第一篇：小學思品每天進步一點點

鄂教版二年級品德與生活下冊 第三單元 我進步，我快樂 10．每天進步一點點

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級下冊第一單元第十課《每天進步一點點》。

學情分析

從學生的社會生活環境看：從孩子接受教育開始，無論是家庭教育還是學校教育，“進步”是對孩子成長的肯定。

從孩子的心理特點和認知程度上分析：二年級的孩子，正處在積極向上、渴望得到師長贊揚的年齡階段，這個時候的孩子很渴望能做出一些別人所做不了的“大事”。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：體會進步從點滴開始，掌握取得進步的好方法。教學難點是：有計劃、有目標地安排自己的生活，養成天天堅持，有始有終地完成自己的計劃。

在突破重難點的過程中，教師應注意：孩子渴望進步的心情是迫切的，但要讓孩子明白進步不是像文中佳佳那樣空想的。只有有計劃、有目標地安排自己的生活，天天堅持，才能一點一點的進步。

設計思路 1.看別人的故事

2.評別人的故事

3.演別人的故事

4.論別人的進步

5.說自己的進步

6.定進步的計劃

教學目標

情感與態度：體會到進步從點點滴滴開始，引導學生從自己的進步中肯定自己，體會樂趣，建立信心。

行為與習慣：養成天天堅持，有始有終地完成自己的計劃，目標的習慣。知識與技能：愿意有計劃、有目標地安排自己的生活。

教學重點：

體會進步從點滴開始，掌握取得進步的好方法。

教學難點：

有計劃、有目標地安排自己的生活，養成天天堅持，有始有終地完成自己的計劃。

教學準備

教師準備：CAI課件 學生準備：日記本

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P44-P45頁內容，話題為“佳佳的故事”。第二課時完成教材P46-P48頁內容，話題為“一步一個腳印”。

教學過程

第一課時

活動一 佳佳的故事

同學們，今天岳老師要給大家介紹一個小朋友，他的名字叫佳佳。你們想認識他嗎？別著急，打開書P44頁，看看佳佳今天遇到什么事情啦？

學生自由大聲地朗讀“佳佳的故事”。小結：這一活動孩子們能迅速投入到教學中去。

【設計意圖：】故事是孩子們很感興趣的，以故事開場，能將孩子們的積極性迅速調動起來。

活動二 大事與小事

1.自由看讀書上的3幅圖畫，看看佳佳都遇到什么事情啦？他是怎么做的呢？

a.妹妹找他，希望他能陪自己玩一會兒。佳佳不耐煩的把妹妹趕走了。b.奶奶找佳佳幫忙洗碗。佳佳拒絕了奶奶。c.小狗找佳佳要水喝，佳佳趕走了小狗。

2.佳佳為什么會拒絕妹妹、奶奶和小狗呢？（因為他一心只想做大事，而這些都是小事）

3.那么佳佳覺得怎樣的事情才叫大事呢？（文中三個泡泡語）4.小組討論：聰明的同學們，看完佳佳的故事，你們想說點什么？（學生討論后自由發言。然后教師總結：從身邊的小事做起，才能做好大事。大成就是小進步積累而來的。）

小結：孩子們的思維是活躍的，看法也是獨特的。

【設計意圖：】合作交流是讓孩子們充分展示自己思想的活動，他們往往能在思維的碰撞中擦亮火花。

活動三 演一演

1.師：看來大家都明白了，大的成就是小進步積累而來的。那么你們能把這個道理說給佳佳聽嗎？小組為單位合作表演《佳佳的故事（續）》

2.教師總結：是啊，我們不管做什么事情，都要從身邊的小事情做起。3.在日記本上記錄每天所做的小事，以后利用班會時間在全班交流。小結：演的故事有許多種，但道理卻都是一致的。

【設計意圖：】明白道理還要能付諸于行動，孩子們在為別人導的故事的同時何嘗又不是在為自己以后的行為做指導呢。

第二課時

活動一 每天進步一點點

1.師：小事成就大事，其實那每天看似一點點的小進步更是默默地創造著一個又一個意想不到的奇跡。

2.閱讀教科書46頁，說一說，這三位小朋友是怎樣取得進步的？ 3.分組交流：我有哪些進步，進步的過程是怎樣的？（教師注意引導學生總結進步的經驗）

小結：每天堅持進步一點點，不斷積極，就能取得很好的成績。

【設計意圖：】通過看別人的進步的過程，對比自己進步的經歷，讓學生有感觸的明白進步貴在堅持。

活動二 怎樣每天進步一點點

1.閱讀教科書第47頁，說說王明這樣做有什么好處？ 2.你認為李小雙“體操全能王”的稱號是靠什么得來的？

小結：制定目標計劃，有毅力地每天完成計劃，就一定能保證天天進步一點點。

【設計意圖：】通過孩子們知道的一些“做大事”的經歷，讓他們明白“大事”不是偶然的，而是不斷堅持的結果。堅持是一個持久的過程，制定目標尤為重要。

活動三 結合自己的生活制定目標計劃

1.在近段時間，你希望在哪些方面有所進步呢？ 2.要實現這個目標，需要做些什么呢？ 3.你準備份幾步實現目標？

4.在教科書48頁制定出自己的目標計劃

5.學生交流：你準備用什么方法管住自己，每天完成計劃，實現自己的目標呢？

小結：拿出行動，對照目標，實現目標，我們就能不斷進步。

【設計意圖：】在學生明白進步是不斷堅持的道理后，讓學生不要空想，有的放矢，用計劃和行動促使自己每天進步一點點。

第二篇：小學思品

小學思品《孝敬父母》說課稿

一、設計理念

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里”。我們在思品教學中認識到，認識的發展不能代替情感的發展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致。沒有情感作為人的行動的動力機制，缺乏情感在人的行為系統中的調控作用，忽略情感在建立道德信念過程中的本源性基礎，個體的道德人格大廈將無從矗立?！镀返屡c生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！?/p>

而現今思品課教育教學的現狀看，卻有過分重視空泛的、抽象的認識與理性說教而忽視真切的、具體的、生動的情感體驗，致使許多學生道德認識雖已達到較高的水平，而道德行為仍很低下，從而導致思品教學的實效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學生品德內化的過程中一個關鍵環節——將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發其內在需要，從而內化為良好的品格。

對與《孝敬父母》一課的設計，我根據《課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣。”，倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，整課體驗次數達5次，占總時間的二分之一，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為學生的需求。

二、設計思路

小學思想品德課第十冊《孝敬父母》教材選用的是“陳毅探母”的事例。根據學生和社會的實際，我這樣設計活動目標：

1、情感與態度

通過課前、課中的生活體驗，引導學生懂得自己的成長離不開父母的辛勤養育和教導，激發學生熱愛父母、報達的情感。

2、行為與習慣

通過表演、辨析和方案的設計指導學生在日常生活中主動分擔父母的辛勞，樂于幫助父母的好習慣。

3、過程與方法

通過看、說、評、演等體驗父母的辛勞，引導學生感受父母的養育之恩。

活動重點：

引導學生在具體生活中能孝敬父母，聽從父母的教導，主動分擔父母的辛勞，關心父母的生活，做個好孩子。

活動難點：

激發學生對父母的愛，體驗父母的辛勞，指導學生在日常生活中孝敬父母。

為突出重點，突破難點，我在教學設計中通過以下幾方面來激發學生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程：

（一）、課前摸清情況

學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，這些是在教學中激發學生情感體驗、發展學生道德情感的基礎。因而，我根據教學內容的情感目標，從家長和學生兩方面入手對學生原有的道德情感狀況進行研究，使教學更加有的放矢。我設計了一份對家長的調查問卷來把握學生原有的情感。還組織學生設計了一張《成長卡》，在卡上貼上照片、用文字或圖形記錄成長中與父母之間難忘、有趣的事。調查之后，再對其進行分析、梳理，從而捕捉學生情感體驗

中的火花，察覺其原有的情感體驗中存在的實際問題。對學生而言，從課前就開始了情感的體驗過程。

（二）、課始入境入情

作為一種心理現象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結果，人產生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，教師應營造一種體會父母養育之恩的情感氛圍，對學生進行情感啟發，波動學生內心的“情弦”，使學生對新課的學習產生一定的心理需要，為學習過程的展開創造良好的心理條件。我在課始設計了學生自己介紹成長卡說一說體會，介紹自己的成長卡，找一找成長的變化，憶一憶成長中難忘的事，使學生置身于一種生動感人的情境之中，對新課學習有了情感上的初步體驗。

（三）、課中情通而理達

良好的開端只是為學生的情感體驗打下一定的基礎，而課中是一堂課的主體階段。教師應該以教材所體現的情感因素為載體，通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導學生去體驗，去感受，充分發揮情感的能動作用，從而達到“情通而理達”的目的。

1、以情激情

情感是有感染性的。一個典型事例或是一個學生的情感有時候可以帶動全體學生的情感。我在選用了《母親》這首歌的MTV片段，把一些父母關心子女的行動與子女孝敬父母的細微之處呈現出來，再請學生來談談他的感想，以身邊的事例感染其他同學、，達到引起共鳴的目的。

2、以境激情

小學生的思維方式以形象思維為主，因而生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，教師應注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。我在本課采用角色換位，讓學生說一句話、唱一首歌、朗誦一首詩或演一演，從中表達自己的心聲。又選取了學生日常生活會常碰到的兩個情景：A說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”B演一演：晚上，你正做完作業開始看動畫片，媽媽加班回來了……在看了這樣的情景后，讓學生設身處地地為父母想想，說說自己的想法，再來演一演通過創設情境，達到以境引情、入境動情的目的。

（四）、課后將情轉化為行

學生在課中動情，情感的浪花在心頭涌動。到了課末，教師應把握契機，引導學生把已有的情感通過外顯，再次獲得深化體驗。我在課末，請學生聯系自己的實際情況，設計自己的《孝敬方案》。我們常說，思品課教學要堅持知情意行統一的原則，而要達到這一目標就得注重課外的延伸，課堂教學與課外活動相結合，不能出現課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現象。因此，教師不但要注重課外的實踐體驗，將情感轉化為品行。設計《孝敬方案》，讓學生把要為父母做的事列在卡上，并在家長的配合下讓學生在家親自做一做，從中感受“孝”的愉悅及勞動的愉悅。讓學生在課后更體驗其中的酸、甜、苦、辣，從而多維度地進行情感體驗，培養良好的道德行為。

總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起者重要的作用，道德的內化，必然伴隨著情感體驗。一個感情冷漠的人，是不會有、也不可能有高尚的道德情操的。因此，思品課教學，只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產生情感的激蕩，`才能進一步提高思品課的實效性。我在教學設計中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學切入點，創設豐富的生活化的教學情境，注重學生的情感發生、升華，讓他們去體驗生活，在開放的活動中充分感悟、發展。

三、活動過程：

一、走近生活，體驗疼愛

1、導入，生展示《成長卡》

師導言：在我們成長的過程中，受到父母無盡的關愛，有很多事情讓我們難以忘懷。誰愿意給大家介紹一下你的《成長卡》。

生介紹《成長卡》并說說在成長過程中父母是怎樣關心愛護自己印象最深的一件事。背景音樂聲

2、欣賞歌曲《母親》

師：聽了同學們的介紹，我仿佛看到了一幅幅父母關愛我們的畫面，感受到那冒著雨頂著風送到學校的小雨傘是愛，每一句諄諄教導是愛……父母無時無刻不想著我們，無處不牽掛著我們。這讓我想起了一首歌——《母親》。讓我們一起來聽一聽吧！《母親》

二、表達心聲，激發情感。

1、導入

師：聽了這首歌，我非常感動，相信大家和我一樣。這首歌唱出了父母對孩子無微不至的愛，也唱出了我們作子女的心聲！歌唱家用深情的歌聲來表達對母親的愛，你想用什么樣的方式來表達對父母的愛呢？可以說一句話，唱一首歌，或者朗誦一首詩都可以。誰先來？

2、生反饋。

三、借助材料，提高認識，指導行為。

1、導言：剛才同學們用不同的方式表達了對父母的愛，雖然形式不同，但我們表達的心聲是相同的，那就是要……（出示課題）孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。從古至今，流傳出許多動人的故事。你能用幾句簡短的話說說你知道的故事嗎？

2、聯系自身說說孝敬父母的事跡。

師：在我們生活的周圍，甚至在我們同學中也有許許多多孝敬父母的感人事跡，同學們能說一說嗎？可以說別人也可以說自己。先和你身邊的同學交流一下吧！

3、看故事《該把禮物送給誰》，談看法。的確，在生活中，一句舒心的話、一杯熱茶、一塊毛巾都能讓父母感到子女的愛。孝敬父母應該在我們平時的生活中體現。接下來我們來看個故事。

4、說說怎樣才是真正的孝敬父母？

心動不如行動。只有將孝心轉化為行動了，才是真正的孝順。

5、角色體驗

師：可說說容易，做做難。在我們的生活中，我了解到有的同學卻常忽略對父母的關心，有時甚至做出傷害父母的事。我這里有兩個情景，同學們來看一看，你遇到了會怎樣處理？辨析題

（1）、說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”

（2）、演一演：晚上，你正做完作業開始看動畫片，媽媽加班回來了……

四、設計方案，指導行為。

1、聯系自己的實際情況，設計自己的《孝敬方案》。

2、發布方案

五、簽訂合同，指導生活

學生簽合同。背景音樂《只要媽媽露笑臉

第三篇：小學思品工作計劃

育新小學思品教研組工作計劃

一、指導思想：

全面貫徹《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》，堅持用“教、學、做合一”的教育思想去實施“新課改”，堅持用“創新教育”思想去探索教育創新之路。

二、工作目標：

1、全面啟動新課程改革，不斷探索科學的教學方法，引導學生通過參與、實踐社會生活，促進他們良好品德的形成和社會性發展。

2、開展“學大綱、研教材、聽講座、優質課”等一系列活動，提高教師對素質教育和創新教育的認識，提高思品業務水平。

3,組織和引導少年兒童參加豐富多彩的道德實踐活動，是少年兒童養成良好的思想道德品質，良好的公民行為習慣，成為一代有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

5、開展活動性思品課研究，改革探索教學模式，充分挖掘學生的主體意識，通過各種形式的活動，使他們受到教育。

三、各月工作安排“

2月份：

1、學大綱、定計劃。

2、組織教師集體課。

3月份：

1、對學生進行愛國主義教育。

2、組織教師開展集體備課，深化課程改革。

4月份：

1、組織教師撰寫《品德與社會》、《品德與生活》論文、案例。

2、各年級組織集體備課活動。

5月份：

1、各年級段進行《品德與社會》的教研活動。

3、組織教師參與學習、聽課活動。

6月份： 整理一學期工作，寫好總結。

第四篇：小學思品工作計劃

塢坵小學思品教研組工作計劃

一、指導思想：

全面貫徹《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》，堅持用“教、學、做合一”的教育思想去實施“新課改”，堅持用“創新教育”思想去探索教育創新之路，在深化思品教學改革，開拓創新的同時，改變傳統德育課程單

一、封閉的學科化模式，開展好思品課教學。

二、工作目標：

1、全面啟動新課程改革，不斷探索科學的教學方法，引導學生通過參與、實踐社會生活，促進他們良好品德的形成和社會性發展。

2、開展“學大綱、研教材、聽講座、優質課”等一系列活動，提高教師對素質教育和創新教育的認識，提高思品業務水平。

3、認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》。把少年兒童思想道德教育與公民道德建設有機地銜接起來，組織和引導少年兒童參加豐富多彩的道德實踐活動，是少年兒童養成良好的思想道德品質，良好的公民行為習慣，成為一代有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

4、運用計算機多媒體技術，有效地創設情境，活化課堂，幫助學生學習，使他們從小懂得做人的起碼道理，掌握日常生活的行為準則等，并在此基礎上進一步樹立科學的世界觀、人生觀和形成正確的政治態度。

5、開展活動性思品課研究，改革探索教學模式，充分挖掘學生的主體意識，通過各種形式的活動，使他們受到教育。

三、各月工作安排“

九月份：

1、學大綱、定計劃。

2、組織教師聽思品公開課。

十月份：

1、“國慶節”慶祝，對學生進行愛國主義教育。

2、組織五年級教師關于新教材開展集體備課，深化課程改革。

3、組織教師參與協作組上課、聽課。

十一月份：

1、組織教師撰寫《品德與社會》、《品德與生活》論文、案例。

2、各年級組織集體備課活動。

十二月份：

1、各年級段進行《品德與社會》的教研活動。

2、思品教學論文、案例送到教研室。

3、組織教師參與協作組上課、聽課。

一月份：

1、校元旦文藝匯演。

2、整理一學期工作，寫好總結。

第五篇：小學思品專心致志

教學目標 認知

1、知道學習時精神集中，專心致志，可以提高學習效率，有利于取得好成績。

2、知道學習時精神不集中，一心兒用，就學不好知識和本領。

3、知道一些學習時專心致志的故事和格言、諺語。情感

敬佩專心致志學習的人，并愿意向他們學習。行為

1、學習時精神集中，不想、不做與學習無關的事，做到不一心二用。

2、遇到干擾不分心。

教學建議 教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤奮學習”德目中的有關要求編寫的。由于三年級學生的主要心理特征是無意注意占優勢，注意力不夠穩定持久，自控能力差，學習上普遍存在不夠專心，容易走神的毛病，從而影響學習質量。因此，對他們進行專心致志的教育是十分必要的。

設立這一課的目的就是通過教學是學生知道學習時精神集中，專心致志，可以提高學習效率，有利于取得好成績；學習時精神不集中，一心二用，就學不好知識和本領。要逐漸養成學習時精神集中，遇到干擾不分心的良好習慣。以前已經進行過專心聽講的教育。在此基礎上，對學生提出了更高的要求：不管是上課還是做作業，都要精神集中，不一心二用，遇到干擾不分心。教法建議:

1、教學要抓住要點進行教學。即：學習時要精神集中，做到不一心二用，不受周圍人們活動的影響，遇到干擾不分心。

2、由于學生年齡小，真正做到專心致志學習還有一定的困難，教師不能操之過急，要善于發現學生中的典型，因勢利導。結合學生的具體實際，提倡學生之間多交流、多體驗，多給學生思考的空間。

教學設計示例 教學目標 認知

1、知道學習時精神集中，專心致志，可以提高學習效率，有利于取得好成績。

2、知道學習時精神不集中，一心兒用，就學不好知識和本領。

3、知道一些學習時專心致志的故事和格言、諺語。情感

敬佩專心致志學習的人，并愿意向他們學習。行為

1、學習時精神集中，不想、不做與學習無關的事，做到不一心二用。

2、遇到干擾不分心。教學過程

一、聽故事，導入新課。

大家都愛聽故事，今天老師給同學們講一個《兩個徒弟學下棋》的故事??

提問：弈秋的兩個學生，都很聰明，同時學習，為什么學習效果差別那么大呢？（同學討論）

小結：一個學生精神集中，一心一意地聽老師講課，并且能夠認真思考，做到了專心致志。專心致志地學習，才能入腦入心，把知識學扎實，取得更好的學習效果。如果總想著一些與學習無關的事，那就什么也學不好。

板書： 專心致志 精神集中

一心一意

過渡語：故事告訴我們在學下棋時，如果專心致志地學才有可能學好，如果不專心就根本不可能學好。那么，在學習中怎樣才能做到專心致志呢？讓我們先來看看居里夫人是怎樣做的。

簡介：居里夫人名叫瑪麗亞，她的媽媽是個音樂家，瑪麗亞和兄弟姐妹一樣都很愛好音樂，他們的歌聲動聽極了。平時他們經常在一起又唱又跳玩得很愉快。

二、結合課文，啟發明理。

1、學生自讀課文。

2、提問：瑪麗亞的學習環境怎樣？在這樣的環境中，她是怎樣做的？

板書：不受外界干擾。

3、小結：雖然學習環境不好，但瑪麗亞能夠管得住自己，不受外界干擾，精神集中，一心一意地學習，做到了專心致志。

4、提問：當姐妹們拉著瑪麗亞和難得來一次的表姐一起玩時，瑪麗亞又是怎樣做的？

小結：瑪麗亞與久別重逢的表姐見面時心里非常高興，很想和表姐多玩一會兒，可一見學習時間已到，便把心思集中到學習上去了。

5、提問：瑪麗亞這樣專心致志地學習有什么好處呢？

小結：瑪麗亞從小就養成了專心致志學習做事的好習慣，學習成績一直非常出色。長大后，她成為一名著名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎。為人類做出了突出的貢獻。這與她從小學習做事專心致志是分不開的。

6、提問：從瑪麗亞的事例中你得到了哪些啟發？

小結：專心致志是一種好的學習做事習慣，是一個人的好品質。應該從小培養。

三、列舉事例，提高認識。

1、陳景潤專心學習的故事。

2、毛主席在鬧市讀書的故事。

毛主席年輕的時候，為了磨煉自己的意志，養成專心學習的習慣，經常帶著書到城門下去讀。

小結：很多名人，偉人，他們都具有學習、做事專心致志的好習慣。這也許是他們成功的關鍵所在。我們小學生應該以他們為榜樣，不斷磨練自己。

四、聯系實際

1、結合自己的親身體會談一談專心致志的好處，一心二用的害處。

小結：專心致志地學習，就可以使我們很快地學懂、學會知識、提高學習效率；學習時，一心二用，就很難學好，還浪費寶貴的時間，并對我們今后的學習、工作都很不利。

板書：提高學習效率

2、我們班哪些同學學習時比較專心致志，他們學習成績怎樣，舉例說說。

小結：這些同學的事實再次說明，一個人要想學習好，必須要有專心致志學習的好習慣。

五、辨析導行。

假如你遇到下面的情況，你怎么做?

1、一天，你正在家里看書，看見外面小伙伴兒在放風箏。

2、你做功課的時候，媽媽在客廳與客人談話。

3、晚上你在寫作業，爸爸媽媽在客廳看你喜歡的電視節目。

4、小名每天都能完成作業，但總要用很長時間。請你根據他做作業的情況，告訴他這樣做作業為什么不好。

（做作業時，邊寫邊玩，或者一邊寫一邊吃東西，不僅作業寫不好，還延長了做作業的時間。再說這樣玩兒也玩兒不痛快）。

小結：我們在學習中，經常會遇到一些干擾，我們不能要求別人因為我們學習就不許玩、不許說話、不看電視。而應該嚴格要求自己，管住自己，做到專心致志地學習。

六、總結全課，提出希望。

今天我們學習了專心致志一課，通過學習，我們懂得了只有專心致志地學習、做事，才能學習好，把事情做好。專心致志就是要，精神集中，不受外界干擾，不一心二用，尤其是在學習方面，應自覺做到專心致志，為將來打好基礎。希望同學們從小嚴格要求自己，成為一名學習做事，專心致志的好學生。探究活動 找一找

1、影響自己專心學習的主要原因。

2、在專心做事方面比自己做得好的同學。議一議

1、佳佳寫作業時總愛吃東西，他說這個習慣沒什么不好。

2、王海想：反正我也不當什么科學家學習不專心，問題不大。

3、強強的媽媽說：小學生只要學習專心就行了，做其它事就不用這樣。