第一篇：教學反思教后小記內容

1、開學第一節品德課，學生上課都非常積極思考，踴躍回答問題，但作業完成不夠，、老師還需重點指導

2、本課通過教學我有深刻的感受，教師采取小組合作討論交流的方法，學生能夠說出科技對人類生存與發展的重大影響，說出對邪教組織的感受，但是，有些學生沒有深刻理解，今后需要教師認真組織學習指導。

3、本課通過教學我有深刻的感受，教師讓學生通過對社會或自己生活的社區中或校園中人們文明素養的現狀調查、觀察探究合作交流，讓學生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養的要求也在提高，文明社會需要文明人。但是生活中的“一米線” 學生認識不深刻，知道的太少，今后注意多引導。

4、本節課中我以身邊的真實事例來拋磚引玉，讓學生們理解到社會中的各種承諾形式，在討論中讓學生充分表達自己的喜怒哀樂，通過模擬活動調動學生產于的積極性，并在教學中學會傾聽、溝通、尊重，并學會向學生學習，讓學生憑著自己的智慧去理解，讓他們對自己充滿自信，學生的感受就是最好的品德教育，5、通過這節課的學習，學生從不同側面認識不講誠信給社會造成的危害，給他人帶來的傷害和煩惱。從中體會到，失去誠信，最終受到損失的是包括自己在內的社會生活中的每一個人。使學生認識：在社會生活中，一旦失去誠信，不僅給當事者造成直接的傷害，也使整個社會失去安全感，人與人之間失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

6、《讓爺爺奶奶高興》一課中，課前安排學生回家用調查采訪的方式了解家中老人，如老人的生日、年齡、年輕時做過的工作、最自豪的事、現在最大的愿望、平常的娛樂活動、與年輕時相比最大的變化、生活上的特殊需要等等，同時還有學生自己想了解的其他情況并制作“我家老人小檔案”，收集老人的照片、有紀念意義的物品和老人的小故事等進行課上交流。這些活動不僅讓學生走近了既熟悉又陌生的老人，獲得老人的第一手資料；還引發了他們對已有生活經驗的回憶和交流。

7、在上兩節課了解和理解的基礎上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學生體會老人為我們所做出的付出，激發學生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關愛。并且制作“孝心計劃”，引導學生受之于內，發之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。當學生們告訴我他們要如何讓老人高興的時候，我由衷地為他們的進步感到欣慰??

8、通過“我說你猜”的游戲活動猜老人的想法和心情，以引導學生能深入老人的內心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。這樣情境式的品德教育才真正地回歸了兒童的生活，使兒童在生活化的課堂中自省自悟，達到不見一字、潤物無聲的效果，更豐富和深化了學生們的生活經驗。

9、課前我認真的研究了新課程標準，明確了本課主要從歷史發展觀的角度讓學生體會通信與生活的關系。因此教學中我以學生情感、態度、價值觀的形成作為關鍵目標，每個環節都緊扣目標進行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引導學生體會通信發展、科技進步和人們生活變化之間的關系，讓學生初步形成歷史發展觀。從今天的課堂上、學生能夠體會到，正是人類的智慧促進了科技的進步、社會的發展，基本達到我的預想。

10、圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，因此我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知通信方式的演變。其次，以兒童的現實生活為課程內容的主泉，教室里的學生生活是課程資源的源頭水，我通過尋找和捕捉與教科書相關的學生實際生活中的活資源，賦予教學以現實的針對性和生命力。

11、我的課堂樸實，注重對學生的激勵性語言的使用。教學中我以教材為藍本，以兒童的生活為基礎。首先我以通信的發展歷程為主線展開教學，學生了解了古代和現代的人們在通信方式上的發展與變化的過程。整堂課中把更多的時間留給學生，讓他們自主合作探究，培養了他們的學習能力。

12、采用模擬電視節目的形式，用調查、討論、合作探究等各種教學方法將學生的學習活動引向深入。開門見山的開場白直接創設、模擬出電視節目情境。從而有效地激發了學生們的學習興趣，渲染了學習氣氛。以上的這些教學設計，從教學效果上看，也是比較合理和成功的。不足之處：個別學生課前準備不足，課上聽講不認真，沒有真正融入到課堂上。

13、召開小小新聞發布會 一方面達到了教學內容與形式的完美結合，從小窗口看大世界，意在通過大眾傳媒的窗口了解大千世界，而我們的教學設計本身就體現了傳媒的特點，當然在以下的教學環節中，我還要不斷增強教學內容向學生傳遞信息的質與量，追求形式與內容的完美結合，體現高效課堂的價值。另一方面，“興趣是最好的老師”。這樣的教學設計，從一開始就抓住了學生的眼球，扣住了他們的心弦。

15、在教學過程中，我充分發揮女教師的優勢，有時采用肢體動作，有時使用幽默語言，配合案例，極大的調動了課堂氛圍，落實了知識點。這次教學使我懂得了生活案例使用的重要性，還要充分發揮男教師獨特的優勢。但前提是一定要能從整體上把握教材內容的規劃，使得教學過程完整有序，流暢自然。

16、在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。同時讓學生積累了很多有關誠信的名言，豐富了學生的課外知識，提高了他們的思想認識。

17、學生學完了本課體會和認識到：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

18、本節課教學通過學生課前預習，搜集資料，課上觀察課件，觀看視頻等一系列活動，了解了世界各國走的越來越近，在探究和交流的過程中，感受世界各國間緊密的聯系，培養學生熱愛和平，世界一家人的情感。

19、本節課通過學生的學習，讓學生了解了世界各國走的越來越近，在探究和交流的過程中，感受世界各國間緊密的聯系，培養學生熱愛和平，世界一家人的情感。

20、本節課通過讓學生觀察課件，列舉實例，分組合作學習等系列活動，讓學生了解了世界各國走的越來越近，在探究和交流的過程中，感受世界各國間緊密的聯系，培養學生熱愛和平的情感。

21、本節課我圍繞教學目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，因此我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知社會生活中有陽光的地方，也有陷阱的地方，教育學生學會辨別生活中的陷阱。其次，以兒童的現實生活為課程內容的主泉，教師例舉大量實例有針對性使學生認識了毒品、煙酒、癡迷網絡對少年兒童的危害。

22、讓學生知道人各有所長，并懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。在引導學生欣賞別人長處的同時，培養團結友愛的情感。指導學生發現他人的優點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、贊美別人

23、通過學習，學生明白了要正確認識自己，了解他人，知道人各有所長。要能欣賞別人的長處，積極、主動的取人之長，補己之短，并懂得嫉妒害人害己。通過互幫互學，實現共同進步，共同提高

24、通過學習本課，指導學生觀察身邊的民主現象，感受民主、平等的人際關系在社會生活中的現實意義。明白集體的事要大家商量說了算，學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的實際問題。

25、通過活動讓學生感受草原美麗的風光，了解草原的物產和風情，理解和尊重草原人民的生方式，激發學生熱愛草原，熱愛祖國大好河山的情感。

25、通過活動讓學生了解西部及西部開發的需求，體會地區間交流合作，共同發展的重要意義，關心西部開發與建設，關注祖國的發展。

26、通過這一節的學習，使學生知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓。能背誦我國歷史朝代順序歌。

27、通過復習我認為學生不重視復習課，學生積極性不高，今后教師要改革教學方法，采取小組提問自學，教師檢查的方法，充分調動學生的學習積極性，使學生掌握知識點，全面提高教學質量

28、本節復習我改革了復習方法，采取分段記憶方法，采取小組討論交流，教師檢查的方法，充分調動學生的學習積極性，使學生熟練掌握了誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；熟練掌握了網絡、毒品等的利與弊。從而培養了學生愛學習、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。

29、本節復習我改革了復習方法，采取分段記憶方法，采取小組討論交流，教師檢查的方法，充分調動學生的學習積極性，使學生熟練掌握了誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；熟練掌握了網絡、毒品等的利與弊。從而培養了學生愛學習、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。

30、本節課通過觀察行政圖分析我國被外國占領和強租國土、被外國掠走中國的國寶、日本屠刀下的血淚史從而激起了學生對外國侵略者的憎恨，增強了民族自尊心，激發愛國主義情感，培養學生學習歷史的興趣、養成用歷史的眼光看待問題的思維習慣。

31、本課通過教學我有深刻的感受，教師采取小組合作討論交流的方法，學生能夠了解了近代史上的重大歷史事件，讓學生認識到，有多少中華兒女為拯救中國而不斷抗爭，不斷探索，但是，有些學生沒有深刻理解，今后需要教師認真組織學習指導

32、本節課我圍繞教學目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，因此我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極討論，讓學生感首林則徐的虎門銷煙的重要意義，其次，讓學生理解鴉片給中國帶來什么后果。

32、我在對教學內容做了深入研究的基礎上，結合當時歷史背景的實際，探索、嘗試以歷史背景的為載體，采取了調查、討論、合作探究等各種教學方法開展各種教學活動，從而實現了愛國教育的實效性。這種教學形式有利于營造輕松、愉快的學習氛圍，增強師與生、生與生之間交流與溝通的渠道，使整個課堂呈現出勃勃生機。從而學生掌握重大歷史事件，培養了學生敬佩、愛戴革命先輩的情感。

33、教學中，我發現有相當多的學生對中國近現代歷史并不感興趣，而且這類學生對中國的近現代歷史常識相當缺乏。這固然與學生的年齡小有關，但我認為更重要的原因是，由于社會變革和教育體制等方面的原因，學生父母普遍認為，小孩只需學好數學、語文等文化課程，長大后能夠找工作、會賺錢就行了。為了激發學生的學習興趣，增加學生對中國近現代歷史的了解和感性認識，我結合自己對中國近現代歷史的認識，給學生講述了許多革命先烈和仁人志士生動感人的事跡和楊寨慘案的故事，從而加深了學生對中國國情的認識，明白了新中國的來之不易。通過教學，我也更深刻地認識到，加強對學生的革命傳統教育，有極為迫切的現實意義，并使學生真正珍惜今天的幸福生活，更加自覺地努力學習，為中華民族的崛起而努力奮斗。

34、本節課我為了激發學生的學習興趣，增加學生對中國近現代歷史的了解和感性認識，我結合自己對中國近現代歷史的認識，給學生講述了許多革命先烈和仁人志士生動感人的事跡和馬鞍山戰斗的故事，從而加深了學生對中國國情的認識，明白了新中國的來之不易。通過教學，我也更深刻地認識到，加強對學生的革命傳統教育，有極為迫切的現實意義，并使學生真正珍惜今天的幸福生活，在學校里更加自覺地努力學習，將來做社會有用的人才。

35、本節課通過一階段的復習，回顧了第二單元在品德與社會課上所學主要內容，教師采取分段記憶的方法，讓學生掌握了近代史上的重大歷史事件，讓學生認識到，有多少中華兒女為拯救中國而不斷抗爭英勇不屈為國捐軀，感悟中華民族頑強的民族精神，從而培養學生的民族意識和歷史責任感。但是仍然少部分學生，學習不努力今后注意引導。

36、本節課教師通過學生自學教師輔導，很快讓學生知道了,隨著中國的強大和國際地位的日益提高,中國在國際政治,經濟等領域中發揮著越來越重要的作用。激發學生的民族自豪感,讓他們為祖國的繁榮強盛感到自豪和驕傲。但是，作為一名老數學教師，從事歷史教學的時間尚短，還處在探索學習階段。因此，教學中也存在一些不足之處，例如問題設計過于直白，探究性不強等等。由此，我深深的感到，不斷學習、不斷進步的重要性。

37、1.教師的語言有待進一步精煉，盡可能引導學生補充、完善或評價；結合本活動主題，教師的引領非常重要，表情和語言應更有激情。

38、本節課仍然個別學生自學意識不夠好，還是習慣老師傳統的講授。在小組探究學習“吃、穿、住、行”的變化時，多限定在老師提供的資料中，沒有充分聯系生活，觀察生活。雖完成基本教學目標，但缺少自己的體驗和感悟。因此，教師在教學中更應關注這些個別學生，甚至可以手把手教其自學方法。這些問題還需要我們在將來的不斷實踐中繼續研究探索。從教師角度來說，知識層次上及駕馭、把握課堂的能力上的要求也更高。上了這節課對我來說受益匪淺，對今后的教育教學也有很大的啟發和促進。39、1、本節課《告別貧困奔小康》這個主題活動讓孩子們對過去那個物資匱乏的年代有了更多的了解，但如今的孩子已經很難體會饑餓、災荒給人帶來的物質和精神上的壓力了。

2、結尾處的感情升華還不夠到位。

3、教學語言略顯隨意。

4、教師在充分調動學生的學習熱情，充分利用家庭和社會資源這一點上還是很成功，有很多學生拿出自己家的票證和新舊照片對比，給他們的觸動很大。40、通過這節課的教學實踐，我更加體會到了教學準備的重要，教師只有在充分分析了學情、教學資源，對整個教學過程進行了預設的情況下，才能在上課時做到充滿自信、有的放矢、應變自如。

41、課堂上引導學生調查了解周圍居民的休閑方式，并從社區管理者角度設計健康合理的休閑活動，教學效果良好。

42、課堂上引導學生調查了解周邊國家的生活方式以及風俗習慣，學生知道了 我們和鄰國之間友好交往、和睦相處、共同發展習慣，通過課堂教學，教學過程為師生交往、對話和探究的形成了的教學過程，從而完成了教學任務。

43、我的課堂樸實，注重對學生的激勵性語言的使用。教學中我以教材為藍本，以兒童的生活為基礎。首先我以通信的發展歷程為主線展開教學，學生了解了古代和現代的人們在通信方式上的發展與變化的過程。整堂課中把更多的時間留給學生，讓他們自主合作探究，培養了他們的學習能力。

44、本節課圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，因此我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題制作課件，引導學生參與活動，積極體驗，感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。其次，以兒童的現實生活為課程內容的主泉，學生掌握了世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗，教學效果較好。

45、我的課堂樸實，注重對學生的激勵性語言的使用。教學中我以教材為藍本，以兒童的生活為基礎。首先利用課件激發學生的學習積極性，我通過對男生、女生在生理和心理上存在性別差異的教學，學生學會理解和尊重異性同學的差異，整堂課中把更多的時間留給學生，讓他們自主合作探究，培養了他們的學習能力。

46、本節課圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，因此我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知朋友帶來的快樂，認識友誼的重要性，珍視友誼；建立健康的友誼。但是，個別學生紀律差，理解問題單純，今后注意。

47、課前我認真的研究了新課程標準，明確了本課主要從幾個方面讓學生體會學會如何和諧相處。因此教學中我以學生情感、態度、價值觀的形成作為關鍵目標，每個環節都緊扣目標進行。比如，我充分利用教材中的表格，案例，深入挖掘，引導學生體會學生、朋友、家長的關系，讓學生初步認識到人與交往發生沖突怎么辦。但是，個別學生紀律差，理解問題單純，特別是人與交往發生沖突怎么辦，學生不愿意說，今后注意引導。

48、本次教學活動重在激發學生對地球的感激之情，引導學生明白“只有一個地球”！理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識，從而真正做到“用心呵護地球”！在教學過程中，教師全面把握目標，通過層層遞進的教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，并將內在的情感轉化為生活中良好的行為習慣。

49、本節課通過一階段的復習，回顧了第一單元在品德與社會課上所學主要內容，教師采取分段記憶的方法，讓學生學會了理解和尊重異性同學的差異，化解由異性差異產生的矛盾，發揮各自的矛盾；了解和創造建立在真誠、關愛、理解基礎上的友誼；但是仍然少部分學生，學習不努力今后注意引導。

50、我在對教學內容做了深入研究的基礎上，結合當代學生的實際，探索、嘗試以學生的生活為載體，采取了觀察課件、討論、合作探究等各種教學方法開展各種教學活動，從而實現了教學的實效性。這種教學形式有利于營造輕松、愉快的學習氛圍，增強師與生、生與生之間交流與溝通的渠道，使學生掌握了地球的有關知識。但是，學生對個別問題有疑問，注意多和學生交流。

51、本節課通過讓學生觀察課件，列舉日常生活中的實例，分組合作學習等系列教學活動，讓學生了解家鄉和身邊的一些環境問題，認識到自身的一些消費行為會給環境帶來負面影響，在探究和交流的過程中，從而感受了要搞好環境建設，必須要樹立一定的環境意識和社會責任感，要積極參與身邊力所能和的環保活動。但是由于開展加星活動，個別學生沒有給他星失去信心，今后注意充分利用星調動學生的積極性。

52、本課通過教學我有深刻的感受，教師采取小組合作討論交流的方法，學生能夠了解家鄉及身邊的環境問題，認識到自己的消費行為會給環境帶來負面影響。樹立環保意識和社會責任感，積極參與力所能及的環保活動。但是，有些學生沒有深刻理解，今后需要教師認真組織學習指導

53、本節復習我改革了復習方法，采取分段記憶方法，采取小組討論交流，教師檢查的方法，充分調動學生的學習積極性，使學生熟練掌握了地球的形狀、大小；認識到地球為人類生存提供空間和資源，初步了解環境惡劣、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題；了解我國和世界重大自然災害。但是，個別學生因積極性仍沒有調動起來，所以學習不認真，今后再從加星方面調動積極性加以考慮。

54、在教學《戰爭的苦難》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。同時讓學生搜集了很多有戰爭的苦難的資料和圖片，豐富了學生的課外知識，提高了他們的思想認識。體會了戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。

第二篇：《大禹治水》教案及教后小記

《大禹治水》教案及教后小記

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文中的重點詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點： 文章的第二、三自然段 教學難點：感受大禹的高尚精神 教學準備：小黑板 教學過程：

一、導入課題

1、上一節課我們認識了大禹，這節課我們一起來學習大禹治水的故事。教師范寫“治”，學生書空筆順。

2、指名讀題目。擴詞“治” 板書治理

3、教師板書“制”，生字中還有同音字，在文中找出詞語 板書 制服

大禹治理制服的是什么？（洪水）教師板書

4、用上黑板上的詞語說說文章的主要內容嗎？

二、大禹治理的是什么樣的洪水

1、自由讀第一節，讀著讀著，你的心情怎樣了？學生自由練說。

2、讓學生看插圖，教師范讀，在洪水中你看到了什么？聽到了什么？理解“無家可歸”

3、齊讀第一節，幾百年來，人們過著無家可歸的日子。

三、這時，禹看到了，怎樣做？

1、禹下得什么樣的決心？

2、讀一讀，找一找，禹在治水過程中作了哪些事情？用筆做記號，然后交流。

出示黑板 “千”和“萬”就是指一千和一萬嗎?還能說說這樣的詞語嗎？

3、看到大禹在治 水過程中這樣辛苦，你想說什么？

4、禹還做了什么？指名讀。

“九”在數字中是老大，在這里指什么？

5、禹的父親鯀也曾經治理過洪水，用“堵”，沒有成功，禹用什么辦法？

讓學生充分練說。因為海能納百川。

四、檢查預習情況。課后問題

1、指名回答，你們填的內容有沒有發現共同特點

別小看這些簡單的數字，作用可相當大。抓住數字，你讀出了什么？ 2，你認識了什么樣的大禹？

3、有一天，兒子實在想爸爸，跑去問媽媽。會怎樣問？

4、再讀課文，把你的感情放進去。

5、洪水被制服了，讀一讀最后一節，現在你的心情怎樣了？

咱們要記住英雄的名字 分組讀課文，理解“代代相傳”

6、文章為什么叫“大禹治水 ”？帶著尊敬的心情去讀課文。

五、推薦課外讀物 《精衛填海》、《愚公移山》

教后記 在新課程標準中，明確提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問。”培養學生的問題意識，教給學生探究問題的方法，成為語文教學中重要的組成部分。

低年級還是語文閱讀教學的起步階段，學生不太會問，即使問題產生了，多數也是零散的，沒有太多的探究價值，毫無疑問，問題意識是靠教師在課堂上培養的，而不是學生先天就具備的素養。在教學《大禹治水》這一課的時候，我教給了學生提問的方法，并帶著這些問題精讀課文，取得了良好的教學效果。

讀完課文的第四自然段，我出示了一句話；“大家非常感激這位治水的偉大英雄。”然后圍繞這一句，加上“為什么”，進行提問，有學生說：“為什么大家非常感激這位治水的偉大英雄？”有同學說：“為什么說大禹是一位偉大的英雄？”然后我把問題擴大，請同學們圍繞整個第四自然段進行提問。問題提出以后，教師圍繞兩個有探究價值的問題進行教學，“為什么大家非常感激這位治水的偉大英雄”是課文第四自然段的內容，在教學中，我把一、四自然段進行對比教學，凸顯大禹的偉大。“為什么說大禹是一位偉大的英雄”是課文二、三自然段內容。

在語文教學中培養學生的問題意識，目的是讓學生帶著問題更加深入地學習課文，這是一種語文能力的培養，也是一種思維能力的訓練。

《大禹治水》教案及教后小記

徐州市劉灣小學

劉西鳳

2008.11

第三篇：“教后反思”都反思哪些內容

“教后反思”都反思哪些內容

教師的自我反思是教學創新的動力，反思是教師自我發展的重要機制，反思對于提高教師的專業水平是有重要意義，美國學者波斯納曾經提出了一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。并且指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的反思，他的專業成長將受到極大地限制，教師通過對自己教學中的問題進行反思、思考、探索，并做出理性的選擇、判斷和整理，從而促進自己教學觀念的轉化，提升教學能力。贊可夫曾經說過“沒有個人的思考，沒有對自己經驗的尋根究底精神，提高教學水平是不可思議的”可以說，能否自我反思是“教書匠”與“教育家”的根本區別。自我的反思是促進教師專業成長的有效途徑，因此，我們積極倡導教師寫好教后反思，而怎樣寫好教后反思，教后反思都反思些什么問題，是每一個一線教師關注的問題。通過這幾年的學習，結合部分教改資料，我覺得教后反思可以寫以下幾方面的內容。

一、教材的創造性使用

在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性的權威文本，而是以一種參考提示的性質出現。給學生展示多樣的學習方法和豐富多彩的學習參考資料，同時教師也不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設者。例如，在使用教材的過程中，教材中有的生活場景的選擇，問題情境的創設，并不是很貼近學生的生活，不能引起學生的共鳴。因此，我們在創造性使用教材的同時，在“教后反思”中作為專題內容加以記錄，為教材的使用和再編再版提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課堂中和諧的統一體。

二、教學的不足之處

側重于自己課堂教學的不足之處，以及解決問題的辦法對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利于學生的自主學習？小組合作學習有沒有流于形式？有沒有關注學生情感態度與價值觀的發展？學生學習的興趣是否濃厚等等。對它們進行回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。同時針對以上幾個問題，找到了哪些解決辦法和教學的新思路，寫出改進策略的教學新方案。從而不斷強化自己有效教學的意識，提高課堂教學效率。

三、精彩的片段賞析

側重于記錄自己本節課的成功之處與教學開展過程中的亮點，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主，突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，去記錄，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如哪個教學程序安排的富有科學性？哪個問題的提出能促進學生自主學習？學生的創新意識、創造才能得以萌發？即出現了課堂教與學的高潮。這時最好能記錄下學生的學習活動，學生的精彩回答。作為教研的第一素材，并以案例分析的技術，結合教育，教學理論加以闡論。

四、學生的獨到見解

在我們平時課堂教學過程中，都有這樣的體會，下課后我們總樂于把這節課上學生的獨特解法，學生的精彩回答，學生的創新思維等與老師們交流，讓他們共享其中的喜悅。這種源于學生對文本的獨特理解，源于學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵，幫助學生悅納自己，感受自尊。同事這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師教學的思路，提高教學水平，因此將其記錄下來，可以作為以后教學的寶貴材料。

五、課堂教學實踐的反思

對于自己課堂教學實踐的反思，教師還可以給自己提出一些問題，如：

1、我對學生的個性關注夠嗎？

2、我怎樣將學習目標與學生的學習活動結合起來？

3、如何將自己的快樂傳遞給學生？

4、如何確保學生將課堂上學習到的只是運用到實際生活中？

5、我的課堂管理和落實上還有什么漏洞和失誤？任何人的教學都是三分教學七分管理，沒有嚴格的管理，任何好的理念也難以落實。

總之，寫教后反思，挑剔教學中的問題，讓教學過程中存在的問題充分暴漏出來，通過教后反思的撰寫與分析，檢查自己的觀點、想法和感觸以達到自我反省的境界，使自己真正成為一名科研型、學者型的教師。

曹 雙 喜

2013年4月11號

第四篇：小班美術(霓虹燈)教后小記

為了讓青年教師能更好的把握課堂教學的藝術,我們幼兒園也轟轟烈烈地開展了課堂大練兵活動,在題為《各種各樣的燈》這一大的選題下,我設計了一節小班的美術課,小班的孩子剛入園不久,他們的興趣點只是在玩色中。根據這一年齡特征,我特設計了玩色活動《霓虹燈》,主要利用胡蘿卜的橫切面印出各種顏色的燈。活動的目標為:

1、感受霓虹燈的色彩,嘗試用胡蘿卜拓印不同顏色的燈;

2、樂意參加印畫活動,注意保持畫面的整潔;

3、在活動中體驗快樂的情緒。

具體的活動流程主要是:聽音樂導入——觀察霓虹燈——學習制作霓虹燈——幼兒自主印畫——跳舞體驗快樂的情緒。

活動實施后,我覺得有成功之處,主要體現在以下幾個方面:

一、創設了有趣的情境,激發了孩子們活動的熱情。首先在活動導入中我播放了熱烈的蹦迪音樂,讓孩子們感受舞會的場景,猜測為何如此的熱鬧。續兒出示小猴過生日,彩色霓虹燈閃爍的背景。在觀察中了解燈的色彩。接著利用一段小猴的錄音(我是小猴,今天是我的生日,媽媽為我開了一個生日舞會,請了好多小動物一起來玩,可是我家還有好多的霓虹燈沒有燈泡呢,小朋友你們愿意幫幫我嗎?)激發孩子們的印畫興趣。

二、方法的介紹簡要得當。首先由老師示范用不同的顏色印畫,接著請個別幼兒示范。示范操作就注意提醒孩子選擇不同的顏色,在印另一中顏色前要用抹布擦干凈蘿卜的頭,以免顏色交替后搞雜了。

三、孩子的參與積極,作品的成功率高。在活動中孩子們的參與是積極的,每個孩子面對著沒有燈泡的操作材料,都能主動的選擇自己喜歡的顏色,分別印上自己喜歡的燈泡。還能注意抹布的運用。在最后的成果展示中,孩子和老師都是眼中為之一亮,好美麗的燈啊!

四、活動中孩子能充分體驗快樂的情緒。在結束活動中我請孩子們戴上自己喜歡的小動物的頭飾,在閃爍的霓虹燈下,唱生日歌慶、跳勁舞祝小猴的生日快樂,這一刻孩子們無疑是快樂的,他們的臉上洋溢著燦爛的笑容,他們的心中充滿了成功的喜悅!課堂是一門遺憾的藝術,本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處,也是我今后努力和思考的方向:

一、活動中熱鬧的氣氛不明顯,煽情不夠徹底。首先是開場時雖然有熱鬧的音樂,可是孩子的表現卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多,也許是孩子的生活經驗不足吧!如果活動前讓他們看看舞蹈的場面,跳一跳會更好些。

二、活動的時間太短,可以整合更多的內容。活動上完了才知道,只用了

十幾分鐘就結束了。課后我反復思考是否可以在里面加進更多的內容,比如最后讓小猴請大家吃蛋糕,體驗分享的快樂等等。

總之,本次活動從設計到展示,我是收益非淺,尤其在活動后的反思中認

識到每次活動都是一次藝術的創造,好與不好只在于你是否從中領悟了什么,下次的活動應該怎么做。相信在不斷的學習和反思中,對小班幼兒的課堂教學我會把握的更好。

第五篇：數學習題課教學小記

數學習題課教學小記

提到習題課，旁觀者覺得枯燥乏味，學生聽得昏昏欲睡，教師教得怒火沖天，“如何改變這種現狀”這是我們每一位數學教師都要認真思考的，正如溫校長所說的，任何一學科的教學都分為知識學習和解決問題兩部分，那么如何帶著所學的知識讓學生以小組為單位獨立思考去解決問題呢？一共分為五段：提出問題、獨立思考、小組交流、全班

展示、總結歸納，下面我就談談如何在習題課中發揮學生學習小組的主動性。

首先，我們要給小組內的四個成員分配好相對獨立且有內在關聯的角色，促使他們必須積極角色互賴才能取得成功。這些角色的分配有利于培養成員間的合作學習意識，從而提高學生各方面的能力。四人一組，組員角色分配：

組長——負責在小組在學習中的組織者和發言時的主持人；

記錄員——負責記錄小組成員在討論中所發表的觀點；

糾正員——負責糾正別人在解釋和講述結論和答案時的任何錯誤；

點評員——負責向全班同學展示或表達小組的主要結論和答案；

在上習題課時，由教師先提出問題（可以是這一章節重要的，也可以是學生沒有理解的），然后學生獨立思考三到五分鐘，緊接著由學生開始小組討論，討論時各個組員各負其責，各抒己見，每個人都要角色定位，做好自己的事，這個環節大約五到八分鐘（同時在此過程中由老師臨時指定一個小組到黑板上寫出其思考過程，由組長指派），第四步是全班展示時間，由各組自愿上臺對黑板上的過程進行講解說明或糾正補充，共分以下四個環節：

第一個：由組長和點評員同時上場，第二個：先由點評員展示或表達小組的主要結論和答案；

第三個：組長發問：“我組已經展示完畢，請問其它小組對我們的解答有什么異議嗎？”

第四個:若沒有，直接進入”總結歸納“環節；若有，其它小組可以上臺糾錯，并由糾錯者進行講解；

最后由由展示小組的組長對剛才解決的問題進行方法總結，并提出應注意容易出錯的地方，不完整的由其它小組補充。同時老師給出規范的解決這一類題的格式和基本方法，讓學生的思維有一定的提升。