第一篇：教育心理小學三年級實習總結及教案

教育心理學實習教案

上課時間：2010年5月17日下午 上課對象：小學三年級學生 教案內容：

一、教學課題：“推開一扇窗，認識我自己”

二、教學目標：

1、讓學生了解自己，正確的評價自己，接納自己，從而增強學生的自信心，并開始憧憬未來，對未來進行規劃。

2、引導學生了解自我，發現自身的優點及缺點。及并促進其良好形象的樹立和良好心態的形成。

三、教學重點：

如何讓學生對自己做出正確、的自我評價，讓學生接納自己。

四、教學過程

板書： 推開一扇窗，認識我自己 1引導：

講述故事：《國王的老鷹》

我們通常注意到別人的優點，刻意模仿別人，結果到最后迷失了自己，用不適合自己的方式來表現自己。我們也經常企圖通過別人的評價來了解自己，可是人們應當是自己最好的知己。我們要認識自己，看清自己，定位自己，這樣才有助于規范我們自己的生活。有些同學喜歡拿自己跟別人相比，卻因而貶低了自己，認為“我不行”“我不能”產生自卑心理及消極情緒。這節課我將引導同學們去認識自己，接納自己，進而設計好自我。2開始做游戲：“我是誰”

（1）、黑板上寫上“我是一個??的人”(4句話，優點與缺點，強調真實填寫)；

（2）、舉例“我是一個愛笑的人”“我是一個認真的人”“我是一個熱愛學習的人”??

（3）、發紙給同學們，叫同學們認真寫好（如果哪位同學想讓老師更加了解的，可以寫上自己的名字）游戲進行10分鐘。3收集同學寫的小字條

4從整理的字條中找出同學們的一些典型共性（優點、缺點）寫在黑板上，讓同學們舉手展示優點。

（1）、激勵同學們善于發現自己的優缺點

（2）、將同學們的缺點（舉例一兩個），引導同學們積極去克服 5 總結課程：

這節課大家聽了老鷹的故事，做了“我是誰”的游戲，學會正確看待自己，正確認識自己，了解自己的優點與缺點。發現了自己的優勢能力，還要善于運用，否則你的優勢就是白白浪費，毫無價值。就像一顆鉆石，如果沉在海底，就無異于破銅爛鐵，只要把它撈出來，真正使用，才能體現它的價值。

教育心理學實習總結

本次實習我教的是三年級的學生，課程原來是科學課，因為專業的關系，所以我們提前備課，準備了有關于心理學的課程，這次我教的課程主題是《推開一扇窗，認識我自己》。

我由教科學課程的老師帶到班上，由老師將我介紹給學生，他們聽說是外校的老師，非常興奮，都鼓掌歡迎。接下來老師把課堂交給我，自己坐到后面去做自己的事情。

班級是三年級4班，大約有60多個學生，講臺被放在一邊，我站在臺上，底下學生個子小，顯得很空蕩，開始時我有些緊張，以一個《國王的老鷹》的故事開始講述，并提出問題。對于《國王的老鷹》的故事同學們很感興趣很認真很安靜地聽，并且對于我的設問有所響應，對于這個故事的啟發也回答得不錯。剛開始的時候感覺還是蠻好的，紀律還不錯，他們的積極響應讓我有了信心。但是到了后面，真覺得有點吃力了，他們漸漸地開始吵，我總要停一段時間等他們安靜了再繼續講課，有時候他們的吵也會對我的思路產生一些干擾。當我走到每個同學面前聽他們介紹時，課堂紀律開始亂了，到后來場面有點不可控制，我不斷提醒學生們安靜，可是作用似乎不大。后面聽說要做游戲，所以秩序又好了一些。但由于我準備不當，在發紙的過程中浪費了很多時間，對秩序也造成一定的影響，對課程的進度有一些影響。在后面的教學中紀律問題時常出現，幾乎每隔十分鐘就會需要停下來整頓一次，學生們非常活躍，不管懂不懂，都會七嘴八舌地說著話，但有時候說的并不是這節課所上內容，整個課堂都是很多嘈雜的聲音，更嚴重的時候坐在后面的老師把一個典型的搗亂的學生帶出教室，在外面走廊上批評他，這對課堂秩序起到了一些作用。

對于這堂課秩序問題的管理，讓我看到我們的不足，紙上談兵和實際去做是完全不同的，實際經驗遠遠不夠，特別是在上課的過程中，我感到自己幾乎無法控制局面，提高聲音拼嗓子只會讓自己嗓子壞掉。在課程結束后與同學們交流，發現大家都出現了這樣的情況。

我覺得在課堂上用故事的形式教學很有好處，生動的故事既可以吸引他們的注意力也可以達到教學的目的。另外，我感覺到自己這次準備的教學設計還不是很好，內容上深度挖掘不夠，或者說我對于這課的理解超出了對于三年級的學生的理解能力。

發現我們在實習的過程中，普遍都不夠嚴厲，對于課堂紀律的管理上多多少少會有些問題。這也讓我們思考，對于小學生來說，我們是不是應該再嚴厲一些。

這次的實習讓我收獲頗多。雖然發現自己在教學上的很多不足，但也收獲了很多，讓我明白看實踐的重要性。另外，我也覺得在上課之前，我們該多多與有上課經驗的師兄師姐或老師交流，了解學生的想法，從而權衡在課堂上哪些會比較適合和學生們說，如何對待突發事件。

我們也懂得：實習發生秩序混亂，上不完課的情況很正常，一部分時間會用來維持秩序。他們不把我們當老師，我們要把自己當老師，站在講臺上就是老師。課堂吵鬧時可嚴肅些，有經驗的老師會及時應對，迅速抓住學生的注意力。我們要改進的地方還有很多，在今后的學習實踐中會繼續努力，做的更好。

第二篇：三年級心理教案

《學會傾聽》教案

學習目標:

1、學會辨認合格的傾聽行為，學會傾聽。

2、了解溝通首先從傾聽開始。

3、懂得合格的傾聽行為要求聽眾做到：專心、耐心、會心、細心。教學過程：

一、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

二、故事導入 《小金人的故事》

曾經有個小國的使者到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這個小國的使者不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入

四、感受傾聽方法。

1、提問: 同學們，你們是怎么理解傾聽的？學生回答。

2、教師：對，傾聽就是聽他人表達和傾訴。通過傾聽我們學會了說話，也能更加了解他人。但是，如果我們不注意傾聽，就會出錯，還會鬧出一些笑話，下面，我們來聽一首兒童詩歌，看看詩歌中的這個小男孩在傾聽中鬧出什么笑話。（1）朗誦兒童詩歌《只聽半句》

只聽半句

小明無論聽誰講話——只聽半句。奶奶告訴他：天冷了······

小明說：知道了，知道了，我已經加了一件衣裳。爸爸說：瞧你這道算術題······ 小明說：知道了，知道了，我以后一定仔細。

小明看見公園里有張椅子，園丁叔叔告訴他：這椅子······ 小明說：知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺！園丁叔叔來不及阻攔，他已經一屁股坐上。剛剛刷上的油漆，在他屁股上劃了兩道杠杠。

（2）學生聽完后，教師提問：文中的小明鬧出了什么笑話？為什么會鬧出這樣的笑話呢？

（3）小組討論：聽話只聽半句好不好？應該怎樣傾聽別人說話呢？（4）傾聽小結

我們不要學習文中的小男孩，而要養成認真傾聽，聽別人把話講完的好習慣，否則就會誤解別人的意思，像詩歌中小男孩一樣鬧出笑話。

五、正確的傾聽行為是怎樣的？

A、注意：眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內容上； B、用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度； C、有耐心：

在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

六、故事《傾聽的小貓》。

七、傾聽方法滲透

那么，除了要把別人的話聽完整外，在傾聽時我們還應該做到哪些呢？

（一）上小學的張林特別聰明，記憶力也很強。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他： 有一輛公共汽車，車上有28個人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另一站上了5人，下了20人，又到了另一站又上了4人，下了18人； 這時老師停下來，不說話，望著學生。

1、請問：孩子們，聽了這段話，你知道了什么？

2、這次我再讀一遍題，我一定讀得慢一些！看看你還知道了什么？

3、嗯，現在車上的確還有14個人，但是我并沒有問你們這個問題。呀，哈哈，我想問的是“這輛車共有經過了幾個站？”誰知道？

好吧，我來讀

2、教師小結游戲情況：此時，輸贏的結果已經不是最重要的，重要的是，我們在這次活動中又一次體會到了傾聽的重要性，并實踐了傾聽的方法，相信同學們又有了很大的收獲。

3、小結：剛才的游戲活動中，你們有什么收獲嗎？

4、學生談傾聽習慣。如：專心聽，不亂講話，精神集中，聽清楚，聽完整的話......九、總結

學會傾聽是多么重要啊，學會傾聽是我們學習、生活中的一項最基本的學習本領，也是一種重要的學習習慣，更是一種尊重，一種素養。老師有一首關于傾聽的兒歌要送給同學們，我出示一句，你們讀一句。學習方式，專心聽講； 會聽愛聽，精神集中； 身體坐正，邊聽邊想； 聽清聽懂，再聽完整； 益智習慣，早日養成。

通過我們今天的交流，我希望同學們在今后的學習、生活中學會傾聽。做一個善于傾聽的人。

第三篇：三年級心理教案

第一課 興趣的作用

一、教學目的 幫助學生了解興趣是學習的動力，引導學生在學習、生活中培養廣泛的興趣。

二、教學準備 字謎答案 扇形的小蘋果找座位圖

四組數學口算機 錄音機 配樂錄音帶

三、教學過程

1．導入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

2．學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/

（學回答后教師小結）

教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）

教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。（學生自由發言）

3．活動明理

（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

（2）做個放松小游戲

出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆智慧星。

（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

（4）開個小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。

（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

4．總結全課

同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。

第二課 鏡子里的我

一、教學目的：幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學準備 寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1．導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家帶來了一個小朋友，它最近的心情不好，請大家幫助它。

2．學文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪流發言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后

A．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？

C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現出被表演同學的特點與優點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優點？再請這位同學說說自己的優缺點以及自己的特點。

（3）發給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現出自己的優點。

沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細心 沉著 節約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執 有效率的

4總結全課

今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

第三課 一顆寬容的心

一、教學目的：教育學生知道寬容是一種美德；遇事能寬容別人是一種高尚的行為；誠懇、友善、不計較小事、能體諒別人是寬容的表現；學會寬容有助于自己的身心健康。知道待人寬容是美德，是高尚的行為；遇事不斤斤計較，不做得理不讓人的事，愿意成為一個寬容的人。

二、教學準備：錄音機、輕音樂錄音帶、配樂錄音故事：“將相和”。春意盎然的風景畫兩幅（一幅上色，一幅不上色）。

三、教學過程

（一）導入：播放輕音樂（兩分鐘）

教師：同學們聽到輕音樂時，心里一定感到很舒服。如果你剛才遇到了不愉快的事情，聽到這樣的音樂，也會覺得不愉快減輕了一些。

（二）學文明理

教師：在集體生活中，有時會發生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，經常是因為同學之間的誤會或不理解而造成的。發生這樣的情況時，我們應該怎么樣做呢？請同學們聽一聽在我國流傳了千百年的故事。播放：將相和的故事。教師：剛才的故事為什么能流傳千百年，就是因為藺相如的寬容大度和廉頗的知錯就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請學生分析李明和張麗的行為，并討論他們的做法對個人和集體有什么好處。

（三）活動明理

1、請同學們選擇（學生用書中的活動1）（三分鐘）

2、出示風景畫，請學生做對比后引出小強

第四課 坦然 面對挫折 教學目標：

1、使學生知道面對失敗時如何客觀地分析失敗的原因，找出自己的有利條件和失利因素，克服灰心情緒，樹立信心，努力去爭取下一次的成功。

2、教育學生克服虛榮心、怕丟面子、推諉責任、互相埋怨、不能承受挫折等弱點，培養謙虛謹慎、冷靜鎮定、勇于承擔責任，意志堅強等良好心理素質。教學過程：

1．導入新課(教師板書課題)師：請同學們讀課題。生：11．對面挫折。2．學習新課

師：哪位同學知道“挫折”是什么意思? 生：(解釋“挫折”)

師：現在默讀課文，看看三(2)班遇到了什么挫折，他們開始時是怎么表現的，后來又是怎么做的。

(學生默讀課文)師：三(2)班同學遇到了什么事呢? 生：他們與三(1)班比賽拔河，輸了。師：遇到這個“挫折”，三(2)班同學表現得怎樣? 生：(根據課文第1段回答)師：李老師看到同學們這些表現后，他是怎么做的，又是怎么說的?給同學們布置了什么“作業”?

生：(根據課文第2段回答)師：第3段里寫了哪幾位同學的發言?你對他們的發言各有什么看法? 生：(根據課文第3段回答，結合談自己的看法)師：李老師請同學們根據小明的媽媽提的問題深人討論，同學們又說了些什么? 生：(根據課文第4段回答)師：小明和小芳的發言之后，同學們為什么熱烈地鼓掌?你能說說他們兩人的發言主要意思是什么嗎? 生：小明找出了存在的問題，也就是他們面對挫折時的表現是不應該的，是不對的。小芳找出了解決問題的辦法，也就是他們面對挫折時應該怎么做。(這個問題很重要，是關鍵，教師可多請幾位同學說，要說明白)師：在課文第5段中，李老師又提出了什么問題? 生：李老師提出的問題是，以后在學習中、生活中還會遇到各種各樣的困難，還會遭到失敗，那時該怎么做。

師：看了課文第6、7、8段以后，請同學們想想，你平時遇到過什么挫折嗎?你是怎么做的?以后你如果再遇到挫折，你會怎么做?(學生在教師引導下充分討論，發言要盡可能面廣一些，如遇冷場時，教師可請課前與老師交流過的同學發言，以啟發帶動大家發言)3．結束語

師：(朗讀課文第9段)通過學習這節課，我相信同學們也能成為勇敢堅強的孩子。

第五課 好習慣師成功的捷徑

一、數學目的 通過教學使學生認識到，只有養成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養學生良好的習慣。

二、教學過程

1．導入

師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。

2．學文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。

（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養的。我們應該不斷約束自己，養成好的習慣。

3．活動明理

（1）演一演

通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業的時候認真仔細，不丟三落四，從小養成認真負責的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養自己的好習慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵 子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。

4．總結全課

通過今天的學習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。

第六課 做情緒的主人

一、教學目的：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學準備 準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

1．導入

三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。

2．學文明理

（1）讀遍課文，讓學生思考。

A關成的學習成績為什么退步了？

B小花是怎么對待跳繩失利的？

分組討論，然后派代表在全班發言。

（2）議一議

如何調控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理

（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關系。……

第七課我有一個任性的朋友

一、教學目的 通過表演和活動，讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的個性。

二、教學過程

（一）導入 同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優點，生活條件比較好，營養比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是《不要任性》。

（二）學文明理（1）讓學生默讀一遍課文，然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。（2）說一說[檔案館]里邊的小A 是怎么任性的？（3）議一議 師：你們知道任性是怎么形成的嗎？

教師小結（1）家庭環境的影響，比如家長比較溺愛。（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。（3）還有先天的遺傳因素，與氣質和神經類型有關。（4）討論。師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？ 教師小結同學的討論，并提出如何克服任性：（1）靠集體約束（2）靠自我約束（3）靠輿論壓力和幫助.（二）活動明理（1）按劇情要求，找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學榜眼旁白。（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。

5、討論 師：娟娟任性有什么結果，為什么？ 此題可讓同學發散思維，從不同角度講。師：同學們為娟娟的主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。

第九課 專注提高學習效率

一、教學目的：幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

二、教學過程

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）

（三）學生活動

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：A、要用眼，仔細看。B、要用耳，仔細聽。C、要用腦，勤思考。D、要動口，敢發言。E、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。C、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課

第十課 真誠贊美朋友多

一、教學目的：使學生樹立與人交往的意識，學習人際交往的方法。

二、教學過程

（一）導入：在同學們的生活中，每天離不開與他人的交往。有的同學有很多的朋友，而有的同學總是沒有好朋友，這是什么原因呢？其實，與人交往是有技巧的。

（二）學文明理

1、請聽小故事：A、小芬和小紅為什么彼此不說話了？B、兩人又是怎么樣和好的？

2、從她倆的故事中，你懂得了什么？引導學生明白與人交往要待人真誠、守信，并要考慮他人的想法和意見，還要努力提高自己的修養。

3、活動區。A、同學們回憶一下自己在交往中是怎么樣做的，做個小測試。你對自己的測試結果滿意嗎？想一想應該怎么樣做。B、與人交往的表現有哪些呢？請你從下面這些詞中選一項填在下面的橫線上。C、通過以上的學習，想一想你自己與人交往時的做法應是怎么樣的？提示：與父母：尊敬、不任性、有禮貌、講道理、幫助做家務、、、、、、、。D、互助箱：生活中的你是否遇到過這樣一些情況，請你幫他們解決一下。他們這樣做會有什么不良后果？（會失去很多朋友）。

4、實踐園。A、談一個你與人交往的小事例，并說出你的想法。B、他們這樣做對嗎？提高學生分辨是非的能力，懂得要有正確的交往。C、你會怎么樣做？學生親身體會，并在班里交流，互相學習。

5、讀一讀。

6、讀讀這些提示語，會對你以后的交往有幫助。

（三）總結全課

通過這節課，同學們了解了交往的必要性及方法，懂得了政黨的交往會使人愉快，擁有更多的朋友。同時同學們一定要注意在交往中不要交到壞朋友。記住課文最后的幾句話，齊讀。

第十一課自己的事情自己做

教學目標：

培養學生的自理能力，懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，培養學生 做個愛勞動的好孩子。

教學過程：

一、議一議。

兩個小朋友做值日，一個說“我不會掃地，我叫爺爺來。”另一個說： “我

叫奶奶來幫我。

”兩個小朋友站在旁邊玩，爺爺奶奶代他們做衛生。

1、說說這兩個小朋友做得對嗎？應該怎樣做？

2、平時在家時，你都做了哪些事？你自己的事情有沒有自己做？

3、如果沒有，今后要怎樣做？

二、讀一讀。

1、讀兒歌《我要自己走》。先讀一讀，再說一說，你平時是怎么上學的。

2、同學互相交流，評一評誰做得最好。

三、說一說。

1、兒歌中的“我”是個怎樣的小朋友？說說你在學校，在家中能做些什么？

2、這些事情你有沒有自己做，為什么？

四、評一評。

1、根據資料說說你喜歡誰？為什么？你應該怎么做？

2、說說學習這課后，你有什么收獲？

五、唱一唱。

聽歌曲《歌聲與微笑》。

第十八課 學習方法很重要

一、教學目的：訓練學生認識基本的學習方法，懂得學習方法的意義和作用，養成良好的學習習慣。結合學習內容和要求，發現影響自己學習的主要問題，不斷選擇適合自己的學習方法。

二、教學過程：教學過程

（一）引入

同學們，你們的學習成績如何，在學習上講究方法嗎？下面老師給你們講個小故事。

（二）學文明理

1、聽了這個故事，你有什么想法？戈強的學習成績開始為什么總也上不去？后來為什么提高了？學生談談自己的看法，請幾個人回答。小結 ：看來只靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎上記憶，掌握一定的方法才行。

2、什么是學習方法？怎么樣才能掌握一定的學習方法呢？

A、學習分五個環節，它們是：預習、聽課、作業、復習、考試。每個環節各有特點，各有不同的方法，只有掌握了各個環節的學習方法，靈活運用，才能提高學習成績。

B、下面咱們搞一個小測試，符合你的情況的畫勾：誰來說說你畫的情況？指名找幾個人說。誰還知道一些沒有正確學習方法的現象？計劃性訓練應加強監督和檢查。

C、小組討論：都可以用什么方法學習？如：計劃性訓練應加強監督和檢查。預習：教給學生預習步驟：讀、劃、批、寫、思、做。聽課要專心。復習要系統。做作業要仔細審題、認真解題、耐心檢查、及時改錯、提高創新。

（三）活動明理

1、下面咱們做一個小測試，請你根據自己的情況，實事求是做出選擇。小組討論并派代表發言。我們一起做個小游戲：小貓釣魚。

2、下面幾種情況，請你想一想議一議。請你讀讀下面幾句話，并把它記下來。

（四）總結全課

今天我們了解了幾種學習方法，希望大家能靈活運用，使自己在學習上取得更大進步。

第四篇：三年級心理教案

第一課:做家務的能手

教學目的:使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；

從小培養愛勞動的好習慣；

減輕父母的負擔，增強勞動觀念。教學重點：養成愛勞動的習慣；

掌握勞動的技巧。教學難點：經常做家務 教學過程：

一、導言

同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎？

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動？

舉例說明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應怎么做？

四、小品

具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）

5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結

這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

九、教學后記

全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并且做好。板書設計：做家務的能手

主動、經常做家務

第二課：不要明日復明日

教學目的：通過本節教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養成良好的學習習慣和生活作風。

教學重點：教育學生養成良好的學習和生活作風 教學過程：

一、導言

同學們，你們喜歡故事嗎？好，下面教師給大學講一個有趣的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。

二、教師講故事（音樂配音）

師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結果怎樣？為什么會有這樣的結果？

生：略

師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理？

生：略

三、情境表演

1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2．一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期

一、??；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。

教師（在教室里）：同學們，今天的課外作業是第一課的練習題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。）

同學甲：冬冬咱們出去打球吧！

冬

冬：我的作業還沒做呢！（想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上）跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二

教

師：同學們，今天的作業是第二課的練習題（冬冬把作業拿出來放在桌子上）

同學乙：冬冬咱們去公園玩吧！

冬

冬：我的作業還沒做完呢！（想了一會兒，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。

3．表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養成拖拉作業，當天應做完的事決不要放到明天去做。

古人早就知道了這種明日復明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

五、總結

同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。板書設計：

不要明日復明日

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

第三課：改改你的壞習慣

教學目的：幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣

和生活作風。

教學重點：使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。教學過程：

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

板書：改改你的壞習慣

二、新授部分

1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？

生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食

師問：這都是哪方面的壞習慣？

生答：師板書：不衛生

師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些？

生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？

小結學法：（略）

2．觀看課堂劇《小明的１００分》。

（大意：）老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上１００分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習慣？

（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？

（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？

（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？

3．觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習慣？

（2）這是哪方面的壞習慣？

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？

（4）如果你有打算怎么辦？

用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答

4．說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

三、總結

1．問：通過這節的學習，你懂得了什么？

2．師總結：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。板書設計：

改改你的壞習慣 不衛生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食?? 人際交往：欺騙老師、同學 家庭生活：沒有禮貌（糾正、改正）

第四課 五彩繽紛的天地

心育目標：通過活動，訓練學生的想象力，使學生受到美的熏陶。活動與訓練：

一、看圖導入。

出示一幅沒有色彩的畫，這幅畫上畫了些什么？這些東西都應該有色彩，我們小朋友也最喜愛五顏六色，只有這樣我們的生活，我們的世界才更美麗。今天這節課我們來想象我們身邊那五彩繽紛的天地。

二、活動與訓練。

⑴想一想，畫一畫。

請你展開豐富的想象，為這幅畫涂上顏色。⑵全班討論、匯報： 你為什么要涂上這些顏色。⑶看一看，想一想

出示圖，這是一幅沒有色彩的圖畫，為它涂上不同的顏色，就會代表不同的意思。如：涂上花衣服的人的膀子；

涂上黑白相間的顏色，像長頸鹿的脖子。??

請小朋友想一想，涂一涂，說一說它像什么？ ⑷議一議：看到下面顏色，7.你能想到什么？ 橙色；綠色；黑色；白色；紅色 全班交流，看誰想得最多。

三、總結延伸。

我們生活在一個五彩繽紛的美麗世界，小朋友也可以為自己描繪出五顏六色的想象世界。課后畫一畫。

第五課 我也頂刮刮

心育目標：

1.在森林學校與小動物相比，想想自己哪里頂刮刮。2.在頂刮刮王國知道怎樣才是頂刮刮。3.在小組、集體活動中展示頂刮刮的我。活動過程：

一、森林學校找感覺：

學生隨著音樂進入課堂。

前不久，老師收到一封來自森林學校的信（拿出信件），信中請我們小朋友去森林參加活動，大家想去嗎？讓我們出發吧。放郊游的音樂。

1.森林學校小動物的《夸夸自己的活動》童話劇。2.小朋友看了童話劇交流自己的本領。

3.測試：舉臉譜。覺得自己頂刮刮的舉笑臉，覺得自己還不夠好的舉不高興的臉。4.揭示課題。

二、頂刮刮王國找自己，展現本領。

在頂刮刮小屋，小朋友介紹頂刮刮的自己。頂刮刮影視城看《我們的生活》，交流。

5.小組活動，把自己最棒的地方講給小伙伴聽，表演給小朋友看。6.小組活動，教師巡視。7.指名交流。

三、設置情景，教給一招。

1.出示：頂刮刮小竅門。2.模仿練習。3.小結。

四、兒歌天地

頂刮刮，頂刮刮，頂刮刮，我會讀書和寫字，我會計算和動腦，我會唱歌和畫畫，我會做操和跑步，我還會用英語來會話。碰到困難，我不怕！頂刮刮，我也頂刮刮。

第六課 小煩惱

心育目標：

認識消極情緒，正確地對待煩惱，并想辦法疏導消極情緒，變消極情緒為積極情緒。教學過程：

一、讀一則小故事，讀后想一想。

故事梗概：每天早晨，可愛的小太陽總是第一個起床，他整日呆在天上，不知疲倦地用陽光照耀大地，一直到很晚才回去休息。人們以為小太陽是世界上最快樂的，可是他自己卻有一個令不安的煩惱。

在小太陽每天盡心盡力工作時，總有一些渾身帶著怪味兒、輕漂漂的小東 西去騷擾他，弄得他周圍烏煙瘴氣的，叫他不得安寧。原來這些討厭的小東西就是人類所說車、飛機、工廠等排出的廢氣。小太陽多次警告它們不要來搗亂，可它們就是不聽，整天在小太陽身旁繞來繞去。

終于，小太陽生氣了，不再為人類提供溫暖的陽光了。他穿著長睡袍，撅著嘴來向月亮婆婆請長假，他要好好的休養一陣。小太陽沉睡了，從那以后，世界上再也沒有陽光，只有月亮婆婆整天陪著人們。可人們嫌月亮婆婆太溫柔，花草們也為沒有陽光的陪伴而打不起精神來。人們整天哭喊著要小太陽回來，把正在熟睡的小太陽吵醒了。沒辦法，他只好不情愿地回到天上，發出微弱的光亮，小太陽在心中暗暗叫苦：唉！我多想好好休息，解除心中煩惱啊！

二、讀讀想想

1.太陽的煩惱是怎樣產生的呢？你的煩惱是怎樣產生的呢？ 2.太陽有煩惱，你也有煩惱，有了煩惱怎么辦呢？

3.回憶自己煩惱的事。說說曾經使你們煩惱的事情，有來自家庭的，有來自學校的，也有學習、生活上的煩惱，可把答案寫在紙上。

4.訴煩惱，5.互相探討。

讓某一位同學講訴自己的煩惱，其它同學給予解決辦法。為使活動有趣，可讓講訴煩惱的同學扮演“煩惱病人”，別的同學扮演“煩惱醫生”。

三、師生共同討論藥方。

教師和同學一塊評論“煩惱醫生”的“藥方”，評出“高級醫生”并給予獎勵。

四、總結：學習中有小煩惱，生活中也有小煩惱，在學校、在家庭中都會友小煩惱。有的小煩惱依靠自己能消除，有的小煩惱則需要老師、同學幫助解決。有了煩惱不要怕，想方設法消除它。

第七課 說“優點”

心育目標：通過讓學生發現和敘述自己的優點，提高個人的自尊和自信。通過敘說別人的優點，欣賞同伴，以次增進對同伴的進一步了解和與同伴之間的感情。活動過程：

一、游戲導入

1.游戲：《找優點》

宣布游戲方法和規則：請坐在左邊的小朋友向你的同桌講述自己的優點，同桌邊聽邊數他講了幾條優點，一分鐘后，兩人互換。

游戲開始，老師用秒表計時。2.交流：（1）你講了幾條優點？

（2）師小結：通過剛才的游戲我們知道在較短的時間里要找出自己的優點是不容易的事。但是，每個人身上都有優點，只是有些優點你沒有發現而已。

3.揭示課題；今天，老師帶領大家開展一項優點“轟炸”的游戲，一起來找我們身上的優點。

二、活動與訓練

過渡：剛才小朋友們都講述了自己的優點，但是還有很多優點還沒有找到。比如在品德方面、學習方面、待人接物方面、勞動方面等等。接著請你們的同伴來幫你們找一找。

1.分組游戲：優點“轟炸”

（1）介紹游戲規則：小組成員發言要有秩序，不發言的要認真聽別人的發言；在別人講述你的優點時，不可因為別人敘述不夠準確而做出不應有的反應；數一數同伴找出了幾條優點。

⑵學生進行游戲，教師巡視。2.全班交流：

（1）你的同伴為你找到了幾條優點？

（2）剛才的游戲，你感到高興嗎？如果你覺得很高興，就在你的課本上貼三朵小花；如果你覺得一般就貼上兩朵小花。

3.總結：每個人都有許多優點，我們應該正確地了解自己的優點，積極地發掘它，增強對自己的信心。今天回家后你們可以把自己身上的優點告訴爸爸、媽媽，讓他們與你們一起分享這份快樂。

第五篇：小學教育 畢業考試 教育心理總結

1.現代認知心理學從信息加工的角度將知識看做個體與其環境相互作用后獲得的信息及其組織。

2.知識的分類：①陳述性知識。②程序性知識。

3.程序性知識的獲得通常包括以下三個階段：①第一階段：陳述性階段。②第二階段：聯合階段。③第三階段：自動化階段。4.感覺記憶：是第一個信息貯存庫，它將來自環境中的刺激信息直接保留，直到它們受到注意并得到進一步的加工。5.感覺記憶的特點：①保留在感覺記憶中的信息以它在外部世界中的相同的形式存在，是一種“未被加工”的狀態。②感覺記憶的容量幾乎是無限的，但如果加工過程不立即開始，記憶痕跡將迅速消退。③臨時儲存。

6.短時記憶：又稱工作記憶，是第二個信息貯存庫，其中保留著的是個體正在有意識地思考著、使用著或工作著的信息。

7.工作記憶的特點：①保持時間短。對新信息的保留大約是10秒至20秒。②容量有限。在有限的時間里只能記住大約5–9個獨立的信息單位。③信息處于激活狀態。

8.精制性復述：是指將要記憶的信息與貯存在長時記憶中的信息建立聯系的過程。9.組織：是指要對記憶的新信息按照項目之間的相似性或項目之間的關系歸類，并形成一定的結構模式的過程。10.精制和組織的區別：

精制：建立新知識和舊知識之間的聯系。（沒有建立新知識之間的內在聯系）組織：建立新知識之間的內在聯系，使之結合成一個整體。

11.長時記憶：是一個長期的信息貯存庫。來自工作記憶的信息，經過維持性復述、精制性復述和組織后，都進入到長時記憶中貯存。12.長時記憶的特點：①保持時間長。②容量巨大。③未激活狀態。13.干擾有兩種：一種是前攝抑制，是指先前學習對后繼學習的干擾。另一種是倒攝抑制，是后繼學習對先前學習的干擾。

14.影響遺忘進程的因素：①遺忘的進程是不均衡的，先快后慢是遺忘的基本規律。

②學習材料的性質。③學習材料的數量。④學習程度。⑤加工程度。15.復習的方法：①及時復習。②合理分配復習時間。③分散復習與集中復習相結合。

④復習方式多樣化。⑤運用多種感官參與復習。⑥嘗試復習與反復識記相結合。16.元認知：即個體擁有的關于認知過程的知識和對認知過程的控制。

17.影響概念學習的因素：①概念的定義性特征：影響概念學習的難易程度的因素首先就是其定義性特征的多少與具體程度。②原型：一類事物的最佳代表，也就是某個概念的典型例證。③講授概念方式。④概念間的聯系。

18.問題含有三個基本成分：①起始狀態。②目標狀態。③障礙。④方法。

19.問題解決的一般過程：①理解與表征問題。②選擇方法。③執行方案。④評估結果。20.學生不能正確理解和表征問題，主要有四個方面原因：①缺乏明確問題的經驗。②缺乏相關領域的專業知識。③急于得出答案。④具有輻合思維傾向。（同一方向發展）21.選擇方法中常用的啟發法有：①試誤法。②手段--目的分析（小目標—大目標）。③逆推法（多種途徑）。④類推法（熟悉的方式解決新問題）。⑤爬山法（走一步邁一步）。⑥簡化（抽象出簡單形式）。

22.專家與新手在解決問題能力上主要有以下幾點差別： ①理解和表征問題上的差異。②問題解決速度上的差異。（專：快。新：慢。）③問題解決過程中側重點的差異。（專：質的分析。新：方法—嘗試）④對問題解決過程的監控的差異。23.學生創造性的培養：

1）為學生創設創造性解決問題的機會。（1）對學生進行發散式提問。“頭腦風暴法”（2）提出要求創造性思維才能解決的問題。（3）重視學生獨特的想法。（4）允許課程安排和時間的靈活性。2）對學生進行創造性解決問題策略的訓練。（1）檢查單法（提示法或檢查提問法）。(2)類比模擬法（原型啟發法或對偶法）。（3）移植綜合法(把某一學科理論，技術發明應用于其他學科，以產生新的結果)。（4）克弱轉換法（得不到解決時，潛心尋覓事物弱點，從而得出創造性的發現）。（5）非邏輯聯想法（卡片亂配法）。（6）側向思維法（“反一反”思維方式，“反向思維”，把已有原理或方法顛倒過來求新出口）。（7）轉熟為生法（有固定印象，想不到其他特征，把熟變生，天真看待）。（8）延遲判斷（遲幾天，再次解決）。24.學習策略包括：認知策略，元認知策略，資源管理策略。

25.元認知策略：指個體為實現最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節和控制。包括計劃策略、監控策略、自我調節策略。

26.一般來說，高自我效能感會促進人們對學習策略的掌握。27.制定計劃和自我調節學習就屬于元認知策略的范疇。

28.精加工策略：是一種通過形成新舊信息間的附加聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略。類比和記憶術就是精加工的兩種主要方式。29.關鍵詞法：就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯系起來。30．影響學習策略使用的因素：①可用性缺陷：指個體不知道某一策略因而不會使用該策略。m②產生性缺陷：指個體不知道在何種條件下使用某一策略。原因：1）個體的原認知和認知發展水平所限。2）缺乏分析和練習。

31.自學策略：指在學習活動中個體用以提高學習效率的任何活動。

32.學習者的個別差異：1.認知風格的個別差異性（場獨立性、場依存性）。2.認知能力上的個別差異性（理解知識的能力）。3.生物鐘的個別差異性（“貓頭鷹”“百靈鳥”）。4.學習進程的個別差異性。

33.動機直接推動有機體活動以滿足某種需要的內部狀態，是行為的直接原因和內部動力。34.內驅力是指在有機體需要的基礎上產生的一種內部推動力。35.學習自覺性和認識興趣是兩種重要的心里成份。

35.學習動機與學習效果的關系：倒u型(強未必效果好)36.學習的外來動機：指由學習結果或學習活動以外的因素作為學習的目標而引發的推動學生學習的動力，學習活動只是達到目標的手段。M 37.學習的內在動機：指由學習活動本身作為學習的目標而引發的推動學生學習的動力，學習者在學習活動過程中獲得滿足。M 38.在學校學習活動中，內在動機和外來動機既可以同時發揮作用，也可能交替發揮作用，二者之間還可以相互轉化。

39.強化可分為兩種類型：正強化和負強化。

40.普雷馬克原理:一個經常出現的或較喜愛的活動可以作為強化物去強化一個較少出現的或較不喜歡的活動。也稱“奶奶的規則”。41.普雷馬克原理三點：（1）先有行為，后有強化。（2）強化與行為之間的依隨關系。（3）用喜歡的去強化不喜歡的。

42.強化程序：指在強化頻率和可預見性上的各種模式，可以分為連續強化和間歇強化。43.強化的副作用：當我們運用外部強化激發學生學習時一定要慎重。對于學生本來有內在興趣的學習活動，要避免由于外部獎賞而損害其內在動機；對于學生一開始就缺乏興趣的學習活動，教師可以運用外部強化去激發學習動機，并使學生最終對學習活動本身產生興趣。44.M認識好奇心：一種追求外界信息、指向學習活動本身的內驅力，它表現為好奇、探索、操作和掌握行為。認知好奇心被認為是內在動機的核心。好奇心可分為一般好奇心和特殊好奇心。45.一般好奇心產生的條件是（信息量的大小）。特殊好奇心產生的條件是（認知上的矛盾）。46.成就動機：是指對自認重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。

成就動機的測量方法可以分為兩大類：一類是投射測驗，另一類是問卷測驗。投射測驗最常用的是主題統覺測驗。

46.歸因：是指人們對自己或他人的活動及其結果以及其他社會事件的原因作出的解釋或推論。

維納認為，在某些成就任務上成功和失敗時，人們傾向于把結果歸因于以下四個原因： 能力、努力、任務難度、運氣。（圖形 看書109頁）

47.習得性無力感：是指由于連續的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態。48.自我效能感（班杜拉）：指一個人對自己在某一活動領域中的操作能力的主觀判斷或評價。49.激發外來動機的措施:（1）向學生提出明確、具體的學習目標。（2）利用學習結果的反饋作用。（3）正確評價，適當表揚與批評。（4）適當開展競賽。50.激發內在動機措施：（1）創設問題情境，引起學生的認知矛盾，激發求知欲。（2）發現學習也是激發學生內在動機的有效方法。（3）培養學習興趣。（4）利用原有興趣、動機的遷移。

51.怎樣培養學習興趣？（案例，至少用3條）（1）教育學生明確學習知識的社會意義。（2）培養學生對每門課程的積極的學習態度，形成定勢，有助于培養學習興趣。（3）不斷改進教學方法，采用有趣的、變換的方式呈現教學內容。（4）組織學生參加課內外實踐活動和學科興趣小組。（5）教師要以自身對所教學科的興趣和熱情給學生以良好的示范。（6）不斷礦大學生的知識面，使學生在某一領域的知識不斷積累，這是對某一具體知識領域產生穩定而濃厚興趣的基本條件。52.道德與品德

道德：是由輿論力量和內心驅使來支持的人的行為規范的總和。

品德：是個人根據一定的道德行為規范行動時所表現出來的穩固的特征或傾向。

道德與品德的聯系：第一，品德的內容來源于社會道德。當一個人把一定的社會道德規范內化成他個人的道德信念和道德意向并體現在自己的言行中時，就形成了品德，因此，離開了道德，就沒有品德可言。第二，社會道德又是通過個體的品德而存在的。許多個人的品德就構成或影響著社會道德面貌或風氣，品德是社會道德現象的組成單位。

53.品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分構成的有機整體。道德認識：是指對道德行為規范及其意義的認識。道德情感：是伴隨道德認識所產生的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。道德意志：是在自覺執行道德義務的過程中，克服所遇到的困難和障礙時所表現出來的意志品質。

道德行為：是人在一定的道德意識支配下所采取的有道德意義的行動。

54.皮亞杰概括出一條兒童道德認知發展的總規律：兒童的道德發展是從他律道德階段到自律道德階段的發展規律。55.柯爾伯格“道德兩難”：三個水平、六個階段

（1）前習俗水平（9歲前）①避罰服從定向階段②相對功利定向階段（2）習俗水平（9—15）①“好孩子”定向階段②維護權威或秩序的定向階段（3）后習俗水平（16歲以后）①社會契約的定向階段②普遍道德原則的定向階段

56.班杜拉的社會學習理論及有關經驗研究揭示了觀察學習、榜樣示范及強化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用，具體體現在以下三點：

1、道德行為可以通過觀察學習獲得和改變。

2、影響兒童道德行為發展的主要因素是環境。

3、榜樣示范、替代強化、自我強化在道德行為形成中發揮重要作用。