第一篇：提高教學語言簡潔性的幾點體會

地理課堂提高教學語言簡潔性的幾點體會

教學語言是教師基本素質的濃縮,組織課堂教學互動、活動,所使用的詞語、句式、語調、神情和語氣都對教學效率產生很大影響。

但在教學實際或者習慣用語中,很多教學語言繁瑣、表達不到位,補充語言密度很大,傳遞給學生的信息是問題模糊。造成大部分學生沒有聽懂老師表達的意思,學生只能恍惚的進行回憶,思維在一定程度上受阻。

提高的辦法：

1、思想上重視地理語言的重要性，有效性。重視知識體系、專業知識的邏輯性。

2、博取眾長，向課堂用語精確、表達規范的老師學習，有目的觀看優秀節目主持人的主持活動，從中汲取規范性的、明確的表達方法、方式。尤其要善于注意從地理教學效果的角度揣測知識的表達方法，勤于反省自己課堂中的語言，以便在隨后教學中改進。

3、在教師組織課堂用語時應當考慮自己表達的語序、語法，用詞準確度，思考成熟后再表達，不急躁、隨意。

4、表達的語言淺顯易懂，專業語言更應讓學生明確含義。做到簡潔、明了。可以適當配有肢體語言、表情、圖片、課件、物品，以及學生熟知的知識相聯系進行闡述。設身處地的考慮學生的感受及理解。

總之，在組織課堂用語力求規范、簡潔。

第二篇：淺談SQL語言教學的一點體會

淺談SQL語言教學的一點體會

【摘要】SQL語言是數據庫原理、數據庫應用等課程的核心內容，也是這些課程的重點及難點，本文結合SQL語言在實際工程中的應用，從教學內容取舍、教學過程等方面，提出了一些應對策略。

【關鍵詞】數據庫應用SQL語言教學教學內容

【基金項目】河北聯合大學教改資助項目，項目編號Z1108-08。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0144-01

SQL（Structured Query Language)語言作為數據庫的標準操作語言，在基于數據庫的應用系統開發中應用十分廣泛，SQL語言也是數據庫應用、數據庫原理、多種開發工具類課程以及畢業設計等實踐環節均會涉及到的內容，并且是這些課程的重點及難點，學生能否掌握及熟練使用SQL語言，是能否進行數據庫應用系統開發的基礎和關鍵。盡管SQL語言具有高度結構化的特點，基本的SQL語句語法也并不復雜，通過教師的講解絕大多數學生都能夠理解，但是要弄懂全部的語法結構并將SQL語句靈活應用于實際項目，卻讓很多學生感到力不從心。本文針對SQL語言教學過程中遇到的一些實際問題，提出了解決方法和應對策略。

一、語法過于龐雜，令學生望而卻步。

多數教材考慮到語法的完整性，會羅列出SQL語句的全部語法，使得看上去相當龐雜，學生很難搞清楚所有的語法構成成分，從而增加了學生的畏難情緒。

比如SQL語句中最常用的SELECT語句的語法如下：

[WITH ]

SELECT[ ALL | DISTINCT ]

[ TOP expression [ PERCENT ] [ WITH TIES ] ]

[ INTO new_table ]

[ FROM table_source ]

[ WHERE search_condition ]

[ GROUP BY group_by_expression]

[ HAVING search_condition]

[ ORDER BY order_expression [ ASC | DESC ] ]

::=

{*

| { table_name | view_name | table_alias }.*

|{column_name | [ ] expression | ＄IDENTITY|＄ROWGUID} [ [ AS ] column_alias ]

| udt_column_name [ {.| :: } { { property_name | field_name } | method_name(argument [,...n])} ]

| column_alias = expression } [ ,…n ]

面對如此龐雜的語法，很多同學會望而卻步。

筆者針對這個問題，提出如下的解決方法：

1.摒棄完整語法，通過簡單的例子引入最簡單的語法，培養成就感。

興趣是最好的老師，而成就感能有效的提高學生的學習興趣。所以在學習SQL語言的過程中，應該摒棄復雜的SQL語法，讓學生很快并經常性的體驗到成就感，樹立起學生對學好SQL語言的信心。

例如通過查詢學生基本信息的示例“SELECT 學號,姓名 FROM 學生表”入手，總結出最簡單的SELECT語句語法為：

SELECT 列名1，列名2，…, 列名n FROM表名

然后通過逐步加深應用的需求來逐漸增加語法成分。而極少用到的語法成分，則可不講解。完整的語法結構可以最后給出，并且只講語法符號的含義，而不講語法的含義，感興趣的學生自己閱讀相關參考手冊了解具體含義，教師負責答疑。

2.能用中文表示的語法成分盡量用中文表示。

多數教材考慮到語法的規范性，或者是為了與MSDN保持一致，SQL語句采用全英文語法，使得部分英文不太好的學生產生抵觸情緒。通過筆者實踐，除了關鍵詞外，盡量使用中文形式的語法，會更容易被學生接受。

二、學生不知道如何應用SQL語句解決實際問題。

通過教師講解，多數學生都能掌握基本SQL語句的編寫，但是多數同學不能將所學內容靈活應用于實際項目。比如學生能夠理解函數、自連接等內容，但是給出實際問題時卻不知道如何解決。針對這種問題，筆者結合多年的教學及工程經歷，精心收集、設計了一些數據庫應用的案例，比如超市的進銷存系統、公司的財務管理系統、學校的學生成績管理系統、網站的后臺管理等，讓學生將所學內容與工程實際緊密結合起來，著手處理和解決實際應用問題。

如：在進銷存系統中，銷售單表(產品編碼, 產品名稱, 銷售單號, 數量，單價，金額)，有類似表1的統計要求。

表1 銷售情況統計表

產品編碼：0001 產品名稱：聯想筆記本電腦

解1 使用內連接

select t1.*,(select sum(金額)from銷售單表where 產品編碼=t1.產品編碼 and 銷售單號<=t1.銷售單號)

from 銷售單表t1 where 產品編碼=‘0001’

解2 使用標量函數

create function uf_sum(@產品編碼 char(20),@銷售單號 char(20))

returns decimal(12,2)

as

begin

declare @sum decimal(12,2)

select @sum=sum(金額)from 銷售情況統計表 where 產品編碼=@產品編碼 and 銷售單號<=@銷售單號

return @sum

end

select t1.*,dbo.uf_sum(產品編碼,銷售單號)

from 銷售情況統計表 t1 where 產品編碼=‘0001’

三、教師講得多，學生練得少。

1.多年來受多種因素的制約，課程評價基本上沿襲以理論考核為主，以閉卷為主。然而，在實際工程中強調的卻是團隊合作、強調充分利用互聯網信息等現代化手段，因此課程考核方式應采取開放式考核、實際項目考核，加大上機考核的比重，實踐性較強的知識點盡量放在上機操作上進行考核，重點測試學生的實踐技能，把任務分解給學生，在上機時獨立完成。

2.加大上機的比重，上機課時不少于三分之一，甚至可以達到50%。

針對上述問題提出的解決方案，經過教學實踐檢驗，提高了學生解決實踐問題的能力，收到了較好的教學效果。

第三篇：提高語言表達能力

提高語言表達能力,增強表達效果,說話時注意分寸是極為重要的,具體應該從以下幾方面努力:

1.多多讀書,忌淺薄無知.即使是偉大的演說家,也要借助閱讀的靈感.2.話如其人,忌夸夸夸其談.相實無華的語言是真摯心靈的表達,是美好情感的展現.因而,語言的樸素美來自相互的外事

態度,話如其人,言為心聲,平時為人外世質樸真誠,說話也就自然不會扭捏做作.3.遠離假話,摒除大話.4.不說空話,制止套話.5.選擇對象,因人而異.各人所外的地位不同,對同一事物的理解是有差異的,說話的分寸也就要根據各種人的地位,身份,文化程度,語言習慣來做不同的外理.

第四篇：C語言體會

C語言基礎一些體會

學習了也快一星期的C語言基礎了……有一些自己的體會：

一：雖然以前學過一段C++，可是以前學習畢竟大多多是在看書，對真正的上級編程練得并不是太多……經過這幾天的練習，我才發現原來實際編程并不是那么的輕松……以前以為自己懂的，其實不然;很多時候都有一種突然用到的時候才發現沒掌握的感覺……讓我充分的感到?多練，勤練?的重要性……

二：C語言編程對格式的要求非常嚴格……以前我對這個問題還沒有充分的認識……知道現在我才發現格式規范對我們的重要性。一個好的程序格式不僅方便自己檢查程序，也方便別人檢查……而且通過編程的過程我發現有些時候編程發生錯誤，就是因為格式不規范而出錯……由此，格式規范的重要性可見一斑……

三：剛開始上課時，朱老師就要求我們大家要互幫互助……通過大家之間的交流不斷學習，這是非常重要的！大家之間的討論，可以幫助我們很好的解決不懂或不太清楚的問題，并且印象更為深刻……每次，大家在一起解決一個問題后都會有一種很欣喜的感覺……讓我們體會到了學習的樂趣……

以下是我這一段時間遇到的一些實際問題：

1：在用?scanf?，要特別注意?%?后跟的數據類型，有的時候經常會出錯；還有就是?scanf?后?&?符號會出現忘加的情況，不過要注意的就是其后就是表示地址是不用加?&?，要靈活應用……還有就是輸入時?n?的加否有時也會使我們執行時出現錯誤，一定要有清晰的理解……

2：對算法的不熟悉……一些常用簡單算法;例如，最大值，排序，表示?個，十，百，千位?等還不能信手拈來…… 3：賦值?=?和判斷?==?之間的區別，在使用時一定不要混淆，這從他們的字面實際可以直接地理解……

4：在學習函數時，要靈活的運用返回值?return?，對程序的精簡度和可讀度有很大提高……

5：在使用?switch?語句中，?case?后整型常量是字符時一定要加‘’，否則會發生錯誤……

6：?break?是跳出循環而不是跳出函數體，這點要注意，例如：if（select==0）break；這樣是不對的，這就要求我們理解要透徹……

待解決問題：函數的引用傳遞還有一些不明白的地方……

2010年1月3號

第五篇：教學論文 如何提高幼兒語言能力

淺談如何提高幼兒語言能力

摘要：教師應引導幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力的培養；培養孩子的閱讀興趣發展語言能力，利用游戲發展幼兒語言能力，通過講故事發展幼兒語言能力，加強日常言語交往中得指導等等。給他們創造廣闊的空間去大膽的表達表現自己的想法，從中獲得需要的知識，培養幼兒的探索欲望與探索精神，從而使語言能力得到較好發展。

關鍵字：語言

語言能力

教師

家庭教育

語言是人們進行交流和社會活動的重要工具，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，語言的發展要從幼兒開始，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等方面有著密切的關聯，注重各個領域的教育是發展幼兒語言的重要途徑。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。發展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言。為此，教師應積極提供能激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養。那么作為幼兒園教師，我們該如何促進幼兒的語言能力呢？我有以下見解：

一、在幼兒園教育中

幼兒一天的大部分時間都在幼兒園里與老師和小朋友們一起度過，因此幼兒園對幼兒的語言發展的影響重大。在幼兒園的一日活動中，教師應積極為幼兒創造一個敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。也就是說，教師應注意調動幼兒說的積極性。教師與幼兒建立良好關系，使幼兒有什么說什么，把自己的見解表達出來。因此，教師要做到以下幾方面：

1、培養孩子的閱讀興趣發展語言能力

圖書是幼兒最主要的閱讀材料，每個幼兒園都有圖書角，教師一定要充分利用圖書角的作用，為幼兒提供色彩鮮艷、形象突出、內容有趣、畫面清晰的圖書，讓幼兒自由的選擇圖書，自主的閱讀、探索，可以讓幼兒邊看邊嘗試著講述，教師要給予鼓勵和指導，這樣不僅培養了幼兒的閱讀興趣，而且也發展了幼兒的想象力和語言表達能力。圖書要及時的更新，做到資源豐富，也可以利用家長資源，讓幼兒把自己家中得圖書帶到學校來給小朋友們介紹和分享，這樣可以做到幼兒每天都有新書去看，有新知識去探索，大大提高幼兒對閱讀的濃厚興趣。

2、利用游戲發展幼兒語言能力

游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中我們也注重培養孩子的語言能力。教師可以有針對性的多設計一些語言活動，如進行“猜猜樂” 活動，教師先讓一名幼兒上前背對出示的圖片，通過其他小朋友的提示來猜出來圖片上是什么，這個簡單易行的游戲，不僅讓幼兒覺得充滿挑戰和刺激，同時也發展了幼兒的語言組織和表達能力。也可以通過角色扮演的方式，也就是幼兒喜歡的“過家家”，教師在活動室擺放一些物品，讓一部分幼兒賣東西，一部分幼兒買東西，在買賣過程中，幼兒自由進行交流，如詢問價格，討價還價等，這個游戲不僅發展了幼兒語言能力，也發展了幼兒的人際交往能力。如“誰來做我的錄音機？”讓幼兒簡單地復述老師所講的內容，模仿老師的語言、聲調、速度等，以此引發幼兒對語言的興趣，在游戲中糾正幼兒的發音。還有很多很多可行的游戲，教師可以根據本班幼兒年齡特點，已有經驗水平進行設計和組織。

3、通過講故事發展幼兒語言能力

講故事對促進幼兒的語言發展十分重要，首先通過講故事可以訓練幼兒的正確發音，這要求教師講故事時要用普通話，禁用方言，要以清晰、準確、規范的發音，給孩子樹立學習的榜樣；其次通過講故事可以豐富幼兒的詞匯，講故事時所設計到的詞匯，要淺近、準確，盡可能地讓幼兒運用已有的生活知識和經驗自己來理解詞義。同時邊講故事邊啟發幼兒填充部分關鍵詞，如：“樹林中竄出一只（兇猛）的獅子，三只小白兔（飛快）地跑去，大老虎（憤怒）的離去、、、、、、，教師應用親切的語氣，把故事情節生動、形象地描述出來，借助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習的機會，如模仿故事中的對話、聲響等。講完故事后，可讓幼兒復述故事，以培養幼兒的 概括力。當幼兒達到一定水平，可讓幼兒自己講故事，教師可以組織講故事比賽，讓幼兒大膽表演，做到敢說敢講。

4、加強日常言語交往中得指導

在日常生活游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給于指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環節，這需要我們幼教工作者細心的觀察，不斷的挖掘，耐心的指導，培養幼兒的自信，讓幼兒體驗到成功的樂趣，從而將自己的熱情和興趣傾注在口語表達上，為幼兒獲得更好的語言發展。

5、通過與人交往發展幼兒的語言能力

談話是幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的一種語言活動，經常開展談話活動能較好的促進幼兒語言交往能力的發展，自由交談令幼兒無拘無束，思維活躍，暢所欲言，而且不受空間、事件、人物的限制，教師應為幼兒提供相互交往與自由表達的機會，讓他們將視覺、聽覺的信息主觀感受及愿望形成語言表達出來，為幼兒想說、愛說創造條件。從而增強幼兒說的興趣，滿足幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。教師可以在課間向幼兒提出問題，讓幼兒自由交談，如：“昨天看了什么動畫片？”“昨天下午回家有沒有發生一些有趣的事情？”等等，教師也可以在課堂上，根據活動需要讓幼兒討論一些問題或者回答問題來鍛煉幼兒的語言表達，通過在幼兒交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。

二、在家庭教育中

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發展。因此作為家長，在家里應盡力做到以下幾個方面：

1、家長以身作則對幼兒進行語言教育。

在家庭中，家長應以身作則，用普通話與孩子交流，給孩子創造一個良好的環境，使孩子樂于講普通話。圍繞在孩子身邊的學習與生活談一些符合孩子語言特點、感興趣的話題，讓孩子樂于講，并時時要求他使用普通話，從小培養孩子說普通話的興趣。

2、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有樂于表達和交流的內容。生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言。有豐富的生活環境和豐富的生活經歷，幼兒才會有話可說，有話要說。根據幼兒思維的特點，教師和家長應該注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們到大自然中多聽多看，到社會中去多接觸事物，在活動中獲得感受并產生交流的愿望。雙休日，家長帶孩子去公園、書店、游樂園等，充分利用周圍孩子感興趣的事物，在玩的過程中讓幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談。如與其他小朋友、售貨員、管理員等進行交流，有時也讓幼兒與小動物、植物講話。這樣，家長可以了解孩子內心在想什么。孩子大腦中有了內容自然回流露出想說的欲望。這樣就為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、充分利用各種媒體發展幼兒語言能力。

孩子接受能力、模仿能力強，因此，選擇一些合適的電視節目讓幼兒欣賞對孩子語言發展是很好的。特別是孩子喜歡的動畫片等。家 長也可以選擇帶配樂的優美兒童詩。時間長了幼兒自然會跟著讀。同時也可以利用錄音機、影碟機等手段讓孩子在日積月累中接受語言。

總之，促進幼兒語言能力的發展都是需要我們正確去引導幼兒學習，引導孩子進行他們感興趣的語言活動，又要把握好每位幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃的進行培養和訓練，給他們創造廣闊的空間去大膽的表達表現自己的想法，從中獲得需要的知識，培養幼兒的探索欲望與探索精神，使幼兒的語言教育既來源于幼兒的生活，又能指導幼兒的生活。

參考文獻：《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀，《幼兒園語言活動指導——幼兒的語言素質教育》，《如何促進幼兒語言能力》。