第一篇：五年級《危急時刻》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《危急時刻》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，體會習(xí)作的真實沖動，感受素材來源于生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。

2．通過習(xí)作，讓學(xué)生掌握設(shè)身處地地抓住重點場景，進行事件場面描寫，通過描寫人物，特別是他們的心理、表現(xiàn)，把事情的經(jīng)過寫清楚，詳略分明。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的心理理品質(zhì)，教育學(xué)生關(guān)注安全，珍愛自己及他人的生命，樂于助人的高尚品質(zhì)和構(gòu)建和諧的意識。

教學(xué)重難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。

2．讓學(xué)生通過場面描寫、人物描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚，詳略分明。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感知危急

1．師述：學(xué)習(xí)了《危急時刻》這個單元，能談?wù)勀恪睂ξ＜睍r刻“的理解嗎？（讓學(xué)生回顧本單元知識，再次深入體會“危急時刻”）

師小結(jié)、過渡：在我們平時的生活中也經(jīng)常會遇到生死攸關(guān)的危急時刻。你遇到過哪些生死攸關(guān)的時刻？（生舉例）

2．師多媒體播放視頻：5·12汶川大地震、公交車燃火

二、聯(lián)系生活，暢談感受

1．師：看到這樣危急的時刻，你的心情怎樣？請生談。

2．小組討論：你在生活中，經(jīng)歷過、看到過、或聽到過危急的事情時，你有什么感受？

3．請生匯報，師點撥。

三、范文引路，指導(dǎo)寫法

1．分清詳略

師：你認(rèn)為要敘述清楚整件事，應(yīng)該按怎樣的順序來記敘呢？哪一部分是最主要的內(nèi)容？生答，師板書：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2．重點分析

①默讀《“諾曼底”號遇難記》10—44自然段，批注作者描寫了哪些方面。②匯報交流。（生談到時用課件出示相應(yīng)句子）重點體會以下重點詞語： 場面描寫：一片混亂、洶涌湍急、勢不可擋、一窩蜂、你推我攘、猝然而至、不可開交、失魂落魄、井然有序、人物描寫：驚恐萬狀、驚慌失措、大聲吼喝、利己主義、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若

對話描寫：簡短有力

③拓展延伸：你遇到過的危急事件中，你認(rèn)為可以用到哪些形容詞？ 生自由說，引導(dǎo)積累。

四、明確要求，現(xiàn)場寫作

1．抓住重點場面，描寫人物的心理和人物表現(xiàn)進行現(xiàn)場練寫。2．學(xué)生練筆，教師巡視，提示學(xué)生直接抓住重點場面。

五、習(xí)作評講

1．老師選一篇作文，通過展示臺，與學(xué)生溝通、交流、評改。2．小組內(nèi)兩兩組合，相互評一評習(xí)作。3．自己修改。

板書設(shè)計：

（題目自擬）

開端 發(fā)展

高潮：場面描寫、人物描寫、對話描寫

結(jié)局

第二篇：五年級《危急時刻》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《危急時刻》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，體會習(xí)作的真實沖動，感受素材來源于生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。

2．通過習(xí)作，讓學(xué)生掌握設(shè)身處地地抓住重點場景，進行事件場面描寫，通過描寫人物，特別是他們的心理、表現(xiàn)，把事情的經(jīng)過寫清楚，詳略分明。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的心理理品質(zhì)，教育學(xué)生關(guān)注安全，珍愛自己及他人的生命，樂于助人的高尚品質(zhì)和構(gòu)建和諧的意識。

學(xué)習(xí)者分析

五年級的孩子，大多已經(jīng)有初步的對事物的感知能力，能夠比較準(zhǔn)確地運用一些修飾性的語詞來表達事物，因此，在本堂課的設(shè)計上，就是讓學(xué)生感受在戰(zhàn)爭年代，人們會遇到危急時刻；和平生活中也會發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水、風(fēng)暴等災(zāi)難，也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件；從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要驚慌失措，要沉著機智地應(yīng)對，同時還能感受到人物在危急時刻所表現(xiàn)出的認(rèn)可魅力。

教學(xué)重難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。2．讓學(xué)生通過場面描寫、人物描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚，詳略分明。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感知危急

1．師述：學(xué)習(xí)了《危急時刻》這個單元，能談?wù)勀恪睂ξ＜睍r刻“的理解嗎？（讓學(xué)生回顧本單元知識，再次深入體會“危急時刻”）

師小結(jié)、過渡：在我們平時的生活中也經(jīng)常會遇到生死攸關(guān)的危急時刻。你遇到過哪些生死攸關(guān)的時刻？（生舉例）

2．師多媒體播放視頻：5·12汶川大地震、公交車燃火

二、聯(lián)系生活，暢談感受

1．師：看到這樣危急的時刻，你的心情怎樣？請生談。

2．小組討論：你在生活中，經(jīng)歷過、看到過、或聽到過危急的事情時，你有什么感受？ 3．請生匯報，師點撥。

三、范文引路，指導(dǎo)寫法

1．分清詳略

師：你認(rèn)為要敘述清楚整件事，應(yīng)該按怎樣的順序來記敘呢？哪一部分是最主要的內(nèi)容？生答，師板書：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2．重點分析

①默讀《“諾曼底”號遇難記》10—44自然段，批注作者描寫了哪些方面。②匯報交流。（生談到時用課件出示相應(yīng)句子）重點體會以下重點詞語：

場面描寫：一片混亂、洶涌湍急、勢不可擋、一窩蜂、你推我攘、猝然而至、不可開交、失魂落魄、井然有序、人物描寫：驚恐萬狀、驚慌失措、大聲吼喝、利己主義、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若

對話描寫：簡短有力

③拓展延伸：你遇到過的危急事件中，你認(rèn)為可以用到哪些形容詞？ 生自由說，引導(dǎo)積累。

四、明確要求，現(xiàn)場寫作

1．抓住重點場面，描寫人物的心理和人物表現(xiàn)進行現(xiàn)場練寫。2．學(xué)生練筆，教師巡視，提示學(xué)生直接抓住重點場面。

五、習(xí)作評講

1．老師選一篇作文，通過展示臺，與學(xué)生溝通、交流、評改。2．小組內(nèi)兩兩組合，相互評一評習(xí)作。3．自己修改。

板書設(shè)計：

（題目自擬）

開端 發(fā)展

高潮：場面描寫、人物描寫、對話描寫

結(jié)局

教學(xué)反思：

教學(xué)中，教師從“危急時刻”入手，營造一種“危機”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入

到情境中，在閱讀中感悟，在感悟中引申，在延伸中升華，繼而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣最終達到快樂習(xí)作的目的。

在“危急時刻”這一單元教學(xué)中，學(xué)生通過自己的閱讀實踐，對“危急時刻”有了更深的理解和體驗，特別是在《“諾曼底”號遇難記》中哈爾威船長的機智果斷、舍己救人令人感動。

魯迅先生曾說：悲劇的意義在于把有價值的東西撕毀給人看。因為有價值的東西毀滅，所以我們痛心。而如果毀滅的正是我們夢寐以求但永遠不能擁有的，看著它走向毀滅，我們能做的，或許就只有哀傷和悲戚。我們動容、我們哭泣、我們震撼，是因為悲劇直指了我們內(nèi)心最脆弱的角落。

通過這次教學(xué)讓我知道，讀寫結(jié)合的意義在于學(xué)生不僅能從書本中學(xué)到相應(yīng)的知識，而且也能從寫作中獲得快樂，在快樂中不斷豐富自己。讀寫有機結(jié)合，使學(xué)生跳出書本的束縛，繼而體驗快樂，詮釋快樂。

第三篇：危急時刻作文

危急時刻

咳、咳?！睗凉D時感覺呼吸困難，“救命啊！”爸爸媽媽不在家，怎么辦？再看看大火，把門通往房間的路切斷了。濤濤想起了危急時刻哈爾威船長的舍己為人，比利時小男孩的一泡尿??自己在危急時刻呢？濤濤決定要挑戰(zhàn)這危急時刻，闖過這鬼門關(guān)！眼看火星兒都快躥上天花板了，濤濤把熱水器的噴頭拉了出來，向肆虐的大火噴去，火星兒“低下了頭”，但濤濤輕松的心情沒有持續(xù)多久，“呼”一陣風(fēng)順著火勢吹了過來，火星兒又躥起老高，他把毛巾弄濕，捂住臉下部，盡管水抑制了火，可風(fēng)越來越大，火苗們放肆的“滋生”了，濤濤把不高的火苗兒澆滅了。一會兒，濤濤接著就感到全身發(fā)燙，像一只熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。濤濤靜下心來，決定先逃出火的包圍圈，他定眼一看，哈哈！大火還給他量身訂做了一的缺口，他披上濕棉被??“耶”逃出包圍圈的濤濤興奮地叫起來，火在他屁股后面燃燒著。

濤濤松了一口氣，他按下門把，跑了出去，“著火了，著火了！鄰居們都被濤濤的叫喊聲喚醒了?？纯礉凉野l(fā)黑的墻壁，在看看濤濤烏黑的臉蛋??

每天我們都重復(fù)著同樣的工作，同樣的學(xué)習(xí)，也許有些人會抱怨生活的平淡，希望尋求刺激。可是我們有沒有想過，當(dāng)危險真正來臨時，那種別樣的刺激，你，受得了嗎？近兩年一直有一個謠傳：2013年將地球毀滅！盡管我是一個唯物主義者，不太關(guān)心那些沒有根據(jù)的謠言，但畢竟許多人都在傳，不由得不讓人產(chǎn)生恐慌之情。我就常常想象，如果危險真的來臨，會怎么樣呢？

自然災(zāi)害、天災(zāi)人禍會瞬間奪去了許許多多的無辜生命，當(dāng)我們看到顯示屏上的那一幕幕時，有許多人的眼睛已經(jīng)模糊，急著要用自己這顆滾燙的心去接觸、去感受！一時間，仿佛聽到了無數(shù)慘叫聲，哭喊聲。某些柔弱聲呼喊著：救我??

我不得不承認(rèn)危險給人們帶來了難以彌補的損失。可是即便這樣，我們更應(yīng)該重塑信心，重建美好的家園。危險來臨，我們一起承擔(dān)。一個人的力量是渺小的，可群眾的力量是強大的！雖然我們?nèi)巳硕加忻媾R危險的危險性，但一方有難，八方支援。獻出自己的一份愛心，就能匯成愛河來給予我們同胞幫助。面對現(xiàn)實，才是最理智的做法。

讓世界充滿愛，用信心建造起一道彩虹。危險過后我們?yōu)樯咂砀＃瑸樗勒吣?，但更多的?yīng)該勇敢地在危險面前站起來，相信自己有人陪伴就不會孤單。別再怨聲載道，有時命不由己；別再哭泣，有時笑一笑，沒有什么坎坷是無法跨越的；別再質(zhì)問那些政管部門，有時危險發(fā)生比不發(fā)生更值得讓人思考；別再吝嗇自己的愛心，因為此時他們更需要物質(zhì)以及精神上的支撐。

如果危險來臨，我們不會害怕。放下緊張以及浮躁，就會理智一些，就能用信心尋找到解救的道路！

當(dāng)危險來臨時作文500字

2008年5月12日，當(dāng)汶川發(fā)生地震時，我所在是重慶九龍小學(xué)也發(fā)生了震蕩。只記得當(dāng)時全校師生正在上課。

事情總是那么突然，只見教室里的天花板上的燈拼命地?fù)u晃著，仿佛要掙脫繩索，仿佛就要墜落下來。老師立馬發(fā)覺不對勁，急忙大聲喊道：“發(fā)生地震了！”頓時，大家驚恐萬狀，你推我攘，一窩蜂似的涌向操場。而我被眼前左右搖晃的桌子嚇得不知所措，傻傻地杵在原地。不知從哪里傳來一聲“跑”，我就

跟著人群快速地移動。我十分害怕：房子是不是快垮塌了。不過，體育老師沉著地維持秩序。但是大家都想逃命，根本聽不進去。人人心亂如麻，到處像受驚的小鹿，找不著方向似的亂躥。人流不成隊形，混亂的場面如一盤散沙。

“哎喲！”“你踩到我的腳了！”“對不起！”“沒關(guān)系！”危急時刻總是這樣，同學(xué)們不是斤斤計較，而是互相謙讓，互相幫助。一個一年級的小弟弟摔倒在地上，只見高年級的一位大姐姐連忙蹲下身去扶起他，拉著他的小手朝安全地帶跑去。

老師繼續(xù)以身作則，不慌不忙地帶領(lǐng)同學(xué)們逃離危險地區(qū)。“同學(xué)們，你們不要害怕，在危險面前，你們是最勇敢的孩子喲！”“同學(xué)們，我們一定要有秩序地離開，才不會有更危險的事情發(fā)生?！币槐P散沙匯攏了，整齊的隊伍就像軍隊一樣井然有序。聽了老師振奮人心的一番話，孩子們的心也漸漸平靜了下來，我那七上八下的心也回到了原位。

是呀！當(dāng)危險來臨時，我們應(yīng)該團結(jié)一心，沉著冷靜地應(yīng)對，才會讓危險不再可怕，才會讓危險遠離我們。

危急時刻

2008年5月12日下午，我們正在教室里上英語課。

我發(fā)現(xiàn)講桌在左右搖晃，好像被人推動了似的（因為，我當(dāng)時的座位就在講桌旁邊，所以，我有感覺）。我想：“難到我的同桌有那么大勁，能把講桌給推動呀？不可能?！庇谑牵沂钩隽巳沓阅痰膭湃ネ浦v桌，可是講桌還是紋絲不動，我這就有點納悶，心理想著：“難道是我暈了？”我回頭看了看身后的同學(xué)，看著他們的樣子，好像沒有什么事情，我就以為是自己暈了，也就沒在意。沒過幾秒鐘，我又覺得講桌、桌子、椅子??都在不由自主的來回?fù)u擺，身后又傳來了一陣小聲的議論，正在這時我的同桌舉手給老師說：“英語老師，是不是地震了呀？”老師也覺得不太對勁，忽然，外面?zhèn)鱽砹艘魂嚶曇?，英語老師把教室門拉開，看見外面有好多人在喊：“地震了，地震了?！庇⒄Z老師往外跑著說著：“地震了，地震了?！笨墒?，她見我們沒有反應(yīng)，就又跑回教室說：“地震了，大家快走，到大操場去?！贝蠹抑朗堑卣?，一窩蜂似的往門外擁擠，尖叫聲，呼喊聲??一片混亂，有的人還和其他人手拉手往樓下的操場跑，這是因為，他們害怕出現(xiàn)踩踏事故，所以他們才這樣做，過了幾分鐘，大家都來到了操場上后，議論起剛剛發(fā)生了的地震災(zāi)害的經(jīng)歷，有的說發(fā)現(xiàn)燈搖了，有的說桌子在搖??。

經(jīng)過了這樣的地震災(zāi)害，我知道了地震時，人會有什么樣的感覺，我們應(yīng)該怎么逃離樓房或

危急時刻

記得去年寒假的一天下午,奶奶買完菜拖著疲倦的身子回來了。奶奶很累，在沙發(fā)上躺了一會兒，便走到衣柜前，邊拿衣服邊對我說：“晴晴，你先看會電視，我很累，去浴缸泡泡。”我大聲應(yīng)道：“哦”說完，奶奶便走進了浴室泡澡去了。

我很快被電視里的動畫片給吸引住了，不知不覺兩個小時過去了，我突然覺得家里特別的安靜，我心想，奶奶不是回家了嗎？哦，對了奶奶去泡澡還沒出來，不對呀！奶奶進浴室都兩個小時了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室門前直敲門，可奶奶不出聲，我用耳朵緊貼著門，只聽見里面的水在嘩嘩的響著。我心里既感

到奇怪又感到害怕，便用力地直拍門，可是，奶奶還是沒有出聲，我迫不得已，只能推開門，門一打開，一陣刺鼻的煤氣味直往我的鼻里鉆，浴室里霧氣騰騰，只見奶奶昏在了浴缸里?？吹搅诉@個情況，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到這種緊急時刻的處理方法，我馬上跑去關(guān)煤氣，打開窗戶，把水關(guān)了，再把奶奶扶到大廳的椅子那，便跑到電話機前，撥打了120救護車后，連忙打電話叫爸爸媽媽回來。很快，救護車來了，爸爸媽媽也趕回來了，奶奶被送到了醫(yī)院?? 通過這件事情，我明白了一個道理，遇到危急的事情要沉著、冷靜，不能慌張

當(dāng)同學(xué)暈倒后

當(dāng)遇到緊急情況你會撒手不管，還是沉著冷靜、機智應(yīng)對。我就經(jīng)歷過這樣的事：

那一天，我在體育館學(xué)英語。當(dāng)時烈日當(dāng)空，天上沒有一絲云彩，把地面烤得滾燙滾燙，一陣熱風(fēng)刮來，從地上卷起一股熱浪，火燒火燎得使人窒息。雜草低不住太陽的暴曬，都卷成了細條。天都都發(fā)了狂，人們不停的在指責(zé)太陽，為什么要這么熱？

我和我英語班的李夢林買一瓶礦泉水，轉(zhuǎn)身一看，看到一位老暈倒在地上，我當(dāng)時非常的緊張，自己不知道該怎么辦，便撓起了頭發(fā)，我一想語文叫我們遇事不要慌張，要沉著冷靜、機智應(yīng)對。我便快速的跑到老奶奶跟前，趕緊把她扶起來，見她臉色蒼白額頭滾燙，我急忙跑到體育館打120急救電話，我便小心翼翼得到噴泉邊，把衛(wèi)生紙放在水里浸泡一下，再把衛(wèi)生紙搭在她的頭上，然后讓她喝冰鎮(zhèn)的水，120的醫(yī)生終于趕到了“現(xiàn)場”，醫(yī)生夸經(jīng)過我的一番“治療”才能讓它解暑。如果你碰到了這件事你會怎樣選擇和面對？我大家遇到事會和我一樣面對！

當(dāng)同學(xué)暈倒后

某個星期天的早晨，我和幾個要好的同學(xué)到妖魔山游玩。一路上，我們玩的很開心，那里有些樹長的真像棉花糖，上面圓圓的，下面是筆直的樹干，真有趣。

我們追逐在綠色的山坡上。突然，張仁力發(fā)現(xiàn)了一片片奇形怪狀的仙人掌，他好奇的摸了一下，血從他的指尖冒了出來，他“啊”了一聲，“我流血了”，說完后，他就暈倒了，我們驚慌失措。王子聞?wù)f：“他大概是暈血吧?！庇谑?，她趕緊跑到小河邊，用雙手接了一捧水，撒在張仁力的臉上，又用手不停地拍打他的臉，還是沒反應(yīng)。李文軍說：“他一定是假裝的，讓我摳他的腳心?！睋狭艘粫?，還是沒反應(yīng)。大家都嚇壞了，我說：“還是撥打120吧”。不一會救護車到了，我們跟著去了醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生的治療，他蘇醒了過來。我們懸著的心，終于從嗓子眼掉到了肚臍眼。我們高興的歡呼起來。

當(dāng)危險來臨時

經(jīng)過這件事后，我懂得了遇見危險的事時，要學(xué)會沉著冷靜的面對，就像諾曼底號的船長哈爾威一樣，要臨危不懼，舍己救人。這件事對我以后的成長很有幫助。

人的一生不可能都是一帆風(fēng)順，總會有一些曲折、坎坷，當(dāng)危險來臨時，我們要學(xué)會自我保護。

暑假的一個周末。我騎著自行車想要去姑姑家玩，看見不遠處有個人在向我招手，還沖我喊道：“小妹妹，你過來一下！”我放下自行車走了過去。那是一個胖胖的中年婦女，我問她：“有什么事嗎？”那個中年婦女裝作一副楚楚可憐的樣子，說道：“小妹妹，我的錢在火車站的時候被人偷了，你可不可以把你的自

行車借我用一下，我到家了，就把自行車還給你。”我點了點頭，剛想把自行車借給她，可是心里便有了些懷疑：事情真的是這樣嗎？如果她是騙子，想把我的自行車騙去怎么辦，我要隨她去連自己也搭上了怎么辦？我應(yīng)該想個辦法。

“阿姨，您是要去哪里?。恳灰胰巧习寻职纸邢聛碛密囁湍惆?？”那位婦女聽了，連忙搖手說：“不用了，不用了，我自己騎自行車就行了?！蔽倚α诵φf：“這怎么行！我去樓上叫爸爸下來送你回去！”然后把自行車推回車庫，跑到樓上，趴在窗上一看，那位婦女果真是個騙子，她在原地走了幾步，然后急匆匆地走開了。

當(dāng)危險來臨之際，我們應(yīng)該隨機應(yīng)變，學(xué)會自我保護。危急時刻

我記得那是三年級暑假的一天，記得那一天是那年整個夏天最熱的一天，因為媽媽不給我買電腦游戲，我們鬧了起來。我一賭氣，騎著小自行車上街轉(zhuǎn)悠。天真熱，街上空蕩蕩的，不見幾個人。我就騎著車在街上游蕩著。這時，迎面來了一個穿著入時的青年，拍了一下我的頭，親切地問：“小朋友，你好，叔叔給你一支冰棒，要不要？”我一聽，想：哈，這個人真好，怎么知道我想吃冰棒呢？我沒顧得上問，接過就吃了。那個人看了看我，說：“大熱天，怎么一個人在外邊玩？”我生氣地說：“都是我媽媽，小小一套電腦游戲都不給我買！我是從家里賭氣出來的?！蹦乔嗄昕犊卣f：“算了，叔叔今天做好事做到底，送你一套電腦游戲。哎！誰叫你那么討人喜歡呢！”走進一間電腦游戲?qū)Ｙu店里，男青年看見一個時髦的女人。他對我說：“那是我朋友，我去和她打個招呼，你就自己選套電腦游戲吧?！彼麄冋f了些什么，就往里面走去。我的好奇心使我跑去偷聽他們談話。這一聽，把我的魂給嚇跑了——只聽男青年說：“今天我們就把外面那個男孩給綁了，再逼他的父母要錢?！蔽一帕?，連忙跑出去，飛身上車，不顧一切地猛騎。那倆人大概是聽見了什么動靜，追了出來。我心想：壞人怕警察，對了，去派出所！于是，我進了派出所，那兩個騙子不敢進來。我終于擺脫了他們??夏日驚險的一幕深深刻在我腦海里。

從這以后，我再也不敢隨便相信陌生人了。

危急時刻

記得去年寒假的一天下午,奶奶買完菜拖著疲倦的身子回來了。奶奶很累，在沙發(fā)上躺了一會兒，便走到衣柜前，邊拿衣服邊對我說：“晴晴，你先看會電視，我很累，去浴缸泡泡?！蔽掖舐晳?yīng)道：“哦”說完，奶奶便走進了浴室泡澡去了。

我很快被電視里的動畫片給吸引住了，不知不覺兩個小時過去了，我突然覺得家里特別的安靜，我心想，奶奶不是回家了嗎？哦，對了奶奶去泡澡還沒出來，不對呀！奶奶進浴室都兩個小時了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室門前直敲門，可奶奶不出聲，我用耳朵緊貼著門，只聽見里面的水在嘩嘩的響著。我心里既感到奇怪又感到害怕，便用力地直拍門，可是，奶奶還是沒有出聲，我迫不得已，只能推開門，門一打開，一陣刺鼻的煤氣味直往我的鼻里鉆，浴室里霧氣騰騰，只見奶奶昏在了浴缸里?？吹搅诉@個情況，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到這種緊急時刻的處理方法，我馬上跑去關(guān)煤氣，打開窗戶，把水關(guān)了，再把奶奶扶到大廳的椅子那，便跑到電話機前，撥打了120救護車后，連忙打電話叫爸爸媽媽回來。很快，救護車來了，爸爸媽媽也趕回來了，奶奶被送到了醫(yī)院??

通過這件事情，我明白了一個道理，遇到危急的事情要沉著、冷靜，不能慌張。

第四篇：作文：危急時刻 2018

危急時刻

在我們當(dāng)今的社會，有多少人值得贊頌，有多少事令人感動。海迪姐姐苦學(xué)醫(yī)術(shù)，池越忠舍己救人，軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生華山搶險，馬牡丹火中救人，哪件事不感人？然而，我現(xiàn)在要講的是一件發(fā)生在我身邊的感人故事。

去年夏天的一個傍晚，下了班的人們都搬著小凳出來乘涼。在工地磚垛下的陰涼地，幾位老大爺聚精會神地在象棋盤前斗著輸贏，馬明叔叔等幾個人圍在旁邊觀陣助威。“噢，贏嘍！”張大爺一拍大腿，身子向后一仰。呀，不好，他身后的磚垛晃了一晃，眼看就要倒下來。只見馬明叔叔手疾眼快，喊聲：“不好！”一個箭步?jīng)_上前去，一掌把張大爺推了出去，嘩啦一聲響，磚垛倒了，馬明叔叔的腿被倒下來的磚埋了起來。

“馬明叔叔！” “小馬！” 人們驚呼著，七手八腳地搬掉壓在馬明叔叔腿上的磚。有兩位伯伯早就推來了自行車，我們急忙把他送往醫(yī)院。

“小腿骨折，快搶救！”醫(yī)生神色嚴(yán)峻。張大爺熱淚盈眶，默默地坐在手術(shù)室門口。

當(dāng)馬明叔叔從昏迷中醒來時，第一句話便問：“張老伯，您??沒事吧！”張大爺緊緊地握著他的手，一句話也說不出來。

是啊，馬明叔叔那舍己救人的精神怎能不使人感動？雖然沒見報紙上報道他的事跡，但是他在我的心中，已成為一名名副其實的英雄。

【刀神李流水 一刀斷流水 劍圣陸青山 一劍斬青山】

第五篇：《危急時刻》觀后感1

觀后感

———觀《危險瞬間》有感

為了提高同學(xué)們的安全意識，我們學(xué)校統(tǒng)一觀看了安全教育片《危險瞬間》。講了許多慘不忍睹的交通事故，讓同學(xué)們大吃一驚！

這部宣傳片講述了：有許多人因為不遵守交通規(guī)則所以釀成了車毀人亡的慘劇。最讓我驚訝的就是一輛大客車搭載著四十多名乘客，前往大家的目的地，可是司機過度疲勞，撞到了前面的油罐車，前面的油罐車又撞到另一輛油罐車，燃油發(fā)生劇烈爆炸，導(dǎo)致車毀人亡，車只是先框架，人只剩下骨灰了。沒有一個人能生還。人們在路邊離了一款被來紀(jì)念死去的親人。我們流下的一滴滴傷心的眼淚。

在我們身邊就有一些不遵守交通規(guī)則的司機，我們看見了就要勸阻，可能就組織了一個巨大的車禍。如果家長醉酒駕車，我們就要極力勸阻，如果還是不聽就不要做他的車；如果家長疲勞駕駛，我們就要讓他多加休息不能跑長途……我們過馬路時要先看左面再看右面。上學(xué)是要帶小黃帽，沒有小黃帽要穿鮮艷的衣服。我們一定要減少交通事故的發(fā)生，對自己負(fù)責(zé)對他人也要負(fù)責(zé)。