第一篇：部編二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 彩色的夢(mèng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9 個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2.了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3.感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4.感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

三、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2.了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

1.師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？ 2.學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3.師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣？ 生：神奇、甜美。

師：今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。4.揭示課題《彩色的夢(mèng)》，師介紹作者。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。（2）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。（3）說(shuō)說(shuō)課文講了什么？ 2.檢查學(xué)生的初讀情況。

（1）將學(xué)生分成 4 人小組，看看哪個(gè)小組讀得最好。

（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。A.后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B.邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。(5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀，出示： 鉛筆盒 煙囪 森林 聊天 精靈 雪松 草坪 叮嚀 歌聲 蔥郁 彩色 蘋果 拉手 腳尖 季節(jié)(6)有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。3.課文主要講了什么？(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請(qǐng)學(xué)生概括：課文寫了（）用（）描繪了一個(gè)（）的夢(mèng)。(3)師小結(jié)：課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自由觀察 10 個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2.同學(xué)們互相提醒。3.老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

2(1)“彩”字的左上面的部分的寫法。(2)“藍(lán)”字的中間部分。

(3)“森”字三個(gè)不同的木字的寫法。(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。4.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。1.書寫生字。

2.朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

第2課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2.感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。2.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

快（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

（7）你能用“有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（8）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹模磕隳芟胂蟪鰜?lái)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？（4）學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太 4 陽(yáng)比喻成蘋果。

（7）請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句，出示：升起一個(gè)（）的月亮，又（）又（）。（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么？

（6）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1.我們平時(shí)常常會(huì)去想各種奇怪的事情，因而也會(huì)做各種各樣的夢(mèng)。你做過(guò)怎么樣的夢(mèng)？你的夢(mèng)有什么奇特的地方？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.生活中熟悉的人、事、場(chǎng)景組成了我們美麗而又真實(shí)的夢(mèng)境，夢(mèng)境很真實(shí)；夢(mèng)境又很離奇，樹能從桌子上長(zhǎng)出來(lái)，動(dòng)物的翅膀能和房屋完美地結(jié)合。（課件展示圖片）

3.朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

4.說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫些什么？仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫，出示果子成熟的圖片，交流。

5.小詩(shī)拓展：《彩色鉛筆》，出示： 彩色鉛筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。小朋友們真歡喜，拿出畫紙和彩筆。畫只小鳥藏云間，畫個(gè)太陽(yáng)照大地，畫間教室愛學(xué)習(xí)，畫群小孩玩游戲，最后再畫面紅旗，祖國(guó)祖國(guó)我愛你。

五、課堂總結(jié)。

每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！

六、作業(yè)。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。2.讀讀課文，試著背一背。

第二篇：【部編版】二年級(jí)下語(yǔ)文8、《彩色的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《彩色的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)?美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)

要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩(shī)歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)。

1.會(huì)讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會(huì)寫“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一　激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫出自己的夢(mèng)想,你準(zhǔn)備畫些什么呢?

學(xué)生思考。

匯報(bào)交流。

生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙未來(lái)的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。

……

同學(xué)們說(shuō)得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。(板書:彩色的夢(mèng))

二　初讀課文,整體感知

1.配樂(lè)誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本詩(shī),你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對(duì)未來(lái)美好事物的憧憬。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語(yǔ)氣,充滿對(duì)未來(lái)的熱愛和贊美之情。

2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

cǎi

sè　dīnɡ

nínɡ　pínɡ

ɡuǒ　sēn

lín　lán

tiān　mènɡ

xiǎnɡ　jīnɡ

línɡ　cǎo

pínɡ

彩

色　　叮

嚀

蘋

果　　森

林　　藍(lán)

天

夢(mèng)　想

精　靈　　草

坪

(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。

①他們躺在鉛筆盒里聊天。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

④還有紫葡萄的叮嚀。

(5)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

三　寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個(gè)字:

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。

藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。

靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展示交流。

《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。

1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢(mèng)想。

多媒體課件。

一　導(dǎo)入新課

彩色的夢(mèng)到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。

二　學(xué)習(xí)新課,理解課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)一說(shuō)“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么?

生回答。

匯報(bào)總結(jié):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢(mèng)想。

師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢?

生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。

生:他們聊我們今天上了什么課。

生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。

生:他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮?

……

師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。

……

師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學(xué)生朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。

師:不同的筆腳尖滑過(guò)的地方,會(huì)有什么變化?

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍(lán)了。

師:藍(lán)得怎么樣?

生:藍(lán)得透明。

師:為什么要說(shuō)“藍(lán)得透明”呢?

生:天空特別藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透明。

師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?

生:雪松們拉著手。

師:怎么會(huì)手拉著手?

生:雪松很多,枝條伸得很長(zhǎng),樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?

生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽(yáng)呢?

生:太陽(yáng)照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩(shī)人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師:詩(shī)人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“精靈”是什么意思?

生:神靈。

師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么?

生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。

師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話?

生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。

生:我的書包里有語(yǔ)文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語(yǔ)書。

……

師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?

生:與說(shuō)話有關(guān)。

師:那這個(gè)詞是什么意思?

生:再三囑咐。

師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問(wèn)題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩(shī)人寫了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢,能不能與大家分享一下。

生:我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩(shī)人,為人們寫出優(yōu)美的詩(shī)句。

生:我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。

……

師:你能不能仿照詩(shī)的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢(mèng)想寫下來(lái)。

學(xué)生寫。

匯報(bào)交流。

總結(jié):

我的夢(mèng)想飛下來(lái),地面的草兒綠了,樹上的花兒開了

小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

三　總結(jié)

同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,希望大家永遠(yuǎn)記住自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來(lái),老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。

8.彩色的夢(mèng)

彩筆　長(zhǎng)、圓、硬

腳尖滑過(guò),草綠、花紅、天藍(lán)

雪松、小鳥、太陽(yáng)

精靈,　有……有……還有……

2.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)

采+(彡)=(彩)(彩色)

吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)

立+(扌)=(拉)(拉車)

青+(米)=(精)(精神)

平+(艸)=(蘋)(蘋果)

監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)

3.填一填。

(彩色)的夢(mèng)(綠色)的草坪(大朵)的野花

(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽(yáng)

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng)。

下課了,操場(chǎng)上有打球的,有跑步的。

5.請(qǐng)將“彩、般、蘋”三個(gè)字在字典中的先后順序排出來(lái),寫在下面。

般　彩　蘋

1.作者簡(jiǎn)介

高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩(shī)集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

2.教學(xué)精彩片段

大家也來(lái)做個(gè)彩色的夢(mèng)吧!

小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),做著美麗的夢(mèng)。同學(xué)們也休息一會(huì)兒,閉上眼睛,一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎?

播音樂(lè)“搖籃曲”,學(xué)生思考。

曲完,學(xué)生伸懶腰醒來(lái),匯報(bào)自己的夢(mèng)。

小草:我夢(mèng)見綠綠的小草。

小花:我夢(mèng)見紅紅的小花。

白云:我夢(mèng)見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。

寶寶:我也做了個(gè)美麗的夢(mèng),夢(mèng)見五顏六色的彩虹。

師:大家把自己做的夢(mèng)仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來(lái),好嗎?

學(xué)生寫。

老師指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

師總結(jié)。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案(一)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。

(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

(2)想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么?

(3)學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長(zhǎng)的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。”

(7)師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?你能想 象出來(lái)嗎?

(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎?

(4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“藍(lán)—得—透—明!”這里的破折號(hào)有什么作用? 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

(2)雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊!請(qǐng)孩子們 讀出驚訝的語(yǔ)氣。

(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法?

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予他們?nèi)宋锏?特點(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

(5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。

(6)“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。

(7)請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。

(8)“又大—又紅!”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢?

(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

(4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的?

(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么?聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么?

(6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。

(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸

1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫些什么?

2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。

五、老師總結(jié)

每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧!

六、作業(yè)

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。

2、讀讀課文，試著背一背。

第四篇：二年級(jí)《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這是一首兒童詩(shī)，充滿了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

二、學(xué)情分析：

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人。”正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。

三、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。

3．仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【過(guò)程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

【情感、態(tài)度價(jià)值觀】

有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。

難點(diǎn)

1．仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學(xué)生：用彩色鉛筆畫的作品。

五、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”4個(gè)生字。

2．朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”4個(gè)生字。

2．朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

難點(diǎn)免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

用自己的.話說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

三、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫，在小組內(nèi)評(píng)選。

2．請(qǐng)?jiān)u選上的學(xué)生介紹下自己的作品。

3．導(dǎo)入新課。

同學(xué)們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢(mèng)，多美啊！其實(shí)，彩色鉛筆也有夢(mèng)呢！就像我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課文《彩色的夢(mèng)》，大家想讀嗎？

四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．初讀課文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囪般精

叮嚀

(1)同桌對(duì)一對(duì)，認(rèn)一認(rèn)。

(2)指認(rèn)生字。

(3)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的字，教師予以訂正。

(4)“開火車”認(rèn)字。

2．這些字在課文中和誰(shuí)是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語(yǔ))

(1)出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

(2)指名讀，齊讀。

3．讀含有生字的句子，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

他們躺在鉛筆盒里聊天。

大塊的草坪，綠了。

在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。

小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

還有紫葡萄的叮嚀

五、再讀課文，了解課文大意

1．聽錄音，說(shuō)說(shuō)這首兒童詩(shī)共有幾小節(jié)。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫了什么。

第一小節(jié)：彩色鉛筆的自述。

第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)。

第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)?lái)的彩色夢(mèng)境，里面什么都有。

3．你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫出的夢(mèng)嗎？(教師提示：結(jié)合詩(shī)歌每小節(jié)的內(nèi)容來(lái)說(shuō))

4．學(xué)生用自己的方式自讀詩(shī)歌。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示生字“彩、夢(mèng)、森、拉”。

2．為這些字找拼音朋友和詞語(yǔ)朋友，寫在書上。(注音再組詞)

3．觀察這些字，說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)要注意的地方。(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))

4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學(xué)生自由說(shuō)，教師總結(jié)方法)

5．學(xué)生跟隨老師書空。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

6．在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結(jié)

1．抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

2．和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書 彩色的夢(mèng) 彩 夢(mèng) 森拉 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫“結(jié)、蘋、般、精、靈”5個(gè)生字。

2．朗讀課文，能用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)中充滿童趣的想象畫面。

3．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)寫“結(jié)、蘋、般、精、靈”5個(gè)生字。

2．朗讀課文，能用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)中充滿童趣的想象畫面。

難點(diǎn)

能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)生字卡片：玩猜字游戲。

2．指名分節(jié)讀課文。

四、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)分組討論：想一想“他們躺在鉛筆盒里聊天”中的“他們”指誰(shuí)，“有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬”又是指誰(shuí)？

(2)指導(dǎo)朗讀。

“一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什么？(指名做動(dòng)作)

2．學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

(1)自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

(2)從這些景物描寫中你明白了什么？

草坪--綠了 野花--紅了 天空--藍(lán)了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來(lái)的。)

(3)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

①教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大--又紅”這句話真美啊！太陽(yáng)能結(jié)在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

②學(xué)生仿說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)齊讀第4小節(jié)。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

(2)說(shuō)一說(shuō)第4小節(jié)有幾句話。

(3)第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

(4)第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說(shuō)什么呢？

(5)省略號(hào)表示什么？

(6)指導(dǎo)朗讀。

4．仿寫詩(shī)。

(1)同學(xué)們，彩色鉛筆真是無(wú)所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經(jīng)畫過(guò)了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內(nèi)容試著用我們剛才學(xué)習(xí)的第2、3小節(jié)的形式說(shuō)給大家聽，好嗎？

(2)出示第2、3小節(jié)的詩(shī)歌。

(3)指名學(xué)生發(fā)言。

(4)請(qǐng)學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示要求會(huì)寫的字。

2．指名分別讀出要求會(huì)寫的生字的字音。

3．四人小組合作分析字形，交流記憶方法。

4．小組代表匯報(bào)記字方法。

5．教師補(bǔ)充記憶方法。

6．讓學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫，然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

7．學(xué)生練習(xí)在課本上描紅、臨寫生字。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，這首詩(shī)的作者是高洪波，詩(shī)人還寫了很多兒童詩(shī)。下課后，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇⒆x一讀高洪波的兒童詩(shī)，去感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧。

七、梳理板書 彩色的夢(mèng) 草坪--綠了 野花--紅了 天空--藍(lán)了 雪松們拉著手

煙囪上結(jié)太陽(yáng)--又大又紅

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第五篇：部編二年級(jí)下冊(cè)《楓樹上的喜鵲》優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 楓樹上的喜鵲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？、！、??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并借助“？、！、??”來(lái)表達(dá)。

4.體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。2.體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。

三、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字新詞，讀通讀順課文。2.生字書寫指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入。

1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話）題目中你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（童話）

3.了解作者郭風(fēng)。

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自讀課文，（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

各自拼讀，找出后鼻音“撐、岡、懂”，前鼻音“蔭、拼、案”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。多音字教學(xué)。

（2）出示新詞（課件出示）渡口綠蔭遮蔽 拼音 山岡 懂得 答案 A.借助拼音，開展讀詞游戲。B.開火車讀，再讀。

C.小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。A.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。B.開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.整體感知內(nèi)容。

A.請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽老師讀課文。

B.這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？（兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）

C.從課文中你讀出了什么感情？（我對(duì)喜鵲一家的喜歡。）

三、生字書寫

出示生字：（課件出示）田字格課件：傘抬姨便教游戲母 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。

（2）減一減：“每”減“人”是“母”。

（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花,人喜愛,有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。

“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”。

“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。“母、傘”是獨(dú)體字。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求： A.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。B.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。C.嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。

喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。我屬望雨候，厭聽為呼晴。

第2課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。2.板書課題，齊讀課題。

二、合作探究，深入研讀 1.學(xué)習(xí)第1自然段（1）生讀。

（2）故事發(fā)生在哪里？

教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）認(rèn)讀：渡船，渡河，擺渡。

（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。（很大很高），請(qǐng)生讀出這種感覺。

想把什么詞語(yǔ)送給楓樹？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）

（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）

把相關(guān)的句子劃出來(lái)。出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”“楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”

2.默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流：

（1）我像在童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽出什么不同？生再讀。

（2）還有這樣有意思的句子，出示：我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

（3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。我像在童話書里那樣，在心中稱呼她 喜鵲阿姨。

我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們 喜鵲弟弟。

（4）交流其他喜歡的句子。

（5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。（6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：

“鵲！鵲！鵲！??”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲??” 3.學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。

喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？――”

我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？” 喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”

三、回顧課文，編寫故事

1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？ 2.四人小組合作編故事。

（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“??”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。

①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！

②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲??” 我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開著，把它吃了。”

（四）積累強(qiáng)化，課外拓展 推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。《童話》 作者-郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到： “我長(zhǎng)大了，要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，那時(shí)侯，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊馬上問(wèn)道： “可是，你會(huì)比我好媽？” “我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂 旅行用的黃色的小便帽； 我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，可是，我不要像你！”

小野菊的理想是什么？蒲公英的理想是什么？

五、總結(jié)全文。

童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！