第一篇：楊樹之歌教學(xué)設(shè)計

楊樹之歌

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在我們的大自然中有許許多多的歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的，你還知道有哪些大自然的歌聲呢？（設(shè)問1）剛剛同學(xué)也提到了，就連小樹也會唱歌，今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？

生：想！

師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。

師：通過觀察圖片，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（生：楊樹的樹皮象眼睛。楊樹的樹干又細又直。）師：同學(xué)們的觀察真細致

師：同學(xué)們，你們知道嗎？它還有一個名字，叫大葉楊。因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。而且我們的大葉楊的性格十分可愛，就像你們一樣可愛。之前我們學(xué)過一篇課文，同學(xué)們也學(xué)會了要做一個勤學(xué)（生答好問）的孩子，那看到我們這么可愛的大葉楊，同學(xué)們有沒有什么想問的呢？

（生提問。。。）

同學(xué)們真厲害，提了這么多問題，那現(xiàn)在啊，就讓我們一起進入課文，去一一解決這些問題好不好！

二、品賞朗讀，體會意境

（一）、初讀感知課文。

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??

師：哪個同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊？

生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??

師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊？

生：高興。生：快樂。生：愉快。生：興奮。??

師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一小節(jié)吧！

??

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？ 生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？ 生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

生：因為風(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快 生：因為它覺得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？ 生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮

生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。??

師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。

師：大葉楊刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？ 生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？ 生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節(jié)

師：哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？ 生：我覺得我們讀得不錯。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。師：那你來試試看好嗎？

生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？ 生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

（二）、讀第二小節(jié)，體會感受

過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件

（三）師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？ 生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。師：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

師：還唱給誰聽呢？

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。師：你理解的真不錯。

師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??

師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??

師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！

生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。生：唱給親愛的老師，愿她永遠健康快樂。生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢Ｍ瑢W(xué)們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？

生：他們一定很開心。生：他們會非常愉快。

師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？ 生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀 師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？ 生：我聽出來了。

（三）感悟第三小節(jié)

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。” 師：能說說你的體會嗎？ 生：我覺得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。生：對，在春天，他們是一片翠綠。師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？ 生：是“太陽”！

師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？ 師：為什么呢？

生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。

師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。

拓展延伸

師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹。

師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們—— 生：奉獻！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。生：我們應(yīng)該保護它。

師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！師生共同朗誦！

第二篇：《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)準備：

課件 字詞卡片

教學(xué)過程：

一、生生互動，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。

2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片，請作者介紹自己喜歡的樹木，師引導(dǎo)學(xué)生說清楚，喜歡的樹長在哪里，什么樣，為什么喜歡它？

1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。

2、今天我們來認識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？

二、初讀感知，自主識字。

1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準字音，讀通詩歌。

2、同桌相互展示，糾正字音。

三、表情朗讀，體驗意境。

（一）師生品賞第一小節(jié)。

1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。

課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。

讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。

2、學(xué)生自由展示。

引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個別詞語的個性化處理。

（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。

1、下面兩小節(jié)，請同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說說你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？

2、小組匯報：

（1）當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達出來。

積累詞語：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）

（2）當學(xué)生匯報到第二小節(jié)時，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：請大家欣賞課文插圖，說說看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說說仿佛看到了什么？

結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達自己的情感。

最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？

四、感情誦讀，升華情感。

1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達我們對他們的熱愛之情吧。

2、配樂朗讀。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。二年級語文課本楊樹之歌教學(xué)設(shè)計，我們來看看下文的介紹。

教學(xué)目標 ：

1．認讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字。

2．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

3．描述自己熟悉的樹。

教學(xué)過程 ：

一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題

同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2．通過聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。

三、自主識字

1．自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

2．小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

3．全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

4．學(xué)生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

5．同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。

3．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

4．背誦自己喜歡的詩句。

五、語文實踐，拓展延伸

1．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

“老奶奶，頭發(fā)白……”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

2．同桌編一編，唱一唱。

3．指導(dǎo)唱，評議。

4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

②每組選一個代表全班交流；

③把自己說的寫下來。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題

二、目標定向

1．有感情地流利的背誦課文。

2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？

3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩

三、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。

1．同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現(xiàn)在我們先來看第二個問題，誰來讀讀？

2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）同學(xué)們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

你們體會地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？

（2）生朗讀、評價：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。

過渡：白楊樹刮風(fēng)時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

（1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。）

（5）小組朗讀比賽、生評價。

（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)

（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。

生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。

（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

（11）檢查背誦。

四、拓展訓(xùn)練

（1）你們真厲害，老師都要想你學(xué)習(xí)了。大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？

（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

(3)樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護環(huán)境……那你想做些什么呢？

(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！

五、總結(jié)

多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。

它默默地為人類奉獻著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護樹木保護環(huán)境。

2、認識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。

3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。

教學(xué)建議：

1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認識一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？

2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。

3、讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗。

4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜耍m然都是普普通通，卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。

拓展練習(xí)：

一、讀拼音，寫詞語。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、照樣子接詞。

例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子）

爽 （ ） （ ） （ ）

陪 （ ） （ ） （ ）

三、按照課文內(nèi)容選詞填空。

1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。

2、刮風(fēng)時唱得________（歡快、高興），下雨時唱得響亮。

3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。

相關(guān)資料：

大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、運用綜合識字的方法認讀本課的7個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。

3、正確書寫本課部分生字。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們認識哪些樹，能說出它們的名字嗎？

2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？

3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）

4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！

二、正確認讀生字詞，讀準、讀通詩歌。

1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認真聽錄音。

2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。

3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？

（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。

4、（課件出示生字）

我們來開火車，看誰認讀得又快又準。

5、大家能正確認讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準、更通順。

同桌互相讀一讀、評一評。

6、分大組比賽讀詩歌。

三、指導(dǎo)書寫部分生字。

《楊樹之歌》第二課時

教材及學(xué)情分析：

《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強，瑯瑯上口。

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大。可如何通過優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊涵的情感點化出來，真正打動學(xué)生的心弦，使“愛綠護綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點。

設(shè)計思路：

根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材自身特點，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點詞來品析、體會詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級學(xué)生善于想象的特點，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖恪砜鞓返?樹。

教學(xué)目標：

1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。

2、聯(lián)系實際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。

3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、檢查詩歌朗讀情況。

二、細讀感悟，感情朗讀。

（一）感知詩歌內(nèi)容。

1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？

2、班級交流。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？

2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點詞“成天”）

3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時唱得——————歡快，下雨時唱得———————響亮，就是沒有風(fēng)雨時它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）

4、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？

5、我們也來當這快樂的大葉楊，一起讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

（出示二三節(jié)詩歌）請大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？

2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）（出示書中插圖及第二節(jié)文字）大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？

（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在——————）

（3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。

（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，

唱給————————————，唱給——————————唱給———————————

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（出示圖及第三節(jié)文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽，他們還唱給行人、太陽聽，為什么呢？

5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。

（四）創(chuàng)編歌詞。

1、（出示兩幅圖）同學(xué)們仔細看，在楊樹下的草地上，有個剛學(xué)會走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會對小寶寶說些什么？

2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）

3、班級交流。（鼓勵大家回家寫下來。）

（五）朗讀全文。

1、大葉楊為人們創(chuàng)造了悠閑舒適的生活環(huán)境，還把這么動聽的歌兒獻給人們，給人們帶來歡樂。想想：人們會怎樣感謝大葉楊呢？

2、男女生賽讀。

3、試著背誦下來。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、同學(xué)們，通過今天的的學(xué)習(xí)，我們知道楊樹為人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，給人們帶來方便、歡樂。大家想想，在我們身邊還有哪些樹也像楊樹這樣—————給我們帶來快樂？

（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？

2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標：

1.認識生字詞，會寫“喜”字。

2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3.激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

二、教學(xué)重難點：

1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容

五、教學(xué)準備：課件、識字卡片

六、教學(xué)過程：

一、課件圖片導(dǎo)入課題；

1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

2.板書課題，猜“之”的字義

二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字

1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）

2.指名輪流讀

3.學(xué)習(xí)生字

小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、精讀課文，升華情感

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.問：課文的哪個小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？

3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆隆）

4.體會刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同

4.師生配合讀，生做動作，

5.教學(xué)“喜 ‘字

6.齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.認識最后“擴折號”

2.同學(xué)們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

指名匯報。【相對應(yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】

3.理解“聊家常”體會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）

4.師生合作讀

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

6.齊讀二小節(jié)

7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計7

一、引導(dǎo)交流，啟動情感。

1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。

3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

二、整體感知，自主識字。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。

2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機引導(dǎo)認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。

三、品賞朗讀，體驗意境，領(lǐng)悟情感。

(一)品賞第1小節(jié)。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

2.學(xué)生自由展示。

教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節(jié)。

1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節(jié)。

1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

四、感情誦讀，升華情感。

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

五、編一編：

鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

六、鞏固認字，指導(dǎo)寫字。

本課要認的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。

第三篇：《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué) 周溯泓

教學(xué)目標：

１．認讀本課的７個生字，規(guī)范地書寫９個生字。

２．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３．描述自己熟悉的樹。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的??就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

１．老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

２．通過聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。

三、自主識字

１．自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

２．小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

３．全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

４．學(xué)生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

５．同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

四、再讀課文，了解內(nèi)容

１．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

２．學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。

３．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

４．背誦自己喜歡的詩句。

五、語文實踐，拓展延伸

１．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧??”

“老奶奶，頭發(fā)白??”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱??”

２．同桌編一編，唱一唱。

３．指導(dǎo)唱，評議。

４、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

②每組選一個代表全班交流；

③把自己說的寫下來。

>《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計

第四篇：《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(詳)

教學(xué)過程：

一、課前活動：讀有關(guān)樹的古詩。

二、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，告訴你們一個小秘密，老師有一種特殊的本領(lǐng)，能聽得見楊樹唱歌的聲音，大家猜猜楊樹唱了什么？他唱呀，他最喜歡上課積極發(fā)言，認真遵守紀律的小朋友。這節(jié)課上哪有同學(xué)表現(xiàn)好，它呆會還會唱歌給他聽呢！想聽嗎？

2、觀看課件，揭示課題

有一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《楊樹之歌》。誰認識“之”？并來寫一寫，書空。強調(diào) “之”當“的”就是楊樹的歌，也是歌頌贊美楊樹的歌（齊讀課題）

3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

三、自主識字，感知課文

（一）出示課件，聽讀課文

師提示聽讀要求：

1、注意傾聽每一個字的讀音。

2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

（二）自讀課文。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹之歌》，請自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。

（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。

1、（課件出示課件里的生字詞）同學(xué)們請看大屏幕，這是本課的生字詞。課前，老師已經(jīng)讓同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，老師要考考你們，是否和課文里的生字結(jié)成了好朋友？

（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）

2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。

3、全班交流鞏固讀音

師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）字形分析

師：同學(xué)們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）師歸納識字方法

4、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。（課堂指導(dǎo)書寫）

請同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評價。

（四）朗讀大挑戰(zhàn)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友。現(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學(xué)們再讀課文，可以和小組里的好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。（多形式的賽讀）

四、細讀課文，領(lǐng)悟感情

1、過渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學(xué)習(xí)語文的快樂。生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。（學(xué)生自由讀）

2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？ 相機板書：刮風(fēng)時 歡快 下雨時 響亮

沒有風(fēng)雨時 悄悄地唱

師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）

3、指導(dǎo)朗讀

師：對，大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑，多么快樂呀！誰能用最多的快樂讀一讀這一小節(jié)？

引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。

五、啟發(fā)思維、拓展延伸

1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個標點符號是什么？

2、“——”表示什么？（語音延長，它給了同學(xué)們想象的空間：想象它都把歌兒唱給誰聽了？）

3楊樹刮風(fēng)時唱得歡快；下雨時唱得響亮；沒有風(fēng)雨他們也在唱??他們此時唱給誰呢？

生答：都唱給誰。隨機板書：唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。

師：想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？ 生：大葉楊唱的歌真好聽，謝謝它們

同學(xué)們，你們能不能想象一下它不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們自己編一編。（知了 小鳥 藍天??）編：1.唱給出生的小鳥兒，給它一個溫暖的家。唱給辛勤耕耘的老師，讓他們每天都幸福快樂。唱給溫暖的春風(fēng)，讓我們的校園充滿陽光。

2.唱給可愛的小鳥，為它提供溫暖的家園。唱給可愛的小兔，愿它在樹下安個幸福的家。唱給飛舞的蝴蝶，讓它有個休息的地方。

3.唱給清晨的小露珠,陪它在陽光下一起玩耍.唱給飛來飛去的小鳥,給它一個溫暖的家.唱給樹下的野花,愿它天天露出美麗的笑臉.4.唱給淘氣的小狗，和它一起玩游戲。唱給健康的小樹苗，讓它快快長高。唱給漂亮的百靈鳥，讓它有個溫暖的家。

5.唱給散步的小鹿，和它一起走過樹林。唱給學(xué)飛的小鳥，伴它一起飛翔。唱給搬家的小螞蟻，給他們一個涼快的地方。

6.唱給撐著傘的小樹，和它一起享受陽光。唱給看書的小學(xué)生，給她一份涼爽。唱給長發(fā)的小姑娘，和她一起把舞跳。唱給安家的小鳥，和它一起自由飛翔。唱給剛來到世界的花骨朵兒，和它一起慢慢開放。

7.唱給飛到樹下的貓頭鷹，讓它能捉到更多老鼠。唱給展翅高飛的小鳥，給它們一個溫暖的家。唱給長在樹下的小花，讓它們快樂的成長！

師：老師簡直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌。

過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，他是怎么唱的呢？讀一讀第三小節(jié)。生：拉起手來唱，輕輕鼓掌，感謝太陽。（相機板書：感謝）想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應(yīng)該怎么對待他們呢？ 5 回答。

（三）、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

師：同學(xué)們創(chuàng)編的小詩歌，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌。回去以后，能不能把你們創(chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業(yè)。創(chuàng)新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。

第五篇：楊樹之歌教學(xué)設(shè)計（最終版）

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計

鞍山市千山區(qū)寧遠鎮(zhèn)新堡小學(xué) 王麗新

教學(xué)重點

1、練習(xí)運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。教學(xué)難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備

圖片 課件 字卡 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

師：今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？ 生：想！

師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）

師：你們認識這位朋友嗎？ 生：是楊樹（大葉楊）?? 師：你們怎么知道的呀？

生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。生2：因為楊樹的樹干又細又直。

師：你的觀察真細致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富

師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。

師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？ 生：想！

師：想知道它唱了些什么嗎？ 生：想！

師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！（師板書課題：《楊樹之歌》）

二、初讀課文，自主識字。

師：請同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？ 生：想！

師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如—— 生：查字典！

生：看后面查字表！生：問問同學(xué)或老師！

師：對，下面就請同學(xué)們自己來讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》 師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們的認字情況。游戲：貼綠葉

請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）

三、品賞朗讀，體會意境。

（一）、初讀感知課文。

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??

師：哪個同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊？ 生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”?? 師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊？ 生：高興。生：快樂。生：愉快。生：興奮。??

師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！??

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？ 生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？ 生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

生：因為風(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快 生：因為它覺得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??

師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？ 生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮

生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。??

師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。師：大葉楊刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？ 生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？ 生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節(jié)

師：哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？ 生：我覺得我們讀得不錯。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。師：那你來試試看好嗎？

生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？ 生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

（二）、讀第二小節(jié)，體會感受

過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件 師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？ 生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。師：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。師：還唱給誰聽呢？

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。師：你理解的真不錯。

師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??

師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??

師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。生：唱給親愛的老師，愿她永遠健康快樂。生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢煟耗銈兂谜婧寐牐蠣敔敽屠夏棠蹋€有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學(xué)們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？ 生：他們一定很開心。生：他們會非常愉快。

師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？ 生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀 師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？ 生：我聽出來了。

（三）感悟第三小節(jié)

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。” 師：能說說你的體會嗎？ 生：我覺得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。生：對，在春天，他們是一片翠綠。師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？ 生：是“太陽”！

師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？ 師：為什么呢？

生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。拓展延伸

師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹。

師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們—— 生：奉獻！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。生：我們應(yīng)該保護它。

師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！師生共同朗誦！