第一篇：徐龍：評(píng)課(實(shí)小)

觀(guān)課感受

徐 龍

（2010年12月9日）

下午，我們榮幸地觀(guān)摩了宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉明明老師和劉南竹老師的識(shí)字課，眼界開(kāi)闊，受益匪淺，感慨頗多。兩位老師的識(shí)字課有六個(gè)“吻合”:

一、與仝金鐘老師課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)吻合

仝金鐘老師主持的課題《小學(xué)低年級(jí)多元趣味自主識(shí)字教學(xué)研究》的研究目標(biāo)是：吸取已有識(shí)字教學(xué)法的成果，摒除其弊端，總結(jié)出科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)法；優(yōu)化各種識(shí)字教學(xué)方法，構(gòu)建“多元”識(shí)字教學(xué)的模式；遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，探索“趣味”識(shí)字教學(xué)的種種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生識(shí)字的潛能，擴(kuò)大識(shí)字量；探索和積累教師開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文資源從事識(shí)字教學(xué)的途徑和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。研究重點(diǎn)是：“多元”是前提，“趣味”是途徑；“自主”是目的。三者相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰。

兩位老師的識(shí)字課教學(xué)正是運(yùn)用了多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握了漢字，既減輕了學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生識(shí)字的效率，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。

二、與小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)吻合

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）的目標(biāo)是：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（5）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整認(rèn)音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（6）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

兩位老師的識(shí)字課的共同目標(biāo)就是：讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整認(rèn)音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

三、與識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)吻合

兩位老師的識(shí)字課教學(xué)的特點(diǎn)是：在結(jié)構(gòu)上，凸現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程 和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。縱向結(jié)構(gòu)上，實(shí)現(xiàn)了多元化和重點(diǎn)性的統(tǒng)一。橫向結(jié)構(gòu)上，實(shí)現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。為第二階段（3-4年級(jí)）識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、與識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)吻合

兩位老師在識(shí)字課教學(xué)中，適當(dāng)降低了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求，多 認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)（認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)）。認(rèn)識(shí)：見(jiàn)其形讀其音，不抄不默不考。學(xué)會(huì)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用。為學(xué)生打下扎實(shí)而又可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)。

五、與識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法吻合 兩位老師識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容與方法： 1.字音教學(xué)。同音字歸類(lèi)比較：音同形異、音同形近。如：集/急、驕/橋、驕/焦、島/鳥(niǎo)。

2.字形教學(xué)。循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析字形，如：“蟲(chóng)”。建立識(shí)字思維模式。

3.字義教學(xué)。利用直觀(guān)教具理解字義（照片、圖片等）；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義（昆蟲(chóng)）；利用漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)理解字義（螞蟻、驕、島）。

不同類(lèi)型的識(shí)字教學(xué)：

1.看圖歸類(lèi)識(shí)字（昆蟲(chóng)圖片、山水圖片），動(dòng)物類(lèi)、區(qū)域類(lèi)。2.歸類(lèi)識(shí)字：突出漢字特點(diǎn)歸類(lèi)（蟲(chóng)、驕、橋、焦）；突出字義教學(xué)歸類(lèi)識(shí)字，建立字義與字音、字形聯(lián)系。3.隨課文識(shí)字（斯霞老師的識(shí)字教學(xué)思想）

兩位老師在識(shí)字教學(xué)中均運(yùn)用了直觀(guān)教學(xué)（掛圖、投影片）；編兒歌、順口溜識(shí)記音形；創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)境練習(xí)發(fā)音、識(shí)記音形；利用學(xué)生熟悉的語(yǔ)詞或事物發(fā)音記形；教學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)等。

六、與識(shí)字教學(xué)改革的成果吻合 識(shí)字教學(xué)改革的主要模式和方法有：

1、集中識(shí)字：1958年遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始創(chuàng)，1960年景山學(xué)校加入。兩年識(shí)字2000以上。主要特點(diǎn)：（1）先學(xué)一批構(gòu)字率較高的常用漢字以便學(xué)生及早閱讀。（2）打好識(shí)字的四大基礎(chǔ)（漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)筆順、偏旁部首和基本字），以“基本字帶字”作為基本識(shí)字方法，堅(jiān)持“形音義統(tǒng)一、字詞句聯(lián)系、認(rèn)讀寫(xiě)結(jié)合和記比說(shuō)兼用”。（3）吸收先識(shí)字后讀書(shū)、看圖識(shí)字、在閱讀中鞏固和擴(kuò)大識(shí)字等傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、隨課文識(shí)字：1958年斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功。“字不離詞、詞不離句、句不離文”。

3、注音識(shí)字：黑龍江佳木斯1982年等小學(xué)開(kāi)始首輪實(shí)驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，以語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。把“無(wú)師自通”的不定量識(shí)字和“有師指導(dǎo)”的定量識(shí)字結(jié)合起來(lái)。

4、韻語(yǔ)識(shí)字：1987年遼寧東港市姜兆臣老師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。韻語(yǔ)識(shí)字根據(jù)快速記憶原理，遵守兒童認(rèn)知規(guī)律，主張“三先三后”的識(shí)字原則：先記憶后理解、先整體后部分、先形象后抽象。具體特點(diǎn)有5：（1）先識(shí)1000個(gè)最常見(jiàn)的高頻字以利學(xué)生盡早閱讀。（2）充分發(fā)揮字音字義場(chǎng)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，常用字組成常用詞---用常用詞圍繞一定意義編寫(xiě) 押韻合轍的韻語(yǔ)。（3）突出意義組塊識(shí)字。（4）不“四會(huì)”，以認(rèn)讀為主。

5、字族文識(shí)字：四川井研縣鄢文俊等1960年開(kāi)始探索，1980年成型并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。母體字---子體字；母體字帶出音形相近的合體字組成字族，以一個(gè)字族中的字為主，編寫(xiě)出課文，稱(chēng)“字族文”。

“青”---常用字“菁、清、情、請(qǐng)、晴”------“草菁菁，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情。太陽(yáng)出來(lái)是晴天；看東西，用眼睛。”

6、字理識(shí)字：依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。分析“六書(shū)”，識(shí)記字形。其方法有歌訣法、猜謎法等。

兩位老師在識(shí)字教學(xué)中集中運(yùn)用了集中識(shí)字、隨課文識(shí)字、注音識(shí)字，既繼承了識(shí)字教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)本校教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)一步豐富、創(chuàng)新了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法，對(duì)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的提高起到了積極地作用，是成功之課。

第二篇：徐鋒(花橋中心校)信息技術(shù)評(píng)課稿

小學(xué)信息技術(shù)評(píng)課

（神奇的FLASH按鈕一）

今天學(xué)習(xí)了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課，感受頗深。

有以下一些優(yōu)點(diǎn)：

一、主題明確，重難點(diǎn)合理

本堂課顧老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash按鈕的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握按鈕的簡(jiǎn)單創(chuàng)建和使用方法。能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，整體效果較好。教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。

二、學(xué)生實(shí)踐，自主有效

本課教學(xué)中，在“自制基礎(chǔ)按鈕”等操作實(shí)踐過(guò)程中，顧老師有效地組織學(xué)生自主練習(xí)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效促進(jìn)了學(xué)生積極自主地參與實(shí)踐，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三、方法指導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)

“自制基礎(chǔ)按鈕”實(shí)踐操作等過(guò)程中，要求學(xué)生自主與協(xié)作相宜的方法完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師能相機(jī)指導(dǎo)，并充分面向全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展，方法運(yùn)用較適時(shí)恰當(dāng)

四、師生關(guān)系，自然融洽

古人說(shuō)：“親其師而信其道”，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)的前提。顧老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等融洽、和諧愉快的教學(xué)氛圍，課堂中能較突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，同能對(duì)學(xué)生使用一些表場(chǎng)和激勵(lì)的方法。

五、教學(xué)風(fēng)格，特色鮮明

我們常說(shuō)：教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，提倡個(gè)性化教學(xué)將成為一種趨勢(shì)。顧老師風(fēng)趣的談吐、洪亮略有磁性的聲音，使整堂課較有激情，大部分同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)老師講解，老師的語(yǔ)言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，顧老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)等方面

有自己的特色與風(fēng)格。

有以下一些不足：

1.顧老師講得太多，部份操作內(nèi)容可以讓學(xué)生先嘗試操作，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師再適時(shí)講解與指導(dǎo)，這樣學(xué)生效果會(huì)更好些，并能更好地體現(xiàn)學(xué)生主體。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程老現(xiàn)講得多，學(xué)生實(shí)踐得少了一些。

2.顧老師的口頭語(yǔ)，如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣用語(yǔ)太多。老師的語(yǔ)言組織不夠嚴(yán)密。

3.在投影出示“成功關(guān)鍵詞”時(shí)，投影字體太小，顏色太暗，對(duì)比不明顯，下面學(xué)生看不清楚。

4.學(xué)生上臺(tái)演示操作完成，顧老師沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。另外對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒(méi)有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)。

有以下幾點(diǎn)建議：

1.剛上課開(kāi)始部份，演示教學(xué)，因屏幕太小，建議一開(kāi)始就使用廣播教學(xué)演示可以更清晰些（因后排同學(xué)看不清楚），課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學(xué)功能，這個(gè)問(wèn)題解決了。

2.在演示講解制作笑臉按鈕過(guò)程中，顧老師：“看老師是怎樣制作這個(gè)按鈕的？”，如果顧老師這么引導(dǎo)：“同學(xué)們你們想知道這個(gè)按鈕是怎樣制作出來(lái)的嗎？”，同學(xué)們的興趣可以被大大激發(fā)出來(lái)，效果會(huì)更好些。

3.建議在制作笑臉按鈕時(shí)，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

4.在學(xué)生操作建立隱藏按鈕過(guò)程中，可以安排一名學(xué)生上臺(tái)演示操作，效果會(huì)更好些，同學(xué)們積極性會(huì)更高，興趣會(huì)更濃。

5.建議部份操作老師可使用“學(xué)生小組，分工合作”的方法展開(kāi)。小組分工合作學(xué)習(xí)能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三篇：《春天來(lái)了》評(píng)課稿_徐俊華

《春天來(lái)了》評(píng)課稿

在本次35歲以下教師課賽活動(dòng)中，我參加英計(jì)組聽(tīng)課，共聽(tīng)英語(yǔ)課4節(jié)、信息技術(shù)課3節(jié)。現(xiàn)就信息技術(shù)教師陳金亮所上的《春天來(lái)了》一課談?wù)勛约核胨肌?/p>

一、教學(xué)基本情況 1.教學(xué)內(nèi)容

《春天來(lái)了》一課選自我校信息技術(shù)校本教材一年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容為電腦畫(huà)圖“蠟筆”、“記號(hào)筆”、“普通鉛筆”和“水彩筆刷”工具的使用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握電腦畫(huà)圖“蠟筆”、“記號(hào)筆”、“普通鉛筆”、“水彩筆刷”工具的使用技能，并能夠綜合應(yīng)用這些工具繪畫(huà)春天的美景。

2.教學(xué)流程

自2016年秋季學(xué)期起，信息技術(shù)小組教師架構(gòu)了“永小信息”在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并在此平臺(tái)上開(kāi)發(fā)基于微視頻的校本教材，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)均在此平臺(tái)上完成，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。因此，陳老師這節(jié)課的全部教學(xué)流程也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)的。

本課教學(xué)流程分為三個(gè)部分：任務(wù)區(qū)、學(xué)習(xí)新技能、技能實(shí)踐與展示交流。

在課程一開(kāi)始的任務(wù)區(qū)部分，陳老師首先向?qū)W生展示了一組春天美景的照片，營(yíng)造“春天來(lái)了”的情景，生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)有效激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著陳老師告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)——使用畫(huà)圖工具繪畫(huà)春天的美景，并欣賞一組典型的電腦繪畫(huà)作品，讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)什么，做什么。

在學(xué)習(xí)新技能版塊，陳老師把繪圖工具的使用錄制了成了5個(gè)時(shí)長(zhǎng)均在1分鐘以?xún)?nèi)的微視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生依次觀(guān)看每個(gè)微視頻之后，學(xué)生均需要完成一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)新技能的掌握。微視頻在教學(xué)中應(yīng)用減輕了教師的負(fù)擔(dān)，在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要演示講解操作技能，有時(shí)還要反復(fù)演示多次，而把操作過(guò)程錄成微視頻，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)。

在技能實(shí)踐與展示交流環(huán)節(jié)，學(xué)生先完成繪畫(huà)春天的美景，然后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品，評(píng)選出一幅優(yōu)秀作品在全班展示交流。在課程結(jié)尾，教師還安排了拓展內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀百度百科“春季”條目，讓學(xué)生了解更多關(guān)于春天的常識(shí)。

二、教學(xué)亮點(diǎn)

本課有兩個(gè)最大亮點(diǎn)，一是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用，二是情景的創(chuàng)設(shè)。

1.網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用

本課的教材、素材、微視頻聚合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)環(huán)節(jié)也是基于網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)實(shí)施的。這是我校信息技術(shù)教學(xué)的一次大膽的探索與改革。信息技術(shù)發(fā)展速度迅猛，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)的發(fā)展，時(shí)效性大打折扣，而把教材網(wǎng)絡(luò)化、電子化，可隨時(shí)更新，以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。把教師的演示過(guò)程錄制成微視頻，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也避免了教師的大量重復(fù)勞動(dòng)，讓教師有更多精力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精心組織教學(xué)。有條件學(xué)生甚至在課外也可以利用電腦、手機(jī)等終端登錄網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，而對(duì)課程內(nèi)容的選擇又實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.情景創(chuàng)設(shè)

本課教學(xué)內(nèi)容是幾個(gè)電腦畫(huà)圖工具，整節(jié)課并非就工具而教學(xué)工具，而是圍繞“春天來(lái)了”這一情景開(kāi)展的，讓枯燥變成生動(dòng)，讓被動(dòng)變成主動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)成良好的教學(xué)效果。

本課的教學(xué)安排時(shí)間恰逢三月，正值初春，校園里處處開(kāi)滿(mǎn)鮮花，滿(mǎn)眼綠意。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“春天來(lái)了”的情景比較貼切，也容易引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。在導(dǎo)入部分，網(wǎng)絡(luò)課程展示了一組精美的春天圖片，學(xué)生在觀(guān)看這些美圖之時(shí)發(fā)出贊嘆之聲，學(xué)生自然融入教學(xué)情景。在之后的新技能學(xué)習(xí)一節(jié)中，每個(gè)小練習(xí)都是圍繞繪畫(huà)春天的某一處景象設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成練習(xí)的同時(shí)也為繪畫(huà)春天做好了充分準(zhǔn)備。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了更多關(guān)于春季的常識(shí)。另外，教師在給學(xué)生分組時(shí)，采用了“春風(fēng)”、“藍(lán)天”、“白云”等組名，把“春天來(lái)了”這一情景覆蓋的課堂的方方面面。毫不夸張地說(shuō)，本課在完成教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，也是一節(jié)“春意盎然”的課，給人以美感。

三、教學(xué)建議

再好的課也有缺憾。個(gè)人淺見(jiàn)，我認(rèn)為本課可以改進(jìn)的地方是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，正如一句廣告詞“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”，學(xué)生可自行登錄平臺(tái)，有選擇性的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，教師只需要組織和引導(dǎo)，突顯學(xué)生的自主性。這節(jié)課沒(méi)有給學(xué)完生自主學(xué)習(xí)，可能有以下兩方面的原因：一是一年級(jí)學(xué)生對(duì)課程平臺(tái)操作不熟悉，難以完成獨(dú)立學(xué)完習(xí)；二是課程平臺(tái)服務(wù)器配臵較低，學(xué)生同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)課程會(huì)導(dǎo)致微視頻卡頓。要解決上述問(wèn)題，真正體現(xiàn)課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是需要所有信息技術(shù)教師的努力的，一是優(yōu)化課程平臺(tái)建設(shè)，不斷完善、課程資源；二是要探索、改進(jìn)教學(xué)方法；三是要改善硬件條件。

總之，信息技術(shù)與其他學(xué)科不同，在關(guān)注教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)注技術(shù)的發(fā)展，我們只有不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐，才能把最好的呈現(xiàn)給學(xué)生。

第四篇：徐師龍先進(jìn)事跡

徐師龍先進(jìn)事跡

蘇埠鎮(zhèn)蘇南村有4896人，黨員112名，原是一個(gè)村容村貌落后、集體經(jīng)濟(jì)薄弱的后進(jìn)村。1993年徐師龍當(dāng)選村黨組織書(shū)記后，和村黨組織一班人真心誠(chéng)意為民謀福利，贏得了廣大村民群眾的信任和支持，村莊面貌迅速改變。

一、把全心全意為人民服務(wù)作為座右銘，時(shí)刻把群眾放在心上

蘇南村前不靠山，后不著海，中不連市，在一般人眼里沒(méi)有什么區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期以來(lái)處于后進(jìn)。走上村書(shū)記崗位后，徐師龍深知自己肩上的擔(dān)子不輕。老百姓有句俗話(huà)：養(yǎng)雞要下蛋，養(yǎng)狗為看門(mén)。老百姓選誰(shuí)當(dāng)村干部，還不是為了能幫他們過(guò)上好日子！徐師龍和村兩委一班子走村串戶(hù)、訪(fǎng)農(nóng)家，反復(fù)琢磨、商量、分析后，發(fā)現(xiàn)蘇南村地處周邊村中心就是很好的優(yōu)勢(shì)。他們感到，只要點(diǎn)子準(zhǔn)就能變成好主意、好資源，就能生出好資本。于是，大膽提出了市場(chǎng)興村的發(fā)展思路。根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，村投資100多萬(wàn)元，新建了153畝的木材大市場(chǎng)，新上帶鋸30臺(tái)，變粗放經(jīng)營(yíng)為集約經(jīng)營(yíng)，提高附加值，市場(chǎng)年交易額過(guò)億元。解決勞動(dòng)力就業(yè)1000余人，全村人均增收500多元。一位當(dāng)初反對(duì)辦市場(chǎng)并參與上訪(fǎng)的村民，見(jiàn)到他感激地說(shuō)：“徐書(shū)記，要是沒(méi)有這個(gè)市場(chǎng)，我現(xiàn)在也蓋不起樓房，當(dāng)初真是錯(cuò)怪你了！”

二、扎實(shí)工作，全面建設(shè)社會(huì)主義新蘇南

徐師龍緊緊抓住發(fā)展這一契機(jī)，以新農(nóng)村建設(shè)為主線(xiàn)，立足村情，更新村干部及村民思想觀(guān)念，樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，充分發(fā)揮自然資源和勞

動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)，抓住特色產(chǎn)業(yè)。

1、徐師龍看準(zhǔn)了商機(jī)，村投資150多萬(wàn)元，實(shí)施李莊組及黃院組集中整治。在李莊組規(guī)劃新建了13棟計(jì)39間磚混瓦頂結(jié)構(gòu)豆制品加工坊。對(duì)黃院組40多戶(hù)掛面加工作坊門(mén)前曬場(chǎng)全面實(shí)施硬化。豆制品、手工掛面生產(chǎn)是該村群眾的傳統(tǒng)手工業(yè)。現(xiàn)有豆制品、掛面加工業(yè)100多戶(hù)。通過(guò)對(duì)加工坊的環(huán)境衛(wèi)生整治，對(duì)豆制加工過(guò)程中的黃漿水采取集中排放，發(fā)酵制沼氣，減少污染。提高了產(chǎn)品產(chǎn)量質(zhì)量，打造成環(huán)保、衛(wèi)生、綠色產(chǎn)品，暢銷(xiāo)六安、霍山、合肥等大中城市，解決本村就業(yè)勞動(dòng)力400多人，全村人均純收入可增加400多元。

2、狠抓招商引資，明確發(fā)展目標(biāo)。今年在村內(nèi)沙灘荒地上，規(guī)劃一處非農(nóng)業(yè)園。園區(qū)占地200畝，已有幾家企業(yè)進(jìn)區(qū)入駐經(jīng)營(yíng)，并取得了很好經(jīng)濟(jì)效益。8家白鵝養(yǎng)殖場(chǎng)已建鵝舍15間，清挖養(yǎng)鵝改水塘共占地150畝，本年飼養(yǎng)白鵝3000余只，山羊500只。鵝苗出欄2000只，存欄1000只，山羊出欄200只，存欄100只，可創(chuàng)經(jīng)濟(jì)純收入15萬(wàn)元。特別是去年引進(jìn)的大型蒸汽磚項(xiàng)目占地近50畝，解決近30多人就業(yè)問(wèn)題。本項(xiàng)目使用新型蒸汽技術(shù)制磚，環(huán)保無(wú)污染，既發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，又保持了生態(tài)環(huán)境。目前日產(chǎn)量達(dá)12萬(wàn)成品磚，產(chǎn)銷(xiāo)兩旺。區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總值1000多萬(wàn)元。

三、改變村容村貌，大力發(fā)展集體事業(yè)

新建成蘇南大道商貿(mào)一條街，新鋪寬為3.2米、長(zhǎng)800米彩磚人行道，新栽620棵香樟行道樹(shù)，建設(shè)街頭草坪花園420平方米，建標(biāo)準(zhǔn)化水沖式公廁兩座，創(chuàng)造了優(yōu)美環(huán)境。在李莊組內(nèi)新建籃球場(chǎng)一處，修下水道全長(zhǎng)3600米，排污管道及堰井涵道全長(zhǎng)2800米，老淠河防

洪堤實(shí)施培土加高修成硬化水泥路面全長(zhǎng)1680米，壩坡兩邊均用水泥六角磚實(shí)施硬化護(hù)坡。為改善提高群眾的生產(chǎn)生活條件，全村共投入資金320多萬(wàn)元，共修建水泥路全長(zhǎng)14200米，厚度均為20公分，寬度有8米、4.5米、3.5米。實(shí)施了村內(nèi)水泥路網(wǎng)絡(luò)化，組組通水泥。白院組土地復(fù)耕整理工作已在實(shí)施中，目前老房拆除樹(shù)木、竹園、墳?zāi)骨宄蝿?wù)基本完成，整理整平將在今年12月上旬全部完成。本項(xiàng)目實(shí)施到位后，可增加復(fù)耕地210多畝。

近年來(lái)，蘇南村村民和諧共處，水泥路貫穿全村，村級(jí)康居工程規(guī)劃科學(xué)，新農(nóng)村建設(shè)如火如荼，村民的居住環(huán)境和生活質(zhì)量有了明顯改善。

第五篇：化龍實(shí)小信息化先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)

化龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息化先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)的時(shí)代，教育也將會(huì)面臨著更加深刻的變革，教育觀(guān)念、教育體制、教學(xué)方法和內(nèi)容等方面都將發(fā)生大的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變是與信息技術(shù)教育的普及和深入密不可分的。

我們學(xué)校根據(jù)教育信息發(fā)展的需要，明確了學(xué)校教育信息化發(fā)展的目標(biāo)和方向。不斷引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用信息技術(shù)，積極應(yīng)對(duì)教育信息化所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，逐步走出了一條初具特色的教育信息化發(fā)展之路。教師們要不斷更新思想觀(guān)念，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、隨筆、整合方案或課題報(bào)告，不斷帶動(dòng)整個(gè)教育信息化理論和實(shí)踐向更高層次邁進(jìn)。

我們學(xué)校依照上級(jí)要求，在推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作主要是做好以下幾個(gè)方面：

一、加速多媒體教室的建設(shè)，為實(shí)施課改，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)安上“翅膀”，優(yōu)化信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

為確保課程改革的全面實(shí)施，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我校有多媒體教室一間，并為13間教室及多功能用房配置多媒體設(shè)備，建設(shè)成局域網(wǎng)，并且能夠利用教育網(wǎng)連接到萬(wàn)維網(wǎng)上去，全部教室及學(xué)校辦公室能夠上網(wǎng)，使班級(jí)全部實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)。這不僅有力推進(jìn)了我校新課程改革的步伐，也使得教師的自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提供了方便。

二、開(kāi)好信息技術(shù)課程，啟動(dòng)信息技術(shù)教育工程

大力普及小學(xué)信息技術(shù)教育，明確各年段培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課及其它形式普及信息技術(shù)教育，使所有學(xué)生會(huì)上機(jī)、會(huì)上網(wǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，具有信息技術(shù)應(yīng)用技能；對(duì)信息內(nèi)容的批判與

理解能力；運(yùn)用信息，具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。

在開(kāi)設(shè)必修課的基礎(chǔ)上，組織學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)興趣小組、參加電腦科技小制作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。充分利用計(jì)算機(jī)教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)在信息技術(shù)教育方面的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生要通過(guò)使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識(shí)；主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息，提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)；把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)其中的聯(lián)系認(rèn)真思考；通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論過(guò)程，協(xié)作學(xué)習(xí)達(dá)到高效率、高質(zhì)量地得到知識(shí)。學(xué)生們不僅是在學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)與研究的方法、過(guò)程與手段，形成了自己的成果，在成果的展示中獲得了成就感。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“整合型”課堂教學(xué)中，教師是組織者、引導(dǎo)者。教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后，通過(guò)對(duì)主題的分析或者分解，幫助學(xué)生分析知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，建立起自已的知識(shí)框架。教師帶領(lǐng)學(xué)生探討可能的完成途徑。在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師組織學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生高效、高質(zhì)地完成自已確認(rèn)的主題，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

信息技術(shù)與學(xué)科整合能夠把信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝谌氲綄W(xué)科課程教學(xué)的過(guò)程中，是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的有機(jī)產(chǎn)物，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅僅是一種教學(xué)技術(shù)，更是一種全新的教學(xué)觀(guān)念。把信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程中，就像使用黑板、粉筆、紙等自然、流暢，就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的核心所在。

普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是全體教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的一項(xiàng)歷史使命，也是我們教育爭(zhēng)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，跨越“數(shù)字化鴻溝”的必由之路。