第一篇：交互式電子白板在地理教學中的應用體會

交互式電子白板在地理教學中的

應用體會

門源縣第三初級中學

賀萍

交互式電子白板在地理教學中的應用體會

摘要 ： 交互式電子白板作為一種新興的教學輔助媒體，具有傳統教學輔助媒體的功能，同時也具有其獨特的應用功能和交互功能，筆者在使用交互式電子白板的教學實踐過程中，發現相對于傳統媒體教學交互式電子白板教學所具有的優勢

關鍵詞：交互式電子白板 地理教學 教學互動

交互式電子白板作為一種新興的教學輔助媒體，具有傳統教學輔助媒體的功能，同時也具有其獨特的應用功能和交互功能，把傳統學習方式的優勢和現代學習方式的優勢有機地結合起來，為學生提供了生動活波的學習環境，可以說交互式電子白板給在新課程理念下的初中地理教學帶來了無限空間。在使用交互式電子白板的教學實踐過程中，筆者發現相對于傳統媒體教學交互式電子白板教學平臺具有如下顯著優勢：

一、改變了傳統的地理教學方式，提高了學生讀圖、識圖的能力。

地圖是地理的第二語言，是地理信息的濃縮和直觀表達，更是獲取地理知識以及進行地理學研究必不可少的工具，因此，地圖教學是地理教學與其他學科教學的最主要差別。與教學掛圖相比，電子白板上不僅可以指讀，還能填繪；與板圖相比，電子白板可以利用現存的底圖，既位置準確，又可以節省大量的時間；與暗射地圖相比，更換地圖更加方便；與多媒體中的電子地圖相比，利用電子白板進行地圖教學，教師和學生可以直接在圖中填繪，教師不需要面對電腦操控課件，師生之間的互動交流大大增強。如講解黃河各河段的特點時，教師可以暫停播放中的動畫，然后把靜止下來的畫面作為底圖，在上邊用彩色筆(可用不同顏色、粗細還可以調節)描出黃河的各河段，可以一邊描、一邊問學生黃河流到了哪個省份，可以一邊繪、一邊注，還可以馬上擦掉重繪。再如在講我國的世界遺產時，教師可以用圖標在相應位置將世界遺產標出來。在講中國的地形時，可以將青藏高原、華北平原等地形區所在的區域用彩筆勾畫出來，再用斜線來表示。在講授中國交通時，可以在中國鐵路空白圖中讓學生填注鐵路線的名稱，或者讓學生在空白圖中畫出鐵路線來。這些描、繪、填、涂等都可以馬上擦除，既可以是教師操作，也可以讓學生操作。綜合以上各點，筆者認為電子白板對地圖教學帶來的變革主要由下列功能實現：描——線狀地物線條；涂——面狀地物顏色；繪——專題要素符號；填——點狀地物名稱。

二、突破傳統教學模式，使媒體與教學結合更加緊密。交互式電子白板走進地理課堂，電子筆在電子白板上隨意書寫、修改、縮放、拖曳，教學所需的圖片、動畫視頻、色彩聲音等，信手拈來，這是對沿襲已久的“黑板+粉筆+板擦” 傳統教學模式的一場革命性突破，也是對多媒體技術的升級提高。與傳統的多媒體課堂相比，利用電子白板教學，教師不再是“鼠標的點擊者”和“放映員”，學生也不用再當“錄音機”和“觀眾”。教師省卻了在電腦操作臺、大屏幕和學生之間來回走動，教師把電子筆當作鼠標，把電子白板當屏幕，隨意對投射到白板上的地理信息進行書寫填注、描繪縮放，直接面對學生進行充分交流，優化了課堂教學的節奏，提高了學生的注意力，促進了課堂互動生成，使課堂教學更加流暢和諧?？傊?，交互式電子白板是把黑板和多媒體計算機的功能進行了有效整合，功能強大。例如在學習“地球的公轉運動”時，教師可以在演示地球公轉動畫時，適時停止動畫，講解標注二分二至，增強了教學實效。又如在學習中國政區時，學生可以把相應省區的輪廓拖動到相應位置，也可對某省區放大，填注省會和簡稱等。如在學習“鋒面”時，可以讓學生在白板上畫出冷鋒和暖鋒天氣圖，并進行驗證修改，在課堂小結時利用存儲功能回顧和再現本節重點難點，也可用概念圖概括知識結構。甚至可以利用錄屏功能，將一節課在電子交互白板上的操作過程錄制下來，以備課后評價反思之用。

三、支撐教學方式轉變，促進課堂教學的互動生成

交互式電子白板是一種新工具、新技術，我們常說：技術搭臺，教學唱戲。交互式電子白板利用了多媒體教室具有的全部教學功能，同時構建了一個類似于傳統黑板教學的學習環境，教師教學時不再注視電腦屏幕，而是面向學生，在交互白板上演示或操作：用電子筆在地理文本上劃線、圈注，在地理圖像或視頻上批注、繪畫，講解重點、分解難點；保存屏幕上批注和繪圖，供以后瀏覽，增強教學效益；應用電子筆操作地理圖片、文字的移動、翻轉和聚焦，提高興趣，加深印象；應用交互白板資源庫，便捷調用多媒體資源，創建、修改和完善教學設計，及時根據教學進程和學生學習狀況進行調整，實現課堂的動態生成。比如在地理教學中辨認世界主要國家地理方位時，可以在交互白板上呈現6幅不同投影的地圖。學生分組合作，利用拖曳功能把國旗掛到地圖相應的位置上，實現逐步開展對話和交流的情境。比如有位教師在“水資源”教學時，在交互白板上，利用概念圖技術進行教學，適時調用地理教學資源，圍繞概念圖充分開展對話和交流，師生共同生成、建構知識，促進了學生的有序認知。這樣的互動生成性是新課程地理課堂教學的亮點，它解放了教師和學生、解放了教材，照亮了課堂，使課堂教學煥發出了生命活力。

以上是我對 交互式電子白板教學的幾點認識，雖然 交互式電子白板教學有效的提高了教學效率和教學質量，但也應注意到 交互式電子白板教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學手段有機結合，和教師相比，交互式電子白板教學仍處于教學中的輔助地位，即使 交互式電子白板完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環節仍需教師來組織實施，因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體資源、充分發揮教師的主導作用、充分發揮交互式電子白板的優勢，才能夠構建出高效的地理課堂！

第二篇：淺談交互式電子白板在地理教學中的應用

淺談交互式電子白板在地理教學中的應用

摘要

隨著時間的推移，今年已經是四川進行新課改的第三年了，在新課改的地理教學中，多媒體教學是一種重要的手段。但是傳統的多媒體教學雖然有很多優點，但是缺點也不少。最直接的表現就是很多時候教師變成了電影放映員，學生變成了觀眾，而未將知識落實在教材上。如何改變這種現狀，讓內容豐富的多媒體與傳統的板書相結合，從根本上提高課堂效率呢？結合我校實際，我們采用了鴻合交互式電子白板教學方式。

關鍵詞

交互式

地理教學

作用

那么，什么是電子白板，它在教學中有什么作用呢？交互式電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備，是匯聚尖端電子技術、軟件技術與互聯網技術等多種高科技手段而研究開發的高新技術產品。它的出現，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學模式的一場革命性突破。它在教學中的作用主要有以下方面：

一、交互式電子白板能快速提高地理教師現代教育技術能力

交互式電子白板已成為溝通傳統教學方式與現代化多媒體教學儀器最佳的橋梁,實現了與計算機的交互控制,可以方便的呈示、處理和存儲各種數字化的教學材料,可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作,還可以通過網絡與其他辦公室、會議室進行交流,實現網絡會議。這些功有利于教師積極開展信息技術與課程的整合,探索信息技術與課程整合的有效途徑,開展對學生的評價和對教學過程的評價;在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理。利用現代教育技術，與學生就學習進行交流,與家長就學生情況進行交流,與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流,與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發等方面進行合作與交流,與學科專家、教育技術專家就教育技術的應用進行交流與合作。過去利州區嘉陵小學的一百多名教師只能在學生課外活動時,在1間僅有30臺計算機教室里學習,機位少,1周1小時的學習時間都難以保證,通過1學期的培訓,只有10%的教師達到教育技術能力建設初級水平,70%的教師只能進行文字錄入、發電子郵件,20%只能開關機。學校通過災后重建，在交互式電子白板商家的大力支持下,增加了對硬件的投入,教師在備課、上課都用上了交互式電子白板,在短短的1學年,使70%的教師達到教育技術能力建設初級水平,30%的大齡教師能進行文字錄入、發電子郵件、瀏覽校園網。實現教師教育技術能力跨越式提高。

二、交互式電子白板有利于解決地理教學重點和難點

借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容,用計算機展現出來,調動學生視覺功能,通過直觀形象、生動的感官刺激,讓學生最大限度地發揮潛能,在有限的時間里,全方位感知更多的信息,提高教學效率,激活學習的內因。

計算機輔助教學就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素,而交互式電子白板又以恰當、適時、快捷的畫面創設情境,使學生在藝術感染力的影響下觀察事物,發現問題,同時通過分析、推理、提出多種解決問題設想,進行靈活的、新穎的擴散訓練,并做到訓練學生的獨特性和創造性。

在高二世界地理《南亞》一課中,教學重點:要求學生掌握南亞的地理位置，自然地理和人文地理特征；理解掌握南亞季風氣候的成因及其對北印度洋季風環流的影響；理解并運用圖文資料說明熱帶季風氣候對農業的影響，說明自然條件與農業生產的關系；掌握印度工業的分布并能結合圖文資料分析其區位條件；明確主要城市分布及職能。借助交互式電子白板演示多媒體課件,就能使學生圍繞本文展開的“生←→本”、“生←→境”、“生←→生”、“生←→師”等多維、多向溝通合作、互動,在學生與文本的多重對話中,使學生達到心有所悟、心靈共鳴等美妙境界,閃爍出創造的火花,實現學生個性的發展。教學難點是:熱帶季風氣候的成因及其與北印度洋季風環流的關系；印度自然條件與農業生產的關系；印度工業區的分布及區位條件及重要的工業中心。通過應用電子白板在講解南亞熱帶季風成因時，先顯示“1月海平面等壓線分布圖”，要求學生找出影響印度的大陸和大洋，再讓學生找大陸和大洋上的氣壓中心的位置，然后根據畫風的要求，在白板模式下的PPT畫出水平氣壓梯度力。要求注意畫時應垂直于等壓線由高壓指向低壓，然后利用右手定則畫出風向，同時在畫圖時可直接讓學生在頁面作圖，既考查了學生對知識的掌握程度，又考查了學生的作圖能力。接著顯示“7月份海平面等壓線分布圖”，找出亞歐大陸上是低壓，印度洋的高壓中心在南半球澳大利亞附近，且形成了高壓帶，即為"副熱帶高壓帶”。先讓學生畫出赤道到副高之間的風帶，然后根據氣壓帶風帶隨太陽直射點南北移動的特點，這時赤道低壓移動到赤道以北，且亞洲低壓氣壓值此時比赤道還低，所以南半球低緯度的東南信風越過赤道會繼續向北移動。且越過赤道后向右偏轉成西南風，西南風經過北印度洋的增溫增濕在夏季為印度帶來了豐沛的降水。

講解完南亞的冬夏季風后，就可根據冬夏季風的方向直接在圖中畫出海水流動的方向，就可得出“冬逆夏順”的規律。在這部分內容中一方面電子白板的即時操作和顯示功能不僅節省了教師的授課時間,而且容易激發其教學靈感,一掃課堂的沉悶氣氛；另一方面,電子白板生動、形象的展示效果可以提高學生的興趣和注意力,吸引他們積極參與課堂討論。

三、交互式電子白板有利于促進學生主動學習，提高課堂教學效率

傳統的課堂教學基本是以教師的講授為主,學生則相對比較被動。雖然我們意識到學生主動學習的重要性,但是長期以來缺少有效的實施策略,而交互式白板卻正是一種促進主動學習的工具。在基于交互式電子白板的教學環境中,教師可以將學習的主動權“下放”給學生,讓學生主動表達自己的思想,即使是不成熟的想法也可以大膽地表達出來,供給所有的同學討論。教師應盡量避免將已經成型的原理或方法直接灌輸給學生,而應該以學生為主體,將白板的使用權交給他們。教師由“點擊”者轉化為“點撥”者,從電腦操作中解放出來,直接面向學生,和學生進行面對面交流。交互式電子白板走進我們的地理課堂,對地理課堂教學模式的優化起到了很大的作用。為提高課堂教學效率,增強師生之間的合作互動,有效解決課堂教學中的重點和難點問題,使課堂教學變得更加活潑生動,也為增強學生的學習興趣,整合豐富的教育資源提供了很好的平臺。特別是地圖的使用更為直接方便。白板的課堂,就是被高科技優化了的現代化的課堂,它以諸多的亮點證明:它是現代化教育的最新型的合作伙伴。

以前,隨著下課鈴聲的響起,教師所講授的內容及過程都將隨著黑板的擦去而消失,即使我們靠反思記錄下來點滴,也遠遠不能完整地反應我們課堂中的思維過程。交互式電子白板的出現有效地解決了這個問題,它強大的存儲功能可以將課堂上學生的思考以及教師的講授過程紀錄下來,方便隨時回放。比如學生可以對呈現在白板上的思考結果進行修改或補充,教師也可以隨時回放前面的授課內容,突出教學重點,鞏固學生認知,通過互式電子白板有效地擴大課堂的信息量,極大地提高了課堂效率。也培養和提高學生讀圖能力。地理教學中，讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。

四、交互式電子白板有利于創設意境

教育心理學研究表明,忽視知識的教學是失掉基礎的教學,沒有情感的教學,是不完整的教學。音樂、圖片和影像都可以渲染情境,打破課堂教學的時空限制,引發想象和聯想,給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間,給課堂注入活力。一個精彩的情境可以大大激發學生們的學習興趣,使他們投入到自主的學習當中。因此教師根據教學目標、教學內容、教學對象,利用交互式電子白板將抽象情景、意境,創設成能激發學生學習情趣的一種場景,就十分必要了。而交互式電子白板的運用往往能在這時方便、準確地展示預設的效果。

比如在講《中國的地質災害》這一節中任憑教師利用教材插圖怎樣描述、講解,學生對對滑坡、泥石流的成因及危害感覺較茫然，因為它們離我們較遙遠。而借助交互式電子白板,進行情境創設,展示滑坡、泥石流的視頻和圖片，直觀性一下提高了，同學們情不自禁地議論開來;滑坡泥石流的危害一下清楚了，而且還進行情景模擬，積極討論這時我們遇到滑坡、泥石流該怎么辦？增強學生防災減災的意識，讓學生感覺我們學的是生活中有用的地理。這里運用輔助教學軟件通過交互式電子白板,通過視頻和圖片,學生一看就明白了,在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢?這樣便能收到良好的教學效果。

五、交互式電子白板是實現低碳教育的重要手段

可持續發展是地理永恒的主題，低碳教育就是其中重要的一方面?！暗吞冀逃?Low Carbon Knowledge Teaching),是指在學校教育和社會教育中,對學生和全體公民進行有關環境保護、節能減排、應對地球氣候變暖的知識和行為方式的教育。第一,我們使用交互式電子白板不僅能對學生進行低碳教育與宣傳,而且告訴學生我們的課堂告別粉筆灰邁向低碳環保,提高學生對節能環保的認識,養成節能環保的良好習慣,在學校、在家里、在社會活動中以自己的行動去踐行節能環保,在全體師生中倡導:少開一次車、少買一件衣服、少燒一次煤球爐、少用一次洗衣機、少開一會電腦、少看一會電視、多一次課堂“低碳生活”滲透教育等“六少一多”活動,增強教師身體力行、低碳教育從細節做起的意識。

在學生中開展:不用一個塑料袋、不用一次性筷子、不浪費一粒糧食、不浪費一滴水、不浪費一度電、不亂扔一片廢紙,多開展一次“低碳生活實踐”、多一次花木領養活動、多一些綠色班級創建等“六不三多”教育活動,引導學生“低碳生活”,從點滴小事做起、從我做起?！暗吞忌罱逃?讓師生為減少生活中的碳排量而行動起來,營造一種優美、幽靜、和諧、統一的低碳綠色校園。

第二,是我們告別了使用粉筆,教室沒有粉塵污染,凈化了空氣,保護了社會環境,有利于師生健康,也是對實施低碳經濟的貢獻。

第三,學校不用粉筆,就會減少因為生產粉筆而消耗大量的碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)及其輔助材料。以利州區嘉陵小學為例,42個班,一年大約消耗粉筆2噸,生產兩噸粉筆釋放的熱量和排放的二氧化碳也是一個不小的數字。

六、整合應用各種功能

教師要有意識地選擇和發掘電子白板的各種功能,不僅要會利用白板簡單地播放圖片、視頻或課件,還要充分利用它特有的功能。如隨意連接、拖動、旋轉和擺放各種實驗器件;即時讓視頻或動畫停止播放;在靜止的畫面上進行批注;對實驗現象不太明顯的部分,可以用放大鏡功能進行局部放大,便于觀察;對需要引起重視的部分,可以用聚光燈照亮,避免教學畫面中的其他干擾信息,使學生注意力更集中等。

例如,某教師在地理課的教學中,利用屏幕陰影功能將空白圖和已填注的地圖分別放在白板的上下或左右,將填注好的圖用陰影遮住,讓學生在空白圖上填注,然后拉開屏幕讓學生對照。利用放大鏡功能,將局部地區放大,能使局部地區顯示得更清楚。在教學中有些地圖中的地理事物比較小,可以用放大鏡功能將地圖的局部放大,便于學生觀察。聚光燈功能則被用于使屏幕其他部分變暗,只在需要的地方變亮。在教學中對需要引起學生注意的局部地區可以用聚光燈照亮,引起學生的注意。浮動面板功能則仿佛在電子白板上加了一個浮動而透明的面板,在這個面板下面的圖形、文字等可以透明顯示,在這個面板上師生可以寫、描、畫。如講解線狀地理事物如黃河各河段的特點時,過去用演示文稿或Flash動畫時,必須預先讓黃河河道變粗,再設計黃河從上游向下游運動的動畫,上課時教師點擊鼠標,黃河一段一段地展示出來。而用電子白板時,教師可以直接在底圖上用彩色筆描出黃河的各河段,可以一邊描一邊問學生黃河流到了哪個省份,可以一邊繪一邊注,還可以馬上擦掉重繪。

七、交互式電子白板的改進

交互式電子白板存在交互反應遲緩、書寫精確度不高、常用圖標不宜隱藏(如筆、黑板擦)等現象需要改進,價格較高也影響了推廣使用,生產研發部門能否在成本價格方面再下些功夫,使更多的學校能買得起,讓交互式電子白板得到更好的推廣應用。售后服務體系必須改進,人們常說“臺上一分鐘,臺下十年功”,要做到交互式電子白板在課堂教學中適時出現不是一件簡單的事情。它要求教師在備課時能夠考慮到每一個細節,需要對每一個細節進行仔細推敲,這是上好一堂課的關鍵。目前,教師對交互式電子白板的應用水平參差不齊,有的教師應用熟練,課題互動效果明顯,基本取代了傳統黑板教學模式;但有的教師僅僅把交互式電子白板當做一個類似于投影幕布來使用,操作不熟練,影響了教學效果。這就要求對教師進行全方位的培訓。

參考文獻：

［1］丁興富，蔣國珍．白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術［J］．中國電化教育，2005（5）． ［2］李瑞萍，王小梅，李名

交互式白板在地理教學中的應用［J］．軟件導刊-教育技術［J］。2008（12）

［3］丁興富．交互白板及在我國中小學課堂教學中的應用研究［J］．中國電化教育，2005（3）．

第三篇：交互式電子白板在教學中的應用初探

交互式電子白板在教學中的應用初探

摘 要：本文介紹了交互白板的系統組成，并詳細地分析了它做為一種新的教學媒體在課堂教學中所具有的突出優勢，以期使更多的一線老師了解并運用交互式電子白板。課堂教學是實施教育信息化的關鍵環節，而板書又是課堂教學不可或缺的重要途徑。交互式電子白板為實現傳統黑板和現代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案。在介紹交互式電子白板構成的基礎上，分析了它的主要功能及其在課堂教學中的優勢，并通過案例分析和問卷調查的方法，論證了它在課堂教學中的有效性和適用性。

關鍵詞：交互式電子白板 課堂教學 多媒體

引言

課堂教學一直是教育教學活動的主陣地，而板書又是課堂教學不可或缺的重要途徑。多媒體技術在給課堂教學帶來便捷的同時，也暴露出一些不足之處。主要表現在：課堂教學由過去的人灌走向了電灌、網灌，教師的教學效率雖然明顯提高了，但教師卻不能像傳統教學中那樣邊講解，邊板書了；教師成了課堂上的放映員，學生則變成了記錄員，師生之間不能很好地交流互動，導致學生的學習效果并沒有顯著改善。因此，課堂面授教學的信息化需要特殊的綜合技術，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快發展成為課堂信息化教學的主流技術。［1］

在課堂教學中,教師不僅是組織者、示范表演者、知識傳授者和引導者,也是學生的動力源和興奮劑、合作者和幫手。傳統的課堂教學主要借助黑板和粉筆進行,雖然教師能夠比較充分地發揮主導作用,師生能夠及時互動,但是,由于該技術手段單

一、教學資源嚴重受限、教學內容無法再現和重復利用等缺陷,而今受到了多媒體課堂教學的嚴峻挑戰。以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學雖然克服了傳統課堂教學的不足,然而由于教師不斷地操作計算機,所以無法充分展現個人課堂教學的魅力,無暇充分照顧學生的反應,缺乏師生情感交流,很難做到師生及時互動;教師大部分時間扮演著放映員的角色,學生大部分時間則成了觀眾和屏幕抄寫員。因此,多媒體課堂教學也遭到了不少批評和質疑,難怪有的教師做好了課件不用而寧愿重新使用黑板和粉筆來上課,還有的教師只在作課程介紹和總結時使用多媒體,而在講解和分析時仍然使用傳統的教學手段?？梢?傳統的課堂教學手段和現代多媒體課堂教學手段各有優劣。人們希望能夠整合二者的長處,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面書寫自如,展現教師風采,又具有能夠承載豐富多彩的網絡多媒體的功能,并且能夠完整保存課堂上教師和學生在黑板上所寫的內容以供復用。交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)的出現,使這種愿望成了可能。

一、傳統的多媒體課件教學存在的不足

1、傳統的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的互動。

教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內容有任何控制，只能回到主控**對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力，要么始終端坐在主控操作計算機，影響教師身體語言的發揮和與學生的充分交流。

2、教學內容不能隨機編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統只能演示預設的內容、課件一經設計完成，教師授課時就不能針對學生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當教學中有新的教學設想出現，學生有新的問題出現，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發揮的感覺喪失殆盡。

3、傳統的多媒體課件制作耗時耗力

傳統的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現的先后順序和排版都要預先考慮周全和設計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學，反而得不償失。

二、交互式電子白板的概念及主要功能

交互白板（InteractiveWhiteboard）是電子感應白板（White-board）及感應筆等附件（硬件）與白板操作系統（軟件）的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。［2］它有效地整合了現代多媒體教學的優勢，既保持了傳統普通黑板教學的優點，又發揮了課堂教學的潛能；它有效解決了教師在教學過程中多媒體平臺的局限性，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教學環境。一個交互式電子白板的主要功能包括以下幾個方面：

1、技術集成功能

將數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等集成在一起，還可以安裝在各類學習環境中，以增強教學功能。

2、資源整合功能

交互白板不僅有自己內置的各類資源庫，還可以在教學過程中現場制作或加工各種資源，同時可以實現豐富多樣的教育資源的靈活整合。

3、工具箱功能

交互白板有自己附帶的各個學科的工具，同時提供屏幕操作功能。通過電子感應筆或手指來實現對屏幕中對象的各種操作（如縮放、旋轉、聚焦、拉幕等）。

4、互動功能

利用配套電子筆代替鼠標，通過白板對電腦進行操作與控制（如隨時在任何計算機界面、網頁上進行標注、畫圖和討論等），并在計算機上同步顯示和存儲，從而實現人與機、人與人以及人與學習內容之間的交互。

三、交互式電子白板在課堂教學中的應用層次

1、層次一

等同于已有的傳統課堂教學功能其應用主要表現在：

替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

部分特殊效用的簡單實用：如拉慕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。

2、層次二

這一層次的教師已經可以熟練地使用白板的各種功能，尤其是注釋庫、資源庫和鏈接等功能的使用增多，這是交互白板充分整合已有資源的優勢體現。但層次二的應用不僅僅是對這些資源的演示，比如在一堂操作的課堂中，教師不是簡單應用了圖片、視頻、和課件的演示，而是利用它特有的功能，隨意鏈接、拖動、旋轉和擺放各種實驗器材，對其進行標注說明。并由于其方便快捷的特點，整個過程和學生的演示實驗、語言交流反饋等同步進行的。

3、層次三

這一層充分體現了以學生為中心的，鼓勵學生參與課堂教學，成為課堂中的主人，不只是被動的聽和看的教學理念。

四、交互式電子白板在提高課堂效率優勢具體表現

（一）利用交互式電子白板可以優化課堂結構，便于靈活實施教學過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學所不具備的。

1、注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

2、存儲與回放功能

交互式電子白板系統的一大突出特點，即板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。

3、放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。

4、繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在實物連線實驗教學環節中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。

（二）電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和積極性并提高學習質量

課堂教學是最豐富的人與人的交互方式發生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課堂教學的進行。而傳統多媒體課堂教學卻要求教師必須死板的坐在講**面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。應用交互式電子白板教學時，教師手中的一支白板感應筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

（三）利用交互式電子白板便于課堂動態資源的生成和保存，為教學反思提供了平臺

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內容、學生的發言等等，利用相應的軟件都可以被系統自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，方便教師進行教學反思及總結；還可將這些文件作為教學資源發布到校園網上或教師的網頁，學生們就可以下載進行知識的反饋復習；特別是如物理學科中有許多探究實驗，這些實驗需要學生設計探究方案，有些學生設計的方案是很有價值的課堂動態資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學。

五、電子白板運用要注意的問題

1、觀念要轉變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設到生成。所以電子白板的有效應用不應是新瓶裝舊酒，要避免把它當作具有寫、擦功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學活動的設計。所以老師在設計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學活動設計時才能有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預設思路進行。

總之，電子白板利用有許多優越性，但我們也不能拋棄傳統的黑板和粉筆模式的教學。電子白板有助于我們當節課的教學，必須用。不利于當節課的教學也可以不用。要學會把傳統模式和現代化模式有效結合，提高教學質量。

結束語

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。研究結果表明，教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養了學生的自主學習能力和創造性思維能力，發揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業化發展。當然利用交互式白板進行課堂教學也存在一些問題，如教學方式的轉變，人與白板技術的關系，過分依賴白板的虛擬服務等。而這些問題正是我們在今后的教學中值得注意的。

第四篇：交互式電子白板在教學中的應用

第一章 交互式電子白板在教學中的應用

眾所周知，黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等缺點也很明顯。多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環境，有效地提高了課堂教學效率和學生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術與傳統教學不能很好地整合。

交互式電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統的平臺，整合了電子、感應、網絡技術等，將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件,將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。

鴻合科技推出的HiteVision交互式電子白板使多媒體課堂教學實踐有了質的飛躍，現例舉一二：

一、簡化功能，優化過程

1、脫離制約，化遠為近

在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實現在白板上書寫、在電子文檔上標注、在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標對教師行動的制約。同時學生也可以輕松學會利用書寫筆，讓教學中實現互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用書寫筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫，書寫筆可以任意選擇顏色、調節粗細、透明度，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。如果放到我們過去普通的

教學設施中，做到這一點就需要準備大量的工具，準備工作就比較繁雜，而且耗費了所謂的“三尺講臺”大量的空間。電子白板的這一功能就是對傳統的黑板+粉筆的教學模式的重大改進，輕松實現現代化教學的主流手段。(二)、功能龐大，畫龍點睛

電子白板具有的識別功能可將手寫體自動轉化為標準體。有時候我們總害怕自己的書寫不夠規范，電子白板的這一功能就為我們解決了這一尷尬；照相機功能可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可照到當前工作簿、新的工作簿、鏈接、圖庫、剪貼板，需要的時候隨時調用；導出功能可以將書寫內容轉換成HTML、PPT等文件格式，根據需要運行。轉換功能，互動式多功能電子白板具有工作簿，工作簿的頁可以任意翻頁或選取其中任意一頁。工作簿與計算機桌面，也可以隨時、任意相互轉換；特殊功能具有放大、縮小、聚光、上下、左右拉屏的功能。這些功能的誕出使教學時更方便，更具靈活性。(三)、獲取信息，化少為多

應用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等等，內容非常豐富，涉及領域非常廣，其內容可任意添加或刪除。同時我們可以根據自己的需要自己把創造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學提供更多的素材。需要時信手拈來，及時而又豐富的為教學提供方便。

二、巧借媒體，陶冶情操。

利用白板教學可以達到誘發和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移墨化的教育效果。

(一)、激發興趣，主動學習。

精心利用白板的功能設計電教教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創造的樂觀，這樣就誘發了學習的主動性。

1、動手演示，品悟內容。

各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節性，有的是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，學起來就會感到枯燥乏味。針對這種教材和學生感知的實際，恰如其分地運用多媒體輔助教學，無疑將成為學

生渴求知識好奇之火的助燃劑。例如教學《蝙蝠和雷達》這一課時，教師運用動態的課件，結合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學生自己動手演示“飛機夜航，追擊敵機”課件。學生很快明白“夜航機上的雷達相當于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達通過天線，發出無線電波，遇到敵機這個障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機收到信號就可以對敵機作出反應──打得它有來無回。”

2、溝通內外，自主探究。

隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運用，溝通了課內與課外的聯系。教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學在課后繼續進行學習，而且可以通過電子白板的保存功能，將教學課程中對重點進行的批注和修改及各種新的書寫頁面保存為PPT文擋，不但教師能在今后的課件進行修改，同學也能通過這樣的PPT對教學的內容有更深刻的了解。

第二章 鴻合電子白板介紹

2.1 產品概述

鴻合HITEVISION交互式電子白板采用紅外陣列掃描感應技術，通過與投影機、計算機的配合使用，交互式電子白板可以成為大型的書寫屏，對投射到白板上的任何畫面，可用書寫筆或手指直接在電子白板上書寫、觸摸，比以前的系統功能更先進、演示效果更出色。

主要性能：

書寫：用戶可用書寫筆或手指直接在顯示屏幕上進行書寫、繪圖等，將您演講和授課的板

書內容實時原跡呈現。

批注：可以在各類流行的文件上直接進行批注或對演示文件進行操作。如PPT、WORD、EXECL、AVI、MEPG、JPEG等。

交互：會議雙方透過網絡，可以在異地通過交互式電子白板系統，共享數據和實時板書，就如同在同一地點進行會議或教學。與Polycom等視像會議系統結合，可以使視像會議系

統，升級為包含數據和手寫板書的全面會議系統。有效地提升會議效果和效率。系統可支

持多達40個點的交互書寫。

觸摸：電子白板在工作狀態下，同時也是一臺高精度的觸摸交互白板，可以用手指或普通教鞭取代鼠標，方便地進行點擊、拖曳等動作，輕松完成各項操作。

手勢識別：可以識別單指、多指模式、雙擊、鼠標左鍵和右鍵； 節能：耗電量小于0.5W，由電腦USB端口供電，無須使用獨立供電裝置 耐用、無耗材：鴻合交互式電子白板表面材料特殊處理、經久耐用，書寫筆無需電池等消耗品，手指也可操作、書寫；

2.2 產品特點

硬件部分：

－智能筆架：從左至右分別是：紅色筆、黑色筆、藍色筆、橡皮擦。它們有優先級，橡皮擦的優先級最高，其次是藍色筆、黑色筆、紅色筆，當只拿一支筆，則筆的顏色是當前的顏色；當多支不同顏色的筆拿起來之后，書寫的顏色為優先級高的顏色。如果筆已經拿起來，也可在軟件中選擇書寫的顏色。不用筆時，請將筆放入對應的顏色槽中。

如果應用軟件沒有打開，拿起橡皮擦或任意一支筆，應用軟件都將啟動，并且背景為計算機當前的屏幕背景。

－框架式結構：高增益板面，無投影光斑，紅外技術外框，板面即使劃傷或者穿孔破損也不影響正常使用

－手勢識別：在書寫狀態下，用一個手指就可以寫字，用多個手指就可以拉動當前屏幕漫游。

－非專用筆設計：可用手指或教鞭進行書寫，避免公共環境書寫筆丟失，實時保障正常教學

－快捷功能鍵：在白板版面設計了14個方便操作的功能快捷鍵，便于使用者操作與書寫。

－USB供電，無外接電源 鴻合電子白板無須外接任何電源，只需通過USB連接

電腦進行信號傳輸及供電。安全、節能。軟件部分：

為教學和會議系統量身定做

軟件在圖形處理上全部基于矢量圖形，具有高壓縮、不失真等特點； 多種筆型、線寬、顏色選擇；

強大的屏幕編輯功能，支持現場實時編輯；

多種背景選擇，支持自定義背景，任意圖形、圖像插入功能； 模擬毛筆效果；

支持書寫文件轉存為PDF、JPG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式； 模擬鼠標操作使用； 支持其他應用軟件；

2.3 HiteBoard軟件功能介紹

鴻合科技Hite Board軟件提供用戶實現交互式書寫操作，方便、靈活、可靠，可直接在屏幕上進行計算機控制及書寫、批注等操作。多臺計算機共享白板、數據文檔、圖片及桌面信息，實時批注、書寫、放大、縮小、漫游移動，書寫信息及時可見。利用網絡技術保證遠程共享數據、共享白板；多點實時批注、注釋、書寫功能；共享數據文檔支持Word、Excel、PowerPoint、PDF及AutoCAD文件，圖片類型支持BMP、JPG、GIF、PNG、WMF等。人性化設計，工具欄項目可根據需要自由設定，應用過程的書寫頁自動預存，系統保存支持多種格式：自定義格式、圖片格式、PPT格式、PDF格式及HTML格式等?！?白板功能

進入白板操作模式，可自由書寫，可選擇不同顏色、書寫筆效果；白板頁的書寫內容自動預存在內存中，可通過縮略圖選擇指定需要顯示的白板頁。書寫的筆跡可以在選擇狀態下進行編輯處理：移動、改變大小、改變顏色、復制及刪除等。白板書寫與電腦鼠標操作靈活切換。■ 文檔批注

在HiteBoard里可以打開WORD、POWER POINT、EXCEL文件，根據文件頁數HiteBoard會自動生成對應的書寫筆記頁?？梢赃M行放大/縮小、移動、書寫及批注操作。

■ 圖片批注

在HiteBoard白板頁支持打開圖片文件，有兩種方式：

● 從圖片庫打開圖片：通過對話窗口，選擇要打開的圖片文件，然后在白板頁上用書寫筆指定顯示圖片的位置及大小即可在白板頁內顯示該圖片。利用對象選擇功能還可對白板頁內的圖片對象進行移動顯示位置、改變圖片大小、圖片復制、圖片旋轉等操作，橡皮的擦除功能對圖片對象有效，即橡皮經過圖片時將在白板頁內刪除該圖片對象。

● 以白板頁背景圖的方式打開圖片：通過菜單欄選擇白板頁的背景圖項，從對話窗口選擇圖片文件后HiteBoard將根據圖片的長、寬最大限度地將圖片顯示在白板頁內，橡皮操作對背景圖無效?！?其他類型批注

HiteBoard在白板頁內還支持調用PDF格式、DWG格式、WMF格式的文件，文件打開后可以進行書寫、批注、放大/縮小、移動漫游等操作?！?文件保存

HiteBoard支持多種保存格式。白板書寫筆記頁可以保存為HiteBoard自有的格式WBS，它的特點是再次打開時可以對原書寫筆記進行編輯操作。HiteBoard還可將書寫筆記頁保存為POWER POINT格式、圖片格式（BMP、JPG、PNG、TIF等）、PDF格式及HTML格式，這種保存方式可以在沒有安裝HiteBoard軟件的計算機上瀏覽、查看筆記頁內容，只是不能編輯和修改?！?書寫筆種類

HiteBoard提供了硬筆、軟筆、熒光筆及智能筆幾種書寫效果：硬筆的書寫效果為無論筆劃如何筆跡均保持同一種粗細，即筆寬不變；軟筆為根據筆劃方向自動改變筆跡粗細，可以模仿軟筆的書寫效果，使得書寫的筆跡更加美觀；熒光筆即達到熒光MARK筆的效果，尤其在文件批注時使用最理想；智能筆可提供基本圖形的效果，可以直接畫出直線、尖頭線、矩形、菱形、圓和橢圓等，并可進行旋轉、改變大小等操作。對于封閉的筆畫區域（包括智能筆的矩形、菱形、圓和橢圓）能夠支持填充操作。筆跡寬度可自行定義，系統默認了六中寬度，用戶可重新設定實際寬度。■ 放大/縮小、移動漫游功能

HiteBoard在任何時候都可對畫面進行放大/縮小和移動漫游操作，無論當前頁面顯示的是什么內容。放大和縮小操作時，先在工具欄中選中放大或縮小按鈕，然后利用書寫筆在頁面上做點擊動作，HiteBoard會對頁面內容進行放大或縮小并將點擊的坐標作為放大或縮小后的顯示中心坐標。還有一種放大方式：無論在放大還是縮小操作狀態，用書寫筆在頁面上拉出矩形后，HiteBoard會自動計算出長寬比并將矩形內的畫面最大限度地進行放大顯示（滿屏顯示）?！?新建書寫頁面及變換顯示頁面

在HiteBoard運行過程中，通過點擊新建白板頁按鈕可以進行新建白板頁、新建黑板頁、新建藍板頁及新建屏幕批注頁。白、黑、藍色頁的新建是在當前頁面的后面增加一新頁；工具欄中的換頁按鈕旁會自動增加頁面號碼。用戶可以通過前、后翻頁按鈕來改變頁面顯示內容。當書寫筆移動到屏幕的最左側時，HiteBoard會屏幕左側自動彈出頁面縮略圖，在縮略圖內可以通過利用書寫筆點擊某頁直接顯示該頁內容?！?新建屏幕批注頁

HiteBoard工具欄有一書寫/PC操作轉換按鈕，當在白板操作時按下該按鈕時，將轉換到PC操作狀態，這時可利用書寫筆在屏幕上進行一般的計算機操作。在PC操作狀態下，按下新建屏幕批注頁后，HiteBoard會將當前的屏幕顯示信息自動顯示在書寫頁面內，用戶在此時可以對轉換到書寫頁面的計算機屏幕信息進行批注、書寫操作?！?網絡遠程共享

HiteBoard支持遠程共享，理論上沒有加入點的數量限制，但實際上要視用戶的網絡環境條件。遠程共享實際是實現了多點多人實時共享白板信息、數據文檔、圖片及計算機屏幕信息，對于視頻遠程會議是很好的技術功能補充。所有參與方都能夠利用此功能同時進行文檔批注、圖片批注、白板書寫操作，批注及書寫信息各方同時可見。所有參與方中，有一方為發起人，其余均為參與方；發起人有權限打開和調用文檔、圖片、新建白板頁，對頁面進行放大/縮小和移動漫游操作；當某參與方需要這些權限時，應通過申請并得到發起人的許可后才能夠進行打開文檔、圖片、翻頁、放大/縮小、新建白板頁等操作，待操作完成后再由發起人收回此權限。在遠程共享應用中，這種權限有且只有一方具有這種權限。

■ 網絡遠程會議文件準備

HiteBoard為了能夠順利實現網絡遠程交互功能，在會前可以利用HiteBoard自身提供的功能生成會議文件，該文件格式是HiteBoard自定義格式，并在指定路徑下保存。會前將這個會議文件利用其他方式傳到會議參與各方并保存相應路徑下，在遠程會議中，當發起人進行打開會議準備文件操作時，各參與方自動進行打開本地的會議準備文件。在建立會議準備文件時，可以將會議中需要用到的各種文檔、圖片同意保存在會議準備文件中，以便遠程多方會議中使用，避免了在會議中等待文件傳遞所需的時間，這種方式極大地提高了遠程會議的效率。

■ 工具欄和縮略圖的隱藏

HiteBoard工具欄中有一按鈕，可將工具欄設定為隱藏方式。當設定為隱藏方式時，書寫筆一旦離開屏幕下方，工具欄會自動隱藏，當書寫筆移動到屏幕下方時，工具欄又會自動顯示。也可以設定為永久顯示方式?？s略圖也是當書寫筆移動到屏幕最左側時，縮略圖自動顯示，一旦書寫筆在屏幕的其他地方進行了某些操作，縮略圖將自動隱藏；也可將縮略圖設定為長期顯示模式?！?書寫模式下的可見對象

HiteBoard在書寫狀態下的顯示內容均是已經轉換為HiteBoard格式(WBS格式)的書寫頁面內容，即使用戶調用打開的WORD文件、POWER POINT文件、EXCEL文件、PDF文件和DWG文件等也已經是按頁轉換為HiteBoard格式(WBS格式)的頁面內容。在書寫狀態的選擇操作模式下，即可以用書寫筆直接在某個對象上點擊，也可以利用書寫筆拉出矩形將包含在矩形內的對象一次同時選中，并可對選中的多個對象同時進行移動、復制、刪除等操作?！?撤消與恢復功能

HiteBoard具有撤消操作與恢復操作功能。在書寫模式下，可以對上一次動作進行撤消或恢復操作。HiteBoard沒有對撤消與恢復的操作次數進行限制，撤消操作可以追溯到進入HiteBoard的初始狀態。■ 手勢識別（專利技術）

HiteBoard具有智能識別手勢操作的功能。在任何功能模式下，當多點接觸書寫屏時，可以產生漫游的操作。極大的避免了使用過程中的繁瑣操作，讓使用

者在使用過程中實現書寫與漫游操作的無縫切換，體現了Hiteboard 系統一貫人性化的設計。

■ 與AUTO CAD的完美結合

為了方便遠程應用模式對AUTO CAD設計圖紙的討論、會審，HiteBoard在AUTO CAD界面上嵌入了快捷轉換按鈕，用戶在進行AUTO CAD操作時可一鍵轉換到HiteBoard書寫模式，并將AUTO CAD的操作界面轉為HiteBoard的書寫頁面內容，隨即可對AUTO CAD的操作界面進行批注、放大、移動漫游等操作，當批注書寫操作完成后利用HiteBoard的PC操作轉換按鈕又可返回到AUTO CAD的操作，非常容易實現在AUTO CAD與HiteBoard之間的轉換。這種操作方式對遠程會、審圖來說是非常實用的。

產品類別：交互式電子白板 產品品牌：HiteVision 產品型號：HV3296WP 性能指標：

感應方式: 紅外線感應 書寫方式: 筆或手指 分辨率: 4096X4096 光標速度: 120點/秒 消耗電流: ≤80mA 接口: USB或串口 規格（英寸）: 96 有效感應區（mm）: 1796X1303 智能筆盒: 有

工作環境

工作溫度：-10~45℃ 工作濕度： 30~90% 存儲溫度：-40~50℃

第三章 日立短聚焦投影機介紹

選擇理由：

由于我們采用了交互式電子白板進行教學，傳統的投影機投影距離遠，教學時會留下授課者的陰影，不僅影響授課效果而且投影光線傷害授課者的眼睛。因此我們選擇日立超短焦投影機可以完全避免以上問題的出現。日立超短距投影機的優勢：

１、47cm的距離投射60英寸畫面，徹底擺脫陰影，可站在電子白板任意位置進行書寫。２、反射鏡自動開關裝置，防塵效果更佳。

３、黑白板模式和白天模式保證在各種環境下投射圖象清晰銳利。

４、強勁的網絡管理功能，可實時監控投影機電源、燈泡使用時間等，并可通過一臺計算機同時監控多達254臺投影機。

５、28dBA低噪音，使教學不受干擾。６、2500ISO高亮度，各種場所均能勝任。７、7W內置音箱，滿足教學使用。

8、日程安排功能，通過網絡中的PC，可遠程預定設置投影開關機時間和信號源時間。

9、頂部換燈技術，無須卸下投影方便燈泡更換。

10、雙重防盜功能，防盜桿和密碼設置雙重保護投影安全。參數：

1.亮度≥2500流明，分辨率1024*768（根據ISO21118國際投影機標準所測定數據）； 2.燈泡:220HUHB；

3.*超廣角鏡頭,10厘米可投60寸畫面,40厘米可投100寸畫面.可直接早用地面投射影像；

4.*實現音響低雜音的高功率輸出：可實現7W鮮明清亮的音效；

5.*采用自由曲面技術，光學結構簡單，實現機體小型化，圖像清晰，圖像中心無光斑，反射鏡自動開閉，鏡頭系統閉合有效防塵； 6.高易用性：28分貝安靜操作；

7.白板、黑板模式：在沒有幕布時，該模式可實現白板/黑板上的高質量投影； 8.網絡管理：能通過網絡集中管理、監視投影機的電源、輸出、燈泡時間和其他重要功能，通過一臺計算機就可以監視連接在局域網中的所有投影機； 9.E-MAIL報警：計算機對投影機能夠進行遠程監控和診斷工作狀態，當產生錯誤問題時，投影機會自動通過E-MAIL發送一個錯誤信息警告給事先指定的E-MAIL地址，可自動發給十個注冊的E-MAIL地址；

10.日程安排功能：通過網絡中的一臺PC，可以設置投影機在預定的時間開機、關機或切換至指定輸入信號源；

11.用戶標識PIN鎖：通過設置密碼限制投影機的使用人群；

12.*頂部換燈功能：位于機體頂部的燈蓋設計，即使吊裝也非常便于燈泡更換； 13.4秒快速啟動，直接開關電源，電動聚焦，個性按鍵設置；防盜警示標簽，紅外遙控頻率切換，分辨率自定義功能，個人文本功能。交互式多媒體 教室解決方案拓撲圖

短焦投影 日立HCP-A8

VGA

USB 鴻合交互式電電子白板 HV-3282WP

PC

第五篇：交互式電子白板在教學中的應用

交互式電子白板在教學中的應用 課程簡介

隨著天津市義務教育學校現代化建設提升工程的實施，我市義務教育階段學校交互式電子白板的保有量呈現了井噴似的增長，在起步之初教師對應用交互式電子白板進行教學活動的熱情很高，但應用還是基本停留電子白板功能的簡單重復，主要是 PPT 演示和簡單的標注，缺乏在教學過程中的深層次應用與思考。

為提升交互式電子白板在教學中的應用水平，各個學校基本上都在實施以白板廠商為主導的交互式電子白板的簡單操作技能培訓，這些培訓雖然能使老師們快速熟悉交互式電子白板的操作，但對于交互式電子白板的教學應用，還停留在低水平的輔助教學的基礎上。

通過本課程的實施，我們試圖引領老師從信息技術與教學過程融合的視角來進行交互式電子白板的教學設計和教學實施，從而整體提升教師應用交互式電子白板進行教學的水平。

本課程以基于案例的任務驅動、參與式教學活動為主。采取專題講座與互動研討、任務驅動學習、網絡研修、作業交流點評等多種形式，讓學員體驗自主學習、合作學習和探究學習，進一步掌握指導學生改進學習方式的方法。第一章 認識交互式電子白板

第一節 什么是交互式電子白板

一、什么是交互式電子白板

就其實質來說，交互式電子白板就相當于一個“大尺寸的觸摸屏”；就其功能來說，交互式電子白板通過與計算機連接，可以實現與計算機進行信息通信，并通過投影機將計算機顯示界面上內容投影到電子白板的屏幕上。

二、交互式電子白板的組成

交互式電子白板教學系統由以下幾部分組成：交互式電子白板、投影機、計算機、交互式白板操作軟件和白板筆。如圖 1 所示。其中交互式電子白板操作軟件是充分發揮交互式電子白板教學功能的一個非常重要的組成部分，也是本課程需要重點學習和掌

握的一項基本的技能。術數字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網絡化等特點。

第二節 交互式電子白板改變教學

一、教學演示工具的演變

從呈現方式上來看，教學演示工具的發展大致經歷了黑板、幻燈機、投影機、交互式電子白板的演變過程。黑板作為傳統的教學演示工具，為教師靈活安排教學內容提供了便利，但其容易產生粉塵、書寫內容不便于保存和大量復制也是明顯的不足之處?；脽魴C作為第一代電化教學演示工具，在顯示圖片方面具有非常明顯的優勢，但在使用過程中需要把環境光線弄得很暗也給學生學習帶來很大不便。投影機和多媒體電腦的使用給教學帶來了巨大的變革，課堂教學的密度和難度在它的幫助下有了很大的提升，但多媒體教學系統最大的問題是教師的講解不能脫離開教學課件的預設，這也給教師根據學生學習情況調整教學帶來很大的不變。交互式電子白板在教學中的應用有效地解決了上述的問題，教師通過在課件之中適當的留白，在教學實踐中靈活的書寫，改變了預設和生成之間的矛盾。而白板教學資源庫的使用更為教師的拋錨式教學提供了非常大的便利。

二、交互式電子白板給教師的“教”帶來什么

教師應用交互式電子白板進行教學，有助于優化教學內容的呈現方式。交互式電子白板擴大了呈現信息的容量，只要教學有需要，教師可以一屏一屏的寫下去。交互式電子白板豐富了信息的展現形式，包括文字、圖片、音頻、視頻等媒體文件均可在白板上進行播放。

教師應用交互式電子白板進行教學，有助于提高教學效率。交互式電子白板便于操作，使教師擺脫了鍵盤鼠標的束縛，可以一直站在交互式電子白板前進行演示講解。交互式電子白板的應用節省備課時間，使原本需要制作的動畫改在課上邊演示邊制作，白板資源庫的使用也節省了網上搜索教學資源的時間。

三、交互式電子白板給學生的“學”帶來什么

交互式電子白板在教學中的有效運用，有助于激發學生的學習動機，比如教師應用隨機點名工具，利用學生的照片進行隨機提問，很大程度上調動了學生的學習積極性。交互式電子白板在教學中的有效運用，促進課堂中的交流，比如教師要求學生在地圖上標注一些自己思考的信息，最大限度的準確的表達了學生的觀點。交互式電子白板在教學中的有效運用，促進學生自主學習，比如教師可以在答題處適當的留白，讓學生上來書寫等。

第二章 交互式電子白板的基本功能

第一節 快捷工具

目前交互式電子白板管理軟件有很多種，下面我們將以華億捷通軟件為例，為大家介紹電子白板的基本功能。

一、交互式電子白板管理軟件的菜單

（一）工具條

啟動軟件后，看到白板軟件管理工具條，分為四部分：快捷工具菜單，主功能菜單，屬性菜單和文件菜單。

（二）收縮或移動工具條 1 收縮：點擊工具條下面的向上箭頭2 展開：點擊工具條下面向下箭頭3移動：點擊屏幕左邊的三角箭頭圖標屏幕右邊三角箭頭圖標，工具條收縮，只保留快捷功能區；，此時工具條重新展開；，工具條自動移動到屏幕左邊。點擊，工具條自動移動到屏幕右邊。

4光標位于白板軟件圖標右下方，出現移動的圖標時就可以隨意移動工具條。

二、頁面縮放

在每個頁面的左下方的標志，可實現頁面縮小和放大，并提供100% 顯示和合適尺寸顯示功能。

三、白板的鼠標模式與書寫模式：

啟動軟件后，電子白板具有兩種模式，一書寫模式；二鼠標模式。

（一）書寫模式

當我們啟動了白板軟件，看到工具條的時候就進行到了白板的書寫模式，在書寫模式下我們看到的不再是計算機界面，它只是一張以計算機界面為背景的圖片，在書寫模式下計算機與鼠標功能消失；白板工具有效，可進行各種書寫。

（二）鼠標模式

在鼠標模式下，顯示為計算機界面，計算機及鼠標功能有效，白板工具條消失，書寫功能不可用。

（三）書寫/鼠標模式的切換 在鼠標狀態下，點擊

圖標，出現白板軟件的工具條，即進入書寫狀態；可用白板軟件的書寫、標注及其他白板軟件的功能。在書寫狀態下，點擊他應用程序進行操作；

四、快捷工具

圖標，即進入鼠標狀態；當前用戶就可以對電腦的其

1.智能畫筆：可以用來進行書寫和標注； 2.選擇鍵：選中某一個書寫對象，可以對它進行移動、縮放、旋轉等操作； 3.橡皮擦：分為小、中、大、規則區域擦除、不規則區域擦除五種。我們可以用小、中、大橡皮擦來擦除書寫對象的任何一部分，但使用規則區域擦除時一定要將書寫對象全部選定在區域里。4.撤消與重做

5.新增頁：新增一個空白頁 6.背景：可以設置個性化的背景

7.翻頁：可以對所有白板操作頁面，回到上一頁或下一頁

8.頁面：記錄自白板軟件啟動開始的所有頁面，可重新顯示并進行其他書寫與標注

9.漫游：很多時候我們會覺得這塊板子太小了，裝不下我們要寫給學生的所有東西，漫游功能可以讓我們的白板變得無限大。

五、文件菜單

文件菜單，提供新建文件、打開文件、保存文件、導出頁面、編輯對象、調出幫助、調出關于白板軟件的版本信息等功能；在工具條最左下角有一個文件圖標：；點擊此圖標，可以彈出菜單進行選擇操作；

1.新建：新建一個文件，此文件只能用本白板軟件打開；新建之前系統會提示保存當前文件；

2.保存：保存當前操作的文件，以后可以再用本白板軟件打開此文件；文件包括保存前的所有操作過的頁面；雙擊此文件即可打開；

3.打開：打開之前保存過的白板文件，只能打開白板文件，其他格式文件不能打開；

4.導出：導出當前頁面或全部頁面，導出全部頁面時，會按順序自動在用戶定義文件名后面添加頁面編號；保存為常用的圖形格式，如jpg、bmp、gif、png； 5.編輯：對選定的書寫、繪圖以及插入和截取的對象進行編輯；

6.插入：在當前頁面插入圖片、視頻、音頻等資源；音頻支持wma和wav兩種格式，視頻支持wmv、avi和asf三種格式；

7.另存為：可以把當前在白板軟件中編輯過的所有頁面保存為doc、ppt、pdf和exe格式的文件；

8.幫助：打開白板軟件的幫助、軟件更新和版本信息； 第二節 書寫與繪圖工具 白板 + 書寫 + 繪圖 = 一塊自帶豐富圖像資源的黑板

一、常用的十種書寫工具 1.普通筆 2.工具筆

3.熒光筆（背景不遮擋）4.強調筆（閃爍）5.毛筆

6.竹筆（伊斯蘭文）

7.排筆（藏文）

8.鋼筆 9.鉛筆

10.紋理畫筆（新穎時尚）

二、繪圖工具

繪圖功能包括了常用圖形繪制工具，智能畫筆和多邊形文本書寫，專業圖形繪制、鎖定菜單等功能。還包含了多類型矢量圖：包括基本圖形、軍事、生活、實驗儀器、學科圖形；各類圖形又會有各自的子類。

（一）常用的繪圖工具 1.文本功能：在書寫區域拖動書寫筆展開文本框，可用軟鍵盤或手寫輸入文本； 2.文字筆：文字識別功能，鼠標點擊“文字筆”圖標后，移到繪圖區域進行書寫，可以識別數字、中文、英文等；不能連續識別，寫好一個后，等1到2秒，系統會自動識別；等系統識別完一個后，再進行書寫下一個；

3.智能畫筆：可以識別圓形、橢圓、三角形和多邊形，多邊形可識別到六邊形。4.繪制圖形：鼠標點擊選定圖形后，移到繪圖區域，使用書寫筆，按用戶的意思隨意拖拉大??；即可完成繪制對應選定的圖形； 5.繪制多邊形：可以隨意繪制形狀各異的多邊形；選擇 后，鼠標移到繪圖區域，用戶隨意選擇一個位置用書寫筆點到板上，拖動筆畫出多邊形的第一條邊，確定第一條邊已經畫好，書寫筆點一下，然后再次拖動筆畫出多邊形的第二條邊，如此類推，即可繪制出一個多邊形；要注意的是，多邊形必須是閉合的；

6.油漆桶：可以對繪制的圖形進行填充，填充后，選定圖形后還可以更改填充顏色；改變填充顏色的透明度；填充的對象包括繪圖菜單中的所有閉合的圖形；

（二）繪制圖形種類 1.常規繪圖70余種 2.實驗繪圖61種

3.學科繪圖446種（其中語文9種，數學48種，物理102種，生物102種，化學26種，歷史20，地理159種）4.生活繪圖48種 5.軍事繪圖24種

交互式電子白板軟件中使用繪圖工具繪制出的圖形，都是矢量圖，可以進行縮放、旋轉、復制等編輯操作； 第三節 通用工具

在教學中，通用工具的使用可以突出教學重點，集中學生注意力，有效的提高課堂效率。電子白板的工具功能提供屏幕截圖、幕布、放大鏡、探照燈、軟鍵盤、計算器、定時器、量角器、直尺、三角板、圓規、屏幕錄制、攝像頭/展臺、還有各學科動畫課件工具；在白板工具、條上面選定工具菜單，列舉出多種的工具選項。鼠標點擊選定工具后，移到書寫繪制區域，使用書寫筆，此時，書寫筆會變為所選工具的效果，按用戶的意思使用工具即可；在操作期間，可以對各工具進行各項設置；

電子白板中的常用工具：

1.屏幕截圖：截取當前頁面或桌面內容

1)截取當前頁面內容：可以按需要選擇不同功能的按鈕，點擊區域快照； 2)不規則區域快照：需要拖動書寫筆進行設置快照范圍；

3)全屏快照：軟件會直接截取當前的整個屏幕內容；截取后均為當前頁的一個圖片對象，可以對其進行移到、縮放、旋轉、刪除、復制、導出等操作。4)桌面截圖：此時會退出當前書寫頁面，回到桌面；然后用戶再選擇“區域快照”、“不規則區域快照”、“全屏快照”，即可進行相應操作。2.探照燈工具：突出重點?？梢酝蟿臃糯罂s小探照區域；選擇“光斑形狀”可以設置探照區域的形狀為圓形或矩形；選擇“背景透明度”能設置屏蔽區域的透明度。3.幕布工具：逐步呈現內容?？梢陨舷?、左右拖拉幕布

4.放大鏡：可以放大顯示頁面上的某個選定區域。

5.軟鍵盤：軟鍵盤可以虛擬硬件鍵盤，使用戶可以在白板上進行字符、字母、數字和文字的輸入以及編輯；使用范圍有：文本輸入、導出和保存時的輸入； 6.計時器計時器：提供系統時間、倒計時、計時器。

“設置”功能；可以隨意擺放定時器的位置，可進行設置；

7.計算器：程序調用系統的計算器，方便用戶進行科學計算。8.量角器：可以用來度量角度；

可放大縮小、可設置單位(弧度或角度)、可設置量角器形狀（半圓或全圓）、可設置背景透明度、可設置顏色、可設置刻度間隔、可進行旋轉，具有讀角功能、提供可自由擺放的兩個量角游標，可以隨意拖動位置。9.直尺：度量長度和繪制直線

提示：尺中刻度并非實際單位長度

10.三角板：可以用來度量長度和繪制直線；

可設置單位（毫米、厘米、像素）、游標（單游標、雙游標、取消游標）、形狀（45度和30度三角板、可與直尺切換）、輔助功能（繪制直線）、設置背景透明度，可進行旋轉，具有讀數功能；可以隨意拖動位置。11.圓規：繪制圓弧或扇形

圓規可以放大縮小，可以拖動改變圓的半徑長度；可以移動圓規的位置，可以設置畫圓弧還是扇形；如下圖所示；

12.屏幕錄制：把當前操作的過程錄制下來保存，并可重新播放。1)錄制設置：分別有文件和錄制設置；文件設置包括是否自動保存錄制文件、設置保存的路徑；錄制設置主要是錄制區域的設置，可以全屏錄制也可以選擇區域錄制；文件格式只支持“avi”；錄制功能可以對麥克風的聲音來源進行錄制，如果需要錄制聲音的用戶，可以在錄制設置的“聲 源選擇”中選擇“Microphone”；

2)開始錄制：此時在工具條上會出現錄制的功能按鈕，可暫停錄制，也可以繼續錄制或停止錄制； 3)播放錄制： 可以打開錄制文件列表，單擊可回放所選錄制文件，也可刪除所選的錄制文件。

13.隨機點名：可以讓課堂提問更加公平、公正；同時還可以提升學生注意力。

第四節 學科工具與資源庫

在交互式電子白板中，與學科教學相關的工具與功能通常體現在：繪圖、工具、素材、資源、實驗、題庫中。

一、繪圖

在電子白板的繪圖工具中，分學科為使用者提供與教學相關的圖形資源。包括的學科有：語文、數學、物理、化學、生物、地理、歷史和美術。

二、工具

電子白板軟件的工具為各學科提供了豐富的教學工具。可以通過視頻演示某個教學教學內容或過程。

三、素材

電子白板軟件為各學科教學提供了7000余幅海量專業教學圖像素材，這些素材即可以使老師備課和課堂教學更加高效，同時也可以讓課堂更加豐富多彩,妙趣橫生!

四、資源 1.本地資源

電子白板軟件為各學科提供了大量的同步教學資源庫。包括小學的 語文、數學、科學等學科和初、高中的語文、數學、物理、化學、歷史、生物等學科。這些資源以交互式課件為核心，采用動態模擬技術突破教學難點，化抽象為具體，讓復雜的知識簡單化,激發學生學習興趣。

2.在線資源

在電子白板軟件中，還可以通過http://res.donvieware.com/訪問 “東方中原教學資源中心”在線資源。它涵蓋了：人教版、北師大版、粵教版、蘇教版、岳簏版、華師大版、元數據規范等教材版本。這些精品課件源于教學，包括聲光電力，直觀講解，新穎互動，模擬探究，化繁為簡，提升效率。

五、仿真實驗

1.仿真實驗的優勢

仿真實驗可以是預習或復習實驗，它能夠規范實驗流程，提高動手能力，培訓創新精神。

1)實現同步學習

貫徹新課標教學的思想和理念，與教材 同步，覆蓋了所有中學教學實驗課程。同步練習、實驗測試，強化應考功能。2)可以讓學習更加自由

不受實驗儀器、環境、時間的限制。

隨時隨地預習、復習、操練實驗，將實驗帶回家。3)易學習、便記憶

操作步驟簡單，運用鼠標就可完成整個實驗過程。3D效果“形象、生動、逼真”。

2.白板軟件中提供各學科的仿真實驗。在實驗中包括實驗目的、實驗器材和物品、實驗步驟、注意事項、同步練習等，除此還有仿真實驗過程的視頻演示和可交互的親自動手實驗環節。

六、白板中嵌入中歷年中、高考題庫

電子白板軟件為各學科提供了大量的同步教學資源庫。包括小學的 語文、數學、科學等學科和初、高中的語文、數學、物理、化學、歷史、生物等學科。這些資源以交互式課件為核心，采用動態模擬技術突破教學難點，化抽象為具體，讓復雜的知識簡單化,激發學生學習興趣。

第三章 電子白板在學科教學中的應用

第一節 電子白板在語言教學中的應用

一、電子白板在語文教學中的應用 1.書寫/批注的使用 請找出文章中的動詞

他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

節選自《駱駝和羊》

可使用書寫中的“熒光筆”來實現。2.“繪圖”工具的使用

請寫出“工”字的拼音和筆畫？

3.“工具” 的使用 在語文教學中，提供了“漢語拼音”、“成語詞典”、“漢字的讀音筆順”、“唐詩三百首”、“漢字轉拼音”等教學工具，可以讓語文中的難點教學更加簡單、高效。

4.“資源” 的使用

在語文學科的教學中，分小學教師、初中、高中為大家提供了豐富的教學資源，在教學資源中除圖片和文字資源外，還有視頻及動畫類資源，使語文教學更加生動。

二、交互式電子白板在語英語學科教學中的應用 1.“工具”--字典 的使用

英語字典是英語教學中必不可少的工具，在課堂中隨身攜帶字典或讓學生在課堂上即時查閱字典即不方便也費時間，交互式電子白板中為大家提供的有聲字典可以解決課堂教學中的很多問題。2.“題庫” 的使用

歷年中高考題庫功能是交互式電子白板軟件中非常有用的功能，它匯總了歷年各學科的試題，還具有重新組卷功能和試題分析等功能，使老師們在復習課中的備課效率與課堂效率有了很大的提高。

第二節 電子白板在數學教學中的應用

數學具有邏輯性強的特點，抽象思維要求高，尤其是學生對空間問題、動態過程問題、復雜計算問題等不易理解，交互式電子白板中提供的各種功能，能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，大大降低了學生理解和教師教學的難度。

一、繪圖在數學教學中的應用 繪圖是數學學科中經常要用到的功能，不管是三角形、矩形、線段、不是各種點、線、角、多邊形，還是立體幾何中的各種圖形、曲線中的拋物線、直角坐標系等，使用白板軟件中的繪圖可以幾秒鐘內完成圖形的繪制，使課堂教學更加高效。1.常規繪圖工具 2.學科繪圖

二、“素材”的使用 在數學學科教學中，幾乎每節課要用到代數圖形、平面幾何圖形或立體幾何圖形，這些圖形如果即時的繪制會占用大量的課堂時間。在交互式電子白板中提供了大量的與此相關的素材供老師們使用，見下圖。

三、“工具” 的使用

在交互式電子白板軟件的“通用工具”中，為數學學科的教學提供了計算器、量角器、直尺、三角板、圓規等常用工具，（見下圖），這些工具的使用，讓數學學科的課堂教學變得更加容易，使很多抽象的數學問題變得更加簡單。

四、“資源” 的使用

在數學學科的資源中，為大家提供了具有動畫和視頻功能的教學與課程資源。

五、“題庫” 的使用

第三節 電子白板在物理教學中的應用

一、繪圖在物理教學中的應用

在物理學科的教學中，我們經常要繪制各種物理圖形，在交互式電子白板中，分磁、電、光、力、熱五類，為大家提供了豐富的物理學科圖形，如下圖：

二、“素材”的使用

在素材中，為大家提供了電路圖、實驗類、熱學、力學、光學等共121種物理素材，見下圖。

三、“工具” 的使用

在工具中，為大家提供了和很多物理學科教學難點的教學工具，如光學實驗、浮力演示等。

四、“資源” 的使用

在物理學科的資源中，為大家提供了具有動畫和視頻功能的教學與課程資源，幫助學生理解物理的教學難點。

五、“仿真實驗”的使用

物理實驗是物理學科教學中非常重要的教學過程，但物理實驗均需在專用物理實驗室中完成，學生想進行實驗時，受到時間、地點等條件限制。交互式電子白板提供了的仿真物理實驗，解決了這些問題。

六、“題庫” 的使用

同其他學科題庫操作與設置相同。

第四節 電子白板在化學教學中的應用

一、繪圖在化學教學中的應用

在化學學科的教學中，我們經常要繪制各種化學圖形，在交互式電子白板中，為大家提供了豐富的有機化學與原子結構圖形，如下圖：

二、“素材”的使用

在素材中，為大家提供了實驗組合裝置、集氣裝置、玻璃儀器、其他儀器、課本插圖、高聚物、苯環和典型實驗等共177種常用化學素材，見下圖。

三、“工具” 的使用 在工具中，為大家提供了和很多化學學科教學難點，如元素周期表、有機物分子結構、晶體形狀等教學工具。

四、“資源” 的使用 在化學學科的資源中，為大家提供了具有動畫和視頻功能的教學與課程資源，幫助學生理解化學的教學難點。

五、“仿真實驗”的使用

化學實驗是化學學科教學中非常重要的教學過程，但化學實驗均需在專用化學實驗室中完成，而且對實驗條件和安全問題有一定的要求，學生想進行實驗時，受到時間、地點等條件限制。交互式電子白板提供了的仿真化學實驗，解決了這些難題。在仿真實驗中還對實驗目的、實驗器材與藥品、實驗步驟、注意事項、同步練習等給出了明確的說明以外，還設置了仿真實驗的視頻播放與親自動手實踐過程。

第五節 電子白板在其他教學中的應用

一、繪圖在其他教學中的應用

除語文、英語、數學、物理、化學學科外，交互式電子白板還提供了生物、地理、歷史、美術等學科的矢量圖。

二、“素材”的使用

在素材中，還提供了地理、音樂、美術、政治、生物等學科的教學素材。

三、“工具” 的使用

在工具中，為大家提供了歷史、音樂、地理、計算機等學科的教學工具。

四、“資源” 的使用

在資源中，還為大家提供了小學科學、初高中歷史、地理和生物學科的具有動畫和視頻功能的教學與課程資源。

五、“仿真實驗”的使用

在仿真實驗中，還提供了幼兒科學、小學科學、初中生物、高中生物學科的仿真實驗。

六、“題庫” 的使用

交互式電子白板還為很多其他學科提供了題庫功能，具體學科見下圖。

第四章 使用電子白板應注意的問題

一、充分發揮新媒體的便捷

不要把電子白板作為代替PPT的演示屏幕；要充分挖掘利用電子白板技術特有的：書寫、連線、探照燈、拖拽、放大、拉幕、屏幕截圖、圖片等配合文字、音樂、視頻、倒計時、標注、拍照、遮蔽、裁切、錄制、回放、互動教學和演示等教學功能和白板自帶的資源庫；要結合自己的學科和所教內容認真探討、精心設計，恰如其分的利用好上述功能從而提高課堂教學效率。學科老師要不斷的學習交流，平時要注意搜集、整理素材和資源，努力提高編輯、制作課件的教育技術能力和水平。制作課件前要充分備好課，需要用電子白板呈現或互動的內容、方式及達到的效果等因素要事前預計，對所用的素材進行歸類、設計后制作。對現場調用的素材一定要清楚其所在位置，真正達到操作熟練、應用自如。

二、正確處理好新媒體和傳統媒體之間的關系

不要讓黑板“下崗”，如：為方便與同學們記憶和理解應該把重要的題目重點的內容書寫在黑板上；又如上習題課為了及時發現同學們存在的問題應該讓他們上黑板練習運算等；各種手段、設備都具有其各自的特點和獨特的功能，盡量物盡其用使其相互補充取長補短達到最佳教學效果，完成教學任務。

教學實踐中要避免過于追求華麗，課程整合流于形式；只為課件的展現而忽略學生的反映的現象。要重視學生的參與、學生之間師生之間的交互作用。否則就成為廣播式播放式的教學。

三、交互式電子白板的日常維護與保養

交互式電子白板的日常清潔用布和清水擦拭便可。不可用清潔劑及腐蝕性液體擦拭。交互式電子白板的板面不可用水性或油性筆書寫。交互式電子白板的板面需要保護好，避免大力或者劃傷板面。如果出現手觸的位置和鼠標指針位置不符的情況，需要進行白板的重新定位，切忌大力敲擊。