第一篇：悅中小學下村小進行教學常規檢查

悅中小學下村小進行教學常規檢查

4月15日，悅中下村小進行教學常規檢查。8所村小，比較分散，一天中，大部分時間花在路上，有的村小比較偏僻。為了完成任務，幾位檢查人員中午也沒休息，放下飯碗，即刻趕路。

每到一所村小，看到校園環境干凈、整潔、漂亮；教學秩序井然，教師親切和藹，學生生龍活虎、活潑可愛，到處呈現一片生機勃勃的景象。

檢查中發現，村小麻雀雖小，但五臟俱全，村小管理日趨規范。課程開設、作息時間、常規檢查、教研活動都向中心小學看齊。有的老教師雖然兩鬢斑白，但任然激情飽滿，對待工作的積極態度一點也沒有衰減。

這次常規檢查結果，將納入各村小學校評估考核中，教師的備課、上課、作業、聽課等情況也將計入教師年度常規考核。

第二篇：全縣中小學教學常規檢查情況通報

各中小學：

為進一步規范學校的教學管理，提高教學教研工作效率，推動我縣中小學教學質量的穩步提升，按縣教育局工作安排，2014年12月9日至16日，由縣教育局教研室牽頭，抽調部分中小學業務副校長組成6個檢查組對全縣所有義務教育階段學校開展了教學常規檢查。現將檢查情況通報如下：

一、檢查評估內容及評估方法

二、好的方面

（一）管理制度更趨完善

1.重視制度建設。各校不僅建立了教學常規檢查和考評制度、教學質量評價和學生發展性評價制度、校本教研和課題研究制度、教學質量評價辦法、教師業績評估辦法、術課綜合評估辦法等一系列教學管理制度。多數學校還能根據學校情況變化和教育教學發展需要，適時修訂已有制度和增補新制度，如有的學校建立了學生減負方案，有的建立了教研組考評制度。2.注重制度的實效性和可操作性。多數學校都在探索科學化的管理模式，實行數字化和精細化管理，管理制度可操作性強。多數學校已初步實現管理制度化，評估、考核數字化的管理模式。如有的學校對教師的考評完全依據制度實行數字化考評，教師對考評結果無異議。

（二）教研活動常態開展

1.學校領導重視教研。絕大多數學校領導堅持參加各項教研活動，并深入課堂聽課，了解和督促課堂教學。如：縣一中校級領導堅持值周時每天推門聽課；縣二中業務副校長易華每周二上午堅持去二中老城校區聽課；灘溪中學校長馬新才、恒豐中學校長丁擁軍等都深入課堂聽課；馬口中學校長張光華、立新中學校長李群等都親自參加各教研組的教研活動。

2.校本教研氛圍濃厚。一是絕大多數學校都能嚴格按計劃安排開展教研活動，做到活動開展與開學初制定的計劃一致；二是學校教務處在開學初編排課表時，首先規劃各學科教研組活動時間，再有計劃性編排不同教研組的教研活動時間，做到教研活動制度化；三是絕大多數學校實行教研活動簽到制、中心發言輪流制，有的學校實行公開教學全員輪流，同時要求授課老師在上課前就本堂課進行說課，讓聽課教師更能理解授課教師上課的意圖，聽課后要求評課，人人發言。并且把教研活動參與度與教師業績考評掛勾；四是部分學校發揮教研組（備課組）群體作用，集思廣益，做到優勢互補，集體備課過程完整，有初稿、活動過程記錄、定稿及最終個案等資料，已形成可推廣模式。

（三）教學管理扎實有序 1.領導重視教學工作。多數學校校級領導把教學工作作為學校工作的重中之重進行管理，如：我縣一中和二中校級領導不僅擔任主課教學工作，還分配到各年級蹲點，親自做學生工作，他們每天利用查課時推門聽課督促教學；縣一中年級組再分部的管理模式得到市教科所的肯定；縣二中副校長羅小華堅持兼任高三畢業班的班主任工作；縣三中、白槎中學、燕坊中學、三角中學、柘林學校、吳城中學等學校校長堅持擔任畢業班的教學工作；白槎中學徐保江副校長一直擔任班主任工作；

2.課程計劃規范有序。各校都能按課程標準要求結合《教育部義務教育課程計劃安排表》開足開齊課程，部分學校重視校本課程的開發和有效利用，根據學校實際情況安排校本課程校。所有中小學校都能按課程標準要求制定學期教學計劃、教研計劃、教學進度計劃。4.常規工作落到實處。一是大多數學校教師都能對照各學科《義務教育課程標準（2011年版）》認真備課并做到一課一案（電子打印教案大多有二次備課痕跡），有的學校教師在備課過程中用彩色筆注明教學中應該注意的重點和難點，時刻提醒自己在教學過程中要注意，如：縣一中、縣二中高中部教師；作業布置符合要求，1－3年級小學沒有留家庭書面作業，只布置一些體驗性作業，其它年級作業有梯度、適量，批改規范、及時，特別是作文批改不僅有眉批還有點評和教師鼓勵性評語，有的學校術課作業的批改也有評語；二是教務處（教研處）對教師教案、作業批改、聽課筆記定時檢查并有檢查記錄和督促整改要求，如：縣一中每月對教師的常規工作檢查都會把亮點和不足形成書面材料每人1份反饋給教師，并要求教師本人簽字并按要求進行整改。三是重視教學反思和經驗積累，在檢查中發現幾乎所有主課教師都會定期寫教學反思和經驗交流材料，特別是縣二中為每位教師準備了一個專門寫教學反思的筆記本，這樣更有利于教師系統地發現教學中存在的共性問題，更有效達到經驗積累的目的。四是重視教學質量監測的診斷分析和問題整改。各校都能按規定對學生進行學習情況監測，不搞規定以外的學科考試和競賽，嚴格按照市、縣要求組織期中（末）等統一考試，做到時間統一、試卷統一、考場安排統一，嚴肅了考紀考風，及時組織教學質量分析和診斷分析，并按時上報有關數據。五是關注學生全面發展，多數學校開展了具有本校特色的課外活動，每學期還舉行一次以上全校性音體美特長競賽活動和學校運動會。六是中心小學在加強自身管理的同時不放松對村小的管理工作，有的中心小學每月都要巡視村小的教學工作。七是學校教師業務檔案管理規范，使教師業務檔案真正起到了作為記載教師業績的主要資料憑證。5.重視家校聯系。各校在開學初都安排了教師家訪，家訪記錄、圖片等資料齊全。所有學校每學期都定期召開家長會，加強家校聯系，如：縣二中每學期都開展教學開放日活動，進一步加強了家校聯系；三中成立了校、年級、班三級家長委員會，有家長委員會章程和組織機構；縣外國語學校召開了全校師生和參加的感恩立志教育活動。

（四）校園文化豐富多彩

1.重視墻面文化建設。多數學校能有效利用櫥窗文化和走廊文化等方式營造教育氛圍，對學生進行愛國、感恩、做人、做事、成才等方面的教育。如：全縣絕大多數學校都制作了文化長廊，進行安全教育、感恩教育、勵志教育等；縣三中還制作了教學管理、高效課堂、詩詞長廊等內容的大型櫥窗；馬口中學書法活動有特色，學校會議室內外墻上、教室的內外墻上及宣傳櫥窗里，處處都是師生們的書法作品；白槎中學、三角小學設計并制作了校徽，還編寫校歌讓全校師生一起傳唱。

2.重視示范引領作用。一是注重學生優秀習作的示范引領，有的學校每年都要舉辦書畫、美術作品評比活動，并把優秀作品進行展示；有的學校為了引導學生進行寫作，把學生優秀習作（含教師原始批閱）張貼在各班的學習園地欄中供學生參考；二是優秀學生的示范引領，有的學校每處都開展多個項目的評優活動，并把優秀學生的事跡和照片張貼在宣傳欄，以此激勵其他學生。

（五）師資培訓常抓不懈

1.抓教師培訓。多數學校制訂了師資培訓計劃和教師培訓制度，積極開展各項培訓活動。一是積極組織教師參加縣級以上培訓，多數學校都能督促本校教師參加“國培計劃（2014）－－農村中小學骨干教師遠程培訓”模塊1和模塊2的遠程學習；同時，能根據縣教育局工作安排，選派教師參加“國培計劃（2014）”短期集中培訓。二是開展了校本二級教師業務培訓活動，培訓活動開展有方案、教案、活動記錄、圖片、老師簽到表、活動的心得體會等材料資料。三是加強對老教師應用現代化教學手段的培訓，我縣多數學校已經安裝了班班通等現代化教學設備，學校針對老教師應用能力偏低的現象，積極開展現代化教學手段的培訓，有的請年輕教師帶老教師、年輕教師相互探討，有的從外地請專家來校講課，如吳城中學特意從建昌小學請去班班通使用技術專家為全校教師開展技術培訓，現在所有教師都能熟練地使用班班通設備。

2.抓教師培養。一是注重對新教師的“一幫一”培養，多數學校教師培養工作已經制度化，開學初根據教師情況確定幫扶對象、制訂輔導計劃、開學后嚴格按計劃認真開展輔導工作，輔導教師的聽課記錄、幫扶活動圖片等資料祥實。二是培養一批具有影響力“名牌”教師，有的學校根據本校教師學科特點和能力水平，有計劃的培訓一批有影響力的“名牌”教師，學校在政策上給予扶持。3.抓能力提升。一是多數學校開展了優質課評比、教學比武、觀摩課等活動，以此活動促進教師的專業能提升；二是是有的學校與兄弟學校就某些學科達成結對幫扶協議，并頻繁開展幫扶活動，如：縣三中與九江同文中學的數學學科組、三溪橋學校與白槎中學的物理學科組已按協議開展了多次幫扶活動。

（六）教學理念與時俱進

1.學校辦學理念與時俱進。所有學校都沒有分重點班，多數教師都能在教學中面向全體，尤其學困生得到充分關注，課堂充分體現學生的主體地位，調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學的有效性，體現了“以人為本”的主體理念。

2.教師教學理念與時俱進。一是多數教師能依據“自主、合作、探究、創新”的原則制訂教學目標、組織教學，對教材講解處理到位，注重學法指導，學生的學習能力、學習習慣得到一定培養；二是實驗教學和現代化教學手段得到重視，多數學校能根據課標要求開展實驗教學，確保學生分組實驗和演示實驗開設率達100%；能根據需要添置教學儀器，鼓勵教師自制教具并做好收藏管理工作，白槎中學的物理自制教具數量多、創意新、重生活、低費用，深受省、市專家好評；所有裝備有班班通的學校首先加強對教師使用設備培訓，然后引導教師根據學科特點和教學需要適時使用現代化教學手段進行教學。三是重視反思與經驗積累，近年來教師寫教學反思已成為常態，經驗積累不斷豐富，教學水平得到了提升，有的學校教師還有一本專門用于寫教學反思的筆記本。

三、不足之處

（一）辦學理念有待轉變

少數學校校長辦學思路比較模糊，一是校園文化單調，沒有辦學特色；二是學校建設忽視教學需要，教學教研投入嚴重不足，如有的小學沒有沙坑，在體質監測時也找不到幾根像樣的跳繩；三是平時疏于工作督查，應付檢查思想嚴重，教師平時教學工作比較渙散，有的新教師一年之內與校長互不相認。

（二）有些制度實效性不強 學校教育教學制度雖然齊全，但有的可操作性不強，有的管理制度宣傳不到位，教師不熟悉，執行過程中有些盲目。

（三）有些教研工作流于形式

1.少數學校課題研究流于形式。一是部分學校的研究課題檔次偏低，主要是縣級課題且研究不夠深入，資料整理不夠規范；二是有的學校一學年沒有一個研究課題申報立項。

2.少數學校教研工作流于形式。一是有的學校領導完全不重視教育教學工作，只聽匯報，不抓落實，不進教室聽課，不關心教師業務成長，不參加教研活動，片區以上教研活動比較平淡，甚至不參加。二是教研工作隨意性大，有的學校沒有嚴格按照教學教研計劃開展活動，教研活動記錄與計劃不一致或是活動內容簡單，沒有詳細的研討過程；有些活動沒有開展也沒有說明或補救措施。三是缺少鼓勵措施，少數學校對教師參加的教學業務競賽和學生參加的各項競賽沒有鼓勵政策，個別學校有鼓勵政策也只停留在紙上，不落到實處。

3.教師培訓工作流于形式。一是部分學校“一幫一”的對象前后不一致，指導老師沒有指導性意見，被幫扶對象反思總結也是網文，明顯是應付檢查的應急現象；二是少數學校缺少幫扶意識，認為新教師參加工作三年后不需要幫扶；三是部分學校不重視教師培訓工作，校本培訓做紙質資料應付，上級培訓采取抵觸情緒，有教師外出觀摩學習但返校后沒有進行交流總結，只是一種形式上的學習，有的學校甚至總是想辦法不派教師外出學習。

4.學生個性化培養流于形式。一是有的學校只有學生個性化培養方案或制度，沒有具體執行記錄；二是有的學校開展了美術、書法、音樂等競賽活動，但最后沒有結果通報。

5.有的學校集體備課、評課流于形式。有的學校集體備課只是分任務讓教師代表寫材料；有的學校聽課只是應付了事，聽課不評課、評課說好話，不上升到理念，不揭示實際問題，甚至有抄襲聽課筆記的現象；教師聽課筆記不真實，檢查人員也不聞不問。

6.《永修教育》和《百草園》是我縣教師和學生教學過程總結歸納、經驗介紹的平臺，但有的學校投稿不夠積極，甚至沒有投稿。

（四）常規教學工作有待進一步加強

2.仍有少數學校部分術課教師教案過于簡單，沒有教學重點和難點，也沒有教學反思，有的甚至是去年的問題今年重復出現。

3.教學環節有待完善。一是有的教師光靠拼時間、加重學生課業負擔來取得所謂“好成績”，一門學科要花掉幾門學科的時間；二是有的課堂上教師“以講代教，以練補教”，學生“以聽代學，以練補學”的現象還比較普遍。

（四）常規過程檢查打不開情面

有的學校教務（研）處對教師備課、作業批改檢查力度有待加強，一是有的學科看不到教務或教研處的檢查痕跡；二是有的學校教案、作業檢查記錄編少；三是沒有督促整改要求；四是有的教師使用舊教案、抄寫聽課記錄等行為，檢查人員也不能指出。

四、幾點建議

教學常規是學校工作的重中之重，是學校教學工作得以正常開展的根本保證。教育教學常規管理是教育教學中最基本、最關鍵、最基礎的工作，是提高教育教學質量最現實、最有效、最直接的途徑。現主要從以下三個方面提出改進意見：

（一）查擺問題，反思總結

各學校要以這次常規檢查為契機，對《永修縣2014年教學常規檢查細則》進行再學習，對照檢查結果，查擺問題與不足；要正視問題和差距，認真反思總結，做到有錯必究，有漏必補，切實把教學常規管理工作做實做細。

（二）更新理念，加強學習

課堂理念陳舊、課堂教法單

一、課堂效率不高仍是我縣中小學的比較突出問題。各學校要更新教學理念，推進教學改革。廣大教師要加強學習新課程標準、學習名師名課，植入先進的教學理念與方法，打造全新課堂、特色課堂。

（三）以人為本，質量第一

各校要從學校實際出發，堅持以學生發展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教育教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。

第三篇：對中小學教學常規檢查通報

田營中心學校2012年5月對中小學教學常規

督導檢查的情況通報

教學質量是學校的生命線。為了督促各校抓好教學常規的落實，切實提高教學質量，田營中心校教育督導組于2012年5月17—21日，深入全鎮中小學進行教學常規的督導檢查。督導組工作嚴肅認真，作風務實，采取以下有力措施對各校的教學常規進行全面細致的督導檢查：一是不打招呼，隨堂聽課；二是對各年級的學生教師進行的走訪和征求意見，全面了解教與學的情況；三是認真查看教學常規的痕跡資料；四是聽取校長的教學常規工作匯報，并進行現場質疑；五是督導組合議，召開各校校長、主任參加的情況反饋會、督導檢查總結會，對各校的檢查情況進行通報，對存在的問題毫不留情地指出，并限期整改，并對以后的教學常規工作提出了要求和建議，現將情況通報如下：

田營中學

1.綜述。查教師備課10人，其中優秀7人，良好3人。聽課5節，其中優秀3節，良好2節。查作業批改10人，其中優秀7人，良好3人。總評等級優。

2.特點。（1）學校教育教學目標明確，強化質量意識，突出辦學特色。（2）《教師工作手冊》人手一冊，教師明確了每學期應該且必須做好的有關教育、教學、教研、繼續教育培訓等工作，每期期初、期中、期末定期檢查考核。（3）狠抓課堂教學質量，強化集體備課。（4）認真開展“月檢測”“質量分析”。（5）教學研討課題扎實開展、規范有序。（6）抓好骨干教師培訓引領工作，積極送教師參加各級教學研討培訓活動。（7）校園文化、班級文化建設扎實推進。

3.建議。（1）深化學案導學研究和實踐，引導學生自主學習、自主探究，提高學生學習積極性和學習效率。（2）加強不同課型特別是評講課的研究，提高課堂教學效率。（3）進一步加強對青年教師的培養，通過集體備課和聽評課深入研究考綱、教材、課堂、學情，進一步提高青年教師專業水平。

田營小學

1.綜述。查教師備課12人，其中優秀7人，良好5人。聽課5節，其中優秀3節，良好2節。查作業批改10人，其中優秀8人，良好2人。總評等級優。

2.特點。

（1）學校領導班子有較強的凝聚力。以身作則，任勞任怨，領導班子人員都任課、任班主任，在考核和利益上與教師同等。（2）教師之間同舟共濟，能吃苦耐勞，具有良好的奉獻精神。（3）狠抓學生行為習慣培養。

3.建議。（1）進一步轉變教學觀念，引導學生積極參與教學，讓學生充分動起來。（2）加強集體備課，深入研究教材、研究不同課型、研究學法。（3）充分利用農遠設備，提高教學效率。（4）加強對青年教師的培養，提高。

明德小學

1.綜述。查教師備課10人，其中優秀7人，良好3人。聽課5節，其中優秀3節，良好1節，合格1節。查作業批改10人，其中優秀7人。總評等級優。

2.特點。（1）學校教育教學目標明確，強化質量促發展，突出辦學特色。（2）教師能明確每學期應該且必須做好的有關教育、教學、教研、繼續教育培訓等工作。（3）狠抓課堂教學質量。（4）認真開展“素質檢測”“質量分析”。（5）開展全校聽、評課活動。以年級學科組為單位，每周開展聽課、評課活動，進行各種課型研究。（6）校園文化、班級文化建設有特色。3.建議。（1）狠抓學生學習習慣及行為習慣的培養。（2）深入開展學案導學，扎實推進學校“減負提質”的各項工作。

郭路口小學

1.綜述。查教師備課10人，其中優秀8人，良好2人。聽課5節，其中優秀3節，良好2節。查作業批改10人，其中優秀8人。總評等級優。

2.特點。學校按照教育局及中心學校有關要求，結合本校實際，注重“三個強化部放松”。（1）強化課堂不放松。學校圍繞課堂有效開展“三課活動”。第一課：關注常態課，落實好領導每周常態課聽課制度，組內相互聽課。第二課：關注研究課，學案導學見成果。第三課：關注賽課，精心打造創佳績，達到不斷提高全體教師課堂教學水平的目的。（2）強化教學質量不放松。（3）強化師培不放松。抓好全員常規培訓工作，構建教師專業發展方向，建立規范的校本培訓模式。雙周一堅持有計劃、有目的的校本培訓，注重實效。○2○3抓青年教師培養。開展師帶徒，老帶新工作。

3.建議。（1）進一步加強集體備課，組織對課標教材的學習研討，提高全體教師的教育研究水平。（2）進一步進行學案導學的學習研討，總結提煉出實施學案導學的具有指導性的成功做法。

姜樓小學

1.綜述。查教師備課8人，其中優秀6人，良好2人。聽課5節，其中優秀3節，良好2節。查作業批改10人，其中優秀8人。總評等級優—。

2.特點。（1）學校奮斗目標明確，具有極強的激勵性；學科管理、學生管理扎實有效。（2）狠抓學生習慣培養，對課前準備做了重點的監督和考核，收到了明顯的效果。（3）堅持周二抽簽聽課制度，加大了課堂指導的力度，特別側重于對薄弱班級、薄弱學科、薄弱教師的進一步指導。（4）重視師資隊伍的 建設；通過組織教師外出學習，師本研修，組織骨干教師、青年教師獻課等活動，提升教師專業素養。（5）加強了教研組的管理，重視教學質量分析，找準問題，措施落實。

3.建議。（1）進一步加強學案導學的研究，打造更多優質課堂。（2）進一步加強對學生綜合素質的培養，通過各科興趣活動增強學生音、體、美等方面的個性發展。

吳橋小學

1.綜述。查教師備課6人，其中優秀4人，良好1人，合格1人。聽課6節，其中優秀2節，良好3節，合格1節。查作業批改5人，其中優秀5人。總評等級優—。

2.特點。（1）學校充分利用每周二下午的校本研修時間對全體教師進行培訓和開展校內教研組研討活動，注重對中老年教師的培訓。（2）立足課堂教學的改革，提倡以學生活動為主，充分保證學生活動時間，落實學生主體地位，學校嚴把“課堂”、“作業”、“輔導”、“測試”四個關口。（3）堅持月測，提高教學效率和質量。

3.建議。（1）學校中老年教師的知識和教法培訓還應加強。（2）對教與學的方式改變方面進一步加強研究。

苑莊小學

1.綜述。查教師備課6人，其中優秀4人，良好1人，合格1人。聽課5節，其中優秀3節，良好1節，合格1節。查作業批改10人，其中優秀9人，良好1人。總評等級優。

2.特點。（1）強化教師質量意識、建立等級及教師個人質量目標考核制度。（2）注重師德師風建設，形成教師關愛學生、學生尊重教師的良好風尚。（3）尋求學校辦學特色，提出“建立和諧校園、注重習慣培養”的辦學理念。（4）教學常規管理到位，教學氛圍濃厚。注重課堂監控，學校領導堅持不定期進教室聽課；定期不定期檢查教師教案；認真檢查學生作業。

3.建議。（1）加強教師培訓，提升教師隊伍整體素質。（2）改善學校辦學條件，提升學校整體形象。（3）認真開展教育教學研究，提高課堂教學的效益和質量

魏窯小學

1.綜述。查教師備課6人，其中優秀4人，良好1人，合格1人。聽課5節，其中優秀2節，良好3節。查作業批改5人，其中優秀5人。總評等級優。

二、特點: 課堂上教師的主導作用和學生的主體作用體現較為充分，教與學的方式有了積極的變化,教師對農遠設備教學應用較好,課堂效率較高。

三、建議

（1）進一步加強集體備課，組織對課標教材的學習研討，提高全體教師的教育研究水平。（2）進一步進行學案導學的學習研討，總結提煉出實施學案導學的具有指導性的成功做法。

田營中心學校

2012年5月26日

2012年5月對中小學教學常規

督導檢查的情況通報

田營中心學校

第四篇：中小學教學常規檢查情況反饋報告

中小學教學常規檢查情況反饋報告

xx縣教育局教研室

今學期，教研室根據教育局“創強提質改課堂”的工作思路，結合《xx縣中小學教學常規管理細則》（下稱《教學管理細則》），采取先深入課堂聽課后進行教學常規檢查的方式，對各中小學校的教學管理情況進行檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、教學管理方面

【工作亮點】多數學校按照國家課程標準要求和計劃開齊課程，開足課時，保證學生每天1小時體育活動時間，基本杜絕了違背教育規律、隨意增減課程課時的現象。

【存在問題】大部分學校教務處沒有設置《教學日志》；

課程表不規范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現象。此情況，小學分教點尤其突出；教學工作量化標準執行不夠到位。

【整改建議】嚴格按照粵教基[XX]56號文及《廣東省義務教育課程（實驗）計劃表》設置課程和安排課時。嚴格執行《教學管理細則》第一至第五條，并加強督查。按要求規范“三表”（作息時間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮中心小學要加大對村級學校常規教學管理、督促及檢查的力度，規范村級學校管理及教學行為。

二、教學工作方面

（一）計劃

【工作亮點】大部分學校的教學、教研計劃能從學校實際出發，提出本學期的教學工作目標和教學質量要求，體現教學工作的內容、進程、措施與方法等，并交縣教研室備案。

【存在問題】

1.教學計劃不規范，個別學校教學計劃沒有行事歷表，沒有課堂教學改革的舉措與對策。任課教師的學科計劃不完整，沒有教學進度表，沒有學期的教學知識體系、教學目標、重點和難點的分析，沒有學情分析等。

2.部分學校的計劃在實施過程中執行力度不夠，實施效果不夠理想。

【整改建議】落實《教學管理細則》第八條。下學期開始，按照教研室下發的規范格式擬定教學計劃。各學校要根據制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果。

（二）備課

【工作亮點】

1.大部分學校能按常規要求，認真備課。備課都能以教案（或教學設計）和二次備課等兩種形式呈現。

2.教案（或教學設計）格式規范，突出教學目標和重難點的設計。個人備課做到備課標、備教材、備學生、備學法教法、備教學媒體、備教學過程。

3.年輕教師手寫稿教案格式規范，書寫認真。

4.注重教學反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。

5.個別教師二次備課詳細認真，注重資料的補充，重視作業設計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內容。

【存在問題】

1.部分學校對集體備課不夠重視，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監管。未能充分發揮集體智慧，缺乏對課程標準、教學重難點、教學方法等深層次的研討。

2.老師備“作業設計”的不多（普遍性），多數教案在作業設計這個環節上都是簡單應付或沒有這個環節。

3.個別學校教師教案空缺較多，甚至出現沒有教案上課的嚴重教學事故，有的以電子課件代替教案（或教學設計），個別教師備課與上課相脫節。

4.英語、語文的口語課、作文課、習題課和試卷講評課等幾乎沒有教案。

5.個別老師打印的教案未見二次修改，未形成自己的個案。

6.部分教學反思注重數量但缺乏針對性。

7.部分學校教務處對備課的檢查缺少記錄。

【整改建議】

1.端正認識，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。

2.備課時要做好作業設計這一環節，要求作業注重課堂知識的鞏固和遷移，注重基本技能的訓練。課后練習是教材重點和難點的集中體現，也是考試出題的主要依據之一，作業設計要備課后練習。

3.要充分利用權威資料進行備課，切實提高備課的針對性。

4.認真備好各類課型的課，力爭做到每個課時都有教案。口語課、作文課、習題課、實驗課、評講課等正好是我們的教學弱點，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學設計。

5.加強對課標的學習、研讀，加強對教材的解讀。

6.要強化教學反思，教學反思要有針對性。

各校教務處要針對上述的整改建議，組織好教師進行業務學習，糾正存在問題。教務處更要加大檢查、督促力度，確保教師的備課工作向良性方向發展。

（三）上課

【工作亮點】

1.教師嚴格按課程表上課，課堂上教師精神飽滿，教態親切自然，不做與教學無關的事，大部分學校教師做到既教書又育人，維持課堂教學紀律，確保教學工作順利完成。

2.大部分教師教學準備充分，對教材把握準確，有課堂教學改革的味道，能做到面向全體學生，關注學生的學習過程；注意教具、學具的使用；注意多媒體手段與傳統教學手段的整合。

【存在問題】

1.課前三分鐘候課制度落實不到位；優化教學過程，創新教學方法，構建以“先學后教，教為主導，學為主體。”的高效教學模式的能力仍有待提高。

2.在新課改背景下，部分老師仍采用陳舊的教學模式，對課改抱看、等、拖的態度；或者在課改實施過程中，出現“東施效顰”的現象。

【整改建議】各校根據實際，按照《教學管理細則》第十三至二十條的規定，制定學校上課紀律。教研室做好指導和引領工作，全面深化課堂教學改革，提升教學質量。

（四）作業布置與批改

【工作亮點】

1.教師布置作業的種類比較全面，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習、作文本、課后練習本等。從作業的種類可以看出老師們重視基礎積累，（文科）重視閱讀與寫作，（理科）重視記憶與理解。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習的布置與批改，說明教師重視課本，重視回歸教材。

2.大部分教師做到“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”，堅持全批全改，適當穿插面批。

3.大部分教師對作業設置適量、適度，批改作業使用等級評價，有激勵性評語。學生作業中的錯題，老師能及時跟進，甚至做到二次、三次批改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

【存在問題】

1.對未能及時完成作業的學生，沒有限期追交。

2.個別教師在批改作業時未能做到精批細改，出現“一頁一勾”的批改現象，對作業錯誤之處沒有明確、統一的符號指出，不便于學生找出錯誤，予以訂正，更沒有鼓勵性評語。

3.作文批改比較粗略，只有分數或等級評分，缺少眉批、旁批，缺少激勵性的評語，把作文批改作為指導學生作文的途徑的意識不強。

4.部分學校的學生作業欠整潔、書寫欠規范，格式欠統一；機械性作業（如：抄寫生字、詞語）偏多，思維性作業過少；個別老師批改作業評價還未用等級制。

【整改建議】

1.各校嚴格按照《教學管理細則》的二十一條至二十七條規范作業布置和批改。

2.教師對學生作業要嚴格要求，對作業中出現的錯題要督促學生及時訂正，對學困生多采用面批形式。平時注重學生作業書寫的指導，培養良好的書寫習慣和學習習慣。英語科作業布置應書面語與口頭語相結合。

（五）聽課

【工作亮點】

1.到本學期期中試后，大部分受檢老師聽課節數都有10左右；大部分學校的行政領導，尤其業務領導的聽課節數已在15節以上。到11月20日止，教師最多聽課達18節，行政領導最多聽課達34節，2.個別老師的聽課記錄規范，書寫端正，能作出中肯評價和評語，體現了聽課的高質量。同時，聽課的學科、類型、形式豐富，有文、理學科課，有新授課、復習課，有推門聽課、隨堂聽課等。

【存在問題】

1.部分老師注重教學過程的記錄，不太重視聽課評價，缺少眉評和總評。

2.個別學校的領導聽課節數在5-6節以下，從聽課節數檢查情況，我們不難看出學校抓質量的決心和行動，也看出我們抓質量的言行是否一致。

【整改建議】

1.既重視聽課的意識，又重視專業的引領。既重視聽課的數量，又重視聽課的質量。學校行政領導（特別是校長）務必以身作則，做好榜樣，各鎮中心小學還要經常深入村級學校聽課。

2.聽課記錄要認真，詳細，特別是要記錄自己的聽課反思和評價。

3.各校教務處要加大檢查、督促力度，讓聽課成為教師的常規教學行為，從而有效提升教師的專業水平。

由于工作方式和工作時間限制，本報告只對《教學管理細則》的部分內容進行檢查，未檢內容不列入報告內容。

XX年十二月五日

第五篇：州東中心小學進行教學常規檢查

亳州州東中心小學進行教學常規檢查

為全面了解和監督老師們對教育教學工作的完成情況，更好地完成教育教學工作任務，使教學常規工作細致化、規范化。5月13日，州東中心小學組織專門人員對轄區所有學校進行了教學常規工作檢查。

本次檢查的內容包括語文、數學、英語、音體美各科，主要是對教師的備課情況、教學計劃、教案的書寫情況、作業的批改等方面做詳細地檢查。根據中心校制訂的教學常規檢查方案，由各校任教師準備好被查項目，檢查組人員按照事先分好的學科進行檢查并做以詳細的記錄。

通過這次認真細致的檢查，中心校對各校教師教學工作的各方面有了更全面的了解，檢查過程中當面指出各學科、各教師的優缺點，并針對不足提出整改意見，促進老師們教學常規工作的進一步落實，真正達到了以“檢查促整改，以交流促學習”的目的，使學校的教學工作再上一個新臺階。