第一篇：第六屆七彩語(yǔ)文杯作文大賽特等獎(jiǎng)作品(回歸)

回歸

蒲巴是一只牧羊犬，雖說(shuō)是牧羊犬，可在蒲巴的身上，你根本看不到它老祖宗當(dāng)年的颯爽英姿。蒲巴成了一條完完全全的寵物狗。一天，主人帶著蒲巴出來(lái)散心，當(dāng)主人和熟人聊完天后，忽然發(fā)現(xiàn)蒲巴不見(jiàn)了??

原來(lái)蒲巴前幾天收到了媽媽的一封信，信的內(nèi)容是這樣的： 親愛(ài)的兒子：

在主人家生活的還好吧？媽媽現(xiàn)在老了，隱藏在心里多年的秘密也該告訴你了，那就是我們家族的變遷史，其實(shí)我們?cè)瓉?lái)不是住在喧鬧的都市，而是住在美麗的大草原，草原綠波千里，一望無(wú)垠，微吹風(fēng)過(guò)，羊群如流云飛絮，點(diǎn)綴其間。那時(shí)人們不叫我們寵物狗，而稱我們?yōu)槟裂蛉f(shuō)起牧羊犬，對(duì)你來(lái)說(shuō)都是個(gè)神話，狼，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？草原上最兇猛的野獸，每當(dāng)羊群遇到狼偷襲的時(shí)候我們會(huì)毫不猶豫的沖上去和狼進(jìn)行一番搏斗，幾個(gè)回合下來(lái)，狼只得灰溜溜的跑開(kāi)。為此草原上的牧民又稱我們?yōu)?“草原衛(wèi)士”。我們整日與羊群為伴，與牧民為友，以草原為家，我們世世代代就在草原上繁衍生息。

可這一切變了，這不得不怪罪人們的貪婪和無(wú)知。為了吃更多的肉，喂養(yǎng)的羊兒多得使草原連喘氣的功夫都沒(méi)有，為了收更多的糧，人們肆無(wú)忌彈的墾草，終于有一天 “風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”場(chǎng)景沒(méi)有了，遍地的黃沙，枯黃的小草，為了讓我們活命，牧民們?nèi)掏窗盐覀兯偷匠抢铮瓦@樣日復(fù)一日，年復(fù)一年我們就成了現(xiàn)在的樣子，心安理得的享受著主人的面包和牛奶，悶了就陪主人散散心，困了就在別墅睡一覺(jué)。兒子看你現(xiàn)在胖成啥樣了，啤酒肚都有了，可我們終歸是牧羊犬的后代??！我們的血管里始終流淌著英雄的血?。?/p>

兒子，媽媽最近老是做夢(mèng)，夢(mèng)中我們的先人告訴我，由于大自然的懲罰給了人類以覺(jué)醒，現(xiàn)在美麗的草原又回來(lái)了。它讓我們?nèi)タ匆豢?，兒子，接到媽媽的信后，速到森林公園的竹林里與媽媽匯合。

吻你

愛(ài)你的媽媽

××年××月

看了信后，蒲巴心里有一種前所沒(méi)有的沖動(dòng)，總覺(jué)得自己的鮮血在沸騰，一天，主人帶著蒲巴出來(lái)散心，趁主人不注意，蒲巴一口氣跑到竹林里??

一年后，蒲巴的主人驚異的在電視上看到自己的寵物狗在草原舉辦的牧羊犬大賽上奪得冠軍。

徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)王崗集小學(xué)：李倩

指導(dǎo)老師：王言信

第二篇：七彩語(yǔ)文杯

“七彩語(yǔ)文杯”

第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)心得

初冬的南京，迎來(lái)了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來(lái)了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專家；迎來(lái)了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來(lái)了全國(guó)各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在這兩天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲頗豐。

首先，我全面地了解了“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的比賽內(nèi)容及規(guī)程：本次“大賽”分“朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)展示現(xiàn)場(chǎng)答題”五部分。其中，朗讀展示朗讀的內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，賽前10分鐘抽簽選定篇目。占總成績(jī)百分之15；書(shū)寫(xiě)展示書(shū)寫(xiě)內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，現(xiàn)場(chǎng)抽簽選定內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)粉筆字書(shū)寫(xiě)。占總成績(jī)百分之15；才藝表演可選擇簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱歌、跳舞、器樂(lè)、書(shū)法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項(xiàng)，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。占總成績(jī)百分之5；課堂教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，不含習(xí)作、口語(yǔ)交際等。教學(xué)內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，賽前1天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘，每班30人小班授課。占總成績(jī)百分之50；知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題考察內(nèi)容涵蓋小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)

掌握和運(yùn)用的知識(shí)及技能?，F(xiàn)場(chǎng)抽簽選題，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)答題。占總成績(jī)百分之15。所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分。

其次，我觀摩了選手的精彩展示和評(píng)審專家的精彩點(diǎn)評(píng)。中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤女士在點(diǎn)評(píng)選手朗讀展示的時(shí)候強(qiáng)調(diào)：1.備課中要分段、總結(jié)主題、進(jìn)行句子的組合，讀的時(shí)候才能讀出啟承轉(zhuǎn)合，才能意思連貫；2.隨著內(nèi)容的變化，聲音也該有變化，要有情景再現(xiàn)。3.朗讀的過(guò)程中要發(fā)揮想象、聯(lián)想，這樣表達(dá)感情會(huì)更飽滿，聽(tīng)著會(huì)如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其聲。最后佟雅坤女士還對(duì)選手提出了更高的要求：要提倡朗誦、加入感情，把自己對(duì)作品的理解通過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)。國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教師雷士老師在點(diǎn)評(píng)選手的書(shū)寫(xiě)時(shí)指出：書(shū)寫(xiě)要注意筆畫(huà)的輕重緩急、粗細(xì)變化，結(jié)構(gòu)平正、富有變化，章法勻稱，體現(xiàn)氣韻、風(fēng)格。

在緊張的活動(dòng)間隙，主辦方還特地邀請(qǐng)著名語(yǔ)文教育專家高林生老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈的講座，內(nèi)容主要圍繞教師的讀書(shū)問(wèn)題以及選手的課堂教學(xué)展示中的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)。高老師強(qiáng)調(diào)：教師要博覽群書(shū)，手不釋卷，學(xué)以致用。課堂教學(xué)更要凸顯課程性質(zhì)、更加明確教學(xué)內(nèi)容、更加優(yōu)化教學(xué)的策略。

短短的兩天半時(shí)間，選手的精彩展示、各位專家評(píng)委的辛勤工作、來(lái)自全國(guó)數(shù)千位觀摩老師的全神貫注，都給我留下了深刻的印象。

第三篇：”七彩語(yǔ)文杯“全國(guó)素養(yǎng)大賽觀后感觀后感

做一名有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師

——“七彩語(yǔ)文杯第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”體會(huì)

耿曉明

清晨，天邊的晨星依稀可辨，我和同事就一起帶著興奮和期盼踏上了奔赴“六朝古都”——南京的征程，去觀摩“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。

11月8日8:30分，7000多名來(lái)自全國(guó)各地的觀摩代表齊聚南京林業(yè)大學(xué)，大賽在鳳凰母語(yǔ)科研所合唱隊(duì)氣勢(shì)雄渾的歌聲中拉開(kāi)了帷幕。

本次大賽和往屆一樣，仍分為“朗讀展示、才藝展示、書(shū)寫(xiě)展示、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”五部分?？v觀本次比賽，可謂精彩紛呈，令我和同事們驚羨不已。十五位選手各顯神通，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精美絕倫的文化盛宴。

選手們純正標(biāo)準(zhǔn)、聲情并茂的課文朗讀，規(guī)范美觀、功底深厚的粉筆字書(shū)寫(xiě)，各具特色、美輪美奐的個(gè)人才藝展示和風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)，幾位專家那準(zhǔn)確到位、極具前瞻性的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)，把我們帶入廣闊而美妙的語(yǔ)文天地，令我們目不暇接，流連忘返。

每一輪比賽都讓我們的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊和震撼，每一場(chǎng)比賽都展示出語(yǔ)文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。這是一場(chǎng)高水平的小學(xué)語(yǔ)文盛會(huì)，是實(shí)力的較量，是智慧的交鋒！短短的幾天時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著：

真誠(chéng)的感謝校長(zhǎng)給了我這次“南下”的機(jī)會(huì)，讓從教20多年的我，第一次真正認(rèn)識(shí)到自己還不能算是一名合格的語(yǔ)文老師，更不能稱得上是一名有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師。在退休之前這幾年，我該怎樣彌補(bǔ)自身的不足，做一名既合格又有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師呢？

我覺(jué)得用習(xí)總書(shū)記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的十六字方針來(lái)引領(lǐng)自己，就是一種好方法，以達(dá)到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，做一名真正有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師。

一、看參賽教師，收獲點(diǎn)滴

1、朗讀展示

參賽的每位老師都能準(zhǔn)確的理解教材，把握內(nèi)涵，朗讀準(zhǔn)確，聲情并茂。中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤點(diǎn)評(píng)：

在朗讀中需要注意的問(wèn)題：（1）有的老師聽(tīng)起來(lái)讀得很流暢，每個(gè)字每詞每句讀得都沒(méi)有問(wèn)題，為什么我有時(shí)候還要給的分很低，我在聽(tīng)意義。不只是在聽(tīng)詞句。就像老師在分析課文要分段最后得出中心是什么。大家要通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)文章的起承轉(zhuǎn)合。有的缺少意義的組合，缺少意義的連貫，影響了聽(tīng)的效果。

比如說(shuō)林肯首次在參議院演講……我讀的時(shí)候要出來(lái)一個(gè)完整的意思，即參議員要羞辱他?，F(xiàn)在有的老師缺少連貫。要組織好意思。不要把每個(gè)詞句擺得比較勻。許多老師讀得清楚只是在字面上，沒(méi)有表達(dá)完整的意思。

（2）隨著內(nèi)容的變化，讀的聲音也應(yīng)該變化，不要從頭到尾一個(gè)調(diào)。老師在課堂上可能有一個(gè)習(xí)慣，要給孩子讀課文了……作為朗讀要給大家一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情境。和上面一個(gè)道理。聲調(diào)一定要變化。從聲音上來(lái)講要有點(diǎn)變化。從感情到語(yǔ)氣都要有變化。

（3）今天是誦讀的展示，如果再進(jìn)一步要求，在朗誦方面要提倡。朗誦與朗讀不同的在于朗讀要有感情地隨著作品內(nèi)容再現(xiàn)給讀者。如果作為一般的朗讀課文，清楚意思明白就行了，如果是朗誦要把對(duì)作品深刻理解的感情表達(dá)出來(lái)。希望老師在朗誦上再提高一下。帶有感情的繪聲繪色地把情境呈現(xiàn)給孩子。（4）剛才有一位老師朗讀像是說(shuō)評(píng)書(shū)，節(jié)奏很快，從語(yǔ)言的技巧上來(lái)說(shuō)挺不錯(cuò)，但是忽略了一點(diǎn)，你的聽(tīng)者是學(xué)生，你的每一句要送到孩子耳朵里去理解。語(yǔ)速太快，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)的挑，但是作為朗讀給孩子，節(jié)奏太快，要考慮聽(tīng)者的感受和接受能力。我倒不是說(shuō)建議老師以后不練習(xí)這個(gè)，但在課堂上節(jié)奏太快了，孩子們反應(yīng)不過(guò)來(lái)，他得聽(tīng)懂意思。

朗讀也好朗誦也好，要發(fā)揮想像和聯(lián)想，作品在腦海中是充實(shí)的，有想像和聯(lián)想的結(jié)合，要表達(dá)的感情更飽滿，讓人如見(jiàn)其人如聞其聲，身臨其境。

佟雅坤老師展示朗讀李清照的《聲聲慢》，幾千人的現(xiàn)場(chǎng)靜極了，只有佟老師的聲音。那聲音，那音調(diào)，那情感，怎一個(gè)“棒”字了得。

我仔細(xì)聆聽(tīng)著雅坤老師的點(diǎn)評(píng)，生怕漏掉一句。

2、粉筆字書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)內(nèi)容是：程門(mén)立雪 一心求道 春風(fēng)化雨 孺子可教

幾分鐘后，選手們洋洋灑灑書(shū)寫(xiě)完畢。有的老師的字或虬勁有力，或靈秀婉約，或粗狂豪放，個(gè)個(gè)都讓我賞心悅目、贊嘆不已。

國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)老師的點(diǎn)評(píng)更讓我受益匪淺： 怎么評(píng)價(jià)字寫(xiě)得怎樣？（1）評(píng)價(jià)筆畫(huà)。

粉筆字也有點(diǎn)橫豎撇捺的輕重緩急 練過(guò)毛筆字。

（2）結(jié)構(gòu)：楷字——平正，要有變化、退讓、穿插、美感、呼應(yīng)。

要是十六個(gè)字，不是單獨(dú)的一個(gè)字，要有章法，要?jiǎng)蚍Q。會(huì)寫(xiě)板書(shū)的老師很有章法，一排溜過(guò)去。

（3）要寫(xiě)出氣韻、風(fēng)格、神采

（4）風(fēng)格要統(tǒng)一。粉筆的選擇也很重要，潮濕的粉筆寫(xiě)出的字粗狂，干燥的粉筆寫(xiě)出的字秀氣。

怎樣練？

買一本字帖，可以練顏體、柳體、歐體 ；要練出結(jié)構(gòu)、氣韻、章法。

3、才藝展示

極具觀賞性的才藝展示開(kāi)始了，才賽選手們有的唱歌跳舞，有的彈琴作畫(huà)，有的揮毫潑墨，有的改編動(dòng)畫(huà)，配音演繹，真是琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不能，令臺(tái)下的老師嘖嘖陳贊，這哪是小學(xué)語(yǔ)文老師的比賽，分明是一個(gè)個(gè)藝術(shù)家在競(jìng)技角逐。1號(hào)選手改編動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》及畫(huà)面配音，5號(hào)選手的“手指畫(huà)”，15號(hào)選手表演的音樂(lè)童話劇《鴨媽媽找蛋》，把那個(gè)糊里糊涂的鴨媽媽，演繹得惟妙惟肖，引得全場(chǎng)掌聲陣陣，三輪比賽下來(lái)，她用實(shí)力征服了所有評(píng)為和現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

4、課堂教學(xué)展示

30分鐘的課堂展示，5號(hào)選手的《老人與海鷗》教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)極富感染力，在音樂(lè)的渲染聲中，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了高潮，所有的孩子及聽(tīng)課的老師都沉浸在海鷗為老人舉行葬禮的悲壯與動(dòng)人畫(huà)面中，那一刻，我有些哽咽了，眼眶濕潤(rùn)了，不知是被老人與海鷗的情感所打動(dòng)，還是被全場(chǎng)的氣氛所打動(dòng)，總之我被這一切感動(dòng)著。

5、知識(shí)素養(yǎng)答題。

廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，流暢且富有邏輯性的語(yǔ)言表述都是我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。臺(tái)上選手們的精彩表現(xiàn)帶給我的不僅是震撼，更多的是反思，我想如果我回答這樣的問(wèn)題會(huì)怎樣呢？

二、看學(xué)生，反思自己

參加聽(tīng)課的學(xué)生都是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部的學(xué)生。他們的表現(xiàn)令我驚嘆不已！所有參加聽(tīng)課的班級(jí)，所有的學(xué)生，出入有序，課上30分鐘坐得端端正正，舉止優(yōu)雅大方，談吐有禮有節(jié)，回答問(wèn)題積極，思維敏捷，用詞準(zhǔn)確，知識(shí)面廣，口語(yǔ)表達(dá)能力個(gè)個(gè)都非常強(qiáng)，真羨慕呀！我在想，我們不能嗎？我們要怎樣做才能也有這種享受？

我想，這需要我們?nèi)Ｋ腥说呐Γ總€(gè)班，每一位任課老師都是班主任，都要用班主任的責(zé)任心來(lái)對(duì)待孩子，就像對(duì)待我們自己的孩子

從一年級(jí)起，我們就嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并且可以作為考核班主任及任課老師的教育成績(jī)之一。

我們還可以設(shè)計(jì)真正有別于其他學(xué)校的特色校服（當(dāng)然完全自愿），加上我們學(xué)校的單元主題教學(xué)活動(dòng)，由實(shí)施到全面鋪開(kāi)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的學(xué)生也會(huì)由內(nèi)到外顯示出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生成為一張張鮮活的名片！

三、知不足，亡羊補(bǔ)牢

短短四天的南京之行，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。這些優(yōu)秀教師在比賽中展現(xiàn)出的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度以及高超的教學(xué)技藝，讓我在這次觀摩中受益匪淺。我深深感受到了和青年優(yōu)秀教師相比所存在的差距。

短暫的觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的新的學(xué)習(xí)征程才剛剛開(kāi)始。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我可以更加準(zhǔn)確地掌握努力的方向，更好地通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正，在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，做一個(gè)真正幸福而快樂(lè)且有內(nèi)涵的語(yǔ)文人！

2013年11月11日

第四篇：七彩語(yǔ)文杯體會(huì)

全國(guó)第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

廣西賽區(qū)選拔觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

在這金桂飄香的9月，桂林市體育館里人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡。全國(guó)第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽廣西賽區(qū)選拔觀摩活動(dòng)在這里拉開(kāi)了帷幕。偌大的會(huì)場(chǎng)里云集了來(lái)自我們廣西的小語(yǔ)同仁們，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，我和沈清蓮、秦紅麗、趙海月四人十分榮幸地于9月11日至14日參加了這樣一場(chǎng)廣西小語(yǔ)界的盛會(huì)，收獲頗多。

本次大賽分為朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答五個(gè)部分?？偡譃?00分，其中朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答各占15%，才藝展示占5%，課堂教學(xué)展示占50%。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分并有專家點(diǎn)評(píng)。

一、出色的朗讀。選手們?cè)?0分鐘前抽簽選定篇目，誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，這十五篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，帶給聽(tīng)眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動(dòng)作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來(lái)；有的語(yǔ)音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動(dòng)著自己，也感染著他人。

二、過(guò)硬的寫(xiě)字。我們常說(shuō)“字乃人之衣冠”，它是人的第二門(mén)面。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，要求在短短的3分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成古詩(shī)《山居秋暝》粉筆字書(shū)寫(xiě)。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有好的書(shū)寫(xiě)就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書(shū)寫(xiě)在課堂教學(xué)中尤為重要?！蓖瑫r(shí)，他還表?yè)P(yáng)了選手們平時(shí)認(rèn)真練帖，指出了選手們書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)怎樣注意結(jié)構(gòu)的合理搭配，以及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)整體的美觀等。

三、出眾的才藝。15位老師都表演了自己的拿手好戲，蒼勁有力的書(shū)法，輕柔悠揚(yáng)的演奏，柔美多姿的舞蹈，深情甜美的演唱，活靈活現(xiàn)的動(dòng)漫《喜羊羊》配音……唯美的表演，讓人陶醉的同時(shí)，也詮釋著大語(yǔ)文的真諦。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語(yǔ)文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識(shí)應(yīng)是全面的。只有讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的知識(shí)才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊(yùn)。知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)之后進(jìn)行，1 分客觀題和主觀題，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標(biāo)、地理、電影、戲曲、案例評(píng)析等方方面面。選手們?nèi)绻麤](méi)有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過(guò)關(guān)。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合，作為老師，更應(yīng)該做到知識(shí)的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。

五、精湛的教學(xué)技藝。15位選手在上課前一天抽取課題，要求在30分鐘內(nèi)完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們?cè)O(shè)計(jì)靈活巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)有效，評(píng)價(jià)全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動(dòng)的七彩課堂。每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的是老師提出的，有的是學(xué)生自己提出的；每節(jié)課都有生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，并讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每節(jié)課都抓住文章的主線疏通文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容；每節(jié)課都重視朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)形近字的比較，間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順的指導(dǎo)，學(xué)生不僅輕松記住了字形，還懂得了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。通過(guò)具體的字、詞、句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本所展示的優(yōu)美情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中去揣摩、品味語(yǔ)言，讓我們充分感受到了閱讀教學(xué)的語(yǔ)文味……這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實(shí)、民主、靈動(dòng)、和諧的語(yǔ)文教學(xué)。

專家給15節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)： 一、三大亮點(diǎn)

1.選手們比較重視基礎(chǔ)認(rèn)讀，落實(shí)了生字詞的教學(xué)，確保在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，才進(jìn)行閱讀分析，為文本對(duì)話掃清了障礙。

2.重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的形成和發(fā)展。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，有利于提高學(xué)生閱讀和理解能力。二、八項(xiàng)意識(shí)

1.閱讀教學(xué)要有目標(biāo)意識(shí)。加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí).,要明確我們的教學(xué)目標(biāo),特別是年段目標(biāo),確保我們的教學(xué)是達(dá)標(biāo)的。

2.要重視基礎(chǔ)認(rèn)讀。要引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，要讓學(xué)生反饋是否讀通課文。3.要有整體把握文本的意識(shí)。整體讀，讀整體，讀整篇課文，要有機(jī)地落實(shí)到教學(xué)中。

4.要有文體教學(xué)的意識(shí)。不同文學(xué)體裁就有不同的要求。

5.要有閱讀審美的意識(shí)。首先是閱讀審美，然后才是教學(xué)。有效的審美可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

6.要有語(yǔ)文實(shí)踐的意識(shí)。不能用一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題來(lái)串講。語(yǔ)文教學(xué)主要不是問(wèn)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐去解決問(wèn)題。學(xué)生自己提出問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題 2 去讀書(shū)，去批注，去勾劃，跟同學(xué)交流。

7.以學(xué)生為本的意識(shí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

8.強(qiáng)化寫(xiě)字訓(xùn)練的意識(shí)。在課堂上進(jìn)行十分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo)，只有老師的指導(dǎo)才是專業(yè)的，間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，偏旁部首的指導(dǎo)，筆順的指導(dǎo)，都要在課堂上指導(dǎo)。

兩天半的學(xué)習(xí)，讓我們感受到，一個(gè)人的語(yǔ)文能力是多方面的，善讀、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，應(yīng)該是語(yǔ)文老師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本的部分，也是一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，靠的不是簡(jiǎn)單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言行為調(diào)控能力。從所有參賽選手身上，我們體會(huì)最深的就是，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要具備以下素養(yǎng)：

1.豐厚的文化

一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來(lái)的，正如著名語(yǔ)文特級(jí)教師高林生所說(shuō)：一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書(shū)。雖然小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但他們?cè)谡n堂中的問(wèn)題還是很多的，什么都問(wèn)，什么都敢問(wèn)。一個(gè)教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責(zé)的。所以語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識(shí)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2.精美的語(yǔ)言

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語(yǔ)，語(yǔ)氣平淡無(wú)味，聽(tīng)到這樣的課，每個(gè)人都覺(jué)得不舒服。相反，一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，說(shuō)起話來(lái)，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語(yǔ)文能力怎么會(huì)沒(méi)有提高呢？語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是很重要的基本功，是決定語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說(shuō)：“近珠者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3.燃燒的激情

語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，國(guó)為語(yǔ)文不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語(yǔ)文，教師首先要有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活的感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。正如南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師魏南江老師所說(shuō)：一個(gè)有激情的教師始終會(huì)想孩子所想，他的肢體語(yǔ)言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福，這樣孩子才會(huì)受到感 3 染。激情需要點(diǎn)烯，需要起進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有豐富的情感，就不可能教出激情的語(yǔ)文。

4.專業(yè)的知識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識(shí)，況且信息時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)可以儲(chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也替代不了人腦。知識(shí)是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒(méi)有知識(shí)是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無(wú)論教材怎么編，無(wú)論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣才能無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生?！爸R(shí)用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5.敏捷的思維

一個(gè)語(yǔ)文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識(shí)、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對(duì)話”，“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師沒(méi)有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去讀書(shū)，而問(wèn)題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒(méi)有必要的。有問(wèn)題還要優(yōu)化問(wèn)題，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對(duì)話時(shí)，教師不僅要注意傾聽(tīng)，同時(shí)要迅速地分析學(xué)生的語(yǔ)言，要敏捷地判斷學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對(duì)性地點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對(duì)話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上（即課堂的生成）。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的。

通過(guò)兩天半的觀摩學(xué)習(xí)，我們仿佛走進(jìn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著。活動(dòng)中零距離地領(lǐng)略到了廣西各地教育精英們的精彩表演，聆聽(tīng)到了現(xiàn)場(chǎng)專家們的精辟點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心深受震動(dòng)。我們深深地感到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得“七彩”！

第五篇：首屆江蘇省七彩語(yǔ)文杯素養(yǎng)大賽題目集錦

首屆江蘇省七彩語(yǔ)文杯素養(yǎng)大賽題目集錦

“七彩語(yǔ)文杯” 首屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽“知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”命題說(shuō)明

一、命題原則 1．有利于展示新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，體現(xiàn)改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)方面所取得的巨大成就。

2．根據(jù)教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3．有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、貫徹《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，推進(jìn)國(guó)家語(yǔ)言文字的規(guī)范化，推廣普通話。

4．兼顧不同地區(qū)教師的實(shí)際狀況，注意命題的綜合性和普適性，有利于地域文化的交流和融合。

5．緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，不提倡死記硬背。6．命題體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，考查內(nèi)容涵蓋一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以考查專業(yè)素養(yǎng)為主。

二、命題范圍

1.掌握漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)言文字規(guī)范等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。命題說(shuō)明： 本項(xiàng)主要考查：《漢語(yǔ)拼音方案》的基本內(nèi)容；漢語(yǔ)拼音的基本知識(shí)和基本技能；《第一批異體字整理表》《漢字統(tǒng)一部首表（草案）》《普通話異讀詞審音表》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》等文件所涉及的國(guó)家關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容；有關(guān)語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例題及解析： 判斷題。

韻母ü跟聲母j，q，x，n，l拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)可以省略，寫(xiě)成ju，qu，xu，nu，lu。（）解析：正確答案為“錯(cuò)”。韻母ü跟聲母n，l拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)不能省略。簡(jiǎn)述題。

“出發(fā)”與“發(fā)出”字序調(diào)換了，詞義也不相同了。把它們同時(shí)用在一句話里——“七連長(zhǎng)向戰(zhàn)士們發(fā)出了出發(fā)的命令?！笔遣皇呛苡腥ぃ空?qǐng)任意選擇下面的一組詞語(yǔ)，模仿例句說(shuō)一句話。

（1）報(bào)警、警報(bào)

（2）舞伴、伴舞

（3）當(dāng)家、家當(dāng) 解析：只要能用上一組里的兩個(gè)詞語(yǔ)，所說(shuō)的話意思正確即可。2.了解基本的文學(xué)常識(shí)，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。命題說(shuō)明：

了解中外文學(xué)及文學(xué)史的基本常識(shí)，如：文學(xué)史上的一些重要流派；各個(gè)時(shí)期最主要的文學(xué)樣式。最有代表性的人物以及他們的主要作品；文學(xué)作品中最基本的一些表現(xiàn)手法等。熟記《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦的70首古詩(shī)，能知其大意、體會(huì)其感情。具體命題則限定于“課標(biāo)”附錄的序號(hào)為單數(shù)的35首古詩(shī)。例題及解析：

選擇題。

下面詩(shī)句中哪句詩(shī)與 “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”描述的情景是同一季節(jié)？（）A 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。B 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。C 借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。D 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

解析：本題應(yīng)選C。A、B、D的季節(jié)分別是冬天、秋天、夏天。選擇題。“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數(shù)”等成語(yǔ)都出自《韓非子》，該書(shū)作者韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哪一家學(xué)術(shù)流派的主要代表？（）

A 道家

B 法家

C 兵家

D 墨家

解析：本題應(yīng)選B。《韓非子》的作者韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的代表人物。

3.熟悉《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”的基本理念。命題說(shuō)明：

本項(xiàng)主要考查：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)、基本理念，語(yǔ)文課程目標(biāo)（重點(diǎn)是階段目標(biāo)，第四學(xué)段除外）的基本內(nèi)容，“實(shí)施建議”中教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議的核心觀點(diǎn)。例題及解析：

選擇題。

“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！边@是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在（）學(xué)段的閱讀教學(xué)要求中提出來(lái)的。

A 第一

B 第二

C 第三

D 第四 解析：本題應(yīng)選C。簡(jiǎn)答題。

課標(biāo)在“教學(xué)建議”強(qiáng)調(diào)指出：“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)此建議的理解。解析：

（1）學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成的。超量的機(jī)械的做題練習(xí)，不但無(wú)助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，而且可能適得其反。（2）“多讀書(shū)，好讀書(shū)”可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和興趣。（3）“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”有助于學(xué)生吸收人類的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和健全人格等。

4.運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，分析、評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)中的具體案例。了解語(yǔ)文課程與教學(xué)的相關(guān)理論，把握漢語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，解決語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

命題說(shuō)明：

了解教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理及語(yǔ)文課程與教學(xué)的相關(guān)理論，能運(yùn)用上述原理分析、評(píng)價(jià)所提供的具體案例；針對(duì)具體教學(xué)情境，提出解決實(shí)際問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。本項(xiàng)考查形式主要是簡(jiǎn)述題，選手只要根據(jù)題目要求答出要點(diǎn)即可，不直接考基本概念。例題及解析：

簡(jiǎn)述題。

著名特級(jí)教師斯霞在教學(xué)“滅”字時(shí)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。試用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論來(lái)解釋、分析這一教例。

解析：

（1）針對(duì)會(huì)意字的特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)字義的了解和字形的識(shí)記。

（2）形象生動(dòng)的直觀演示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。簡(jiǎn)述題。

于漪老師在教“宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星”這句話時(shí)，一學(xué)生問(wèn)“萬(wàn)萬(wàn)等于多少”，結(jié)果引來(lái)哄笑。有學(xué)生說(shuō)“萬(wàn)萬(wàn)就等于億”。于老師隨即追問(wèn)：“既然如此，為什么用‘萬(wàn)萬(wàn)’而不用‘億’？”沉默了片刻，有學(xué)生認(rèn)為，用“萬(wàn)萬(wàn)”聽(tīng)起來(lái)更響亮，而且“萬(wàn)萬(wàn)”好像比“億”多。他的回答又引來(lái)一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定：“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽(tīng)得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多?！边@時(shí)，大家都用欽佩的目光看著那兩個(gè)學(xué)生。請(qǐng)就此教學(xué)片斷談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。解析：

（1）于老師及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，合理、恰當(dāng)?shù)乩脝?wèn)題或“錯(cuò)誤”，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

（2）對(duì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的兩位學(xué)生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時(shí)保護(hù)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

（3）于老師具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文字功底，所以能從容應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“意外”，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

5．領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的有關(guān)精神。了解《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)的基本內(nèi)容。命題說(shuō)明：

本項(xiàng)主要考查從事教育工作應(yīng)具備的相應(yīng)道德規(guī)范及法律素養(yǎng)，涵蓋教育教學(xué)中所涉及的相關(guān)道德規(guī)范、法律常識(shí)以及自覺(jué)應(yīng)用法律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等規(guī)范及法律為考核重點(diǎn)。例題及解析： 選擇題。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指（）的公民。A 未滿十四周歲 B 八到十六周歲 C 未滿十六周歲

D 未滿十八周歲 解析：本題應(yīng)選D。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一章第二條明確指出：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民?！?6.明確當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針、政策，了解近期國(guó)內(nèi)外的重要時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。命題說(shuō)明：

了解鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀等基本理論觀點(diǎn)。了解近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外的重要時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。例題及解析： 選擇題。

海峽兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”，是指哪“三通”？ A 通航、通婚、通郵 B 通婚、通商、通郵 C 通航、通郵、通訊 D 通航、通郵、通商

解析：本題應(yīng)選D。和臺(tái)灣地區(qū)實(shí)現(xiàn)“三通”，這是兩岸關(guān)系發(fā)展史上具有歷史意義的一件大事。

7.了解自然、社會(huì)、人文等領(lǐng)域的其他基本常識(shí)。命題說(shuō)明：

本項(xiàng)主要考查與日常生活緊密聯(lián)系的、與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)的自然、社會(huì)、人文等方面的常識(shí)。

例題及解析： 選擇題。

下列簡(jiǎn)稱正確的是？（）A江蘇簡(jiǎn)稱“蘇”；云南簡(jiǎn)稱“云” B貴州簡(jiǎn)稱“貴”；山西簡(jiǎn)稱“西” C新疆簡(jiǎn)稱“疆”；海南簡(jiǎn)稱“瓊” D湖南簡(jiǎn)稱“鄂”；湖北簡(jiǎn)稱“冀”

解析：正確答案是A。值得注意的是云南省的簡(jiǎn)稱是“滇”或“云”，貴州省的簡(jiǎn)稱是“黔”或“貴”。

三、答題流程

試題包括選擇、判斷、連線、填空、簡(jiǎn)述等題型，共15分。試題按組編號(hào)，1-4題為客觀題，只需選答3題，每題3分；第5題為必答的簡(jiǎn)述題，6分。具體答題流程為：1．現(xiàn)場(chǎng)選號(hào)；2．限時(shí)答題；3．現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。附件5

“七彩語(yǔ)文杯”首屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）

1．總體要求

落實(shí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》精神和教材編寫(xiě)理念，遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

2．教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求、教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到明確、適度。

3．教學(xué)內(nèi)容

能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，準(zhǔn)確把握和處理教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源。

4．教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程清晰流暢，教學(xué)方法靈活恰當(dāng)，教學(xué)時(shí)間分配合理。能有效地發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，設(shè)問(wèn)精當(dāng)，講解精要，恰當(dāng)使用媒體。

5．教學(xué)效果

以人為本，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氛圍民主開(kāi)放、和諧生動(dòng)，教學(xué)效果真實(shí)顯著。

6．教師素養(yǎng)

教學(xué)基本功全面扎實(shí)，教態(tài)自然親切，能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，有較強(qiáng)的課堂調(diào)控和應(yīng)變能力。

江蘇省“七彩語(yǔ)文”杯小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽【南京夫子廟小學(xué)1-14號(hào)】

1、一位語(yǔ)文教師在上作文課時(shí)，先朗讀了農(nóng)村孩子寫(xiě)的生活趣事，然后再誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，讓我們一起和農(nóng)村孩子交朋友與他們一起交流自己生活中的趣事，好嗎？我相信我們生活中的趣事一定更有趣！” 請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這位老師的做法。

2、作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)一些必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)，而不必集中起來(lái)一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

3、一位老師在教學(xué)李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，拓展了許多有關(guān)的資料，而學(xué)生面對(duì)此文卻很少發(fā)言。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

4、《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的一個(gè)片段：學(xué)生和老師分角色表演雜草和小稻秧，過(guò)后老師問(wèn)：“雜草說(shuō)話時(shí)兇不兇？”學(xué)生到：“兇？“這就是氣勢(shì)洶洶?！崩蠋熢賳?wèn)：“你覺(jué)得雜草講不講理？”學(xué)生答：“不講理。”老師說(shuō)：“對(duì)，這就叫蠻不講理?！?? 分析此案例。

5、多音字教學(xué)：一位老師在教學(xué)多音字“參”時(shí)，把這個(gè)字的不同音編成了一句話：這里的人參長(zhǎng)得參差不齊還讓人參觀嗎？分析老師的做法。

6、在教學(xué)《你必須把這條魚(yú)放掉》這一課時(shí)，有兩位老師都設(shè)計(jì)了師生表演：一位老師這樣安排：學(xué)生演爸爸，老師演湯姆，表演效果很好。另一位老師這樣安排：學(xué)生演湯姆，老師演爸爸，結(jié)果卻不如人意。請(qǐng)分析。

7、在教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，一學(xué)生在課堂上沒(méi)有直接回答老師的問(wèn)題而是講述哈爾威與船之間的故事，老師當(dāng)即打斷學(xué)生的話語(yǔ)，你認(rèn)為老師的做法對(duì)嗎？為什么？

8、一老師在教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》第1節(jié)時(shí)，一連問(wèn)了十多個(gè)問(wèn)題，孩子們都對(duì)答如流，教學(xué)非常順利。請(qǐng)你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

9、在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，以老師用了25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀看了視頻資料，把孩子帶到了風(fēng)景有力的九寨溝。在朗讀第3小節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生給畫(huà)面配音，結(jié)果讀到第六個(gè)同學(xué)才符合老師的要求。請(qǐng)簡(jiǎn)析這位老師的做法。

10、一天老師布置了背誦作業(yè)，抽背時(shí)老師叫了一個(gè)平時(shí)作業(yè)不自覺(jué)的孩子，孩子不會(huì)背。老師說(shuō)：“我相信你是個(gè)聰明的孩子，今天回去好好背，明天來(lái)背給我聽(tīng)，好嗎?”孩子答應(yīng)了。第二天，孩子一句話都背不出來(lái)，老師耐心地叫他再回去背，第三天來(lái)背。第三天孩子居然只會(huì)背一句話，老師又叫孩子回去背，這回孩子會(huì)背了三句話??就這樣，幾天下來(lái)，孩子終于會(huì)背了。以后老師驚奇地發(fā)現(xiàn)這位孩子作業(yè)自覺(jué)了很多。簡(jiǎn)析老師的做法。

11、以教師在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》時(shí)，問(wèn)：“你最想變成什么？”學(xué)生說(shuō)：“蝴蝶?！庇谑墙處熅碗S機(jī)多媒體出示了在花叢中飄飄起舞的蝴蝶，學(xué)生說(shuō)：“想變成蟈蟈?！庇谑墙處熅投嗝襟w出示了在草叢中鳴叫的蝴蝶，學(xué)生說(shuō)：“想變成小魚(yú)?！庇谑墙處熅投嗝襟w出示了在河里自由自在游玩的小魚(yú)。請(qǐng)?jiān)u述多媒體的使用。

12、一老師在《歌唱二小放牛郎》時(shí)讓學(xué)生表演柜子和王二小，演一演故事情節(jié)，沒(méi)想到孩子的滑稽表演引得全班哄堂大笑。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析原因。

13、新學(xué)期開(kāi)始了，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這塊黑板是我們大家的，你們用一半，我用一半?！泵刻欤蠋熡靡话雽?xiě)板書(shū)，一半留給孩子們寫(xiě)好詞好句。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們的半邊黑板不夠用了，于是老師有重新劃分黑板，三分之一寫(xiě)板書(shū)，三分之二給孩子們寫(xiě)好詞好句。寧?kù)o的教室里爆發(fā)出了一片掌聲。請(qǐng)對(duì)這半塊黑板進(jìn)行闡述。

14、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，一位老師教學(xué)“馳”，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“馬字在前方，它回過(guò)頭來(lái)對(duì)也說(shuō)：‘我高些，你矮些，我為你遮風(fēng)擋雨?！痹趯?xiě)“歡”字時(shí)，老師又提醒：“又和欠同住在一起，又輕輕地說(shuō)：‘我的捺短一點(diǎn)，你就會(huì)舒服些?！蠹矣褠?ài)才是一家人。”請(qǐng)?jiān)u析老師的方法。