第一篇：班主任培訓心得體會(秦剛)

班主任培訓心得體會

秦剛

這次培訓對我是一次知識的充電，也是一種精神的洗禮。正如楊松銀老師所說：“聆聽大師，是一種教育的喚醒。”我的感悟也可以用楊老師的“比、從、化、北”四個字所概括。

比：與那些優秀的班主任相比，我找到了自己的差距——只知道埋頭拉車，不知道抬頭看路。每天忙碌于繁瑣的事務，積累不多、提煉不夠，更沒有重視寫作。

從：向優秀教師學習。學習他們敬業精神，學習他們的教育智慧，學習他們勤耕不輟的堅持精神。化：名師的經驗只能借鑒，不能復制，我必須把他們的經驗和智慧進行內化、融化，成為自己的東西。北：學無止境。不斷的背離就會不斷地進步，進而形成自己的風格。有人說，最上乘的武功是“手中無劍，心中有劍”，無招勝有招；最上乘的教學方法是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，無聲勝有聲。簡單的模仿，很可能是東施效顰、邯鄲學步，而著力提高自身綜合素質，創造性地生成教學和管理的策略，才能游刃有余，左右逢源。

具體地說，我的感悟有以下3個方面：

（一）用愛點燃每一盞心燈。

“沒有愛就沒有教育。”反思日常生活中，雖然素質教育的呼聲很高，但是因為有中考壓力，很多老師不自覺的就把中考成績作為衡量學生的唯一標準。這樣的結果會使很多孩子失去信心，失去前進的動力。所有的名師都表達了一種理念：愛孩子，愛每一個孩子，愛優秀的孩子更要愛暫時落后的孩子。是的，教育是培養人性的。有愛心的孩子，能托起整個民族。作為教師，只要心中有愛，面對反應慢的孩子，就會增加幾分耐心；面對調皮的孩子，就會增加幾分恒心；面對學生的無心之過，就會多一份寬容之心。親愛的朋友，“漂亮的孩子人人喜歡，而真正的愛是對難看的孩子的愛。”讓我們愛那些成績差、心里有障礙、經常給我們帶來麻煩的孩子吧，我們不能再把“一視同仁”僅僅喊在口上！

當然，愛孩子并不排斥懲罰。咱們平時也知道，我看到某某老師怎么懲罰她班里的學生，效果很好。我也這樣做，怎么學生就不能接受，甚至有的家長會到校長或者教育局去上告呢？為什么？就是因為對孩子的付出不一樣啊。只要你是真正為孩子好，而且他能切實感受到你對他的懲罰是基于愛，你懲罰他越厲害，他會越感激你！熱愛孩子，意味著理解尊重、意味著嚴愛相濟、意味著德智并舉。

（二）用心增長教育的智慧。

反觀名師成長的歷程，無一不是善于學習者。讀書是學習，參加類似的培訓學習，更是學習。專家、名師的講授各有千秋，他們的經驗分享可以讓我們少走多少彎路。只要我們認真對待，便有收獲。

聚沙成塔，集腋成裘。在生活的各個方面，成功一定有方法，失敗一定有原因。及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長。在聆聽專家報告的過程中，對專家強調的許多觀點都有著似曾相識的感覺。我在心里想：我也這樣做過，這件事我當時處理的也不錯啊。僅此而已。缺乏的是什么？是讀書、是學習、是積累！心動不如行動，不如就從現在開始，努力充電、把自己教育教學中的案例進行整理、歸納、提升！

（三）用積極心態營造幸福。

積極心態就是不抱怨、不指責、不發牢騷。美國學者諾丁斯在《幸福與教育》中說過：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生。”幸福是一種感覺，是一種豁達的心態，是一種人生的精神和追求。

我發現，這些名師有一個共同的特點，那就是有著積極的心態。每接過一個班級，都會竭盡全力。班級基礎不理想，他們非但不怨天尤人，反而把這看做機會，用大愛、大氣譜寫出璀璨的神話。學校環境不如意，他們堅守理想，用自己的真誠、奉獻去改變現實，去發現、去挖掘力量的源泉。射者正己而后發；發而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。他們反求諸己、反躬自問的過程，就是修心、正心、養心的過程，就是內省、存養、進取的過程。我想，修身齊家治國平天下的前提就是正心。

每個班里都會有讓人特別操心的孩子，成績差、調皮搗蛋、家長不管，甚至智商情商都很差的，確實很讓人頭疼。有時候會這樣想：“我怎么這么倒霉？偏偏分到我的班里？甚至有的老師可能會做孩子或者家長的工作，勸孩子轉學，勸孩子退學，那樣會減輕自己的工作負擔，會增加幾個平均分，確實是省心又有利處的做法。但是，如果反過來想想，孩子在這兒不行到那兒就行嗎？孩子在學校不行，把他推到社會上，不來上學，放學了就來學校周圍轉悠，不等于為社會制造麻煩嗎？我們盡最大努力去轉化一個孩子，即使他成績不行，但他能明白老師的愛心，能夠用一顆善良的心對待周圍的人，也能成長為一個對社會有用的人。退一步講，即使他將來不能成才，我們起碼盡力了，良心也得到了安寧。

熱愛教育，熱愛學生，閱讀為專業成長奠基，寫作為專業成長助跑。讓我們閉上抱怨的嘴巴，把教師做好，把班主任做好，讓我們變得優秀，我們會很幸福。

第二篇：跟剛培訓心得體會

跟崗培訓心得體會

——楊麗

2013.3.19

2016年3月14日到3月18日，我有幸在五家渠一中參加了教師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。

在五家渠一中，我們3名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下:

一、潤澤心靈的校園文化

花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣

作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實驗小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。

周一是全校的升旗時間。當國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現了:校園內的學生都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手，走廊內打掃衛生的同學也會停下來敬隊禮;還在教室里面的學生也都面向朝著旗桿的窗戶舉起手，一直站到國歌響完為止。學生們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼，一股神圣的愛國之情油然而生……

是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領著學生。我注意到，周一早上升國旗的時候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談。

在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。八年級徐明女老師的《牛頓第一定律》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課因為是上午的第四節，學生已經出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，徐老師采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓孩子們通過合作交流，實踐探究，體會物理與生活的聯系，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。

跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！

第三篇：跟剛培訓心得體會

小學數學新課標和新教材培訓學習心得體會 2012年8月25日我參加保亭縣教育局小學數學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。篇二：新課改心得體會與培訓總結

高中數學新課程改革培訓總結 攀枝花市七中 王坤 高中課改已響徹大江南北，深入人心；課改如一縷春風讓人神清氣爽、耳目一新。高中

教育從此注入新鮮血液，煥發出新的青春。通過這幾天的系統培訓學習，我對課改有了更深

一步的了解。以下是我的一些體會：

一、我們要積極響應，爭做課程改革的實踐者、傳播者。課改是大勢所趨，教師是課改的一線實施者和忠實的傳播者。教師應由知識的傳遞者向教學

過程的指導者轉變，教師應由教學的管理者向教學的合作者轉變，變單一學習為合作學習，變接受學習為探究學習，變講授教學為活動教學。數學教師應由教材的忠實實施者向課程資

源的積極開發者轉變，同時，教師要在思想上、行為上、語言上、組織上要有新的認識 1.思想上：時刻充滿對學生的關注關注孩子，才能走進孩子的心靈，期待，滿腔熱情地

參與教學過程，在心理上放下架子，與學生平等交往，平等對話，建立一種平等的伙伴關系。

要有一種服務意識，服務于學生，要勇于在學生面前承認錯誤和說我不會等。教師要精力集

中，充滿熱情，與學生共同感受學習的快樂。2.行為上:老師要蹲下身子，學會關注,學會期待,學會激發.教師要尊重學生的權利,尊重包

括,尊重選擇,體驗,發現,創造,甚至要尊重學生出錯的權利.教師在課堂中要學會傾聽學生的發

言,看得到全體學生的變化發展,感受得到學生的變化發展,和內心情感變化.眼睛關注全體。其

是要關注那些在學習上有困難的學生，耳朵主動傾聽,思維積極活躍,對學生的每一個信息, 能夠準確判斷及時做出反映和引導.3.語言上:情感性_充滿激情,充滿愛。臺灣教育家高震懂說：“愛自己的孩子是人，愛別 人的孩子是神。”對學生的評價激勵,要客觀公正,發自內心,要保護每個學生的積極性,防止傷

害學生自尊.一句鼓勵三冬暖，一句奚落六月寒，適時適當的表揚，會讓學生的熱血沸騰，學習態度大為改觀。“親其師，才能信其道”。學生只有喜歡你，才能喜歡你的課，愛上你

的課。

4.組織形式上：不能老是站在講臺上，為完成教學任務而教，為完成板書而教。要深入學

生中間，與學生一起自學，一起討論，一起操作；學生座位形式，要有利于學生的交往。

二、教師應更新教學觀念，突顯學生的主體地位

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用。教師要改變教學觀念。德

國教育家第斯多惠說過“教學的藝術，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”，我們衡

量一節課的好壞不是看老師講了多少，而是學生看接受掌握了多少。新課改的實施要求我們

在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價

值觀三維目標的和諧發展。我們應努力改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生

雙向互動、探究創新為主新的課堂教學模式。特別是強調要以學生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現象，把學習主動權還給學生，突顯學生的主體地位。

三、教師應努力激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師,興趣是驅使學生去學好功課的內在動力。

1、創設精彩的課堂引入，先聲奪人，激發學生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”，一個新穎、精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象，創造一個良好的氛圍，吸引學生迅

速進入本堂課的情境之中，掀起學生積極情感的浪潮，激發學生的學習興趣。

2、強化數學應用性教學，數學本身來源于生活，教師在教學中要勇于讓學生參與，探究問

題，在解決問題中使學生形成成就感，從而增長學生學習興趣。

3、加強數學史教學。在新教材中有許多數學史教學內容，教師切不可放在一邊，沒引起高

度重視，要知道數學史教學是培養學生興趣很好的教材，如大數學家成長史，以及他們在數

學領域取得的成就，都是學生興趣培養很好的教材.4把評價作為一個武器充分地利用起來。當學生發現一個新的證明時，以學生的名字命名來

鼓舞學生；當學生作業做得很好時，可用笑臉代替等。老師在適當的時候給出學生肯定，學

生會有很大的學習勁頭；當學生失意時，教師也應及時與其談心，使其繼續努力。

四、教師應積極改進教學方法，提高課堂教學效率

新課改的目標之一就是，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡

導學生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能

力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活

封存的記憶，開啟幽閉的心智，培養學生數學探究與建模的能力。

五、注重學生非智力因素的培養，培養學生良好的學習習慣。(1)制定計劃。從而使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動

學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安

排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。(2)課前自學。這是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能

力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。(3)專心上課。“學然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關

鍵環節。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以

一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。(4)及時復習。這是高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析

比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。(5)獨立作業。這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學生意志毅力的考驗，通過作業練習使學生對

所學知識由“會”到“熟”。(6)系統小結。這是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要

環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。(7)課外學習。課外學習是課內學習的補充和繼續，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學

科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展學生的興趣愛好，培養獨立學習和工作的

能力，激發求知欲與學習熱情。

（8）學會記數學筆記。怎么記？如何記？老師都應給出正確的指導。如筆記本三二開，課堂上就走三部分，記錄主要線索，記住老師給的例題，記住老師對概念理解的話。

六．數學教師要不斷加強業務學習，與時俱進，永遠有一顆謙虛進取之心，點滴積累，日學

月進，方能跟上時代的步伐。

許多老數學教師，都偏好學習，他們工作之余，都愛好鉆研數學問題，何況我這樣一個

年輕的數學教師。通過培訓學習，我明白了教師和學生是新課程的最大受益者:新課程中學

生不再是課程教學的工具，而是教學課程的主人，課程改革本身的目的就在于關注每個學生

的個性特點，創造各種機會讓學生得到其成長相適應的教育，開發學生的潛質，使每個學生

在課程教學中能夠充分學習、學會學習與發展，促進個體社會化。新課程打破以往按統一模

式塑造學生的傳統做法，關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學，讓每一個學生享受適合自己的教育。老師要建立終身學習的觀念，注重信息技術的學習與應

用，注重創新，教學相長。

七、忠實教師職業，生活上淡泊名利，工作上勇于進取。

我想熱愛是最好的老師，我們對學生是這樣的要求的，那么我們自己做為一名教師，一定要熱愛這個職業，你的熱愛學生會感受得到，你的熱愛會感染學生，你的熱愛會影響學生，你的熱愛會點燃學生的激情，甚至于，影響學生的一生。老師這個職業是太陽底下最光輝的職業，是心靈的工程，不要太計較個人得失。中老師要當好學生的導師，很好地鼓動學生學習，數學是思維的體操，我們的課堂要處處充滿著智慧，敢于創新。

短短培訓學習緊張而有序，使我們了解了課程改革的理念與背景，了解了數學教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了數學課堂教學的實施。我們數學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。讓我們攜手，在課改中讓我們的孩子騰飛。篇三：林剛培訓心得體會

林剛培訓心得體會

作為教師隊伍中的一員，很榮幸能夠參加此次新教師的培訓學習，在為期四天的簡短培訓中，讓我增長了見識，也對作為一名教師所要面對的、解決的問題有個更為深入的了解。接下來就此次參加的培訓談談個人的一點體會。

一、明確我們的教學對象。

因為我們職業教育是全民教育的事業，因此我們教學所面對的對象是中小學生，在“以學生為主體，教師為主導”的教育環境下，充分了解和認識學生，讓學生發揮自主意識，發展主人翁精神。作為一名新教師如何培養自己的良好心態即成為一個很主要的問題。當學生犯錯誤時，我們不能用學生的錯識來懲罰自己，而是應該積極面對學生的特點，擺正自己的心態尋找突破口提起學生的學習興趣，而這就要求我們作為新教師要努力的提升自己的課堂教學水平及處理突發事件的能力。

二、協調好教師與學生之間的關系。

情則不應隨便允諾于學生，不應欺騙學生并爭取業務水平的提升，才能讓學生有所用，以增強學生的自信及教師在學生心目中的地位，把握好和學生之間關系。

三、了解學生喜歡和討厭的課堂氛圍。

1、鼓舞人心的課堂、自行、自主、熱烈、合作、覺察、2、令人生厭的課堂：灌輸、壓抑、枯燥、旁觀、疲勞。

在課堂上，了解把握住學生喜歡的課堂主線即為課堂的教學成功奠定了堅實的基礎，讓學生感受到課堂的愉悅氣氛，個人心情得到舒展，那么這時學生的理解和記憶能力以及吸收效率則達到最高，讓學生領悟并提高即有了更多的可能。

作為一名以工作兩年的教師，雖然有一定的教學經驗，但要學習的東西還有很多很多，教育教學這門藝術需要認真去體會，在體會中成長。

通過此次培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南。1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面的，如教育學、心理學、課程改革理念等，同時我們也要學會做事與人際交往，教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考、處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導，這就要求個人魅力不斷提升，在積累

經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書、提升自己，實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。3.熱愛學生，不管學生做了什么，你都要真心實意，關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真城可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真城還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。4.反斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節，不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

我愿意用實際行動來為教育做貢獻，同時實現自身價值。2013年9月6日篇四：小學數學新課標和新教材培訓學習心得體會

小學數學新課標和新教材培訓學習

心得體會

——紅河鄉中心學校 王棟

通過學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。

我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。

第四篇：2012年年終總結秦志剛

監理工作總結

─淺談監理質量控制

一、DK492+755.96框架涵邊墻、頂板混凝土施工記錄及原因分析

DK492+755.96框架涵邊墻、頂板混凝土于2012年7月20日灌注。

現場旁站監理人員：樊元慶。

現場值班技術員：劉威。

框架涵設計為：兩孔5米，涵洞長14.29m,頂寬11.4m，頂板厚52cm，邊墻厚48cm。

9:00汽車泵到場，經過泵車就位、擺臂、試泵后，9:30分開盤。設計159m3，施工至晚上20:00結束，共澆注混凝土21車計168m3。

第1車混凝土到達現場的時間為9：00，時隔15分鐘后第2車混凝土到達現場；9點45分左右第三車混凝土到達現場，從10：00后開始出現混凝土到達不及時，澆筑不連續的情況。第五車混凝土在11：10左右到達現場，與第3車中間時隔長達1小時10分鐘。第6車混凝土11：50到達現場，第7車12：15到達現場。期間，第4車混凝土在12點到達現場。據司機反映罐車半路拋錨，所以沒能直接從拌合站開往施工現場，從出廠到施工現場時間將近3小時，現場監理樊元慶立即要求退回混凝土。

現場技術員劉威按監理要求退掉第4車混凝土，并與拌合站溝通之后重新補發第4車混凝土。至此，到中午1點吃飯之前共澆筑混凝土6車計48m3。

吃完飯后，混凝土許久未到，技術員劉威多次與攪拌站值班人

員聯系，催混凝土，依然沒見到混凝土，期間作業隊負責人劉玲向梁洪濤經理打電話反映現場情況，現場技術員也打電話向技術主管反應情況，請領導幫忙和拌合站溝通，調整混凝土運輸車輛。到下午3點左右第8車到達現場，混凝土供應才正常。但第11車與12車到達現場的時間相隔1小時，第15車與第16車到達現場的時間相隔55分鐘。

由于當日天氣炎熱，氣溫很高，澆筑隔墻時灑落在頂板上的混凝土很快凝固，監理樊元慶說這塊區域很可能出現蜂窩麻面的情況。到晚上20點，混凝土施工完成，共澆筑混凝土21車，計168m3。

二、現場施工原因分析

造成砼表面蜂窩、麻面，個別地方砼酥松，鉆心取樣強度不足的主要原因是：

1、砼運輸管理不到位，致使兩車間隔時間過長，造成塌落度損失，從而搗固不密實。

2、模板安裝密封不好，3、由于天氣炎熱，拌和站施工配合比未考慮砼運輸過程中塌落度損失量。

4、砼灌注施工過程中搗固不到位。出現縫隙孔洞而漏漿，砼和易性差，使砼中石子多缺漿現象。

三、回彈法試驗檢測情況分析記錄

四、現場監理失職，監理職責分工混亂不清導致

監理組里的監理組長、專業監理工程師、監理員各崗位的監理職責都上墻了，但是這些職責牌只是上墻了，能夠認真、具體落實的監理卻寥寥無幾。

1、監理組長應定期組織對工程項目的巡視檢查、抽檢和突擊檢查，及時發現、處理問題，并下發整改指令。監理組長沒有做好這條，導致質量問題的發生。

監理組長還應在日常監理灌注中積極督促施工方不斷完善施工內業資料，做到施工內業與外業的同步，標準化施工管理。

以上職責，監理組長均沒有做好，沒有監管到位。

2、專業監理工程師應定期與不定期的核查進場材料、設備、構配件的原始憑證、檢測報告等質量證明文件及其質量情況，根據實際情況認為有必要時對進場材料、設備、構配件進行平行檢驗，合格時予以簽認。掌握施工進度及工序進展情況，及時協調各有關各方的關系。檢查、旁站、監督施工質量，負責本專業分項工程驗收及隱蔽工程驗收。

監理工程師沒有做好這條，監管不到位。

現場監理存在監理業務水平參差不齊，普遍能力低下的情況。

五、項目部管理存在問題

1、部分項目部管理人員缺乏責任心。對技術交底工作不重視，交底針對性不強、對象不明、交底不到位，現場人員不明白具體要求。

2、項目部沒有嚴格按照“三不放過”原則處理施工中發生的質量安全問題。

3、無施工作業隊準入制度的約束，導致施工作業隊胡作非為。施工過程中，項目部對施工作業隊的約束力也是微乎其微。施工作業隊在追求自己的利益最大化施工，必然會導致大量的質量安全問題的發生，而這些質量安全問題發生，項目管理機構也沒有建立相關的工程質量安全問題的懲罰制度及相關處罰細則并嚴格執行，所以導致了這種“難管、管不了”的局面。

4、項目部技術管理與現場施工安全質量管理脫節

（1）路基填筑前，技術管理人員應先對填料質量、填筑工藝、填筑標準等要做到充分的了解與認知并形成書面技術交底交由施工負責人或帶班人員。而施工現場的情況確是施工對老板干老板的，技術員搞技術員的，技術交底是交了，但是卻沒有嚴格按交底進行施工，我行我素。項目技術管理人員與施工作業隊負責人之間沒有弄清誰是管理者，誰是被管理者。

（2）項目部施工質量管理人員對所屬的拌合站管理脫節。項目部應根據施工計劃的安排，及時與拌合站管理人員協商與溝通。拌合站管理人員對整個現場的施工情況應有所了解，各階段所完成的施工任務，如原材料進場試驗、砼灌注等，應及時的做好各種臺賬登記以備查。

總結人：秦志剛 時 間：2012.12.25 寧鐵湘桂監理站七標一監理組

第五篇：教師跟剛培訓心得體會

教師跟剛培訓心得體會

#502197教師跟剛培訓心得體會1

這個暑假我很榮幸參加了這次集中培訓使我收獲很多。回首培訓的足跡，受益匪淺。

我了解了，作為一名科學教師，必須具有專業的知識，熟練的實驗操作技能，更應該掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技能。以下是我培訓后的幾點感受：

一、教學觀念的改變。

通過培訓，我深深地認識到，小學科學教學工作是多么的重要，要想把小學科學課程教好，作為教師首先就要改變觀念。以前我們總認為教師是的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態。通過培訓學習，我深深地認識到科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，和學生成為朋友。

二、教學方法的改變。

教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能使師生關系更加地融洽。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。要讓學生自己去學習了解。

在科學的探究過程中，教師不能再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不能再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的好伙伴。因此，在科學課程中，師生應互教互學，一起努力。

經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，持續地提升自身的專業知識和素養。

#502195教師跟剛培訓心得體會2

今年暑假李璐老師對科技創新大賽的培訓讓我感受到科技創新大賽是我們每個教師應該重視的問題，對于學校全面推進素質教育、課程改革，全面提高教育教學質量有著重要意義。對于教師提高個人職業素養也有著重要的意義。

一、對自我的重新認識：

在參加培訓前，總覺得自己離科技創作是那么的遙遠。現在，通過培訓，我感受到科技創新并不難，科技創新就在身邊，只要平時注意觀察、注意發現問題、找出解決問題的方法，就一定能夠創新。我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學工作中一邊實踐一邊做一些力所能及的探索，或許對自己在教育教學專業方面的提高會有很大的作用。

二、增長了見識，拓寬了視野。

1.科創就在身邊，只要善于觀察和發現。

科創就在日常生活中——衣食住行玩;就在學習和教學中——學具、教具、作業等;在社會實踐中——外出參觀、公益活動等;在專題研究中——探究活動、科學發現等。

2.科技大賽內容廣泛，為我拓展了思路。

作為教師可參與面廣。作為教師可以參加科技制作和發明;科技輔導員論文;科技方案;環保教育方案;防災減災教育方案等，為我們打開了探索的大門，給了我一些啟發。

3.創意作品繽紛多彩，奇思妙想太精彩。

多功能調味架、多功能書架、防積液肥皂盒、管道賓館等都是來源于生活的，這些作品既新穎又給生活帶來了方便。特別是課堂上教師教學用到的教具、學具，使教師在教學時更直觀的讓孩子理解數學了知識。

三、對課堂教學也有了一個新的認識：

1.日常教學善于觀察發現，也許你也能創造。

作為一名數學教師，數學知識領域里有很多枯燥的、抽象的知識，我們要時時用一雙發現、探究的眼光去觀察，用智慧去思考、設計、制作教具、學具，來幫助孩子們輕松、快樂地學習數學知識。

2.創新意識不僅僅在科學課堂上。

“敢想”、“敢說”、“敢提”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創新。

上學后很多孩子提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創造性，教師所扮演的“”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創新教育所期望的，必須徹底予以改變!要培養學生的創新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢”意識。

學習在寬松、民主的環境里思維自然就活躍了。一堂課，要使學生活躍在寬松、民主的環境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：

(1)教師與“”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。

(2)為學生提供足夠的探究材料。

(3)保障學生自行探究的時間。

(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。

(5)因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。

用心為學生營造一個寬松、民主的學習環境，學生們無拘無束，大膽發言。如果把每個學生的創新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環境便是它們破土而出的條件。

通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，善于做一個生活、工作的有心人。

#502196教師跟剛培訓心得體會3

本學期我積極參加了園內組織的政治學習活動，認真學習了《教師法》《幼兒園教師職業道德規范細則》等，學習后我覺得收益很大，讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。陶行知說過：“學高為師，德高為范。””作為一名光榮的人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在業務上刻苦鉆研，在行動上提高工作責任心，用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。

首先要我們要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。堅持““一切為了學生，為了學生的一切””，要做到““三心俱到””，即““愛心、耐心、細心”，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要““特別的愛給特別的你”，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的＇人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。要為人師表，注重身教重于言教。孔子說：““其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。””幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。教師要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心愛護幼兒。

第三要養成終身學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。

教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

#502198教師跟剛培訓心得體會4

暑假，我們學校進行了多次的政治學習，其中的一次給我特別深刻的印象，《師德——教師素質的核心》。

師德學習是我們作為教師的必修課，每個學期我們都要進行這分面的學習，這次學習的內容對我觸動很深。特別是校長當講到“師愛是師德的靈魂”這個內容時。我記得當時校長是這樣說的：教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

這樣對師愛進行詮釋是多么的精當!我非常認同!針對這個內容，下面結合自己的理解反思一下，也來說說自己的體會。

1、觀念上——要有愛心。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”要想做一個有魅力的教師，教師要有愛心，愛心就是必須尊重學生人格，不諷刺挖苦學生;對學生的過失能理智分析，正確引導。

2、處事時——學會理解、寬容。

理解孩子，站在孩子的角度去思考問題，能原諒他們偶爾所犯的錯誤。寬容就是：

(1)在態度上多一點寬容，多用平等的態度與他們交流、談心，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步。

(2)在評優或其他榮譽上給點寬容;多看他們的進步，平時要提出切合實際的奮斗目標，只要達到，就可以給予。

(3)在集體生活上給點寬容;這些學生參加集體活動一般熱情高，干勁足。多給他們參加的機會，逐步引導他們把集體活動表現出來的好品質用到學習上。

3、行動上——注重習慣的培養，注意身教。

對學生付出愛心，要體現在行動上。我們要抱著對孩子的一生負責的態度。因而我們要注重對學生的良好習慣的培養。習慣的培養不僅要言傳，更要身教。的確，“喊破嗓子不如做出樣子”。中央電視臺有一則家喻戶曉的公益廣告：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水就是一個典型的例子。其實許多問題不用太多說教，關鍵是行動。如果我們只是提空泛的要求而缺乏實踐練習，在學生的腦海里根本不會有深刻的印象，加上實施過程中沒有去跟蹤、監督，收效微乎其微也不足為奇了。孩子們的習慣養成看上去平淡無奇，可又艱難曲折，如一根張力很強的彈簧，靠的是老師堅韌不撥的毅力，壓得重一點立竿見影，稍一放松就恢復原樣，絲毫松懈不得。

“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。

#424374教師跟剛培訓心得體會5

2012年的11月24日至27日連續四天的時間中，我參加了沂南縣教育教體局組織的新教師培訓。四天的時間里，我們學習了《沂南縣教職工管理規定》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學班主任工作暫行規定》，聽取了徐以山主任給我們所講的《構筑精神大廈，成就教育人生》、張玉慶主任所講的《做一名稱職的老師》、高澤良主任所講的《現代教育技術》，還向歷屆優秀教師學習了他們的寶貴經驗，例如薛克傳校長的《校長視角下教師教育行為建構的策略》、李秀建老師的《用心經營，收獲快樂》、李霞老師的《用心澆花花更紅》、王緒堂老師的《永愛和責任點亮孩子們心靈的火把》等等，這些學習都使我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。幾位領導的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。并且我們還身臨其境聽取了極為優秀教師的現場示范課，更是我們獲益匪淺。面對我們這些剛剛上崗的新教師，領導為我們考慮的非常周全。從專業教育到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，從而邁好第一步。

通過對幾種教育法規的學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。

在教學中光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現。

短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我未來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒此文轉自斐.斐課件.園

FFKJ.Net有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

首先，要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次，要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學此文轉自斐斐課件園服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學此文轉自斐斐課件園工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。