第一篇：《秋天的雨》修改教案

三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 瀘西縣建設(shè)小學(xué) 亢利波 教學(xué)內(nèi)容分析：

1.教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天.課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。2.學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。設(shè)計(jì)理念： ⒈以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。⒉重視讀中積累好詞好句。⒊自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自讀自悟，在老師的引領(lǐng)下圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們的聽說讀寫能力都得到訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)方法： 師：創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)美讀，適時(shí)提問，引導(dǎo)點(diǎn)撥。生：品讀重點(diǎn)詞句，誦讀感悟與生活經(jīng)驗(yàn)和想象相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程： 課件，秋景資料，實(shí)物。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。

一.激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀已a(bǔ)充完整，你們?cè)敢鈳椭覇幔?/p>

課件出示： 秋天的顏色 稻谷說：“秋天是（）的。” 高粱說：“秋天是（）的。” 棉花說：“秋天是（）的。” 松樹說：“秋天是（）的。” 葡萄說：“秋天是（）的。” 小朋友說：“秋天是（）的。” 師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）2.有位作家告訴我們：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)課文《秋天的雨》。（板書課題，齊讀課題）二.初讀課文，感知大意 ⒈出示詞語，檢查生字認(rèn)讀情況。（開火車讀）衣裳 喇叭 鑰匙 柿子 扇子 加緊 銜來 橘子 菠蘿 扇哪扇哪 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 ⒉秋天的雨可神奇了。我們一起朗讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）⒊課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？（找中心句）

歸納并板書：顏色 氣味 聲音 三．品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好 秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們想看看秋雨的顏色、聞聞秋雨的氣味，聽聽秋雨的聲音嗎？

⒈品讀第1自然段。⑴.指名朗讀第1自然段，思考：為什么說秋雨是一把鑰匙？ ⑵.指導(dǎo)朗讀：聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺。⑶.自由練讀，指名讀。（讀后評(píng)一評(píng)，給予鼓勵(lì).）⑷.激發(fā)興趣：秋雨就這樣打開了秋天的大門，作者首先看到的是什么？ 2.品讀第2自然段。⑴.指名朗讀第2自然段。⑵.秋天的雨用了哪些顏色裝扮大地？

⑶.本段有幾個(gè)比喻句，語句優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出來畫上波浪線，美美地讀一讀。（讀出秋雨的可愛和秋天的色彩斑斕。）⑷.模仿課文中的句子，練習(xí)說比擬句。（豐富學(xué)生語感和語言運(yùn)用能力。）⑸.課件展示一組秋景圖。小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？ ⑹.你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。⒊品讀，想象第3自然段。

⑴.指名讀第3自然段。⑵.說說看，秋天的雨里藏著什么？ ⑶.圍繞“好多好多香甜的氣味”啟發(fā)學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些氣味？（出示實(shí)物：瓜果、花??）⑷.結(jié)合實(shí)物聞一聞，嘗一嘗，小組合作討論。⑸.交流匯報(bào)。⑹.理解“小朋友的腳，常被那香味勾住”指什么？ ⑺.發(fā)揮想象，交流感受：假如你這時(shí)候站在果樹下、花叢中，你最想做什么？ ⑻.秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！帶著這美好的感受讀課文。（指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛、陶醉的感覺。）4．品悟、想象第4自然段。秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它對(duì)小動(dòng)物和植物朋友們說些什么？同學(xué)們聽到了嗎？ ⑴．指名讀第4自然段。⑵．說說文中的動(dòng)物和植物是怎樣過冬的？ ⑶．找出文中的擬人句體會(huì)，美讀。⑷．角色對(duì)話：秋雨看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，我要告訴你們一個(gè)消息：小喜鵲，秋天來了，天氣涼了，你的房子造好了嗎??

第二篇：秋天的雨教案 修改

秋天的雨

廣州海珠區(qū)金碧第一小學(xué)

王皓月

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、5、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。教時(shí)安排：2課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秋天的雨這一課的生字詞語，還知道了課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨的？誰還記得是哪四個(gè)方面？（板書）

這幾句話串起來，就是一首優(yōu)美的小詩，我們來讀讀。（課件：詩）

2、秋天是個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是個(gè)景色宜人的季節(jié)，是個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，去欣賞、去感受“秋天的雨”。（齊讀課題）

二、細(xì)讀品味，感受“秋雨”。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇大門就打開了。秋雨這把神奇的鑰匙，為我們打開了什么呢？你明白了什么？

2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽。（課件：1自然段）

3、秋天的雨給你的感覺是怎樣的？你能不能通過你的朗讀讀出這種清涼和溫柔的感覺？

誰再來讀讀？再輕一點(diǎn)，誰來讀？(讀得真好，你讓大家感受到了秋雨的清涼和溫柔)

同學(xué)們，我們一起來讀讀這一自然段，當(dāng)讀到這兩個(gè)“輕輕地”時(shí)，一二組讀第一個(gè)“輕輕地”，三四組讀第二個(gè)“輕輕地”，其他的大家一起讀。（齊讀）

三、品讀聯(lián)想，感悟“秋色”。

1、同學(xué)們，秋天就這樣不知不覺地、悄悄地來了。打開秋天的大門，印入眼簾的是一幅五彩繽紛的畫卷！（課件：2自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第二自然段，讀完后，畫出描寫顏色的詞，看看秋雨把這些顏色分別給了誰？（指名說顏色的詞、分別給誰）（課件：根據(jù)景物出圖）

2、這么多顏色聚在一起，真是美不勝收，課文中用了一個(gè)詞說明顏色多和美，找出來。還能換成哪些詞？

3、秋雨這位出色的魔術(shù)師把大地打扮得太美了！趕緊把第二自然段中你最喜歡的句子美美地多讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它。（學(xué)生練讀）

4、匯報(bào)：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

你為什么喜歡這句話？

看一看，銀杏葉兒像小扇子嗎？這個(gè)比喻多形象啊！“扇哪扇哪”該怎樣讀？為什么？你來讀讀。

這句話，一連用了三個(gè)“扇”，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，我們要用心把它讀好。誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。（指名讀（你讀得真好，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風(fēng)中快樂地飛舞著，幫我扇走了夏天的炎熱）、齊讀。）

課文這第二自然段中，還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，找出來。②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

你在讀這句話時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

多美的情景呀！你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛之情讀讀這句話吧。（指名讀、（我聽出來了，你在讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度，為什么？原來你邊讀邊想到紅紅的楓葉慢慢往下落，怪不得你讀得這么好！我們就用她的這種方法來美美的讀這一句。）齊讀。）

仿說句子：同學(xué)們能不能選擇自己熟悉的秋天的景物，仿照剛才的句子，也來試著說幾個(gè)比喻句。

它把 粉紅色給了 牽牛花，粉紅色的牽牛花像 一個(gè)個(gè)小喇叭，吹呀吹呀，吹來了秋天的涼爽。它把 綠色給了松樹，綠綠的松樹像 一枚枚細(xì)針，縫呀縫呀，縫出了一個(gè)迷人的秋天。它把 紅色給了 西紅柿，紅紅的西紅柿像 一個(gè)個(gè)小燈籠，照呀照呀，照亮了整個(gè)秋天。它把 紫色給了葡萄，紫色的葡萄像 一串串小風(fēng)鈴，搖啊搖啊，搖出了豐收的歡歌。③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

我們都見過“藍(lán)色的海洋”，這里怎么說是“金色的海洋”呢？（理解田野的美和大）

作者把田野比作，秋風(fēng)拂來，金色的田野稻浪翻滾，美極了!能把這種美通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀

④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

為什么會(huì)你擠我碰？如果你是這些果子，你會(huì)怎么和同伴爭(zhēng)論自己最好，好讓人們?nèi)フ课艺乙蛔劳瑢W(xué)來輕輕地?cái)D擠碰碰，爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

橘子、柿子就像你們這群淘氣又可愛的孩子，多有意思！我們來看看這果實(shí)累累的情景。(課件)好一派豐收的景象！同學(xué)們都來當(dāng)當(dāng)這誘人的果子，齊讀這個(gè)句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭．

說說你喜歡這句的理由。

你從哪體會(huì)到菊花仙子得到的顏色更多？（省略號(hào)）還會(huì)有哪些顏色的菊花？女同學(xué)，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子嗎，快把你的美麗展示給大家吧，女同學(xué)來美美地讀讀。男同學(xué)快來贊美這美麗的菊花仙子吧。

（課件：第④⑤句）這兩個(gè)句子作者把橘子、柿子和菊花當(dāng)作人來寫了，這樣的句子就是擬人句。運(yùn)用擬人的手法來表達(dá)，使原本靜止的事物富有了動(dòng)態(tài)美，富有了靈性，多生動(dòng)有趣啊！

小結(jié)：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（學(xué)生補(bǔ)說：五彩繽紛的顏料）。（課件：五彩繽紛圖）

想不想欣賞這迷人的秋色？好，趕緊去看看！（課件：配樂欣賞秋色畫面）

5、品讀第二自然段。

置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們?cè)诿烂畹臉非曋校渖献约合矚g的動(dòng)作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來贊美秋天的神韻吧！站起來，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（課件：第2自然段）

四、研讀課文，品嘗“秋實(shí)”

1、秋雨不僅給我們帶來了絢麗多彩的世界，還帶來了水果成熟的香味。誰來讀一讀第3自然段？其他同學(xué)邊聽邊找，秋天的雨里到底藏了哪些好聞的氣味？（課件：3自然段）

2、除了課文中寫的這些水果的氣味，秋天的雨里還可能藏著哪些氣味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜 甜的”來說說？

3、有這么多氣味啊，課文中用了哪個(gè)詞來表達(dá)——（好多好多），這句話（指這段第2句）該怎樣讀才能突出氣味多？齊讀。

4、為什么說小朋友的腳，常被那香味勾住？

5、你們能不能帶著豐收的喜悅來美美地齊讀這一自然段？讓王老師也來感受那醉人的果香。（你們的朗讀讓我看到了一個(gè)瓜果飄香的秋天）

五、以演促讀，感受“秋樂”

1、同學(xué)們，聽！秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它向動(dòng)植物們傳遞著這樣一個(gè)消息-----（補(bǔ)說：冬天快要來了）

2、動(dòng)植物們忙得可樂了！趕快自由地讀讀這一自然段，看看它們都在忙什么？(課件：4自然段)

3、請(qǐng)同學(xué)們扮演你最喜歡的動(dòng)植物，配上動(dòng)作，表演讀有關(guān)它的句子。一會(huì)兒，王老師要當(dāng)記者來采訪你們這些可愛的動(dòng)植物。趕緊練一練。

4、采訪：

小喜鵲，你在哪呢？你在忙什么啊？你真勤快啊！冬天很冷，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天。你忙吧，再見！

小松鼠，你在哪呢？今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也真為你感到高興！

小青蛙，你在哪呢？你在那干什么呀？你辛辛苦苦給莊稼捉害蟲，累了大半年，你好好養(yǎng)精蓄銳吧，來年再當(dāng)好莊稼的小衛(wèi)士！

動(dòng)物們都忙著為過冬做準(zhǔn)備，植物呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

六、激情朗讀，贊美秋雨

同學(xué)們，我們都該感謝秋天的雨，它給我們帶來了絢麗的色彩，帶來了誘人的果香，還帶來了冬天即將到來的消息！讓我們飽含感情一起來贊美這秋天的雨吧！（齊讀最后一自然段）（課件：最后一段）

七、結(jié)課：

同學(xué)們，現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊了，廣州的秋天還不是很明顯，再過幾場(chǎng)秋雨之后，我們就能感受到那濃濃的秋意，同學(xué)們?cè)俸煤玫酱笞匀恢腥タ匆豢矗勔宦劊ジ惺芮锾鞄Ыo我們的快樂，在下次作文中我們?cè)賮韺憣懷劾锏那锾臁０?作業(yè)

板書：

第三篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案 篇1

教材分析：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

二、初讀課文感知內(nèi)容

1.初讀課文。

要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

2.指名分段讀，正音釋詞。

3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。

2、指導(dǎo)書寫。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

第二課時(shí)

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

2、交流。

3、小結(jié)。

4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文感悟語言

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛”。

(1)導(dǎo)語：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。

(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。

① 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

② 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

(7)仿寫練習(xí)：

秋雨還會(huì)帶來哪些色彩又會(huì)賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

出示：它把( )給了( )，( )。

(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

(9)配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

3、體會(huì)“氣味的香甜”。

(1) 導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?

(2)指名讀。

(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴(kuò)展)

(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時(shí)你最想說什么?(入境感悟)

(5)配樂朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導(dǎo)語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?

1.師生互動(dòng)，以演促讀。

2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說話呢?(邊說邊演)

3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

三、回歸全篇升華情感

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說說喜歡的理由。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

5、配樂師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導(dǎo)方法

1、導(dǎo)語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。

2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

秋天的雨教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

活動(dòng)過程：

一、通過提問引出課題：

（1）一年有幾個(gè)季節(jié)？

（2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？

（3）你喜歡秋天嗎？為什么？

二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段欣賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰？”

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

教學(xué)反思：

1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動(dòng)過程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

秋天的雨教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

二、復(fù)習(xí)生字

1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？

生：好

2、師：請(qǐng)看屏幕。

出示生字：涼爽。

3、師：誰會(huì)讀？（指名）

4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小X，再寫一個(gè)人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.

6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

7、師：這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的

生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象，

在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫下來。學(xué)生：畫句子

老師：找到了嗎？

生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學(xué)生讀）

師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。

學(xué)生：讀第一自然段

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。

2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。

3、師：同學(xué)們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

生讀、畫。

師：好了同學(xué)們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡(jiǎn)單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂。

8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

生讀。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來請(qǐng)大家再讀這句話。

11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

學(xué)生：練讀

12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的`葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

13、老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們你說 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

生讀

18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？

生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。

生讀這一句話。

21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽 （ 配音）。我來請(qǐng)位同學(xué)讀讀

師：請(qǐng)你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。

老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會(huì)嗎？

學(xué)生：能。.

師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來也可以看書。

生讀。

22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？

生想。指名說

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。

師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

五、小結(jié)

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書 ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野

秋天的雨教案 篇4

教學(xué)要求

1．自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2．通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課

1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2．今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3．讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1．初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

3．悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLI JICUI語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1．交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2．自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

點(diǎn)評(píng)

1．交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4．拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

秋天的雨教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是()的。”

高粱說：“秋天是()的。”

棉花說：“秋天是()的。”

松樹說：“秋天是()的。”

土地說：“秋天是()的。”

小朋友說：“秋天是()的。”

大家一起來讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩的過程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

教師適時(shí)板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)

從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

〖教學(xué)過程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂朗讀全文。

在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

第四篇：《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦喜愛的部分，感受秋天的美好。

3、抄寫喜歡的語句，積累好詞句，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

重點(diǎn)：通過生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受本課的語言美。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中多種修辭方法的使用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、配樂播放有關(guān)秋天景象的圖片。

2、在播放中提問：喜歡秋天嗎？為什么？生自由談。

3、師：老師也很喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)美麗的季節(jié)，那秋天的雨是什么樣的呢？

下面讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞秋雨吧。引出課題，板書，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。出示生字詞，讀（齊讀、個(gè)讀、領(lǐng)讀、排火車讀都可以，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)字）

三、朗讀整體把握課文。

1、指名生分段朗讀課文。引導(dǎo)生思考：課文寫了幾個(gè)自然段？每段內(nèi)容是什么？

2、隨機(jī)出示課件：打開大門，走進(jìn)秋雨，五彩繽紛的顏料盒。（銀杏樹、楓樹、田野、橘子、柿子、菊花……）氣味（各種水果）

小動(dòng)物們……

一首歌

3、隨機(jī)板書：鑰匙

顏料

氣味

小喇叭

豐收的歌

快樂的歌

四、拼讀課文，感悟秋雨。

1、你最喜歡哪一部分？

隨機(jī)變化。（生說哪一段就講哪一段，不必苛求順序。）

第一段重點(diǎn)：注意清涼和溫柔兩個(gè)詞，體悟感覺。

輕輕地，輕輕地，趁你沒留意

語氣輕柔

第二段：

1、比喻句“黃黃的葉子像一把……夏天的炎熱”“紅紅的楓葉……秋天的涼爽”“田野像金色的海洋”

2、擬人句：“橙紅色是給果樹的……你擠我砸，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”你擠我砸可讓生表演。

“菊花仙子……頻頻點(diǎn)頭”學(xué)習(xí)比喻句、擬人句要隨機(jī)出示圖片（相關(guān)的）在學(xué)習(xí)句子時(shí)要多種方式反復(fù)體會(huì)讀。

第三自然段：

1、出示圖片：梨、菠蘿、蘋果、橘子

2、師：深深吸一口氣，聞到香味了嗎？美美的體會(huì)讀一下，在文字中品嘗水果的味道！

3、思考：還會(huì)有什么味道呢？

第四自然段（圖片）

1、秋雨吹起小喇叭會(huì)對(duì)好朋友說些什么呢？

2、說說小動(dòng)物和植物們?yōu)檫^冬做了哪些準(zhǔn)備，可用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)，提示：小青蛙冬眠。

第五段：總結(jié)、贊美，給人們帶來了幸福與快樂

總結(jié)全文感悟：

秋雨帶給了我們什么？你最想在秋天里干些什么？

課件出示：相關(guān)歌曲或一首秋天的小詩，升華學(xué)生的感情，美美的讀最后一段！（可以多形式多讀幾遍）

作業(yè)：畫一幅秋天的畫

第五篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師

大家好！

我叫xxx，來自于遼寧省錦州師范高等專科學(xué)校。我今天說課的篇目是《秋天的雨》。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材分析

“萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如歌、如夢(mèng)的秋天總能帶給我們美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物與小動(dòng)物們的忙碌巧妙地融為一體，用淺顯生動(dòng)，富有童趣的語言描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)到秋天的美好，感受到課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖。

二、說教學(xué)目標(biāo)

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)生字。

2．能正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，積累好詞佳句。

4．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，并在朗讀、背誦、體味、品評(píng)的過程中，有效提高自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

為了有效地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的立體推進(jìn)，為了更快地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我主要采取了情境教學(xué)法。運(yùn)用形象生動(dòng)的多媒體輔助課件，設(shè)置多彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)行自然有序、輕松愉快地探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而全面高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，入境激趣（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用5分鐘來完成）

我國(guó)情境教學(xué)的創(chuàng)始人李吉林曾經(jīng)說過：情境教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。它既可

以挖掘孩子們潛在內(nèi)心的情感，也可以使學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)在這里融會(huì)貫通。

因此，在課堂伊始，我就利用課件再現(xiàn)生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴著動(dòng)聽的音樂，隨著我娓娓道來的描述，去感受綿綿的春雨、清涼的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導(dǎo)其進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨。（此時(shí)，我板書：秋天的雨）

第二環(huán)節(jié)、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用7分鐘來完成）

在這一環(huán)節(jié)中，首先，我扮成一個(gè)導(dǎo)游邀請(qǐng)同學(xué)做我的“小助手”，加入到“秋游”小分隊(duì)！在激起大家的游玩向往之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：為了更好地旅游，我們先來看看作者都看到了些什么？

一面小旗，一個(gè)小喇叭，一身導(dǎo)游的裝束，再現(xiàn)了生活中的情境，同學(xué)們感到新穎、有趣，同時(shí)又覺得旅游的真實(shí)性，通過邀請(qǐng)小助手幫忙，又激發(fā)了同學(xué)們主動(dòng)探究的熱情。

接著，在引導(dǎo)孩子們主動(dòng)選擇自己喜歡的方式朗讀課文的基礎(chǔ)上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們快速地讀出小雨點(diǎn)的名字。這樣，就使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)中提高了讀書識(shí)字的效率。

最后，通過引導(dǎo)辨析“為了做好小助手，你認(rèn)為我們應(yīng)該分幾個(gè)專題來介紹秋天的雨呢？”這一問題，使他們?cè)谡w感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助每個(gè)自然段的第一句話，理清了課文層次。

第三環(huán)節(jié)、入境體味，品讀課文（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用23分鐘來完成）

引導(dǎo)學(xué)生全身心融入《秋天的雨》帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂之歌是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

三年級(jí)的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，課堂教學(xué)以直觀形象的圖像為依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我們的重要任務(wù)之一。

因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備用歡快的音樂渲染情境，深情的“導(dǎo)游”描繪情境，使學(xué)生們腦海中想象出一個(gè)個(gè)美麗、神奇的景象。

接著，引導(dǎo)小助手們?cè)囎鰧?dǎo)游，介紹自己看到和想到的畫面，并通過“聽了導(dǎo)游的介紹，你聽懂了什么？”這一問題及時(shí)反饋。在不斷的追問和品讀的過程中，我適時(shí)借助多媒體課件的演示，再現(xiàn)文中的美麗景色，采用“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

這一過程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規(guī)教學(xué)，從文章的第五自然段開始教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”的內(nèi)涵。

接著，我計(jì)劃通過“為什么說秋天的雨，給大地帶來的是一曲豐收的歌那?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。這一自然段共有七句話。第一句話借“五彩繽紛”寫出了秋

天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話是描寫秋天的銀杏樹，第三句話寫紅色的楓樹，第四句寫金黃色的田野，第五句寫橙紅的果樹，第六七句寫五顏六色的菊花；教學(xué)中，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話，而是打算以剪貼畫的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)2—7句，分別貼出黃黃的銀杏樹，紅紅的楓樹，金黃色的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花，讓學(xué)生很自然的理解豐收的景象，同時(shí)也讓學(xué)生們感受到文中寫景的順序是由近到遠(yuǎn)的。然后再讓學(xué)生讀第一句話，體會(huì)“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美麗風(fēng)光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌。”的內(nèi)涵。此外，在教學(xué)這一自然段的時(shí)候，還有一個(gè)省略號(hào)的教學(xué)時(shí)不能忽略的，讓學(xué)生們理解省略號(hào)所代表的含義。

在此基礎(chǔ)上我將出示一幅沒有上色的秋天圖畫，把畫秋天的權(quán)利留給了孩子們，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。我想，當(dāng)圖畫被涂滿顏色后，那“五彩繽紛”的秋天一定會(huì)深深地吸引學(xué)生的眼球，并引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜歡的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過學(xué)生的個(gè)性朗讀帶動(dòng)全體同學(xué)的深入品讀。在交流過程中，適時(shí)進(jìn)行比喻句仿說練習(xí)，并用課件將文本再現(xiàn)成一幅幅生動(dòng)的畫面。這樣，學(xué)生們?cè)诙嘈问健⒎謱哟蔚姆磸?fù)品讀中，不但更加深入地體會(huì)到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫有機(jī)接軌；不但深深地感受到了課文的語言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來。

文中的第三自然段重點(diǎn)寫了“果香”，教學(xué)中我打算抓住 “藏”和“躲”這兩個(gè)字讓學(xué)生進(jìn)一步理解秋雨帶來的豐收之歌。特別是最后一句“小朋友的腳常被那香味勾住”更是集中體現(xiàn)出小朋友的開心，幸福的感情，深入體會(huì)這種感情，并提出問題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂的歌嗎？”我們?cè)賮砜纯葱?dòng)物們的快樂生活吧！”運(yùn)用這樣的引導(dǎo)學(xué)生去探究第四自然段，這里我精心制作了一段樹林里動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過冬的動(dòng)畫，刺激學(xué)生多種感官進(jìn)行觀察品味，使學(xué)生置身于情境之中。再引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式再現(xiàn)出小動(dòng)物的所思所想。從而達(dá)成了引領(lǐng)孩子們深刻的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌“的任務(wù)。一個(gè)“演”字，在“進(jìn)入情境——擔(dān)當(dāng)角色——理解角色——體驗(yàn)角色——表現(xiàn)角色——自己與角色同一”的過程中不但對(duì)語言進(jìn)行了感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)了兒童情感的升華，完成了復(fù)述課文內(nèi)容的目標(biāo)。

最后，我讓學(xué)生再去朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙??”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開啟的又是一個(gè)怎么絢麗的世界。

第四環(huán)節(jié)、升華情感，拓展積累（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用10分鐘來完成）

這一環(huán)節(jié)，主要通過以下三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生暢談體會(huì)：

（1）你覺得秋天的雨怎么樣啊？

（2）你能夸夸秋天的雨嗎？

（3）秋天的雨帶給我們的是一個(gè)怎樣的秋天？

通過這樣的引導(dǎo)，“美麗”“豐收”“歡樂”等詞語會(huì)立刻從他們的口中說出來，熱愛大自然、熱愛生活的感情也會(huì)油然而生。

最后我總結(jié)：今天大家欣賞了一場(chǎng)秋天的雨，又得到新的收獲和體驗(yàn)，祝賀你們！希望你們能把今天的體會(huì)向你的朋友、家人介紹，讓更多的人來了解！

五、說板書設(shè)計(jì)

靳家彥曾經(jīng)說過“板書是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心。”因此這節(jié)課的板書，我抓住了秋天的特點(diǎn)，用圖片和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行板書，簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。

秋天的雨

鑰匙美麗

五彩繽紛豐收

氣味歡樂

總之，作為一個(gè)導(dǎo)航者，我力爭(zhēng)在語文的世界里引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。通過多種方法營(yíng)造自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，力圖在窄小的教室里構(gòu)筑一個(gè)個(gè)想象的王國(guó)，帶領(lǐng)學(xué)生插上翅膀，飛出課堂。

我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委，老師提出的寶貴意見。謝謝！