第一篇：小學(xué)語文教材培訓(xùn)體會(一年級)

語 文 教 材 培 訓(xùn) 心 得 體 會

第一小學(xué)

田靜

2011年8月28日，我們?nèi)w語文教師參加了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了韓主任對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對人教版教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

1、在本次培訓(xùn)中，韓主任從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

第二篇：小學(xué)語文教材培訓(xùn)體會

暑期語文教材培訓(xùn)心得體會

2011年8月25日，我們?nèi)w語文教師參加了教材培訓(xùn)。3天后，暑假教材培訓(xùn)終于結(jié)束了。在這難忘的3天里，聆聽了各位教師的單元教材分析，自己才對人教版教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn) 1

學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開展得更好。

第三篇：小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會（范文）

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會

龍海鄉(xiāng)古都邑學(xué)

2017年3月2日，我校全體語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了三位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，我們才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我們通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我們對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我們在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

參加培訓(xùn)人員：王永權(quán)、保所朗、張建生、馮貴先、許雙麗。

第四篇：2018年語文教材培訓(xùn)體會

2018年語文教材培訓(xùn)體會

赤峰市2018年國家統(tǒng)編三科教材小學(xué)三年級語文培訓(xùn)會于8月22日在赤峰二中舉行。

本次培訓(xùn)活動共有來自赤峰市各旗縣區(qū)教研員和各校小學(xué)語文教師約1100人參加。這次活動由內(nèi)蒙古教育出版社、赤峰市教育局和赤峰市教育教學(xué)研究中心精心組織，科學(xué)謀劃，悉心布置，赤峰市小學(xué)語文教研員竇曉娟老師和付其文老師主持本次會議。

本次培訓(xùn)榮幸地邀請到了人民教育出版社編審，課程教材研究所研究員，統(tǒng)編小學(xué)語文教科書主編之一，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會名譽(yù)理事長崔巒教授和包頭市東河區(qū)小學(xué)語文教研員，自治區(qū)學(xué)科帶頭人、自治區(qū)教學(xué)能手、自治區(qū)優(yōu)秀教研員，包頭市名師閆曉楓老師。上午的講座由崔巒教授主講。崔教授提前二十分鐘到達(dá)會場，他身材挺拔，穿著樸素。主持人付其文老師熱情洋溢地向全體與會人員隆重介紹了崔教授。上午八點(diǎn)半講座正式開始。崔教授首先深情訴說了自己的內(nèi)蒙情結(jié)，回憶了他的戰(zhàn)友、老友原內(nèi)蒙古自治區(qū)教委教研室教研員丁培忠老師，肯定了楊華老師帶領(lǐng)各盟市把內(nèi)蒙的教研工作做得有聲有色，所以他受邀答應(yīng)了此次教材培訓(xùn)，這是他首次為老師們做教材培訓(xùn)，他表示一定盡力完成此項(xiàng)任務(wù)。此時(shí)全場老師們自發(fā)為崔教授鼓掌，這掌聲里飽含著感動和欽敬。接下來崔教授主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。

一、統(tǒng)編教材編寫背景

崔教授首先從政治層面解讀了教材的編寫背景。教材編寫是國家意志，教育要培養(yǎng)有能力為國家服務(wù)的人。目前國際形式嚴(yán)峻，我們的教育必須改革，教師要明確自己肩上的責(zé)任。其次崔教授闡述了閱讀的重要性。此次教材編寫要解決的問題之一就是讀書少的問題。讀書能滋養(yǎng)我們的生命，讓我們發(fā)現(xiàn)并成為更好的自己。所以語文教學(xué)有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

二、教材編寫理念

1.把立德樹人放在首位，解決信仰問題。

教材融入社會主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)三個(gè)文化，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化。以文化人，以德育人，這是德之本。我們要增強(qiáng)文化自信，傳承愛國精神、創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神和夢想精神，這是德之源。教育要幫助中小學(xué)生做有信仰的人，人民有信仰，國家才有希望。崔老師激動痛斥現(xiàn)代社會人們信仰缺失的種種行徑，例如毒奶粉，毒疫苗等等，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們老師不能無動于衷，要教育學(xué)生做有道德的人，做有底線的人，不昧良心，不貪圖享樂，教育學(xué)生有負(fù)擔(dān)有責(zé)任地去學(xué)習(xí)，不要怕苦怕累，古今中外成大業(yè)者概莫能外。

2.把語文素養(yǎng)作為壓艙石，解決基本能力的問題。

基本能力包括聽說讀寫書五種能力。低年級多識字早讀書，課標(biāo)是保底要求，老少邊窮地區(qū)的要求。下要保底，上不封底，在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，調(diào)動學(xué)生的積極性，早讀書就能早啟智，這才叫不輸在起跑線上。解決閱讀能力不強(qiáng)，閱讀量太少的問題。解決由于指導(dǎo)弱練習(xí)少，習(xí)作能力不強(qiáng)的問題。解決語文課人文主題突出，讀寫能力訓(xùn)練不足的問題。

3.解決培養(yǎng)讀書習(xí)慣，讓讀書成為生活方式的問題。

國人讀書狀況堪憂，我們都被手機(jī)綁架，讀書主要是碎片化閱讀，手機(jī)閱讀，這種狀況很可悲，碎片化閱讀最糟糕的后果是使人沉不下心來思考學(xué)習(xí)。所以語文課要引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，培養(yǎng)激發(fā)興趣，低年級讀圖畫書，中年級讀橋梁書，高年級讀經(jīng)典書。語文課向課外閱讀延伸，課內(nèi)課外融合貫穿。

4.把服務(wù)日常學(xué)習(xí)生活作為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，解決語文學(xué)習(xí)和兒童生活脫節(jié)的問題。

課堂上要加強(qiáng)語言文字實(shí)踐，主動靈活運(yùn)用語言文字，讓語文學(xué)習(xí)向生活延伸。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．發(fā)揮語文課程育人優(yōu)勢，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化和熱愛一切美好事物的情感。培育發(fā)現(xiàn)自然美、生命美、品德美和語言美的能力。做熱愛學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂觀向上的好少年。

2.認(rèn)識常用漢字500個(gè)，會寫600個(gè)，掌握常用識字方法，有一定的自主識字能力。會用音序法和部首法查字詞典。

3.能使用硬筆熟練書寫正楷字。正確、規(guī)范、端正、整潔。練習(xí)用毛筆臨帖。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀，邊讀邊想。（閱讀初期可指讀，幫助兒童集中注意力。）

5.閱讀課文關(guān)注有新鮮感的詞句；能用多種方法理解難懂詞句，體會、積累生動優(yōu)美的語句（理解詞句的要求）。能借助關(guān)鍵句理解一段話，學(xué)習(xí)歸納段意，練習(xí)理清一段話的敘述順序（關(guān)于段的要求）。閱讀童話，感受生動有趣的形象；閱讀寓言，讀懂道理（文體要求）。能用預(yù)測和邊讀邊想畫面的方法閱讀（閱讀策略）。能借助故事情節(jié)和課文語句復(fù)述故事和圖畫，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

6．養(yǎng)成愛讀書勤積累的習(xí)慣，課外閱讀量不少于20萬字（太少了）。7．聽人說話能抓住主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述，能在講述、請教、討論、勸說等交際過程中清楚講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事具體、吸引人。

8.能用多種感官進(jìn)行觀察，清楚寫下人、事、景物、場景的片段。三年級是片段練習(xí)，不是成篇寫作，不分段，沒題目可以。能展開想象續(xù)編故事和簡單童話，能圍繞一個(gè)意思寫出現(xiàn)象，表達(dá)自己的看法。能看圖作文。學(xué)習(xí)寫日記，寫簡單實(shí)驗(yàn)報(bào)告，過程寫清楚，能圍繞綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用搜集、編寫、交流、展示等手段呈現(xiàn)過傳統(tǒng)節(jié)日的過程，傳遞過節(jié)的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

四、編寫特色 1.大量更新課文。

新課文比例大，這是以往未有的情況，幾乎換了一半，體現(xiàn)革命文化和社會主義先進(jìn)文化的課文占一定比重，反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文增加。

2.雙線結(jié)構(gòu)。人文主題和語文要素二者并重。

人文主題用詩意語言描述，語文要素條分縷析點(diǎn)明。這就提示我們單元教學(xué)要有重點(diǎn)，既有思想熏陶，又有語文要素的學(xué)習(xí)。教師要明確教什么，讓學(xué)生學(xué)會什么。

3.課文在組合措施上采取了組合拳的辦法，著力解決讀書少的問題。如1+x方式，老師們要探索實(shí)踐，講讀課文不能丟，是例子，要重視，與略讀課文區(qū)分開，有區(qū)分度。部分課文后有閱讀鏈接，設(shè)置的目的是擴(kuò)大閱讀面，課堂上要關(guān)注處理。“快樂讀書吧”的設(shè)置意在指導(dǎo)讀整本書，三上《安徒生童話》必讀，選讀《稻草人》和《格林童話》。三下必讀《中國古代寓言》，選讀《拉封丹寓言》，《伊索寓言》，《克雷洛夫寓言》。整本書閱讀在考查范圍內(nèi)。

4.采取多種措施加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用。

課后增加詞句練習(xí)，增加聯(lián)系課文的小練筆。三年級共11次。語文園地設(shè)置詞句段運(yùn)用欄目。中年級段的訓(xùn)練是重點(diǎn)，包括段序，段的表達(dá)特點(diǎn)等。

口語交際訓(xùn)練講述的能力。上好口語交際課，抓住日常教學(xué)和其他時(shí)機(jī)隨時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。如課前三分鐘，低段講故事（書中事、身邊事、家中事），中段播報(bào)實(shí)事，高段進(jìn)行評論。

傳統(tǒng)語文教學(xué)重閱讀輕表達(dá)，寫作應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。習(xí)作單元的課文不指向閱讀，引導(dǎo)關(guān)注習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)。習(xí)作不要局限于課本中的作文題目，教材只是訓(xùn)練和引路，還要注重日常練習(xí)，才會真正提升寫作能力，機(jī)會無處不在，老師要做個(gè)有心人，為學(xué)生開啟習(xí)作之門，引向習(xí)作之路。低中年級是培養(yǎng)想象力的最好時(shí)期，老師們要抓住。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，課前一定要有準(zhǔn)備，有提示，讓學(xué)生明確自己要做哪些準(zhǔn)備工作，課中師生共同學(xué)習(xí)，課后要有成果有展示。

崔教授總結(jié)了一二年級是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，三四年級是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)讀書習(xí)慣的重要階段。中段應(yīng)繼續(xù)重視發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力，提高漢字書寫水平，培養(yǎng)讀段能力，通過寫片段培養(yǎng)觀察能力，寫人、事、景物的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，提高語文綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力。

最后崔教授還提及到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，他語重心長地說教師要偏愛學(xué)困生，用愛與方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不能輕言放棄。

一上午三個(gè)小時(shí)的講座崔教授始終聲音洪亮、字正腔圓、節(jié)奏適中；內(nèi)容條理清楚、簡明扼要、清晰流暢；情感飽滿、激情澎湃、鏗鏘有力。一字一句飽含著知識分子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷，拳拳愛國之心溢于言表，不禁令人肅然起敬！

下午一點(diǎn)半講座繼續(xù)進(jìn)行，來自包頭市東河區(qū)的教研員閆曉楓老師氣質(zhì)嫻靜，知性優(yōu)雅，文藝范兒十足。閆老師講座的主題是《落實(shí)語文要素，提升學(xué)生語文素養(yǎng)》，講座內(nèi)容主要圍繞教材的閱讀部分進(jìn)行。

閆老師首先闡述了教科書“課文部分”的變化。主要包括五個(gè)方面： 1.構(gòu)建“三位一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。“精讀”——“略讀”——“課外閱讀”三位一體。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升需要大量閱讀實(shí)踐，多讀多寫是學(xué)好語文的不二法門。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，已經(jīng)成為語文課程改革成功的關(guān)鍵，這是統(tǒng)編教材的一種提升和創(chuàng)新。

2.選文經(jīng)典，重視文化傳承。

首先選文是文學(xué)經(jīng)典，想象神奇，語言清新雋永，是初步的文學(xué)啟蒙；其次是教學(xué)經(jīng)典，既傳承文化，又習(xí)得語言；再次選文密切聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)和想象世界。

3.雙線組元，重建語文知識體系。

教材從題材、文體、綜合角度進(jìn)行組合，通過“閱讀、”“表達(dá)”系列構(gòu)建訓(xùn)練體系。

4.重視能力發(fā)展訓(xùn)練循序漸進(jìn)。

例如復(fù)述能力的訓(xùn)練，二年級訓(xùn)練講故事，三年級訓(xùn)練詳細(xì)復(fù)述，四年級訓(xùn)練簡要復(fù)述，五六年級訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述。

5.讀寫聯(lián)動，閱讀為寫作鋪路。

只有多讀才會胸中有丘壑，腹中有乾坤，落實(shí)到筆端才會言之有物，這一變化還是在解決通過多讀多寫提升學(xué)生語文素養(yǎng)的問題。

接下來閆老師具體闡述了如何落實(shí)語文要素，提升語文素養(yǎng)。1.縱向梳理，明晰“能力發(fā)展”的梯度。

三年級的訓(xùn)練重點(diǎn)包括：對語言的理解、感受力；提取信息、概括課文的能力；發(fā)展復(fù)述能力；培養(yǎng)“預(yù)測和推斷”能力。教師要心中有目標(biāo)，知道我們要教什么，讓學(xué)生學(xué)會什么。

2.注重語言積累，培養(yǎng)語感。

我們都意識到了積累的重要性，到底積累什么樣的語言，以三上第一單元為例，單元導(dǎo)讀里明確指出“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，什么是有新鮮感的詞語和句子，教學(xué)時(shí)老師就要思考并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累，比如新詞、新概念、陌生化的表達(dá)，這都是有新鮮感的詞語和句子。教學(xué)時(shí)教師要精讀引路，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)品詞析句的方法，還要樹立文體意識，不同文體選用適切的方法。

3.重視段落教學(xué)，打好閱讀根基。關(guān)注構(gòu)段有特點(diǎn)，表達(dá)有特色，含義深刻的段落，學(xué)習(xí)段落的寫法，體會段落的含義，積累特色語言，讀寫聯(lián)動，學(xué)以致用。

4.打通課內(nèi)外壁壘。

其實(shí)還是閱讀的問題，構(gòu)建“三位一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。

閆老師的講座進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)，聽下來真的有些意猶未盡。整場講座閆老師理論和實(shí)例相結(jié)合，案例詳實(shí)、具體、可感，接地氣，容量大，拋出的一些觀點(diǎn)非常值得我們?nèi)ニ伎己脱芯俊Ｗ鳛榻萄袉T，閆老師真的是安安靜靜在思考，扎扎實(shí)實(shí)在研究。同時(shí)結(jié)合余映潮、張祖慶、蔣軍晶等名家名師的課例，為我們提供了借鑒和思路，也啟示我們，當(dāng)代信息社會，資源共享，鑒賞名師名家課例其實(shí)是一種很方便快捷的促進(jìn)自身成長進(jìn)步的方法。如果說第一眼看見閆老師，就被她的氣質(zhì)所吸引，那么一場講座下來不得不被她的才學(xué)所折服。

為期一天的培訓(xùn)接近尾聲，正如付其文老師最后總結(jié)所說的那樣:崔巒教授高屋建瓴的指導(dǎo)為我們明晰了今后教學(xué)的方向和思路；閆曉楓老師具體詳實(shí)的點(diǎn)撥讓我們有了抓手和借鑒。感謝兩位專家的諄諄教導(dǎo)，我們一定會內(nèi)化于心，外化于行。感謝內(nèi)蒙古教育出版社千里迢迢為我們所有參訓(xùn)教師帶來了新教材，為我們的培訓(xùn)提供了保障，使我們的活動更有實(shí)效。相信在各方的大力支持和關(guān)愛下內(nèi)蒙古的教研工作一定會做得更好，內(nèi)蒙古的教育一定會走得更遠(yuǎn)！

是的，千里之行，始于足下，帶著各級領(lǐng)導(dǎo)的希冀和囑托，懷著小語人的激情與夢想，我們正在路上！此次培訓(xùn)只是新征程的開始，接下來我們要面對的是全新的教材、真實(shí)的課堂和靈動的學(xué)生，我們像拓荒者，跋涉在語文教學(xué)的這片原野，荊棘和泥濘不可避免，但只要方向正確，腳步堅(jiān)實(shí)，總會走向漫山遍野的花海。實(shí)施新教材，我們一起努力!

第五篇：小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會

我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級（5）班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在迅速地成長著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會。在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般本事等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、進(jìn)取學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的`教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。

2、虛心請教。

利用各種機(jī)會不斷向同組教師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每一天聽年級組長周教師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自我遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)教師請教。平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)教師請教，得到了組內(nèi)教師的好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用資源，為自我上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級教師共享，從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

（一）打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一齊，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸。”

（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

我自我是很喜歡讀書的人，所以我期望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也能夠有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我異常注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）注重學(xué)生課外閱讀本事的培養(yǎng)

在開學(xué)初，班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自我讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們每一天請2個(gè)孩子來教大家讀自我喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。

（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級64個(gè)孩子，64個(gè)孩子都不一樣，理解本事也有不一樣，應(yīng)對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所提高。異常是班上一個(gè)小男孩，開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，經(jīng)過個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)提高是各位科任教師有目共睹的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，可是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。

3、教師機(jī)智有待提高，應(yīng)對課堂上學(xué)生的不一樣問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對不一樣學(xué)生要有不一樣的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語言本事的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也明白自身存在著許多不足，我會利用各種機(jī)會，不斷的充實(shí)自我。今后我還會在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。

本學(xué)期，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率，整體來說較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

一、讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進(jìn)入一年級成為一名小學(xué)生，能夠說是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)會在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，學(xué)會和同學(xué)交往是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

今年我擔(dān)任的是一年級語文教學(xué)工作，教學(xué)資料較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材資料簡單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學(xué)生的同時(shí)備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真準(zhǔn)備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并想辦法制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對該課進(jìn)行分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）讓孩子在歡樂中學(xué)拼音

漢語拼音既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌握，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我在課堂板書等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

當(dāng)今社會是一個(gè)充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文本事的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用，如何讓學(xué)生“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，我想辦法調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；同時(shí)我還布置讀課外書的作業(yè)，并抽時(shí)間讓學(xué)生展示自我。其次，我在閱讀教學(xué)的過程中，引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、與家長交流，獲取家長的支持

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的提高，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的提高。

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