第一篇：人美版六年級美術上冊《戲曲人物》教學反思

在分析回顧的環節中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創作中的運用。

在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握繪畫人物的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學生的作品，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創作中大膽創新，畫出富有個性和感染力的作品。總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造！當然這一課的教學中也有不足之處，比如自己講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養不夠。

第二篇：六年級美術上冊《戲曲人物》教學設計 人美版

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《戲曲人物》

學習領域：造型?表現 教材分析: 本節課是人美版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第三課,屬于“造型表現”領域的內容,也是國畫系列中的一部分。六年級是小學高年級的學段，學生已掌握一定的水墨常識和表現技法。應引導學生通過本課學習,了解傳統京劇中人物造型、服飾特點及其相關知識，深入了解水墨技法的綜合應用，感悟其中豐富的文化內涵，體驗我國民族藝術的美感，激發對民族藝術的熱愛之情。教學方法：

以多媒體情境教學法激發學生學習興趣和主動性。以探究、嘗試結合講授、演示，讓學生逐步獲得學習經驗。同時運用比較法引導學生觀察分析，了解并把握知識點。

本課綜合多種教學方法引導學生感受、了解、嘗試、體驗、分析和探究。從而聯系新舊知識完善知識體系并習得學習經驗。教學目標: 認知:了解我國傳統京劇相關知識，學習水墨戲曲人物表現方法。技能：能利用國畫媒材和水墨技法表現一幅京劇人物的作品。

情感：培養學生熱愛民族傳統文化的情感及對美術學習活動的興趣。重點:

1、了解京劇行當的相關知識

2、學習水墨戲曲人物的表現方法。

難點：捕捉京劇人物造型的特點，運用筆墨變化大膽表現。資源準備: 學生：京劇相關圖文資料、中國畫工具等。

教師：課件、實物投影、字卡、作業展示紙、國畫演示用具、京劇人物的圖片資料。教學過程：

一、觀賞視頻，引出課題

1、欣賞水墨畫視頻片斷

2、小結并出示課題：《戲曲人物》 【設計意圖】通過視頻欣賞創設情境將學生帶入戲曲世界。激發學生的學習興趣和民族自豪感，同時導入新課。

二、欣賞圖片，了解京劇相關知識

1、京劇基礎知識

2、認識人物行當（課件圖片）

【設計意圖】圖片音與畫的結合，展現京劇藝術的豐富內涵，讓學生在觀賞過程中了解京劇行當相關知識，感受京劇藝術的獨特魅力，同時積累創作素材，為下一步表現人物做好心理上的準備。

三、游戲、感受，抓住人物特征（播放課件）

1、快速搶答

2、交流喜愛的形象

小結：戲曲人物生動傳神，他們真正體現了中華戲曲文化的精髓。

【設計意圖】學會從化妝、服飾和動作抓住戲曲人物的形象特點。同時積累形象儲備，感受人物形象魅力，激發嘗試創作的欲望，為接下來解決教學難點奠定基礎。

四、嘗試、質疑、發現，探究水墨技法

2017.3.1 最新版

1、試畫

2、發現問題

3、探究方法

4、總結方法

【設計意圖】引導學生在嘗試中發現問題，在對比分析中總結方法。激發學生自主探究和總結的意識。

五、演示方法、欣賞啟思

1、旦角的畫法

1）演示沒骨法2）了解其他方法

2、視頻演示武凈的畫法

3、佳作欣賞。

【設計意圖】最直觀的了解整個創作過程和技法的應用，解決教學難點。引導學生在對比中積累造型語言，拓寬思路啟發創作靈感。打破單一創作形式的定式和思維局限，給學生以敢于嘗試的可能與空間，激發學生大膽嘗試的創作欲望。

六、實踐與指導

作業內容：參考圖片畫一幅戲曲人物的水墨畫。作業要求：

1、抓住并突出人物的特點。

2、大膽用筆用墨，使畫面富有變化。

【設計意圖】提供圖片資料豐富學生造型資源。培養學生的造型表現能力；對本課所學的外顯反饋，充分感受京劇人物的造型魅力和造型過程的樂趣，增強美術學習的熱情。

七、展評

1、粘貼作品

2、欣賞評價

【設計意圖】提供評價方向引導，給不同層次學生參與評價的機會，體現評價層次。也是對本課所學的內化反饋，培養表達能力和評價能力，增強美術學習的自信。

八、延伸

1、猜猜他們的行當。

2、丑角的“豆腐塊”。

【設計意圖】引導學生課后的進一步探究。

2017.3.1

第三篇：六年級美術上冊《戲曲人物》教案 人美版

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戲曲人物

一、教學目標

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

二、課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。

三、教學過程

1.組織教學，進入學習狀態。（1）欣賞京劇開場音樂進課堂。

（2）組織紀律，安定情緒，進入學習狀態。2.導入激趣。

（1）談話導出小組學習任務。（請各小組長領取小組學習任務圖片）（2）小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。（提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色

濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用）

（3）各小組展示作業，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。

（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。

3.感知引趣。

（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學；（2）教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識；

（3）欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作 用。（提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言 的大膽運用。）4.嘗試探趣。

（1）作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；

（2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發

現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

5.評價延趣。

（1）即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開2017.3.1 最新版

拓學生思維。

（2）教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現等方面。

（3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。

課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。

6、教后反思：

2017.3.1

板書設計

三、戲曲人物 行當： 生 旦 凈 丑

第四篇：人美版小學美術六年級上冊《戲曲人物》教學設計—

《戲曲人物》教學設計

教學課時：2課時 課業類型：造型表現課 授課人：張春燕 教學內容

在了解有關京劇人物的臉譜、服飾的基礎上，引導學生感受戲曲人物的造型細節美感，用自己喜歡的方式進行臨摹、寫生或創作。教學目標

1、顯性內容與目標

應知：通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識應會：學習戲曲人物的表現方法，能利用各種材料表現一幅京劇人物的作品。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。教學重點和難點

重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。教學準備 有關京劇的圖片資料，砂紙，彩筆，剪刀，膠水 教學過程

一、導入新課

1、播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考 A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？ C、給你什么感受？

D、跟著錄像模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、介紹有關京劇的知識

A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。

2、欣賞京劇人物形象 A、分別出示該行當的人物形象，與學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。B、欣賞對比《將相和》與《戲曲人物》

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。繪畫風格有何不同？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節部分。D、勾線上色。

4、欣賞借鑒其他小朋友的作品

三、學生實踐

1、作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

2、教師輔導學生作畫。

四、總結評價

1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

五、板書設計 戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。丑行：文丑、武丑。

第五篇：六年級《戲曲人物》教學反思

<<畫戲曲人物》教學反思

《畫戲曲人物》這一課是六年級上冊的內容，是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的認識，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。教師在教學活動中，要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。

本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內容上主要體現了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態形象，原教材對表現方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現，而我在教學中選用了國畫這一形式，一是覺得國畫和戲曲都是歷史悠久的傳統文化，用水墨更能表現出戲曲的形式美；二：在高年級的美術教學中，學生的繪畫表現已經逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學中應多注重技法和知識性，融欣賞與技能訓練為一體。那么這節課，可以說是在第一課時“欣賞、了解戲曲知識，教學環節的設計上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應用——示范概括——創作表現——評價鼓勵。

首先通過一戲曲人物的欣賞讓學生從視覺上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發學生的學習興趣，激起他們的創作欲望。

接著，在分析回顧的環節中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創作中的運用。

在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學生的作品，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創作中大膽創新，畫出富有個性和感染力的作品。

總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造！

當然這一課的教學中也有不足之處，如教師講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養不夠。學生對戲曲知識普遍缺乏，對于人物的觀察也不夠理想。