第一篇：渤油二小教學(xué)質(zhì)量分析

渤油二小教學(xué)質(zhì)量分析

2007～2008學(xué)年度第二學(xué)期

一學(xué)期來，我校緊緊圍繞塘沽區(qū)“國際眼光、國內(nèi)一流、塘沽特色”的教育發(fā)展總體目 標(biāo)，突出“發(fā)展”主題，把握“優(yōu)質(zhì)”、“均衡”關(guān)鍵，遵循“以人為本”的理念，讓學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點都聚焦在學(xué)校內(nèi)部主體---教師和學(xué)生的發(fā)展上，我們努力為教師和學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)和工作氛圍，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，力求做到：學(xué)生喜歡，教師舒心，家長滿意，社會認(rèn)可，使我校的教育教學(xué)工作在穩(wěn)定中求得了發(fā)展。回顧過去的一學(xué)期，想從幾個不同側(cè)面對本學(xué)期我校的教學(xué)工作進(jìn)行分析。

一學(xué)期來，學(xué)校始終把“提高辦學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校發(fā)展之本，學(xué)校生存根，學(xué)生獲取知識之源。為此，我們提出了明確的教學(xué)工作目標(biāo)即：以人為本，穩(wěn)定發(fā)展；深入課改，聚焦課堂；引領(lǐng)互助，學(xué)習(xí)提高；創(chuàng)新工作，張揚(yáng)個性；校本課程，彰顯特色；教學(xué)活動，專業(yè)提升；學(xué)科活動，豐富課堂；強(qiáng)化管理，確保質(zhì)量。我們本著以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以師生共同發(fā)展為出發(fā)點，以深化改革、提高課堂教學(xué)效益為核心，以著力培養(yǎng)“智慧型”教師和具有‘終身學(xué)習(xí)能力“的學(xué)生為切入點，以深入探究“校本課程”資源的開發(fā)、利用為生長點，力求形成特色鮮明、質(zhì)量上乘的辦學(xué)優(yōu)勢，力爭學(xué)校辦學(xué)水平整體提高的辦學(xué)思路，有條不紊地進(jìn)行著我們的教學(xué)工作。

強(qiáng)化管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們把“人本的、科學(xué)的、規(guī)范的管理”理念貫徹到教學(xué)管理中去。以規(guī)范“過程”管理為抓手，以強(qiáng)調(diào)計劃、任務(wù)的落實為目標(biāo)，以突出重點、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實、全面發(fā)展為原則，建設(shè)、完善、推行和落實管理制度，如：堅持并完善培優(yōu)輔差制度、集體備課及校本教研制度、教師業(yè)務(wù)考評制度、深化作業(yè)與評價制度等等。同時，我們加大對教學(xué)“過程”的跟蹤管理，加大對平時的課堂教學(xué)、教案書寫、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)的的檢查、指導(dǎo)、評比力度，加強(qiáng)集備、教研的督導(dǎo)和檢查，在制度的保障下，經(jīng)過全校師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。

2008年有136名學(xué)生參加六年級畢業(yè)升學(xué)考試，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)35。3%，較去年有提高。有2名學(xué)生被塘沽一中特招為“藝體”特長生，有13名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分別推薦到塘沽一中、塘沽二中和塘沽六中。一～五年級學(xué)生參加塘沽區(qū)統(tǒng)一檢測，品德與社會學(xué)科及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)95%以上；科學(xué)學(xué)科及格率、優(yōu)秀率均達(dá)100%；語文學(xué)科及格率達(dá)99。1%，優(yōu)秀率達(dá)61.7%；數(shù)學(xué)學(xué)科及格率達(dá)95.7%，優(yōu)秀率達(dá)57.7%；英語學(xué)科及格率達(dá)91.6%，優(yōu)秀率達(dá)61.1%。

學(xué)校發(fā)展，教師為本，關(guān)注教師成長，以關(guān)注教師“自主性”發(fā)展、關(guān)注教師從“專業(yè)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，我們給老師創(chuàng)造條件,讓老師在們在互動交流、學(xué)習(xí)反思中提高.我們倡導(dǎo)創(chuàng)造性的工作, 教學(xué)有創(chuàng)新舉措，教學(xué)有獨特風(fēng)格,我們關(guān)注有能力、有個性、有創(chuàng)新能力的教師發(fā)展，促其盡快成長，嘗試著在“交替引領(lǐng)”中選好人、育好人、用好人，讓有能力的人引領(lǐng)某面的工作，在相互借鑒中實現(xiàn)共同成長。本學(xué)期我們組織開展的教學(xué)活動,為老師們提供機(jī)會，搭建平臺, 激勵教師在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中教學(xué)能力有提高。

教學(xué)活動是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師發(fā)展的載體，本學(xué)期我們先后組織了三個層次的賽課活動。研究課、課題課和家長開放課，共上組內(nèi)研究課77節(jié)，校級研究課25節(jié)，家長開放課6節(jié)，教師聽評課達(dá)千余節(jié)次。我們把校級研究課和家長開放課都進(jìn)行了錄像，并且針對課堂教學(xué)情況進(jìn)行了兩場“專題”評課議課，同時每位聽課教師都把自己認(rèn)為值得商榷的課進(jìn)行了書面評析。尤其使家長開放課活動身受家長歡迎，通過家長反饋情況，滿意率達(dá)100%。開展教師教學(xué)技能評比。如：課件制作評比，檢測試卷命題評比，課外作業(yè)設(shè)計賽，教學(xué)“個案”評比等等。其中教師共寫“教學(xué)個案”73份，并且在網(wǎng)上進(jìn)行了交流評比。另外我們還組織中青年教師參加“高效課堂”論壇賽，共收到論壇稿件30份。老師們參加國家、市、區(qū)各類競賽取得可喜成績。參加市教育學(xué)會舉辦的小學(xué)語文教師基本功競賽，蔣麗川、劉會蕊老師獲一等獎，董春妮老師獲三等獎，參加區(qū)教育中心現(xiàn)代技術(shù)室舉辦的區(qū)電教論文評比中，賈蘭杰老師獲區(qū)一等獎，參加中國發(fā)明協(xié)會十三屆年會論文評比，陳立志老師獲全國一等獎，陳麗霞、梁宗智老師獲全國二等獎，賈蘭杰老師獲全國三等獎。參加區(qū)教育學(xué)會舉辦的“教育創(chuàng)新”論文評比，高燕獲區(qū)二等獎，王冀川、李春玲、劉媛、王桂玲獲區(qū)三等獎。參加塘沽區(qū)教育中心信息技術(shù)室2008年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比，賈蘭杰獲一等獎，趙穎獲三等獎。

我們以組織學(xué)生開展豐富多采的學(xué)科輔助性教學(xué)活動為抓手，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)知識“欠缺”以豐富課外學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，開展一些活動，期末，學(xué)校對獲獎學(xué)生進(jìn)行了表彰和獎勵。本學(xué)期我校組織開展的體現(xiàn)我校外語口語教學(xué)特色的“迎奧運(yùn)、說英語”英語周系列活動成為本學(xué)期外語學(xué)科活動的一大“亮點”，四年一班的雙語升旗儀式拉開了英語周活動的序幕，升旗儀式上，吳悅萍老師代表學(xué)校用雙語向全校師生發(fā)出 倡議，為“迎奧運(yùn)、說英語”英語周活動營造了氛圍，并號召全校同學(xué)們積極的參與，期間，各年級由英語老師牽頭舉辦了豐富多采的英語學(xué)科活動。如：英語周“節(jié)徽”設(shè)計評比，共有79人分獲一、二、三等獎；“英語手抄報”評比，共計101份作品獲一、二、三等獎；我們還將優(yōu)秀作品做成展板，向全校同學(xué)進(jìn)行了展示；另外，二年級的英語“繪畫”比賽；三年級 “奧運(yùn)英語單詞”賽和“說唱英語韻律詩”比賽；四年級 “奧運(yùn)英語知識”擂臺賽、“英語卡拉OK”比賽；五年級 “英語情景對話”比賽和“英語習(xí)作”比賽；六年級 “英語演講、講故事”比賽等等，共計146人次參加，并分獲一、二、三等獎。另外，各學(xué)科教研組組織進(jìn)行了多項學(xué)科競賽：一二年級數(shù)學(xué)競賽三年級數(shù)學(xué)興趣賽和三年級數(shù)學(xué)提高賽；四年級數(shù)學(xué)知識競賽；五年級數(shù)學(xué)競賽；四年級英語百詞競賽；一年級語文學(xué)科競賽；二年級查字典比賽；三年級語文競賽包括：知識答卷類、作文類、百詞競賽類；四年級語文基礎(chǔ)知識競賽；五年級拼音競賽；三、四、五年級科學(xué)知識賽；勞技作業(yè)展示；品德與生活、品德與社作業(yè)評比賽；信息技術(shù)一、二年級的繪畫比賽；三、四、五年級的打字比賽和畫圖比賽；五年級寫字競賽；音樂特長生和舞蹈特長生的才藝展示；美術(shù)作業(yè)評比及二年級日記評比等，共計923人次分獲一、二、三等獎。本學(xué)期我們還組織學(xué)生參加全國小學(xué)生英語競賽，高歌同學(xué)獲全國二等獎兼市級一等獎，程海月、明楊昊、趙軒、馬瀟鳴、李牧逸等5人獲市級一等獎，王伊萌、姚明宇、閆博、高名妍、陳瑞佳、鄭嘉名、趙菁宇、王兆祺、梅雨荷、董雯慧、閆歆蔚、吳美琦、劉肜峻、戚晟涵、龔雨凡、趙金脈、秦璐、冒澤華、毛鈺、白崟睿、韓雪雯等21人獲市級二等獎，王玉婷、楊鑫、王子銘、程子蕓、李祺、王晴、陳揚(yáng)、黎金誠、史萌、王倩倩、蔣佳琪、楊懿等12人獲市級三等獎：獲市級優(yōu)秀獎的有21人。代表塘沽區(qū)參加全國及天津市“六一”計算機(jī)表演賽，何明康獲小學(xué)一組-三年級市一等獎（全國紀(jì)念獎），陳瑞佳獲小學(xué)一組-三年級市二等獎（全國紀(jì)念獎）。期末，參加塘沽區(qū)教育局與濱海新區(qū)舉辦的“我與濱海新區(qū)共發(fā)展”征文活動，三年五班薛秋陽同學(xué)獲三等獎，李永健等9名同學(xué)獲優(yōu)秀獎。五年級黃睿卿、閔洋、杜夢三名同學(xué)代表我校參加了由塘沽區(qū)體育局舉辦的“2008迎奧運(yùn)塘沽區(qū)小學(xué)奧運(yùn)知識”競賽等。期末，我們通過對學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面綜合綜合評價，共評出素質(zhì)發(fā)展水平優(yōu)秀生124人，素質(zhì)發(fā)展水平提高顯著學(xué)生42人。

校本課程的開發(fā)與研究，能使教育資源得以豐富，品牌文化得以形成。本學(xué)期我們在充分挖掘校本課程的功能上做了一些調(diào)整和補(bǔ)充。我們充分利用學(xué)校顯形資源上（圖書室、閱覽室、專用教室等），繼續(xù)開好“閱讀指導(dǎo)課”和“學(xué)校特色課”，在上學(xué)期增設(shè)閱讀課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在如何將閱讀課與語文教學(xué)的整合上進(jìn)行些嘗試，并且我們把課標(biāo)要求的必讀書目錄進(jìn)行了打印和塑封分發(fā)給每個班；在充分利用學(xué)校隱形資源上（特長教師、文化環(huán)境等），讓校本課程展示特色，體現(xiàn)“亮點”。本學(xué)期我們有意從展示外語特色，充分利用外教資源上搞一些活動。如：進(jìn)行每周一次的“跟外教說英語” 電視英語節(jié)目播放，每周兩次的 “2+1”活動等等。

我校認(rèn)真落實國家全民健身運(yùn)動的要求，體育工作開展得有聲有色。課堂教學(xué)扎實有效，藝體“2+1”活動有條不紊，小型體育競賽豐富多彩。學(xué)生參加區(qū)級、校級體育競賽成績顯著。參加塘沽區(qū)乒乓球比賽獲得男團(tuán)第一名，女團(tuán)獲得第四；男子單打分獲第二、第四、第八名，女子單第六、七名的好成績；參加塘沽區(qū)田徑運(yùn)動會獲得第七名。四月份召開了學(xué)校春季田徑運(yùn)動會，參加運(yùn)動會的學(xué)生高達(dá)85%以上。“2+1”活動在原來基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)與提高，活動內(nèi)容井然有序，學(xué)生興趣濃厚。衛(wèi)生工作按計劃落實，對全校944人中的941人進(jìn)行了《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，全校及格率為99.8%，優(yōu)秀率為48.6%。全校進(jìn)行視力檢查，受檢人數(shù)950，較去年同期視力不良率下降了8%。全校950人體檢，基本上都達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期教學(xué)科研工作以務(wù)實的精神穩(wěn)步推進(jìn)，《培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》、《在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思課題》及“讀書”課題的研究，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)水平的提升。科研工作在合理機(jī)制的激勵下，由此產(chǎn)生了大量的科研成果和經(jīng)驗典型。本學(xué)期共計撰寫了常規(guī)教育教學(xué)論文32篇（不含課題論文），教育理論筆記和心得體會作品60篇，常規(guī)教育教學(xué)研究個案53個，教育教學(xué)隨筆68本計約800篇。對提高我校教育科研的軟實力起到了基礎(chǔ)建設(shè)作用。本學(xué)期共撰寫班級讀書計劃9個，閱讀教案11個，記錄評價18個班冊記錄和評價了500余名學(xué)生的讀書狀況；保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課題組就相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的總結(jié)撰寫了相應(yīng)的科研論文19篇，總結(jié)和撰寫研究個案10個，比之以往更具研究價值。從結(jié)果來看，實驗班級的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基本上能呈現(xiàn)出良好狀態(tài)，已成為教師改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素；開發(fā)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)造教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維課題本學(xué)期進(jìn)入前期研究階段，在階段研究的基礎(chǔ)上，教師們對本工作進(jìn)行了及時的分析總結(jié)，撰寫了首批研究論文21篇和創(chuàng)造教育教案12個以及創(chuàng)造教育個案7個，積累了課題研究的寶貴素材，為課題的深入進(jìn)行起到了開拓和示范的作用。

當(dāng)我們看到成績的取得時，更應(yīng)反思我們工作的不足，來及時調(diào)空我們的教育教學(xué)行為，我們將分析不足，找準(zhǔn)改進(jìn)點、推進(jìn)點、深化點，盡可能地辦成讓家長、社會滿意學(xué)校。

渤油二小

2008年9月

附：期末檢測區(qū)校成績分析、校班成績分析。

渤油二小教學(xué)質(zhì)量分析

2007～2008學(xué)年度第二學(xué)期

渤油二小 2008年9月

第二篇：07-08(二)教學(xué)質(zhì)量分析

劉南小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期教學(xué)工作按照開學(xué)初判定的教學(xué)工作計劃嚴(yán)格執(zhí)行。落實了課程方案，規(guī)范了教學(xué)管理，學(xué)校各項教學(xué)工作井然有序。教學(xué)質(zhì)量逐步得到提高。良好的教學(xué)風(fēng)氣逐步形成。現(xiàn)從以下幾個方面做一小結(jié)。

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理論水平。

為了提高教學(xué)的理論水平，定期組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并讓每位教師每月寫出政治，業(yè)務(wù)筆記各一篇，所寫內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)提綱，統(tǒng)一檢查。并為每位教師打出分?jǐn)?shù)。統(tǒng)一時間讓教師到學(xué)校圖書室借閱書籍，以此來提高教師的業(yè)務(wù)水平。為了讓廣大教師掌握先進(jìn)的教學(xué)觀念，只要有機(jī)會，我們分期，分批安排教師外出聽課，或聽業(yè)務(wù)講座等，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)教學(xué)理念，返校后利用教研或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間給老師們做講座。本學(xué)期共做講座（）次，收到良好的效果。

（二）、常規(guī)管理。

1.根據(jù)區(qū)教育局精神，我校一貫 開齊課程，開足課時，確保課程實施過程與課程計劃的一致性。

2.干部深入課堂聽課、評課是我們每個學(xué)期抓教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)期初，我校就制定聽課計劃，按計劃學(xué)校要聽每位教師平時聽課2-

3節(jié)，學(xué)校雙優(yōu)課展示每人一節(jié)，聽復(fù)習(xí)課一節(jié)，我們還把師徒結(jié)對子作為重點聽課對象。先聽區(qū)骨干教師（師傅）的課，再聽青年教師（徒弟）的課。經(jīng)過反復(fù)聽課，提高我校青年教師的教學(xué)水平。指導(dǎo)教師備課及作業(yè)批改情況，也是我校每學(xué)期必做的事情。每學(xué)期檢查教師教案三次（開學(xué)初，期中，期末各一次），檢查學(xué)生作業(yè)兩次（期中，期末各一次），檢查后及時將意見或建議反饋給教師。并在學(xué)校教學(xué)工作會議上做總結(jié)，并打出分?jǐn)?shù)。

3.檢查教師教學(xué)進(jìn)度，督促教師按計劃，進(jìn)度上課。根據(jù)實際情況及時調(diào)整進(jìn)度，完成各項教學(xué)任務(wù)。

4.落實區(qū)教育局減負(fù)文件精神，減輕學(xué)生的作業(yè)量，按教研室的要求，改革學(xué)生作業(yè)，作業(yè)有必做，選做及課內(nèi)外等各類型作業(yè)。要求教師留作業(yè)按“精”，批改作業(yè)按“細(xì)”規(guī)范，及時。注重糾錯及情況反饋，必須按局減負(fù)精神留作業(yè)，盡量不留機(jī)械、重復(fù)性抄寫作業(yè)。

（三），教研及教科研工作。

我校有三個教研組，語文、數(shù)學(xué)、外語各一組，根據(jù)學(xué)校的教研及教科研計劃，我校每組各研究了一個課程。語文組是《培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》，數(shù)學(xué)組是《如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣方法的探究》，外語組是《小學(xué)英語高效課堂教學(xué)策略的研究》。進(jìn)行課堂教學(xué)研究。

1.各組根據(jù)自己的教研專題進(jìn)行課堂實驗，在課堂反復(fù)試驗后，并及時做好記錄，期末每組成員寫一篇論文或總結(jié)，各組長及時匯總，上報學(xué)校。目前三個教研專題 已報送教科室，并已基本揭題。

2.為提高教師的業(yè)務(wù)水平，我校開展

雙優(yōu)課展示，通過做課、教師的說課，年級組教師的評課等一系列活動，評出優(yōu)秀課三節(jié)，語文王洪順講的《女媧補(bǔ)天》，數(shù)學(xué)王瑞勇講的《同底數(shù)冪》，英語孫振芹講的《Lesson11》。優(yōu)勝課5節(jié)，語文姜波講的《 安塞腰鼓 》，張秀山講的《半截蠟燭》，數(shù)學(xué)劉佳慧講的《平均數(shù)》，李鑫講的《分?jǐn)?shù)的意義》，體育鄭元來講的《跨越式跳高》，高克艷講的《兩只鳥蛋》獲得突出進(jìn)步獎。

3.高校課程論文評比，廣大教師基本上都已參加了，在學(xué)校的教研活動中每位教師都認(rèn)真交流，最后評出校級優(yōu)秀論文5篇并報送區(qū)進(jìn)行評選。在學(xué)校的組織下，本學(xué)期，我校有多篇論文獲區(qū)市級獎勵。這樣提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

（四），畢業(yè)班工作。

由于畢業(yè)班是學(xué)校工作的重中之重，因此，我們也偏愛有加，多次召開教師會，學(xué)生會，家長會，并利用教師大量休息時間給學(xué)困生補(bǔ)課，給學(xué)優(yōu)生加餐，效果明顯。學(xué)校嚴(yán)格按照教研室的安排部署，有序的組織區(qū)、校級的模擬考試。

小六 的每一項工作都有計劃，有記錄，有總結(jié)，最后使 小六工作圓滿完成任務(wù)。在全區(qū)統(tǒng)考的情況下，優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率為28.1%，連續(xù)三年居本學(xué)區(qū)片優(yōu)秀率第一名，受到了教師，家長，學(xué)生的好評。(五)，新生招生工作。

積極加強(qiáng)對學(xué)校的宣傳工作，招生前，我們給每位學(xué)前班學(xué)生發(fā)了致家長的一封信，張貼招生簡章，并讓兩個大隊用廣播給我們宣傳招生簡章。最后完成了招生任務(wù)，并在招生過程中接收了一大批外地學(xué)生，解決了外地在津務(wù)工人員孩子的入學(xué)問題。

(六)、教研工作。

培訓(xùn)是教師展示自我，完善自我的舞臺，是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因此，我們開展了“實踐與反思”的一系列活動。1.教師基本功常抓不懈，每位教師每月必教“兩字”各一篇，學(xué)期末進(jìn)行評比。2.為提高教師的業(yè)務(wù)水平，每位教師每兩月交一篇讀書卡片和教學(xué)反思，期末也進(jìn)行評比，鼓勵教師投身科研課題的研究，并撰寫科研成果和經(jīng)驗。4.組織一系列的 校本教研講座等。這一系列活動過程，我們真正把教學(xué)、教研、科研整合在一起了。使教師的教學(xué)，教研，科研能力得到了不同層次的提高。真正使 教研落實到實處。(七)、取得的成績

1本校期末考試全校語文的及格率為 99.3%，數(shù)學(xué)為98.5%，英語為91%。

2教師參加各類比賽教師獲區(qū)、市、全國獎共計17人。3學(xué)生在英語等級考試中有8人通過過一級考試，成績合格。(八)、工作中的不足及下一步打算。

1.、雖然學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，但仍然存在問題。表現(xiàn)如下：a.學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不均衡，有的教師教學(xué)水平還有待提高。b.學(xué)校教師教科研的熱情不高，這樣不利于教師的專業(yè)發(fā)展，也不利于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。c.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

2、下一步打算：

1).加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加大備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試、分析等力度。

2）.堅持聽課及檢查制度。

3）.加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，使學(xué)生成績均衡發(fā)展。

4）.充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用，堅持以老帶新，以老促新，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、期末試卷分析：

2007---2008學(xué)年第二學(xué)期期末檢測已經(jīng)結(jié)束了，本次全區(qū)共檢測了5個年級五個學(xué)科，有一—五年級的語文、數(shù)學(xué)。三——五年級的外語，三——五年級的思品與社會、科學(xué)。本次檢測還在二----五年級語文、數(shù)學(xué)，四、五年級外語，為落實了新課標(biāo)的要求，繼續(xù) 實行考試改革，讓學(xué)生自由選擇A卷和B卷,檢測結(jié)果令人滿意。下面將語文、數(shù)學(xué)、外語檢測情況做一小結(jié)。語文：

（一）優(yōu)點：

從一至五年級試卷來看，學(xué)生普遍考出了真實的水平，由于復(fù)習(xí)期間教師們認(rèn)真挖掘教材的重難點，學(xué)生圍繞教師布置的內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。特別對字、詞的理解、丟分、落分的現(xiàn)象普遍減少，正確率就大大提高了，一年級基礎(chǔ)知識得分率為95%，二年級興趣卷詞語和拼音連線正確率達(dá)到100%，其余各項也達(dá)到95%以上。發(fā)展卷也有6、8、9、題得分率為100%，三年級興趣卷組詞得分率100%，發(fā)展卷6、7、8、10、得分率都在100%四年級興趣卷中5、9得分率100%，四年級發(fā)展卷有14小項得分率100%。五年級興趣卷1、7、8得分率100%、其余各項95%以上，發(fā)展卷基礎(chǔ)知識部分全部為100%。總之，從以上這些方面可以看出學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握的比較扎實。另外分析問題能力、寫作水平也有所提高。

（二）出現(xiàn)問題：

1、低年級不會審題，不理解題意，或因為文章太長個別學(xué)生讀不懂造成減分。

這部分主要在一年級試卷中表現(xiàn)突出，特別是學(xué)困生，不認(rèn)識題目中的字，也不認(rèn)真審題造成減分。比如：加標(biāo)點得分率69.4%，在分析短文時有些學(xué)生不但不認(rèn)識字，更不能讀出標(biāo)點的語氣，所以自然不能使用了“！”“？”等標(biāo)點。所以在第十一題分析短文中得分率66.6%，大部分學(xué)生因文章太長讀不懂造成減分。

2、馬虎是造成減分的重要原因

因為馬虎、不認(rèn)真審題等造成減分的從一至五年級試卷中都存在。添字、丟字，寫同音的字、相近的字等而減分學(xué)生不在少數(shù)。

3、基礎(chǔ)知識欠扎實，平時練過的就會，沒練過的就會出錯。從1---5年級試卷中很多同學(xué)都是如此。如三年級照樣子寫句子得分率78.9%，整理句子得分率70%，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因是由于平時沒練過，比較難。有些學(xué)生就不會了。

4、學(xué)生的閱讀能力因為種種原因，造成減分的也不少。此題各年級的得分率分別為：一年級66.6%；二年級興趣卷94%，發(fā)展卷61.2%；三年級興趣卷82.7%，發(fā)展卷91.4% 四年級興趣卷85.3%，另一篇課外閱讀76.3%。發(fā)展卷91.7%，五年級興趣卷82.1%。發(fā)展卷93.8%，課內(nèi)閱讀掌握得比較好，上面說的課外閱讀，這部分差些。

5、寫作水平要繼續(xù)提高，從二年級寫幾句話到五年級寫短篇文章，好多學(xué)生都是在老師復(fù)習(xí)期間反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備、老師仔細(xì)修改，學(xué)生反復(fù)練習(xí)才出現(xiàn)較好成績。如果老師考前沒有賭上題，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)就會下降一大部分，這就是應(yīng)試教育的結(jié)果。

（三）改進(jìn)措施：

(1)在平時教學(xué)中我們教師除注重基礎(chǔ)知識的掌握之外，在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力，提高知識的靈活變通能力，這樣有助于提高學(xué)生閱讀分析的能力。

(2)針對學(xué)生馬虎的毛病，不妨采取一些改進(jìn)的措施、想一些辦法，減少學(xué)生寫錯字的機(jī)率，提高書寫的正確性。我們還可以根據(jù)題型設(shè)計出不同的提示語，使學(xué)生減少失分。

(3)為了提到學(xué)生的成績，激勵學(xué)生讀書，鼓勵學(xué)生還是要做到“四多”：多讀課外書、多記好詞好句、多寫讀后感、多寫學(xué)習(xí)隨筆。讓學(xué)生學(xué)語文、用語文、想語文、說語文，不但能提高學(xué)生的閱讀分析和寫作的能力，而且還能讓語文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識工具。數(shù)學(xué)：

（一）優(yōu)點：

由于教師們狠抓教學(xué)質(zhì)量，抓學(xué)生基礎(chǔ)知識，所以幾年來我校數(shù)學(xué)成績穩(wěn)中上升，基礎(chǔ)知識掌握都較好，特別是口算、計算能力不斷提高，從學(xué)生的口算、筆算題的理解就能看出學(xué)生扎實的基本功。口算得分率一年級97%，二年級97.3%。筆算得分率一年級99%，二年級98.6%，三年級96.9%，五年級100%。應(yīng)用題得分率也較高，一年級93%，二年級98.6%。三年級96.5%，五年級99%。（四年級未分析）

（二）出現(xiàn)的問題：

1、學(xué)生不理解題意造成失分： 這部分主要表現(xiàn)在一年級選擇題得分率53%，失分原因是，學(xué)生平時練習(xí)的少又不理解題意，所以做錯的學(xué)生較多，造成減分。四年級39小題得分率50%，也有沒理解題意造成失分的。

2、做題不仔細(xì)馬虎造成減分

這類題主要是學(xué)生計算上，學(xué)生該進(jìn)位的不進(jìn)，該退位的得不退，丟項計算時沒看清+-號就做，有的計算過程落一步，計算對了答話或橫式寫錯，或者沒有四舍五入，四年級換算等出現(xiàn)的各種各樣錯誤。

3、分析能力差造成失分的也不少。

（三）改進(jìn)措施：

（1）針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的馬虎問題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣，在平時教學(xué)中監(jiān)督學(xué)生使用草稿本，提高運(yùn)算能力、計算的正確性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，這就是要求教師在平時點滴滲透、注重培養(yǎng)。教學(xué)時由教師引導(dǎo)，學(xué)生相互分析講解或由學(xué)生走上講臺當(dāng)老師。給學(xué)生思考、展示的空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。長期以往學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力也會逐漸提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也會提高。

（3）設(shè)計一些綜合性、趣味性、實踐性較強(qiáng)的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)在于“趣”，在平時教學(xué)中，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能“學(xué)以至用”，不但能鞏固基礎(chǔ)知識，還能克服數(shù)學(xué)知識的枯燥，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、英語 ：

（一）優(yōu)點：

學(xué)生聽力掌握較好，三、五年級試卷中，聽力部分有多項得分率在95%以上，不論是看圖判斷正誤，還是選擇聽到的字母和單詞填在括號里，根據(jù)情景選擇最佳的答案等正確率都較高。學(xué)生掌握扎實，認(rèn)讀部分大部分學(xué)生掌握也不錯。

（二）出現(xiàn)的問題：

1、學(xué)生做題不仔細(xì)，不認(rèn)真審題

在三——五年級的試卷中，學(xué)生減分的主要原因都是不認(rèn)真審題或是做題不認(rèn)真檢查地結(jié)果，如：在四年級興趣卷中抄寫句子部分得分率 73%，詞語都抄錯了，五年級選詞填空得分率85%，也是由于學(xué)生不仔細(xì)審題造成的減分。

2、學(xué)生的閱讀理解能力有待提高了 四、五年級的試卷減分較多，主要是閱讀這部分，如：四年級76%，五年級的興趣卷得分率分別為82.9%，72.9%。

3、學(xué)生認(rèn)讀句子能力也應(yīng)提高。

（三）改進(jìn)方法：

今后教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓學(xué)生在家里多讀課文、多聽磁帶，學(xué)生在單詞的記憶和理解上，教師要教給學(xué)生一些掌握的技巧。對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣考試時就不會出現(xiàn)不該丟分而丟分的現(xiàn)象。

綜上所述，此次試卷令大多數(shù)教師滿意，大部分教師教學(xué)成績有所提高。今后我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新理念，改變教學(xué)方法，向40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教學(xué)成績。

劉南小學(xué) 2008、8

第三篇：二完小教學(xué)質(zhì)量分析

爐霍縣二完小2012年---2013調(diào)研考試成績

分 析 報 告

為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)提出的抓質(zhì)量、促提升的要求，上學(xué)期期末，在教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，對我校語文、數(shù)學(xué)、藏文、英語進(jìn)行了統(tǒng)一統(tǒng)測。下面，就統(tǒng)測中發(fā)現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合我校當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀作如下分析。

一、對學(xué)生學(xué)情的分析說明

我校于2012年9月8日正式招生，招生的范圍覆蓋全縣八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)10所學(xué)校，由于學(xué)生來自不同地方，接受的教育和環(huán)境各不相同，學(xué)生的知識層次也各不相同，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也各有千秋。這給我們學(xué)校的的管理和教學(xué)帶來了很大難度，特別是教育教工作，教師只有擠時間、花精力、加倍付出，這就無形中增加了教師的工作量，教師們是一邊補(bǔ)基礎(chǔ)一邊抓進(jìn)度，通過教師一年的付出，學(xué)生的教育教學(xué)成績比以前有明顯進(jìn)步。

二、取得的成績

通過我校教師一年的付出，去年統(tǒng)測成績令人欣慰，喜的是我校一年級3個班的教學(xué)成績?nèi)〉昧碎_門紅，語文平均分為62.5分、63.38分、50.73分；藏文平均分為75.23分、82.8分、75.15分；數(shù)學(xué)平均分為79分、74.05分、74.8分；英語平均分為81.2分、78.75、86.56分。不光是我校新招收的一年級，高段四、五、六年級的教學(xué)成績和入口成績相比都取得了不同程度的進(jìn)步和提升，而且部分學(xué)科還取得了優(yōu)異成績，李萬明、任文恩、郎吉格瑪、毛孝東所擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科成績進(jìn)步明顯，其它學(xué)科也涌現(xiàn)出很多進(jìn)步明顯的，這都是教師們敬業(yè)付出的回報。

三、存在的不足

1、教學(xué)成績不夠理想，個別學(xué)科卷面成績還很差，有的學(xué)科只考了28.5、31.59、27.1、29.33、22.67、26.52分。這些學(xué)科還有待于老師擠時間補(bǔ)基礎(chǔ)，抓提高，需要教師深入分析、查找不足，找到對策。

2、個別學(xué)生的基礎(chǔ)差，有的六年級學(xué)生還需要補(bǔ)一年級的基礎(chǔ)知識，這就需要教師擠時間補(bǔ)差生，需要區(qū)別對待、因材施教。

3、個別班級學(xué)風(fēng)不濃，無自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很多學(xué)生無事可做，沒有好的學(xué)習(xí)方法，這就需要我們老師在以后的教學(xué)工作中，既注重課堂教學(xué)的實效性又要給學(xué)生教授課外學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法。

4、個別教師不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，不注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有危機(jī)感，教育教學(xué)工作中出工不出力，這就會慢慢養(yǎng)成懶惰散漫的教學(xué)陋習(xí)，希望在以后的教學(xué)中自加壓力。

四、透過分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)的幾處亮點

亮點一，一年級成績喜人

一年級學(xué)生是我校新招的學(xué)生，代表我們教師的水平，通過一年的付出取得了優(yōu)異的教學(xué)成績。亮點二，平行班成績趨于均衡

表現(xiàn)在：平行班差距在縮小。同第一學(xué)期比較，個別學(xué)科最高分的與最低的相差14.17分，本學(xué)年只相差7.52分，差距縮小了。平行班之間的差距逐漸在縮小，總體成績在逐漸上升。

亮點三，高段部分學(xué)科上升幅度較大

高段四、五、六年級的教學(xué)成績和入口成績相比都取得了不同程度的進(jìn)步和提升，而且部分學(xué)科還取得了優(yōu)異成績，李萬明、任文恩、郎吉格瑪、毛孝東所擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科成績進(jìn)步明顯，其它學(xué)科也涌現(xiàn)出很多進(jìn)步明顯的，這都是教師們敬業(yè)付出的回報。

以上亮點和所有的增長數(shù)字，是我校老師們認(rèn)真付出的回報，一年來，積極響應(yīng)局領(lǐng)導(dǎo)提出的“抓質(zhì)量、促提升”所取得的成果，是老師們?yōu)閷W(xué)生一生負(fù)責(zé)，付出辛勤汗水的回報。

四、發(fā)現(xiàn)的問題及其思考

（一）透過分?jǐn)?shù)我們看到的問題：

問題一，不及格學(xué)生人數(shù)令人堪憂

在本次考試成績統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)占相當(dāng)比例的學(xué)生成績不及格。其中數(shù)學(xué)學(xué)科不及格占54%，語文學(xué)科不及格占64%，藏文學(xué)科不及格占57%，英語學(xué)科不及格占34.8%。三科不及格總計為231人次。我們的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中一 年級就有四分之一掉隊了。這給初中教學(xué)帶來的負(fù)擔(dān)，給這些學(xué)生三年的初中學(xué)習(xí)以及今后的學(xué)習(xí)帶來的痛苦，是不言而喻的，是可想而知的！因此，小學(xué)階段面向全體學(xué)生，打基礎(chǔ)、抓及格率是擺在我們面前的緊迫任務(wù)，我們放松一年，就會影響一大批孩子一生的發(fā)展。

問題二，部分學(xué)科成績差距依然較大

平行班教學(xué)質(zhì)量差別總體在縮小，但部分學(xué)科依然差距很大。從統(tǒng)計分?jǐn)?shù)來看，有9個教師的教學(xué)成績與平行班差距明顯，個別的還相差12.12分之多。

問題三，高低段差距較大

低段學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)分濃、成績好，高段學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)風(fēng)差、成績差。教學(xué)成績差別很大。

上述問題，讓我們清楚地看到：抓好高段班級和薄弱學(xué)科建設(shè)，是縮小差距、實現(xiàn)均衡的關(guān)鍵，也是我們今后的工作重點。要抓好兩個薄弱，必須抓好三點：一抓管理，二抓師資，三抓課堂。

第一，學(xué)校要發(fā)展必須打造一支強(qiáng)大的，特別能干領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍。對照全縣教育教學(xué)檢查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平和教學(xué)成績成正比，哪所學(xué)校管理到位，哪所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓主業(yè)，哪所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)潛心教學(xué)研究，哪所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量就高。

第二，學(xué)校要發(fā)展必須打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。老師高度的敬業(yè)精神，老師飽滿的精神面貌，會影響和帶動一大批蓬勃向上的學(xué)生。教師的專業(yè)化不強(qiáng)，是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。第三，學(xué)校要發(fā)展必須在打造高效課堂上下功夫。局領(lǐng)導(dǎo)提出抓主業(yè)，主業(yè)的主陣地就是課堂。課堂效率不高勢必導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。而課堂效率不高的根源在于課前和的備課和課后的反思，課前備課質(zhì)量不高，沒有充分的備課，怎么能有高效的課堂？課后嚴(yán)重缺少反思，在許多學(xué)校教師的教案上幾乎看不到任何教學(xué)反思的痕跡，一堂又一堂，一天又一天，日復(fù)一日，年復(fù)一年，按部就班，沒有反思，哪有質(zhì)量的提升。所以提高教學(xué)質(zhì)量，我們今后，必須把打造高效課堂的研究和實踐真正落到實處。

（二）透過試卷我們看到的問題及思考：

1、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在：平時字跡潦草，錯字連篇；馬虎大意，計算錯誤；審題不嚴(yán)，閱讀丟分。透過卷面成績，我們似乎能清晰地看到，學(xué)生平時訓(xùn)練不夠、要求不夠、指導(dǎo)不夠，相當(dāng)比例的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生的實際應(yīng)用能力較差。語文學(xué)科，學(xué)生平時學(xué)習(xí)的成語、詩詞、名言警句，在作文里能夠?qū)W以致用的不多，語言較為貧乏；數(shù)學(xué)學(xué)科審題不夠、畫圖不準(zhǔn)，特別是應(yīng)用題，稍微變型，一些學(xué)生就無所適從。可見，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、解決實際問題的能力，應(yīng)該是我們今后教學(xué)中的重要目標(biāo)。

以上總結(jié)、分析和建議，僅供參考！

爐霍縣二完小

2013年9月24日

第四篇：渤油三小班主任崗位競聘方案

2011~2012學(xué)渤油三小班主任崗位競聘方案

班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者，為了進(jìn)一步優(yōu)化我校班級管理隊伍結(jié)構(gòu)，提高班主任整體素質(zhì)；充分調(diào)動和發(fā)揮廣大青年的工作積極性，提高教育水平。根據(jù)我校實際，并結(jié)合教師績效工資的推進(jìn)工作，現(xiàn)制定本實施方案如下：

一、基本原則：

1、堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)洹⒛苌夏芟隆⒆⒅貙嵭У脑瓌t。

2、堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則。

二、組織機(jī)構(gòu)：

1、成立班主任競崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：張輝

成員：鄭寶全史云王靜

三、實施范圍：凡是樂于從事班主任工作，并有信心在任期內(nèi)做好班級管理工作的教師均可參加競聘。

四、擬聘崗位職數(shù)：6個

五、競崗基本條件：

1、思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)好，組織觀念強(qiáng)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策；

2、熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有較強(qiáng)的事業(yè)心，責(zé)任感；

3、考核為稱職以上；

4、遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教；

5、能服從學(xué)校工作安排。

六、競聘上崗實施程序：

1、在全體教職工大會上宣布班主任競聘方案，公布競聘辦法。

2、教師個人根據(jù)填寫申報表。

3、資格審查。由德育處對崗位申報情況進(jìn)行匯總。

4、召開全體會，申報教師進(jìn)行述職，5、評審小組根據(jù)崗位聘任條件進(jìn)行審議、討論決定人選。

6、聘用，頒發(fā)聘書。

七、說明：

1、本次競聘錄用的班主任實行任期制，任期為一年。

2、對于暫未取得班主任資格證，但有意愿從事此項工作的青年教師可優(yōu)先錄用。

3、對于積極申報班主任崗位競聘的教師，今后在評優(yōu)、考核工作中將給予相應(yīng)傾斜。

附：申報表

渤油三小 2011年6月21日

渤油三小2011~2012學(xué)班主任崗位申報表

渤油三小

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析

教學(xué)質(zhì)量分析

一、中考成績回顧

2016年我校有16人上省示范性高中，2017年18人上省示范性高中。上省示范性高中的人數(shù)一年比一年多。我校取得的成績是可喜的，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

二、教學(xué)成功之處分析:

1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測狀況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測試并對測試狀況進(jìn)行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試狀況分析。

2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量化評估不僅僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備課、聽課和評課，個性是在聽評課活動中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們用心發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)好處重大，對年輕教師的成長好處非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

4、學(xué)科教師工作職責(zé)心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)潛力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

5、班主任用心負(fù)責(zé)，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間 相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。

三、教學(xué)不足之處分析:

1、個別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)職責(zé)，干工作敷衍應(yīng)付，只要我不是倒數(shù)就能夠了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。

2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生，而是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫忙他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。

3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動以教師為中心，我怎樣“教”，你就怎樣“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力難以構(gòu)成；三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)資料壓給學(xué)生，學(xué)生無法愉快簡單地學(xué)習(xí)。

4、個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，備課不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，職責(zé)心不強(qiáng)，不注意、不重視課堂組織管理。

6、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長們都有一個期望，那就是期望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中能夠看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項指標(biāo)并不領(lǐng)先，有的科目的個別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己 2 在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題，造成這種狀況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的努力方向：

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中要做到:

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊。廣大教師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對待每一位學(xué)生，個性是“學(xué)困生”。要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的職責(zé)，而是教師的職責(zé)，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此務(wù)必做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)；在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué)；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動理解為主動參與；變單一傳授知識為三維并重；變死記硬背為活學(xué)活用；在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”；突出趣味性，變“要我做”為“我要做”；突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”；突出針對性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”；突出合作性，變“單干戶”為“共同體”；突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量；教給審題方法，教會學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會題意，深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的選取上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)潛力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫忙學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放下一些偏、繁、怪和無實際好處 3 的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質(zhì)量。

在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里，為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，簡單學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益

校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有職責(zé)去做這個工作，每個課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份職責(zé)，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

6、做好家校聯(lián)系。

透過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等狀況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生能夠組成學(xué)習(xí)小組，相互幫忙、交流和監(jiān)督，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進(jìn)步。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放下每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。

羅渡中學(xué)

2017