第一篇：建筑工程技術專業教學改革總結

建筑技術教研室教學改革總結

一、以行業需求為導向，建立專業指導委員會，確定人才培養方案

在人才培養方案的確定中，本著以行業需求為導向，以學生職業能力為核心，探索建筑施工技術技能型人才培養的新型模式，重新設計細化本專業的培養目標和畢業生的知識、技能、能力和素質結構，遵循教育規律，精心設計人才培養方案（理論教學體系、實踐教學體系、素質教學體系）；在教學理念上，實現以學生為中心的教育理念的轉變；在專業建設（教學計劃、課程設置、教學內容、教學模式等）安排上體現教育教學改革和創新思想。

如何使培養計劃適應市場對人才崗位技能的要求，確保培養計劃的科學性、針對性、實用性和市場導向性，確立了制定培養計劃的工作思路：市場調研→確定崗位群素質、能力要求→編寫專業培養方案→專家論證→教學計劃制訂→制定主干課程教學大綱→專家論證→定案。在教學計劃制定中，分別進行了市場調研與專家論證，其中，分別聘請當地建筑業有名的專家和系骨干教師、教研室主任等，成立了建筑工施工技術專業建設指導委員會。在一年一度的專業指導委員會的論證會上，指導委員會以社會需求為目標，以就業為導向，以技術應用能力為主線，系統總結、分析了該專業教育的成功經驗、面臨的形勢和存在的問題，進一步轉變觀念，明確高等職業技術教育的定位，研究了技能型人才的知識、能力、素質結構及其內涵和外延，有效地探索了該專業教育技能型人才的培養模式和實踐教學體系。經過多次進行研究、討論、修改，確立了“理論教學、實踐教學、素質教育”互動的技能型人才培養方案，形成了“雙課結合、雙證結合”的人才培養模式。

二、教學體系改革 按照崗位能力的要求，我們把教學體系分為理論教學體系和實踐教學體系。根據專業能力的要求，按照“必需”“夠用”的原則，將理論課程體系分為基礎理論（公共基礎課）、專業基礎理論、專業理論和專業素質四個模塊，壓縮了傳統課程的理論教學課時，對一些相關聯的課程進行了整合，增加新知識、新技術。“以學生為中心，以能力為本位”制訂實踐性教學體系，按照學生的認知規律，通過三個模塊、四個層次來構建實踐性教學體系。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓；四個層次主要是指基本技能實訓、專業基本技能實訓、專門技能實訓和綜合技能實訓。

比如以建筑工程技術專業為例：

在理論教學體系的構建上，以知識結構、能力結構、崗位結構、素質結構為主要組成部分，按五大模塊進行構建。例如建筑施工技術專業理論教學體系由公共基礎模塊、專業基礎模塊、專業方向模塊、崗位綜合模塊、專業技能拓展模塊五大模塊所組成。在五大模塊中注重了三條主線：一是技能基礎主線，由建筑識圖、制圖等組成；二是專業基礎主線，由主干課程構成；三是計算機應用主線，由計算機應用基礎、計算機輔助設計等組成。

在理論課程體系的構建中，注重四個方面的改革：

1、課程設置緊貼從業崗位的職業能力和基本素質要求，不求面面俱到。專業基礎課實行寬基礎，專業課、專業選修課實行核心課程加專業方向。課程設置注重了三條主線：一是美術基礎主線，由素描、色彩、構成藝術、建筑裝飾表現技法等組成；二是設計基礎主線，由中外建筑史、房屋建筑學、室內設計原理等構成；三是計算機應用主線，由計算機應用基礎、計算機輔助設計等組成。

2、加強專業課和專業基礎課的重組整合，如：建筑力學和建筑結構重組為建筑結構與建筑力學。

3、注重專業方向和學科交叉。按照建筑工程技術專業就業崗位，制定二個就業方向：建筑施工技術方向和建筑工程技術管理方向。根據就業方向安排與就業方向一致的體現應用性、并具有一定的前瞻性的專業課程。拓寬學生的視野和就業方向，為學生今后的發展打下基礎。

4、結合行業特色注重人文科學知識體系的建立，提高學生的人文素質，培養人文精神。除了開設教育部規定的人文科學課程外，在專業教學計劃中，安排一定的藝術欣賞、生態倫理、漢語素養等課程，使學生陶冶情操，培養對藝術的興趣，適應工作的要求。

三、實踐教學改革 高職教育實踐教學支撐保障體系要求有熟悉生產、建設、管理、服務第一線，掌握過硬技術的雙師型的專兼職教師、較完備、先進的技術設備設施和仿真性的實踐教學環境以及良好的學習環境三個重要條件。實踐教學對支撐保障條件的要求較為苛刻，既要有一定水平的硬件環境，又要有相適宜的軟件環境。支撐保障體系的建設已成為實踐教學效果的重要決定性因素，其成功與否決定著高職教育實踐教學的成敗。

1、建立具有仿真性的實踐教學環境方面、我系在校內建立一個大型的實訓中心，做為校內實訓基地，內含建筑力學、建筑材料、工程造價概組算相配套的各種儀器、設備、模型、軟件和專業相應工種技能的實訓操作間，使相應課程的建筑材料、建筑設備、建筑施工技術、房屋建筑學等課程均已利用進行現場教學和工種實訓。

對計算機網絡中心進行更新，安裝了預算、CAD、3dmax、地形測繪軟件，使課程可以通過計算機同步授課,并進行仿真練習。

2、建立三個模塊、四個層次來制定合理的實踐性教學體系 三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓熟悉或掌握基本理論的一種實訓或實驗，如：參觀認識實習、各種實驗、課程設計、大型作業等；操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓，如：建筑施工各工種基本操作技能；技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓，如：CAD證、預算員證。四個層次主要是指基本技能實訓（建筑識圖制圖實訓、美術、三大構成實訓、計算機應用實訓等）、專業基本技能實訓（裝飾材料實驗鑒別、裝飾構造實訓、計算機輔助設計實訓等）、專門技能實訓（室內設計實訓、專題設計實訓、裝飾工程預決算實訓、單位工程施工組織設計等）和綜合技能實訓（畢業設計、模擬建筑工程招標投標等）。在學時分配上，實踐教學學時應占總理論教學學時的40%以上，加大專業課的實踐性教學環節時間。

在實踐性教學體系安排上，以培養專業技術應用能力為主線，突出崗位能力訓練，確保實踐能力訓練不斷線，從參觀認識到基本技能，再從基本技能到專業技能，最后到綜合技能的程序，循序漸進進行各技能的培訓，確保體系正確合理實施。

建立實訓管理機構，確定管理層次和管理職能及職責，責任到人，實行檢查監督機制，對各項教學環節，均實行目標責任制，建全以崗位責任制為核心的各項規章制度，把教學體系落實到位，確保學生各項技能的培養、考核扎實到位，達到人人考核成績合格。

四、教學方法與手段改革 我系在教學中提倡教與學并重，在要求教師講好課的同時，注重調動學生聽課的積極性，部分專業課和專業基礎課在課堂采用討論式和互動式教學，收到良好的教學效果。

在教學方法上，教師們大多數都采用了多媒體教學，講稿都輸入計算機，講課效率大大提高，在減少課時的同時，講授的內容反而有所增加，并解決了采用多媒體教學學生剛開始不適應的問題，由于學生已習慣于口授和板書的講課方法，剛開始學生總感到講課速度太快，記不下筆記，經過教師和學生的共同努力，現在多媒體教學已被學生所接受和喜歡。現在本專業大部分教師都采用電化教學。部分教師開發了相關計算機輔助教學軟件，使教學內容形象直觀，易于理解，提高了教學效率，突出課程了重點和難點，更激發了學生學習的主動性。

在課堂教學中推廣討論法教學，對富有啟發性和創造性的問題進行課堂討論，在培養學生積極思維，獨立思考和口頭表達能力方面取得了突出的效果。在教學方法上將傳統的教師課堂教授單一的教學模式轉變為教師課堂講授、學生實際操作、實驗室輔助教學相結合的教學模式，將理論知識和實際操作緊密結合起來，使枯燥的理論知識變得易于接受和理解，大大提高了學生的學習興趣。本專業要求各個專業課盡量安排在相應的實訓基地或實驗室上課，從根本上改變了傳統的教學方法。

在教學手段上將傳統的黑板教學手段轉變為運用現代信息技術，使用先進的微機投影儀，使教學手段更加現代化，教學效果更加生動化、逼真化、形象化，使學生更容易接受理解。目前本專業的專業必修課程多媒體使用達到80%以上。

五、考試考核方法改革

考核與評估是教學系統中最敏感的環節，它對教學雙方都起著指揮棒作用，影響教學的全過程。考風更影響學生的學風和教師的教風，直至校風。

高職考試是對學生知識與能力的評價，也是高職教學質量的重要體現，在教學過程中起著導學促教的作用，在高職人才培養過程占著重要的地位，然而面向21世紀我國素質教育和新的人才觀，目前高職考試仍然沒有擺脫傳統應試教育思想的束縛，沒有真正構建起與高職高專教育人才觀、質量觀和教學觀相適應的考試觀和考試模式，考試實踐中缺乏科學的考試觀的理論指導，從而。針對這種現狀，2007年七月開展了建筑行業五大員認證考試，已有90人通過了該項認證。

分析國內高職建筑類專業考試現狀，研究考試制度制約教學改革和人才培養質量的主要問題的基礎上，以加強技能、能力和素質培養為主線，明確改革的主要方向和重點任務。重點從崗位資格考試、理論課程考試、實踐課程考試、素質考試四個方面開展專項研究與改革，并在實踐中不斷深化。崗位資格考試采用實訓－培訓－認證的步驟，與國家職業資格與技術等級鑒定考試相接軌。理論課程考試積極探索考試形式多樣化，進行全學程各類考試的總體設計，進行考試改革，采用閉卷、開卷、報告等多種考試方法。在實踐課程考試改革方面采用操作考核、現場觀測和提交自制作品等多種考試方法；建立校企聯考的考試制度，邀請行業雇主、知名專家和學校教授共同制定考試考核標準，完善實踐課程試題庫。制定學生素質測評體系，建立系統完善的學生素質量化考核制度，將學生社會實踐與課外活動表現等素質能力進行分解量化，綜合測評。考試方法與內容的改革，突出知識的應用、技能與能力的考核，可帶動教學內容與方法的改革，強化學生職業技能和能力的培養，促進學生自主學習，提高教學質量和高技能實用型人才的培養質量。

第二篇：建筑工程技術專業學年總結

對建筑工程技術專業的了解

自從2014年8月我踏入大學的校園到現在，我已經在北京工業大學通州分校學習了2年多的建筑工程技術專業的相關知識，到目前為止已經結束了10門專業課的學習，我覺得是時候來稍微回顧一下了。

剛上大一的時候，對于大學生活和這個專業沒有任何的了解的我開始接觸基礎知識。我學習了李啟明老師每周一周二和周四教授的《建筑工程CAD制圖》課程，按照李老師上課所教的內容一步一步的確實落實完成，課后在自己的筆記本電腦上也下載了CAD2012練習，對于在當時課上所學習的繪圖技巧與鍛煉出的繪圖能力在我之后的很多情況下都起到了不小的幫助，我今年區北京航空航天大學沙河校區參加的北京市三維模型制作的比賽能夠獲得二等獎的好成績也是因為用CAD練出了軟件畫圖的熟練度的功勞。每周五的呂峰老師所教授的《建筑識圖與構造》課程的更是所有課程里最重要的科目沒有之一，要不是呂老師以優秀的教學方法教會了我如何正確的識讀房屋建筑工程施工圖，如何正確的識讀圖例和尺寸標注的符號，這個專業的大多數知識我都不可能理解并學習，我也更不可能多次獲得學校舉辦的建筑模型制作比賽的名次，而且在呂老師的識圖課上所學習的一般民用建筑的基礎概念、諸如墻身防潮或屋頂防水的細部施工方法、樓梯的設計方法等等，都對我之后報考土建施工員的實務學習起到了預先了解等莫大的幫助。

在度過了上大學的第一個新年之后進入了大一下半學期的學習，這個學期的課程真的算是很有意思。首先是每周一和周四李啟明老師教授的《建筑工程測量》課程，在課程上我學習了建筑工程測量的基礎概念與實際工程測量時的，并學會了水準儀、經緯儀和全站儀的使用方法，當時課程是以一節室內知識課一節室外操作課進行的，在我們組里我和崔強反復練習了三種測量儀器的使用與計算，5月中旬的時候要對我們儀器的使用進行測試，我們拿著統一下發的圖紙按照學校的要求帶著一臺經緯儀在北校門外的馬路上花了一個下午畫下了1:1大小的建筑平面圖，而這些學習經歷在我今年暑假的實習工作當中提供了寶貴的經驗。然后是每周三和周五的裴學東老師教授的《建筑材料與檢測》課程，學習了材料的物理性質與力學性質，也學習了水泥、砂漿、混凝土、氣硬性凝膠材料、建筑鋼材、防水材料等等一些建筑工程材料的特性、類別、組成、技術性質和做法等等一些專業知識，這門課最有意思的地方在于讓我們以小組為單位親自動手制作150見方的標準混凝土試塊，同時，課上我們學習的混凝土的性能檢測等對我之后報考土建施工員的實務學習起到了預先了解等莫大的幫助。

在大一的一年里除了日常學習之外，我還參加了兩個本比賽，冬天的建筑模型大賽和夏天的建筑結構設計大賽，當時我和我們組的同學一起在韓俊艷老師的指導下靈活運用已經學會的知識，憑借手工制作技巧和團隊合作創造了不菲的成績。

新的一個學期、新的一個學年大二了我們開始了全套的專業課學習。高云昊老師教的《建筑力學與結構》一門課一本書講了一學年，純粹的理論計算實在是覺得很無聊，但學習的內容很重要：靜力學、約束、剪力彎矩扭矩、平面力系、靜定結構、內力圖、建筑結構設計的方法、鋼筋混凝土構件承載力的計算，這一些需要進行大量計算的知識著實是讓我有些頭疼，但終歸還是算不上困難的就通過了。周一的課程是趙源老師的《無損檢測技術》，課上介紹了一些讓我感覺很新奇的檢測方法，比如回彈法、雷達法、聲波法等等，在不破壞現有結構的前提下對隱蔽工程進行質量檢測，操作起來很有意思但對我來說實際上估計是用不上的。每周二周三以及周四的《地基與基礎》課程是韓俊艷老師來教，大地是承載萬物的基礎，我在課上學習了土的物理性質與工程分類、土中應力、地基變形的計算、地基承載力的計算、土壓力和淺基礎深基礎的設計計算，同樣是讓我有些頭疼的需要進行大量計算但相較于《建筑力學與結構》感覺簡單一些，在臨近期末的時候的課程設計分別應用了這兩門學科，就結果來說還是沒有問題的。王紅燕老師每周三和周五的《建筑設備及識圖》，主要是建筑設備施工和安裝的圖紙識讀，建筑給水排水工程系統、室內供暖系統、通風與空氣調節系統和建筑電氣設備系統的分類、材料、設備、組成、安裝以及運作方式都是我們學習的內容，這些知識比起在學業和專業方面日常生活方面好像受益更大一點，家里的一些水電方面的小問題以及裝修是選擇怎么改水電線路以及供暖方式都有了問題可能產生的原因以及解決的方法對策。越到后面學的東西就有一種“這個東西前面好像學過了啊”的感覺，這種感覺在周三周五呂峰老師教的《建筑施工技術》這門課上尤其明顯，土方工程和地基與基礎工程在《地基與基礎》就學過，鋼筋混凝土工程和預應力混凝土工程和砌塊工程以及防水工程在《建筑材料與檢測》課程上也學過了，但就算前面學過一次，概念性的知識就當是強化鞏固，技術性的知識是比以前學的更加精進和細致的教程，比如土方基坑的排水降水、土釘墻的做法、鋼筋混凝土的模板設計、建筑結構安裝的機具等等，這也都是前面沒學過的東西。每周二《建筑工程計量與計價》是趙源老師教，作為貫穿一整個建筑過程無時無刻不在較真的工作，不得不說真的很讓人頭疼，人材機的定額與計算、7項建筑安裝工程費、分散在各個角落的建筑面積、每個分項工程的建筑工程量計算等等沒有一個是省油的燈，雖然有著既定的方法，但這個實在是太過于考驗耐心和細心的程度，臨近期末時的課設，幾個不小心害的我們是翻來覆去的計算到要吐啊。

現今大三已經快要過完一半了，《建設法規與合同管理》、《建筑工程進度與質量控制》和《建筑工程預算電算化》這三門學科也快要考試了，我一定要秉承一直以來的優良傳統繼續保持學科通過率為1，享受一個“不完整”的大學生活。

第三篇：建筑工程技術專業

建筑工程技術專業

培養目標：培養掌握本專業必備的基礎理論，具有本專業相關領域工作的崗位能力和專業技能，適應建筑施工一線的技術、管理等職業崗位要求的高技能人才，并具有滿足個性發展的基本素質。

專業特色：該專業辦學歷史悠久，有大量畢業生在建設行業從事領導和技術工作。該專業的課程始終緊貼著行業各工作崗位的要求設置，畢業生的適應性廣，就業面寬，從事該專業課程教學的教師，除具備扎實的專業理論知識外，絕大多數為活躍在建設行業生產一線的“雙師型”教師，他們把實際工程經驗融入課堂教學中，把建設行業的新技術、新工藝在第一時間傳授給學生，為該專業學生畢業后零距離上崗打下了堅實的基礎。

主干課程：建筑識圖與房屋構造、建筑力學、建筑材料、建筑結構、建筑施工技術、建筑工程測量、地基與基礎、高層建筑結構施工、施工組織與進度管理、工程質量測評與資料管理、建筑設備知識、施工項目成本管理、建筑工程定額與預算、工程質量與安全管理、施工項目管理概論等。

實踐課程：住宅或商住樓設計、鋼筋混凝土整體樓蓋設計、網絡圖綜合練習、建筑施工圖識讀、鋼筋砼工程模板設計、工程預算綜合練習、測量實習、工程工種操作實訓、計算機操作（預算軟件應用）、帶型基礎設計、計算機輔助設計、中級鋼筋工和中級測量工職業技能訓練、畢業實習等。

就業方向：畢業生面向建筑、市政、房地產開發、基建部門及其

他企事業單位，可從事項目施工、管理、工程預決算以及在監理單位從事監理等方面的工作。

工程監理專業

培養目標：培養具備工程監理基礎理論和專業知識、具有建筑工程施工技術管理和工程項目監理能力，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才。

專業特色：工程監理專業師資力量雄厚,教師隊伍中“雙師型”、高學歷教師比例高，教學團隊成員有豐富的課堂教學經驗和豐富的本專業實踐經驗;專業教學條件優越,面向社會辦學、行業贊譽度高，就業面廣。

主干課程：建筑力學、建材使用與保管、工程制圖與房屋構造、建筑結構、地基與基礎、建筑施工技術、建筑工程施工組織、建筑工程定額與預算、工程質量測評與資料管理、工程項目監理概論、工程項目質量與安全管理等。

實踐課程：鋼筋砼整體樓蓋設計、網絡圖綜合練習、鋼筋砼工程施工設計、建筑工程造價管理綜合練習、測量實習、工程工種操作實訓、計算機輔助設計、中級鋼筋工和中級測量工職業技能訓練、畢業實習等。

就業方向：畢業生面向工程建設監理公司、房地產開發公司、建筑施工單位，可從事土建工程的監理、施工、概預算、招投標及其他行業相關的基建行政管理工作。

工程測量技術專業

培養目標：培養具有扎實的工程測量技術知識和技能，在測量技術領域具有較強的實踐能力的高技能應用型人才。

專業特色：工程測量技術專業的特色一是實踐環多,通過各種實習，培養學生熟練的實際操作能力；二是與計算機技術結合多，實行計算機教學不斷線，使學生具備較高的應用計算機解決測繪問題的能力；三是與測量工種技能資格證書教育相結合，學生在第三學年可報考測繪行業通用的“中級測量員”和建設行業通用的“中級測量放線工”；四是加強土木工程方面的課程，使學生具備一定的土建理論、知識和技能，力爭成為在測量技術上有專長，在施工技術上有一定基礎的復合型人才。

主干課程：控制測量、土地資源學、地籍測量、土地規劃與開發利用、地籍管理、土地法規概論、土地經濟學、建筑力學、土木工程概論、計算機地圖繪制等。

實踐課程：測量實習、中級測量工職業技能訓練、計算機操作、生產實習、畢業實習、畢業設計等。

就業方向：畢業生面向國土測繪、房地產、城鎮規劃、林業、交通、建筑施工等企事業單位，可從事控制測量、數字繪圖、工程測量、地籍測量、房地產評估及管理工作。

基礎工程技術專業

培養目標：本專業培養具備基礎工程技術必需的文化基礎知識和專業理論知識，掌握本專業所需要的崗位能力和專業技能，適應基礎工程技術、管理等職業崗位要求的高等技術應用型專門人才。

專業特色：本專業教學注重理論和實際相結合，在要求掌握基本理論、基本專業知識的基礎上，側重學生動手能力的培養。學校專業實驗室設備齊全，除校內有實習基地外，校外設有多個實習基地，實驗、實訓開出率100%。專業師資力量雄厚，專業教師定期不定期地外出為施工企業和監理企業提供技術服務。有8人獲得國家注冊監理工程師證、注冊造價工程師證等執業資格證。

主干課程：建筑識圖與構造、建筑工程測量、巖土力學、工程地質、建筑結構、施工組織與進度管理、地下工程施工技術、地基與基礎、建筑工程定額與預算等。

實踐課程：工程地質實習、結構設計原理課程設計、地下結構施工模擬實訓、巖土工程勘察實習、計算機輔助設計、畢業實習等。就業方向：畢業生主要在建筑工程施工企業從事基礎工程施工與巖土工程監測工作，也可以從事地基與基礎工程項目施工組織、質量控制、材料監測、安全監督等方面的工作。

第四篇：建筑工程技術專業

建筑工程技術專業

培養目標

本專業培養擁護黨的基本路線，適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等方面全面發展，掌握建筑工程技術專業必備基礎理論知識，具有建筑工程技術專業相關領域工作崗位能力和專業能力，適應工程施工生產一線的技術，管理等職業崗位要求的高科技人才。

主要課程

建筑力學、建筑材料、建筑工程事故分析與處理、建設法規、施工資料管理、房屋建筑學、建筑工程質量驗收、工程項目管理、建筑工程制圖、建筑工程測量、建設工程監理概論等。

就業方向

畢業生主要在建筑行業就業，具備建筑裝飾工程項目管理、建筑裝飾工程概預算、建筑公共環境裝飾設計、建筑裝飾平面設計的能力，可在建筑行業從事裝飾項目工程管理、裝飾工程設計、裝飾工程概預算等工作

第五篇：工程造價、建筑工程技術專業

建筑工程技術專業、工程造價專業

2012年單獨招生專業素養考核實施方案

根據《淄博職業學院2012年單獨招生試點工作實施方案》和《淄博職業學院2012年單獨招生專業素養考核工作實施方案》，特制定本實施方案。

一、基本原則

考核過程遵循公開、公平、公正、擇優的原則。

二、組織領導

成立由建筑工程學院院長任組長，相關專家、紀檢等工作人員組成的專業素養考核工作組，具體負責建筑工程技術、工程造價兩個專業素養考核的組織實施。

三、考核方式及程序

1．考核方式

“專業素養考核”分為面試和專業適應性測試兩項，考生憑我院簽發的2012年單獨招生準考證和身份證參加考核。

考核分兩個階段：

（1）面試（滿分100分）。主要考察學生的儀容儀表（形象形體）、精神面貌、語言、邏輯思維、心理素質等。

（2）專業適應性測試（滿分200分）。普通高中畢業生、復轉軍人主要考察學生對所選專業的認識、對所選專業相關素質的展示；中職畢業生，主要測試專業知識和技能水平。

2．考核程序

（1）抽簽確定測試順序

（2）專業適應性測試（時間45分鐘）

普通高中畢業生、復轉軍人的專業適應性測試與中職畢業生的專業適應性測試題目不同。

① 普通高中畢業生、復轉軍人專業適應性測試 主要考察學生對所選專業的認識、學習志向與興趣、個人愛好特長、未來就業打算及學生對所選專業其他相關素質的展示。考試題目為閱讀一篇發生在現實生活中有關建筑工程方面的文章，寫出個人心得。

② 中職畢業生專業適應性測試 測試考生對專業技能的掌握水平，考試題目為40道單項選擇題。建筑工程技術專業測試內容涉及《建筑工程制圖》、《建筑構造與識圖》、《建筑力學與結構》、《建筑施工技術與機械》、《建筑施工組織》五門課程。

工程造價專業測試內容涉及《基礎會計》、《財務會計》、《經濟法》三門課程。

（3）面試（時間5分鐘）

采用考生自我介紹和評委提問考生回答的方式進行考核。

第一階段要求被考核考生利用2-3分鐘的時間進行自我介紹，主要介紹自己的優缺點、特長愛好、對專業的認識、學習志向，以及自己認為有必要向評委介紹的有關事項，但不涉及自己的姓名、畢業學校；第二階段由評委提問有關問題，考生回答。

四、評分標準

1.面試（滿分100分，其中學生個人自述占50分；回答問題占50分）。主要從考生的形態，回答問題的準確性、靈活性、邏輯性等方面進行考察。

2.專業適應性測試（滿分200分）。從考生試卷答題情況評判。

（1）普通高中畢業生、復轉軍人專業適應性測試：主要從考生答卷中體現出思路的準確性、分析問題的全面性、思維方式的邏輯性進行考察，共200分。

（2）中職畢業生專業適應性測試：按照標準答案評分，共40道題目，共計200分。

五、成績確定

專家評委對每位考生分別進行面試、專業適應性測試獨立評分，由工作人員收取評分表，成績統計員當場統計分值。

面試部分的評分，去掉1個最高分和1個最低分，取算術平均值為該考生的面試部分得分。如最高分和最低分有相同的評分結果，則只除去一個最高分和一個最低分。專業適應性測試評分按照考試卷面成績評分。面試成績與專業適應性測試成績之和作為該考生的專業素養考核最終得分。

六、考核督察

學院紀檢監察室、績效考核辦派員全程實施監督，從面試、專業適應性測試、評委評分、評分表的收取及成績統計的整個過程進行監督檢查。

建筑工程學院

二〇一二年四月二十二日