第一篇：蒙特梭利教學計劃小班

小班蒙氏教學計劃

第一周：

1、數學：記憶游戲《數棒》：學習1---10數棒的記憶游戲。

2、語言：課前游戲 唱歌做游戲《頭、肩膀、膝蓋、腳》教參第113頁。

《圖片與圖片的配對》：為閱讀和書寫做準備。教參第200頁

3、日常生活《布的折疊》：發展疊衣服的能力，發展手眼協調能力。

4、科學《有生命和無生命》：發展孩子對有生命的物體的數量相同。

5、感官《插座圓柱體A》: 配對練習。60頁 第二周；

1、數學《砂數字板》：操作一 在裝有沙子的托盤里寫數字。

操作二 用砂數字板在與其他帶有數字的教具配對。

目標：引導幼兒從1--9的具體概念進入抽象符號的認識。

2、語言：課前游戲：尋聲游戲（教參第114頁）

《魚的拼圖嵌板》：加強視覺連接能力，為讀寫做準備。教參202頁

3、日常生活《剪刀剪紙》：學習使用剪刀，提高幼兒調整肌肉運動的能力。

4、科學《植物和動物》：發展孩子對植物和動物的鑒別能力。

5、感官《特殊的D組練習》：培養幼兒發現錯誤并糾正錯誤。60頁 第三周：

1、數學《數棒與數字卡片》：鞏固記憶數字1--10，了解數字和數量的關系。

2、語言：課前游戲《傳悄悄話》119頁

《排列故事圖片》：加強幼兒視覺連接能力，為閱讀和書寫做準備。

3、日常生活《開鎖》：學會開鎖，發展手眼協調能力。

4、科學《植物的組成》：培養孩子們對植物的興趣，學習植物各組成部分的名稱。

5、感官《粉紅塔》：粉紅的垂直序列練習。64頁 第四周：

1、數學《紡錘棒與紡錘棒箱》：介紹0這個數字的概念，強化數字的次序。

2、語言：課前游戲《指令接龍》121頁

《金屬嵌板練習》：繪制圓形嵌板輪廓為書寫做準備，學習怎樣正確握筆。

3、日常生活《衣服夾的使用》：發展孩子的專注力，獨立性和秩序感。

4、科學《樹拼圖》：進一步了解植物的組成部位及名稱。68頁

5、感官《棕色梯》：棕色梯的粗細序列練習。68頁。

第二篇：蒙特梭利小班教學教案

小班上學期課程 第一課時：

活動名稱：工作毯的使用 活動準備：工作毯

教育目的： 直接：會使用工作毯。

間接：培養專注力。

活動過程：

1走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）如果是初次接觸蒙氏線的小朋友，教師要介紹其名稱，并簡單展示。方法：五指并攏指向蒙氏線，“這是蒙氏線。”并站在線上，開始慢慢地走，走得時候前腳跟挨著后腳尖，注意不要掉到線下面。（3）站在線上雙手叉腰，用溫和的語氣介紹工作規則：聽到音樂的時候開始走，不能掉到線下，掉到線下的小朋友要從原地站到線上重新開始走。

（4）配班教師輔導，隨著音樂慢慢減弱停止，走線也停止，老師請幼兒取自己的小墊子坐在線上。

2教師展示

（1）問好，并互相認識，進行自我介紹。

（2）“今天老師帶小朋友們做一個工作。”教師引領小朋友們走到工作毯架前介紹：這是工作毯。我們從這里拿工作毯，還要放回到這里。

（3）示范工作毯的拿法：雙手的四指并攏，和拇指分開，左手在下，右手在上抓握工作毯的中間部分，豎著拿起，與身體隔一拳的距離。將毯豎直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散開。

（4）請小朋友們坐到蒙氏線上，教師輕輕地取一塊工作毯，走到蒙氏線前停下，跪姿，將毯放倒，一只手壓住工作毯的一邊，另一只手靈活的將毯打開。介紹說“我們很多工作要在工作毯上進行。”

（5）指出地板上的紅色標記，把工作毯的一角與之對齊。從上到下將工作毯撫平。

（6）卷工作毯。將工作毯順時針轉過來，使短邊對著自己，慢慢把工作毯卷好。邀請小朋友把工作毯放回毯架。

（7）請小朋友們嘗試。

錯誤訂正：工作毯不散開。

自由工作

請小朋友們輕輕地取一塊工作毯，找個小標記，對齊放好工作毯。請小朋友們在教具架前自由選擇喜歡的教具，輕輕放到工作毯上。小朋友們自由工作，教師做個性化指導，并做好觀察記錄。主要觀察小朋友的專注情況及原因。

請小朋友把教具歸位，并收好工作毯。

第二課時

活動名稱：與別人打招呼

活動準備：工作毯、小兔、小鴨、小貓的手偶

教育目的：直接：學習禮貌用語，會和別人打招呼“你好！”、“再見！”、“你早，你到哪里去？”。間接：體會上幼兒園的快樂。

活動過程：

1走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換。（4）走線結束后，請小朋友們取小墊子坐在線上。2

教師展示

（1）教師：“今天老師給小朋友們帶來了三個新朋友，小朋友來猜一猜誰來了。”

教師用雙手擋住嘴，發出“喵喵喵”的聲音，請小朋友猜，同時出示貓的手偶。“你們喜歡小花貓嗎？見到它高興嗎？高興的話就和小貓打招呼。”“小花貓也很喜歡你們，很高興成為你們的朋友，看，它和我們打招呼呢”

教師拿手偶點點頭：“你好！”

小貓要走了，說“再見！”

（2）同樣方法，通過小鴨、小兔，練習“你好！”，“再見！”

（3）小結：兩個拇指相對，微屈手指，“你早，你到哪里去？”，另一只拇指微屈拇指，“點頭”回應。

自由工作

(1)請小朋友們輕輕地取一塊工作毯，找個小標記，對齊放好.(2)請小朋友在教具架前自由選擇喜歡的教具，輕輕放到工作毯上。(3)小朋友們自由工作，教師做個性化指導，并做好觀察記錄。在上次課程的基礎上，著重指導教具的名稱與歸位對應。(4)請小朋友把教具歸位，并收好工作毯。

第三課時：

]活動名稱：插座圓柱體粗細組的嵌入

活動準備：工作毯（教師用）、插座圓柱體粗細組、椅子（數量和人數相等）教育目的：直接：初步完成插座圓柱體的嵌入工作。

間接：培養專注力和觀察能力。

活動過程：

走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致）。

（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2

教師展示(1)導入：

“今天老師帶小朋友們做一個新工作。”

教師請一位小朋友幫助老師取一塊工作毯。（配班老師適當指導）教師接過來，要說“謝謝。”(2)展示流程及要點；

把準備好的插座圓柱體放在工作毯上，介紹：“這是插座圓柱體。” 示范拿法：雙手五指并攏，扶座體兩端的凹槽處。輕輕放下。抽出圓柱體： 手勢展示

方法：教師伸出慣用手的拇指、食指和中指（不用的手指要藏起來），伸直胳膊，從左到右，緩慢移動，使每個小朋友都能看到。

緩慢合手指，捏住圓柄，垂直向上抽出圓柱體。放在與圓穴對應的位置。從左到右，依次全部抽出。抽到兩或三個的時候，邀請小朋友來試一試。嵌入圓柱體：

觸摸圓穴，觸摸圓柱體的底，點點頭，再通過視覺的對比，即把圓柱體底面和圓穴放在一起，然后再垂直放入。雙手的食指和中指并攏緩慢觸摸圓柱體和對應圓穴的邊緣。

請小朋友來嘗試。全部放入的時候，按照嵌入的順序，依次觸摸圓柱體和對應圓穴的邊緣。

歸位：請小朋友觀察插座圓柱體在教具架上的位置。它一共有四組。

自由工作

請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。

到教具架前自由選擇工作材料。

教師指導。重點是嵌入練習。教師注意做好觀察記錄。歸位。

注意：在指導的過程中適時進行工作禮儀教育，如需要教師幫助的時候，不要大聲喊，先舉手等。也可引導小朋友們合作，方法：想和小朋友操作同一件教具，可以說：“我可以和你一起工作嗎？”那位小朋友最好能站起來，拉伙伴的手，一起坐下，歡迎他（她）的加入。第四課時

活動名稱：洗手

活動準備：清水一盆，肥皂，指甲刷，干毛巾，清水桶，臟水桶

活動目的:

1、學習正確的洗手方法，知道在飯前、點心前及大小便后要洗手。

2、形成有秩序的生活習慣。活動過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致）。

（4）走線結束后，請小朋友們坐在小椅子上，圍坐在老師周圍。2.教師展示

（1）選擇在矮桌上進行此項工作。

（2）介紹工作名稱，請幼兒觀察老師是怎么做的。

（3）雙手手背朝上放進清水盆中，翻轉手心手背，使兩面都沾濕，將手上的多余的水甩下。取肥皂從左手開始兩面打肥皂，將肥皂放回。

（4）兩手相互摩擦，將肥皂打開成泡沫，然后從左手開始一根一根的清洗手指。最后用指甲刷清理指甲。

（5）將指甲刷放在水中洗干凈，然后放回。將手上泡沫清洗干凈，將手上的水甩掉。將臟水倒入臟水桶。（6）將清水桶中的水倒入盆中，用清水將手涮干凈，水倒入臟水桶。用毛巾將手擦干。將毛巾放回。

3.自由工作

請小朋友們每人取一個小盆，在小桌子上或洗手間的地板上或樓道上進行練習。結束后將小盆歸位。第5課時

活動名稱：大把抓玻璃珠

活動準備：托盤內裝兩個同樣的素色碗，其中一個碗內裝玻璃珠 活動目的: 直接：練習五指的靈活性，發展手眼協調能力。

間接：培養專注力和獨立性。

活動過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質練習。

（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）教師跪姿，手自然放在腿上。請一位小朋友去幫老師取工作毯。

介紹“今天老師展示的新工作是大把抓。”

（2）先拿出左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在剛才碗的右邊，把托盤放在工作毯的右下方。恢復跪姿。

（3）左手扶碗，伸開右手五指，向幼兒展示五指抓的動作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入碗中，請幼兒觀察手指張開的狀態。

（4）幾次后邀請幼兒嘗試。教師進行再示范，直到將左碗中豆子全部移到右碗中，再換手從右碗抓到左碗中。

（5）練習完畢后，請幼兒協助整理將教具歸位。并在教具架前再次強調教具的位置。

3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。

（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。這個時期的小朋友喜歡重復操作，不要阻止小朋友選擇以前的材料。對于選擇不同材料的大把抓的小朋友進行鼓勵指導，激發幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環境。第6課時

活動名稱：倒豆子

活動準備：托盤內裝兩個同樣的素色不透明杯子，其中一個內裝豆子

活動目的: 直接：練習倒的動作，發展手眼協調能力，促進運動的調整，積累動作經驗。

間接：更好的集中注意力，增強學習和做事能力。

活動過程: 1.走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質練習。

（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

請小朋友去取工作毯。

教師跪姿，把倒固體的工作放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天展示的工作是倒固體。”

握住裝固體的把手，輕輕地拿起來，暫時停住不動。靠近左側的杯子，把杯沿對著另一杯口中央，在距離5-8cm的上方開始倒。杯身慢慢傾斜到能倒下最后一粒。

把空杯子放回托盤中，左手拿起裝滿豆子的杯子，按前面的方法再倒回空杯子中。

邀請小朋友來嘗試。

教師進行有針對性的再示范。請小朋友把教具和工作毯歸位。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。用完后歸位。

這個時期的小朋友喜歡重復操作，不要阻止小朋友選擇以前的材料。但是要注意給幼兒安靜的工作環境。第7課時

活動名稱：插座圓柱體粗細組名稱練習活動準備：插座圓柱體粗細組、工作毯 活動目的: 直接：認識高矮。

間接：鍛煉幼兒三指捏的能力，感知物體粗細的序列順序。

活動過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）可根據小朋友的進步變換姿勢，走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體粗細組。”

（3）復習：按原來的展示方法，先強調插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽取出來，擺放在對應的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對圓柱體的粗細和截面2個維度進行觸摸感知。放下的時候命名：“粗的”、“細的”。請幼兒傳著摸一遍。（5）用三階段教學法鞏固名稱。

（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上，老師示范選擇任意兩個圓柱體比較粗細。請幼兒說出差距較小的兩個圓柱體的粗細。（7）教師按以前的操作方法重現圓柱體的嵌入。

請小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理、歸位。注意：盡量使每個小朋友都有實踐的機會，可以把歸位等環節安排給更多的小朋友去完成。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。

（4）歸位。第8課時

課程名稱：色板I

活動準備：色板I、托盤、工作毯、顏色寶寶的家（貼紅色、黃色、藍色標記的小筐各一個內裝寫有紅、黃、藍的三色卡片若干）

活動目的: 直接：認識紅、黃、藍三種顏色。

間接：增強視覺辨別能力。

活動過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如雙手放肩上、背手等。（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把色板Ⅰ從托盤中拿出來放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天我們的工作是色板Ⅰ。”

打開盒蓋，把盒蓋正面朝上，放在盒子的左邊。

把色板拿出紅黃藍三塊，散放在工作毯上，把盒子蓋好，放于工作毯右下角。

（3）示范色板的拿法，同時用三階段教學法進行名稱教學：

慣用手的拇指和食指捏住色板木質兩端（避免碰觸色板的膠片）

展示：教師伸平手臂，緩慢從左到右移動色板，（照顧每個幼兒）同時說本塊色板的顏色。

“誰想來試一試？”請寶寶來到教師的左側。“請你指一指紅色的色板”，“請把黃色的色板拿起來請大家看一看”。

“誰還想來試一試？” “請你把×色的色板拿起來。”（鞏固拿法）

教師拿起色板，請大家一起說出它的顏色。

（4）教師拿出其余三塊色板，散放在工作毯上，拿起紅色的色板進行配對，教師示范一個，邀請小朋友實踐。（5）歸位。教師把盒子拿到工作毯的中間，打開蓋子，正面朝上放在盒子左側，教師拿色板，說名稱，左手扶住盒內已有色板的木質端，右手放進色板。蓋好蓋子。雙手拿起，“學具不用了，要歸位。”放進教具柜。指標簽和教具，說“色板”。

提示幼兒以后可以自己來取放色板。

觀察記錄：教師要注意多觀察寶寶行為背后的原因，進行三階段教學時第二階段反復進行，第三階段要觀察寶寶是不是真的已經掌握，創造一對一的教學機會。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。（4）歸位。第9課時

課程名稱：穿珠

活動目的：直接：掌握二指捏、穿珠的技巧；

間接：增強手指靈活度，培養耐心和認真做事的態度。

活動過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）根據小朋友的進步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走。（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

請小朋友幫老師取工作毯，并鋪工作毯。

教師拿穿珠的工作放在工作毯上。介紹：“今天我們的工作是穿珠。”

左手捏起一顆的珠子，右手捏住繩子的一端，留出約2厘米，從珠子的孔中穿過去，在珠子另一端露出大于1厘米繩子的時候，把線拉過去，整理珠子到線的底端。

同樣方法，進行再次示范。

邀請小朋友來選喜歡的珠子，并穿上去。盡量讓小朋友都嘗試一下。展示穿在一起的珠子。

把珠子一粒粒取下來，放在盤中，把線平整地放入托盤。工作材料歸位。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。多準備些穿珠類型的材料。（4）歸位。第10課時

課程名稱：顏色分類

活動準備：圓圓板，底部貼有顏色控制圓片的透明容器（玻璃杯等）活動目的：直接：分辨顏色，掌握簡單的顏色分類。

間接：增強辨別能力，為數學分類打基礎。

活動過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）根據小朋友的進步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

請小朋友取工作毯，并鋪好。

教師展示圓圓板，介紹名稱。請幼兒觀察杯子底部的顏色控制部分，示范將不同顏色的圓圓板放入相應的杯子里。邀請小朋友進行工作。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。（4）歸位。注意多多復習，觀察小朋友對工作材料的操作情況和提高程度，進行個性化指導。第11課時：

課程名稱：插座圓柱體大小組名稱練習活動準備：插座圓柱體大小組、工作毯 活動目的：直接：拓展思維，增強動手能力，增加幼兒對事物特征的感知覺體驗。

間接：培養耐心，能夠克服困難，增強自信心和責任感。

活動過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。換另外一首曲子走線。

（3）根據小朋友的進步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體大小組。”

（3）復習：按原來的展示方法，先強調插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽取出來，擺放在對應的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對圓柱體的高度進行觸摸感知。放下的時候介紹：“高的”、“矮的”。

（5）用三階段名稱教學進行鞏固練習。

“哪個是高的？”請小朋友們指一指。“哪個是矮的呢？”邀請小朋友來挑選高的或者矮的展示給大家。

“這個是？”教師拿起其中一個圓柱體，請小朋友們一起回答。

“請小朋友們閉上小眼睛。”教師把另外一個圓柱體藏起來后請小朋友們睜開，“看一看哪個不見了？”

（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上，老師示范選擇任意兩個圓柱體比較大小。請幼兒說出差距較小的兩個圓柱體的大小。（7）教師按以前的操作方法重現圓柱體的嵌入。

（8）請小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理歸位。

注意：盡量使每個小朋友都有實踐的機會可以把歸位等環節安排給更多的小朋友去完成 3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。（4）歸位。

注意多多練習，重點為觀察，激勵，保障孩子自由工作時間可以自己多多動手。可以給程度好的幼兒建議插座圓柱體某幾組首尾相接，圍成正方形，請幼兒把圓柱體抽出來放在正方形內，請小朋友把圓柱體歸位。第12課時

課程名稱：舀珠子 活動準備：托盤內裝兩個同樣的素色碗，其中一個為空碗，另外一個內裝玻璃珠、小勺一個）、工作毯

活動目的：直接：學習舀的動作，培養小手肌肉的控制力，增強手眼協調能力； 間接：感知動作的順序性，感受物體的正確移倒法。活動過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。適應新曲子走線。

（3）根據小朋友的進步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

請小朋友拿取、鋪放工作毯。

請一位小朋友去取今天展示的工作。配班老師指導配合。

教師請小朋友像平時老師做的一樣，端托盤走，控制托盤內物體不晃動，到工作毯前，先蹲下，再調整為跪姿，把托盤輕輕放在工作毯上，并說：“請用。”教師帶領大家致謝。（注意，這對本階段的小朋友有難度，但教師要多給小朋友實踐操作的機會。最初，可降低難度，教師接過小朋友手中的工作材料，先致謝，再帶領小朋友們致謝。）教師介紹展示工作的名稱：舀珠子

示范方法：左手捏勺柄的根部，輕輕拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢張開準備好，左手將勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中間偏上部分。左手控制（輕扶）碗，右手用勺將珠子舀起，保持角度不變，輕輕地提起來，在空碗的中央上方時，再把匙里的珠子傾倒下去。

舀到后面會越來越難，這時用左手托住容器，把容器稍微傾斜比較好舀。邀請小朋友體驗。暫不工作的時候，要把勺子放下。請小朋友把教具歸位，并認識教具在活動室的位置。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。可指導小朋友們合作。（4）歸位。

注意多多練習，重點為觀察，激勵，保障孩子自由工作時間可以自己多多動手。根據小朋友的實際情況調整課程計劃和程度 第13課時：

活動名稱：插座圓柱體高矮組名稱練習活動準備：插座圓柱體高矮組、工作毯 活動目的: 直接：認識高矮。

間接：感知順序。

活動過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）可根據小朋友的進步變換姿勢，走線結束后，請小朋友們坐在線上。2.教師展示

（1）請小朋友去取工作毯。

（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體高矮組。”

（3）復習：按原來的展示方法，先強調插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽取出來，擺放在對應的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對圓柱體的高度進行觸摸感知。放下的時候介紹：“高的”、“矮的”。

（5）用三階段名稱教學進行鞏固練習。

“哪個是高的？”請小朋友們指一指。“哪個是矮的呢？”邀請小朋友來挑選高的或者矮的展示給大家。

“這個是？”教師拿起其中一個圓柱體，請小朋友們一起回答。

“請小朋友們閉上小眼睛。”教師把另外一個圓柱體藏起來后請小朋友們睜開，“看一看哪個不見了？”

（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上，老師示范選擇任意兩個圓柱體比較大小。請幼兒說出差距較小的兩個圓柱體的大小。（7）教師按以前的操作方法重現圓柱體的嵌入。

請小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理、歸位。注意：盡量使每個小朋友都有實踐的機會，可以把歸位等環節安排給更多的小朋友去完成。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。（4）歸位。第14課時

課程名稱：二指捏木鈕

活動準備：二指捏木鈕，立體四子棋

活動目的：直接：訓練手指活動，增強其靈活度和精確性。間接：為握筆做準備。活動過程： 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。適應新曲子走線。

（3）根據小朋友的進步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結束后，和小朋友們一起坐在線上。2.教師展示

請一位小朋友拿工作毯，并鋪放。

取教具，放在工作毯中間，介紹教具名稱。伸出慣用手的拇指、食指，伸平手臂，從左到右慢慢平移，并和小朋友目光交流。

用這兩個手指慢慢張開、合上兩次，做捏的動作，用這樣的方法捏起木紐，放在教具的右邊，按從左到右，從上到下的順序，把木紐全部捏取完畢。邀請小朋友和老師一起按順序把圓柄歸位，一一對應。可由教師示范兩次，然后請小朋友和老師輪流。歸位。

小結：小朋友們可以用這些方法去拿較小的物體。整理歸位。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。可指導小朋友們合作。

（4）歸位。

注意小朋友的動手練習，教師的重點任務為觀察，激勵，保障孩子這時可以自己動手，小朋友們詢問的時候可提供指導幫助。根據小朋友的實際情況調整課程計劃和程度。第15課時

課程名稱：倒水

活動準備：透明、帶嘴帶把的杯子兩個、海綿、托盤、桌、活動目的：直接：提高倒水動作的精確性；

間接：練習雙手配合，提高手眼協調能力。

活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師請幼兒取自己的小椅子坐下，準備下個環節。2.教師展示

（1）教師擺放小桌子，并介紹今天的工作是倒水；（2）杯子不拿出來，直接在托盤中進行操作。教師示范拿杯子的方法：左手托底，右手握柄；

（3）教師用正確的方法拿起有水的杯子，把杯子嘴對準空杯子，傾斜杯子，使水流出，落在空杯子中；

（4）用海綿把灑落在桌子和托盤里的水擦干，請幼兒嘗試操作，教師進行有針對性地再示范；

（5）收回工作.教師寄語：這個階段的幼兒手的控制能力不強，把灑落的水擦干即可，教師要有耐心。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第16課時

課程名稱：擦桌子

活動準備：清水一盆,抹布一塊，臟水桶

活動目的:

1、學習擦桌子的方法，培養按秩序做事的良好行為。

2、形成講衛生的生活習慣。活動過程: 1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致）。

（4）走線結束后，請小朋友們坐在小椅子上，圍坐在老師周圍。2.教師展示

（1）教師選擇在地上進行此項工作。將需要擦的桌子搬到自己面前，將清水盆,臟水桶放在桌子一側，抹布放在桌子上。

（2）介紹工作名稱。請幼兒觀察老師是怎么做的。

（3）將抹布放進清水盆中浸濕，將多余的水擰出來。將抹布放在桌面上打開，折成方塊，放在桌子的左上角。提示“我們要把桌子擦干凈。”從左到右，從上到下將桌面擦一遍。將抹布放進清水盆中涮洗一下，再重復擦桌子一遍。將抹布放在右下角。

（4）將水倒入臟水桶。

（5）宣布工作結束。收起各種用具。3.自由工作

請小朋友們每人取一塊抹布，擦自己的小椅子，或共同擦桌子。結束后將用具歸位。第17課時：

課程名稱：粉紅塔（名稱練習與垂直積高）活動準備：粉紅塔、工作毯、相關作業紙 活動目的：直接：分辨大小，培養專注力。間接：發展幼兒動作、視覺、觸覺的協調。活動過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。適應新曲子走線。

（3）根據小朋友的進步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結束后，和小朋友們一起站在線上排隊。2.教師展示

（1）請一位小朋友取工作毯，并鋪放。

（2）介紹今天的工作是粉紅塔。并引領小朋友們到教具柜前，教師用手勢指粉紅塔再次強調名稱和位置。

（3）示范拿法，最小的用二指捏，然后用三指抓，大的先用左手托底，右手扶上面。一塊一塊地拿，請小朋友參與一起拿粉紅塔，放到工作毯上。

（4）從散放的粉紅塔中拿最大最小的差異較明顯的放于工作毯中間。教師拿起其中大的一塊，右手輕輕觸摸表面，放回，手勢指并介紹：“大的”，同樣指小的介紹：“小的”，接著用“請指一指大的”、“請拿起小的”、“老師手中的是？”、“工作毯上剩下的是？”等方式進行辨別、發音練習，達到鞏固。

（5）教師請小朋友來選擇最大的一塊給老師，請另外的小朋友選剩下的粉紅塔中最大的一塊給老師，老師用粉紅塔小心地垂直造塔，中心對齊，垂直疊高。

（6）教師雙手從下到上再從上到下輕輕撫過塔身來做訂正，鼓勵小朋友們嘗試。

（7）將教具歸位。

教師寄語：注意最初展示給孩子介紹粉紅塔要是垂直塔狀的。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。可指導小朋友們合作。（4）歸位。

注意小朋友的動手練習，教師的重點任務為觀察，激勵，小朋友們詢問的時候再提供指導幫助。并根據幼兒的實際情況調整課程計劃和程度。第18課時

課程名稱：樹嵌板

活動準備：樹嵌板、樹葉嵌板、工作毯、三步卡

活動目標：直接：認識樹的構成，練習鑲嵌動作，初步理解其中關系。

間接：培養對植物的熱愛，獲取粗淺的科學經驗。

活動過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。適應新曲子走線。

（3）根據小朋友的進步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結束后，和小朋友們一起坐在線上。2.教師展示

請小朋友取工作毯并鋪好。

教師雙手拿樹嵌板，平放在工作毯上，介紹今天的工作。

從嵌板上取出樹冠，放在嵌板左邊，并介紹“這是樹冠”。用三步卡與之對應。逐一取出樹葉、樹枝、樹干、樹根。從上而下排列。注意：樹葉和樹枝不只一個，要并排放，對應的三步卡放在相應板塊的左邊，并一邊對齊。

三階段學習和練習樹的各部分名稱。

可參考的提示語：“這是…”、“請指出哪個是…”、“老師拿起的是…？”等。注意反復練習。

歸位。按照從上而下的順序。同名稱的多個板塊要按從左到右的順序。3.自由工作

（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。

（3）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。可指導小朋友們合作。（4）歸位。

教師根據小朋友的興趣組織集體活動：在作業紙上裝飾漢字。發放工作材料。指導用筆和繪畫。完成后幫助小朋友寫上自己的名字。鼓勵小朋友們以后嘗試主題繪畫工作，描畫可愛的大自然。第19課時

課程名稱：長棒（名稱）活動準備：長棒

活動目的：直接：培養幼兒視覺的分辨力，通過觸覺比較、感知長度的差異。

間接：發展手眼與肌肉的協調性，為數學教育做準備。

活動過程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。適應新曲子走線。

（3）副班老師添加材料，在小朋友們路過的時候遞上添加的材料如，小沙袋，主班老師在前示范，增加小朋友的專注程度。（4）走線結束后，帶領小朋友們坐在線上。2 教師展示

（1）請一位幼兒取來工作毯，鋪好。

（2）教師介紹新工作，取長棒，方法：兩手握住棒的兩端，輕放在毯上，請幼兒來嘗試下一根，教師示范長過肩寬的長棒豎著拿，請幼兒嘗試。每次拿一根。散放在工作毯上。

（3）教師從中拿出最長的和最短的兩根，一端對齊，借助視覺用三階段教學法進行長短認識教學：指相應的長棒，進行“長的”、“短的”的名稱教學。

（4）邀請幼兒辨別、挑選，邀請幼兒觸摸感知，進行比較，說出感受：“長的、短的”。縮小長短的差異，進行細微的長短感知。（5）教師示范比對方法：左手控制，右手二指從左到右觸摸棒體，通過觸覺感知長度，一端對齊，同法感知。

（6）反復練習后將教具一根一根的從長到短放回。2 自由工作

（1）請小朋友們排隊逐次取自己的工作毯并鋪放整齊。回到教具架前，自由選擇工作材料，輕輕放到工作毯上。

（2）教師指導并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環境。可指導小朋友們合作。

（3）歸位。第20課時

課程名稱：拿托盤

活動準備：托盤內放一杯水

活動目的:

1、學習拿取物品的方法，培養按秩序做事的良好行為。

2、鍛煉身體的協調性和平衡感。1.走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致）。

（4）走線結束后，請小朋友們坐在小椅子上，圍坐在線上。2.教師展示

（1）教師選擇在地上進行此項工作。介紹工作名稱是“拿托盤”。

（2）教師展示：從教具柜上將托盤輕輕取出，雙臂平衡，眼睛看著托盤內的物品，用眼角的余光注意周圍的事物。將托盤放在教室另一側的一張桌子上。水杯沒有晃動，也沒有水溢出。

（3）請幼兒嘗試將托盤拿回來或傳給其他幼兒，練習取放托盤的技巧。（4）宣布工作結束。收起各種用具。3.自由工作

請小朋友們選擇自己感興趣的工作，教師做觀察指導。結束后將用具歸位。

小班下學期課程 第1課時：

課程名稱：藍色圓柱體的序列 活動準備：藍色圓柱體

活動目的：直接：培養視覺辨別能力，觀察順序。間接：培養觀察力，為數學學習做準備。活動過程： 1.走線

(1)配班老師控制音樂，邀請小朋友站在線上進行走線。

(2)在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。教師展示

（1）請小朋友取放工作毯，教師帶領大家致謝。

（2）教師介紹新工作，展示教具。把藍色盒子拿到毯中間，打開蓋子，把蓋子放在盒子的左邊，把圓柱一一取出，散放在工作毯上，盒子蓋好，放在右下角。

（3）“比一比哪個是最高的？”把最高的擺出來，再找剩下的圓柱中最高的，依次從左到右擺好。

（4）與幼兒一起進行鞏固練習，打亂序列重新排列，或者拿走其中一個進行歸位練習。

（5）觀察幼兒操作，如有不當之處，教師應有針對性的再示范。（6）歸位。

3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位 第2課時

課程名稱：拼插方塊

活動準備：立體方塊或一公分方塊組、托盤、工作毯

活動目的：直接：練習拼插的動作，增強動作協調和控制能力；

間接：鍛煉雙手協調力。

活動過程： 1.走線

（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

(1)請幼兒拿取工作毯，鋪放在教師面前，大家致謝；

（7）教師介紹今天的工作，并出示教具，介紹教具名稱，“這是一公分方塊組（立體方塊）”；（8）把方塊平放在胸前，用慣用手的食指觸摸指出凹槽處，放在工作毯中間；取另外一塊平放在胸前，用慣用手的食指觸摸指出突起處，放在剛才的方塊旁邊；

（9）教師雙手同時拿起兩塊，把突起處對準凹槽處，雙手同時向中間用力，把兩塊方塊拼插在一起；

（10）教師請幼兒從托盤中找出不同的兩塊方塊進行拼插，教師觀察指導；（11）教師進行再示范，和幼兒一起拼插一個長長的串；（12）請幼兒自由講述，這像什么；

（13）收回工作：逐個把方塊拉出來放在托盤內，并把托盤放在教具架上。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第3課時

課程名稱：安靜游戲 活動準備：計時器或鐘表

活動目的：直接：安靜傾聽周圍的聲音；

間接：培養聽覺專注力

活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上

肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）教師帶領小朋友輕輕（沒有聲音）地站起來，雙手叉腰閉上眼睛；（2）教師帶領幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；

（3）教師出示并介紹計時器，說明規則：一會兒請小朋友們閉上眼睛，不發出聲音，當聽到計時器的聲音時把眼睛睜開；

（4）請小朋友們閉上眼睛，并給定時器設定時間，一般為2-3分鐘；（5）鈴聲響起后，小朋友睜開眼睛，教師提問：剛才閉上眼睛后，都聽到什么聲音了？

（6）請幼兒表達聽到的聲音；（7）重復一兩次。

教師寄語：開始如果有小朋友睜眼，提示不破壞安靜環境即可。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第4課時 課程名稱：系粘扣

活動準備：系粘扣的衣飾框

活動目的：直接：使幼兒學會系粘扣，鍛煉小手指肌肉的靈活性。

間接：培養幼兒生活自理能力。

活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。

（3）走線快結束時，教師請幼兒取自己的小墊子坐下，老師準備下個環節。2.教師展示

（1）教師鋪好工作毯，從衣飾架上取來系粘扣的教具，介紹今天的工作。（2）教師師范：將衣飾框放在工作毯的中部，請幼兒注意老師的操作方法。左手固定衣飾框的上杠中部，右手兩指從上到下從粘扣上撫過，表示完全閉合。然后左手兩指壓住下襟，右手大拇指和食指用力將粘扣分開，兩手同時下移，直到將粘扣全部打開。依次將兩襟向外打開。兩手輕撫木框四周，表示完全打開。再依次合起來放好。左手固定，右手用力將按扣壓緊。重復開始時的操作，從上到下撫摩粘扣處，表示系好了。

（3）將教具歸位。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第5課時

課程名稱：按長短排序

活動準備：吸管、排序板、作業紙、書寫工具、鉛筆、毛線、布條、紙條、塑料管

活動目的：直接：認識和區分長短，并能按一定規則排序； 間接：形成初步的空間概念，培養對數學的興趣。活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）幼兒拿取工作毯，大家致謝；

（2）教師介紹今天的工作是區分長短，并展示介紹今天的工作材料；（3）教師把吸管按從長到短的順序排列擺放在排序板上，并請幼兒觀察，教師語言提示長和短；

（4）教師任意拿出兩根吸管，請幼兒比較長短，及時歸位；（5）教師增加一根吸管，請幼兒添加到合適的位置；

（6）教師小結：教師出示物品，如筆和毛線，請幼兒觀察比較長短；（7）收回工作。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。

自由工作之后，教師可根據幼兒興趣組織集體活動《比較線段》.教師展示作業紙，請幼兒觀察辨別長和短的線；或者請幼兒在作業紙上添加一條最長、最短和比較長的線條；

教師寄語：教師可在本集體活動中分組，一部分幼兒進行作業紙練習；另一部分幼兒進行操作練習，注意為進行操作練習的幼兒準備充足的材料，如：鉛筆、毛線、布條、紙條、塑料管等實際材料，請幼兒操作排序。第6課時

課程名稱：敲門

活動準備：學開鎖板、房子的圖片、工作毯 活動目的：直接：學習敲門的行為規范； 間接：認識各種各樣的門。活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）幼兒拿取工作毯，大家致謝；

（2）出示圖片，請幼兒說出那是什么；

（3）“怎么進入這么漂亮的房子呢？”（開門）“進入別人的房間應該怎么辦？”（敲門）。主班教師請幼兒觀看怎么敲門：請配班教師雙手交叉，手心對外，扮演“門”，主班教師慣用手握拳，突出中指，輕輕有節奏地敲，沒人回答的時候再敲下一次；

（4）教師請幼兒兩兩嘗試，教師做觀察指導。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第7課時

課程名稱：綠色圓柱體（序列）活動準備：綠色圓柱體

活動目的：直接：培養視覺辨別能力，觀察順序。間接：培養觀察力，為數學學習做準備。活動過程： 1.走線

(1)配班老師控制音樂，邀請小朋友站在線上進行走線。

(2)在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。教師展示

（1）請小朋友取放工作毯，教師帶領大家致謝。

（2）教師介紹新工作，展示教具。把綠色盒子拿到毯中間，打開蓋子，把蓋子放在盒子的左邊，把圓柱一一取出，散放在工作毯上，盒子蓋好，放在右下角。

（3）“比一比哪個是最粗的？”把最粗的擺出來，再找剩下的圓柱中最粗的，依次從左到右擺好。

（4）與幼兒一起進行鞏固練習，打亂序列重新排列，或者拿走其中一個進行歸位練習。

（5）再按照高矮進行一邊排序，邀請幼兒操作，如有不當之處，教師應有針對性的再示范。（6）歸位。

3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位 第8課時

課程名稱：按數取物（1-3）

活動準備：數字卡1---

3、神秘袋內裝有玻璃珠若干、工作毯、活動目的：直接：能手口一致地點數3以內物體的數量并說出總數；學習按數取物，根據3以內的指定數量取出相等數量的物體。

間接：培養對數學學習的興趣。活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）教師請幼兒鋪放工作毯，大家致謝；

（2）教師出示神秘袋，數字卡；將數字卡放在工作毯的右下部。

（3）取任意數字卡，讀出數名，按照數名在神秘袋中取出相應的珠子。重復示范，請幼兒嘗試按數取物。

3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第9課時

課程名稱：疊餐巾

活動準備：帶控制線的餐巾2塊、托盤、工作毯、手絹 活動目的：直接：學習疊餐巾； 間接：培養文明用餐的習慣。活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）教師請幼兒拿取工作毯，致謝；

（2）教師出示餐巾，請幼兒觀察，并介紹，今天的展示工作是疊餐巾；（3）教師把餐巾打開平放在工作毯上，用食指輕輕描畫控制線，并把餐巾沿提示的控制線對折，撫平；

（4）同樣方法對折；（5）展示疊好的餐巾；（6）請幼兒疊另外一塊；

（7）收回工作：把疊好的餐巾依次放在托盤內，放回教具架。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第10課時

課程名稱：繞口令：山羊上山 活動準備：山羊、水牛、豬的圖片 活動目的：直接：練習清晰的發音； 間接：鍛煉記憶能力。活動過程： 1.走線

（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）教師請幼兒鋪放工作毯，致謝；

（2）教師出示圖片，請幼兒說出小動物的名稱；

（3）教師肯定幼兒，再介紹，如：“這是山羊，能爬很高的山……”，以及它的角和別的羊的不同。依次介紹水牛、豬，如：“水牛喜歡呆在水里……”。（4）教說繞口令：

山羊上山，山碰山羊角。水牛下河，水沒水牛腰。豬仔進圈，豬拱大豬槽

（5）教師一次舉一張圖片，帶領幼兒看圖說相應的兩句繞口令。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。

自由活動之后，根據幼兒興趣可組織集體活動《看圖說繞口令》。第12課時

課程名稱：貼的工作

活動準備：作業紙（上畫小魚）、彩色即時貼（剪成圓形和其他形狀的小塊）、托盤、工作毯

活動目的：直接：練習貼的動作；

間接：鍛煉小手肌肉，增強雙手配合能力。活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

(3)走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

(1)教師請幼兒拿取工作毯，并致謝.(2)出示作業紙，請幼兒說出作業紙上的小魚。

(3)教師提示要裝飾小魚，示范：把圓形彩色即時貼當作小泡泡，從邊緣剝 離，把有黏性的一面貼在魚嘴上方，撫平；把其他形狀的小塊貼在魚的身 上；

（4）幼兒嘗試。收教具。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第13課時

課程名稱:5以內的數 活動準備：數棒12345 活動目的：

直接：復習辨認數1、2、3、4、5，并了解1、2、3、4、5所代表的實際意義。

間接：增強對數字的敏感性，樂于參與集體游戲，分組游戲。

活動過程： 1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）請值日生鋪地毯，大家致謝；

（2）取數棒12345，散放在工作毯上。介紹今天的工作。

（3）取數棒1，右手食指和中指并攏從左到右撫摩數棒，說：“這是數棒1”（4）請幼兒撫摩一遍。

（5）取數棒2345，分別撫摩過，命名。（6）運用三階段教學法鞏固名稱。（7）收教具。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第14課時

課程名稱：紅色圓柱體（變換方式的序列）活動準備：彩色圓柱體、工作毯

活動目的：直接：培養視覺上對大小識別概念的再確認。

間接：提高手眼動作的協調，手臂肌肉控制力，敏銳的觀察及注意力。活動過程：

1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）請幼兒值日生鋪工作毯，大家致謝；

（2）教師出示紅色圓柱體，復習水平、垂直的序列練習，請一位小朋友雙手平穩搬運紅色圓柱體盒并放在工作毯上；

（3）詢問：“這個蓋子是什么顏色？”（紅色）打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色。然后說：“箱子里放的顏色和蓋子的顏色是一樣的。”

（4）將10個圓柱一一取出，散放，蓋子蓋上后將盒子放在桌子左上角。（5）邀請幼兒操作，教師語言提示：“請把里面最粗的圓柱拿出來放在這里。”（6）請小朋友自己試試排列的方式。也許會像圓柱體一樣水平的排列，或是像粉紅塔一樣垂直排列，也讓他們試試還沒有遇到過的排列方法。

（7）等全部排好后，問幼兒：“還要不要試試看？”（8）收回工作：將圓柱體一個個慢慢地整理好放回木箱中，收回教具臺上。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。第15課時

課程名稱：給故事排序

活動準備: 參考圖片、紙張、繪畫材料

活動目的: 直接：根據故事清潔給故事排序；理解時間發生的先后順序。

間接：激發幼兒編故事的興趣，增強自信心，獲得成就感；

活動過程：

1.走線（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）請值日班長鋪放工作毯，致謝；（2）教師出示圖片并介紹今天的工作；

（3）教師展示圖片，請幼兒回答，圖片上都有誰？每張圖畫是什么意思？（4）教師示范將圖片按照一定的故事情節進行排序。（5）讓孩子將圖片排序，按順序講故事；（6）引導幼兒為今天的故事起名字。3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。

在自由工作之后，教師可根據幼兒興趣組織集體活動。請幼兒描畫自己的故事。第16課時

課程名稱：分類

活動準備：3種顏色（紅黃藍）的三角形，圓形，正方形若干，紅黃藍色板。活動目的：直接：進一步練習，理解分類概念；

間接：培養數學思維能力。活動過程： 1.走線

（1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請小朋友站在線上進行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進行，教師可緩慢變化上肢動作：手放肩上、手叉腰等。

（3）走線快結束時，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準備下個環節。2.教師展示

（1）請值日班長鋪放工作毯，大家致謝；（2）教師介紹工作，將教具放在工作毯上。

（3）將紅黃藍的色板放在工作毯的上方，請幼兒指認顏色。

（4）出示各種圖形，依顏色示范分類。示范3個以上請幼兒練習。（5）收回材料。

（根據幼兒興趣及能力可再進行依形狀分類）3.自由工作

（1）請幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。

（4）幼兒詢問的時候進行指導，指導幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導幼兒對工作材料進行歸位。

第三篇：蒙特梭利教學計劃

蒙氏教學計劃

第一周：預備周活動

1、找點及問好練習：教師固定幼兒蒙氏點并請幼兒學習問好方式。

2、問好練習及走線：幼兒認識蒙氏線，知道走蒙氏線的方法并進行線上游戲

第二周：預備周活動

1、走線取墊：復習走線要求并加入取墊環節。

2、教師鋪毯學習：教師示范請幼兒進行鋪毯走毯練習。

第三周：日常生活：（線上游戲唱歌做動作 幸福拍手歌/頭肩膀膝蓋腳）

1、用勺子舀豆子

2、用夾子夾小球

3、衣服夾的使用

4、兩指捏

感官：（線上游戲 聽指令做動作

走走走蹲站）1、2、3、4、擺 搭

幾何圖形積木

P53 排序

套娃 P55 粉紅塔的垂直序列練習三階段名稱練習粉紅塔的水平序列

語言活動：（線上游戲 跟節奏拍手）

1、名稱的標準發音 P153

2、看畫冊 聽故事P116

第四篇：蒙特梭利經典語錄全集

名言：

蒙特梭利經典語錄全集 言者：

蒙特梭利，瑪麗亞·蒙臺梭利（意大利語：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育學家，蒙臺梭利教育法的創始人。

1、母親和幼教老師所產生的愛，近乎于神。

2、人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復制品。

3、反復練習是兒童的智力體操。

4、兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。

5、兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。

6、生命的紀律是秩序；智力的紀律是專注；行為的紀律是順從。

7、來源mingyan.gushiwen.org成人應該敬畏兒童。

8、只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。

9、我們現在看到的最錯誤的想法便是以為身體活動就只是身體活動而已，以為它不具有更高層次的功能。。。其實，心智的發展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的。

10、成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作；但是成人必須懂得細心地尊重這個目標的實現，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。

第五篇：蒙特梭利教育法

瑪利亞·蒙特梭利博士

是飲譽全球的，曾三次獲得諾貝爾獎提名的意大利教育家。蒙特梭利教育法在20世紀影響了整個世界，在不同的國家中受到普遍的歡迎和推崇。在人類社會進入二十一世紀之時，蒙特梭利教育仍極具活力，它不僅在一百多個國家依然存在，而且在更廣泛的教育領域中得到發展，它的傳播給整個教育界帶來新的提升。

蒙氏教育理論根植于西方的人文環境，強調平等、自由、秩序和以兒童為中心的教育。其基本原理有：（1）環境適應論；（2）獨立成長論；（3）生命自然發展論；（4）吸收心智論；（5）工作人性論；（6）獎罰無用論。

蒙特梭利科學教育法建立在發現兒童成長的自然法則基礎上，以反傳統的觀念及全新的態度對待幼兒。創造了兒童自主學習完美成長的獨特教育法。它與傳統幼兒相比較，其特點是：以兒童為中心，不“教”的教育；尊重兒童成長的步調；把握兒童的敏感期；教師是輔助者，啟導員；混齡編班教學；豐富的教具，排除獎罰制度，教學的成果長以爆發式表現。

蒙氏教育的主要內容有：日常生活教育、感官教育、語文教育、數學教育和文化藝術教育等。根據不同的教育內容，亦相應制作了多達三百多種的蒙氏教具供幼兒學習之用。

蒙氏教育體系之所以受到世界上越來越多教育工作者和幼兒的歡迎，在于蒙氏是在長期深入觀察兒童的基礎上，總結出兒童成長規律，并據此制訂出一整套科學的幼教方法，取得了令世人矚目的教學成果。

蒙特梭利教育法

蒙臺梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺梭利創立。該教育法自二十世紀產生以來直至今日,在世界范圍內產生了廣泛的影響。中國引進蒙臺梭利教育法的時間雖然較短,但是國人對于蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。因此無論從理論層面還是實踐層面,均有必要對蒙氏教法進行深入研究,以推進我國蒙氏教育的健康發展。蒙臺梭利教育法以培養兒童健全的人格為目標,主張讓兒童處在“有準備的環境”之中,通過“工作”的方式,自由、自主地發展。兒童、教師、環境和教具構成了蒙氏教法的四要素,這四要素的有機結合是蒙氏教法得以成功的關鍵所在。誕生于上世紀初的蒙氏教法,進步性與局限性俱存,但是其進步性是主要的。蒙氏教法的進步性可以概括為:給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專注;給兒童以合作,有合作才有建構;給兒童以活動,有活動才有經驗。蒙氏教法也有其局限性,如感官訓練過于機械;忽視對兒童創造力的培養;對游戲在兒童發展中的重要性認識不足;忽視了社會文化在兒童發展中的作用等。當前我國的蒙氏教育實踐中存在著諸多問題,具體表現在:教師把蒙氏教法片面地理解為僅僅是教具操作,兒童自由、自主。