第一篇：學習《義務教育地方課程和學校課程》心得體會

學習《義務教育地方課程和學校課程》心得體會

通過這幾天的學習，不但豐富了我的理論知識，使我對義務教育課程和學校課程培訓有了更進一步的認識。無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟。

經過這一個階段的學習，使我感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下內容：

教師作為課堂的引導者和新課程的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調整自己在教學中的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變為“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。通過培訓學習，讓我懂得了怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到義務教育地方課程和學校課程相結合的重要性和必要性。知識的更新與深化也是為了更好地服務于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。

對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識。參加學習的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是同行們一種嚴謹的作風，這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

第二篇：山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要

山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）

魯教基字【2002】23號

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號）指出,為了保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的需求，實行國家、地方和學校三級課程管理，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時，自主開發和實施地方課程和學校課程。根據國家規定和我省實際，制定本實施綱要。

一、課程目標 1.以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，努力體現《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的原則要求，使國家課程、地方課程和學校課程相互配合，形成目標一致、內容開放的課程體系。2.從促進國民經濟與社會發展、全面建設小康社會的目標出發，依據山東經濟社會發展需要和山東自然環境、文化傳統的特點和優勢確定地方課程和學校課程的基本內容，使地方課程和學校課程的設置與山東社會的發展相適應，為山東省經濟發展和社會進步服務。

3.堅持“以學生的發展為本”原則，遵循學生身心發展規律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探索領域，為他們提供自主探索、想像和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養，激發學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發展學生的創新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。

二、課程結構

4.地方課程和學校課程是一種新的課程領域，是基于學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程，它的基本學習方式是探究學習，與其他課程相比，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學習探索領域為課程分類形式，以課程模塊為課程呈現形式。5.地方課程的設置主要在以下3個領域：

民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精萃的詩詞、散文、政論等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底韻，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。在該領域的課程設置中，要特別重視齊魯文化的內容。自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學創造等問題進行有選擇地探究，讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展規律，明確人與自然的關系，理解環境保護和可持續發展的意義，培養初步的科學精神、創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。

6.學校課程的開發，還可以擴大到藝術探究領域、體育與健康領域等。7.在每個學習領域內，設置若干個課程模塊。每個課程模塊都要利用學生的生活經驗和所學知識，集中研究一個專題。課程模塊的設置是開放的、動態的，可以根據社會的發展和學生的需要不斷增減。

三、課程開發

8.根據課程結構的要求，符合課程開發條件的單位和個人都可以向省教育廳提出開發課程的立項申請，經審議批準后，按立項申請的內容開發課程。課程內容應體現課程的性質和目標，體現對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。要提出教學實施要求和評價建議。評價標準和實施要求與義務教育相適應，讓絕大多數學生經過努力都能達到。9.省教育廳及時組織專家對課程開發的立項申請進行審議。經審議批準的單位和個人，可以按規定進行課程開發，并編寫學習指導書。學習指導書應力求消除知識傳授的傾向，注重引導學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展和提高實踐能力和創新能力。10.課程開發單位和個人編寫的學習指導書，要報省教育廳審查。審查通過的，編入《山東省中小學教學用書目錄》，供各地和學校選用。

11.已經列入《山東省中小學教學用書目錄》,但不受學生和學校歡迎的課程，應逐步退出。

四、課程選用

12.根據《山東省義務教育課程設置實驗方案》（魯教基字〔2002〕19號）要求，綜合實踐活動、地方課程和學校課程的課時應占九年課時總數的16.8%（每學年按35周上課時間計算，總課時約1620節）。除信息技術按國家要求開課外，其它課程的課時由學校統籌規劃使用。

13.根據學生的實際需要和學校的具體情況，學校可以從省教育廳公布的課程中選擇部分課程，同時根據學校實際自主開發部分課程。

學校選擇的課程應覆蓋民族文化領域、自然探究領域和社會探究領域3個領域。14.市、縣（市、區）教育行政部門可以對學校的課程選擇予以指導，但不得強行要求學校必須選擇哪些課程。

五、課程實施

15.建立地方課程和學校課程的管理機制。學校要建立學分制度，規定每個學生畢業時應該獲得的地方課程和學校課程學分，確保每個學生都能在他們感興趣的范圍內選修部分地方課程和學校課程。地方課程和學校課程可以采取集中安排和分散安排相結合的形式，具體方式由學校確定。

16.改革地方課程和學校課程的教學工作。學校要把地方課程和學校課程作為教學改革的突破口，引導學生在實踐中學習、在生活中學習、在分析和解決實際問題中學習。要妥善處理知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的關系，重在培養學生積極的人生態度和正確的價值觀，重在發展學生學習的愿望和能力，重在發展學生的創新思維和動手能力。

17.努力開發地方課程和學校課程的資源。地方課程和學校課程是基于學生成長的需要所生成的課程，要充分利用學生身邊的課程資源，加強與工廠、農村、企業以及社會實踐基地、革命歷史紀念地等單位的聯系，采取“請進來，走出去”的方式，通過專題報告、實地考察、調查研究等多種形式，使地方課程和學校課程的實施更加生動，更有活力。18.重視信息技術與地方課程和學校課程的整合。學校要發揮信息技術在地方課程和學校課程開發開設中的作用，鼓勵教師和學生利用網絡資源開展研究，并在研究中提高學生的信息技術水平。

19.加強師資的培養與培訓。要通過新課程培訓，提高中小學校長和教師對地方課程和學校課程的認識，用新的教育理念指導新課程的教育實踐。要重視地方課程和學校課程的教學研究，經常交流經驗，用集體智慧解決工作中的問題，在研討和反思中提高教師的水平。要把教師開發開設地方課程和學校課程的工作納入考核范圍，在晉級評優中與開設國家課程同等對待。

20.加強教育科研與教學研究。開發開設地方課程和學校課程是一項嶄新的工作，迫切需要高水平的理論指導和實踐支持。各級教育教學研究機構和高等院校的基礎教育課程研究機構要深入基層、深入學校、深入班級和課堂，與教師一起解決課程實施過程中的問題，積極開展教育科研和教學研究，為地方課程和學校課程的實施提供支持和指導。

六、課程管理

21.省教育廳負責地方課程和學校課程開發的統籌管理,負責課程規劃開發的組織工作。

市、縣（市、區）教育行政部門根據國家和省的有關規定，制定地方課程和學校課程實施辦法，指導地方課程和學校課程的開發實施工作。

22.中小學校要按照教育行政部門的規定，結合學校實際，協調各類課程的關系，設置可供學生選擇的課程方案，并于新學期開始前報縣（市、區）教育行政部門備案。各學校要將課程設置計劃向學生家長和社會公布。＼

七、課程評價

23.各級教育行政部門要加強對地方課程和學校課程實施的督導和評估，完善課程的檢查、指導、反饋、改進機制，發揮評價的導向作用，促進課程功能的轉變，督促學校切實開好地方課程和學校課程。

學生研修地方課程和學校課程的情況，要作為學生畢業和參加中考的前提條件。中考命題要有機融合地方課程和學校課程開設的基本指導思想，加強與社會實際和生活實際的聯系，重視對學生運用所學基本知識和技能分析問題、解決問題能力的考察。

24.學校對教師實施地方課程和學校課程的評價，要重視教師的教育行為和工作態度，通過評價，優化教學過程，激發教師的創造性。要防止過于注重結果，特別是獲獎、成果發表等顯性效果的傾向。

25.學校對學生研修地方課程和學校課程情況的評價，要更多地采用作業或成果（作品）評價、過程評價等方式，關注學生學習研究的過程和方法，關注學生的情感、態度和價值觀，關注學生的成長過程、個體差異和自我反思。防止過于注重紙筆測驗、過于偏重對知識與技能掌握的評價的傾向，一般不用考試的方法。

第三篇：地方課程

地方課程補充

1、而低等的生物一般進行無性繁殖。無論經哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細胞和卵細胞結合形成受精卵，再發育成新的個體的繁殖方式。

2、成功者需具備的素質和條件：1.要有熱情；2.要有很強的適應性；3.能夠專心致志；4.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3、自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態度。2.遵循自己的生活準則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當的時間用適當的方式表達出來。4.熟知自己的優點和劣勢，敢于迎接挑戰，抓住機遇，走向成功。

4、減輕心理壓力的對策：1.學會放松，2.陶冶性情3.著眼當前4.堅持運動5.合理發泄6.知難而進7.知足常樂8.調換環境9.休假旅游10.學會幽默。

5、化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學習和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標化成若干個小目標，一步步去實施，一個個去實現。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。

6、呵護友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應該當面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認錯。4.朋友有為難的事，要想方設法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7、誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現為公平交易、老少無欺；在商品質量上誠信表現為優質優價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向對方坦白；在社會活動、經濟活動中不虛夸、不欺詐。

8、克服困難、戰勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰勝它。2 升華。將身處逆境和戰勝挫折的體驗升華為遠大抱負和理想。3.調整目標。及時修正或轉化目標，以期獲得成功。4 補償。在某方面的目標受阻后，用另一種可能成功的目標來補償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

地方課程補充

1.低等的生物一般進行無性繁殖。無論經哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細胞和卵細胞結合形成受精卵，再發育成新的個體的繁殖方式。

2.成功者需具備的素質和條件：1.要有熱情；2.要有很強的適應性；3.能夠專心致志；4.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3.自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態度。2.遵循自己的生活準則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當的時間用適當的方式表達出來。4.熟知自己的優點和劣勢，敢于迎接挑戰，抓住機遇，走向成功。

4.減輕心理壓力的對策：1.學會放松，2.陶冶性情3.著眼當前4.堅持運動5.合理發泄6.知難而進7.知足常樂8.調換環境9.休假旅游10.學會幽默。

5.化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學習和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標化成若干個小目標，一步步去實施，一個個去實現。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。6.呵護友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應該當面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認錯。4.朋友有為難的事，要想方設法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7.誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現為公平交易、老少無欺；在商品質量上誠信表現為優質優價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向對方坦白；在社會活動、經濟活動中不虛夸、不欺詐。

8.克服困難、戰勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰勝它。2 升華。將身處逆境和戰勝挫折的體驗升華為遠大抱負和理想。3.調整目標。及時修正或轉化目標，以期獲得成功。4 補償。在某方面的目標受阻后，用另一種可能成功的目標來補償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

第四篇：學校義務教育勞動課程實施方案

學校義務教育勞動課程實施方案

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》的通知》等文件精神，構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合我校應用型本科人才培養目標，深入推進我校勞動教育工作，切實提高人才培養質量，特制定本實施方案。

一、指導思想

以xx為指導，全面貫徹xx方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、開課原則

課程全學程開設。一年級勞動基本理論學習和勞動實踐相結合，二、三、四年級勞動教育融入專業實習和專業實訓，促進學生養成良好的勞動習慣，形成科學的勞動觀。

三、課程安排

1.一年級各專業課程開設及學分分配(專轉本班級除外)

2.二、三、四年級各專業課程開設及學分分配

詳見各專業人才培養方案中的實習課程安排，不單獨開設。

四、教學內容

《勞動1》、《勞動2》教學內容分理論和實踐兩部分：

1.理論部分

通過《勞動通論》等課程學習勞動基本理論，深刻認識人類勞動實踐的創造本質，深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義，深切感悟勞動實踐對于人的自由全面發展所具有的重要推動作用，樹立起正確的勞動意識，形成科學的勞動觀。

2.實踐部分

學生實踐內容主要有內務整理、公共衛生勞動實踐、社會勞動實踐等內容。

自覺做好宿舍衛生保潔，獨立處理個人生活事務，養成良好日常生活勞動習慣，提高勞動自立自強能力，積極參加志愿服務及公益勞動。

自覺參與教室、食堂、校園場所的衛生保潔、綠化美化和管理

理服務等，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。

重視生產勞動鍛煉，積極參加實習實訓、專業服務和創新創業活動，結合專業重視新知識、新技術、新工藝、新方法的運用，提高在生產實踐中發現問題和創造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創造有價值的物化勞動成果。

五、授課形式

《勞動1》、《勞動2》課程授課形式一樣，具體為：

1.理論部分采用線上學習模式。學生在線學習課程內容并完成線上考核。

2.實踐部分學生通過自主勞動實踐，完成《勞動實踐手冊》要求的內容。

六、成績評定

《勞動1》、《勞動2》課程成績由理論部分和實踐部分綜合評定。理論部分由線上平臺評定成績，占比20%;實踐部分由班主任根據學生《勞動實踐手冊》完成情況評定，占比80%。

《勞動1》、《勞動2》課程成績不合格者需重修。

七、保障措施

在學校統一領導下，教務處、學生處、財務處、后勤與資產管理處等多部門聯動，切實加強條件保障、專業支持和督導評估，提高勞動教育質量和水平。

引入優質勞動教育課程資源。基于勞動教育教學的實際需要，選擇引入優秀的勞動課程并培育編寫貼合我校實際的勞動教材。

豐富和拓展勞動實踐場所。抓緊開發、建立更多的校內外勞動實踐基地和勞動實踐崗位，通過創造條件建設花房、菜圃等校內勞動實踐基地，增加校內志愿服務崗位等措施，滿足學生勞動實踐的多樣性;結合專業，定向落實、增加校內外專業實習、實訓基地，滿足學生實習、實訓的專業性要求。

強化師資隊伍的勞動育人意識。加強勞動教育師資培養，把勞動教育納入管理干部、教師、輔導員、班主任培訓內容，開展全員培訓，強化勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，提高師資隊伍勞動育人意識和專業化水平。

落實經費保障。《勞動》課程經費從教學經費中列支，確保經費落

實到位，同時積極吸引社會力量提供勞動教育服務。

八、其它事項

《勞動》課理論部分由教務處具體組織實施，實踐部分由學生處落實，各系學工辦主任、各班班主任配合執行。

第五篇：小學地方課程和學校課程實施方案

******地方課程和學校課程實施方案

一、課程設置的目標

把“以學生的發展為本、以創新精神和實踐能力的培養為重點”作為地方課程實施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，努力建設具有華豐鎮中心小學特色的地方課程新體系。

（1）著眼于學生和社會發展的需要，增進學生對自然、社會、自我的認識和理解，發展對地方和社會的責任感、使命感。

（2）開闊學生的知識視野，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）形成健康的生活態度和生活方式，養成良好的心理品質。

（4）加強對學生進行國際理解和國際交往教育。

（5）培養學生的交流與合作能力。

二、課程設置的原則：

（1）整體性原則：根據德、智、體、美等全面發展的要求，在義務教育階段九年一貫整體設置地方課程，根據學生的成長需要和認知規律，依據時代和社會發展對人才的要求，由低年級到高年級逐漸增加課程門類和教學內容。

（2）發展性原則：與時俱進，隨著時代和社會發展的需要，不斷地更新課程門類和內容。

（3）實踐性原則：課程內容的設置與學生的現實生活緊密聯系，讓學生在實踐活動中探索，通過實踐活動培養學生的創新精神和實踐能力。

（4）獨立性原則：國家、地方、學校三類課程都有各自相應的地位和獨特的功能和作用，三者是相輔相成的,它們都承擔著對青少年完成培養目標的任務，不能用國家課程代替地方課程，同樣也不能用地方課程代替學

校課程。

（5）地方性原則：課程門類的設置突出遼寧的地方特色。

三、地方課程的內容

主要包括以下五個領域：

安全教育和法制教育——對學生進行系統的安全教育、法制教育，指導學生關注生命與安全的關系，培養尊重生命，愛惜生命的態度和安全健康，快樂成長的生命意識，學習并掌握必要的保護與生存技能，提高生命質量，完善健康人格，樹立科學和生命觀和積極的人生觀。

傳統文化教育——通過誦讀和研習精萃的詩詞、散文、汲取中華民族農厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。

環境教育——了解自然生態和可持續發展的意義，明確人與自然的關系，增強與生活的聯系，形成初步的科學精神，形楊環保意識，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的能力。

人生指導——依據學生的年齡特點，身心特點進行正確健康的指導，培養學生正確的生活觀念、人生觀和價值觀。

學校課程延伸到藝術、體育領域。

四、課程實施的辦法

地方課程可以通過專題講座、報告、錄音和錄像、課堂教學等方式開展教學活動。按照國家課程改革所倡導的理念，地方課程的實施必須以活動課程、綜合課程為主，以實踐活動為主，避免“學科化”傾向。可采取探究性學習、體驗性學習、交往性學習、實踐性學習等多種方式，鼓勵學生進行研究、討論、調查、考察、參觀、測量、設計、制作、服務等具體活動，發展學生的反思性思維和批判性思維能力，以及實踐能力，妥善處理教學過程中的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的關系。

五、課程實施的評價

學校評價：各級教育行政部門要加強對學校實施地方課程的督導與評價，督促學校落實地方課程計劃，切實開好地方課程，并把地方課程的實施納入到學校辦學質量的綜合評估指標之中。

教師評價：側重于對教師在地方課程中的組織、規劃、管理、指導等方面的能力和實效。

學生評價：應該重視其發展性評價，注重對學生綜合素質的評價。在評價標準上，注重以學生“自我參照標準”為主，促進學生的主動發展。在評價內容上，注重對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀進行綜合評價。在評價方式上，可以采取考試、考查、匯報、表演、觀察、演示、考察、競賽、參觀、成果展示、反思、總結等多種多樣的評價方式。

六、課程管理

1．體制管理：鎮教研室負責地方課程的統一規劃、開發和管理工作。

2．教材管理：根據學生的實際和學校的具體情況，學校統一選擇課程內容或學校實際開發部分課程內容。

3、地主課程每周一節，校本課程每周一節。

地 方 課 程 和 學 校 課 程

實施方案

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**年**月