第一篇：三年級英語下冊Animals in the zoo課后反思

三年級英語下冊Animals in the zoo課后反思

三年級英語下冊Animals in the zoo課后反思

著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”這句話意味深長，旨在強調教學反思的重要性。

本堂課的成功之處：

1.圍繞教學目標，采取多種教學手段。我在教授本堂課時，根據小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式，最大限度地調動學生的學習興趣。在課堂中，利用情境圖，課件，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來。再通過游戲，使得抽象、機械化的知識變得具體形象，很大程度的加強了課堂的趣味性。讓學生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達到靈活運用語言的目的。因此，在整個教學過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導者，組織者，引導學生靈活運用語言，培養學生的創新能力和合作探究的能力。我在努力營造一種寬松愉悅的課堂，讓學生獲得相當大的主動權，提高教學質量，引導學生走向新知識的殿堂。

2、做好教學準備，提高課堂效率。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益不淺。這節課，通過我課前認真地備課，成功的調動了學生的積極性，也達到了預期的教學效果上課。另外，教師駕馭課堂的能力也很重要，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課時如何設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

本堂課中，我也發現了自己教學中的不足以及我今后教學應該努力的方向。

1．我在課前設定教學目標時，雖然已經有了比較明確的教學目標，但實施教學設計的整個過程中，缺乏根據學生的現場生成診斷教學目標的達成情況，對教學目標進行調整。通過這節課，我意識到在課堂教學設計和實施中要重點考慮“教什么”、以及“教得怎樣”，學生“學什么”、以及“學得怎樣”的問題，對教師把握教材和學情的能力、課堂駕控能力等的提升起著重要作用。

2．在課堂中沒能做到面向全體學生。在今后的教學中，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規律，面向全體學生，喚醒學生的主題意識，全方位的調動學生的積極主動性，積極性，在學生在輕松，愉悅的情景中，進行聽，說，讀，背，演的訓練，使整個課堂呈現和諧有序的場景。

3．課堂教學中，難免會出現一些意料之外的情況，如多媒體的突發故障在遇到突發情況時，作為一名新教師，我顯然缺乏應變能力，由于之前也沒有考慮到介扼殺孩子學習英語的興趣。在今后的教學中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學生的理解，又印象深刻。另外學生置身于一種真實的語言環境中，能讓他們自 的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情，從而達到學以致用的效果。

即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

第二篇：三年級下冊數學電影院課后反思

-三年級下冊數學《電影院》教學反思：

八一中心小學 夏愛武

《電影院》是北師大版三年級下冊第三單元《乘法》的最后一課時，是在前面已經學習了乘數是整十數的乘法以及兩位數乘兩位數不進位的乘法的基礎上進行的，本節課的教學重點是是學生學會掌握兩位數乘兩位數進位的乘法計算方法，主要是筆算方法。

我主要從一下幾方面來進行教學的：

1．重視利用學生的知識遷移，引導學生自主探索與合作交流，把主動權交給學生在教學的過程中，不管是估算還是計算，都是充分利用學生前面已經學過的兩位數乘兩位數不進位的乘法方法，通過比較，溝通新舊知識之間的內在聯系，積極引導學生通過“想一想”“算一算”等系列活動來促進知識的遷移，形成基本的計算能力。

2．加強學生估算的意識，提倡算法的多樣化在教學中，充分尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發表與眾不同的見解和算法，讓每個學生能夠根據自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算和計算。

3．體現數學與生活的聯系從情景的引入就重視數學與生活的實際聯系。從電影院中的座位來引入今天的新課，而且在進行到解決問題的練習中，也不忘了將枯燥、單一的應用題轉化為學生身邊熟知的、現實生活中的情景，引導學生搜集圖中有價值的信息，發現問題并解決問題。

上完本節課后，我還有許多地方還需改進：

1．在學生獨立計算并小組交流后，我可以讓同桌的兩個同學一起上臺來匯報，一個學生匯報一個學生在黑板上書寫，也就避免了我來寫學生匯報的，而另一個合作者就沒有展示的機會，也可以把主動權徹底的還給學生，調動學生的積極性。

2．在從估算過渡到計算時，過度還要再自然些。3．涉及到的一些口頭語和毫無思考價值的問題不用再提，比如“對不對？”“夠不夠？”等等的問題，還要加強語言的精煉和準確。

4．對學生的表揚和激勵性的語言還不夠，非常的缺乏，也導致一部分學生積極性不夠高。

第三篇：英語課后反思

課后反思

主題：Sharing

教師：周亭利 目標：

1、學會用英語表達擁抱: hug

2、學會使用句子：We share...教學方法：采用五步教學法，通過單詞、句子、故事、游戲、歌曲學習。

收獲：這節課利用糖果讓小朋友們學習用英語表達分享，在分享糖果的同時，小朋友們還需要分享一個擁抱，老師和小朋友分享糖果和擁抱，小朋友與小朋友之間分享糖果和擁抱。整節課時間安排緊湊，由易到難，層層遞進，所有小朋友都參與到其中，通過糖果分享的游戲和抽取卡片說出句子游戲，讓小朋友們融入到分享的情境中，快樂輕松地學會了擁抱和分享。

不足：

1、導入環節的韻律沒有達到過渡的效果。使用Follow me 這個韻律讓小朋友的注意力轉移到課堂中后，直接進入到了上節課單詞的復習中，此環節顯得比較生硬。

2、故事講解不生動，缺乏故事情節。故事本能很好的吸引小朋友的注意力，此環節，沒能有效的利用故事情節傳遞和導入知識點信息。

3、游戲設計不夠完善，未關注到所有的孩子。當有小朋友上臺參與到游戲中時，臺下的小朋友會分散注意力，在游戲中，未能全面分配每個小朋友任務，讓所有小朋友都參與到每個環節。

4、自編的韻律沒達到良好的鞏固知識點的效果。韻律難易程度控制不當。韻律的學習過快，小朋友們沒有真正的感知到韻律的內容，沒達到幫助小朋友們輕松記憶的效果。

5、情感目標沒有得到升華。在整個教學活動后，每個小朋友手中都拿到了自己和老師擁抱后分享到的糖果，但是，沒有將這些糖果和小朋友之間進行分享。沒能深入地體驗到分享的快樂。

改進辦法：

1、積累兒童喜歡的韻律和歌曲素材，以便在教學活動的導入和結束活動中能夠吸引小朋友的注意。同時幫助小朋友輕松學習和記憶知識點。

2、游戲活動的涉及需充分考慮其科學性。在游戲的設計中，既要有趣味性，又要有知識性，同時還要考慮到參與面的廣度。

3、擴散課堂教學內容。在整個教學活動中，主題需要適當延伸，讓活動更加生動。

第四篇：英語課后反思

英語課后反思

11月8日，在教育局進修學校的組織下，全縣的小學英語教師觀摩了六位優秀教師的課堂教學。這幾節課可以說讓在座的各位老師品嘗了一頓豐盛的知識大餐，為我們的英語課堂教學指明了方向。在幾節課中，他們注重激發學生的學習興趣，提高學生的口語和交流表達的能力。使學生在情景中學習和運用語言。

我感覺各位老師教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節課的反思。

優點：上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。但他們的課又各有特色。張老師注重學生能力的培養，她大膽地放手讓學生自主學習，給學生鍛煉和表現的機會，充分將課堂還給了學生。她的很多做法都值得我們學習，例如她讓學生注意傾聽學生的回答，及時糾錯，長此以往，學生養成了認真聽課的習慣。她的這節課的容量特別大，學生在學會了主題句型之后，通過let’read的學習，讓學生在一定的語言環境中運用語言。學生的能力不是一朝一夕培養的，由此可見，張老師在平時的課堂教學中注重了對學生使用語言的訓練。陳老師的課設計新穎，特別是操練的方式非常豐富，極大地激發了學生的學習興趣。陳老師比較有個性，課上得也很真實，這生動的一課給在座的各位老師留下了深刻的印象。她的課堂教學環環相扣，緊緊抓住學生眼球，吸引學生的注意力，打造了高效課堂。朱老師流利的口語，會馨的微笑，和諧的課堂氣氛，無不讓在座的老師拍手叫好。

當然個別教師的課也存在一些問題：

第一、單詞呈現形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現單詞。

第二、先進行基本的句子練習，多練習之后在進行鞏固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來。

第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

通過這次聽課之后，我對英語教學又有了進一步的了解，作為教師要不斷的學習不斷的完善自己，才能取得更大的進步。篇二：英語教學課后反思

英語教學課后反思

在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，會馬虎，注意力不集中。

三、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復

復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而

異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。

我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓

學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，有的喜歡閱讀法。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

聽是學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學

生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困

難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探

索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。篇三：怎樣寫英語教學反思

怎樣寫英語教學反思

課后反思對我們每一位老師的成長都很重要，在課后反思中寫些什么呢？我認為應寫一些在本單元學生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學方法，還有就是學會聽他人的課.把其教學過程進行記錄下來,對其教學中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學反思。還有更重要的是多層次反思 ：

這節課上的知識容量是否過多，語言點難點學生是否能接受。2 反思你的教學設計在課堂上的“運行情況”，或者課堂的生成給你的新的啟發，使你在回顧教案上，重建你當初的教學思路

學生的學習情況如何，即使是學的比較開心，也要考慮下是否效率高。

英語教學反思的步驟：

1、對教學目標的反思 ：教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“我為什么要這樣做”。教師要根據整節課的教學實踐及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。學生通過該節課的學習，是否達到教學目標的要求。2.對教學內容的反思。反思教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。3.對教學方法的反思

（1）反思是否以系統的觀點為指導，選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據以下幾方面：教學目的和任務，教學規律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，學生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養和學校提供的條件等。

（2）反思能否根據教學方法的外部形態和學生認識活動的特點，優化教學方法。各種教學 方法都有其優點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發揮其最大效用，全面發展學生聽、說、讀、寫等英語學習能力。

第五篇：英語課后反思

課后反思

陵陽小學 郭斌

著名的心理學家羅杰斯強調：只有讓學生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學中創設和諧、自由、寬松的學習氛圍和建立民主的師生關系是利于形成一個起碼的要求。要激發學生的怕英語，總認為自己學不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行。”

在課堂教學中，我選擇以日常生活中、生產中實際為背景的材料，設置具有一定容量和開放性課型。英語課根據內容的不同，有的比較死板、單一，針對學生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習，學生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學中要突破傳統的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導學生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。

在教學活動中，教師要充分發揮學生的個性化行為的作用加入，努力創設情境，營造良好的學習氛圍，采用各種手段，有意無意地為學生設下陷井，啟發引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發現，并主動提出，相互啟發，并相互交流，及時反饋，發現差異，及時改正。這樣更能激起學生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學習興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學生對自然現象知識的關心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內心產生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務。

課后反思

陵陽小學 郭斌

評價一堂課的好壞，標準在哪里？是不是說學生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，這就是我們的“課堂標準”嗎？當然不是。是不是說學生們上完一節課后喉嚨干燥、興奮勁兒難以消退，當然也不是。

英語課堂應當活躍，但是我們應當要求學生們能夠做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“One，two，three”靜學法，也就是說當我喊“One，two，three”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。

為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。

另外，要保證我們自己在進入課堂之前有一個好的心態，而且每堂課后，最好作一次小結，或是說“課后反思”。我們都應該捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。說實在的，我從來不把課前的心情帶到課堂中，也很少把課堂中的心情帶到課后。有時很多小孩確實很調皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態是很重要的。“學著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。”只要擺好心態，那么我們就會發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。