第一篇：回收廢電池說課稿

《回收廢電池》說課稿

《回收廢電池》是北師大版小學二年級數學下冊第五單元的內容,我從說教材、說教法、說學法、說教學程序設計這四個方面來闡述我對教材的理解和設計。一

說教材

“回收廢電池”是學生在掌握了百以內的進位加法和整百、整十數的口算加減基礎上學習的。學習這部分內容,可以使學生掌握三位數加法的計算方法,根據教材編排特點和兒童的心理特點,我確定本節課的教學目標如下：

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。2．能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。4．結合同學熟悉的相關資料介紹，滲透環保意識，對同學進行維護環境，熱愛大自然的教育。

教學重點：探索三位數加法的計算方法和怎樣提高計算的正確率。

教學難點:探索計算方法,提高計算的正確率.二

說教法

新課標指出:教無定法,貴在得法,對于低年級的學生來說,他們比較積極,但不穩定,根據這種情況，本課教學我采用以下方法：

動手操作法

設疑誘導法

演繹概括法

三

說學法

有效的學習活動不是單純的模仿與記憶 ,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學生學習方法的指導,本節課中我引導學生的學習方法為:

動手操作法

觀察發現法

自主探究法

合作交流法.四

教學程序設計

（一）復習鋪墊

（二）＂資料介紹＂導入新課

我首先通過介紹廢電池的危害，一方面引起學生強烈的心靈震撼，大大調動了學生參與課堂活動的積極性，成功地進行＂環保＂教育，另一方面自然地引入新課：同學們，小學的同學們支持環境保護，回收廢電池，下面是他們＂回收廢電池情況＂統計表．

（三）實踐探索問題

出示主題圖，引導學生讀懂＂二年級回收廢電池情況＂統計圖表． 1.引導學生提問：你能提出哪些加法問題？

2.學生自由提出問題，學生可能提出以下幾個問題：（１）一班和二班一共回收了多少節？（２）一班和三班一共回收了多少節？（３）二班和三班一共回收多少節？（４）三個班一共回收多少節？

3.探索問題

（一）：一班和二班一共回收多少節？（１）

先請學生獨立思考，列出算式．（２）

看算式，試著估算出得數大約是多少．（３）

同桌合作選擇算法，小組交流計算方法（４）

各小組展示算法并進行匯報．

（５）強調：只有相同數位上的數對齊才能相加，從個位加起． 4.探索問題

（二）：一班和三班一共回收多少節？

引導學生理解進位加法的計算方法，重點強調＂哪一位相加滿十，就 向前一位進一＂的算理．

5.討論小結：用豎式計算加法時要注意什么？

設計意圖有兩個：一是鼓勵算法多樣化，提倡學生用自己喜歡的方法解決問題，放飛學生的思維；二是留給學生充分的探索和創造空間。教材按“不進位加→一次進位加→連續進位加”的順序編排的，那么我的教學也按“領→扶→放”來設計，從而使學生的探索欲望得到滿足，充分調動學生的學習積極性，讓他們自覺、自愿去思考、去學習，在探索發現的過程中掌握學習的知識和技能。

（四）練習鞏固新知

情景創設，請小朋友評選森林環保小衛士之家

（四）課終總結回顧

1、談談你的收獲，引導學生從三方面來說

這樣設計的目的是鞏固課堂知識，提煉出學法，使學生對知識的理解更加豐富、更加全面，還有利于提高自我分析、自我評價的能力。

（五）作業

1.完成書上的練一練第三題

2、課外延伸《環保小調查》

請同學們調查自己父母用完的廢電池如何處理？

板書設計：

回收廢電池（三位數加法）

問題1：···？

問題2：···？ 問題3：···？ 112+87=199（節）112+129=241（節）97+129=226（節）

1 2 1 1 2 9 7 + 8 7 + 1 2 9 + 1 2 9 1 9 9 2 4 1 2 2 6

相同數位要對齊 個位滿十，向前一位 哪一位相加滿十 進一 就向前一位進一

第二篇：回收廢電池說課稿

說課稿

課題

《回收廢電池》

東劉小學

謝文萍

今天我說課的課題是《回收廢電池》這一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“加與減

（一）”這一單元的內容，本節課的內容是三位數的加法，對低年級學生來說內容顯得枯燥無味，那么，如何讓枯燥內容生活化，使計算教學更貼近學生的生活，以此來激發學生的學習興趣，引導學生感到“學有所用，學有所樂”，以及如何培養學生獨立探討和解決問題的能力等等，是本節課努力的方向。針對這些問題，我將教學過程進行了如下的設計： 下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。

一、說教材分析

本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整

十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的筆算加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，一課時完成學生不易理解和消化，我把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

筆算加法學生在一年級下期已經接觸過，學生具有一定的知識基礎。本節課旨在讓學生對三位數的筆算加法有進一步的認識，掌握三位數加法的筆算方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”的教學。

《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。“回收廢電池”對學生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統計表，讓學生觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。然后讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結果。在估算結果和正確結果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數筆算加法的算理。

基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我制定以下教學目標：

1、知識與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

（2）能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

（3）能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

教學重點：是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算

二、說教法與學法

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師讓學生說說電池有那些危害，感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

三、說過程設計

根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：

（一）創設情景，引入課題

（二）自主探究，合作交流

（三）聯系實際，鞏固應用 [四]全課總結，暢談收獲

下面我就這四個教學過程做具體的闡述：

（一）創設情景，引入課題

開課伊始，教師設計用電池有那些危害的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

（二）自主探究，合作交流

教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

1．出示三個月回收廢電池情況統計表。觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。(1)師：根據統計表你能提出哪些問題?(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。①一月份和二月份一共回收多少節廢電池? ②一月份和三月份一共回收多少節廢電池? 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節。生：一月份和三月份大約回收了230節。

師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧!2． 自主探究，合作交流。(1)學生獨立計算。(2)四人小組內交流算法。(3)全班匯報。

學生可能出現以下幾種計算方法： 在計數器上撥珠計算。

〖教學反思〗

相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發學生的學習興趣?如何培養學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節課我做了一些有益的探索，將教學過程進行了如下的設計。

1.創設情境，實踐感悟。開課伊始，我設計用一段錄像的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

2.自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

3.聯系實際，鞏固應用。這一環節設計了幫助藍貓“買家電”這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活。

本節課能密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的數學知識、數學思想方法；注重培養學生的估算意識和能力。教學過程中，教師注意引導學生獨立思考，當學生出現不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較。

〖案例點評〗

《標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。基于這一理念，教師結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學生感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。

出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。

放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯系實際，鞏固應用這一環節，教師設計了幫助藍貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設計發散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學知識，同時還應用了前幾節課的口算知識。

第三篇：10《回收廢電池》說課稿

《回收廢電池》說課稿

一、說教材

《回收廢電池》這節課是有關三位數的筆算加法，教學內容是在學生已經掌握100以內加減法以及整

十、整百加減法口算的基礎上進行教學的。

本課時為第一課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”，讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結果，在估算結果和正確結果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數筆算加法的算理。

二、教學目標

1、知識與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

（2）能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

（3）能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）結合具體情境對學生進行愛護環境、環保回收等方面的思想教育，增強學生的環保意識。

三、教學重難點

教學重點：引導學生探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：使學生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。

四、說教法

新課標指出:教無定法,貴在得法,對于低年級的學生來說,他們比較積極,但不穩定,根據這種情況，本課教學我采用以下方法：

動手操作法 設疑誘導法 演繹概括法

五、說學法

有效的學習活動不是單純的模仿與記憶 ,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學生學習方法的指導,本節課中我引導學生的學習方法為: 動手操作法 觀察發現法 自主探究法 合作交流法

六、說教學設計

根據《數學課程標準》對《實踐活動》的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下：

一、復習

1、讀數

2、筆算加法

3、筆算加法時要注意什么？

[設計意圖：課前對舊的知識進行回憶，為本節新課做好鋪墊。]

二、關注生活、導入新課 1.談話導入

師：今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友，我們來看看它是誰？課件出示小電池（學生自由說）

2、說說電池有什么用處？廢電池是怎樣處理的？

師：電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。（教師講解）

師：看了這段文字你有什么想法呢？（學生自由發表想法）揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。（板書：回收廢電池）[設計說明：通過創設“關注生活”情境，在觀察與交流中，使學生認識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環境、環保回收”的思想教育，激發學生探究數學的熱情。]

三、自主探究，合作交流

（一）根據統計表，提出問題

A.課件出示：實驗小學二年級各班回收廢電池的情況。

B.從表中，你知道了哪些數學信息？根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

（二）估算結合、構建方法

探索問題

（一）：一班和二班一共回收多少節？（1）先請學生獨立列出算式。

（2）看算式，試著估算出得數大約是多少

設計意圖：通過多種形式的估算，使學生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養學生的估算意識，發展估算能力。]（3）撥珠計算．

[設計意圖：通過撥數活動，讓學生深入地理解只有同一計數單位上的數才能相加。

（4）嘗試用豎式計算，在小組交流計算方法．（5）各小組展示算法并進行匯報．

（6）強調：只有相同數位上的數對齊才能相加，從個位加起．（7）練習

[設計意圖：通過學生獨立思考和在小組內合作交流等學習形式，讓學生自主選擇不同的解題方法，使學生體會到解決問題方法的多樣性，培養學生獨立解決問題的意識和能力。在用與計算器計算方法的比較中，發現用豎式計算時要注意的問題。] 探索問題

（二）：一班和三班一共回收多少節？ 方法同上，教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

（1）用豎式計算（引導學生理解進位加法的計算方法，重點強調＂哪一位相加滿十，就向前一位進一＂的算理．）（2）小結：用豎式計算三位數加法時要注意什么？ A.相同數位對齊； B.從個位加起；

C.哪一位相加滿十，就向前一位進一。（3）練習設計意圖有兩個：

一是鼓勵算法多樣化，提倡學生用自己喜歡的方法解決問題，放飛學生的思維；

二是留給學生充分的探索和創造空間。我的教學按“領→扶→放”來設計，從而使學生的探索欲望得到滿足，充分調動學生的學習積極性，讓他們自覺、自愿去思考、去學習，在探索發現的過程中掌握學習的知識和技能。

四、鞏固新知

（1）森林醫生。（改錯）

（2）解決數學問題：（買家具）1.買一套桌椅共花多少錢？ 2.買1張床和1個書柜共花多少錢？ 3.你還能提出哪些數學問題？

[設計意圖：將學到的知識同實際生活中問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活，提高學生解決問題的能力。]

四、課堂總結、趣味評價

1、這節課你學會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？

2、設計一張[廢電池回收]的圖畫。（不一定要在課堂上完成，可以到圖書館或上網找資料。）

[通過設計“廢電池回收” 圖畫的活動，使學生進一步認識廢電池對大自然的危害，增強學生的環保意識。]

五、板書設計

回收廢電池——三位數加法

112+87=199（節）112+129=241（節）計算方法：

1、相同數位對齊；

2、從個位加起；

3、哪一位相加滿十，就向前一位進一。

七、課后反思

由于課堂的容量大，擔心完不成任務，始終有些趕課。所以對于學生的發言，評價缺乏激勵性，要針對學生的回答，及時給予適當地準確地評價，評價內容要有針對性，多樣性。另外教育機智不夠靈活，可惜了學生智慧的火花。

其次，教師的語言缺乏親和力，語言組織不夠靈活。

另外，第2個問題的處理可以大膽放手，前后知識的聯系，再討論細一些，學生的全課總結上，還可以指導得更細致一些。

以上是我對本節課的理解和想法，我的說課至此結束，謝謝！

第四篇：回收廢電池教學設計

《回收廢電池》教學設計

[教學內容] 義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第六單元第55-57頁。[教材分析] 本節課的教學內容是在學生已經掌握100以內加減法以及整

十、整百加減法口算的基礎上進行教學的。教材運用主題圖的形式，創設了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發和引導學生在具體情境中發現、提出數學問題，并根據已有的知識經驗解決問題，進而探索并掌握三位數加法的計算方法，使學生能夠真正地感受到數學與生活的緊密聯系，增強學生的應用意識和環保意識。在解決問題的過程中，提倡計算方法的多樣化。[學生分析] 由于二年級學生已經掌握了100以內加減法以及整

十、整百的加減法的計算方法，學生已經具有一定的發現問題、提出問題和解決問題的能力。但由于學生的已有知識經驗、思維角度等因素都存在著一定的差異，這于對探索三位數加法的計算方法來說，還有一定難度。[教學目標] 1.通過自主探究與合作交流，啟發學生探索并掌握三位數不進位、不連續進位加法的計算方法，并能正確地計算。

2.結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，培養學生良好的估算意識和驗算習慣。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數學與日常生活的密切聯系，發展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。4．結合具體情境對學生進行愛護環境、環保回收等方面的思想教育，增強學生的環保意識。[教學重點、難點] 1.重點：引導學生探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行計算。

2.難點：使學生掌握進位加法的計算方法，提高計算的效率。[教具、學具準備]

多媒體課件、計數器、一、激趣導入，進行環保教育

1.（出示喜羊羊圖片）你們認識它嗎？它就是愛動腦筋的喜羊羊，今天聰明的喜羊羊要和我們一起來學習，你們高興嗎？ 2.課件播放情景

喜羊羊在羊村的草地上散步，突然，他看到灰太狼把一些奇怪的東西扔在了草地上，他把它們拿回去交給了博學多才的村長，村長一看大驚失色，這是怎么回事了？

3.播放課件，介紹廢電池的危害；廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升的水，這些水相當于一個人一生的生活用水，可以說一節廢電池就是一顆“炸彈”。

4.電池的危害這么大，散落在羊村里可是太危險了，大家說該怎么辦了？（指名回答）板書課題：回收廢舊電池。

[設計說明：通過創設“關注生活”情境，在觀察與交流中，使學生認識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環境、環保回收”的思想教育，激發學生探究數學的熱情。]

二、自主探究，合作交流 1.觀察交流、提出問題。

師：同學們，通過剛才的交流，我們知道了廢棄的電池是可以回收再利用的。大家看，這是羊村三成員回收廢電池的情況。（出示主題圖）

師：同學們，仔細觀察這個統計表，你知道了哪些數學信息？

（學情預測）

師：你們能根據這些數學信息提出不同的數學問題嗎？

（學情預測）生：……

師：同學們，你們可真棒！提出了這么多有價值的數學問題？本節課我們重點研究用加法計算的有關數學問題。（從學生提出的問題中選出兩個問題。“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節？”、“美羊羊和喜羊羊一共回收多少節？”和“懶羊羊和喜羊羊一共回收多少節？”）。

[設計說明：通過聯系學生現實生活的實際，讓學生經歷收集信息、處理信息和分析信息的過程，通過發現問題、提出問題，并解決問題等一系列學習活動，使學生掌握數學知識，培養學生用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。] 2.探索算法、解決問題。

A.解決“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節廢電池？”（1）列式估算：

師：解決“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節廢電池？”怎樣列算式？（板書：112+87）

師：觀察算式有什么特點。（引導學生說出這個加法算式是三位數加法。）

師：對，這就是我們這節課要學習的新知識。（板書：三位數加法）

師：怎樣計算112+87=？你能看著算式，試著估算它們的和大約是多少嗎？（指名說說估算的方法，合理都給予肯定）（學情預測）生： ……

[設計說明：通過多種形式的估算，使學生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養學生的估算意識，發展估算能力。]（2）撥計算器計算：

師：究竟誰估的結果最接近正確答案呢？下面，請同桌用自己手中的計數器合作撥一撥、算一算“美羊羊和懶羊羊一共回收多少節廢電池？”（引導學生先撥出112）

師：“加上87”應該怎樣撥呢？（引導學生繼續撥計算器，學生可獨立思考撥珠計算）

師：你是怎樣撥的？（引導學生匯報交流：87，因為7在個位上，表示7個一，所以撥的時候在個位上撥；8在十位上，表示8個十，所以撥的時候在十位上撥。）

師：強調：只有同一計數單位上的數才能相加。

[設計說明：通過撥數活動，讓學生深入地理解只有同一計數單位上的數才能相加。

（3）選擇算法、精確計算

師：下面請同學們用自己喜歡的方法算一算吧！（學生先獨立思考、選擇算法計算，再到小組內交流算法）。

a.展示算法多樣化，（引導學生交流計算方法，如：口算、用湊整

十、整百的方法計算、用豎式計算等方法。）

b.生匯報交流。著重引導全班學生試著列豎式計算，指名板演。提問：用豎式計算時要注意什么？（強調：只有相同數位上的數才能相加，即：相同數位對齊，從個位加起。板書）。

[設計說明：通過學生獨立思考和在小組內合作交流等學習形式，讓學生自主選擇不同的解題方法，使學生體會到解決問題方法的多樣性，培養學生獨立解決問題的意識和能力。在用與計算器計算方法的比較中，發現用豎式計算時要注意的問題。] B.解決“美羊羊和喜羊羊一共回收多少節廢電池？”（方法同上，教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。）

課件演示：用一百個小正方形代表百位的數字1，十個正方形代表十位的數字1，兩個小正方形代表個位的數字2與代表129的小正方形相加，借助正方形讓學生理解“個位相加滿十，就向前十位進一”的算理。

師：個位滿十向十位進一，那十位滿十向哪位進一呢？（學生：百位）那百位滿十向哪位進一呢？（學生：千位）那誰能用一句話說明滿十進一的方法？（學生：哪一位滿十就向前一進一。）

3.比較討論、構建方法。

（1）師：通過剛才的計算，在解決以上兩個問題時，用什么方法計算比較簡便。（引導學生交流）

（2）師：比較黑板上的兩個豎式，說一說有哪些相同點與不同點。（引導學生比較交流）

相同點：1）都是加法運算；2）列豎式時相同數位要對齊；3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。（3）師：討論：用豎式計算三位數加法時要注意什么？ a.相同數位對齊；b.從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

[設計說明：放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答這個問題，讓學生通過一系列的比較、討論等探索活動，掌握三位數加法的計算方法和用豎式計算時應該注意的問題。]

三、聯系實際、應用拓展 1.爭當環保小衛士。

同學們，我們每天的活動都會產生許多的生活垃圾，這些生活垃圾中有許多東西是可以回收再利用的。比如礦泉水瓶、易拉罐、廢紙等，如果我們能夠把這些可以回收的生活垃圾集中回收，就不會對我們的環境造成污染了。同學們，你們愿不愿意做一個愛護環境的小衛士呢？（配合談話，出示環境污染，廢物回收的畫面，每張廢紙上面有一道計算題，學生小組合作自由回收廢紙計算，然后訂正。）2.奪紅旗。

課件出示圖片，學生自由計算，交流算法。3.學校廢品回收站。

師：為了保護環境，高年級的大哥哥、大姐姐也在學校的統一組織下，開展了一系列的廢品回收活動，下面就是二年級回收礦泉水瓶情況的統計。

（1）出示“各年級回收站回收礦泉水瓶情況統計表”）

各年級回收站回收礦泉水瓶情況

一班 180個

二班 192個

三班 340個

（2）師：從表中，你知道了哪些數學信息？（學生交流）（3）師：根據這些信息，你還能提出用加法來解決的數學問題嗎？（學生自由提問、嘗試解決。）

學生提出的問題可以有多種，如：三年級同學一共收集了多少個礦泉水瓶？一班和二班一共收集了多少個礦泉水瓶？一班和三班一共收集了多少個礦泉水瓶？二班和三班一共收集了多少個礦泉水瓶？（學生以小組為單位選擇一個問題并解決問題。）（4）匯報交流：重點說一說是怎樣計算的？

[設計說明：將學到的知識同實際生活中問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活，提高學生解決問題的能力。]

四、課堂總結、趣味評價

1.這節課你學會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？ 2.設計一張[廢電池回收]宣傳海報。（不一定要在課堂上完成，可以到圖書館或上網找資料。）

[通過設計“廢電池回收”宣傳海報活動，使學生進一步認識廢電池對大自然的危害，增強學生的環保意識。] 板書設計

回收廢電池——三位數加法

112+87=199（個）112+129=241（個）

112 + 87 + 129 199 241 計算方法：

1、相同數位對齊；

2、從個位加起；

3、哪一位相加滿十，就向前一位進一。

第五篇：回收廢電池教案

回收廢電池教案

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的回收廢電池教案，歡迎閱讀與收藏。

回收廢電池教案1

一、教學內容：P52~P53

二、教學目標：

1、引導學生探索和掌握三位數加法（不進位）的計算方法并能正確計算。

2、引導學生能結合具體的情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐漸養成驗算習慣。

3、結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環保教育。

三、教具、學具準備：

課件、計數器

四、教學過程：

（一）復習

1、口算：

（1）教師出示口算卡

（2）學生開火車的形式進行。

2、說一說

課件顯題

3、看計數器填數

（二）探索新知

1、提出情境導入，提出問題

（1）環保教育

（2）提出數學問題

A、你從圖中的統計表中得到什么信息？

B、你能根據信息提出什么問題？

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式

（2）展示算法多樣化

3、練習：

課件演示，下面算式正確嗎？錯的請改正。

12576431

323+106+213

488X862X844X

（三）鞏固練習

1、完成課本P52試一試練習題

2、用豎式計算

430+57125+37136+51175-27

（四）

個位要和個位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。

（五）探索新知（二）

1、課本顯出P53回收廢電池圖

2、探索算法，解決問題

3、你認為這節課與剛剛所學內容有什么不同？

4、三位數（進位加）應注意什么？

小組討論，指名學生答：

哪一位相加滿10就向前進“1”

5、練習（下列題正確嗎？不對的請改正）

556425316

+307+29+214

853715530

（六）鞏固練習

1、完成P53試一試練習題

（1）全班練習后指名板書

（2）發現問題，及時訂正

2、奪紅旗

125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

學生獨立嘗試做，集體訂正

（七）全課

（八）作業

回收廢電池教案2

教學內容：北師大版小學數學第四冊《回收廢電池（三位數筆算加法）》

教學目標：

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

4．結合同學熟悉的相關資料介紹，滲透環保意識，對同學進行維護環境，熱愛大自然的教育。

教學重難點：

探索三位數加法的計算方法以和怎樣提高計算的正確率。

教具準備：

媒體課件，紙盒（1個），問題紙條（4個問題），尺子（2個），口算卡片，同學練習題單等。

教學過程：

1．復習題。

（1）開火車口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

（2）豎式計算【指2名同學板演豎式】：25＋13 36＋47

①和××算得一樣的舉手。只訂正對錯。

②在計算時我們要注意些什么？【另一名同學口述計算時要注意：相同數位對齊，從個位加起；哪一位相加滿10，就要向前一位進1。】

看來小朋友們的加法掌握得非常好，今天，我們繼續探索有關加法的知識。

2．師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動賽車）用完后沒有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）請看屏幕。[媒體給出圖片]

【按鍵，出字，配音】廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康發生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當于一個人一生的生活用水量。

現在廢電池回收的利用率達到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環境的污染。

看了這些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”【師貼課題】，當個環保小衛士。剛才說要“回收”的小朋友，真有環保意識。今天我們就來比一比誰是最棒的“環保小衛士”！

3．看，同學們已經行動起來了！【媒體給出統計表】這是二年級回收廢電池情況的統計表，從表中，你得到了哪些數學信息？（一班回收112節，二班回收87節，三班回收129節）你能用這些信息，提出用加法解決的數學問題嗎？（能）××，你來說。（一班和二班共回收多少節？）××。（一班和三班共回收多少節？）××，你說說。（二班和三班共回收多少節？）還有嗎？××。（三個班共回收多少節？）【生答，師按例題順序貼問題】

今天，我們只解決第一問和第二問。

4．① 先看第一個問題“一班和二班共回收多少節？”

誰來列式？××（112＋87）你們同意嗎？（同意）

要把回收來的廢電池集中處置，送到回收廢電池的地方，為了方便清點數量，每200節裝1盒。【師出示教具：盒子】一個這樣的盒子就能裝200節電池,不計算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個盒子裝，能不能裝下？（能）××，先說一說你是怎樣估的？（A.第一個加數112它很接近100，第二個加數87它很接近100，我們估計出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

剛才通過估計，同學們都認為能裝下，怎么才干證明你的估計是正確的？（計算）

請你選擇一種方法試著算一算，你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

算完以后，同桌商量一下：想想怎樣把你的方法介紹給大家。

剛才老師看到很多小朋友都在用計數器，誰來撥一撥？（A.計數器：我是這樣撥的，請小朋友和我一起撥：先撥112，百位撥1，十位撥1，個位撥2，再撥87，個位撥7，十位撥8，最后算出來是199。）老師把你的計算貼出來。【貼計數器圖片】

剛才同學們都估計能裝下，通過豎式計算我們發現，估算的結果200（剛才同學們估算的結果）與準確的結果199很——（接近）。確實能裝下。

口算【投影，生說，師板書】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？問同學，他是怎樣算的？師引：把三位數分成整百數和兩位數，先算兩位數加兩位數，再加整百數。點明算法，讓其它同學也清楚思路。

豎式計算【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我幫你寫在黑板上。先寫第一個加數112，再寫第二個加數87。個位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下來）。所以，“112＋87”得“199”。

小朋友們，你們用三種不同的方法，解決了這道題。看看你更喜歡哪種方法。指生說。自身就解決了新問題。你認為哪種方法好？為什么？計數器？（慢）口算？（數字大易出錯）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯。）

②調皮的廢電池跑來了，它要考考你們的豎式，做對1題就回收到1節，就可以得到一顆環保小星。小朋友們看看你能得到幾顆環保小星？齊做2個豎式：162＋234＝396 718+120=838

兩題全對——兩節全回收到的舉手？獎勵自身2顆“環保小星”。

小朋友們我們剛才做了幾個加法豎式，來一起看看，這是我們原來學過的幾位數加法？現在這道題的加數是幾位數？象這樣加數是三位數的加法，我們稱它們是：三位數加法。【揭示課題】原來我們要注意什么？（相同數位要對齊，從個位加起。）現在我們也要注意什么？（還是相同數位要對齊，從個位加起。）所以不論是幾位數的加法，我們在計算時都要——相同數位要對齊，從個位加起。【師板書】

③第二個問題來了：“一班和三班共回收多少節？

誰來列式？××（112＋129）還是每200節電池裝一盒,不計算，估一估, 一班和三班收集的電池一個盒子裝得下嗎?××，你的估算是——裝得下嗎？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】

“一班和三班共回收多少節？那準確的得數是多少呢？現在請你算一算。你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

【指名板演豎式112＋129＝241】先用課件處置計數器的方法，注意引導同學說清每一位上怎么撥珠，說了再演示動畫，說一步演示一步。

好，一起來看看××做的。【板演的同學說：我是這樣算的：個位，2加9，得11，個位寫1，十位進1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】

他做得對不對？和他一樣的請舉手。我們一起來說一說。【齊說過程】

和左邊的豎式比都是三位數加法，在數式計算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（與例1比較），說相同點和不同點。【生答，師板書：個位相加滿10，就要向十位進1】

④這兩道題，除了用豎式計算，你還有別的算法嗎？同桌之間小聲說一說，開始……停，舉手告訴老師，××。

（A.計數器【課件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，師板書算式】）

噢，這是我們二年級奧數的知識，你真聰明，做的真棒！

⑤小朋友們都估計裝不下，估計得好！來我們一起看看我們的估算和準確計算，比一比哪種估算更接近準確結果？【引導同學發現：感悟估算時把加數看成最接近的幾百幾十數是一種較好的戰略。】

⑥同學們真能干，小電池們要你們豎式計算56頁試一試的題目，做對1題就回收1節，看誰回收得多。【投影集體訂正】

456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

訂正時，讓同學說說第三題的十位是怎么算的，師點：我們不只個位相加滿10，就要向十位進1，十位相加滿十，要向百位進一。也就是哪一位相加滿10，就要向前一位進1。【整理板書】

4題全對——4節全回收到的舉手？獎勵自身4顆“環保小星”。

小朋友們的表示真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請你當當小老師，看看他做得對不對。【出示錯題：62＋307（對位有誤）】

所以，我們可以利用估算做到“心中有數”，協助我們檢查計算的結果是否正確。

5．小朋友們，今天，這節課上你學到了什么？在計算時，我們要注意什么？（計算三位數加法時要注意：①.相同數位對齊，從個位加起；②.哪一位相加滿10，就要向前一位進1。

6．今天我出題。

回收廢電池教案3

教學目標：

1、探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

4、對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

教學重點：

三位數加法的計算方法

教學難點：

探索計算方法，提高計算的正確率。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？

（學生自由說）

師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。

（課件出示）

看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

（教師講解）

師：看了這段文字你有什么想法呢？

（學生自由發表想法）

揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。

（板書：回收廢電池）

二、自主探索，解決問題。

1、（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢電池的環保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。

（課件出示統計表）

（2）觀察統計表，你可以提出哪些數學問題呢？

（指名說）

（3） 從學生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節” “一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。

師：本節課我們重點研究加法的有關問題。

2、算一算。

（探索三位數加法的計算方法。）

（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

列出算式，教師板書：102+87=

看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）

指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)

回收廢電池教案4

教學目標：

知識與能力

1 掌握三位數加法的計算方法，并能正確的計算。

2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。

3 結合具體情境，發展同學提出問題，解決問題的能力。

過程與方法

通過發明“回收廢電池”的情境，引導同學提出問題，列出算式，先讓同學估算出得數的范圍，再自主探索三位數加法的計算方法。在交流時，可通過在計數器上撥珠計算，使同學了解相同數位上的數才干相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數位對齊，才干相加。此外，教師克結合這一素材向同學進行環保教育。

情感，態度與價值觀

培養同學交流的意識，逐步養成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養同學的環保意識。

重點

三位數加法的計算方法

難點

連續進位加法的計算方法

學校和同學學情分析

同學在本節學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節主要學習的是三位加三位數中連續進位加的運算方法，這是同學學習筆算加法的難點。

教材分析

本節教學內容是在同學已經掌握百以內數加法的基礎上，啟發同學探索并掌握三位數加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到同學的年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯系同學的實際生活，通過具體情境引出計算問題，使同學能感受到數學與生活的緊密聯系，增強同學的應用意識。

公開課教案

一，談話，創設情境，引入新課

教師活動

1 出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？

2 提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。

3 提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。

二，探究三位數加兩位數的豎式計算方法

1 出示二年級回收廢電池的情況統計表。

2 提出要求：根據統計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？

3 聽匯報，板書問題。

4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節？

5 指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。

6 聽匯報，點撥。

7 提問：進行豎式計算時要注意什么？

回收廢電池教案5

活動時間：

延中環保日（7月10日）

活動要求：

1、通過活動，使幼兒具有初步的環保意識，懂得廢電池是有害的。

2、讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池。

活動準備：

1、廢電池回收筒。

2、和居委會做好聯系工作

活動過程：

1、認識廢電池

（出示廢電池）這是什么？你在哪里見到的？電池用完了就叫廢電池。

你們把廢電池怎么處理的呢？

2、引導幼兒觀察幼兒園的電池回收筒。

這是什么？有什么用？

引導幼兒了解“廢電池回收”。知道有廢電池，可以放到我們這個廢電池回收筒中。

3、了解廢電池的危害

電池中含有的元素如果滲入土壤，通過食物鏈進入植物、動物，最后進入人體，就會導致嚴重的疾病。隨手扔掉的廢電池中含有的金屬可能有一天就被自己吃下。

4、討論：處理廢電池

我們怎么處理這些廢電池呢？

我們把廢電池送到居委會去，他們會幫我們處理的。

5、外出：帶領幼兒將廢電池送到居委會的回收站中。

回收廢電池教案6

一、教學內容：新世紀小學數學二年級下冊第52、53頁

二、教學內容分析：

本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

三、學生狀況分析：

我校是一所區內規模較大的小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”和“不連續進位的加法”的教學。

四、學習目標：

1、知識與技能。

（1） 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

（2） 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

（3） 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

五、教學過程：

（一）創設情境，實踐感悟

1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段環保錄像。（播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。）

2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎？誰來說一說？

3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。（放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。）

（二）自主探索，解決問題

1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

月份 數量/節

一月份 102

二月份 97

三月份 129

2、觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

（1）師：根據統計表你能提出哪些問題？

（2）從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節廢電池？

②一月份和三月份一共回收多少節廢電池？

（“因為二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。）

3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節。

生：一月份和三月份大約回收了230節。

師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧！

4. 自主探究，合作交流。

（1）學生獨立計算。

（2）四人小組內交流算法。

（3）全班匯報。

學生可能出現以下幾種計算方法：

在計數器上撥珠計算。

湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

嘗試列豎式的方法計算。（板書）

102+97＝ 102+129＝

5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進一……

師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面？

生：相同數位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（板書課題）

9. 試一試：162+234 456+307 （板演）

請同學們發現豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。

10、啄木鳥改錯： 169 98

+ 609 +320

768 1200

（三）聯系實際，鞏固應用

1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎？（課件出示商品及標價。）

電風扇 電視機 錄音機 飲水機 微波爐 洗衣機

160元 810元 235元 340元 748元 605元

2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格？

3. 出示問題：

（1）買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元？

（2）買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元？ （板演豎式，注意引導學生檢查算式的對位和運算順序和進位情況）

（3）藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元？（獨立思考列出 豎式后，選幾位學生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）

（4）如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

（5）你還能提出哪些問題？

（四）全課總結，暢談收獲

師：通過這節課的學習你有哪些收獲？你有剛才的計算中，有什么經驗和教訓，說給大家聽聽。

生：我覺得最重要的是哪一位上的數相加滿十就要向前一位進一，剛才我差點忘記了寫上進上的“小1”。

生：數位要對齊，不能十位和百位對在一起，這樣會出現錯誤。

回收廢電池教案7

〖教學目標〗

1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

2. 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3. 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

〖教材分析〗

本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

〖學校及學生狀況分析〗

我校是一所市、區重點小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

〖教學設計〗

(一)創設情境，實踐感悟

1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)

2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?

3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。)

(二)自主探索，解決問題

1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

(1)師：根據統計表你能提出哪些問題?

(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節廢電池?

②一月份和三月份一共回收多少節廢電池?

(“二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。)

3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!

4. 自主探究，合作交流。

(1)學生獨立計算。

(2)四人小組內交流算法。

(3)全班匯報。

學生可能出現以下幾種計算方法：

a?痹詡剖?器上撥珠計算。

b?庇么照?十、整百的方法口算。

c?庇昧惺?式方法計算。(板書)

102+97199102+129231

5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什么?

生：百位相加滿十要向千位進一……

師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意什么?

生：(1)相同數位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。

8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(板書課題)

9. 試一試：98+320，456+307，162+234。

(三)聯系實際，鞏固應用

1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)

2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?

3. 出示問題：

(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?

(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

(5)你還能提出哪些問題?

(四)全課總結，暢談收獲

師：通過這節課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?

〖教學反思〗

相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發學生的學習興趣?如何培養學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節課教師做了一些有益的探索，將教學過程進行了如下的設計。

1. 創設情境，實踐感悟。開課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

2. 自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

3. 聯系實際，鞏固應用。這一環節設計了幫助藍貓“買家電”這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活。

本節課能密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的.數學知識、數學思想方法；注重培養學生的估算意識和能力。教學過程中，教師注意引導學生獨立思考，當學生出現不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較。

〖案例點評〗

《標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。基于這一理念，教師結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學生感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。

出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。

放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯系實際，鞏固應用這一環節，教師設計了幫助藍貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設計發散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學知識，同時還應用了前幾節課的口算知識。

回收廢電池教案8

一、教學內容：P54

二、教學目標：

1、繼續結合具體的情況進行估算，判斷結果的對錯，掌握調換加數再算一遍的驗算方法。

2、讓學生體驗算法多樣化，明確豎式時要注意問題。

三、教具學具：

口算卡、課件、計數器（學生）

四、教學過程：

（一）復習導入

1、口算（開火車）

2、用豎式計算下面各題。通過豎式，你發現了什么？可以用調換加數位置再算一遍的方法驗算結果。

（二）探索新知

1、情境導入，提出問題

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多樣化

97＋12997＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交換加數位置，和不變

3、總結法則

（1）相同數位對齊

（2）從個位加起

（3）哪個位上的數相加滿十，都要向前進1

練習課

一、教學內容：P55

二、教學目標：

1、增強學生發現問題的意識，發展提問、解決問題習慣。

2、學生養成計算前先估算的習慣，養成認識驗算的習慣。

三、教具、學具：

課件

四、教學過程：

（一）復習導入

1、提問

2、導入新課

（二）指導練習：

1、指導學生完成練習第1題

（1）學生獨立口算，把得數填在課本里

（2）學生口答，讓學生說說計算思路

2、指導學生做練一練

（1）先讓學生認真審題，對豎式結果進行估算。

（2）學生獨立用豎式計算

（3）怎樣檢查這四位同學計算結果是否正確？

3、小結：

連續進位的加法，有時需要三次連續進位，一般同學們第一次進位比較注意，第二次進位容易忽略。

4、指導學生做練一練的第3題

5、指導學生做練一練第4題

這是一道思考題，練習時，先讓學生理解題，再引導學生利用數字卡片，在小組內進行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學生探討出各種答案。

（三）全課總結

（四）作業

回收廢電池教案9

教學內容：P45~46回收廢電池

教學目的：

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

教學重點：三位數加法是計算方法。

教學難點探索計算方法，提高計算的正確率。

教學準備：教具：ppt、小黑板。

學具：計數器。

教學時間：

教學過程：二次設計

談話導入

同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。

玩中學

1、看一看。借助情境圖發現問題，并提出問題。

1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

2）、你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

3）、那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？

學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

2、算一算。探索三位數加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

先請學生獨立思考，列出算試。

教師板書：122+77=

看算式，試著估算出的數大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進行計算。122+77怎樣計算呢？

請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

各小組展示算法并進行匯報。

強調：只有相同數位上的數才能相加。

完成第45頁的試一試中的題目。

讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。

完成第45頁的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。

結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。

今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

學中做完成教材第46頁的第1、2題。

做中得完成第46頁的第3、4題。