第一篇：部編版二年級下彩色的夢

課題：部編版二年級下冊《彩色的夢》第二課時 教學解析: 《彩色的夢》是一首充滿童真童趣的兒童詩，寫的是用彩色鉛筆在白紙上編織了一個美麗的童話，表現了對大自然的贊美和向往。培養學生的想象力。教學目標：

1、有感情的熟讀課文，鞏固生字和詞語；

2、深入理解課文內容，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境（說）。

3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

4、培養孩子熱愛祖國的情感。教學重點：

培養學生的語用能力，由課文展開想象，把想到的說出來，再由說到寫。教學難點：

深入理解課文內容,抒發自己的夢想。教學內容：

一、談話引入，激發興趣

1、談話

師：孩子們，昨晚你做夢了嗎？誰愿意和大家分享你的美夢呢？ 生回答。

師：著名兒童文學作家高洪波他也有一個美麗的彩色的夢，是什么呢？讓我們繼續學習第八課《彩色的夢》，齊讀課題。

二、品讀課文，想象彩色的夢

（一）初讀課文

1、帶著問題讀課文。

師：請孩子們自由讀課文，邊讀邊思考，彩色的夢里有什么？用橫線勾畫出來。

2、檢測詞語。

師：在孩子們讀的過程中，我發現有些詞語讀起來比較困難，看看這些詞語你會讀嗎？（出示詞語：鉛筆盒 煙囪 森林 紫葡萄 聊天 精靈 雪松 草坪 叮嚀 蔥郁 彩色 夢境。）請自由讀一讀，抽讀，齊讀。

3、整體感知課文。

師：孩子們，誰來跟大家說一說彩色的夢里有什么？ 生回答教師簡筆畫板書。

（二）細讀課文

1、學習第一小節。

（1）師：作者是用什么畫出這一幅美麗的夢的呢？ 生：彩色鉛筆。

師：你是從文中的哪一句畫看出來的？ 生回答，出示第一小節。

（2）鉛筆們躺在鉛筆盒里聊天,他們會聊些什么呢? 生:他們聊我們今天學習了多少字。生:他們聊我們今天上了什么課。生:他們聊我們要畫什么呢。

（2）“在白紙上跳蹦”是什么意思?（畫畫）

（3）師：鉛筆真的會聊天，會畫畫嗎？（不會）這里運用了什么方法來寫的？（板書：擬人）作者用擬人的修辭手法把彩色鉛筆寫活了，讓我們一起來讀一讀第一小節，讀出彩色的夢的活潑。

2、學習第二、三小節。

（1）師：活潑的彩色鉛筆在白紙上跳蹦出了草坪、野花、天空，它們是什么樣子呢？我們一起來讀一讀第二小節（出示第二小節）。

生齊讀第二小節。

師:它們是什么樣子？誰來填一填。（出示填空）

孩子們，你能像這樣再說一句嗎？（如：大大的云朵，白了）師：像這樣句式相同的幾個句子排列在一起，我們稱它為排比句。（板書：排比）

師：孩子們，你們看，天空不僅藍，還藍得透明，什么是透明呢？（天空清澈，沒有一點污染）“藍—得—透—明！”這里出現的破折號，表示聲音的延長和強調。聽一聽，老師是怎么讀的。

老師范讀，抽讀，齊讀。

（2）除了草坪、野花、天空，彩色的夢里還有一片蔥郁的森林，森林里發生了什么呢？請女同學來讀一讀第三小節。

師：雪松們拉手、小鳥唱歌、煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！它們真的會拉手，會唱歌嗎？

生：不會，作者運用了擬人手法。師：煙囪上真的會接蘋果嗎？

生：不會，煙囪上結蘋果是因為太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

師：是的，這里還運用了比喻的修辭手法。（板書：比喻）師：這真是一個美麗的夢，誰來讀一讀，讀出文中的美和不可思議。

靈活處理“又大—又紅！”

3、學習第四小節。

（1）師：孩子們，在作者彩色的夢里，我們看到了綠色的草坪、紅紅的野花、湛藍的天空，看到了森林里雪松們的友好、歡唱的小鳥、如蘋果般的太陽，作者的彩色鉛筆真像一個精靈呀！小精靈給這幅畫施了很多魔法，我們一起來看一看吧！請大家大聲齊讀最后一小節。

師：誰來說說彩色的夢里還有什么呢？

生：有水果香、有季節風、還有紫葡萄的叮嚀，還有流動的小溪。師：孩子們，你們看，詩歌的最后還用了省略號，說明美麗的夢境如溪水一樣源源不斷，還沒有寫完。還有什么呢？請你來說一說。（出示：有??有??還有??）

（三）再讀課文，想象彩色的夢

師：孩子們，讓我們再一次齊讀課文，感受作者的彩色夢境吧！生配樂齊讀課文。

三、小練筆

1、師：作者用他彩色的筆給我們描繪了一幅彩色的夢，美麗的夢，神奇的夢！你們的夢又是怎樣的呢？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

2、展示表揚。

四、情感教育

師：同學們，我們每個人都有自己彩色的夢，我們的國家也有，我們一起來看看。（播放視頻：中國夢）我的夢，中國夢！中國夢，我們大家的夢，讓我們一起為了實現中國夢而努力吧！

第二篇：【部編版】二年級下語文8、《彩色的夢》優質課教學設計

8、《彩色的夢》優質課教學設計

教材分析:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個?美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

學情分析：

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

教學

要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的第二小節或第三小節試著寫話。

重點

難點

1.會讀、會寫本課生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學

課時

兩課時。

1.會讀“盒、聊”等10個生字、會寫“彩、藍”等10個生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一　激趣導入,走進課文

師:同學們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫出自己的夢想,你準備畫些什么呢?

學生思考。

匯報交流。

生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。

……

同學們說得很好,今天,我們和大家一起,學習一首詩歌。(板書:彩色的夢)

二　初讀課文,整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導:朗讀本詩,你可以先想象一下,一個小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對未來美好事物的憧憬。朗讀時,請用活潑歡快的語氣,充滿對未來的熱愛和贊美之情。

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學情況。

(1)小老師領讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認讀生字詞語。

cǎi

sè　dīnɡ

nínɡ　pínɡ

ɡuǒ　sēn

lín　lán

tiān　mènɡ

xiǎnɡ　jīnɡ

línɡ　cǎo

pínɡ

彩

色　　叮

嚀

蘋

果　　森

林　　藍

天

夢　想

精　靈　　草

坪

(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字。

①他們躺在鉛筆盒里聊天。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的叮嚀。

(5)指名分節讀詩歌,正音。

三　寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發現。

2.范寫以下幾個字:

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。

藍:第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長點,能夠托起整個字。

靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)

4.展示交流。

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。

1.鞏固所學生字、詞語。

2.深入理解課文內容,抒發自己的夢想。

多媒體課件。

一　導入新課

彩色的夢到底是指什么呢?這節課,我們一起來學習課文,看看課文是怎么寫的。

二　學習新課,理解課文

1.學習第一小節。

師:請同學們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什么?

生回答。

匯報總結:“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。

師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會聊些什么呢?

生:他們聊我們今天學習了多少字。

生:他們聊我們今天上了什么課。

生:他們聊我們要全面發展,各科成績都要優秀。

生:他們在聊今天的生活是多么美好!

……

師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。

……

師:請大家將第一小節一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學生朗讀。

2.學習第二三節。

師:不同的筆腳尖滑過的地方,會有什么變化?

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍了。

師:藍得怎么樣?

生:藍得透明。

師:為什么要說“藍得透明”呢?

生:天空特別藍,沒有任何污染,所以藍得透明。

師:在森林里,又會發什么什么?

生:雪松們拉著手。

師:怎么會手拉著手?

生:雪松很多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師:大家懂的真多,真不錯。除了雪松,還有什么?

生:小屋的煙囪上,結了一個蘋果般的太陽。

師:煙囪上怎么會結太陽呢?

生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應了課文題目“彩色的夢”。

3.學習第四節。

師:詩人的彩色鉛筆是什么?請在第四節中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰說說“精靈”是什么意思?

生:神靈。

師:“我的彩色夢境”里還有什么?

生:有水果香,有季節風,還有紫葡萄的叮嚀。

師:有哪位同學能用“有……有……還有……”說一句話?

生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍鉛筆。

生:我的書包里有語文書,有數學書,還有英語書。

……

師:大家看看“叮嚀”這個詞,它們都是什么旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什么有關,你能猜猜這個詞的意思嗎?

生:與說話有關。

師:那這個詞是什么意思?

生:再三囑咐。

師:同學們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學們有感情地將最后一節朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩人寫了自己的夢。你有什么夢想呢,能不能與大家分享一下。

生:我的夢想是當個詩人,為人們寫出優美的詩句。

生:我的夢想是當科學家,發明大家需要的東西。

……

師:你能不能仿照詩的第二小節或第三小節的樣子,將你的夢想寫下來。

學生寫。

匯報交流。

總結:

我的夢想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了

小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

三　總結

同學們,老師高興地知道,大家都有一個美麗的夢想,希望大家永遠記住自己的夢想,努力學習,將來把夢想變為現實。

將詩意的語言與生活實際聯系起來,讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節約時間,又加深學生的理解。

8.彩色的夢

彩筆　長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍

雪松、小鳥、太陽

精靈,　有……有……還有……

2.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)

采+(彡)=(彩)(彩色)

吉+(纟)=(結)(結果)

立+(扌)=(拉)(拉車)

青+(米)=(精)(精神)

平+(艸)=(蘋)(蘋果)

監+(艸)=(藍)(藍天)

3.填一填。

(彩色)的夢(綠色)的草坪(大朵)的野花

(藍藍)的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢境,有水果香,有季節風。

下課了,操場上有打球的,有跑步的。

5.請將“彩、般、蘋”三個字在字典中的先后順序排出來,寫在下面。

般　彩　蘋

1.作者簡介

高洪波,筆名向川。兒童文學作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎。

2.教學精彩片段

大家也來做個彩色的夢吧!

小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進入甜蜜的夢鄉,做著美麗的夢。同學們也休息一會兒,閉上眼睛,一起進入甜蜜的夢鄉好嗎?

播音樂“搖籃曲”,學生思考。

曲完,學生伸懶腰醒來,匯報自己的夢。

小草:我夢見綠綠的小草。

小花:我夢見紅紅的小花。

白云:我夢見藍藍天上飄著白云。

寶寶:我也做了個美麗的夢,夢見五顏六色的彩虹。

師:大家把自己做的夢仿照第二節或第三節的形式寫出來,好嗎?

學生寫。

老師指導。

匯報交流。

師總結。

第三篇：部編二年級下冊《彩色的夢》優質課設計

部編版語文二年級下冊教學設計 彩色的夢

一、教學目標：

1.認識“盒、聊”等9 個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2.了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3.感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重點難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

三、教學課時： 2 課時

第1課時

課時教學目標：

1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2.了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。教學過程：

一、創設情境，引入夢境

1.師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 2.學生講自己做的夢。

3.師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？ 生：神奇、甜美。

師：今天我們也要學學《彩色的夢》。4.揭示課題《彩色的夢》，師介紹作者。

二、初讀課文，認識生字。

1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。（2）找出文中的新詞，聯系上下文理解。（3）說說課文講了什么？ 2.檢查學生的初讀情況。

（1）將學生分成 4 人小組，看看哪個小組讀得最好。

（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。(3)強調存在困難的生字。A.后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B.邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀，出示： 鉛筆盒 煙囪 森林 聊天 精靈 雪松 草坪 叮嚀 歌聲 蔥郁 彩色 蘋果 拉手 腳尖 季節(6)有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。3.課文主要講了什么？(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括：課文寫了（）用（）描繪了一個（）的夢。(3)師小結：課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫。

1.學生自由觀察 10 個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2.同學們互相提醒。3.老師指導容易出錯的生字。

2(1)“彩”字的左上面的部分的寫法。(2)“藍”字的中間部分。

(3)“森”字三個不同的木字的寫法。(4)“般”字與“船”字的區別。(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。4.學生描紅，老師巡視指導。5.學生書寫生字。

四、作業。1.書寫生字。

2.朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

第2課時

課時教學目標：

1.熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

2.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學過程：

一、復習引入。

1.復習《彩色的夢》里面的生字新詞。2.讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節的內容。1.再讀課文，說說課文有多少個小節。2.說說每個小節主要講了什么。

（1）第一小節講了我有一大把彩色的夢。（2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。（3）第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢。1.學習第一小節。

快（1）請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

（7）你能用“有的??有的??有的??”來說一句話嗎？

（8）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？ 學生匯報。（充分發揮學生的想象）

2.學習第二小節。

（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢？（2）學生匯報。

（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？（4）學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？ 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

（6）指導學生讀一讀。3.學習第三小節。

（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學生照樣子說一個擬人句。

（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結的太 4 陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句，出示：升起一個（）的月亮，又（）又（）。（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。4.學習第四小節。

（1）請男同學讀一遍第四小節。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

（3）請同學匯報。

（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請同學們匯報。（7）指導學生朗讀。

四、拓展延伸。

1.我們平時常常會去想各種奇怪的事情，因而也會做各種各樣的夢。你做過怎么樣的夢？你的夢有什么奇特的地方？指名學生說一說。

2.生活中熟悉的人、事、場景組成了我們美麗而又真實的夢境，夢境很真實；夢境又很離奇，樹能從桌子上長出來，動物的翅膀能和房屋完美地結合。（課件展示圖片）

3.朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

4.說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫，出示果子成熟的圖片，交流。

5.小詩拓展：《彩色鉛筆》，出示： 彩色鉛筆穿花衣，紅黃藍綠多美麗。小朋友們真歡喜，拿出畫紙和彩筆。畫只小鳥藏云間，畫個太陽照大地，畫間教室愛學習，畫群小孩玩游戲，最后再畫面紅旗，祖國祖國我愛你。

五、課堂總結。

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2.讀讀課文，試著背一背。

第四篇：【部編版】二年級下語文8、《彩色的夢》優質公開課教學設計

8、《彩色的夢》優質課教學設計

教材分析:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個?美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

學情分析：

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

教學目標：

1、認識“盒、聊”等

9個生字，會寫“彩、夢”等

9個新字。會寫

“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描

繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學

教學重點：

1、認識“盒、聊”等

9個生字，會寫“彩、夢”等

9個新字。會寫

“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描?繪夢境，培養學生的豐富想象力。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

教學準備：課件、學生課前繪畫

教學課時：?2

課時

第一課時

一、談話導入

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8

彩色的夢（學生齊讀課題）

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

預設生1：彩色的夢是什么？

預設生2：為什么說夢是彩色的？

預設生3：……

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

二、指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

二、初讀課文，檢查預習

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

生：4個小節

1、檢查課文朗讀

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）

2、檢查生字認知情況

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

聊天??草坪??蔥郁??煙囪??一般??精靈??叮嚀??鉛筆盒

學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）

三、精讀課文，理解感悟

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

1、教學第一小節

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

（抽學生讀，教師及時評價）

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

預設1：它們可能在跳舞

2、教學第二小節

（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節）

（2）學生自由讀第二小節，指1名學生讀第2小節。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美啊！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

3、教學第3小節

（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節

（2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？

（3）師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

（4）師：說得真好，善于發現的同學會看到，這一小節運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

學生匯報交流路。（擬人、比喻）

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）

（4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？

學生發揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

四、教師小結

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

五、板書設計

8.彩色的夢

彩筆　長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍

雪松、小鳥、太陽

精靈,　有……有……還有……

【教學反思】

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。

將詩意的語言與生活實際聯系起來,讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節約時間,又加深學生的理解。

第五篇：「部編人教版」二年級下語文8、《彩色的夢》優質公開課教學設計

8、《彩色的夢》優質課教學設計

教材分析:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個?美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

學情分析：

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

教學目標

【知識技能】

1.認識7個生字，會寫10個生字,認讀生字組成的詞語。

2.圖文結合，在反復品讀中聯系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊。

【過程與方法】

1.理解兒歌，有感情地朗讀課文。

2.仿照課文2、3小節，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？

【情感態度與價值觀】

學習詩人奮發向上，積極進取、熱愛生活的精神。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。

2.圖文結合，在反復品讀中，聯系生活經驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富。

【教學難點】

深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。

第一課時

（一）談話導入，理解題意。

2.今天我們還要來學一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題:彩色的夢）

3.小朋友，課題上哪個字你已經認識了？（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）

4.課題還有不理解的嗎？

是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。

（二）檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預習提示：

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節奏和停頓。

1.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

cǎi

mènɡ

lán

sēn

lā

jié

pínɡ

bān

jīnɡ

línɡ

彩

夢

藍

森

拉

結

蘋

般

精

靈

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“彩、森”是平舌音，“藍、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。

出示：

hé

liáo

pínɡ

yù

cōnɡ

dīnɡ

nínɡ

盒

聊

坪

郁

囪

叮

嚀

指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（4）

整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流等）

3.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：彩

夢

藍

森

拉

結

蘋

般

精

靈

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”。

“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

（三）復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

彩色

精靈

叮嚀

草坪

（1）

我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。

（2）

腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。

（3）我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的（叮嚀）。

2.同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習導入。

1.出示本課詞語自由讀一讀。

文具盒

聊天

草坪

蔥郁

煙囪

精靈

叮嚀

（1）指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。

（2）全班齊讀詞語三遍。

2.單獨出示文中7個要求會認的生字，指名學生朗讀，齊讀生字。

（二）初讀兒歌，整體感知。

1.借助拼音自由讀兒歌，讀準字音，讀通詩句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開火車讀。

4.點撥評價。

（三）再讀兒歌，理解文意。

A.品析第一節

1.引導：同學們，看圖，（出示實物：各種彩色鉛筆）：

（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的）

你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？

①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。

②下課了，同學們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。

（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？

（不會，這是運用了擬人的手法。）

請你也說一個擬人句。

預設一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。

預設二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。

2.朗讀指導：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。

B.品析第二小節

1.引導：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？

學生讀兒歌第二小節，課件出示：

“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，”

2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。

預設一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。

預設二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。

C.品析第三小節

（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）

腳尖又一次滑過，我們眼前又展現了哪些美麗的圖畫？

1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲。”

這句話運用了什么修辭手法？（擬人）

你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？

①

花兒在風中笑彎了腰。

②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

2.“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅。”

（1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）

（2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）

你能仿寫一句嗎？

①

秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。

②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。

D.評析第四小節

1.出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

理解“精靈”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。）

2.“我的彩色夢境里有些什么？”

出示“我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的叮嚀。”

用“我的彩色夢境，有……有……還有……”句式說話。

（我的彩色夢境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）

3.朗讀指導：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧憬和向往、熱愛之情。

（四）指導背誦兒歌。

1.誰會背這首兒歌？

（指名吟誦，評價朗誦）

2.你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？

①作者贊美了美好生活的向往。

②作者也抒發了對美好生活的贊美。

3.帶有感情地背誦兒歌。

（五）總結全文。

希望大家好好學習，學好本領，把自己想像的美好生活一一實現。通過自己的努力，改變環境，改變生活，讓環境更美好，生活因你而美麗！

板書設計

介紹我的“彩色的夢”。

彩色的夢

具體介紹“我”的夢境有哪些。

略寫“我的夢境”還有哪些。

【教學反思】

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。

將詩意的語言與生活實際聯系起來,讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節約時間,又加深學生的理解。