第一篇：英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合之我見(jiàn)(代交)

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

（山東省青州市開發(fā)區(qū)初中 張照紅 262515）

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中強(qiáng)調(diào)：“大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具。”多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)廣泛走進(jìn)了校園，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提供了一種全新的教學(xué)方法，構(gòu)建起一種新型教學(xué)模式。它以其圖，文，聲，像，影合一和交互性等特點(diǎn)，極大的改變了英語(yǔ)教學(xué)的面貌，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，教學(xué)因此變的形象直觀，知識(shí)信息的傳輸效率大大提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)情境 創(chuàng)新能力

多媒體信息技術(shù)不僅以其能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量，多信息，多趣味，高效率的優(yōu)越性而受到廣大教師的青睞，順應(yīng)了英語(yǔ)教學(xué)改革的潮流。而且信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面具有非常重要的作用：

一、有利于提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

教學(xué)是師生雙方共同進(jìn)行的活動(dòng)，只有調(diào)動(dòng)起雙方的積極性，才能達(dá)到良好的效果。美好情景的創(chuàng)設(shè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感系統(tǒng)。在英語(yǔ)教學(xué)中要有效的利用信息技術(shù)，構(gòu)筑風(fēng)趣、簡(jiǎn)明、動(dòng)感、鮮活地氛圍，能使學(xué)生的感知、記憶、思維、想像等認(rèn)識(shí)活動(dòng)受到良性刺激而興奮起來(lái)；同時(shí)，寬松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也激活了學(xué)生內(nèi)在的情感，使他們積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于思考教師提出的問(wèn)題，努力完成教師布置的任務(wù)，從而產(chǎn)生積極上進(jìn)的，愉悅的情感體驗(yàn)，構(gòu)成接受知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)新的重要心里背景。在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)功能，把多媒體和網(wǎng)絡(luò)就像使用黑板，粉筆一樣自然，流暢地融入到英語(yǔ)教學(xué)中去使得教學(xué)材料不再是相對(duì)固定而無(wú)法增補(bǔ)改變的東西，而是以最快的速度為教材編入新的英語(yǔ)語(yǔ)言信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。可以通過(guò)多種程序制作多媒體課件，將各種不同的信息有機(jī)的綜合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形，數(shù)字，呆板的文字，圖片變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的符合規(guī)律的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境有利于吸引學(xué)生的注意力。如學(xué)習(xí)有關(guān)天氣情況的sunny,windy,cloudy,rainy時(shí)，可選用一個(gè)教學(xué)課件：（1）首先將一副陽(yáng)光明媚的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示出sunny；（2）忽然狂風(fēng)突起，樹葉飄落，展示windy；（3）接著烏云密布，展示出cloudy；（4）最后電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy。這樣運(yùn)用

計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情景，學(xué)生邊看邊接受新知識(shí)，不僅記得牢固，而且學(xué)的輕松，興味盎然。

二、有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體信息技術(shù)以其鮮明的色彩，形象的表現(xiàn)和悅耳的語(yǔ)言及動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，全方位的刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)潛能。最大限度地調(diào)動(dòng)大腦的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，最終形成對(duì)事物多層次，全方位的認(rèn)識(shí)從而挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生綜合掌握知識(shí)的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，一切都有教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。現(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如教授新課Ann’sBirthdayParty時(shí)，首先應(yīng)用POWERPOINT制作出教學(xué)課件，輔助閱讀和了解課文。通過(guò)一副生動(dòng)的畫面展示Ann邀請(qǐng)朋友參加生日聚會(huì)-----朋友們高興的接受邀請(qǐng)------Ann和媽媽為此次聚會(huì)做準(zhǔn)備-----朋友們先后到來(lái)------送生日禮物------唱生日歌------吃蛋糕等過(guò)程，然后設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，了解學(xué)生的理解能力。這樣就把學(xué)生帶入到一個(gè)具體而真實(shí)的情景中達(dá)到了語(yǔ)言的實(shí)踐效果。其次是通過(guò)課件展示課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。然后提出問(wèn)題：WhatdoyouthinkaboutAnn’sparty?要求學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問(wèn)答。之后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分角色表演這個(gè)故事情節(jié)。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提高課堂教學(xué)實(shí)效

中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)表達(dá)能力，這就要求教師創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是十分重要的手段，因?yàn)榻虒W(xué)課件可以更多的為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，它可以使教學(xué)內(nèi)容情景化，使教學(xué)過(guò)程變得形象，生動(dòng)，活潑，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。例如教學(xué)JEFC Book2B lesson102 and 103 Miss Evans時(shí)Step1 Lead-in:先播放優(yōu)美的MTV:My Heart Will Go On，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極性。Step2 Skimming:T:We all have seen a lot of films,and we all have our favourite films.Skim the contents on the screen,and tell us what is your favourite film?學(xué)生帶著問(wèn)題共同觀看屏幕，很容易找到答案。這樣，有關(guān)影片〈泰坦尼克號(hào)〉的話題被自然引出。Step3 Appreciating a shot video為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入Miss Evans 課文的學(xué)習(xí)，也為了更好的陶冶情操，我特意播放了電影片段〈泰坦尼克號(hào)〉，這樣悲劇的氛圍被很好的營(yíng)造起來(lái)。Step4 Scanning屏幕上呈現(xiàn)相應(yīng)的課文內(nèi)容填空題，學(xué)生略度課文，尋找答案，當(dāng)他們給出答案時(shí)，屏幕上相應(yīng)的飛入答案，并發(fā)出適當(dāng)?shù)穆曇簦瑢W(xué)生

會(huì)很有成就感。Step5 Reading aloud放課文錄音學(xué)生聽(tīng)并跟讀，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)初步理解，思維已經(jīng)被激活。Step6 Further-reading 組織學(xué)生討論，進(jìn)行深層理解。屏幕上給出與課文有關(guān)的問(wèn)題。Step7 Grammer:T:Read the grammer notes on page159 and see what types of sentences they are.再次利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)容量大，快捷的優(yōu)點(diǎn)，呈現(xiàn)另一張幻燈片。Step8 Practice: 其次，多媒體信息技術(shù)能迅速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生從課間休息轉(zhuǎn)入上課，往往難以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何縮短這種狀態(tài)是上好課堂首要解決的問(wèn)題。利用CAI 創(chuàng)設(shè)更加形象生動(dòng)逼真的情景，能快速集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們及早進(jìn)入角色，愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，并且保持持久的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。最后，加大課堂的信息量。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，大大提高了45分鐘的課堂率。與傳統(tǒng)的講授相比，所傳播出去的信息的信息容量與密度大幅度提高。作為語(yǔ)言教學(xué)，課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是要給學(xué)生提供大量的語(yǔ)音語(yǔ)素的刺激，以實(shí)現(xiàn)某種言語(yǔ)使用的氛圍即語(yǔ)境。教育心理學(xué)研究也表明，人類獲取信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，多媒體既能看得見(jiàn)，又聽(tīng)得見(jiàn)，還能親手操作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅模仿了人類語(yǔ)言最原始的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程便于學(xué)生掌握，而且模擬了言語(yǔ)實(shí)用情景方便學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量方面顯示了不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

所以信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合可以將語(yǔ)言知識(shí)的表達(dá)以多媒體的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，豐富多彩。它能提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的記憶時(shí)間，從而使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鍛煉學(xué)生的能力。

創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會(huì)所需要的新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的，有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識(shí)庫(kù)，資源庫(kù)。實(shí)現(xiàn)了枯燥問(wèn)題的趣味化，靜態(tài)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，促進(jìn)了知識(shí)與能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維極大的提高了課堂教學(xué)效率。“啞巴”英語(yǔ)“聾子”英語(yǔ)已經(jīng)成為過(guò)去學(xué)習(xí)者必須具備聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，譯五個(gè)方面的綜合能力，這就要求英語(yǔ)教師精心備課，充分融圖像，聲音，動(dòng)畫，文字于一體，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，教學(xué)媒體，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程服務(wù)。

總而言之，多媒體信息技術(shù)具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持，使學(xué)生有較多的時(shí)間和能力參加各種興趣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多的，更全面發(fā)展的人才

姓名：張照紅 職稱：中學(xué)二級(jí)教師

工作單位：山東濰坊青州開發(fā)區(qū)初中 詳細(xì)通訊地址：山東濰坊青州開發(fā)區(qū)初中 郵政編碼：262515

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合

山東濰坊青州開發(fā)區(qū)初中

張照紅

第二篇：信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合之我見(jiàn)

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合之我見(jiàn)

我們現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于高中英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)講，我們應(yīng)該如何運(yùn)用信息技術(shù)呢？就自己的一點(diǎn)體會(huì)略談一下。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用。”信息技術(shù)在發(fā)展，英語(yǔ)課程教學(xué)資源也呈現(xiàn)越來(lái)越多的多媒化、網(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)的與我們英語(yǔ)教學(xué)適當(dāng)?shù)恼暇涂梢曰o為動(dòng)、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過(guò)去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖象、文字、視頻、動(dòng)畫等于一體極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

一·課前準(zhǔn)備階段

在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。海量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化信息工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。在我們的實(shí)際教學(xué)中，我們英語(yǔ)中的每一個(gè)單元都是一個(gè)很好的話題，我們可以根據(jù)這個(gè)話題，提前布置讓學(xué)生利用他們能找到的各種手段獲得與本話題相關(guān)的資料。通過(guò)學(xué)生的信息查找，讓學(xué)生知道如何篩選自己要用的信息，也是培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。例如在高中英語(yǔ)必修三的Unit 4《astronomy》的這一個(gè)單元，在講授時(shí)，我告訴學(xué)生去查找他們感興趣的與天文學(xué)相關(guān)的資料。學(xué)生們查到很多。有關(guān)于宇宙誕生的傳說(shuō)，有宇宙大爆炸的很多視頻，有神州八號(hào)，九號(hào)的許多資料，有嫦娥II的視頻…..很多。等學(xué)生要把資料拿出來(lái)去大家分享時(shí)，必須圍繞一個(gè)自己的主題，不能混雜在一起。所以這樣鍛煉了學(xué)生的搜集信息，整理信息的能力。

二·講課實(shí)施過(guò)程

英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。所謂的“任務(wù)型”的教學(xué)是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)以達(dá)到 能運(yùn)用的目的。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語(yǔ)完成任務(wù)。有了信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)，完成“任務(wù)型”教學(xué)非常容易了。信息技術(shù)創(chuàng)造為“任務(wù)情境”或“問(wèn)題情境”，能為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景，從而支教學(xué)，滿足學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的需要，是的課堂生動(dòng)，豐富。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖象等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。我在講授《astronomy》這一單元時(shí)，多媒體穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在warming up 這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生來(lái)展示他們的勞動(dòng)成果----課前搜集信息信息的分享過(guò)程。在reading這個(gè)過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的tape-recorder為學(xué)生提供聲音效果外，運(yùn)用大屏幕展示閱讀過(guò)程中應(yīng)該完成的所有任務(wù)，包括skimming, scanning的任務(wù)的完成。在回顧地球上生命的發(fā)展過(guò)程時(shí)，運(yùn)用圖片的展示來(lái)復(fù)述這過(guò)程，打到了事半功倍的效果。在這一節(jié)課的情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我找到了地球日的宣傳片。通過(guò)這個(gè)音像效果，是的學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要，喚起學(xué)生為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)的決心。整個(gè)的一節(jié)課，如果沒(méi)有信息技術(shù)的輔助，不可能完成這些任務(wù)更達(dá)不到這樣好的效果。

三·課后評(píng)價(jià)反思階段

學(xué)習(xí)完了整個(gè)的單元或者在每一節(jié)課后，我們都該有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我們也可以運(yùn)用到信息技術(shù)的。用郵件的形式或者是在群里共享一些評(píng)價(jià)的任務(wù)，及時(shí)得到學(xué)生的反饋，方便而且快捷。Unit 4《astronomy》的這一個(gè)單元，我在群里立下了些一個(gè)在Earth Day 這一天的活動(dòng)，并且在第二天提交。這種方式學(xué)生喜歡，也是節(jié)約能源的。

通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)感覺(jué)通道和信息加工習(xí)慣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師運(yùn)用信息技術(shù)整合課堂教學(xué)時(shí)，若能利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在交互性、即時(shí)反饋功能和個(gè)別化方面的潛在優(yōu)越性，就必然能更好地適應(yīng)學(xué)生的這些特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。從教師的教學(xué)方式上來(lái)講，使得教學(xué)更加方便快捷，栩栩如生，利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源環(huán)境學(xué)習(xí)，突破了教材是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。同時(shí)也培養(yǎng)了理解學(xué)術(shù)觀念、駕馭學(xué)科知識(shí)的能力，獲取、利用信息資源的能力等。

所以信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合時(shí)十分重要的，是他使我們實(shí)現(xiàn)了高效課堂，豐富了我們的教學(xué)。當(dāng)然，我們還有待于更多的開發(fā)信息技術(shù)的功能從而更好的使他為我們教學(xué)服務(wù)。

第三篇：信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

作者：成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 初中英語(yǔ)組 劉延紅

摘要：信息社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式等帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的需要。關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；信息社會(huì)；教師角色；英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，我們正逐步邁進(jìn)信息社會(huì)并享受由此帶來(lái)的巨大便利，與此同時(shí)，信息社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式也提出了極大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的合格人才，是當(dāng)前教育面臨的重要課題。英語(yǔ)教學(xué)作為這一課題的重要組成部分，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會(huì)背景下的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的新要求。

信息化對(duì)教育的影響是深刻的，多方面的，本文僅僅描述了其中一個(gè)極小的部分，還需要更多有識(shí)之士進(jìn)行深入的研究。

1.面臨的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)逐漸深入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，如多媒體教學(xué)、電子課件、自動(dòng)閱卷系統(tǒng)、CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語(yǔ)教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)這些變化，因此對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

信息技術(shù)也深入到了學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽(tīng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于提高英語(yǔ)詞匯量以及英語(yǔ)讀寫聽(tīng)說(shuō)能力有極大幫助。另一方面，學(xué)生可能不正確的應(yīng)用這些途徑（如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、利用便攜式視聽(tīng)設(shè)備看不健康的DVD等），反而影響學(xué)習(xí)；或者學(xué)生通過(guò)這些途徑掌握了部分知識(shí)，在課堂上卻不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用各種工具進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也是英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

信息技術(shù)極大的提高了國(guó)際間交流的程度和頻度，推動(dòng)了交流語(yǔ)言的演變，大多數(shù)信息技術(shù)都和英語(yǔ)緊密相關(guān)，新的英語(yǔ)詞匯和新的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中反映實(shí)際應(yīng)用需求，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，應(yīng)該成為英語(yǔ)教師不懈追求的目標(biāo)。信息社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來(lái)了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評(píng)價(jià)人才、如何改進(jìn)教學(xué)方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?.新的機(jī)遇

盡管存在這樣那樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)仍然不可避免的滲透到了教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，而且發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也因此增添了更多的機(jī)遇：

? 英語(yǔ)教師有更廣闊的空間對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索、實(shí)踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實(shí)踐成果； ? 英語(yǔ)教師有更多的技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠與學(xué)生建立不同的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境和溝通渠道，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力；

? 信息社會(huì)開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強(qiáng)化了英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際需求，在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的推動(dòng)下，英語(yǔ)教學(xué)能夠得到更多有形或無(wú)形的支持和投入。3.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

社會(huì)的信息化給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新的形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

更新觀念，就是要求英語(yǔ)教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應(yīng)的評(píng)估體系，英語(yǔ)教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊扣信息社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。

轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)活動(dòng)的不同階段，教師從單一的“知識(shí)傳授者”角色，向強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的角色。

人類的教育活動(dòng)推動(dòng)著人類社會(huì)不斷進(jìn)步，反之，社會(huì)和技術(shù)的進(jìn)步也能極大的推動(dòng)教育的發(fā)展。面對(duì)信息化浪潮，我們應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

第四篇：信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

在信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)作為這一課題的重要組成部分，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會(huì)背景下的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的新要求。

信息技術(shù)逐漸深入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，如多媒體教學(xué)、電子課件、自動(dòng)閱卷系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語(yǔ)教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)這些變化，因此對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。信息技術(shù)也深入到了學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽(tīng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于提高英語(yǔ)詞匯量以及英語(yǔ)讀寫聽(tīng)說(shuō)能力有極大幫助。另一方面，學(xué)生可能不正確的應(yīng)用這些途徑（如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、利用便攜式視聽(tīng)設(shè)備看不健康的DVD等），反而影響學(xué)習(xí)；或者學(xué)生通過(guò)這些途徑掌握了部分知識(shí)，在課堂上卻不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用各種工具進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也是英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

信息技術(shù)極大的提高了國(guó)際間交流的程度和頻度，推動(dòng)了交流語(yǔ)言的演變，大多數(shù)信息技術(shù)都和英語(yǔ)緊密相關(guān)，新的英語(yǔ)詞匯和新的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中反映實(shí)際應(yīng)用需求，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，應(yīng)該成為英語(yǔ)教師不懈追求的目標(biāo)。信息社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來(lái)了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評(píng)價(jià)人才、如何改進(jìn)教學(xué)方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

盡管存在這樣那樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)仍然不可避免的滲透到了教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，而且發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也因此增添了更多的機(jī)遇：英語(yǔ)教師有更廣闊的空間對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索、實(shí)踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實(shí)踐成果；英語(yǔ)教師有更多的技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠與學(xué)生建立不同的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境和溝通渠道，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力；信息社會(huì)開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強(qiáng)化了英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際需求，在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的推動(dòng)下，英語(yǔ)教學(xué)能夠得到更多有形或無(wú)形的支持和投入。

社會(huì)的信息化給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新的形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。更新觀念，就是要求英語(yǔ)教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應(yīng)的評(píng)估體系，英語(yǔ)教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊扣信息社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)活動(dòng)的不同階段，教師從單一的“知識(shí)傳授者”角色，向強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的角色。

面對(duì)信息化浪潮，我們應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[模版]

英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

最近我總是忙忙碌碌，聽(tīng)課、外出、課題，投入在教學(xué)工作中的時(shí)間變得少了。看到辦公桌上堆著的學(xué)生作業(yè)，我很慚愧。好幾次學(xué)生問(wèn)我：“老師，英語(yǔ)競(jìng)賽試卷批好了嗎？”我只能回答：“老師比較忙，批好會(huì)告訴你們的。”教師的職責(zé)就是搞好教育工作，教學(xué)工作減少了，這是教師的失職。下面我就自己平常工作中的所想所做與大家進(jìn)行探討。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

工作至今，我接手過(guò)的班級(jí)很多，每一個(gè)班都有不同的特點(diǎn)。有的班級(jí)學(xué)生很活，思維敏捷，但是課堂秩序就很難維持。這樣的班級(jí)，教師在備課中安排各種活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，就要考慮到學(xué)生情況，盡量安排有序的活動(dòng)。有的班級(jí)學(xué)生比較成熟，用唱唱跳跳的活動(dòng)不僅吸引不了學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師十分幼稚，降低教師在學(xué)生中的威信。還有的班級(jí)學(xué)生比較沉悶，有時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)只有一兩個(gè)學(xué)生在配合教師，這樣的課堂會(huì)十分沉悶。如在教初一年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜猜盒子里面裝的是什么的游戲環(huán)節(jié)，在一（2）班，當(dāng)我拿出小盒子，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)聲音猜盒子里面的東西時(shí)，學(xué)生非常踴躍，紛紛把我們以前所學(xué)的單詞都說(shuō)出來(lái)了，很多學(xué)生還猜到了劍橋英語(yǔ)中所學(xué)到的單詞，最后一個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)出了巧克力，而這正是我們這節(jié)課要學(xué)的單詞。這節(jié)課教學(xué)過(guò)程非常流暢，學(xué)生也興致勃勃，最終我把巧克力獎(jiǎng)給了表現(xiàn)好的學(xué)生。然而，在一（1）班中，我運(yùn)用同樣的方式教學(xué)時(shí)，卻出現(xiàn)了不同的情況，這個(gè)班班干部能力很強(qiáng)，有時(shí)班干部說(shuō)話比我還管用，其他學(xué)生有點(diǎn)惟其馬首是瞻的感覺(jué)。我拿出盒子讓學(xué)生猜時(shí)，李杰鵬在下面喊：“是糖果。”結(jié)果，班級(jí)中其他學(xué)生都說(shuō)是糖果，而且舉手的人特別少，學(xué)生只是眼巴巴等我打開盒子，揭曉正確答案，我覺(jué)得我是在唱獨(dú)角戲，而所預(yù)想的復(fù)習(xí)內(nèi)容都沒(méi)有引出。其實(shí)，靜下心來(lái)想想，責(zé)任在我自己。這兩個(gè)班級(jí)特點(diǎn)不一樣，用同一種方法也許就不能達(dá)到一樣的目的。因此，在備課時(shí)，教學(xué)多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師不僅要備教材、備學(xué)生，更要備班級(jí)。

二、上好每一節(jié)課

我覺(jué)得上好第一堂課，也就是“導(dǎo)言課”是十分重要的。初一年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇。英語(yǔ)教材本身五顏六色的圖片也激起了學(xué)生的興趣。在農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施是缺乏的，為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我就自己制作一些小獎(jiǎng)品、小道具。如教“水果”這個(gè)單詞時(shí)，打印一些水果小圖片發(fā)給學(xué)生，雖然圖片只是黑白色的，水果看上去沒(méi)有那么誘人，學(xué)生卻興致高漲。教學(xué)“天氣”時(shí)，我參照課件中的圖自己做了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，非常直觀，運(yùn)用在操練中效果也很好。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)看教學(xué)光碟，我就讓學(xué)生自己來(lái)表演，運(yùn)用想象力，把教科書上的對(duì)話進(jìn)行演繹拓展，雖然學(xué)生所說(shuō)的英語(yǔ)就這么幾句，但是看著他們生澀的演技與認(rèn)真的表情，我還是覺(jué)得和他們一樣的快樂(lè)。另外,教師要在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，一般四五周后多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂并在課堂上與教師進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語(yǔ)后，興趣就會(huì)提升，課堂上他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題，協(xié)助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

最近聽(tīng)了幾堂復(fù)習(xí)課，我不僅感嘆復(fù)習(xí)課中的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到，也感嘆教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的英語(yǔ)能力。什么樣的教師就能教出什么樣的學(xué)生。聽(tīng)課時(shí)我見(jiàn)到了一些我的同事，她們告訴我平山鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)能力很高，我感覺(jué)自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一種壓力，需要提升自我。

以上是我對(duì)教學(xué)一些的看法，反思自己，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，在今后的工作中，我會(huì)更加努力。

（責(zé)編 潘冰）