。老師把她們輕輕帶出室外詢(xún)問(wèn)，才知是在講從電視上看到的笑話(huà)：有個(gè)小朋友把肥皂粉當(dāng)作麥乳精吃下去，嘴一張一個(gè)肥皂泡，一張一個(gè)肥皂泡。老師肯定了孩子的表達(dá)熱情并建議在下午講故事活動(dòng)時(shí)講給大家聽(tīng)。這位老師貫徹了教育口語(yǔ)的（）。.民主性原則.肯定性原則.淺顯性原則.針對(duì)性原則 正確答案：1,2.(2分)

學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)是（）。.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意還在逐漸形成中。2.無(wú)意注意、有意注意均衡發(fā)展。3.只有無(wú)意注意。.有意注意發(fā)展水平大大低于無(wú)意注意。正確答案：1,4.(2分)

下列哪些選項(xiàng)適合中班（4-5歲）幼兒的教學(xué)口語(yǔ)要求（1.多用單句、短句.句式多樣化）。.語(yǔ)速慢、多重復(fù).語(yǔ)言重復(fù)次數(shù)減少 正確答案：2,4.(2分)下列哪些選項(xiàng)適合小班（3-41.多用單句、短句.句式多樣化.語(yǔ)速慢、多重復(fù).語(yǔ)言擬人化 正確答案：1,3,4

第 3 大題 是非題 18分.(2分)

歲）幼兒的教學(xué)口語(yǔ)要求（）。

老師發(fā)現(xiàn)有一幼兒在花園中折了一枝花在玩。上課時(shí)，老師把全班帶到花園賞花，并對(duì)著那位幼兒說(shuō)道：“你們看，這榆葉梅紅紅的花苞多好看，引來(lái)了許多蝴蝶與蜜蜂，還有月季花、美人蕉、一串紅??你們說(shuō)，這些花是長(zhǎng)在花園里好還是折下來(lái)讓它枯死好？”老師的話(huà)屬于講解語(yǔ)。

正確錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤.(2分)

教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，要選好導(dǎo)入點(diǎn)，而且要新穎、有趣，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的思維活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

正確錯(cuò)誤

正確答案：正確.(2分)

教學(xué)用語(yǔ)中導(dǎo)入語(yǔ)、講解語(yǔ)十分重要，而過(guò)渡語(yǔ)則可有可無(wú)，不用說(shuō)也可。

正確錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤.(2分)

對(duì)多血質(zhì)、膽汁幼兒進(jìn)行激勵(lì)是要在“抬高”中“煽動(dòng)”其情緒，增強(qiáng)他的積極性。

正確錯(cuò)誤

正確答案：正確.(2分)

抑郁質(zhì)幼兒應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使批評(píng)也應(yīng)盡可能委婉含蓄。

正確錯(cuò)誤

正確答案：正確.(2分)

有意注意服從于一定的任務(wù)，并受人的意志的自覺(jué)調(diào)節(jié)和支配。

正確錯(cuò)誤

正確答案：正確.(2分)

教師使用表?yè)P(yáng)語(yǔ)要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，做到有的放矢的表?yè)P(yáng)。

正確錯(cuò)誤

正確答案：正確.(2分)

教師與幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)的距離一般不超過(guò)一米，如果與幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)話(huà)，距離可不超過(guò)一尺。

正確錯(cuò)誤

正確答案：正確.(2分)

“這一問(wèn)題老師也不懂，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事，我們?yōu)樗恼疲　边@一評(píng)定語(yǔ)用的是激將法。

正確錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤.(2分)

無(wú)意注意也叫不隨意注意。它是既無(wú)預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

正確錯(cuò)誤

正確答案：正確

第 4 大題 實(shí)踐題 0分.(10分)

分析下列這段語(yǔ)言體現(xiàn)了幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的哪些特點(diǎn)，為什么具有這些特點(diǎn)。

科學(xué)活動(dòng)：“動(dòng)物真有趣”(大班)

師：（展示豬、鳥(niǎo)、蚯蚓的圖片）豬、鳥(niǎo)、蚯蚓要從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去怎么辦？

幼：豬走著去，鳥(niǎo)飛著去，蚯蚓爬著去。

師：對(duì)，它們與人不同，它們都是動(dòng)物。動(dòng)物有什么特點(diǎn)? 幼：會(huì)爬。會(huì)爬會(huì)走的都叫動(dòng)物。

師：魚(yú)不會(huì)爬、不會(huì)走，只會(huì)在水里游。鳥(niǎo)會(huì)飛，它們是不是動(dòng)物? 幼：它們是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈儠?huì)活動(dòng)。會(huì)活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。師：能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物，可是，飛機(jī)會(huì)飛，是不是動(dòng)物? 幼：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開(kāi)動(dòng)的，它沒(méi)有生命，不是動(dòng)物。

師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。

參考答案或提示：

教師要求幼兒形成“動(dòng)物”的概念，常見(jiàn)的辦法是說(shuō)出“動(dòng)物”的定義，這位教師卻用了一段提問(wèn)語(yǔ)，讓幼兒在回答中學(xué)會(huì)“動(dòng)物”的概念。

這段語(yǔ)言體現(xiàn)了幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)具有邏輯性的特點(diǎn)。這段極樸素、明快、簡(jiǎn)潔的教學(xué)言語(yǔ)具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。教師提出的幾個(gè)問(wèn)題，緊緊圍繞著“動(dòng)物”的概念而設(shè)計(jì)，先讓幼兒通過(guò)對(duì)豬、鳥(niǎo)、蚯蚓等動(dòng)物會(huì)走、會(huì)爬的歸納，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)；然后再進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生把會(huì)爬會(huì)走的特點(diǎn)擴(kuò)大歸納為“能活動(dòng)”；接著從反面發(fā)問(wèn)，澄清模糊認(rèn)識(shí)；最后說(shuō)出“動(dòng)物”的定義。這種由具體到一般歸納的順序，充分體現(xiàn)了教師教學(xué)言語(yǔ)縝密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

（注：本題為開(kāi)放性問(wèn)題，只要能分析教學(xué)口語(yǔ)具有的邏輯性特點(diǎn)及依據(jù)即可）

第二篇：《比較學(xué)前教育》作業(yè)

《比較學(xué)前教育》作業(yè)

利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的實(shí)踐和思考

1、你已在幼兒園工作多少年？：

3年

2、你本學(xué)期所教的班級(jí)是什么？

中班

3、你本學(xué)期利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的主題有哪些？

我愛(ài)我家、在秋天里、我在馬路邊、在農(nóng)場(chǎng)里、在動(dòng)物園里、周?chē)娜?/p>

4、你本學(xué)期利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的目標(biāo)有哪些？

（1）．增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感。

（2）．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周?chē)纳鐣?huì)生活，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。

（3）．培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)群合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、謙讓、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為，提高幼兒的社會(huì)交往能力。

（4）．培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。

5、你本學(xué)期利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容有哪些？

帶孩子參觀小區(qū)醫(yī)院，開(kāi)展“我真勇敢”、“病從口入”等健康教育活動(dòng)；

帶孩子到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，開(kāi)展“蔬菜分類(lèi)”、“我是健康好寶寶”、等活動(dòng)；回到幼兒園后請(qǐng)小朋友奶奶來(lái)幼兒園燒菜給我們看，給我們吃。

帶孩子們到馬路上去觀察來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)時(shí)，孩子們不但感知了各種各樣的汽車(chē)，還發(fā)現(xiàn)了紅綠燈的作用，懂得了紅燈停、綠燈行、過(guò)馬路要走人行道的交通規(guī)則。同時(shí)還采訪了交警叔叔、看交警叔叔指揮交通規(guī)則，孩子們對(duì)交警叔叔都產(chǎn)生了敬佩感。

在主題“周?chē)娜恕遍_(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)參觀小區(qū)，了解社區(qū)的設(shè)施以及工作人員與我們的關(guān)系。

6、你本學(xué)期利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的途徑有哪些？重點(diǎn)說(shuō)明一種途徑。

專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)、隨機(jī)教育、家園合作

新《綱要》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，要積極取得家長(zhǎng)的理解、支持，主動(dòng)參與。”社會(huì)教育內(nèi)容可通過(guò)家園合作的方式共同實(shí)施，依靠家庭的影響和教化。

首先通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明確社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，使他們積極配合幼兒園教育，家園同步，協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒社會(huì)

性發(fā)展。我們還指導(dǎo)家長(zhǎng)將社會(huì)教育延伸到家庭教育之中。每月發(fā)放一份家長(zhǎng)月報(bào)，介紹本園社會(huì)教育的實(shí)施情況，提出要求家長(zhǎng)配合的工作及注意事項(xiàng)，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。

其次，我們開(kāi)展介入式活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與社會(huì)教育活動(dòng)中來(lái)。讓家長(zhǎng)利用假日機(jī)會(huì)帶孩子參觀、游覽，引導(dǎo)幼兒接觸更多的社會(huì)環(huán)境。在社會(huì)文化節(jié)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到課堂中向孩子介紹“鄉(xiāng)土用品”、“如何預(yù)防感冒”。豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)，感受到了民族文化的燦爛。同時(shí)組織家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手制作各種各樣的橋，參與到“橋之展”活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)了幼兒對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，感受到了橋的文化魅力。“三八節(jié)”期間，邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走入教室，向幼兒介紹自己所從事的職業(yè)。

7、你利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的方法有哪些？重點(diǎn)說(shuō)明一種方法。

(1)實(shí)踐練習(xí)法。(2)調(diào)查法。(3)參觀法。（4）角色扮演法。

參觀法是指幼兒進(jìn)入一定的現(xiàn)實(shí)社會(huì)場(chǎng)景，通過(guò)多種感官感知社會(huì)現(xiàn)象的狀況。在日常生活中，為了增強(qiáng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)，我們利用午餐后的散步和遠(yuǎn)足等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)沫h(huán)境設(shè)施。如：居民小區(qū)、橋、電影院、商場(chǎng)、銀行、郵電局、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等常見(jiàn)社區(qū)機(jī)構(gòu)。認(rèn)知內(nèi)部設(shè)施，工作人員及工作方法。孩子們?cè)谶@些場(chǎng)所里，一個(gè)個(gè)都瞪圓了眼睛，在嘰嘰喳喳中達(dá)到了認(rèn)知目的。老師輕松，幼兒開(kāi)心。3月5日學(xué)雷鋒日來(lái)臨之際，組織幼兒觀看政府組織的學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，了解這一節(jié)日的特殊性和重大意義。為了使幼兒對(duì)公共規(guī)則，集體規(guī)則等方面有所認(rèn)識(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒觀察熱鬧的馬路，觀察紅綠燈和交警叔叔的辛勤勞動(dòng)，使幼兒知道汽車(chē)和其它一些交通工具行駛都有特定的范圍和特定的規(guī)則。我們?nèi)艘惨粯樱仨氉杂X(jué)遵守交通規(guī)則。

8、你利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育有什么作用？

充分挖掘利用社區(qū)資源包括本土自然資源與人文資源，廣泛動(dòng)員并組織協(xié)調(diào)各方面力量，發(fā)展幼兒園園本課程，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間。幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中接受了來(lái)自幼兒園、家庭、社會(huì)多方面的影響和信息，在社區(qū)環(huán)境中感受到了社會(huì)的接納與認(rèn)同，對(duì)于他們的社會(huì)性發(fā)展起到了促進(jìn)和推動(dòng)作用。

社區(qū)資源的利用有益于幼兒園教育從封閉走向開(kāi)放，將家庭教育、機(jī)構(gòu)教育與社區(qū)中的多種教育因素的有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮整體性教育影響，提高教育質(zhì)量。教師有了更多教育教學(xué)的新途徑，更有了許多來(lái)自家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)的知識(shí)支援、技能支援、財(cái)物支援。感受到了來(lái)自各個(gè)家庭的家教經(jīng)驗(yàn)，有助于教師的自我素養(yǎng)和職業(yè)技能的提高。

幼兒園舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性、參與性為一體的互動(dòng)性活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)了解和參與幼兒園課程提供了良好的渠道。許多家長(zhǎng)隨著幼兒園的課程與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)幼兒園的課程也潛移默化地影響著每一個(gè)家庭的生活方式，在教師、其他家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)影響之下，對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)的育兒教育理念起到更新作用。

9、你喜歡利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育嗎？為什么？

喜歡。

如今，幼兒教育正向多元化、開(kāi)放型發(fā)展。幼兒教育不等于幼兒園教育，要樹(shù)立大教育觀，樹(shù)立正確的教育資源觀，讓幼兒社會(huì)教育跨越圍墻，開(kāi)發(fā)并發(fā)揮好幼兒園自身、家庭、社區(qū)教育資源的最大功能。充分利用豐富的社會(huì)資源，找到幼兒園課程與社區(qū)資源相結(jié)合的契合點(diǎn)，挖掘社區(qū)資源的教育作用滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中，不僅能豐富幼兒園課程而且能讓孩子關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，使他們?cè)诹私馍鐣?huì)的同時(shí)，輕松愉快地溶入社會(huì)。

10、你利用家庭、社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

利用社區(qū)資源是要根據(jù)幼兒的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等做有目的的篩選，不能為利用而利用。例如：我們社區(qū)的企業(yè)、工廠很多，但我們選擇了最接近幼兒實(shí)際生活、也最符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的玩具廠。

開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要有整和的意識(shí)，將幼兒園教教育教學(xué)個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、相互滲透。注重幼兒情感、知識(shí)、技能的全方面的發(fā)展。例如在欣賞社區(qū)建筑的活動(dòng)中，利用繩子、樹(shù)枝開(kāi)展數(shù)學(xué)測(cè)量的教學(xué)活動(dòng)等等。

開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)的方式要多樣化。可以有走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的不同形式。例如主題活動(dòng)“好吃的食物”，不僅可以讓孩子們走出去還可以把超市、菜場(chǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。我們開(kāi)展了又有趣又有意義的“愛(ài)心超市”。每個(gè)孩子把自己的玩具、美術(shù)手工作品、食物帶來(lái)作為商品，老師把小朋友帶來(lái)的東西分類(lèi)布置成面值不等的商品區(qū)，小朋友在各個(gè)商品區(qū)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，不僅學(xué)會(huì)了如何合理地支配錢(qián)幣還體會(huì)到了自己購(gòu)物的樂(lè)趣。還有親子活動(dòng)、社會(huì)人事的參與、參觀活動(dòng)再現(xiàn)等活動(dòng)形式。

第三篇：口語(yǔ)作業(yè)

悉尼大學(xué) 澳大利亞歷史最悠久的大學(xué)

悉尼大學(xué)創(chuàng)立于1850年，是澳大利亞第一所大學(xué)。現(xiàn)在已擁有近三千人的師資教學(xué)力量，全校的本科生、碩士研究生和博士研究生約四萬(wàn)五千人。其一流的師資隊(duì)伍，出色的教學(xué)質(zhì)量和研究成果，使悉尼大學(xué)在全球擁有良好的聲譽(yù)。悉尼大學(xué)是一所備受公認(rèn)的公立大學(xué)，被澳大利亞大學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心(Australian Universities Quality Agency)認(rèn)證為澳大利亞教學(xué)質(zhì)量最有保證的大學(xué)。同時(shí)，悉尼大學(xué)的海外培訓(xùn)項(xiàng)目也受到了中華人民共和國(guó)國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局的認(rèn)證。享譽(yù)全球的一流大學(xué)2008年，悉尼大學(xué)被英國(guó)的《泰晤士報(bào)高等教育增刊》(THES)列為世界第37名，同時(shí)被《新聞周刊》雜志（Newsweek Magazine）評(píng)為全球前50 所頂尖大學(xué)，其中人文學(xué)院位居全球排名第５，生物醫(yī)學(xué)院(THES)躋身排名前20，醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱被世界眾多領(lǐng)域所采用，商學(xué)院也被國(guó)際AACSB 和歐洲頂級(jí)商學(xué)院聯(lián)盟評(píng)為世界最好的商學(xué)院。悉尼大學(xué)與中國(guó) 悉尼大學(xué)將2006年至2009年確立為國(guó)際活動(dòng)持續(xù)增長(zhǎng)的3年。目前，悉尼大學(xué)與中國(guó)的一流學(xué)府有著非常活躍的學(xué)術(shù)研討與學(xué)生交流。其中包括與清華大學(xué)和北京大學(xué)的學(xué)生交換及學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，與復(fù)旦和上海交通大學(xué)在醫(yī)學(xué)和教育學(xué)方面共同培養(yǎng)碩士及博士研究生項(xiàng)目，與中山大學(xué)共同創(chuàng)辦中醫(yī)藥研究中心項(xiàng)目，以及與香港中文大學(xué)和香港科技大學(xué)在法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的項(xiàng)目。

2005年，悉尼大學(xué)成為世界上第一個(gè)在北京人民大會(huì)堂為中國(guó)畢業(yè)生成功舉辦畢業(yè)典禮的大學(xué)。并于06年至08年相繼在上海、香港、北京和廣州開(kāi)展一系列針對(duì)畢業(yè)生、校友的活動(dòng)。悉尼大學(xué)近年來(lái)一直與中國(guó)國(guó)家留學(xué)生基金委員會(huì)、國(guó)家行政學(xué)院和中國(guó)科學(xué)研究院保持著緊密的合作，以幫助更多優(yōu)秀的中國(guó)研究生和研究人員在悉尼學(xué)習(xí)，并促進(jìn)兩國(guó)之間的交流和研究項(xiàng)目發(fā)展。悉尼大學(xué)還為中國(guó)各級(jí)政府機(jī)關(guān)和企業(yè)提供特別定制的長(zhǎng)短期培訓(xùn)，其中包括農(nóng)村改革，國(guó)營(yíng)部門(mén)管理，高級(jí)行政人員管理等方面。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)悉尼大學(xué)四萬(wàn)五千名學(xué)生中，近九千人是國(guó)際學(xué)生而中國(guó)學(xué)生占到了近三千人醫(yī)科還是悉尼大學(xué)的最好法律專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè) 英國(guó)泰晤士TIMES報(bào)高等教育增刊于2005年10月28日正式對(duì)外發(fā)布了2005年世界大學(xué)200強(qiáng)排名。38 Sydney University(Australia)悉尼大學(xué)學(xué)校理念：Though the constellations change, the mind is universal Faculty of Arts(Camperdown/Darlington Campuses)文學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：26400澳元/年Faculty of Education and Social Work(Camperdown/Darlington Campuses)教育和社會(huì)工作學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：30960澳元/年（03）Faculty of Economics and Business(Camperdown/Darlington Campuses)商學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：28800澳元/年（04）Sydney Law School(Camperdown/Darlington Campuses)悉尼法學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：31680澳元/年（05）Faculty of Science(Camperdown/Darlington Campuses)理學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：34080澳元/年Sydney Nursing School(Mallett Street Campus)悉尼護(hù)理學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：31200澳元/年（15）Faculty of Pharmacy(Camperdown/Darlington Campuses)藥學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：35040澳元/年Campuses The University of Sydney is well known as the home of historic sandstone buildings, complete with gargoyles and cloisters, lawns and courtyards.But this is just one part of the picture.The University also has lecture theatres with state-of-the-art audiovisual facilities, labs with all the latest technology, farms and clinics.In fact, the University has 10 different teaching campuses spread throughout the Sydney area.Here is a guide to the University's campuses.Each campus page tells you how to get to the campus and what faculties you'll find there, as well as providing links to campus maps, contact details and parking information

第四篇：初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略作業(yè)2

通過(guò)學(xué)習(xí)“初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略”課程，思考本次課程改革將傳統(tǒng)的“聽(tīng)說(shuō)能力”教學(xué)整合為“口語(yǔ)交際”教學(xué)的意義。

本次課程改革將傳統(tǒng)的“聽(tīng)說(shuō)能力”教學(xué)整合為“口語(yǔ)交際”教學(xué)，實(shí)用性更強(qiáng)，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生不是一味地學(xué)，還要學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的新理念。可以說(shuō)“課標(biāo)” 從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，從“ 致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展 ” 出發(fā)，從“ 提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格 ”出發(fā)，第一次科學(xué)地、有序地、清晰地定位了“口語(yǔ)交際”，使之與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成了課程的目標(biāo)體系，成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要組成部分。

交際是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，很多現(xiàn)在參加工作的人都不能把握好這個(gè)度，“口語(yǔ)交際能力不僅包括對(duì)一種語(yǔ)言的語(yǔ)言形式的把握，還包括應(yīng)該在什么環(huán)境中，以什么方式對(duì)什么人，如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行交際等知識(shí)體系的理解和掌握。”光看到這句話(huà)就覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該也有一定的難度，學(xué)生掌握也得需要一定的時(shí)間，所以這就要求老師在口語(yǔ)交際教學(xué)中多注重培養(yǎng)，多鍛煉，讓學(xué)生能輕松、愉悅、健康地融入到社會(huì)這個(gè)大家庭中。

口語(yǔ)交際教學(xué)雖然源于以往的口語(yǔ)教學(xué)，但其內(nèi)涵卻豐富得多。以往的口語(yǔ)教學(xué)，只注重學(xué)生 “聽(tīng)話(huà)”和“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，常見(jiàn)的形式就是看圖說(shuō)話(huà)、演講等單向的口語(yǔ)活動(dòng)，而現(xiàn)在的口語(yǔ)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生日常口語(yǔ)交際的基本能力。有人認(rèn)為，現(xiàn)在的“口語(yǔ)交際”和原來(lái)所說(shuō)的“聽(tīng)說(shuō)”有了“本質(zhì) 的區(qū)別，也不必要就“聽(tīng)”或“說(shuō)”進(jìn)行分項(xiàng)研究和訓(xùn)練了，但是我們必須看到“口語(yǔ)交際”和“ 聽(tīng)說(shuō)” 二者并沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)椤翱谡Z(yǔ)交際”，就是聽(tīng)和說(shuō)，不存在沒(méi)有聽(tīng)和說(shuō)的口語(yǔ)交際，只不過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)其教學(xué)的實(shí)踐性和交際性是對(duì)的，但是，目標(biāo)達(dá)成的細(xì)化，也是可以分別要求的。

所以在口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，盡量讓學(xué)生全程參與其中，并且及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化方式方法，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多具有實(shí)用性的東西，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，使語(yǔ)文這一學(xué)科的實(shí)用性能得到有效地發(fā)揮。

第五篇：簡(jiǎn)單口語(yǔ)-2

簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)

情景對(duì)話(huà)1：

瑪麗打電話(huà)找湯姆，邀請(qǐng)他參加為吉姆舉行的驚喜生日晚會(huì)。

Tom:(Answering the phone)Hello?

（接電話(huà)）喂？

Mary: Hello.May I speak to Tom please?

喂，我找湯姆。

Tom: Speaking.請(qǐng)講。

Mary: Hi, Tom, this is Mary.Im a friend of Jims.湯姆，我是瑪麗，吉姆的朋友。

Tom: Hi, Mary.Jim has told me about you.Whats up?

你好，瑪麗。吉姆提起過(guò)你，有什么事嗎？

Mary: Today is Jims birthday and were having a party for him tonight.Do you think you could come?

今天是吉姆的生日，今晚我們想為他開(kāi)個(gè)生日聚會(huì)，你能不能來(lái)？

Tom: Oh, I didnt know it was his birthday today.Sure.Id love to come.What time and where?

哦，我還不知道今天是他生日。我當(dāng)然樂(lè)意去，時(shí)間、地點(diǎn)呢？

Mary: Well, were all meeting at Jims neighbors apartment at about seven thirty.Its at 789 Peace Street, Apartment 3.好，我們打算7點(diǎn)半左右在他的鄰居家碰面。地點(diǎn)是和平大街789號(hào)，3號(hào)公寓。

Tom: Ill be there.Do you want me to bring something?

我會(huì)去的，你想讓我?guī)c(diǎn)什么來(lái)嗎？

Mary: Bring some flowers if you can.如果可以，帶一些花吧。

Tom: No problem.See you tonight.沒(méi)問(wèn)題，晚上見(jiàn)。

Notes：

Appropriate gift

和中國(guó)人一樣，在英、美、加等講英語(yǔ)的國(guó)家，人們?cè)诎菰L朋友或看望親人時(shí)，比較重視用禮品表示禮節(jié)但禮品不一定貴重，具有特色就行，這是一條普遍適用的原則。在這一點(diǎn)上，和中國(guó)人送禮顯然有些區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，送鮮花、名酒、化妝品、錄音帶或唱片都是很合適的禮品，自己做的果醬、自己養(yǎng)的花、親手做的生日賀卡、親手烤制的食品也都是很好的禮品，而且更有意義。

禮品的價(jià)錢(qián)不重要，但禮品的包裝很重要。禮品一般以交給女主人為宜。接受禮品時(shí)，人們習(xí)慣當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)。要在打開(kāi)禮

品后馬上表示欣賞和感謝，否則就是不禮貌。

情景對(duì)話(huà) 2：

山姆請(qǐng)亞當(dāng)去他家吃烤肉。

Sam: Say, Adam, Im having a barbecue at my house on December 13th.Would you like to come?

我說(shuō)，亞當(dāng)，我12月13號(hào)請(qǐng)大伙兒來(lái)我家烤肉。你要不要來(lái)呀？

Adam: The 13th? Let me check.(looking at his pocket calendar)Sure, I can make it.13號(hào)嗎？讓我看看。（看一看小記事本）沒(méi)問(wèn)題，我能來(lái)。

Sam: Great!Come any time after seven oclock.太好了。七點(diǎn)鐘過(guò)后，什么時(shí)候都成。

Adam: Sounds great!Can I bring anything?

好極了！你要我?guī)c(diǎn)什么來(lái)嗎？

Sam: Nope.Just yourself.Ill give you directions to my house later.不用了。你自己來(lái)就好了。我晚一點(diǎn)再告訴你怎么到我家。

Adam: Fine.好的。

Sam: Im glad you can come.很高興你能來(lái)。

Adam: Thanks.Im looking forward to it.謝謝你的邀請(qǐng)，我正期待著那一天呢。

Sam: Well, I should be going.Ill talk to you later.那么，我得走了。再聊。

Adam: Yeah.See you.好的，回頭見(jiàn)。

Notes:

在英美等西方國(guó)家，邀請(qǐng)有書(shū)面邀請(qǐng)和口頭邀請(qǐng)兩種形式。前者指通過(guò)發(fā)送請(qǐng)柬或?qū)懶胚M(jìn)行的邀請(qǐng)，后者指打電話(huà)或當(dāng)面以口頭形式進(jìn)行的邀請(qǐng)。書(shū)面邀請(qǐng)比較正式，口頭邀請(qǐng)比較隨便。聽(tīng)到別人的口頭邀請(qǐng)，千萬(wàn)不要主動(dòng)去問(wèn)“什么時(shí)候”或“在什么地方”，除非你確認(rèn)邀請(qǐng)方不是在應(yīng)酬你，而是真的想邀請(qǐng)你。

應(yīng)邀參加聚會(huì)或是吃飯的時(shí)候，通常應(yīng)問(wèn)主人：Can I bring anything? 如果是和朋友相聚的非正式場(chǎng)合，主人可能會(huì)請(qǐng)客人帶一瓶葡萄酒或幾罐啤酒。

常用句型：

Im going to play with a group of friends.Would you like to join us?

Do you want me to bring something?

Uh, are you going to be busy this evening?

Do you have time to go to...?

How about coming to...?

Thanks.That sounds like fun.Thank you.Thats very nice of you.