第一篇：8字跳繩及滾雪球比賽規則文

一、集體“8”字形跳繩

1、參賽人數：每班一隊，每隊22人，男女不限，其中2人搖繩，20人跳繩。

2、比賽方法與規則：開始搖繩，第一人啟動開始計時，20個人依次進繩跳一次出繩，一次只能進1人。未完成的隊員需在失誤點重新開始跳，后面的隊員不能越位先跳。20個人依次按順序繞2個“8”字，最后一位比賽隊員出繩即停表，計算成績。

二、滾雪球1、2、參賽人數：每隊6人，分男、女組隊。

比賽方法及規則：賽距20米，在起點、轉折點分別放上標志物作為標志。每隊縱隊排在起點線后，信號后各隊第一位迅速向前跑去，繞過轉折點標志物跑回起點，與第二位兩人手拉手再迅速跑向轉折點，折轉后返回起點，再拉第三位的手變成三人手拉手向前跑??依次類推，直到整個隊伍手拉手跑過去起點為止計算成績。返回起點的人必須手拉手繞過折轉標志物才能向前跑。跑動中不限制隊伍的排法，但必須是手拉手，不得脫手。全隊人員（6人）最后一人超過起點才算全部到達。脫節需重新集結后再繼續行進，否則判成績無效。按照全部人員手拉手跑回起點計時取名次。

第二篇：“愛我中華 規字”手抄報比賽

香山中學

德育工作簡報

第4期

德育工作領導小組

2013年11月8日

根據學校德育工作安排，結合學校實開展的“講普通話、規范文字”活動，對學生進行愛國主義教育，規范文字，講普通話，寫標準字。加強對學生日常學習習慣進行管理。為此，我校于2013年11月8日，在全體同學中開展了“愛我中華 規范文字”的德育主題手抄報比賽。

在此次比賽中，同學們精心設計的手抄報令評委非常滿意，反映了我校廣大學生的愛國熱情和對使用普通話、規范語言文字活動的理解和支持。經過評委教師的精挑細選，從參賽的220份作品中，選取30份作為本次活動的優勝者。頒獎儀式上，學校黨支部于立成副書記做了重要講話。他希望同學們認真領悟此次活動意義，努力規范自己文字，積極使用普通話進行交流，愛我中華，強我國家。現剪取活動部分圖片如下。

進行分類評選忙碌的教師

部分優秀作品

香山中學 2013-11-8

第三篇：跳繩比賽

白林醫院“我愛我家，我為我家增光彩”系列活動之跳繩比賽

一、活動目的：

為了，舉行本次跳繩比賽。

二、活動口號：跳出友誼、跳出健康。

三、活動時間：2013年6月18-20日下午（看天氣情況）。

四、活動地點：醫院樓前

五、設置組別：

分為內科組、外科組、門診部、藥劑科組（包括醫技科）、院部組（包括掛號室、住院處）、后勤組

六、裁判安排：

裁判長：竇守軍丁長江

裁判員：姜紅英李敏于海燕

七、比賽規則：

１、單人跳：

每個參賽隊伍出兩名隊員參加比賽，比賽時間為兩分鐘，在兩分鐘的時間內，計單人跳繩次數。跳繩過程中可以停頓，以兩分鐘結束時的總次數為個人最后成績。以參賽隊兩名隊員跳繩總次數高者為勝。

2、速度跳：

每個參賽隊出兩名隊員參加比賽，比賽距離為50米，在同一起跑線出發，先到終點者為勝。

3、跳長繩

每個參賽隊出五名隊員比賽，比賽時間五分鐘，五名隊員中兩名為甩繩員，其余為跳繩員，跳繩過程中可以停頓，五分鐘內累計跳過次數，次數多者為勝。

八、獎項設置：

本次比賽每項比賽均取前三名，參與者均獲紀念獎。

白林醫院

2013年6月4日

第四篇：跳繩比賽

跳繩比賽

今天，毛老師說要在體活課上要舉行一次跳繩決賽。同學們高興得一蹦三尺高。到了體活課，同學們排著整齊的隊伍來到操場。

比賽開始了，小觀眾們時而嘖嘖稱贊，時而指手畫腳地講著自己的看法。現在選拔結束了，已經進入了女生決賽。

比賽的小選手們個個精神振奮，躍躍欲試，真是英姿颯爽。只聽毛老師一聲令下，同學們又快又穩地跳了起來。只見他們手里的繩子像彩環似的飛舞起來。繩子打在地上不時發出“啪，啪”的聲音，地上卷起陣陣塵土。繩影閃閃，讓人看得眼花繚亂。你瞧！那是我們班的“老將”張馳。繩子不停地從她的腳底一閃而過，她跳得輕如燕飛。她的腳幾乎像是懸浮在空中一樣，我只能看到一道弧形的白線。“……20……30……40……”張馳不愧是我們班的“老將”，顯得斗志昂揚，體力絲毫不減。大家振臂高呼，為她喊：“張馳，加油，張馳，加油……”果然，她不負眾望，獲得了女子單跳第一名。同學們都驚嘆不已。

接下去是男子決賽，男同學們全力以赴，不甘示弱。同學們有的忍不住嘖嘖贊嘆，有的在議論誰會贏，還有的在幫參賽者喊加油。

同學們懂得歡呼聲組成了一首歡快的交響樂，飄蕩在校園上方。

一次跳繩比賽

上學期，政教處組織了一次跳繩比賽，我們四年組的全體師生都參加。下午1點整，全體師生在兩樓中間集合。即將上場的選手個個摩拳擦掌，躍躍欲試。看！四（1）班的選手個個斗志昂揚。他們都認真做著準備，等待著場上一決高下。

只聽一聲槍響，比賽開始了。選手們個個神采飛揚，腳下生風，跳繩在他們腳下飛舞，好像幾條花蛇在滾動，不時還發出“叭叭”的聲音。我最擔心的是我們班的田東，田東是這些選手中最慢的一個。我們不禁大喊：“田東，加油！”田東好像聽到了我們的話，兩手突然搖得飛快，繩子發出“呼呼”的響聲，人群中爆發出熱烈的掌聲，田東手里的繩搖得更快了，他簡直像一只小燕子在飛舞。可惜，正在他跳得起勁時，哨子又吹響了，比賽時間到了。

最后，我們班以120分的總成績獲得了第二名。我們雖然沒拿到冠軍，但我們今天玩得很開心，重在參與嘛！

跳繩比賽

我和媽媽最喜歡的一種游戲是跳繩比賽，以前跳繩比賽我輸給我媽媽，現在比賽就不一樣了。

一天，我和媽媽比賽跳繩。這條繩子像線一樣筆直，長長的，我們要開始比賽了。媽媽先跳，我坐在旁邊看，幫著數，看媽媽跳了幾下。啊，媽媽跳了42下。而輪到我跳時，才跳了10多下。我輸了。媽媽說：“你看你，才跳12下，真可笑。”我聽了媽媽的話后說：“有本事再比一次！”。媽媽說：“好，我不怕你。”第二次比賽開始了。這次又是媽媽先跳，媽媽跳了又跳，剛跳到第6下，媽媽的繩子打到了墻上。我一看高興的很，說：“呵呵，你才跳6下，你也真可笑，比我還差勁。”輪到我跳了，我很緊張。開始條了，我認真的跳，太好了，我跳了30下。我高興的把繩子弄來弄去，一不小心大繩子弄到了樹上。后來，我把石頭投上去，繩子就掉下來了。我拿著繩子說：“媽媽我們再來比。”

第3次比賽是我先跳。我還是跳了30下。媽媽也是跳了30下。平局！不過平局也好，不讓兩個人高興。如果是一個人贏一個人輸，那就是贏的人高興，而輸的人垂頭尚氣，這樣不是最好。

跳繩

我很喜歡跳繩。相信大家也喜歡跳繩吧。你們知道該怎么跳繩嗎？你只要雙手緊握繩柄，做好準備，便可甩動雙臂有節奏地跳了起來。

今天，我和幾下小伙伴玩跳繩比賽。我們的比賽可激烈了！輪到我跳時，我的心情特緊張的，我在心里暗暗告訴自己：不要緊張，要沉著。我深深地吸了一口氣，拿起繩子，緊握繩柄，等大伙兒喊“開始”，我便甩動雙臂，一下一下地跳了起來。伙伴們在一旁給我打氣，其中有兩個小伙伴在數數，有的小伙伴大聲喊：“加油，婷婷；加油，婷婷……“聽到小伙伴的加油聲，我加快速度，我跳了六十多下了，我的腳很酸，口很干，實在支撐不住，我就停了下來。伙伴們都夸我很棒！

跳繩真有趣啊！

我家的小狗

我喜歡的小動物是一只小狗，它全身長滿白色的毛，像一團棉花糖；眼睛是

圓溜溜的，像兩顆寶石；耳朵是半圓形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可愛。我給它愛吃的骨頭，它會一塊一塊，一小段一小段地啃。它啃完骨頭后，就會汪汪地叫幾 聲，好像在說：“小主人，謝謝你。”每當我去上學，她總是會送我一段路程，直到我假裝生氣打它兩三下，它才乖乖地跑回家去。它不但會送我去上學，還喜歡和我一起賽跑，跑得十分快，有時，把我落了一段路程。平時，它看起來很膽小，但看見陌生人時，卻又不失威猛地睜著雙眼緊盯著陌生人的一舉一動，關鍵時還會大聲叫，它真是一只機靈又盡忠職守的小狗啊！

我放學回家時，可算是小狗最開心的時候。只要小狗在家，我在放學回家的路上離家門口還有一段路總可看見小狗在門前等著我。它看見了我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我人前人后蹦來蹦去。這么機靈的小狗能不討人喜歡嗎？

我很希望把這只小狗養得白白胖胖，因為它實在太可愛了。

《貓》

我家有只小花貓，叫的又好聽，長得又漂亮，于是我們叫它咪麗。

咪麗的眼睛綠瑩瑩的，活像兩顆綠寶石，它的耳朵是三角形的，和我們小朋

友玩的三角形積木一樣，還會靈活的動呢。它的鼻子嗅覺可靈敏了媽媽一次買來一條魚，準備中午紅燒著吃，誰知咪麗聞到了魚的味道，趁著媽媽去上廁所，把魚吃光了。它吃的那么干凈、快速。媽媽發現了，也不去責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。咪麗長著一身潔白的毛，沒有一點兒雜色，它的尾巴長長的，它就是靠尾巴來保持身體平衡的。它還經常在你寫作業時在本子上，踏印幾朵小梅花。

咪麗非常盡職，它每次發現老鼠，都會把老鼠消滅干凈，就算老鼠鉆進洞里，它也會屏息凝視地守住洞口，非把老鼠等出來不可。有一次，一只老鼠從洞里爬出來，左顧右盼，見沒有危險，就爬上桌子大口的吃起花生米。這一切都被咪麗看在眼里恨在心里。它決心拿這只老鼠當它的午飯-----它中午還沒吃飯呢。老鼠吃飽喝足了，準備抬走其余的花生米。這時危險已經悄悄靠近它-----咪麗早就神不知鬼不覺地趴在了老鼠身后，它彎著后腿，前腿蹬地準備著。突然，咪麗像支離弦的箭，以迅雷不及掩耳之勢風弛電掣地跳過去撲住老鼠。老鼠還來不及弄清怎么回事，就被咪麗吃到了肚子里。

我喜歡我的小貓，它帶給我無窮的歡樂。

我家的小金魚

我家養了兩條金魚，是爸爸的同事送給我的。這兩金魚是紅色的，只有肚子

和尾巴的末端是白色的。它們的腦袋上有一對黑黑的大眼睛，有一個比別的魚都大的肚子，你別看它們的肚子大，可它們行動起來可靈活了。它們有一個像孔雀一樣美麗的大尾巴。它們的尾巴薄而透明，擺動起來非常惹人喜愛。

我的小魚非常貪吃，一看見我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。媽媽告訴我；“你別老喂它們，不然它們會撐著的。”我沒有聽，有一次我放了許多的食物，結果一只小魚真的被撐死了。我難過得掉下了眼淚。剩下的一只小魚好像也在為同伴的死而難過。它靜靜地伏在水里，沒有了往日的活力，也不愛吃食了。我非常擔心它也會死去。爸爸只好找劉叔叔又要了一條。小魚看到了新同伴，真的好了起來，又恢復了以前的活力和頑皮。

小魚若是高興，它就會不分晝夜地擺動它的大尾巴和鰭在水里不停的游動，它擺右鰭就向右轉，它擺左鰭就向左轉。它還會做游戲。它會張開嘴巴吐出泡泡，一個、兩個、三個，哄自己玩。或是發出吧嗒、吧嗒的聲音引人注意，讓人和他一起玩兒。這可都憑它高興，它若是不高興啊，它就會一邊游，一邊用頭撞玻璃。

我家的成了我最親密的伙伴，每天我總要去和它們會一會，不要一天沒看到，我就渾身難過，很不自在！

蠶

潔白的身體，小小的身軀，會吐絲的嘴，這就是我去年曾經養過的小動物。說到這，你可能會立即大聲說：“我知道，你養的是蠶。”呀！真聰明，你猜對了。我養蠶的興趣還得從去年說起，有一次上自然課，老師給我們講了蠶的知識，并說蠶絲能織成絲綢，我產生了極大的好奇心。因為在學校門口我看見過有人賣蠶，那是在一個鞋盒里放著的幾片小樹葉上，上面爬滿許多小蟲子。聽別人說那小蟲子就是蠶，那樹葉就是蠶的食物-桑樹的葉子，小小的它怎能和絲綢有關呢？我百思不解。

我每天跟姥姥一起學著養蠶，開始，我把桑葉撕成很小很小的碎片，撒在小蠶身上，不一會兒，小蠶就從葉片下面爬到了葉子上面，只見葉子邊緣不斷豁牙狀的缺失著，葉片逐漸變小，蠶的身體漸漸變大，我每天抽空都精心地喂它，發現每過幾天就要脫一層皮，它為了結出更大的繭，不分晝夜都在沙沙地吃著桑葉，它不停地成長著，一厘米，二厘米......直到有一天它得胖胖的，大大的，身子乳白發亮了。它開始變懶了，有時我拿著桑葉放在它嘴邊，它也不動，我非常擔心，怕它餓死，這時，姥姥對我說：“這時因為蠶長成熟了,要吐絲結繭了。”并讓我找些小細棍支在紙盒里。不久，我發現蠶在盒子四個角和小細棍間吐出許多絲來，它越吐越多，越吐越密，把自己嚴嚴地裹在了里面，在每個支點中間慢慢形成一

個橢圓形厚厚的白色的蠶繭。蠶姑娘像個巧織能手，為自己編織了美麗的嫁衣。通過養蠶，使我了解了蠶的一生是無私的。它從幼蟲到結繭，由蠶變成飛蛾，從蠶繭中爬出產卵到死亡，一直是默默無聞地工作著。真是”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”啊！

它的蠶繭給人們編織出了人間最美麗，最豐富多彩的人生織錦。我喜歡蠶的勤勞，敬佩蠶的無私精神。

《假如給我三天光明》讀后感

《假如給我三天光明》是美國著名作家海倫·凱勒的的作品，海倫·凱勒是一個有著堅定信念的人。雖然又聾又盲，但她樂觀生活的態度令人佩服。這本書教會了我很多，令我感悟頗深。更多相關內容：400字作文

故事的內容是凱勒想象自己有了三天可以看見世界的機會。第一天上午她要看看那些善良的人們，因為是他們讓她不再自閉，使她變得活潑開朗。也是在他們的幫助下才邁入了哈佛大學的校門。下午她要去看大自然，她陶醉在自然界的美麗之中。第二天她要了解歷史，最好的去處當然是博物館。于是這一天她去了自然歷史博物館。晚上她在劇院度過了愉快的一晚。第三天也是最后的一天，她在街道的一角，看來來往往的行人。坐著車子靜靜地看著世間的繁華與安靜。我很欣賞凱勒在第三天說的那句話，“我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。”是啊！人生不也如此嗎？時間是不會因為你而停止的。時間就象飛奔的火車，呼嘯而過。面對這樣飛逝的時間，你難道還有時間去遺憾和熱望嗎？你要做的事太多了，可是你唯一能做的就是努力去看，努力去記，努力去想。要用一生的時間去補充自己的知識，去開闊自己的眼界。當然凱勒是樂觀的，她并不因為自己是個殘疾人而感到自卑，而是很大方的談自己在黑暗中也同樣幸福同樣快樂的生活。還調侃自己：如果你沒有又盲又聾過，你就永遠不會有盲人重獲光明后那樣看得仔細，透徹。你明白嗎？她是多么的樂觀和陽光啊！在生活中，我總是一遇到挫折就哭哭啼啼的，記得有一次，我很認真地復習，但語文考試的成績并不理想。我一急就責問自己是不是真的很笨啊，不然怎么認真復習了還考不好啊？邊想邊不停地流淚。但是看了這本書后，我就會想起海倫·凱勒。并用她的遭遇來鼓勵自己。她受到了那樣大的煎熬，也還能這么陽光樂觀地生活。和她相比我這點挫折就不能算什么了，我為什么不能從失敗中站起來呢？我要向凱勒學習，我也要樂觀和堅強！后來我遇到這種情況就不會再哭泣了，而是反問自己：是不是復習得不夠認真，還是方法出了問題，然后告訴自己，不要急，下次再努力，一定會考好的。后來我的成績果然也提高了不少。我有一雙明亮的眼睛，有一對可以聽到聲音的耳朵，和一個健康的身體，我還不幸福嗎？我還有什么值得抱怨和悲哀嗎？所以我要比海倫·凱勒更勇敢，更堅強，更陽光，更樂觀，更有對生活的信心才對呀。

《難忘的一課》讀后感

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比的憤怒，憤怒當時清政府懦弱腐

敗，憤怒日本人的厚顏無恥。《難忘的一課》寫了關于臺灣收復后，一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字，還帶作者在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的情景。你們可知道臺灣是我國第一大島。臺灣島是個美麗而富饒的島嶼，曾經

被人們稱作魚米之鄉和蝴蝶之國。但是由于清政府腐敗無能在1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，將臺灣割讓給了日本，從此，臺灣被日本整整統治了50年啊！這幫可惡的日本人，拼命地奴化臺灣人民，而且不讓臺灣人民學習自己祖國的語言，這是多么無恥啊！

這種生活怎們能讓愛國的臺灣人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一個

鐵的證明。那位小姑娘看到在臺灣的土地上不能學國語感到非常難過，就偷偷召集同村孩子學國語，結果被日本人發現，日本人軟硬兼施，阻止孩子們學國語，松花江小姑娘寧死不屈，最后跳下了松花江。如果我是當時的將軍，我拼了老命也不讓你們的陰謀得逞。你們憑什么不讓我們說國語啊！你們這批野蠻的畜生！不過讓我欣慰的是在抗日戰場上，在毛澤東同志正確的指揮路線指引下，成功地打擊了日本侵略者的氣焰，取得了八年抗戰的勝利！

不僅如此，還在1945年收復了臺灣，臺灣人民終于揚眉吐氣，又重新學習

國語，從《難忘的一課》中已經領悟了臺灣人民學習國語的熱快樂閱讀網情，也領悟到臺灣人民的愛國情懷。更讓我感到欣慰的是，經過中國人民的共同努力下，香港，澳門，紛紛回歸了祖國，我相信臺灣也會很快回到祖國的懷抱。

第五篇：文 字

文 字

[教學目的要求]要求掌握漢字的產生、特點、作用、形體、構造、規范化等方面的基本理論和基礎知識，提高分析和正確運用現行漢字的水平，為將來研究或從事現行漢字的教學打下基礎。

[教學的重點和難點]

1.本章分五節：文字概述，漢字的形體，漢字的構造，漢字的整理和標準化，使用規范漢字。教學時，應以后三節為重點。

2.第一節文字概述重點講解漢字的特點。

3.第二節漢字的形體不必過細講解，了解形體演變的線索即可。

4.第三節漢字的構造重點講解漢字的結構方式，尤其以形聲字為重點，通過練習，提高學生分析形聲字的能力，這也是本章的難點部分。

5.第四節漢字的整理和標準化重點講解漢字的標準化，使學生對“四定”的內容有全面的了解，并引導學生對有關問題進行力所能及的學習和研究。

6.第五節是本章的重點，要求學生掌握整理過的規范漢字，糾正錯別字。

[教學方法]

1.課堂教學采用“啟發式”、“互動式”，讓學生成為課堂教學的主體，注意培養學生獨立思考問題的能力。

2.貫徹“少而精”的教學原則，精講多練，練習方式采取口頭書面相結合。

3.課內課外相結合，讓學生走上街頭，調查漢字使用狀況。

[教學時數] 6學時

[教學內容和步驟]

第一節 文字概說

一、漢字的特點

漢字是記錄漢語的書寫符號體系。作為語素文字，漢字具有與表音文字完全不同的幾個特點。

1.漢字記錄的是漢語的單音節語素。

漢字的基本單位是一個個的字，這些字都是單音節的。和漢字相對應的語言單位是語素，漢語語素以單音節為主。用單音節的漢字來記錄單音節的漢語語素是漢字的明顯特點，這一特點與漢語的結構特點基本適應，這是漢字富有生命力的根本原因。

2.漢字的字形與字義之間有一定的理據。古代漢字圖畫性強，中有相當大一部分字可以見形知義，現代漢字的符號性加強，顯義價值有所削弱，但仍有不少漢字的字形構造與字義之間存在天然、本質的聯系。

3.漢字有較強的超時空性。

由于漢語語素意義的變化比語音的變化慢，也就是說漢字的字義比字音的變化慢，而漢字字形和字義之間關系密切，因此漢字的形體和意義千百年來變化不大，具有一定的超時空性。

4.漢字是方塊形文字。

這是漢字在視覺上最明顯的特點。每個漢字，無論筆畫多少，都均勻分布在一個方塊形的平面空間內。

5.漢字不實行分詞連寫。

漢字記錄的基本單位是語素而不是詞。漢語在書面上有字的界限，也可以說語素的界限很明顯，但沒有詞的界限，即漢字不實行分詞連寫。

6.漢字結構復雜。

漢字大都記錄漢語的單音節語素，這個數字相當龐大。漢字發展到今天，總量達到五六萬，現代通用漢字也有7000個，每個漢字都有一個特定的字形，而且結構復雜多變。

上面所總結的漢字的特點中，前三項顯示了漢字的優勢，后三項或多或少暴露了漢字的不足。我們要想辦法彌補漢字的缺點，使它能夠更好地發揮優勢，為我國人民的生產和生活服務。

二、漢字的產生與作用

（一）漢字的產生

文字產生之前，人類經歷了一段實物記事和圖畫記事的歷史。漢字是世界上罕見的歷史悠久的文字，它是漢族人的祖先在長期的社會實踐中逐漸創造出來的。6000年前的甲骨文已經是相當成熟的文字體系了。

（二）漢字的作用

1.漢字記載了中華民族燦爛的文化和科技成果。

2.漢字為人們跨時空交際提供了便利。

3.漢字對漢語的發展和規范化產生積極影響。

4.漢字被一些鄰國借用，形成了特有的漢字文化圈。

5.漢字信息處理技術的發展拓展了漢字的應用領域，預示著漢字還將長時間為我國人民的社會生活服務。

三、漢字與漢語

音位文字可以通過字母的拼寫反映語言中符號的語音面貌，即可以通過字母和字母拼寫規則了解讀音，但卻無法根據讀音直接了解語素和詞的意義。和表音文字相比，漢字和漢語的關系有幾點特別的地方：首先，漢字往往通過字形確定義類。其次，漢字的字形和漢語的讀音不直接聯系，或者說不能從漢字的字形中嚴格確定漢字的讀音。盡管每一個漢字都有一個明確的讀音，但僅從字形上一般很難判定一個字的準確讀音。再次，漢語的古今差異和方言差異證明漢語的語音演變基本不影響漢字的字形和字義。

第二節 漢字的形體

一、漢字形體的演變

漢字是歷史悠久的文字，它的形體經歷了多次明顯的變異，先后出現了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種正式字體，以及草書、行書等輔助字體。其中漢代通行的隸書是一個重要的轉折點，漢字的形體由此進入到一個新的歷史階段，開始向現行漢字形體過渡。從歷時的角度看，殷商到秦漢時代是漢字形體變化頻繁的階段，之后漢字的形體相對穩定，變化趨于緩慢。漢字形體演變的總體趨勢是朝著簡便易寫的方向發展。

（一）甲骨文

甲骨文是殷商時代通行的漢字字體，這種文字通常被刻在龜甲和獸骨上，所以叫甲骨文。從形體上看，象形字的圖畫性強，離事物原形不遠；結構尚不定型，同一個字可以有多種寫法；字形大多瘦長，大小不均；筆畫細長方折，繁簡不一。從記錄的內容看，甲骨文的主要內容是卜辭，即商代王室占卜記錄。

（二）金文

金文是商代、西周以至春秋戰國時期熔鑄在鐘鼎等青銅器上的文字，又叫鐘鼎文。金文的字形同甲骨文接近，但象形符號的圖畫性有所削弱，字形漸趨勻稱、整齊、方正，筆畫因熔鑄而成的緣故顯得肥豐圓轉，異體字仍然比較多。在文字構造上，形聲字增多，漢字發展的形聲化趨勢進一步明朗。

（三）篆書

篆書有大篆和小篆之分。

大篆是春秋戰國時代通行于秦國的文字，小篆是秦始皇統一六國后采用的標準字體，也叫秦篆，在大篆的基礎上整理而成。小篆以泰山刻石為代表，主要特點是：圖畫性較弱，符號性增強，筆畫比大篆簡化，線條柔婉、圓轉、略帶弧形，形體呈豎長方形，結構整齊、勻稱，偏旁寫法、位置趨于定型。

（四）隸書

隸書產生于秦，在戰國時代秦國簡俗字的基礎上形成。秦代的隸書稱秦隸，到了漢代，字形有了發展，更加簡單易寫，這種通行于漢代的正式字體叫漢隸。與篆書相比，隸書主要有以下特點：打破了篆書的形體結構，改造了篆書的偏旁，筆畫進一步簡化，線條平直、方折，并顯出波勢，字形扁平，有棱有角。隸書對篆書的改造為現行漢字形體的形成奠定了基礎，在漢字發展史上占有重要地位。

（五）楷書、草書和行書

楷書、草書和行書都由隸書發展而來。

1.楷書

楷書是現代漢字的標準字體，又叫“真書”、“正書”。楷書保存了隸書的偏旁系統和基本結構，取消了隸書的波勢筆法，筆畫平直，字形方正，易于書寫。

2.草書

草書形成于漢代，由隸書草化發展而成。草書分為章草、今草和狂草。

章草通行于漢魏，使用部分聯綿筆，字與字之間不相牽連，書寫趨于簡便，但仍然保留隸書的筆法和風格，用挑法，有波勢。

今草成熟于東晉，字與字之間牽連相通，血脈不斷，書寫更加簡易快速，但不容易辨識。

狂草出現在唐代，筆畫聯綿回繞，變化多端，書寫放縱不羈，個性十足，實用價值不大，幾乎成為純藝術化的字體。

3.行書

行書產生于東漢，字形流暢，易寫好認，西晉以來，一直廣為應用，是常用的手寫體，也是楷書最主要的輔助字體。

漢字形體演變的總趨勢是逐步簡化、符號化、定型化、規范化。

二、現代漢字的形體

現代漢字經整理、簡化，更加規范、科學、穩定。現代漢字的標準形體是楷書，主要的輔助字體是行書，在某些特殊場合，如印章、簽名、書法創作等，也用草書、隸書等其他形體。計算機字庫中的字體更多，包括許多藝術變體。

從使用手段上看，現代漢字的形體可分為手寫體和印刷體。

現代漢字的印刷體仍以楷書為范式，采用楷書的各種印刷變體。常見的印刷變體有宋體、楷體、仿宋體和黑體等。

各種印刷體都有不同字號。我國原有七種印刷字號，從大到小是一號字到七號字，后來有所增加。計算機排版可選擇的空間更大，可以根據需要放大和縮小字號。

第三節 漢字的結構

一、結構系統

盡管漢字的字形因字而異，但并非一盤散沙。漢字發展到現在，符號性越來越強，內部構造越來越有規律，形成一個完整的文字體系。

（一）結構單位

漢字的結構單位有兩級：筆畫和部件。筆畫是漢字最小的結構單位，部件是漢字基本的結構單位。現代漢字是由筆畫構成的，筆畫組成部件，部件再構成整字。

1.筆畫

筆畫是構成漢字字形的最小結構單位。所謂一筆或一畫，是指從落筆到起筆所寫的各種形狀的筆畫。

（1）筆畫的類型

現代漢字的筆畫系統以橫、豎、撇、點、折5種基本筆畫為基礎構成，其中前4種為單一筆畫，后1種是復合筆畫。單一筆畫的筆形相對簡單，書寫方向基本不變；復合筆畫是兩種或兩種以上簡單筆畫的連接，書寫方向有所變化。每種基本筆畫都有若干變體。

漢字的基本筆畫制約著漢字的排序方式。掌握各種筆畫的特點，有助于正確計算出漢字的筆畫數，方便漢字教學、查字典和索引，也可以幫助人們提高漢字的書寫水平。

（2）筆畫的組合方式

據《現代漢語通用字表》的統計，7000個通用漢字的筆畫從1畫到36畫不等，平均每字10.75畫。除“

一、乙”等少量的一筆字外，絕大多數漢字都存在筆畫的組合問題。現代漢字的筆畫組合有3種方式：相離、相接、相交。

（3）筆畫的書寫順序

筆畫的書寫順序簡稱筆順，它是人們在長期的書寫實踐中形成的一種書寫習慣。有些字的筆順，往往通行好幾種寫法，有必要統一規范。筆順有一定的規律可循，概括地講，就是：先橫后豎

（十），先撇后點

（八），先左后右（川），先上后下

（三），先外后內（月），先進后封（國），先中后側（小）。依照正確的筆順書寫漢字，便于點畫銜接，取態生姿，把字寫得美觀、勻稱，并可提高書寫效率。

2.部件

部件是由筆畫構成的高一級的構字單位，也是合體字的基本構形單位。

（1）部件的分類

現代漢字的部件，按照不同的標準可以分成不同的類型。

根據能否獨立成字，部件有成字部件和非成字部件之分。

根據能否繼續切分，部件有單一部件和復合部件之分。單一部件是構成復合部件的基礎。3個或3個以上單一部件共同組配漢字時，往往逐層復合，也就是說，部件的組合是有層次的。

根據筆畫數量多少，部件有單筆部件和多筆部件之分。

（2）部件的組合方式

現代漢字大都是由多個部件構成的合體字。部件組合成合體字的結構方式有4種。

第一種：左右結構。左右結構的漢字按從左到右的方式組裝部件。

第二種：上下結構。上下結構的漢字按從上到下的方式組裝部件。

第三種：包圍結構。包圍結構的漢字中有一個部件與其余部件形成不同程度的包圍關系。

第四種：穿插結構。穿插結構的漢字內部有一個筆形對稱的部件自上而下貫穿。

（3）部首

在漢字分析中經常使用部首這一概念。部首是具有字形歸類作用的部件，是字書（包括部分詞典）中各部的首字，專為漢字分類檢索而設立。

部首與部件并不是完全等同的概念。并非所有的部首都由部件充當，也不是所有的部件都能成為部首。部件與部首之間不存在一一對應關系。

二、構造方法

漢字的構造方法也叫造字法。東漢許慎的《說文解字》用“六書”來分析漢字的構造。“六書”包括象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。實際上，后兩種并不是嚴格意義的造字法，只能看作用字法。

（一）傳統的造字法

1.象形

象形是通過描繪事物形狀來表達字義的造字方法。“日、月、山、雨、口、田、井、網”等都是用這種方法造出來的漢字，叫象形字。象形造字法的造字能力有限，象形字的總量不多。

2.指事

指事是用象征性的符號或在象形字上加提示性的符號來表達字義的造字方法。總體看來，用抽象的符號表達復雜的字義是很困難的，因此指事造字法受到很大局限，指事字在漢字中的比例很小。指事字也都是獨體字。

3.會意

會意是用兩個或兩個以上的部件合成新字的造字方法，整字的意義也是由各部件的意義合成的。會意與象形、指事相比，造字能力有所提高，會意字的數量遠遠大于象形字和指事字。

4.形聲

形聲是用一個表意部件和一個表音部件組成新字的造字方式。“淋、琳、啉、霖”、“樣、洋、癢、氧”兩組字里的聲旁分別是“林”和“羊”，揭示了整字的讀音信息，剩余部分是形旁，揭示了字義類屬。形聲字都是合體字。

擁有表音成分是形聲造字法有別于其他三種造字法的重要特點。由于形聲字的聲旁跟整字的讀音相聯系，因此與象形字、指事字、會意字相比具有明顯的優越性。同一形旁加上不同的聲旁就可以造出大批意義相關而讀音有別的漢字。

形聲字的聲旁并不是音位或音素符號，形旁的出現是漢字字形表音化趨勢的標志，并不能改變漢字是語素文字的性質。

（二）現代漢字的構造

現代漢字是對古代漢字的繼承和發展，古今漢字在構造上的不同集中體現在表音化的趨勢上。現代漢字鞏固并發展了以形聲字為主的格局，是形聲字占絕對優勢的文字體系。象形字、指事字、會意字在現代漢字里總共不過10%左右，其中會意字相對較多，象形字次之，指事字最少。

這一現狀的形成，與各種造字法自身的特點有關。

形聲造字法擺脫了象形、指事、會意三種造字法的局限，擁有功能明確的形旁和聲旁，只要按照字義類屬挑選出合適的形旁，再選擇一個提示讀音信息的聲旁，就可以構成一個新字。形聲字大量增加，成為漢字發展的主流。

形旁的表意功能有很大的局限性。社會的發展，古今字義的演變，假借字的存在以及一些字形旁的形體和位置特殊，使得一些形聲字形旁的表意信息無法充分體現。盡管如此，仍然有一半左右的形聲字，形旁能夠準確表示字的意義類屬，有助于人們理解和區別字義，避免寫錯別字。而且，運用漢字形體演變的知識，了解形旁在古代的形體和意義，也有利于準確掌握和辨析漢字。

聲旁的表音作用也有局限性。由于古今語音的演變等原因，約有75%的形聲字，聲旁和整字的讀音不完全一致，有的聲旁現在不再單用，很難直觀表達整字的讀音，有的聲旁位置特殊，難以分辨，還有的聲旁在不同的形聲字中表示不同的讀音，也不容易掌握。盡管如此，也還有一定數量的形聲字，聲旁能夠較為準確地提供字音信息，有助于識字教學。利用形聲字的聲旁類辨正字音的聲母和韻母，也有利于糾正方音，學好普通話。

第四節 漢字的規范

一、漢字的整理

漢字的整理包括簡化筆畫和精簡字數。

（一）簡化筆畫

1986年發布的《簡化字總表》應用簡化部件，類推簡化了一批繁體字，使簡化字的總數達到2235個。

《簡化字總表》所用的簡化方法有保留特征（聲--聲），保留輪廓（奪--奪），更換部件（雞--雞），另造形聲字和會意字（響--響、滅--滅），草書楷化（書--書），同音代替（幾--幾）等。

以上簡化方法，有的不涉及新造字問題，如同音代替；有的是原有造字法的延續，如另造新的形聲字和會意字；有的則突破了傳統的造字方法，直接對繁體字進行省寫改造，如保留原字的特征和輪廓、更換部件、草書楷化等。簡化字并非現代才有，如“書”字早在敦煌文獻中就已經有草書形體了。再如：“難、雞、鳳、轟”等字的簡化方法屬于更換部件，“又”在這些簡化字中既不是形旁，也不是聲旁，只是純粹的構字部件，具有區別和顯示字義的作用，但這種簡化方法早已有之為“難”字見于明代，“雞、鳳、轟”等見于清代。漢字的形體演變到隸書、楷書之時，簡體字已經不少了。以往的簡體字基本上屬于漢字形體的自然演變，今天的簡化字是對漢字的有意識改造。

（二）精簡字數

1.1955年《第一批異體字整理表》實際淘汰漢字1027個。

2.1965年《印刷通用漢字字形表》規范了6196個字的印刷體形式

3.1956-1964年，全國35個縣更改了生僻的地名用字35個。

4.1977.7月《關于部分計量單位統一用字的通知》規范了部分譯名用字。

二、漢字的標準化

現代漢字規范化、標準化的主要內容和要求是定量、定形、定音、定序。

（一）定量：是規范現代漢字的用字數量。

1.1988《現代漢語通用字表》收字7000個。

2.1988《現代漢語常用字表》收字3500個，其中常用字1500個。

今后，在人名、地名、翻譯用字、科技術語等方面，仍需進行漢字的定量研究。

（二）定形：是規定現代漢字的標準字形。

主要成果體現在：《第一批異體字整理表》、《簡化字總表》、《印刷通用漢字字形表》、《現代漢語通用字表》等。

今后仍需進一步科學地整理異體字、異體詞，確定筆畫的種類、名稱和具體寫法，漢字的簡化工作也要審慎，以免造成漢字使用的混亂。

（三）定音：制定現代漢字的標準讀音。

主要成果體現在：《普通話異讀詞審音表》。

今后仍需對人名、地名等領域出現的異讀問題進行審定，輕生、兒化的隨意性問題也需要進一步規范。

（四）定序：規定現代漢字的排列順序。

主要采用義序法、音序法和形序法。號碼法按字形確定號碼，目前看來仍不夠成熟，需要進一步改造。

定序工作任重道遠，各種排檢法的整理和統一有待時日。

三、漢字的信息處理

漢字編碼技術方案眾多，目前被普遍采用的有十余種，主要類型有：

1.全漢字編碼

2.字形分解編碼

3.拼音編碼

4.形音結合編碼

一般說來，各種編碼法可以并用，但標準需要統一。

第五節 使用規范漢字

一、掌握規范漢字

（一）掌握簡化字

注意類推簡化的范圍；

注意簡化字的細微差別；

注意簡化字的筆順；

注意簡化字的一般用法與特殊用法；

防止濫用簡化字。

（二）不用異體字

按照從俗、從眾、書寫方便的原則整理異體字，不使用已經廢止的異體字。

（三）區別新舊字形

按照幾個權威字表規定的新字形書寫使用漢字，方便掌握漢字筆畫，提高檢字效率。

二、糾正錯別字

（一）錯別字現象包括三種情況：寫錯字、寫別字、讀錯字。原因有主觀、客觀兩個方面：主觀上輕視、草率；客觀上漢字難認、難寫、難記，出錯率較高。

（二）如何糾正錯別字

1.從字形入手，利用形旁，區別形似字。

2.從字音入手，記住聲旁的寫法，糾正錯誤書寫習慣。

3.從字義入手，了解字義，對糾正錯別字特別有幫助。