第一篇：五年級語文上冊第五組 綜合性學習

第五組 綜合性學習:遨游漢字之國

教材分析: “有趣的漢字”的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分.字謎是中國特有的一種游戲形式.<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是畫謎,⑦是動作謎語.<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣.<<倉頡造字>>是一個傳說,介紹了漢字的來歷.文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,記性等.<<“冊”“典”“刪”的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文.它告訴我們,“冊”,“典”,“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關.學情分析: 我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區,識字能力都比較強,但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解,因此,要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性.教學目標: 1.開展“有趣的漢字”綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化.2.通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養探究合作意識.3.閱讀四篇相關資料,查找更多與漢字有關的資料.教學理念: 通過綜合性學習,激發對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識.在活動中培養合作意識和探究精神.根據閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學習活動有序展開.通過“閱讀材料”,了解漢字的起源,演變.1.教學重點: 策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃.2.教學難點: 體會漢字的豐富有趣.第一課時 教學過程: 一.激趣導入,揭示學習內容.1.導語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?(學生自由發言,老師相機導入課本內容)2.指明讀關于漢字的介紹.3.揭示學習內容: 同學們,通過課文的介紹及同學們的發言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事.板書:遨游漢字王國.二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里? 2.提出閱讀要求: 認真閱讀課文的“閱讀材料”1-4“,思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的.3.學生個性閱讀后同桌交流.4.匯報交流.(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)三.合作學習,制定學習計劃.1.師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢? 2.自瀆課文提示,明確學習方法.(自由組成小組,討論活動內容,指定活動計劃,活動結束展示成果.)3.指導制定活動計劃.(1)活動計劃有哪些內容?(活動計劃包括時間,活動內容,參加人員,分工情況等.)(2)默讀活動建議,明確活動內容.①.自瀆活動建議.②.匯報交流.(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)(3)以小組為單位,根據自選活動內容,制定活動計劃.4.展示各組指定的活動計劃.5.評議,完善活動計劃.四.小結

這一節課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應根據制定的活動計劃,搜集查找,整理資料.在活動中真切感受漢字的奇妙.五.工作優化設計

搜集,查找資料,分組進行討論.第二課時

教學過程

一.談話激趣,導入新課.談話導入:同學們,上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節課,我們就來展示一下活動成果.板書:有趣的漢字.展示成果,體會漢字的神奇.(一)字謎競猜.1.提出活動要求:(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3-5名隊員參加競賽.(2)各組隊員應認真聽清楚要求后作答.2.活動開始

(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)字謎舉例: ①你我各一半,互相來征戰.()②三匹馬.()(2)搶答題: 要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分.(3)附加題: 各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分.3.統計成績,宣布比賽結果.4.暢談感受,體驗樂趣.(1)說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事.(2)自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受.5.小結猜字謎的方法:(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)

(二)諧音示圖

1.出示課文中的歇后語,笑話(1)讀一讀.(2)說一說諧音的有趣.(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關資料.(古詩,對聯)2.暢游諧音園.(1)歇后語.一學生說歇后語前半句,其他學生說后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說笑話.②說說笑點在何處?(3)古詩.①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.(4)對聯

①指名出示搜集到的對聯上聯.②小組合作對下聯,并說出其中的諧音字.三.小結.同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以”有趣的漢字“為主題做一張手抄報.四.作業超市

自學<<倉頡>>等第三課時的內容.第三課時

教學過程

一.閱讀<<倉頡造字>> 1.談話導入:同學們,通過幾節課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創造的?你們想知道嗎? 2.板書課題:倉頡造字 3.自學課文,思考以下問題.(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?(2)倉頡怎樣造字? 4.討論交流.5.拓展課外.同學們,倉頡造字知識個傳說.其實,漢字不可能是有倉頡一個人創造的,也不可能在一個時期創造的.很多人都參與了這項偉大的活動.關于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據自己搜集的資料講一講.(指名介紹)二.閱讀<<”冊“,”典“,”刪“的來歷>> 1.師導入:一個漢字就是一個故事.讀讀課文,說說”冊“,”典“,”刪“這幾個字是怎么造出來的? 2.自瀆材料.不認識的字借助拼音或查字典讀懂.3.指名說說這幾個字的來歷.4.你還知道哪些字的來歷?(學生匯報搜集的資料)三.認識課后生字.四.總結.同學們經過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字--漢字的有趣,認識了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要繼續進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛.五.課外實踐:搜集查找,整理資料.1.形式:(1)書面匯報.(2)合作匯報.(3)制成演示文稿匯報.(4)出示實踐活動展版或編小報匯報.2.以組為單位進行成果匯報展示.六.作業超市.針對三節課的學習，寫一份心得體會.:<<我愛你,漢字>>人教版新教材 五年級語文

第九冊 第5單元(需五課時)

教材分析: ”我愛你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分.<<漢字的演變>>是一個表格,以”日,月,車,馬“四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.<<一點值萬金>>是一件真實的事,講由于一”點“之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯別字.<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美,可以互為參照印證.學情分析: 目前街頭招牌,廣告,電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多.我們要以此我例,引導學生調查社會用字,以便警示同學們防止和糾正錯別字.教學目標: 1.開展”我愛你，漢字“綜合性學習，增進對漢字的了解.加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字做實事.2.認識錯別字產生的危害,防止和糾正錯別字.3.學習欣賞漢字書法藝術的方法.4.學寫簡單的調查報告.教學理念:讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,繼承和發揚漢字文化的優秀傳統.1.教學重點.培養學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養成防止和糾正錯別字的習慣.2.學習欣賞漢字書法藝術的方法,并寫簡單的調查報告.教學設計

第一課時

教學目標

1.閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發學生對中國漢字的熱愛.2.制定活動計劃.教學過程

一.自瀆<<我愛你，中國的漢字>>.1.自讀,理解內容.2.談談讀后感受.3.有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛.4.抄一抄你最喜歡的語句.二.制定活動計劃

1.師導入:同學們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續進行綜合性學習,增進對漢字的了解.想想我們要怎樣進行學習呢?(先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果)2.回顧制定活動計劃的要求.(1)自由組成小組.(2)討論活動內容.(3)制定活動計劃.(4)活動計劃包括:活動時間,活動內容,參加人員,分工情況等.(5)活動結束后展開活動成果.3.明確活動建議(1)自由讀活動建議.(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么? 4.學生自由分組

(師適時關注學生分組情況,并建議作適當調整)5.學生分組討論活動計劃.6.討論交流,形成活動計劃.(1)各小組匯報活動計劃.(2)師生共同評議.(師提示:計劃的完整,合理,科學及活動形式多樣.)(3)各小組根據評議,修改活動計劃.(4)各小組展示修改好的活動計劃.三.小結.同學們,這節課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據計劃查找相關資料.四.作業超市:各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作.第二課時

教學目標

了解漢字的演變過程.教學過程 一.談話導入.同學們,從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路.二.出示閱讀材料.1.漢字的演變

2.認真閱讀和研究表格,思考:(1)從古到今漢字經歷了哪些發展階段?(2)從漢字的演變中你發現了什么?(引導學生了解:漢字的發展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷.三.閱讀<<甲骨文的發現>> 1.自瀆課文,思考甲骨文被發現的經過.2.指名說說甲骨文是怎么被發現的.3.談談讀完這個故事后的感受.(在生活中要細心觀察和善于思考,也學有新的發現.)

四.展示相關資料(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.)五.小結.這節課通過也課內資料,交流展示同學們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,也加深了對漢字的感情.課后一定要注意漢字的正確使用.六.作業超市:從街頭找出一些錯別字.第三課時

教學目標

認識錯別字產生的危害,防止和糾正錯別字.教學過程

一.出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋 1.同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法? 2.動筆改正以上錯別字.二.”一字之差“的教訓

1.師導:同學們正確使用漢字,規范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點值萬金>>,讀完后與同學交流一下讀后感受.2.生默讀材料.3.同桌互相交流并談談感受.4.從身邊事例體會錯別字的危害.(1)師導;同學們,”一字值萬金“是多么深刻的教訓啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多.能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?(2)生暢談故事.(3)交流聽后感受.三.展示社會調查成果.1.小組長會標活動開展情況 2.各小組展示成果并作介紹.師引導學生按類型展示.(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標......(2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告......(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真......四.學寫調查報告

1.出示譯本調查報告范本,學生自行研究如何寫調查報告.2.生匯報,師相繼引導點撥:(1)調查的時間,地點,調查的目的--發現會上的錯別字,向有關部門提出改進建議.(2)對調查到材料作分析,主要是統計和分類.(3)提出改進建議.3.以小組為單位寫調查報告,師巡視指導.4.交流調查報告,評議.5.根據評議修正調查報告.五.小結.同學們,這一節課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字.六.作業超市: 1.糾正錯別字,找找自己作業本上的錯別字,并糾正.2.提出兩三條糾正錯別字的好方法.第四課時

教學目標 欣賞漢字書法 教學過程

一.談話激趣,導入新課

同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術,為眾多文人墨客所喜愛.這節課,我們一起來欣賞書法作品.二.欣賞閱讀材料

1.出爾王羲之與柳公權的書法作品.2.欣賞這兩幅作品并做出評價.3.讀讀<<贊漢字>>.4.用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品.三.小小書法展

1.在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展.讓我們盡情參觀欣賞吧!2.小結書法展活動情況.四.作業超市: ”我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品.第五課時

教學目標 總結綜合性學習.教學過程 一.交流感受.1.師導入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定有許多感受和收獲吧.2.學生小組內互說感受.二.總結綜合性學習情況 1.小組長作總結匯報.2.評價綜合性學習成果.3.教師總結.同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結合作,勇于探究,敢于創新,不僅增長了見識,培養了能力,還受到了情感的熏陶.這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束.希望同學們參考材料中的提示,利用課余時間繼續學習,探究漢字的有關問題.三.作業超市: 鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽.地震中的父與子>>人教版新教材 五年級語文

第二篇：五年級上冊語文第五組教案

綜合性學習:遨游漢字之國 第一部分：有趣的漢字

教材分析: “有趣的漢字”的閱讀材料分為字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分.字謎是中國特有的一種游戲形式.<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是畫謎,⑦是動作謎語.<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣.<<倉頡造字>>是一個傳說,介紹了漢字的來歷.文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,記性等.<<“冊”“典”“刪”的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文.它告訴我們,“冊”,“典”,“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關.教學目標: 知識與技能：

1.開展“有趣的漢字”綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化.2.通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養探究合作意識.3.閱讀四篇相關資料,查找更多與漢字有關的資料.過程與方法: 根據閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學習活動有序展開.通過“閱讀材料”,了解漢字的起源,演變.情感、態度與價值觀：

通過綜合性學習,激發對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。教學重點: 策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃.教學難點: 體會漢字的豐富有趣.教法、學法：

合作學習法、導引法、探究法

教學準備：搜集一些網站提供給學生，一份活動計劃 課時安排：12課時 教學過程:

第一課時

一.激趣導入,揭示學習內容.1.導語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?(學生自由發言,老師相機導入課本內容)2.指明讀關于漢字的介紹.3.揭示學習內容: 同學們,通過課文的介紹及同學們的發言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事.（板書:遨游漢字王國.）

二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里? 2.提出閱讀要求: 認真閱讀課文的“閱讀材料”1-4“,思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的.3.學生個性閱讀后同桌交流.4.匯報交流.(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

三.合作學習,制定學習計劃.1.師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢? 2.自瀆課文提示,明確學習方法.(自由組成小組,討論活動內容,指定活動計劃,活動結束展示成果.)3.指導制定活動計劃.(1)活動計劃有哪些內容?(活動計劃包括時間,活動內容,參加人員,分工情況等.)(2)默讀活動建議,明確活動內容.①.自瀆活動建議.②.匯報交流(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)(3)以小組為單位,根據自選活動內容,制定活動計劃.4.展示各組指定的活動計劃.5.評議,完善活動計劃.四.小結

這一節課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應根據制定的活動計劃,搜集查找,整理資料.在活動中真切感受漢字的奇妙.五.工作優化設計

搜集,查找資料,分組進行討論.第二課時

一.談話激趣,導入新課.談話導入:同學們,上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節課,我們就來展示一下活動成果.（板書:有趣的漢字.）

二、展示成果,體會漢字的神奇.(一)字謎競猜.1.提出活動要求:(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3-5名隊員參加競賽.(2)各組隊員應認真聽清楚要求后作答.2.活動開始

(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)字謎舉例: ①你我各一半,互相來征戰.()②三匹馬.()(2)搶答題: 要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分.(3)附加題: 各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分.3.統計成績,宣布比賽結果.4.暢談感受,體驗樂趣.(1)說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事.(2)自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受.5.小結猜字謎的方法:(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)

(二)諧音示圖

1.出示課文中的歇后語,笑話(1)讀一讀.(2)說一說諧音的有趣.(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關資料.(古詩,對聯)2.暢游諧音園.(1)歇后語.一學生說歇后語前半句,其他學生說后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說笑話.②說說笑點在何處?(3)古詩.①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.(4)對聯

①指名出示搜集到的對聯上聯.②小組合作對下聯,并說出其中的諧音字.三.小結.同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以”有趣的漢字“為主題做一張手抄報.四.作業超市

自學<<倉頡>>等第三課時的內容.第三課時

一.閱讀<<倉頡造字>> 1.談話導入:同學們,通過幾節課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創造的?你們想知道嗎? 2.板書課題:倉頡造字

3.自學課文,思考以下問題.(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?(2)倉頡怎樣造字? 4.討論交流.5.拓展課外.同學們,倉頡造字知識個傳說.其實,漢字不可能是有倉頡一個人創造的,也不可能在一個時期創造的.很多人都參與了這項偉大的活動.關于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據自己搜集的資料講一講.(指名介紹)

二.閱讀<<”冊“,”典“,”刪“的來歷>> 1.師導入:一個漢字就是一個故事.讀讀課文,說說”冊“,”典“,”刪“這幾個字是怎么造出來的? 2.自瀆材料.不認識的字借助拼音或查字典讀懂.3.指名說說這幾個字的來歷.4.你還知道哪些字的來歷?(學生匯報搜集的資料)

三.認識課后生字.四.總結.同學們經過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字--漢字的有趣,認識了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要繼續進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛.五.課外實踐:搜集查找,整理資料.1.形式:(1)書面匯報.(2)合作匯報.(3)制成演示文稿匯報.(4)出示實踐活動展版或編小報匯報.2.以組為單位進行成果匯報展示.六.作業超市.針對三節課的學習，寫一份心得體會.<<我愛你,漢字>> 教材分析: ”我愛你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分.<<漢字的演變>>是一個表格,以”日,月,車,馬“四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.<<一點值萬金>>是一件真實的事,講由于一”點“之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯別字.<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美,可以互為參照印證.教學目標: 知識與技能：

1.開展”我愛你，漢字“綜合性學習，增進對漢字的了解.加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字做實事.2.認識錯別字產生的危害,防止和糾正錯別字.3.學習欣賞漢字書法藝術的方法.4.學寫簡單的調查報告.過程與方法: 讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,繼承和發揚漢字文化的優秀傳統.情感、態度與價值觀：

增進對漢字的了解.加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字做實事.教學重點：

培養學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養成防止和糾正錯別字的習慣.教學難點：

學習欣賞漢字書法藝術的方法,并寫簡單的調查報告.教法、學法：

合作學習法、導引法、探究法

教學準備：搜集一些網站提供給學生，一份調查報告

教學過程：

第一課時

一.自瀆<<我愛你，中國的漢字>>.1.自讀,理解內容.2.談談讀后感受.3.有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛.4.抄一抄你最喜歡的語句.二.制定活動計劃

1.師導入:同學們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續進行綜合性學習,增進對漢字的了解.想想我們要怎樣進行學習呢?（先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果)2.回顧制定活動計劃的要求.(1)自由組成小組.(2)討論活動內容.(3)制定活動計劃.(4)活動計劃包括:活動時間,活動內容,參加人員,分工情況等.(5)活動結束后展開活動成果.3.明確活動建議(1)自由讀活動建議.(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么? 4.學生自由分組

5.學生分組討論活動計劃.6.討論交流,形成活動計劃.(1)各小組匯報活動計劃.(2)師生共同評議.(師提示:計劃的完整,合理,科學及活動形式多樣.)(3)各小組根據評議,修改活動計劃.(4)各小組展示修改好的活動計劃.三.小結.同學們,這節課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據計劃查找相關資料.四.作業超市: 各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作.第二課時

一.談話導入.同學們,從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路.二.出示閱讀材料.1.漢字的演變

2.認真閱讀和研究表格,思考:(1)從古到今漢字經歷了哪些發展階段?(2)從漢字的演變中你發現了什么?(引導學生了解:漢字的發展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷.三.閱讀<<甲骨文的發現>> 1.自瀆課文,思考甲骨文被發現的經過.2.指名說說甲骨文是怎么被發現的.3.談談讀完這個故事后的感受.(在生活中要細心觀察和善于思考,也學有新的發現.)

四.展示相關資料(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.)五.小結.這節課通過也課內資料,交流展示同學們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,也加深了對漢字的感情.課后一定要注意漢字的正確使用.六.作業超市:從街頭找出一些錯別字.第三課時

一.”一字之差“的教訓

1.師導:同學們正確使用漢字,規范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點值萬金>>,讀完后與同學交流一下讀后感受.2.生默讀材料.3.同桌互相交流并談談感受.4.從身邊事例體會錯別字的危害.(1)師導;同學們,”一字值萬金“是多么深刻的教訓啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多.能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?(2)生暢談故事.(3)交流聽后感受

二.出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋 1.同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法? 2.動筆改正以上錯別字.三.展示社會調查成果.1.小組長會標活動開展情況 2.各小組展示成果并作介紹.師引導學生按類型展示.(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標......(2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告......(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真......四.學寫調查報告

1.出示譯本調查報告范本,學生自行研究如何寫調查報告.2.生匯報,師相繼引導點撥:(1)調查的時間,地點,調查的目的--發現會上的錯別字,向有關部門提出改進建議.(2)對調查到材料作分析,主要是統計和分類.(3)提出改進建議.3.以小組為單位寫調查報告,師巡視指導.4.交流調查報告,評議.5.根據評議修正調查報告.五.小結.同學們,這一節課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字.六.作業超市: 1.糾正錯別字,找找自己作業本上的錯別字,并糾正.2.提出兩三條糾正錯別字的好方法.第四課時

一.談話激趣,導入新課

同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術,為眾多文人墨客所喜愛.這節課,我們一起來欣賞書法作品.二.欣賞閱讀材料

1.出爾王羲之與柳公權的書法作品.2.欣賞這兩幅作品并做出評價.3.讀讀<<贊漢字>>.4.用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品.三.小小書法展

1.在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展.讓我們盡情參觀欣賞吧!2.小結書法展活動情況.四.作業超市: ”我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品.第五課時

一.交流感受.1.師導入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定有許多感受和收獲吧.2.學生小組內互說感受.二.總結綜合性學習情況 1.小組長作總結匯報.2.評價綜合性學習成果.3.教師總結.同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結合作,勇于探究,敢于創新,不僅增長了見識,培養了能力,還受到了情感的熏陶.這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束.希望同學們參考材料中的提示,利用課余時間繼續學習,探究漢字的有關問題.三.作業超市: 鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽.小組成果綜合展示1課時、單元測試2課時、評析1課時

第三篇：五年級語文下冊第六組綜合性學習

第六組綜合性學習：走進信息世界

單元總說: 當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。

這次綜合性學習建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節語文課連在一起上。

綜合性學習：走進信息世界

教學目標 知識與能力：

了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。認識生字。

情感態度價值觀：逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

教學重點：了解信息傳遞的方式的變化及對人們工作和學習的影響。教學難點：了解現在信息特點，學會選擇信息。

過程與方法：

1、初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

2、充分利用小組合作學習優勢，在閱讀中積累，搜集整合，解決學習中的困難。課時安排:10課時 教學過程

第一課時

學習目標

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。

一、揭示主題，激發興趣

1.師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。

（1）歷數開展過的活動。

（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。

（1）說說對“信息世界”的了解。

（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產生了哪些困惑或疑問？

（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ 教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

三、分組討論，制定計劃

1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。

（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

2.根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3到5人的學習小組。3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。___________小組：“走進信息世界”活動計劃

小組成員： __________________________________ 活動時間

活動內容

活動地點

活動形式

預期的成果

四、交流計劃，取長補短

1.分組交流各自的活動計劃，要求：

（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。2.分組修改各自的活動計劃。

（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。（2）修改小組活動計劃。3.公布活動計劃。

可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

第二課時

學習目標

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。

一、談話激趣，交待任務

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

2.其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況 1.默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？（2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。2.課堂交流

（1）學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如： 古代信息傳遞方式的特點： ①速度慢。典型語句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。◇當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40多千米…… ②不精確。典型語句：

◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

◇……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。……

（2）因特網傳遞信息的特點： ①速度快。典型語句：

◇計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。②多媒體。典型語句：

◇這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面…… ③不受地域阻隔。典型語句：

◇他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。（2）嘗試填寫：

古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現代：（）—→當代：廣播、電視和（）。3.根據課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點

古代信息傳遞方式

現代信息傳遞方式

三、聯系生活，了解現狀

1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時

學習目標

1.繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》，進一步了解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。

一、閱讀材料，體會影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。2.小組討論。3.課堂交流。

鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》

（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《網上呼救》……（5）認識沉湎網絡的危害──《把握自己》

二、重點閱讀，深入體會 1.重點閱讀《網上呼救》。（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。（3）課堂交流。

①蘇珊當時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。” 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網絡，結果會怎么樣？ ②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：

網上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發現信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。3.重點閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪…… ②青少年要調整好心態，不要被它所控制、所奴役。（2）課堂討論。

怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

①師生共同歷數“網絡英雄”和他們的故事。②聯系生活實際，了解沉迷網絡的危險。

③小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

（3）面對網絡怎樣才能“把握自己”。①學生討論，自由發言。

②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。

三、學科整合，延伸體驗

1.結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

2.談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

第四課時

學習目標

調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。課前準備

1.以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

家庭信息調查表 家庭成員

獲得的信息

獲得信息的渠道爸爸媽媽我 2.做好調查，填寫好調查表。

一、說說調查的過程 1.說說你是怎樣進行調查的？

引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總。2.說說調查的快樂和煩惱。

二、交流調查的結果

1.以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。2.推薦組內“最有價值的信息”。3.全班交流“最有價值的信息”。

三、分析調查結果 1.教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如： 家庭信息調查記錄表

調查日期：2005年9月28日

調查人：502班 殷晨露 家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國男排以0：3負于日本隊

④郊區有300多戶農戶要求作房屋拆遷評估

①全國人大舉行《個稅法》聽證會

③媽媽天氣預報：明天晴

④星光街開了一家大型水果超市

①杭州西湖邊萬人免費品茶

③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果

④失去雙臂的男孩制成飛機模型

③一只北極熊來到杭州動物園

③（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）調查后的分析：

（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育 和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。2.引導學生對自己的調查結果進行分析。

（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的“調查結果分析”。

3.嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。5.討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？

學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

第五課時

學習目標

能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

一、明確任務，選擇立場 1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。2.出示辨題

辨題1：正方：小學生應當多看電視 ∕ 反方：小學生應當少看電視 辨題2：正方：玩網絡游戲好處多 ∕ 反方：玩網絡游戲害處多 辨題3：正方：上網聊天多交朋友 ∕ 反方：上網交友危險大 辨題4：正方：我相信媒體上的廣告 ∕ 反方：媒體上的廣告不可信 3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準備

1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：（1）主題觀點的陳述。（2）支持自己的觀點的事實。（3）反對對方觀點的事實。（4）總結觀點的陳述。

2.根據同學的個性特點，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點

學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發表自己的看法。

四、課堂小結

主要總結學生在辯論中的觀點。

第六課時

學習目標 1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。

一、談話激趣，明確目標

1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

二、閱讀報告，了解特點 1.通讀兩篇研究報告，學習生字。

2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。（2）了解有關知識。（3）收集相關的資料。……

4.小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：（1）牛頓發現蘋果掉在地上，通過研究，發現了萬有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發明了蒸汽機。……

2.學生分組討論可以研究的問題。3.學生匯報討論的結果。4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：（1）本班同學視力保護情況調查和分析（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查（3）我家節約用水的調查（4）校門口交通情況的調查和建議（5）究竟有沒有“UFO”（6）火星上有沒有生命 ……

5.學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計劃，明確任務

1.出示研究計劃的范例。比如：第二小組研究計劃 研究課題：我班同學視力保護情況調查 研究方法：1 發調查表，做統計。

觀察同學的讀寫姿勢。訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。分

工： 組

長：

調查統計： 觀察記錄：

走訪家長：

研究報告執筆：

時

間：5月 日前完成調查，5月 日完成研究報告。2.小組討論，制定研究計劃。3.課堂交流各組研究計劃。

五、課外作業: 按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時

學習目標

學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。

一、組內交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。2.組內匯總搜集到的所有的資料。

二、學習處理信息

1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。

（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。2.對組內成員搜集到的信息進行分類。（1）討論確定分類的標準。（2）閱讀資料，分類。3.對搜集到的資料進行篩選。

（1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點

1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。2.如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

四、補充搜集資料

1.根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續搜集。

五、課外活動

進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

第八課時

學習目標

研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。

一、研讀研究報告，領悟寫作要點

1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？ 2.小組討論。

3.課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：（1）相同點：

①兩個研究都有明確的結論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點：

①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結論。

②《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。

③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。

二、充分討論，準備撰寫研究報告

1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標題（2）我們的研究的結論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？ 2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發。3.取長補短，進一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報告 1.確定組內執筆的同學。2.一邊討論一邊擬寫初稿。

第九課時 學習目標

繼續撰寫研究報告，修改完善研究報告。教學過程

一、繼續撰寫研究報告

二、組內討論修改研究報告 1.研究報告的標題是否表述清楚？ 2.有關的信息資料表達是否明確？ 3.語言是否通順？

4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？ ……

三、修改制作研究報告

小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時

學習目標

交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。課前準備

各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。

一、交流匯報研究報告

1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。2.各小組輪匯報展示。

（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括： ①研究的主題。②調查研究的過程。③研究的結論。

（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報。

二、評價研究成果

1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

2.教師作出綜合評價。

三、暢談綜合性學習體會

1.自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？ 2.師生共同提出今后活動的方向。

（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。（2）經常和其他人進行信息交流，養成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

（3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。課后小結

第四篇：人教版五年級語文第五組 《遨游漢字王國》綜合性學習活動

人教版五年級語文第五組《遨游漢字王國》綜合性學習活動

活動背景：同學們，當我們閱讀了一些關于漢字知識的材料，如：字謎、歇后語、諧音對聯、諧音笑話等之后，進一步地體會到了漢字的有趣。為了讓大家對漢字——中華民族幾千年傳承的瑰寶有

更深的了解，對漢字的種種特殊文化現象有更多的認知，在提

前布置準備任務后，準備開展綜合性學習活動。

活動時間：2011年11月18日星期五語文課及綜合課時間

活動內容：搜集、邊寫字謎，準備猜字謎活動環節。

展示查找到的體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話。展示搜集到的有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。參加人員：全體師生

活動準備：活動組織者數名，包括活動主持人及主持詞、串詞，小組組織

者12人，每組準備的書面展示資料。

活動形式：小組準備，全班展示，教師補充

具體過程：

1、字謎大擂臺。

A．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大

家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了

一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好

了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進

行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別

用不同的便夾夾好，以便主持人活動時使用。)

B．教師提出活動要求。

(1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個

組人數盡可能相等。

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。)

C．交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自

己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些

有趣的事。

2、諧音俱樂部。

A．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不

僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

B．互動游戲。

(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人

說其中的諧音字。

(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯

下聯，并說出其中的諧音字。

(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。

C.老師對諧音古詩及對聯笑話進行拓展補充。

D.師生交流此次活動的收獲。

活動意義：通過字謎大擂臺和諧音俱樂部兩項主題活動，師生對中國漢字的有趣和神奇都有了更深入的了解。相信對培養孩子們的漢字素養有一定的幫助，能夠激發其對中國漢字的熱愛之情。

活動總結：通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做

生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以辦一期以“中國漢字真有趣”為主題的手抄報。大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。

活動反思：教學任務的單一很大程度上會限制學生對語文知識的拓展深

入，而經常有針對性地進行與語文知識有關的綜合性學習活動，能夠有利于增加孩子們的語文知識的儲備量，也可提高孩子們的語文素養。在此單元的教學中，我們師生共同討論商定以活動的形式進行知識的后續補充，從而使學生在閱讀了有限材料之后，能夠能動地搜集課外資料，不自覺地就調動了學生的學習自覺性。效果比較理想。

第五篇：人教版五年級上冊第五單元綜合性學習教案

人教版五年級上冊第五單元綜合性學習

遨游漢字王國

教學目標

1．學生通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。從而提高學生自主學習的能力，促進探究意識的形成。

2.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高學生搜集和處理信息的能力。

3.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

4.通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，學會與他人合作，學習做人。

課時安排 6課時

綜合性學習：遨游漢字王國

學習目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

第一課時 學習目標：

認真閱讀材料1-4，并從中受到啟發，搜集更多體現漢字神奇、有趣的資料。教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容

1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥。)

2、打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。

3、揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：首先，請大家一起走進課本第78-83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。

2、教師出示閱讀要求。

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4、學生匯報，教師點撥。

a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

三、總結拓展，激發學生探究。

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 學習目標：

制定和交流小組活動計劃。教學過程：

一、合作討論，制定活動計劃

1、引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

2、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。

3、學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。

4、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。)

5、明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報讀懂的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)

6、學生自由分組。(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。)

7、學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。

2、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三課時

學習目標：

匯報，交流活動開展情況。教學過程;

一、激趣導入： 同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果

1、字謎大擂臺。

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎? b．教師提出活動要求。

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。c．交流體會，感受樂趣。

2、諧音俱樂部。

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

b．互動游戲。

(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

三、拓展延伸，激發學生實踐

同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

四、總結全課

第四課時

學習目標：

了解漢字不僅有著悠久的歷史，還蘊含著豐富的文化。教學過程：

一、激趣談話，導入新課

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解到更多的知識。

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富文化

1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

2、教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4、學生匯報，教師點撥。

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g．關于《我愛你，中國的漢字》：認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務

1、教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

2、布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第五課時

學習目標：

合作討論，制訂活動計劃 教學過程：

一、合作討論，制定活動計劃

1、引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

2、學生匯報制定活動計劃的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。)

3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

4、學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

5、明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)

6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。)

7、學生分組討論活動計劃。

二、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。

2、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第六課時

學習目標：

進行學習成果的匯報，使學生更進一步地了解漢字，更加深學生對漢字的熱愛。教學過程：

一、激趣談話，明確任務

1、同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

2、學生討論，師生共同評點。

二、展示交流、匯報學習成果

1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘 a．下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

b．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

C．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

2、小小故事會——“一字之差”的教訓

a．大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。

3、小主人在行動——我為規范用字出點力

a．我們安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求。

4、小小書法展——感受書法藝術美

a．在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

三、總結回顧，拓展延伸