第一篇：七年級教學質量分析

七年級教學質量分析

擬寫人：周松

我校在抓管理促質量、以創新促發展的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、試卷分析：

試卷答卷狀況分析：試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，構成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到功夫在課前，著力在課內，彌補在課外。

規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是培訓、實踐、考核。培訓：①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過實施培訓、實踐、考核的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

2018年7月6日

第二篇：七年級思想品德教學質量分析

七年級思想品德教學質量分析

曹建崗

從教學和考試的情況看，學生學習思想品德課的積極性還算比較高，但由于第一次接觸開卷考試，能力顯得有較大差距，對開卷考試的適應性也比較差。平均分61.44，最高分劉建斌92，最低分趙永超28，具體表現出來的問題為：

1.基礎知識掌握不牢，識記內容未能很好落實。

2.知識點理解不清，不能從材料提取所考察的知識點，亂答一氣。

3.書寫不規范，缺乏條理。

教學建議：

1.努力優化課堂，突出學生，分清楚我的“講明白”和學生的“理解透”不是一回

事。

2.新課結束后對知識點進行梳理，方便學生開卷考試檢索。

3.盡可能增加有實效練習，讓學生熟練各種題型各種知識點。

2013/11/14

第三篇：七年級地理教學質量分析

七年級地理教學質量分析

轉眼又到期末結束，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

1、本學期我主要擔任七年級八個班的地理教學任務。課務較重，所以真正放在教學上的時間、精力不是很多。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

2、認真備課，努力上好每堂課。⑴ 能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。⑵ 教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。

3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。

4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。

一、學生考試情況

我任教的八個班級中有2個好班（179班和181班），6個平行班。179班最高分94，最低分60，及格率100%；180班最高分70，最低分7分，及格率4%；181班最高分91，最低分30，及格率72%；182班最高分87，最低分12，及格率63%，183班最高分71，最低分6，及格率24%；184班最高分74，最低分10，及格率34%；185班最高分96，最低分8，及格率14%；186班最高分87，最低分10，及格率7%。本次考試中最高分不在好班而是在平行班，我深刻的認識到培養學生的學習興趣有多么重要，而且要時刻提醒自己不要放棄任何一個班級。雖然平行班中還有很多學困生但是我們要爭取一天一點進步。

二、試卷的基本特點

本試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創新相結合，具有一定的靈活性。題型結構比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期末考試試卷。由于考題涉及上下兩冊地理知識，故本次考試涉及面廣。

三、學生答卷情況分析

（一）、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，但要得高分卻很難；個別學生審題不認真或知識不扎實，導致失分。

1、第1、2、8、26、27小題考的是初一上冊的內容，第2、3、8、16、17、26、27、29小題失分較多。

2、第2小題是讓學生判斷影響青藏高原夏季氣溫低的原因，由于大部分學生理解不夠透徹，模糊不清，出現了錯誤，很多同學把緯度因素作為影響青藏高原氣溫低的因素。其實本題主要考的是青藏高原作為世界第一高原它的海拔高，氣溫低。

3、第3題考的是天氣與人們的生活的關系，只要能是別氣象符號就能做此題，可能是圖不太清晰的原因，很多同學選的是下雪的標志，搭配都是播種小麥。

4、第8題關于本初子午線的度數問題，由于基礎知識掌握不牢固，失分較多。

5、第16題是對世界國際組織考查，由于我上課的時候知識介紹了世界有那些國際組織，并沒有介紹最大的而且最有影響力的是什么，所以學生此題錯的比較多，同樣17題也是如此考的是常識，但是學生的知識面太窄所以就不會做了。

（二）、綜合分析題

26、經緯網圖（共5分）：主要考查了經緯度，經緯網上點的半球位置和方向，在初中階段學生認為最難做的題就是這樣的題了，所以本題的失分率較高。學生答題出現的問題是：（1）對經緯網知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。

27、讀圖回答（7分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴重，（2）有部分學生答題不夠規范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。

29、讀亞洲地區示意圖回答（7分）：該題學生失分較多，主要原因是：（1）找不準亞洲和非洲的分界線，七年級的學生空間想象力欠佳。（2）平時接觸較多的是亞洲和歐洲的分界線所以毫不猶豫的就寫了烏拉爾山，這也就是做題的慣性使然。

四、反思教與學存在問題

1、學生學習

從成績來看，好班中過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學

在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學手段。

四、今后教學應注意的問題

1、靈活創造性地使用教材。在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，激發學生學習地理的興趣。

在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

四、考生存在問題

1．區域定位不準確，區域知識掌握不扎實特別是國家區域。2．重要知識內容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3．基本概念不清、基本知識記憶不準確。

4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經掌握的知識分析解決問題。5．文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。6．應考經驗和能力欠缺，不認真審題。

五、今后教學建議

（一）注重培養學生學習地理的興趣。“興趣是最好的老師。”對初一年級的學生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學習的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養學生學習地理的濃厚興趣，讓學生學習生活的地理，有用的地理知識，學生才會對地理產生興趣。

認真學習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。

（二）教學中要教會地理學習方法，讓學生會學。要教會學生注意地理學科內不同知識點間的差異，用不同方法進行學習。自然地理關鍵在于理解，要理解各種基本原理和規律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關鍵在看書背書，掌握區位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防止漏點。區域地理關鍵在看圖看書，掌握空間位置，熟悉區域特征。

（三）回歸課本，夯實基礎

回歸課本要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復習時一定要緊扣課本知識。

（四）注重地理圖表判讀能力的培養

地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結構等，必須借助于圖像來表示；學好地理，關鍵是學會讀圖，通過圖表發現問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養學生從圖表中獲取地理信息的能力。

地理試卷中讀圖題一直“領銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學生判讀地圖的關鍵： ①先讀圖名；②細辯圖例；③注重位置確定；④抓好地理事物界線；⑤進行整體性分析。

（四）加強應考輔導，教學生認真審題、規范答題

審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結構來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行具體有效的訓練和指導。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學生進行題型解答指導，讓學生熟悉考試，充分發揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準；粗心，審題不慎；因而為了提高學生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓練學生提取信息、整合信息、準確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準確性和規范性。讓學生養成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習慣。

（五）聯系社會生活和社會熱點，關注社會、關注人類。

要注意熱點內容的本身并不是最重要的，關鍵是把握熱點的主題以及與學科相關的一些原理和區域，其內容材料通常作為學科考查的背景材料。

紅塔中學教師：楊霞

2014年7月16日

第四篇：七年級教學質量分析報告

2011——2012學年第二學期期末 ***學校七年級教學質量分析

****學校 2012、7

2011——2012學年第二學期期末 ***學校七年級教學質量分析

按照區教研室的部署，我校于2012年7月2、3日舉行了期中考試。這次考試生物、地理學科由市統一命題，新區統一監考、閱卷。其他學科采用昌黎縣的統一命題，統一時間，學校自行組織。我校組織嚴密，嚴把考試的各個環節，考出了學生的真實成績，摸清了學生的底子。

一、期末考試成績情況

本次考試七年級共參加學生81人，七門學科滿分800分，語文學科最高分96，數學最高分120，英語最高分107，政治最高分108，歷史最高分104，地理最高分93，生物最高分97。全校優秀生（總分640分以上）7人，優秀率8.6%；良好生（總分560分以上）27人，良好率33.3%；及格生（480分以上）48人。及格率59.3%。

七門學科的總分人平為492.94分，得分率為61.6%；總分最高的是七一班劉思珂701分，總分最低的是七二班周宏宇169，最高最低兩極差為532分；語文學科人平分為65.05分，最高分為七二班96，最低分為11分，最高最低兩極差為85；數學學科人平分為92.98，最高分為七二班120，最低分為26，最高最低兩極差為94；英語平分為71.25，最高分為107，最低分為25，最高最低兩極差為72；政治平均分76.7，最高104，最低24，兩極差80，歷史平分為68.2，最高分為104，最低分為17，最高最低兩極差為87；地理平分為57.91，最高分為93，最低分為26，兩極差為67，生物平分為60.85，最高分為97，最低分為23，兩極差為74。

二、存在問題

1、分差進一步拉大。

2、學生有部分學生不思學習，有的學生有可能會流失，這種現象說明有的學生對學習不感興趣，所以做好學生的思想工作，讓他們有理想有目標非常重要，應該是先抓教育，在談教學。多找學生談心，關心他們的生活，談談家庭，未來，一次、多次就會見效果。

3、存在課堂效率較低的情況。

三、今后工作

1、成績搞不上去，學校不滿意、學生不滿意、家長不滿意，所以我們首先要認真的從靈魂深處反思自己，多問幾個為什么？影響你所擔學科成績提高的關鍵因素是什么。精神上要振作起來，抓好課堂上的練習檢測反饋，一節有一得。

2、理清思路，當前我擔學科的狀況，采取些什么辦法，比如可以分層教學，互幫互助，對于極差的學生在任務方面布置難度小一些，量少一些，一部分差生成績的提高能夠有效的提高你的平均分。

3、從平均分方面來說，每位教師要為最后5名學生確定前進的目標，定的低一些，給他們自信，哄著學。

4、抓好周周考，積極主動地去考，教師要把它作為檢查近一階段教學效果的檢測，要重視它，積小勝為大勝，從平時的周考中發現自己的不足，跟上步子。

5、讓學生坐下來，班級靜下來，學生學起來。

7、讓學生養成自覺學習的習慣。

第五篇：七年級英語教學質量分析

七年級英語教學質量分析大竹縣職業中學：王楠

期中考試過去一周了，為促進以后的英語教學，現對本次考試情況做如下分析：

一、試卷總體印象

本次七年級英語期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。整個試卷分為九部分。單選題40個，分布在第一和第三大題。英漢互譯共10個，共10分。分布在第二大題。按要求改寫句子共10個，10分，分布在第四大題。補全對話15空，共15分，分布在第五大題。完形填空10個空，共10分，分布在第六大題。閱讀理解3篇，共15個，共15分，分布在第七、八大題。書面表達2個，共10分，分布在第九大題。部分題目比較靈活，（第五大題）突出考查了學生在具體的語境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。總之，單選不是太難，深難度題在第四大題。不太好做的題在音素題，學生對音素的掌握不是很好。

二、年級成績

年級及格率為32.97%,8班優生率為46.30%，年級最高分為91分，（90分以上的2個）最低分為4分。總的情況不是很好。

三、得失分情況和原因進行分析

1、學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。可多學生只是對照題目單純找答案。不能透過現象看本質，這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

2、完型填空本題所給的語篇比較簡單，難度系數較低，符合七年級的知識水平。

3、漢譯英，英譯漢，寫作得比率比較高，這也許得益于平時的多背、多默、多練，說明在以后的教學中我們還要一如既往地抓好基礎知識。

4、補全對話。該題分為兩大部分。尤其是第二部分錯得特別多。絕大部分學生沒有讀懂該內容，很大一部分學生不知道shoes這個單詞的意思，也不知道這個詞要用復數形式。該題15分最高得了13分，絕大部分學生只得了5至8分。

四、采取措施

1、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。

2、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

3、立足教材，面向全體，狠抓基礎

任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁于自己的教學之中。

最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為七年級的英語教師，會拿出熱情與努力投入到教學中。