第一篇：09中文系關(guān)于撰寫畢業(yè)論文的通知

關(guān)于撰寫畢業(yè)論文的通知

07級中文函授全體學(xué)員：

畢業(yè)論文寫作和答辯是本科函授生

3、有一定特色的鮮明的研究視角（與多角度論證不同）。

五、行文

1、條理性、邏輯性（跟結(jié)構(gòu)有關(guān)）

2、語言應(yīng)簡煉、準(zhǔn)確。

3、初學(xué)者二忌：忌講義式的文體，忌散文化的筆調(diào)（或口語化傾向）。

4、字?jǐn)?shù)：5千――7千字。

六、（語文）教學(xué)論文（實(shí)驗(yàn)報告）的特點(diǎn)

師范類院校本科生的畢業(yè)論文可以寫成教學(xué)論文。優(yōu)秀的教學(xué)論文除了具有學(xué)術(shù)論文的一般共性外，又有其獨(dú)特性，主要是：

1、實(shí)踐性：經(jīng)驗(yàn)提升到理論（或印證理論）。

2、過程性：往往外化為時段性。

3、雙向性：既論述教師的教，又反映學(xué)生的學(xué)。

以上三點(diǎn)，對于初學(xué)寫作者來說，最重要的是

． ．

該方法存在對Visual foxpro 系統(tǒng)的依賴，但不失為解決靈活處理Visual Foxpro6.0報表輸出的一個好的方法。望能給Visual Foxpro愛好者起到一個拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]皮連生．教與學(xué)的心理學(xué)．華東師范大學(xué)出版社，1997，312．

[2]---------

第二篇：中文系碩士研究生畢業(yè)論文撰寫及答辯規(guī)定

中文系碩士研究生畢業(yè)論文撰寫及答辯規(guī)定

論文開題報告時間規(guī)定：

1、各教研室必須統(tǒng)一組織舉行論文開題報告

2、開題在第三學(xué)期結(jié)束前完成3、開題報告由教研室主任統(tǒng)一交給系教學(xué)秘書

畢業(yè)論文撰寫時間規(guī)定：

1、論文初稿提交時間：

第一批答辯的學(xué)生論文初稿必須在三年級上學(xué)期11月底前交給導(dǎo)師第二批答辯的學(xué)生論文初稿必須在三年級上學(xué)期結(jié)束前交給導(dǎo)師

第三批答辯的學(xué)生論文初稿必須在三年級下學(xué)期結(jié)束前交給導(dǎo)師

2、論文定稿提交時間：

第一批答辯學(xué)生論文定稿必須在三年級下學(xué)期4月20日前提交到系第二批答辯學(xué)生論文定稿必須在三年級下學(xué)期5月20日前提交到系第三批答辯學(xué)生論文定稿必須在三年級下學(xué)期10月20日前提交到系 碩士生畢業(yè)論文答辯規(guī)定

1、由教研室確定匿名評審論文，系統(tǒng)一送審

2、第一批提交定稿論文在三年級下學(xué)期6月5號前完成答辯工作。

3、第二批提交定稿論文在三年級下學(xué)期7月20號前完成答辯工作。

4、第三批提交定稿論文在三年級下學(xué)期11月20號前完成答辯工作。

5、論文答辯過程中，論文指導(dǎo)老師實(shí)行回避制度，不準(zhǔn)參加論文答辯會。

6、優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量不得超過畢業(yè)論文總數(shù)的15%。

7、嚴(yán)格答辯制度，對不達(dá)不到碩士畢業(yè)論文水平的論文，要堅(jiān)持修改通過或不

允通過

8、對發(fā)現(xiàn)有抄襲、剽竊的論文，一律不準(zhǔn)答辯及通過。

第三篇：中文系畢業(yè)論文

玉林師范學(xué)院成高本科生畢業(yè)論文

論文題目：淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語文

教學(xué)中的應(yīng)用

院系專業(yè)漢語言文學(xué)學(xué) 生 班 級學(xué)號姓名

指導(dǎo)教師單位學(xué)院

指導(dǎo)教師姓名

指導(dǎo)教師職稱講 師

淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為主的多媒體教學(xué)越來越普及，這對傳統(tǒng)的語文教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生深刻的影響。作為教育的一個分支——語文教育，勢必也將受到前所未有的影響。目前，多媒體計算機(jī)已廣泛地運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，正對傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂模式產(chǎn)生重大影響。如何在語文教學(xué)中充分運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)實(shí)際中會遇到哪些問題，都值得我們探討與研究。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)語文教學(xué)中學(xué)

引言

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是充當(dāng)知識的傳播者，而素質(zhì)教育要求教師是課程的開發(fā)者和教學(xué)研究者，要求教師主動投入課程教學(xué)思想和方法的理論研究與實(shí)踐探索中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。身份的變化和技能要求的提高，計算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為語文教學(xué)提供了有效的幫助。多媒體技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓語文教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件。促進(jìn)課程向個性化、生活化、系統(tǒng)化方向的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)和知識的融會貫通。

1.多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)的獨(dú)到優(yōu)勢

1.1多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于信息傳遞模式單一，顯得抽象和枯燥，使學(xué)生不易理解和掌握。在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，使思維始終保持活躍狀態(tài)，從而提高課堂效率呢？心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，會最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。同時用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特征的能力時比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。對一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，如在《初一語文》（地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，及如何描述公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這兩個概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)，也是教師難于用語言表達(dá)清楚的。但在計算機(jī)上將地球形象化為一個具體的球體，通過動畫演示地球和太陽之間運(yùn)動的情況將會收到意想不到的效果。那樣可以讓

學(xué)生很清楚地認(rèn)識到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。由此，我們知道多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動形式上有著比傳統(tǒng)教學(xué)更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力。

1.2多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的交互性

多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動。同時在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用計算機(jī)存儲量大，可為學(xué)生提供豐富的背景資料，擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)識深度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。而多媒體將給學(xué)生提供一個更為靈活的實(shí)驗(yàn)平臺，可以在電腦上給出不同的語文儀器裝置，然后要求學(xué)生自己選擇儀器將三個不同的氣體制取裝置組裝起來。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，教師可立即給予指出。通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。在實(shí)踐中學(xué)生將充分認(rèn)識各種儀器的使用方法，也可以深深體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，在學(xué)習(xí)效果的反饋方面，計算機(jī)多媒體技術(shù)也有其獨(dú)特之處。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺電腦中，學(xué)生對每一題的判斷正確與否將會被計算機(jī)集中在一起統(tǒng)計，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，由此及時調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3多媒體教學(xué)能加強(qiáng)社會實(shí)踐及滲透德育教育

多媒體教學(xué)生動、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機(jī)，為學(xué)生學(xué)好知識，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認(rèn)識到“落后就要挨打”的事實(shí)，“科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力”，“發(fā)展才是硬道理”。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強(qiáng)國力而努力奮發(fā)拼搏。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻(xiàn)的動人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立“大我”的奉獻(xiàn)意識，在祖國人民需要的時候能夠義不容辭的貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用

由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)

范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

2.1將語文動態(tài)過程形象地展示給學(xué)生

語文課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到事物運(yùn)動的全過程，在理性上有一定的認(rèn)識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置來展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放載是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。激勵學(xué)生注意觀察生活中的語文現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時感到很流暢，學(xué)生對知識的理解、掌握感到很輕松。如當(dāng)你講到“地球的公轉(zhuǎn)”時，可以制作一幅flash地圖，把地球繞太陽公轉(zhuǎn)的整個過程演示出來，相信效率會更高。

2.2將多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的優(yōu)越性

單一的平面地圖，所演示的時間要長，且學(xué)生看了也頭暈眼花，既浪費(fèi)了時間又無效率。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所學(xué)得的知識有價值。因此，采用多媒體教學(xué)，對所要記的地圖內(nèi)容“動”起來，一方面可以節(jié)省時間，另外又可以提高效率。

2.3將吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向，是促使人們做好每一件事的原動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分，是推動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的動力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有讓知識變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣的時候，才能稱為真正的知識。”心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)習(xí)內(nèi)因最好的激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣?！闭Z文是一門小學(xué)科，不在大多數(shù)同學(xué)的高考科目之列，容易受到學(xué)生的冷落和忽視，教師在教材的處理上要別有用心、別出心裁，充分挖掘教材的積極因素，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，如精心地設(shè)計導(dǎo)語，巧設(shè)問題、制造障礙、強(qiáng)化操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景、靈活運(yùn)用多媒體，誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在需求。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對語文產(chǎn)生一種特殊的情感，主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的學(xué)生比較討厭沉而悶的課堂，只要你老師幽默一點(diǎn)，或者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓他們觀看更多他們所迷惑的事物。如以以其圖、形、聲、色吸引學(xué)生，化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化抽象為具體等優(yōu)點(diǎn)，極大地活躍課堂教學(xué)活動，以利于知識的理解和掌握。有條件的學(xué)校還可以設(shè)立語文專用教室和語文園。語文實(shí)驗(yàn)是中學(xué)語文教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助 學(xué)生理解和掌握語文知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。

結(jié)論

綜上所述，利用多媒體技術(shù)可起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行素質(zhì)教育，而從語文學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)和較其他學(xué)科更為嚴(yán)重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的功能，顯得尤為迫切和重要。

（1）轉(zhuǎn)變觀念。要看到以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)是社會變革的動因，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將“導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革”.（2）促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法先進(jìn)的現(xiàn)代社會，我們主張-充分利用多媒體交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)和超文本、網(wǎng)絡(luò)特性，開發(fā)教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相結(jié)合的教學(xué)軟件，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

（3）提高教師自身素質(zhì)和加大教育投資。信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，這是有目共睹的事實(shí)。作為一位語文教師，應(yīng)自覺地加強(qiáng)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與提高，隨時關(guān)注它的發(fā)展動態(tài)。另外，目前還有許多學(xué)校沒有這方面的條件。即便是有條件的，也只是部分教師，偶而利用。要想讓每一位教師都能充分利用它來改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，惟有國家或當(dāng)?shù)卣哟髮@方面的教育投資。

當(dāng)然，對多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們在積極推廣多媒體地同時還要反對那些把多媒體教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過程復(fù)雜化的現(xiàn)象。

多年來，我國的語文教育一直存在著重知識輕實(shí)用的傾向。從本質(zhì)上講，是對語文教育資源的浪費(fèi)。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語文與人類的生活密切相關(guān)。語

文的作用越來越大，所以完整地體現(xiàn)語文課程的價值，是當(dāng)前我國中學(xué)語文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識來源更廣泛、更豐富、使學(xué)生可以不受時空的限制，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討、推理，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。

當(dāng)前我國中學(xué)語文課程改革正以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在課程設(shè)置上朝著多樣化的方向發(fā)展，在內(nèi)容上力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視與其它科學(xué)的相互滲透、充分體現(xiàn)語文科學(xué)的生活價值、精心設(shè)計適宜學(xué)生研究真實(shí)的語文問題和語文知識、強(qiáng)調(diào)與人文教育的結(jié)合，以回應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展對語文教育的要求。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：中文系廣播電視新聞專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)范

廣播電視新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范

第一條 基本要求

1、?高質(zhì)量、多樣化?原則下的畢業(yè)論文（設(shè)計）總體要求必須面向更多、更全方位的?應(yīng)用型研究?，以滿足?實(shí)用需求?，畢業(yè)論文（設(shè)計）必須由文字和作品兩部分組成；

2、?高質(zhì)量、多樣化?原則下的畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的在于檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識、思維能力、創(chuàng)作能力等各種素質(zhì)，從而使得學(xué)生四年來的知識更系統(tǒng)化；

3、?高質(zhì)量、多樣化?原則下的畢業(yè)論文（設(shè)計）要考慮到不同層次、不同專業(yè)、不同愛好、不同能力學(xué)生的具體情況，要把影視節(jié)目創(chuàng)作策劃、劇本創(chuàng)作、分鏡頭劇本、導(dǎo)演闡述、工作臺本（解說詞和畫面）、刊發(fā)文章、評論、拍攝、美術(shù)設(shè)計、照明處理、音樂音響、后期編輯等影視制作環(huán)節(jié)納入本科畢業(yè)論文（設(shè)計）考核體系中去，從而減少、避免一些投機(jī)取巧的行為，使大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）落到實(shí)處、使其考核模式從單一轉(zhuǎn)向多元化；

4、?高質(zhì)量、多樣化?原則下的畢業(yè)論文（設(shè)計）要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計和應(yīng)用能力、聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

第二條 選題步驟

1、由學(xué)生擬訂影視節(jié)目創(chuàng)作提綱后，提交指導(dǎo)老師確定。為了滿足基本教學(xué)要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）要有一定的深度和難度及飽合的工作量，避免簡單、敷衍、低水平的設(shè)計作品出現(xiàn)，指導(dǎo)教師有權(quán)部分或全部修改學(xué)生的拍攝提綱；

2、選題必須體現(xiàn)專業(yè)特色，注重與我系專業(yè)課程，特別是和?實(shí)踐性環(huán)節(jié)的對接，使論文（設(shè)計）具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義；

3、指導(dǎo)教師要注重選題的新穎性，注意難易程度的適度，原則上要求每生一題，獨(dú)立完成；

4、按照我系的專業(yè)培養(yǎng)要求，畢業(yè)論文設(shè)計的題目大致分為以下5個方面，各專業(yè)及專業(yè)方向?qū)W生根據(jù)自身專業(yè)目標(biāo)和實(shí)踐

—1— 特長，選擇符合自身實(shí)際的設(shè)計內(nèi)容：

⑴?紀(jì)實(shí)類?影視作品； ⑵?文藝類?影視作品：

⑶?故事類?影視作品（影視短?。?戲劇類?影視作品 ⑸其它類：

①在核心專業(yè)期刊上發(fā)表理論作品的畢業(yè)生，可申請將該作品作為?畢業(yè)設(shè)計作品?，文章應(yīng)有3000字以上，沒有3000字在老師指導(dǎo)下補(bǔ)滿3000字，獲準(zhǔn)后可直接參加畢業(yè)答辯；

②在省級以上各類影視比賽中獲獎的畢業(yè)生，可申請將該作品作為?畢業(yè)設(shè)計作品?（其中?紀(jì)實(shí)類?影視作品，?文藝類?影視作品，?故事類?影視作品戲劇類?），獲準(zhǔn)后撰寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作體會》，文章應(yīng)包含?創(chuàng)作原因?、?創(chuàng)作意圖?、?作品和同類影視作品比較?、?主創(chuàng)人員創(chuàng)作闡述?、?作品不足?、?致謝?等，不得少于3000字，獲準(zhǔn)后可準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯；

③在正規(guī)出版機(jī)構(gòu)出版、發(fā)行的各類作品可申請將該作品作為?畢業(yè)設(shè)計作品?，獲準(zhǔn)后撰寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作體會》，文章應(yīng)包含?創(chuàng)作原因?、?創(chuàng)作意圖?、?作品與同類作品比較?、? 主創(chuàng)人員創(chuàng)作闡述?、?創(chuàng)造體會?、?作品不足?、?致謝?等，不得少于3000字，獲準(zhǔn)后可參加畢業(yè)答辯。

凡?其他類?作品均須由學(xué)生提交書面報告（附發(fā)表、獲獎、出版作品原件）給系畢業(yè)論文（設(shè)計）委員會批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。

第三條 開題步驟

⑴?紀(jì)實(shí)類?影視作品要求：

1、確定初步方案后以書面形式向指導(dǎo)老師提交《畢業(yè)論文（設(shè)計）擬拍攝方案》。?擬拍方案?應(yīng)有較為清晰的作品主題、創(chuàng)作意義、拍攝構(gòu)思、作品定位等，不少于1000字；

2、指導(dǎo)老師在確定學(xué)生選題后應(yīng)擬定《畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書》并下達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的安排認(rèn)真開展開題工作，并開始創(chuàng)作《畢業(yè)論文（設(shè)計）具體方案》，?具體方案?應(yīng)有?創(chuàng)作闡述?、?作品構(gòu)架?、?拍攝手法?、?作品形式和風(fēng)格?、?拍攝提綱?、?解說詞?、?訪談題本?、?分場景的具體拍攝地點(diǎn)

—2— 和內(nèi)容?等，文章不得少于2000字；

3、?毛片審查?由各指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施，作品長度原則上應(yīng)在20分鐘以上，指導(dǎo)老師審查時必須從政治性原則、影片主題、敘事構(gòu)思、鏡頭運(yùn)用、節(jié)奏把握、表演、音樂、音響、色彩運(yùn)用、道具、燈光等角度提出切實(shí)可行的修改方案，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的意見撰寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）修改方案》，文章不得少于800字；

4、作品完成后由指導(dǎo)老師確定，學(xué)生完成《畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作體會》，文章應(yīng)包含?創(chuàng)作說明?、?編導(dǎo)闡述?、?作品和同類影視作品比較?、?作品的立意?、?作品不足?、?致謝?等，不得少于3000字，通過后準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯。

⑵?文藝類?影視作品要求：

1、最多可由6人共同完成，但6人負(fù)責(zé)的創(chuàng)作方面不同，確定初步方案后6人分別以書面形式向指導(dǎo)老師提交《畢業(yè)論文（設(shè)計）擬拍攝方案》，?擬拍方案?應(yīng)有較為清晰的拍攝構(gòu)思、作品主題、創(chuàng)作意義、定位等，6人共同討論部分內(nèi)容協(xié)作完成，但?擬拍方案?應(yīng)該更多的涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?擬拍方案?絕大部分雷同或毫無特色不予通過，?擬拍方案?不少于1000字；

2、指導(dǎo)老師在確定學(xué)生選題后應(yīng)擬定《畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書》并下達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的安排認(rèn)真開展開題工作，并開始創(chuàng)作《畢業(yè)論文（設(shè)計）具體方案》，?具體方案?應(yīng)有?拍攝文本?或?分鏡頭本?，分場景的具體拍攝地點(diǎn)和內(nèi)容，意外情況的補(bǔ)救方式等。6人共同討論完成，但?具體方案?中應(yīng)該完全涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?具體方案?部分雷同或毫無特色將不予通過，?具體方案?不少于2000字；

3、?毛片審查?由各指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施，作品長度原則上應(yīng)在20分鐘以上（廣告片、MTV、電視散文、電視詩歌等作品酌情處理），指導(dǎo)老師審查時必須從政治性原則、作品主題、敘事構(gòu)思、節(jié)奏把握、鏡頭運(yùn)用、表演等角度提出切實(shí)可行的修改方案，學(xué)生各自根據(jù)指導(dǎo)老師的意見撰寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）修改方案》，?修改方案?中應(yīng)該完全涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?修改方案?部分雷同或毫無特色將不予通過，文章不得少于800字；

—3—

4、作品完成后由指導(dǎo)老師確定，學(xué)生完成《畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作體會》，文章應(yīng)包含?創(chuàng)作原因?、?創(chuàng)作意圖?、?作品和同類影視作品比較?、?作品的立意?、?作品不足?、?致謝?等，各自完成，整體把握，主要突出各自所負(fù)責(zé)的藝術(shù)層面，部分雷同或毫無特色將不予通過，不得少于4000字，通過后準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯。

⑶?故事類?影視作品要求：

1、最多可由6人共同完成，但6人負(fù)責(zé)的創(chuàng)作方面不同，確定初步方案后6人分別以書面形式向指導(dǎo)老師提交《畢業(yè)論文（設(shè)計）擬拍攝方案》，?擬拍方案?應(yīng)有較為清晰的故事概要、作品主題、創(chuàng)作意義、定位等，6人共同討論部分內(nèi)容協(xié)作完成，但?方案?應(yīng)該更多的涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?方案?絕大部分雷同或毫無特色不予通過，?方案?不少于1000字。

2、指導(dǎo)老師在確定學(xué)生選題后應(yīng)擬定《畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書》并下達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的安排認(rèn)真開展開題工作，并開始創(chuàng)作《畢業(yè)論文（設(shè)計）具體方案》，?具體方案?應(yīng)有?拍攝劇本?、?場景表?或?分鏡頭本?，分場景的具體拍攝地點(diǎn)和內(nèi)容，拍攝方案及實(shí)施步驟，主創(chuàng)人員創(chuàng)作闡述等。4人共同討論完成，但?具體方案?中應(yīng)完全涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?具體方案?部分雷同或毫無特色將不予通過，?具體方案?不少于1000字。

3、?毛片審查?由各指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施，作品長度原則上應(yīng)在20分鐘以上，指導(dǎo)老師審查時必須從政治性原則、影片主題、敘事構(gòu)思、節(jié)奏把握、表演、鏡頭運(yùn)用等角度提出切實(shí)可行的修改方案，學(xué)生各自根據(jù)指導(dǎo)老師的意見撰寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）修改方案》，?修改方案?中應(yīng)該完全涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?修改方案?部分雷同或毫無特色將不予通過，文章不得少于800字。

4、作品完成后由指導(dǎo)老師確定，學(xué)生完成《畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作體會》，文章應(yīng)包含?既定目標(biāo)評估分析?、?創(chuàng)作原因?、?創(chuàng)作意圖?、?作品和同類影視作品比較?、?作品的立意?、?作品不足?、?致謝?等，小組成員各自完成，整體把握，主要突出各自所負(fù)責(zé)的藝術(shù)層面，部分雷同或毫無特色將不予通過，不得少于3000字，通過后準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯。

—4— ⑷?戲劇類?作品要求：

1、主要為電視小品或舞臺短劇，最多可由4人共同完成，但4人負(fù)責(zé)的創(chuàng)作方面不同，確定初步方案后4人分別以書面形式向指導(dǎo)老師提交《畢業(yè)論文（設(shè)計）擬創(chuàng)作方案》，?擬創(chuàng)作方案?應(yīng)有較清晰的故事大綱、表現(xiàn)手法、構(gòu)思、主題、創(chuàng)作意義、定位等，幾人共同討論部分內(nèi)容協(xié)作完成，但?擬創(chuàng)作方案?應(yīng)該更多的涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?擬創(chuàng)作方案?絕大部分雷同或毫無特色不予通過，?擬創(chuàng)作方案?不少于1000字；

2、指導(dǎo)老師在確定學(xué)生選題后應(yīng)擬定《畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書》并下達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的安排認(rèn)真開展開題工作，并開始創(chuàng)作《畢業(yè)論文（設(shè)計）具體方案》，?具體方案?應(yīng)有完整的劇本、導(dǎo)演臺本（含舞臺調(diào)度）、舞臺效果、拍攝方案等。共同討論，但各自的?具體方案?中應(yīng)該完全涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?具體方案?部分雷同或毫無特色將不予通過，?具體方案?不少于2000字，確定后組織演出和現(xiàn)場拍攝；

3、?開拍前審查?由各指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生具體情況到現(xiàn)場實(shí)施，學(xué)生在老師的組織下開始現(xiàn)場創(chuàng)作，作品長度原則上應(yīng)在10分鐘以上。?開拍前審查?結(jié)束后，指導(dǎo)老師必須從政治性原則、作品主題、敘事構(gòu)思、導(dǎo)演調(diào)度、節(jié)奏把握、鏡頭運(yùn)用、表演等角度提出切實(shí)可行的修改方案，學(xué)生各自根據(jù)指導(dǎo)老師的意見撰寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）修改方案》，?修改方案?中應(yīng)該完全涉及各自所負(fù)責(zé)創(chuàng)作的藝術(shù)層面，?修改方案?部分雷同或毫無特色將不予通過，文章不得少于800字；

4、學(xué)生實(shí)施拍攝，作品完成后由指導(dǎo)老師確定，然后完成《畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作體會》，文章應(yīng)包含?創(chuàng)作原因?、?創(chuàng)作意圖?、?作品和同類作品比較?、?作品的立意?、?作品不足?、?致謝?等，4人各自完成，整體把握，主要突出各自所負(fù)責(zé)的藝術(shù)層面，部分雷同或毫無特色將不予通過，不得少于3000字，通過后準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯。

第四條

評閱及答辯要求

為了配合?‘高質(zhì)量、多樣化’原則下的畢業(yè)論文（設(shè)計）?的評閱及答辯工作順利進(jìn)行，我系成立?編導(dǎo)與戲劇影視文學(xué)系‘高質(zhì)量、多樣化’原則下的畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱專家委員會?：

—5— 各組根據(jù)不同情況制訂具體的?評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則?，?評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則?由五個等級評定：優(yōu)、良、中、及格、不及格。報評閱專家委員會審查批準(zhǔn)。

1、學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）全部任務(wù)后，由指導(dǎo)教師和相關(guān)專家根據(jù)?評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則?進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真地評閱，并按要求給出相應(yīng)的評分和綜合評語；

2、若指導(dǎo)教師或評閱專家給出的總評分<60分，將不能提交答辯，要求學(xué)生限期修改合格后再申請重新評閱及答辯；

3、具體答辯工作參照以往進(jìn)行。

第五條 成績評定要求及成績不合格學(xué)生的處理

1、答辯結(jié)束后，由答辯委員會參考指導(dǎo)教師評閱、專家評閱情況，結(jié)合答辯情況綜合評定畢業(yè)論文（設(shè)計）成績。成績按五個等級評定：優(yōu)、良、中、及格、不及格。建議按指導(dǎo)教師評分:專家評分:答辯評分為4:3:3的比例評定論文（設(shè)計）總成績分?jǐn)?shù)，然后按優(yōu)（90－100分）、良（80－89分）、中（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（<60分）給出畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績等級。

2、對畢業(yè)論文（設(shè)計）成績不合格學(xué)生的處理辦法： 畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生的必修實(shí)踐課，不得免修。成績不及格者，作結(jié)業(yè)處理。在修業(yè)年限內(nèi)可提出申請，重新修讀。

第六條

裝幀要求

分為文字部分和視頻部分，答辯前均提交5份： 文字部分的裝幀：

按照菏澤學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。視頻部分的裝幀要求：

1、必須上交DVD視頻光碟，其中要對碟面進(jìn)行必要裝幀、美化，應(yīng)有作品名字、作者名名字、所在專業(yè)及班級、指導(dǎo)老師名字等信息，字體、字號以美觀為宜；

2、建議制作簡易碟盒，碟盒上有關(guān)于作品和作者的簡介及致謝等，并對碟盒進(jìn)行必要包裝，易于存檔；

3、統(tǒng)一裝袋。

—6— 第七條

工作總結(jié)及相關(guān)材料歸檔要求

1、在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作完成后，系教務(wù)管理部門組織做好畢業(yè)論文（設(shè)計）的總結(jié)工作，以書面形式上報系領(lǐng)導(dǎo)和院教務(wù)處；

2、各答辯組按一定的比例向系教務(wù)辦推薦?優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）?。由教務(wù)辦組織專家評審，遴選出院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計），并按學(xué)院相關(guān)要求給予表彰；

3、畢業(yè)論文（設(shè)計）所有工作結(jié)束后，教務(wù)管理部門應(yīng)將相關(guān)材料歸檔，保存期為三年。

第八條 組織管理工作

我系的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作應(yīng)在學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由我系教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)全面組織和管理。各畢業(yè)論文（設(shè)計）工作指導(dǎo)教師和專家評審要對我系各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的組織、管理和質(zhì)量等全面負(fù)責(zé)。

第九條 對指導(dǎo)教師的要求

1、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師應(yīng)有一定藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、對課題熟悉的具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任。在校外有關(guān)單位進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生，可聘請相當(dāng)于講師及以上職稱的相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師；

2、指導(dǎo)教師不得以指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）為由耽誤正常教學(xué)工作，否則按教學(xué)事故處理；

3、每位指導(dǎo)教師所帶一屆畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生人數(shù)一般不得超過15人，鼓勵部分有創(chuàng)作成果的教師多帶畢業(yè)論文（設(shè)計）。

4、指導(dǎo)教師的職責(zé)：

⑴審定學(xué)生所報畢業(yè)論文（設(shè)計）題目和下達(dá)任務(wù)書，制定指導(dǎo)計劃和工作程序。

⑵向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書，讓學(xué)生了解課題的任務(wù)、目的、要求及工作內(nèi)容；指定主要參考資料和社會調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方案和調(diào)查方案的選擇；檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時解答學(xué)生提出的有關(guān)問題。

⑶一般每周應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的進(jìn)展情況至少

—7— 進(jìn)行一次檢查、指導(dǎo),并按學(xué)院要求及時填寫相關(guān)記錄檢查、指導(dǎo)的實(shí)際內(nèi)容。

⑷指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)院的相關(guān)規(guī)定正確撰寫、排版、裝訂論文（設(shè)計），批改每份論文（設(shè)計）的全部資料，評閱論文（設(shè)計）并寫出綜合評語。

⑸參加畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯和成績評定。

第十條 對學(xué)生的要求

1、學(xué)生修完教學(xué)計劃規(guī)定的課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)），取得規(guī)定的學(xué)分后，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計）；

2、根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書要求，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行論文（設(shè)計）創(chuàng)作的全過程。要求勤于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，按時完成工作任務(wù)。遵守藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)范，嚴(yán)禁剽竊他人成果。若發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，嚴(yán)重者取消答辯資格。

3、勤儉節(jié)約，愛護(hù)所租用的儀器設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和各項(xiàng)規(guī)章制度。在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間因不聽從指導(dǎo)，不遵守安全操作規(guī)程所造成的自身傷害，應(yīng)由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成國家或他人財產(chǎn)損失，或傷害他人者，應(yīng)由學(xué)生本人和家長承擔(dān)經(jīng)濟(jì)或法律責(zé)任。

4、畢業(yè)論文（設(shè)計）中各位教師付出了辛勤的努力，中文戲各部門也在相關(guān)工作中提供保障，使其各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此畢業(yè)論文（設(shè)計）的知識產(chǎn)權(quán)由中文系和學(xué)生共同所有，未經(jīng)指導(dǎo)教師同意，學(xué)生不得將論文（設(shè)計）所涉及的內(nèi)容向外擴(kuò)散，也不得將論文（設(shè)計）寄出發(fā)表、播出，若要刊發(fā)或播出必須標(biāo)明?指導(dǎo)教師?姓名，且標(biāo)注?菏澤學(xué)院中文系?字樣。畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)束后，所有的論文（設(shè)計）資料，應(yīng)交回我系作為教學(xué)資料保存，學(xué)生不得自行帶走；

5、畢業(yè)論文（設(shè)計）文字部分和視頻結(jié)尾部分，均要標(biāo)明?致謝內(nèi)容?，以表達(dá)學(xué)生對老師和學(xué)院的感激之情。

菏澤學(xué)院中文系

2012年6月8日

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第五篇：中文系畢業(yè)論文2014(具體格式)

塔里木大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計）

哈密地區(qū)維漢民族飲食文化交流研究

熱娜古麗·卡迪爾

（塔里木大學(xué)人文學(xué)院 漢語言12-1班）

摘要：飲食作為人類生存的重要條件之一，是伴隨人類誕生而出現(xiàn)的衍生物。飲食文化則是在人類社會生活長期發(fā)展演變過程中形成的文化現(xiàn)象。維吾爾族傳統(tǒng)飲食習(xí)慣是維吾爾族文化的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：維漢民族 飲食文化 交流

前言

哈密地區(qū)因?yàn)闅夂?、生存條件地理位置等原因，各民族在長期的雜居中改變了傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣。維吾爾族人們接受和吸收了漢民族的有些飲食習(xí)慣和生活方式，同時，漢民族在跟維吾爾族一起生活的過程中也吸收了維吾爾民族的飲食習(xí)慣。此外。雙方還有相互融合的方面。

一、維吾爾族飲食文化（一級標(biāo)題，頂格，四號，宋體，加粗）

（一）、傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣（二級標(biāo)題，頂格，小4號字，宋體，加粗）

1、現(xiàn)代的飲食習(xí)慣（三級標(biāo)題，頂格，小4號字，宋體，加粗）（1）、現(xiàn)代的飲食習(xí)慣（四級標(biāo)題，頂格，小4號字，宋體，加粗）（2）、現(xiàn)代的飲食習(xí)慣（3）、2、現(xiàn)代的飲食習(xí)慣

3、現(xiàn)代的飲食習(xí)慣

（二）、（二級標(biāo)題，頂格，小4號字，宋體，加粗）

1、2、（三）、…

二、漢族飲食文化（一級標(biāo)題，頂格，四號，宋體，加粗）

（一）、（二級標(biāo)題，頂格，小4號字，宋體，加粗）1、2、3、（二）、1、2、（三）、（四）、…

三、（一級標(biāo)題，四號，宋體，加粗）

塔里木大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計）

（一）、1、2、（二）、…

小結(jié)

在人類形成和發(fā)展的漫長歷史過程中，各族人民在社會實(shí)踐過程中創(chuàng)造了許多形式多樣的物質(zhì)文明和精神文明成果，為中華文明的寶庫增光添彩。維吾爾族和漢族在歷史上都是一個善于博采眾長的民族，雙方在長期的雜居中，互相接納和吸收對方的飲食習(xí)俗，大大促進(jìn)了本民族的飲食文化，為弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀的飲食文化做出了巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王仲，李青紅.飲食文化的保存和發(fā)展[J].華夏文化，1994年，第3期：45頁～46頁。[2] 曹紅.維吾爾族生活方式[M].第1版.北京：中央民族大學(xué)出版社，1999年：99頁。[3] 曾慶南，張緯需.中國少數(shù)民族風(fēng)情錄[M].第2版.北京：中國青年出版社，1999年：231頁。

[4] 金炳鎬.中國飲食文化的發(fā)展和特點(diǎn)[A].上海，中國飲食文化交流研討會《中國飲食文化交流論文集》[C]，2011年：340～342頁。

致謝

五年的大學(xué)生活即將結(jié)束，我的畢業(yè)論文也已定稿，在這期間我要衷心感謝我的指導(dǎo)老師×××老師，從論文的選題，資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了×××老師許多的熱情幫助，每當(dāng)遇到自己不能解決的問題時，×××不管有多忙總是不厭其煩地給我指導(dǎo)，幫我找解決問題的好方法，她深厚的學(xué)術(shù)功底，和諧 可親的為師之道，不知疲倦的進(jìn)取精神，讓我深受感動，同時我還要感謝大學(xué)期間各位任課老師在學(xué)習(xí)上給予我的指導(dǎo)和幫助，感謝他們教給了我許多做人的哲學(xué)道理，他們的高尚人格和行為風(fēng)范將為我今后的工作和生活產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。

注意：

1、致謝：“致謝”二字另起一頁空兩行、居中、宋體、小

二、加粗；致謝內(nèi)容為宋體小4號字。行距一律為1.5倍行距。

2、有維文的，字體選擇是ALKATIP,小三號字。其他格式都一樣。