第一篇：龍潭啟航幼兒園剪紙活動

————龍潭啟航幼兒園剪紙活動

一、剪紙對幼兒的好處：

俗話說：“心靈手巧”、“十指連心”這說明了手和大腦有非常密切的關系。而我們認為“兒童的智慧在于他的手指上”，所以在日常的教學活動中，我們注重培養幼兒的動手能力。很多小朋友都十分喜歡色彩鮮艷的剪紙，但是有些家長認為孩子學習剪紙沒必要，不過就只是剪剪窗花，沒什么發展。這是種錯誤的觀點。剪紙這種民間藝術的題材都來源于生活，來源于大自然。因此，在孩子創作剪紙的同時，首先學要有豐富的生活經驗，孩子也自然而然的需要在平時的生活中做一個有心人，學會觀察并善于觀察。結合《園本課程民間資源的開發與利用》的課題，通過剪紙活動，發展動手能力，掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂。探討民間剪紙教學活動的指導策略，采用多種教學方法，培養幼兒對剪紙活動的興趣，發展幼兒的創造力、想象力和審美能力。

二、培養幼兒的哪些能力？

1.手眼的協調能力。剪紙的過程中要求眼準手穩，因此在這過程中就要要求孩子“看”和“動”的頻率保持一致，靈活自如的剪裁。這樣孩子便在不知不覺中練就了手眼協調的本領。

2.培養孩子的耐性。剪紙是一種安靜的藝術，它需要孩子專心致志的按著畫好的線條，小心的剪裁，不急不躁。這樣久而久之，孩子也就練就了“心靜如水”的境界。而自然而然的培養了孩子處世沉穩，耐心細致的好性情。

3.提升了孩子的智慧。前蘇聯著名教育家霍姆林斯曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覀円渤３ⅰ靶撵`”、“手巧”并稱，因此不難看出，培養一雙巧手也就意味著提升了智慧。

4.培養幼兒手部肌肉群。這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發與潛能的挖掘。在剪紙的過程中，孩子門通過眼睛觀察、大腦的構思、雙手的剪裁等一系列的步驟，在完成作品的同時，也使大腦得到了開發與提升。

5.豐富幼兒的審美感受與體驗，給幼兒帶來成功與自信，激發幼兒喜歡民間剪紙的情感，增強幼兒對民俗文化的敏感性。

三、創辦理念

我們中國的剪紙文化博大精深，淵遠流長，有著濃濃的生活氣息。讓幼兒逐步了解剪紙的很多種表現手法，進一步激發了對民間剪紙的喜愛之情。我過著名兒童教育學家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”我們就以這樣的思想給幼兒建立一個讓他們發揮的平臺。俗話說；“心靈手巧”“十指連心”著說明了手和大腦有非常密切的關系。我們認為兒童的智慧在他的手指上，所以在日常的活動中，注重培養幼兒的動手能力能促進大腦的發育，心理學告訴我們，人的心理活動（包括智力）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創造能力的強弱，都取決于其大腦的機能是否成熟與發達。讓幼兒都動手就促進大腦很大一塊區域的發展。

四、具體措施： 第一步：準備工作

1.搜集有關剪紙方面的資料，制定課題實施方案。

2.學習有關剪紙以及幼兒剪紙的理論，學習相關的美學知識及幼兒園美術教學理論，為課題實施做好準備。

3.調查摸底，發放家長調查表，調查家長對剪紙的了解情況以及對我們幼兒園開展剪紙活動的支持情況。第二步：創設環境，實際選材

1.創設“剪紙樂園”環境，投放相應的剪紙材料，激發幼兒積極參與剪紙的興趣。

2.用剪紙作品美化活動室環境，讓幼兒對剪紙有一個近距離的接觸。

3.選擇合適的剪紙活動內容，結合本班幼兒的實際情況，運用不同的形式進行剪紙的集體活動和區域活動。

4.把幼兒的剪紙作品及時布置出來，讓幼兒體驗到剪紙的快樂與成功感。第三步：我愛剪紙

1.繼續豐富與剪紙有關的環境，讓幼兒時刻能感受到剪紙的藝術氛圍，激發幼兒更加喜愛剪紙活動。

2.根據幼兒實際情況上網搜索或在日常生活中選擇一些適合本班幼兒剪紙水平的教學活動。

3.帶幼兒去別的班級走走，看看別的孩子剪紙作品，學習別人剪紙方面的優點，來提高自己的剪紙水平。

4.在家園互動活動中，邀請班內有剪紙技能的家長來園展示剪紙作品或以剪紙教學的形式教幼兒學習剪紙，提高幼兒剪紙技能，增進家園合作。

第四步：剪紙樂園

1.展示親子剪紙作品，感受剪紙的樂趣。2.展示幼兒的剪紙作品和照片。3.評選“剪紙小能手”。

4.整理一學期來剪紙方面的資料，撰寫階段總結和課題論文。

五、具體材料的投放

剪刀、固體膠、紙、筐、顏料、剪紙圖案等，其他的材料根據老師課程的安排進行添加。

六、反思

1.不同年齡層次，不同經驗水平和有著不同研究經歷的老師，在教研活動中獲得不同程度的提高和發展。作為教研組長的我深深感到：要為老師創設開放，寬松的學習環境，搭建共同研究的平臺，在平等，團結的基礎上帶動大家共同成長。

2.幼兒的剪紙作品如何藝術化，與各種活動元素整合在一起。如何選擇、設計適合幼兒年齡特點又具有民間特色的剪紙活動，突破創新性，富有時代性？

剪紙是一門集動手、動腦和想象創造于一體的綜合性藝術，剪紙教學更是一門藝術，如何激發幼兒對剪紙活動的興趣，如何發揮幼兒的剪紙創造潛能，如何提高幼兒的剪紙表現能力和審美能力，作為教師只有不斷實踐，不斷研究，不斷總結，不斷提升。相信這門跳動于指尖智慧的藝術，會帶給紫幼人快樂和希望。

1、第一階段，學習剪紙的基本技能——沿輪廓線剪和對折剪的方法。教師用對折的方法設計各種簡單的圖案畫在紙上，例如：水果、動物等，教幼兒掌握最基本的沿線剪的方法，同時在區域活動中準備充足的材料供幼兒練習。這不僅促使幼兒掌握了剪刀的正確使用方法，熟練了沿線剪的方法，為自由剪紙奠定了一定的基礎，同時還教給了幼兒對稱的美術概念。

2、第二階段，學習鏤空的剪紙方法。這在原有的基礎上增加了一定的難度。例如：給小動物身上設計花紋，剪窗花等。初學時，可先讓幼兒在需要鏤空的地方涂上顏色，然后再剪。而當幼兒有了一定的駕馭能力時，就可以放手讓幼兒進行想象、創造。

3、第三階段，培養幼兒進行創造性的剪紙。在前兩個階段的基礎上，幼兒已經掌握了一定的剪紙技能，同時隨著幼兒年齡的增加，幼兒的認知水平不斷提高，其內在的藝術素養也或多或少的積累了一些，此時教師就應放手，給予幼兒自由創作的機會。但對于能力弱的幼兒，教師可以繼續提供范例及指導，以此培養發展幼兒的創造力。

第二篇：幼兒園教育活動民間剪紙

幼兒園民間手工剪紙活動探究

鮑集中心幼兒園 程娟

民間剪紙在幼兒園教育活動中的運用,主要通過剪紙活動與主題活動、領域活動、區域活動、生活活動相結合,各種教育融合貫通,為幼兒提供了感受和體驗家鄉文化的機會,使幼兒了解剪紙這一古老的民間藝術,加深對本土文化尊重和熱愛的情感。該活動的開展,不僅能讓幼兒在藝術活動中受到美的熏陶,提高藝術欣賞水平,還能培養幼兒良好的行為習慣,促進了幼兒全面和諧的發展。

關鍵詞: 民間剪紙教育活動 運用

問題的提出

“ 優秀的民間藝術是中華民族文化中的瑰寶”。民間剪紙是中國古老文化傳統的一個組成部分,它以其獨特的藝術風格、濃烈的原始趣味和稚拙美感,在民間廣泛流傳。為貫徹落實《綱要》精神,開展有家鄉民間特色的藝術活動,我們課題組把 民間剪紙引進幼兒園,為幼兒提供感受和體驗家鄉文化的機會,為傳承優秀的民族文化傳統奠定基礎。那么,怎樣才能把民間剪紙融入到幼兒園教育活動中呢？

活動的實施

(1)研究對象:從小、中、大班各選一個班為課題研究重點班。

(2)研究方法:觀察法、行動研究法、個案法、經驗總結法。討論與結語

(1)剪紙活動與主題活動結合運用

民間剪紙有自己的藝術語言和比較成熟的表現手法,它以豐富的文化內涵、質樸的民俗氣息,深厚的藝術底蘊,成為歷史的活化石。為了讓幼兒了解剪紙這一古老的民間藝術,我們以《剪紙》為主題切入點, 從“ 剪紙知多少”、“ 剪紙變變變”和“剪紙的用處多”等方面制定主題活動,設計一系列剪紙活動。如在“剪紙知多少”活動中,我們通過參觀當地民間剪紙藝人的人互動,讓幼兒走近民間藝術。開展活動前,我們發動家長共同收集有關剪紙的書籍、光碟、民間傳說及生活中各類剪紙作品。一幅幅風格迥異、圖案優美的剪紙作品,給幼兒以強烈的藝術感染力和美的震撼,特別是那充滿民俗趣味的“飯勺花”、“筷子花”、“豬腳花”,使幼兒對剪紙藝術充滿好奇,激發了學習的興趣。在《剪紙》主題活動中,我們通過欣賞、了解、自主學習再到創造性學習,逐層深入,為幼兒提供感受和體驗家鄉文化的機會,加深對本土文化尊重和熱愛的情感,為傳承優秀的民族文化傳統奠定了基礎。

(2)剪紙活動與領域活動結合運用

《綱要》將幼兒教育劃分為“健康、語言、社會、科學、藝術”五個領域,并指出:“各領域內容相互滲透”,從而達到“促進幼兒情感、態度、知識、技能等方面”全面和諧發展的總目標。藝術教育其實就是各教育領域之間聯系的紐帶。在中班剪紙活動《美麗的服飾》中,我們結合科學領域活動《美麗的序列》,讓幼兒尋找排序的規律,嘗試運用圖形排序的規律裝飾服裝。幼兒設計好了的服裝,又可以投放到角色游戲或表演游戲中,通過“商店”、“時裝秀”等活動,促進幼兒的社會性交往,提高表演能力。幼兒在剪紙藝術教育活動中快樂地表現,大膽地想象與創造,充分地感受美、體驗美,抒發情感,從而帶給幼兒一種健康的情緒。剪紙活動《老鼠娶親》中,我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起,用剪紙的形式把故事表現出來,然后通過幻燈讓幼兒把自己續編的故事講述出來,把富有想象力的文學作品和優美的剪紙圖案相結合,讓剪紙成為幼兒自我表達的手段。孩子在寬松自主的氣氛中漸漸地變得想說、愛說,每一次的剪紙作品創編故事,孩子們都興趣盎然,他們編出來的故事情節越來越豐富,這樣,既發揮了幼兒的想象力,也發展了他的口語表達能力。

(3)剪紙活動與區域活動結合運用

區域活動能為幼兒提供寬松而又自由發揮的空間。為了能讓幼兒大膽地想象,自由地發揮,我們把剪紙活動與區域活動有機地結合起來,讓幼兒在寬松和諧的氛圍中,根據自 己的喜好,自主地選擇剪紙內容和合作伙伴,主動地進行探索,以達到最佳的學習效果。在閱讀區,我們搜集了一些有關剪紙的歌謠、故事、民間傳說、剪紙藝人的簡介及剪紙作品的圖書,讓幼兒在看看說說中不知不覺地接受民間藝術的熏陶。

在美工區,我們設置了剪紙區域,投放了剪刀、蠟光紙、白紙及一些搜集來的剪紙圖案,讓幼兒在剪紙那里自由練習,或自由創作,再把剪紙作品布置在教室的窗戶上、走廊的墻壁上,為幼兒提供充分的“表現美、創造美”的機會,通過作品的展示交流,分享成功的快樂,體驗成功的感受,從而增強了幼兒的自信心。

（4）剪紙活動與幼兒生活結合運用

“有生活才會有創造探索，”那么,在剪紙活動中如何引導幼兒把已有的生活知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟呢？除了利用幼兒園的環境,我們還鼓勵幼兒積極大膽地在各個生活環境中加以觀察,充分感知、探索,從而激發幼兒創作的欲望。街道上、居民房的客廳里、窗戶上到處可見形態各異的剪紙作品,甚至在一些民俗活動中,也常常能見到點綴其間的剪紙作品,如“: 豬腳花”、“飯勺花”。我們通過“剪紙藝術節、民俗剪紙、生活中的剪紙、過大年”等系列活動,在說一說,看一看,剪一剪中,引導幼兒欣賞豐富多彩的民間剪紙藝術作品,拓 寬幼兒的思路,鼓勵幼兒創作 出美麗的剪紙作品,同時,利用剪紙作品豐富幼兒的生活,讓幼兒在生活中感受剪紙的魅力。

如過大年的活動中,我們模仿民間的過年習俗,讓孩子們剪“春”、剪“福”、剪十二生肖,我們把“春”和“?！辟N在教室的門上、窗上,把一部分十二生肖的作品懸掛在教室中間,一部分做成書簽、賀卡送同伴、家人。

孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡樂的過年氣氛,感受剪紙的美妙,提高了感受美的能力。

李文馥在《新<綱要>與幼兒藝術教育改革》指出:要“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！薄巴ㄟ^藝術活動激發情趣、體驗審美感、體現成就感”。

民間剪紙在幼兒園教育活動中的運用,不僅能讓幼兒受到美的熏陶,提高藝術欣賞水平,還能培養了幼兒良好的行為習慣。剪紙與各教育活動密切相聯,融會貫通,潤物無聲似有聲,充分發揮孩子們的動手、動腦、審美、觀察、想象、協調等能力,提高了孩子們的制作、創新的技能和團結互助的集體意識。所以在幼兒園開展剪紙特色教育正是以剪紙為載體,以教育活動為依托,促進了幼兒全面和諧地發展。

第三篇：幼兒園剪紙教學活動案例

《四瓣花》（剪紙活動）

快樂童年科苑幼兒園

肖媛

一、活動由來

剪紙不僅是單純美的剪紙仿造，更在于美的創造，教師在教學的同時要對幼兒進行創造意識的啟迪，讓幼兒在藝術感受中產生豐富的聯想，努力把我們傳統文化藝術繼承和發揮。根據《指南》，幼兒的美術教育不僅在于感受與欣賞，還有表達與創作，剪紙藝術對幼兒的熏陶是完全將二者融合，既能滿足幼兒的需求，又能讓幼兒在快樂中發展。

二、活動目標

1、通過觀察美術作品發現其美的規律，并按照這些規律用繪畫、剪紙等美術方式進行表達

2、熟練使用剪刀，能用多層剪紙的方法剪出四瓣花

3、感受傳統藝術窗花的美麗，樂于剪紙，能在剪紙中獲得愉悅的體驗

三、活動重難點

1、活動重點：發現剪紙“對稱”的奧秘，熟練掌握“四瓣花”的折法。

2、活動難點：自己在折疊好的紙上獨立完成花紋的設計,用筆畫出后足記剪出四瓣花

四、活動準備

1、經驗準備：知道剪紙前折紙的基本方法，能夠按要求使用剪刀

2、物品準備：多種顏色正方形紙，剪刀，筆，教師作品3副（大小、顏色、花紋都做區分）

五、活動過程

（一）開始部分：神奇的魔術：

1.小朋友們，睜大你們的雙眼，老師給你們變個魔術，出示一張粉色正方形紙

教師：請小朋友告訴我手中拿的是什么，它是什么形狀？ 京菁：粉色的正方形 漫溪：四條邊都一樣

2.教師：現在我要將這張紙變成一朵美麗的花，請小朋友閉上眼睛（快速將已剪好的粉色四瓣花，折疊好拿出來），我們一起來看看打開之后什么什么樣的花朵，老師有一個要求，每打開一次，小朋友數一個數字 澤琛：老師，這是窗花 建瑞：這窗花好漂亮

教師：“小朋友們覺得這朵花好看嗎，你喜歡嗎，為什么？” 欣然：我喜歡這朵花的顏色

睿睿：我喜歡這朵花的花紋，中間像個愛心

再依次出示剩余的兩幅作品，鼓勵幼兒感受并表達花紋的美麗之處。3.教師：同時出示3副作品，小朋友數數他們都有幾個花瓣，這就是我們今天要學的四瓣花。

（二）基本部分

1、交代課堂要求：每組選一名組長，去領取和組員同樣數量的剪刀、筆、彩紙；每組物品交由組長報告，聽到老師的口令之后，才可為組員發放工具，其他幼兒在沒聽到教師開始制作的口令之前，一律雙手放膝蓋，不得玩剪刀等工具；

2、三對折

教師：“大家觀察一下，四瓣花，每個花瓣上的花紋有什么特點” 浩浩：每個花瓣都是一樣的 晨晨：它們的花紋是對稱的

教師：“它們的花紋是一個一個剪出來的嗎，說說你的理由”

熙熙：它們的花紋是對稱的，把紙折起來，剪一下，就會有好幾個一樣的花紋。

教師：小朋友對窗花都有一定的了解，不同的折疊方法，花紋和花瓣都會變化，現在我們一起去看看，四瓣花是如何折疊的。

教師示范：正方形紙，先對折一次，再對折第二次、第三次，我給這種折疊方法取了個名字“抱折”，就是三角形最長的邊平放，兩邊的角像打開的手臂，折疊的時候就是讓兩只手抱在一起。

教師：“老師一共折疊幾次？折好之后是個什么圖形？” 全班幼兒：“3次、最后是三角形”

教師：“現在請組長給你的組員發放紙張，組長可以對組員進行幫助，在折疊的過程中有問題的小朋友請把手舉起來”

教師巡視進行指導

3、設計花紋

教師：“請小朋友看到黑板上，老師把折好的三角形變在黑板上，小朋友先幫我一起來設計她的花紋”

第一步：畫花邊

教師：請小朋友說說他喜歡的花邊是什么樣的？并在黑板上畫出來 幼兒：圓形的，尖尖的，波浪形的

教師：現在看老師是如何把喜歡的花紋畫上的，示范幾種畫法，告訴幼兒沿著這條線剪出來的輪廓就是四瓣花的花瓣。

第二步：畫花心

同樣是示范幾種畫法在黑板上，配合手中的紙，按照花法進行剪裁，讓幼兒發現不同的剪法最后呈現出的圖案（三角形、弧形、開口可大可?。?/p>

第三步：畫花紋

鼓勵幼兒畫出喜歡的花紋，重點指導能力弱的幼兒。

教師：“現在請小朋友拿起筆，按步驟畫出四瓣花的花紋，最多不超過5個，保證線條清晰”

4、剪出作品

交代要求：“使用剪刀時注意安全，按照畫在紙上的線條來剪，注意正確使用剪刀的方法”

來回巡視，對幼兒進行輔導。

（三）結束部分

1、收集幼兒作品，張貼在黑板上，請幼兒相互分享介紹

六、活動反思

1、幼兒已有知識經驗準備充分，非常容易的就理解了，剪紙花紋的規律在于“對稱”，并對這種對稱美有著自己獨特的感受與理解，愿意分享和表達。

2、幼兒對于這種傳統藝術，有著濃厚的興趣，整堂課的參與度非常高，加上開頭趣味性的導入和精心準備的作品示范，讓幼兒清楚的知道本節課要完成的目標，并產生了強烈完成的意愿。

3、在課程開始之前給幼兒分組，并選好組長，講清規則，鍛煉幼兒組織能力的同時，讓所有幼兒有了規則意識，保證在后面操作環節的有序開展。

4、在示范“三折”的方法的時候，教給幼兒一個非常形象的詞“抱折”，幼兒學起來非常容易，基本每個幼兒都能成功的完成三折

5、獨立設計花紋是本節課的一大難點，大部分幼兒沒有嘗試過“先畫后剪”，一開始不知道如何下筆，尤其是有的幼兒喜歡“波浪線”，在很小的空白地方畫出了很密的“波浪線”，顯然會對后來使用剪刀造成一定的難度；還有的幼兒設計花心的時候，線條圈出的面積太大，那么剪開之后，這朵花的花心就成了一個“大窟窿”，平時嘗試的少，幼兒對于花紋最后呈現預見性不夠，直接導致呈現的作品看起來不那么像“花”，但是這對于“欣賞”的目標并不影響。

6、每個幼兒的思維方式不一樣，設計不同，剪出的作品自然各式各樣，非常的有感染力和想象力，孩子們也像寶貝一樣愛惜它。

整個活動設計條例清晰，注重引導，讓幼兒有著強烈的參與意愿，并通過自己的嘗試最終獲得自己滿意的作品。

第四篇：幼兒園剪紙活動目標（xiexiebang推薦）

幼兒園剪紙教學目標

小班上學期計劃

1．引導幼兒欣賞各種剪紙作品，培養幼兒對剪紙活動的興趣。

２．引導幼兒正確使用剪刀，學習有目的地剪直線、曲線及各種物體，左右手配合更加自如。

３．培養幼兒良好的剪紙習慣，垃圾入筐，注意安全，加強幼兒的自我保護意識。４．在活動中培養幼兒的自信心，相信我能行，在活動中體驗成功的快樂。５.鼓勵幼兒搭檔創新，設計各種組合畫。

小班下學期計劃

１． ２． ３． ４． 學會對折剪的技能，感受作品的對稱性。學習剪曲線直線相結合的作品。認識示意圖，能獨立完成作品。

再熟悉圖樣的基礎上，初步嘗試幼兒自畫圖樣。

學會鏤空的基本方法，如幾何圖形：月牙形、心形等簡單方法。

中班上學期目標

１．認識構圖，能看懂圖式自己進行折、剪、畫，進一步掌握剪紙的基本技能，如：鏤空、折、剪等。

２．練習剪基本紋樣，單獨紋樣、連續紋樣、對折和幾何圖案。

３．合作剪，以組為單位，分工合作，進行剪紙組合畫。讓幼兒剪剪玩玩，動腦、動手，提高剪、折的技能。

４．激發幼兒的創新精神，大膽嘗試剪紙創作。

中班下學期剪紙目標

我們的目標定位欣賞在前、感知在先、表達為后的三部曲。

1．認識構圖，能看懂圖式自己進行折、畫、剪，進一步掌握剪紙的基本技能，如：鏤空、折、剪等。

2．提高幼兒的自畫樣稿能力，側重物體比例、形象性等方面的培養。3．練習剪基本紋樣，單獨紋樣、連續紋樣、對折和幾何圖案等。

4．嘗試有目的地運用月牙形、鋸齒形、幾何圖形等進行有意識的鏤空，培養幼兒的創造力。

5．通過剪紙添畫的形式，培養幼兒的想象力。

大班上學期剪紙目標 1．掌握折剪技能，學習三角折剪。

2．在欣賞優秀作品及觀察圖片或實物的基礎上，學習自己畫樣稿注意形象比例。3．在學習畫樣稿的基礎上鼓勵幼兒大膽想象能根據主題創作與眾不同的作品。4．鼓勵幼兒根據物體的特征進行鏤空大膽創作與眾不同。5．鼓勵前同伴經驗在原有的基礎上有創新提高幼兒剪紙技能

大班下學期剪紙目標

1．熟練掌握折剪技能，能創造性地剪出物體形象。剪紙邊線光滑，力求弧線比較圓潤，直線比較有力，尖線比較挺拔。

2．學習對邊二折剪、對角二折剪等。畫樣稿時能正確認識合邊和開邊。3．了解剪紙的步驟：先小后大，先里后外

4．在欣賞優秀作品及觀察圖片或實物的基礎上，學習自己畫樣稿，力求形象、比例適當。

5．在學習畫樣稿的基礎上，鼓勵幼兒大膽想象，能根據主題進行創作剪紙。6．鼓勵幼兒能根據物體的特征進行鏤空，大膽創作與眾不同的作品。7．遷移同伴的經驗，在原有的基礎上有所創新，提高幼兒剪紙技能。８．鼓勵幼兒嘗試主題性剪紙和組合剪紙，在剪動物的同時剪出有關情節，使作品符合主題要求。

大班階段目標

四月份

1.復習剪刀的使用方法，正確認識剪紙的符號及圖解，提醒幼兒安全使用剪刀。

2.學習單獨紋樣，對邊折剪，幼兒自畫樣稿。保持邊緣光滑有一定的鏤空紋樣。

3.初步學習嘗試四角對折剪和五角對折剪‘能較熟練掌握折疊方法和折剪技能。五月份

1.進一步學習左右對邊折剪，畫樣稿時把握物體的比例。2.作品的鏤空紋樣能加入更多的生活元素。六月份

1.學習用波紋鋸齒紋等不同紋樣進行花邊創作。2.鼓勵幼兒嘗試主題性的剪紙和組合剪紙。教學目標：

1、培養幼兒的剪紙興趣，養成細心耐心的好習慣。

2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活動的人物和景物。

3、學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。

4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創造性。

5、對環境、生活藝術美，喜歡并有初步的感受力。

6、積極主動的參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗。

7、用多種方式進行藝術表現和創作活動。

二、階段目標

三月：

1、正確認識簡單的剪紙的符號及圖解，鞏固對合邊、開邊的認識，2、鞏固剪刀的使用方法，提醒幼兒安全使用剪刀。

3、鞏固對邊折剪技能。要求幼兒自畫樣稿，保持邊緣光滑，不毛躁，有一定的鏤空紋樣。

4、初步嘗試二方連續折剪技能。

5、能向同伴大膽介紹自己的作品，說出自己作品的獨特之處。

四月：

1、進一步學習對邊折剪。畫樣稿時，能正確把握半個物體的比例，作品鏤空紋樣能加入更多的生活元素。

2、能對動物的眼睛、臉部進行準確的鏤空。

五月：

1、繼續練習對折剪，在觀察實物或圖片的基礎上，能自己畫樣稿，并進行創造性的裝飾。

2、體驗集體創作的快樂。六月：

1、學習二折對邊折剪和 二折對角折剪的方法，重點為裝飾對稱花樣的摳空及花形的鏤空造型。

2、進一步提高幼兒的剪紙技能，引導創造性地用鋸齒紋、圓弧紋等裝飾手帕。創造性幼兒在剪動物的同時剪出有關情節。

3、通過各種豐富多彩的剪紙活動，使幼兒保持對剪紙的濃厚興趣

大班剪紙活動：蝴蝶飛

活動目標：

1、在鞏固練習折剪技能的基礎上，探索三角折剪法和連續折剪法。

2、積極探索，體驗剪紙的樂趣。活動準備：

經驗準備：幼兒已有掌握剪紙的基本方法，并初步了解連續折剪法 材料準備：

1、剪紙《蝴蝶飛》課件

2、剪刀、彩紙、白紙

3、背景圖 活動過程：

一、出示課件，鞏固對稱折剪法和連續折剪法

1、對稱折剪法

師：美麗的春天來了，一只?（蝴蝶）姑娘飛來了。（播放課件）提問：（1）那你們知道這只蝴蝶姑娘是用什么方法做出來的嗎？（2）它是運用我們以前學過的哪一種剪紙的方法折剪出來的？（對折折剪法）

小結：我們只要將一張正方形的紙對折，沿著中心線畫出半只蝴蝶，再用剪刀剪下來，就完成了。（邊看課件邊總結）

2、二方連續折剪法

師：看，又飛來了兩只蝴蝶，它們正手拉手一起跳舞呢！那我們怎么可以用一張紙折剪出兩只手拉手的蝴蝶，你們知道嗎？

師：那這個方法叫什么？（連續折剪法）那連續折剪法是怎么樣折，怎么樣剪的呢？

小結：對了，就像我們以前剪過的手拉手的小朋友、郁金香是一樣的。對折的次數越多，剪出來的蝴蝶也就越多。

二、探索三角折剪法

師：那接下來你們覺得會飛來幾只蝴蝶了？（三只）這三只蝴蝶在干什么呢？（圍著圓圈跳舞）

師：唉，這可奇怪了，這三只蝴蝶不僅手拉手著，還圍著圓圈跳呢！哎呀，這可難倒我們了，這三只蝴蝶到底是用什么方法折剪出來的呢？（個別幼兒猜測）

1、幼兒第一次操作

師：小朋友的說法各不同，那沒關系，今天老師為你們準備了白紙，請小朋友一起來折一折、剪一剪、試一試三只圍著圓圈跳舞的蝴蝶到底是怎么來的？它們的秘密藏在哪里？

指導：請小朋友拿出框里的白紙，大膽的去嘗試，剪壞了沒關系，老師為你們準備了足夠的白紙。剪的時候要注意小剪刀的使用安全，剪下來的廢紙要放進桌上的垃圾桶里。

2、交流結果

（1）如有成功的幼兒就逐步出示步驟圖

師：你的三只蝴蝶是怎么折剪出來的，請你來教教其他幼兒。（2）如沒有成功的幼兒就一起出示步驟圖

師：我看到大多數小朋友都不會剪，那你們覺得你們沒有成功的原因在哪里？ 小結：有的小朋友認為是折法不對才沒有成功，而有的小朋友認為是畫法不對才沒有成功。

師：那到底應該怎么折才能剪出圍著圓圈跳舞的蝴蝶呢？

師：我們以前都學過看圖譜剪紙，今天，我們也請圖示來幫幫忙。看看，三只圍著圓圈跳舞的蝴蝶到底是怎么來的？

小結：通過圖示我們知道，原來這個秘密藏在了折的里面，我們只要將一張白紙平均分成三份，再畫上半只蝴蝶，就能剪出三只圍著圓圈跳舞的蝴蝶了。小結：這種新的折剪方法就是剪紙中的三角折剪法。

3、看圖示第二次操作。

師：現在我們知道了，其實剛才是因為我們的折法不對，所以沒能成功。那接下來老師請你們再來試著剪一剪三只蝴蝶。（個別幼兒交流，可以找成功的幼兒來說一說，也可以找失敗的幼兒來說一說）

指導：提醒幼兒要折的時候要將紙折平整，但是一定要平均分成三份?？磮D示畫的時候也是有講究的。

師：為什么有的小朋友已經按照圖示的方法進行折剪蝴蝶了，可是剪出來的三只蝴蝶卻沒有手拉手圍在一起呢？問題出在哪里，你們知道嗎？（重點引導幼兒觀察蝴蝶的畫法，注意小翅膀要有一條線是連著紙頭的邊）師：怎樣才能不讓它們斷掉？

小結：現在我們終于知道了，原來最難的地方在這兒了呢。所以我們小朋友做事的時候一定要仔細觀察，這樣才會成功！

3、幼兒第三次操作

師：我們一起找到了失敗的原因和要注意的地方，這次老師想請沒有成功的小朋友記住老師講的注意的地方再去試著剪一剪。而已經成功的小朋友也可以繼續剪，但是要把蝴蝶畫的更漂亮。剪好的蝴蝶可以貼到花叢中去！

三、結束活動

師：你最喜歡哪只蝴蝶？（可以從三份分的是否均勻，翅膀的大小等方面進行評價）

小結：今天，我們又學會了折剪三只圍著圓圈跳舞的蝴蝶。我們知道，折的方法不一樣，剪出來的蝴蝶也就不一樣。

四、延伸 師：折三個角可以剪出三只圍著圓圈跳舞的蝴蝶，那如果我想剪四只、五只、六只圍著圓圈跳舞的蝴蝶應該怎么辦呢？

剪紙：窗花

活動目標：

1、在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

2、通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

3、使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

1、引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時看到的畫面一樣嗎？它們有什么特點？

2、教師小結：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎？

二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫助幼兒了解剪窗花的方法。

1、教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？

2、教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

3、剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發現窗花的對稱性。

三、幼兒剪窗花操作活動。

四、幼兒窗花作品展示。

將幼兒的作品布置在美術區域，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。

幼兒討論后，教師利用錄像進行小結，初步了解剪紙的基本品種及其藝術特色：窗花——裝點環境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子——刺繡的腳本。

教師介紹民間剪紙的基本方法：選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開。

活動后的材料投放區角，鼓勵幼兒繼續嘗試，制作出不同的花紋和圖案的窗花。

大班美術活動：奇妙的剪紙

? 【活動目標】

1、師生共同欣賞民間剪紙，感受民間藝術的美。

2、引導幼兒了解剪紙的用途及形象夸張，色彩簡潔、對稱的特點。

3、指導幼兒靈活的剪紙，發展幼兒手眼的協調性。

【活動準備】

1、不同風格的民間剪紙作品。

2、課件（剪、貼窗花的喜慶場景；不同地域特色的剪紙作品）

3、幼兒操作材料（臘光紙、剪刀等）

【活動過程】

一、欣賞討論：

1、參觀“剪紙作品展”。（幼兒通過欣賞作品，發現剪紙中的“對稱”剪法，了解“陰刻陽刻”）

2、師生共同討論：例如，“你喜歡哪一幅”“在哪兒見過？”

3、放課件：剪、貼窗花的喜慶場景（引導幼兒了解剪紙的用途，在歡樂的日子里，表達人們喜悅的心情）

二、嘗試操作：

1、請個別幼兒嘗試剪紙，初步探索“對稱”的剪法。

2、教師示范“對稱”的剪法。

3、全體幼兒嘗試操作，教師強調注意事項。（引導幼兒大膽探索，嘗試不同的折疊方法，剪出不同的對稱圖案）

三、作品講評：

讓孩子找出自己喜歡的作品，并問為什么。（鼓勵幼兒大膽發言，找出剪紙圖案中顏色漂亮、線條流暢、造型大膽的作品）

四、通過多媒體，欣賞不同地域特色的剪紙。

五、活動延伸：

請幼兒和父母共同創作、收集剪紙作品，裝扮活動室，迎接新年。

【活動反思】

本次活動材料準備豐富，活動設計合理，較好的完成了目標。

在嘗試操作環節，打破了由老師先示范剪，再由幼兒示范剪的模式，先由個別幼兒來探索剪，在剪的過程中發現問題，然后老師再故意裝作不懂，讓幼兒說著剪紙的步驟，老師來完整的剪出一幅作品，不知不覺的 完成了教授的過程。

全體幼兒嘗試操作時，老師沒有事先給孩子畫好紋樣，而是給孩子一支筆、一把剪刀，鼓勵孩子們大膽探索，剪出和別人不一樣的，同時嘗試了不同的折疊方法，剪出各種不同的圖案，大大激發了孩子們的創作欲望。

良好的行為習慣可以讓孩子受益終身，在活動中老師提醒孩子整理好自己的物品，并且把有用的紙和廢紙分開整理，使整個活動善始善終，井然有序。

當然，在活動中也存在著不足之處，如在布置“剪紙作品展”時，如果把人物、動物、奧運題材、十二生肖等各自布置一個版面，那孩子們在欣賞作品環節，效果可能就更好了。

【設計意圖】

剪紙是民間藝術的一朵奇葩，幼兒在生活中并不陌生，在幼兒園活動中也接觸過，大班幼兒具有較強的好奇心，動手能力較強，喜歡嘗試探索，結合這一特點，選擇這個活動，激發幼兒大膽嘗試剪紙，欣賞民間藝術的美，掌握剪紙的基本技巧。

?

大班剪紙活動

王慶莉

活動名稱：剪紙裝飾 活動目標：

1、在欣賞中了解中國民間傳統剪紙工藝，感受發現剪紙藝術的特點與美感，萌發對中國傳統文化的喜愛之情。

2、喜歡剪紙活動，大膽剪出各種折剪作品進行裝飾活動，從中嘗試剪紙活動的創造樂趣。活動準備：

1、嘗試使用剪刀練習過各種簡單的剪紙活動。

2、剪紙動畫片；剪紙的方法和分類的光盤； 自制裝飾品：宮燈、相架、扇子、筒畫、橫軸畫

幼兒剪紙操作材料：剪刀、各種形狀彩紙、面巾紙、半成品的相架、扇面、花瓶等 活動過程：

1、激發幼兒欣賞活動的興趣，在電腦中播放剪紙動畫片，請幼兒欣賞。

師：今天老師給小朋友帶來了剪紙動畫片請你們欣賞，在欣賞過程中，你們要仔細觀看都有什么樣的剪紙畫？再說說你觀看后的感受是什么樣？

教師介紹：剪紙畫是我們中國最普及的民間傳統藝術之一，據歷史記載剪紙藝術恐怕是在漢朝就有了，這也說明我們的民族是聰明才智、靈巧的民族。剪紙藝術是非常實用的，它可表示喜慶，又有許多少數民族用它祭祀。剪紙藝術又可美化生活。

師：你們在什么時候？什么地方看到過剪紙畫呢？

2、讓幼兒了解一些剪紙的有關知識內容：

投放光盤介紹：剪紙的分類、剪紙裝飾、剪紙步驟

3、認識剪紙的作用

出示自制剪紙裝飾品（宮燈、相架、扇子、筒畫、橫軸畫）請幼兒欣賞。師：我們都知道了一些有關剪紙的知識，也嘗試過一些剪紙的方法，今天老師給你們帶來了許多剪紙作品，請你看一看，你喜歡哪件作品？為什么？你知道是怎樣剪出來的嗎？

4、鼓勵幼兒大膽嘗試，探索剪紙裝飾活動

師：老師也給你們準備一些剪紙材料，我相信你們也有一雙像咱們祖先那樣的靈巧的手，學著剪一些作品，裝飾咱們的環境，好嗎？

大班剪紙活動：手拉手

活動目標: 1.運用對稱剪紙的方法表現人物.2.激發對中國傳統剪紙活動的興趣.活動準備: 1.收集各種民族剪紙藝術品,布置活動室.2.每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張.活動過程:

1.欣賞范例,引起剪紙的興趣:

“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”

教師將范例發給各小組,供幼兒研究.小結:這幅畫上的主要內容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的.2.與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:

將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并粘到紙上,然后進行人物裝飾及豐富背景畫面.3.學習折、剪、畫的方法:

將長條紙對折2-3次.在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣.用剪刀沿輪廓線剪開,注意手處邊緣線不要剪斷.剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發.4.幼兒制作,教師給予指導和幫助:

幫助個別幼兒掌握剪的方法.教學案例：大班藝術活動——春（剪紙）

發布者:吳鴻平

發布日期:2011-07-24

【設計意圖】

剪紙不僅能促進幼兒的身心發展，而且能培養幼兒的動手動腦，在生活中發現美、欣賞美、享受美，發展想象力和創造力。大班幼兒在使用剪刀上已經比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動后，對剪紙活動有了濃厚的興趣，并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結合季節特征設計了這個剪“春”字的活動，不僅想讓幼兒在剪紙活動中獲得動手、語言和審美能力的提高，而且又想傳承我國的民族文化，繼承和發揚我國的傳統藝術。

【活動目標】

1、了解“春”字的剪紙順序，初步學習看圖示對折剪“春”字。

2、感受“春”的美好含義，體驗剪紙成功的樂趣。

【活動準備】

紅色長方形紙、剪刀、固體膠、鉛筆、“春”字剪紙步驟圖、不同字型的“春”字剪紙作品。

【活動過程】

一、導入活動。

師：小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?

二、觀察“春”字。

師 ：美麗的春天來了，她還給我們帶來了禮物，我們一起來看看春天給我們帶來了什么禮物？（師出示漢字“春”）

并提問：

1、春是由哪些字寶寶合在一起變出來的？（師出示漢字

三、人、日）

師小結：人在三中，日在人的下面，就變出了春字。

2、“春”還有個小秘密：我把它沿中線對折，它的左右怎么樣？

3、誰知道這個“春”字是怎么變出來的？

三、觀察步驟圖，了解“春”字的剪紙順序。

并提問：

1、先做什么？

師完整示范“春”字的折紙過程。（強調折的時候要用力，折痕才會明顯）

2、師強調畫時的一些注意事項。

畫的時候要把閉口邊折進來的部分先打開再畫，紙張上所有的對折線都要用上，“春”字的哪些線條要靠在折痕線上，小朋友們要認真地看步驟圖。

四、幼兒剪紙，師巡回指導。

師：接下來，老師就請你們動手來變出這個字來，看誰變地對又快。并提醒幼兒：

1、臺歷上的步驟圖要一起使用。

2、在剪紙時，不能大聲說話。使用剪刀時要注意安全。

3、用完地學習用品及時地歸位。

4、還要保持桌面、地面的干凈。

五、交流與分享。

1、幼兒將自己的作品貼于展覽區，互相欣賞。

2、請個別幼兒介紹自己作品。

六、欣賞不同字型的“春”字剪紙作品。

師：老師也剪了一些“春”字，和你們剪地“春”字一樣嗎？有什么不一樣？

七、活動延伸：

幼兒熟悉剪“春”字的步驟后，引導幼兒發揮創造將“春”剪成不同的造型。

【自我反思】

剪紙“春”是我結合季節特征和剪紙的深厚藝術文化設計、開展的一個藝術活動。我之所以會選擇這一內容，不僅是因為現在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動手剪紙，感知春天的美、體會到剪紙的快樂和魅力！

1、選材新穎獨特——激發幼兒興趣的策略。

剪紙不僅能促進幼兒的身心發展，而且能培養幼兒的動手動腦，在生活中發現美、欣賞美、享受美，發展想象力和創造力。大班幼兒在使用剪刀上已經比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動后，對剪紙活動有了濃厚的興趣，并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結合季節特征設計了這個剪“春”字的活動，不僅想讓幼兒在剪紙活動中獲得動手、語言和審美能力的提高，而且又想傳承我國的民族文化，繼承和發揚我國的傳統藝術。從幼兒剪紙的作品來看，他們對此次的剪紙活動很感興趣，能認真地欣賞剪紙作品、大膽地構圖和嘗試剪紙，剪出了一個個色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。

2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。

此次剪紙活動，我為幼兒準備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙作品供幼兒欣賞，還精心為每位幼兒剪好了綠色的菱形的底版供幼兒粘貼剪好的“春”字，就是想讓幼兒欣賞、感受到作品的色彩美、圖案美和字型美，得到美的熏陶，從而也能讓他們表現出美。活動結束部分幼兒欣賞了老師的剪紙作品，當他們看到這些精美的“春”字作品后，深深地被它們吸引住了，很迫切的想親子嘗試一番，讓他們得到了美的熏陶。幼兒在剪紙過程中，能比較大膽地構圖、剪紙，在一些造型方面加入了自己的想法，剪出了大小不一的形狀，獲得了表現美的能力。

3、剪法步驟重點突出——易于幼兒理解的策略。

雖然大班幼兒具備了一定的剪貼動手技能，但對于他們來說接觸一種新的事物、學習一種新的本領時也是具有一定的挑戰性，何況是這次要剪出一個字型比較復雜的字來。要想讓幼兒能順利完成這個任務，就必須讓幼兒明確“春”字的結構特點以及剪法，老師枯燥的講解幼兒不一定理解，怎樣讓幼兒很快很容易的學會剪“春”字呢？我抓住了“春”字的難點部分（畫的部分），將其粘貼在臺歷上，讓每個幼兒都能形象生動的了解了春字的結構特點，掌握了“春”字的剪法，大大降低了難度、增添了剪紙的樂趣，保證了剪紙的成功率，活動下來證明了這種方法非常適合幼兒。

當然活動中也有一些不足之處，需要我不斷地改進：

1、活動中我對幼兒在畫的部分的引導還不夠到位。如：在講解作畫時由于我沒有進行示范如何在折出來的線上畫“春”字，導致有的幼兒因為畫得太小，所以剪出的春字比較小。其實可以對幼兒講述一下應該把整張紙畫滿，這樣剪出的春字就不會太小了。

2、活動的評價部分我沒有很好地圍繞活動目標來評價，評價的范圍較范，對于這種狀況怎樣才能靈活的面對和回應，是需要我不斷學習和改進的。

大班剪紙：小帆船

幼兒園名稱：密云第二幼兒園

教師：張愛杰

活動由來：經過了一個暑假，幼兒由中班升入大班班，為了鞏固幼兒正確的使用剪刀，發展幼兒轉紙及鏤空的技能。我設計了這節活動的內容。

活動目標：

1、鞏固幼兒正確使用剪刀、轉紙剪及鏤空的技能，初步熟悉基底線。

2、體驗剪紙的樂趣。

3、能合理地使用各種工具、材料，知道及時收拾桌面衛生。教學重點、難點：轉紙剪的技能

活動準備：

1、經驗的準備：幼兒知道船：帆船、輪船等等

2、剪刀、彩紙、漿糊、繪畫紙、紙簍、視頻、圖片。

活動形式：小組活動，有8名幼兒參加活動。：

活動過程：

1.通過觀看視頻《我去航海了》，激發興幼兒趣。

引導幼兒觀察視頻中的船，這是什么船呀？

2.出示各種不同船的圖片，讓幼兒轉紙剪，在同一基地線上剪出一個物體。

3.幼兒剪紙，教師巡回指導。

1）教師提醒幼兒在剪紙時注意轉紙不轉剪，注意小剪刀別對著別人；活動結束后，能將工具材料歸位。

2）活動中注意觀察幼兒，指導能力較強的幼兒，嘗試剪復雜的形狀的，怎樣能剪出不規則的形狀；指導能力較弱的幼兒剪出比較簡單的形狀。

6.作品欣賞與評價

幼兒將作品貼在展板上。鼓勵幼兒介紹自己的作品和欣賞他人的作品。教師：你剪了什么形狀的船？船上剪出多少鏤空呀？你是怎么剪的？（從鏤空的形狀、轉紙剪的效果、粘貼的效果、剪紙時是否專注等方面來評價

活動反思：

通過觀察，幼兒在整個剪紙過程中，非常安靜，剪紙專注。大部分幼兒能夠已經能夠很好地運用剪刀轉紙剪剪出比較復雜的形狀。大部分幼兒能夠正確的使用剪刀轉紙；有1名幼兒轉紙不是很熟練，轉著轉著就轉斷了。能力強的幼兒已經能夠熟練地運用剪刀剪出不規則的圖形，并且轉的很細致。有的幼兒還把船上的小旗子剪了出來，特別認真專注。

活動延伸: 下一步引導幼兒在熟練轉紙基礎上，在基底線上剪出不同的復雜的形狀。

大班剪紙活動：花孔雀穿新衣

活動目標：

1、通過操作活動，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，進一步掌握鏤空剪紙方法，促進創新思維與動作協調發展。

2、在動手剪紙的活動中，培養學生對民間美術的興趣。活動準備：

1、范例作品3—4幅。

2、剪刀、漿糊、彩紙、白紙人手一份。

3、背景音樂?；顒舆^程：

一、導入活動。

1、請幼兒說出的孔雀的外形特征。

2、教師小結并示范畫一只孔雀。

二、欣賞示范作品，激發幼兒的創作興趣。

1、師：我聽說孔雀王國要舉辦一個選美大賽，你們知道什么是選美大賽嗎？

2、教師出示范例作品，幼兒欣賞并說說自己的看法。

三、討論制作方法。

1、出示未經“打扮”的孔雀組織幼兒討論如何裝飾。

2、教師介紹制作方法和注意事項。

四、實踐操作。

1、幼兒選擇材料剪紙。

2、教師巡回指導。

五、互相欣賞評價同伴的作品。

六、教師小結，結束活動。

師：今天我們知道了一種新的剪紙方法，不用對邊折和三角折，只要動手畫一畫，一樣能剪出漂亮的圖案，你回家后可以用今天新學的方法，試試還能剪出什么。

剪紙龍與啄木鳥

大班活動目標：

1、通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法剪紙龍。

2、能運用折剪、的方法進行操作，體驗成功的快樂。

3、培養幼兒對剪紙藝術濃厚的情感。中班活動目標

1、通過看、折、剪的方法進行操作，從而感受紙的變化。

2、能獨立完成折及剪出自己的作品，培養幼兒的創作能力?；顒訙蕚洌喝耸忠话鸭舻丁⒉始?、剪紙作品啄木鳥、龍。活動過程：

（一）導入活動

師：小朋友們好，各位家長朋友們好，今天我們剪紙特色班的小朋友又向家長展示自己學的本領了，你們可能干了，能剪出各種各樣的作品。

（二）比較草龍與剪紙龍的不同特征；（1）出示草龍；

師：你們知道這個是什么嗎？這個龍是用什么做的呢？ 幼：草編的。

師：對，這是伯伯用靈巧的手編出來的，今天我們就用我們靈巧的小手剪出一條龍好嗎？（2）出示剪紙龍；

（三）出示剪紙啄木鳥

提問：你們知道森林里面的醫生是誰嗎？（啄木鳥）。（1）出示剪紙啄木鳥，師：看，老師這里的啄木鳥剪得怎么樣？

師：怎么樣剪才能剪出這么漂亮的啄木鳥呢？只需要用剪刀的尖部沿著啄木鳥的眼睛輪廓線轉動；怎樣用力呢？力度不能太大，太大會怎么樣？

師：你們想不想剪一只像老師這樣的啄木鳥送給森林里的大樹呢，讓它們更健康！（2）幼兒操作，師個別指導。

師：剪紙龍的時候要注意：龍鱗和龍須不能斷，剪紙啄木鳥的時候注意：啄木鳥的眼睛是圓圓的，難度有點大，但是只要你們細心些就能剪得很圓潤，龍鱗和龍須也一樣。看看誰的小剪刀剪起來最靈活，剪出來得最漂亮。

大班藝術活動：剪紙《可愛的小丑》

【活動目標】

1、教幼兒在大小不同的紙上畫出圖案后再鏤空陰影部分

2、鍛煉幼兒動手的協調能力及正確使用剪刀的能力。

【活動準備】

剪刀、臘光紙、白紙、漿糊、彩筆、食物投影儀、電視等。

【活動重點】能在大小不同的紙上畫出圖案。

【活動難點】用剪刀鏤空陰影部分。

【活動過程】

一、觀察活動：

引領幼兒對電視屏幕上的范樣進行觀察，引起幼兒對本次剪紙活動的興趣。

二、操作活動：

1、教師提問，剛才我們看到了什么？幼兒回答:“玩雜技的小丑”、“我在電視上看見過這樣的小丑，他們表演的節目特別可笑”。教師：“你們知道這個可愛的小丑是怎么剪出來的嗎？小朋友想不想自己親手也剪出這樣一個可愛的小丑？”“想”。

2、教師示范先剪出范樣，讓幼兒欣賞，然后，發給幼兒每人一套剪紙工具，教師開始教幼兒，先在紙上按比例畫上小丑的頭部，然后再把小丑的身體按比例畫好，最后用剪刀把陰影部分鏤空一個非常可愛的小丑就成功的剪出來了。

3、讓幼兒把剪好的小丑用漿糊粘到白紙上，然后用彩筆在白紙空白的地方畫上背景畫，再寫上自己的名字。打開實物投影儀，把幼兒的作品一一展示給大家看。

三、老師幫助幼兒把作品貼到作品欄中，供幼兒和家長欣賞，看看誰剪的小丑最可愛。

【活動延伸】

區域活動時，讓幼兒繼續練習，加深對小丑的剪法。

活動名稱：京劇臉譜

活動目標：

1、知道京劇是我國的國粹，在欣賞臉譜圖片已有經驗的基礎上創造性的用剪紙來表現臉譜。

2、鞏固剪紙鏤空技能，養成良好的操作習慣。

活動準備：

1、京歌磁帶

2、剪紙臉譜：“關公”與“曹操”

3、各種類型的臉譜圖片

4、幼兒操作材料：紙、筆、剪刀、膠棒等

活動過程：

一、集體欣賞：京歌

師：“歌曲里都唱到了誰？”

二、幼兒欣賞剪紙臉譜：“關公”與“曹操”。出示臉譜提問：“猜一猜這兩張臉譜分別是誰？”“你是怎么看出來的？”

教師小結：重點指出剪紙中“陰刻”與“陽刻”之區別。

三、再次欣賞臉譜圖片，激發孩子的創作欲望。

師：“除了關公、曹操外，京劇里的人物還有很多，而且很特別，我們一起來看看?！保ń處熞龑в變褐v述臉譜的特征。）

“如果讓你們用剪紙來表現臉譜，你們會嗎？”

四、幼兒動手操作，教師巡回輔導。

要求幼兒在鏤空細小花紋時要仔細，同時完成作品后要將桌面收拾整齊，如廢舊紙放在紙簍中，剪刀、鉛筆等歸位。

五、展示作品小結評價。

六、集體演唱京歌并結束活動。

大班剪紙：美麗的花扇

活動目標：

1、知道扇子有扇面和扇柄兩部分，能合理安排裝飾扇子的花紋。

2、大膽想象，能創作出與眾不同的花扇。

3、樂意參加剪紙活動，保持良好的操作習慣。

活動準備：

1、各種類型的實物“扇子”。

2、幼兒操作材料：紙、筆、剪刀、膠棒等。

活動過程：

一、教師直接引出話題以吸引幼兒的興趣。

師：“夏天，街上開始賣起了漂亮的扇子，小朋友你們知道扇子是什么樣的？它又有什么用呢？”

二、出示多種類型的實物“扇子”，引導幼兒觀察。

師：“這里就有一些扇子，我們來看看它們是什么樣的？”（教師引導幼兒從扇子的扇柄和扇面兩方面去觀察。）

三、以開“花扇店”為名，引導幼兒去創作想象。

師：“現在，我們班要開一家‘花扇店’，店里扇子不多不好看，就沒人來買，所以今天想請小朋友來幫忙設計各種類型的扇子，讓顧客們都到我們店里來買好嗎？”

四、教師交代要求，幼兒動手操作。

要求：

1、想好要設計一個什么樣的扇子后，再在扇面或扇柄上進行裝飾。

2、廢紙要收拾好放入紙簍中。

五、展示評價幼兒作

以參觀“花扇”結束活動?；顒幼栽u：

本次活動孩子們非常的喜愛，尤其當老師出示實物“扇子”時，孩子們更是驚嘆的叫道“多美的扇子啊！”所以，當我要求孩子們來剪一把扇子時，他們很積極，也很主動。就是在操作過程中，孩子們將扇面畫得小了點，這樣花紋也相對的小了些，以至于后面鏤空的花紋毛毛燥燥，不怎么光滑，有的幼兒鏤空出的花紋最后還都變了樣呢!這一點還需要我們老師注意引導孩子將畫面畫大些。

大班剪紙活動：二方連續

活動目標：

1、了解二方連續紋樣的特點，嘗試學習二方連續紋樣的折剪方法。

2、提高幼兒感知美、創造美的能力，萌發幼兒將藝術應用于生活的意識。活動準備：

教具：長條形白紙，折疊好的白紙，畫好圓的白紙各一張；紅、黑水彩筆各一支，剪刀一把；大籃子兩只，成功標記，“二方連續”字卡；課件一份。

學具：長條形白紙、彩色紙，紅、黑水彩筆、剪刀人手一份，小籃子4只。活動過程：

一、圓圈舞導入。

1、教師帶領幼兒在音樂聲中拍手進場，走成圓圈。

2、師幼手拉手跳圓圈舞。

二、幼兒探索學習二方連續紋樣的折剪方法。

1、設疑：怎樣剪出四個連著的圓？

（1）師：跳舞真開心。剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓的？（手拉手圍成圓）對，小朋友一個一個手拉手排好隊就變成了大圓圈。我也想來變個圓。（2）出示長方形白紙，教師示范剪一個圓和四個連著的圓。

師：我兩次都是畫個圓，剪下來，為什么第一次只有1個圓，第二次卻有4個圓？ 師：我是怎樣折的？誰來試一試。（請1-2個幼兒示范折的方法）（3）幼兒折好后，教師當場畫圓剪圓加以驗證。

師：這樣折了再剪就能變出4個圓嗎？我們一起來看一下。畫個圓，剪下來。師：真的變出了四個圓，看來折的方法真不錯。（4）引導幼兒觀察4個圓。

師：我們再來看看，這4個圓是怎樣的？

師：對，就象我們跳圓圈舞一樣，一個一個手拉手連著的，而且是一模一樣的。

2、幼兒自由探索，剪出四個連著的圓。

3、解決疑問。

（1）師：你成功了嗎？為什么沒成功？ 請剪成功的幼兒介紹方法。

（2）教師以小結方式解決難點。

4、第二次操作。

師：請小朋友再去試一試，相信這一次你們一定能成功。（幼兒操作）

5、揭示二方連續的概念及特點。

三、欣賞課件，了解二方連續紋樣在生活中的運用。

師：在我們生活中就有許多地方運用了二方連續紋樣，我們一起來看一看、找一找。引導幼兒欣賞，尋找二方連續紋樣。師：看了這些，你們是不是心動了，也想來試一試呢？好，今天我們就來做一回小小設計師，比一比誰的設計最新穎最美麗。

四、幼兒操作。

1、幼兒自由設計，教師巡回指導。

2、請先好的幼兒把自己的作品給客人老師欣賞一下。

五、作品展示。

1、請個別幼兒介紹自己的作品。

2、教師小結制作二方連續紋樣的方法有很多種，下次再來學習。

大班美術立體剪紙活動： 動物狂想曲

教學目標：

1、通過粘粘、剪剪、想想，嘗試進行立體手工制作。

2、體驗立體手工制作的樂趣，大膽想象創作。教學重難點：

重點：通過粘、剪、想像，讓手工紙站起來。難點：進一步學習眼睛的剪法。教學準備：

手工紙、剪刀、漿糊 桌面垃圾桶、毛巾

平面的紙工作品；立體成品作品

第一步完成的半成品若干

操作示意圖 音樂：《森林狂想曲》 展示區：懸掛繩 教學過程：

一、導入

-----我們今天來剪窗花嗎？哦，不，我們今天來剪小魚嗎？哦不！今天我們要進入魔幻的立體紙工世界。（出示立體紙工作品）。哎，你看到的立體紙工和它們有什們不一樣？（能立起來）是了，能站起來的紙工作品我們可以叫做立體紙工。歡迎大家進入魔幻的立體紙工制作。

二、教師講解示范

----進入我們魔幻立體紙工世界，你要記住幾句魔語，來，看一看老師的示范，聽聽是那幾句魔語。

1.結合兒歌，示范操作過程

-----折折折、粘粘粘、紙張站起來 你還可以怎么折粘讓紙張站起來。（幼兒示范）

(出示半成品范例)看，只要我們變換角度就能有不同的造型變出來。-----剪剪剪、、變變變、小動物變出來。

看，哪個小動物來到了魔幻的立體紙工世界，（幼兒大膽想象，啟發幼兒從多角度想象，哪個小動物來了，他的眼睛在哪里，嘴巴在哪里。----剪眼睛，剪嘴巴，小動物快快來。

示范眼睛的剪法，我們用剪刀間隔小口，然后伸進去，吧剪刀當成筆畫出，想要的眼睛。噢，不要把這個剪斷，然后再把外面一圈剪掉這樣就有眼珠的，眼睛就完成了。來看看我們這邊的各式的眼睛，（出示眼睛范例，）能剪出瞳孔的是高手。----剪一剪，鏤一鏤，小動物更漂亮。

這個魔幻世界的小動物都很愛臭美，給他們穿上漂亮的衣服

2、回顧操作步驟

----你記住了魔幻立體紙工世界的魔語了嗎，來說說看？（出示示意圖）

三、幼兒操作提出要求

注意小心使用剪刀，廢紙給大嘴吃。

教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

四、展示作品

給你的魔幻紙工起一個好聽的名字吧，說說他們魔幻的故事?..大班藝術：好看的剪紙（一磨）

練塘中心小學幼兒園 馮青

一、設計意圖：

剪紙藝術，在我國有著深厚的傳統基礎，她體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的民間特色。而大班幼兒在使用剪刀上已有一定的技能，而且在學會了窗花剪紙后，更是對剪紙活動情有獨鐘。就如那次，不經意的幼兒園主題墻裝飾——我用的平行連續折剪的圖案點綴在四周，立馬又引起了孩子的興趣，面對他們的詢問、討論與嘗試探索，于是我設計了這樣的剪紙活動：一來讓孩子們傳承中國的民族文化；二來讓孩子們掌握平行連續折剪的方法后去表現美、創作美、欣賞美。

二、活動目標：

1、在圖示的幫助下，嘗試進行平行連續折剪。

2、樂于參與剪紙活動、享受剪紙成功后的快樂。

三、重點與難點：

重點：大膽嘗試與表現，對剪紙活動產生興趣；能在平行連續對折后的紙上畫出漂亮的圖案，并進行剪紙創作。

難點：看圖示、平行連續折剪法的掌握。

四、活動準備：

教具準備：泡沫板、大頭針、剪紙的圖例一幅；各種圖案的剪紙一張、正方形長方形的蠟光紙若干；剪刀、記號筆各一；一段柔和的音樂，供幼兒剪紙時用；

學具準備：剪刀、鉛筆、塑料小框人手一份、正方形、長方形的蠟光紙若干；

空間準備：幼兒坐在前排兩個半圓形，后邊放四張桌子；

過程：

一、師出示各色正方形蠟光紙，引起幼兒剪窗花的興趣

1、師：看，今天老師帶來了什么？（正方形的蠟光紙）喜歡嗎？為什么？（引導幼兒說出蠟光紙可以裝飾、折玩具等）

你能把正方形的蠟光紙剪成漂亮的窗花嗎？（能）那好，你們一起去試試看，每人剪一個漂亮的窗花，看誰剪得又快又好。不過，用剪刀的時候要注意安全，剪好的窗花把它掛到展板上，明白了嗎？

2、幼兒自我探索剪窗花

師：提醒幼兒剪得快又好。

3、師簡單評價幼兒的窗花

小朋友真能干，這么快都剪好了漂亮的窗花！來，我們表揚一下自己（棒棒棒，我真棒）！

二、出示長方形蠟光紙，嘗試剪連續圖案

1、嘗試剪（第一次）：

師：小眼睛看仔細了。瞧，這次老師又拿來了什么？（長方形的蠟光紙）看，老師把它變成什么呢？→（出示平行連續折剪的圖案：連著的小花）

師：你能把長方形蠟光紙也剪成這么多連著的小花嗎？（師：有的幼兒說能，有的幼兒說不能）

師：別著急，老師這里有圖示幫助呢。能的小朋友可以自己剪，不能的小朋友可以看著圖示來剪。

出示圖示：

師：誰看懂了圖例：一共有幾步？（四步）第一步是什么？第二步、第三步、第四步呢？

師總結：原來用這個方法能幫我們剪成連著的小花，小朋友一起用這個方法去試試看，好嗎？

幼兒探索折剪（第一次剪）

幼兒創作，師巡回觀察。

3、講解歸納平行折剪的操作要點

師（用拍手穩定幼兒的注意）：剛才小朋友成功了嗎？（表揚一下自己）?？墒抢蠋煱l現有的小朋友卻沒有成功，這到底是怎么回事呢？（請不成功的小朋友來介紹一下）

師在幼兒的介紹下，歸納平行折剪的操作要點。（其實老師發現：剛才xx小朋友在剪紙時，用的方法與圖示上的方法是一樣的，只是在畫與剪的時候，出現了一點問題。）我們來看，他是怎么畫怎么剪的？(師示范平行折剪，成功的、不成功的)

師再次總結：剪出連著的漂亮圖案，畫與剪是關鍵，一定要兩邊都有一點連著的地方，不然就會斷開。

二、幼兒再次剪（第二次）

（現在請你們再去試一試，看能不能成功了。剛才成功的小朋友可以畫不一樣的圖案，再剪）

4、欣賞各種不同的漂亮圖案（漂亮嗎？）

師：告訴你們，掌握了平行連續折剪的方法，可以讓我們剪出更多與眾不同的漂亮圖案呢，我們一起來看一看。

這些漂亮的圖案都是用什么方法剪成的？（四步）

5、創意地剪（第三次剪）

師：看了這么多漂亮的圖案，你現在想不想自己也來創作一幅與剛才不同的圖案。（想）可是時間已經不早了，老師把蠟光紙送給你們，你們回到教室后自己去剪，剪好后一起打扮我們的主題墻。寶貝們，可要把今天學到的新本領教給別的小朋友，包括爸爸媽媽，好嗎？

（備注：這里視上課情況而定，如果時間夠就在課上繼續，不夠則作為延伸）

三、結束此課：

師：帶著圖示，幼兒回教室探索剪不一樣的圖案。

大班藝術：好看的剪紙（二磨）

一、設計意圖：

剪紙藝術，在我國有著深厚的傳統基礎，她體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的民間特色。而大班幼兒在使用剪刀上已有一定的技能，而且在學會了窗花剪紙后，更是對剪紙活動情有獨鐘。就如那次，不經意的幼兒園主題墻裝飾——我用的平行連續折剪的圖案點綴在四周，立馬又引起了孩子的興趣，面對他們的詢問、討論與嘗試探索，于是我設計了這樣的剪紙活動：一來讓孩子們傳承中國的民族文化；二來讓孩子們掌握平行連續折剪的方法后去表現美、創作美、欣賞美。

二、活動目標：

1、在圖示的幫助下，嘗試進行平行連續折剪。

2、樂于參與剪紙活動、享受剪紙成功后的快樂。

三、重點與難點：

重點：大膽嘗試與表現，對剪紙活動產生興趣；能在平行連續對折后的紙上畫出漂亮的圖案，并進行剪紙創作。

難點：看圖示、平行連續折剪法的掌握。

四、活動準備：

教具準備：泡沫板、大頭針、剪紙的圖例一幅；各種圖案的剪紙一張、正方形長方形的蠟光紙若干；剪刀、記號筆各一；一段柔和的音樂，供幼兒操作（剪紙）時用；

學具準備：剪刀、鉛筆、筆筒、塑料框若干、正方形、長方形的蠟光紙若干； 空間準備：幼兒坐在前排兩個半圓形，后邊放四張桌子；

過程：

一、師出示各色正方形蠟光紙，引起幼兒剪窗花的興趣

1、師：今天老師帶來了什么？是什么形狀的？（正方形的蠟光紙）喜歡嗎？為什么？（引導幼兒說出蠟光紙可以裝飾、折玩具等）

你能把正方形的蠟光紙變成漂亮的窗花嗎？（能）那好，你們一起去試試看，每人剪一個漂亮的窗花，剪好后回到座位上坐好，看誰剪得又快又好。

2、幼兒自我探索剪窗花

師：提醒幼兒剪得快又好。剪好的把窗花放在展板上，先回座位坐好。

3、師簡單評價幼兒的窗花

小朋友真能干，這么快都剪好了漂亮的窗花！來，我們表揚一下自己（棒棒棒，我真棒）！快，我們坐神氣了，看老師又帶來了什么？

二、出示長方形蠟光紙，嘗試剪連續圖案

1、嘗試剪（第一次）：

師：瞧，這次老師又帶來了什么？（長方形的蠟光紙）老師把它剪成了什么呢？→（出示平行連續折剪的圖案：連著的小花）

師：你能把長方形蠟光紙也剪成這么多連著的小花嗎？（師：有的幼兒說能，有的幼兒說不能）

師：我們小朋友一起勇敢地去試試看，用上小剪刀，看能不能成功。(放手讓幼兒剪)

2、看圖示剪(第二次)

師穩定幼兒紀律：剛才小朋友都沒有成功，別著急，老師這里有一張圖示幫助，只要看懂了這張圖示，相信每個小朋友都會成功。

師：誰看懂了這個圖示？一共有幾步？（四步）第一步是什么？第二步、第三步、第四步呢？

師總結：原來用這個方法（一折二畫三剪四展開）是能幫助我們剪成連著的小花，小朋友一起用這個方法去試試看，好嗎？

幼兒探索折剪（第二次剪）

幼兒創作，師巡回觀察。

3、講解歸納平行折剪的操作要點

師（用拍手穩定幼兒的注意）：現在小朋友成功了嗎？（表揚一下自己）?？墒抢蠋煱l現有的小朋友還是沒有成功，這到底是怎么回事呢？（請不成功的小朋友來介紹一下）

師在幼兒的介紹下，歸納平行折剪的操作要點。（其實老師發現：剛才xx小朋友在剪紙時，用的方法與圖示上的方法是一樣的，只是在畫與剪的時候，出現了一點問題。）我們來看，他是怎么畫怎么剪的？(師示范平行折剪，成功的、不成功的)

師再次總結：剪出連著的漂亮圖案，畫與剪是關鍵，一定要兩邊都有一點連著的地方，不然就會斷開。告訴你們，掌握了平行連續折剪的方法，可以讓我們剪出更多與眾不同的漂亮圖案呢，我們一起來看一看。

4、欣賞各種不同的漂亮圖案（漂亮嗎？）

師：這些漂亮的圖案都是用什么方法剪成的？（四步）

5、創意地剪（第三次剪）

師：看了這么多漂亮的圖案，你現在想不想自己也來創作一幅與剛才不同的圖案。（想）那好，我們再來創作一幅好看的剪紙吧！

幼兒創作，后布置在展板上，師幼進行簡單評價。

師：時間已經不早了，老師這里還有蠟光紙呢，呆會兒我把蠟光紙送給你們，你們回到教室或者家里后可以繼續剪，剪好后一起打扮我們的主題墻。好嗎？

（備注：這里視上課情況而定，如果時間夠就在課上繼續，不夠則作為延伸）

三、結束此課：

師：帶著圖示，幼兒回教室探索剪不一樣的圖案。

大班藝術：好看的剪紙（三磨）

一、設計意圖

剪紙藝術，在我國有著深厚的傳統基礎，她體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的民間特色。而大班幼兒在使用剪刀上已有一定的技能，而且在學會了窗花剪紙后，更是對剪紙活動情有獨鐘。就如那次，不經意的幼兒園主題墻裝飾——我用的平行連續折剪的圖案點綴在四周，立馬又引起了孩子的興趣。面對他們的詢問、討論與嘗試探索，于是我設計了這樣的剪紙活動：一來讓孩子們傳承中國的民族文化；二來讓孩子們掌握平行連續折剪的方法后去更好地表現美、創作美、欣賞美。

二、活動目標

1、在圖示的幫助下，嘗試進行平行連續折剪。

2、樂于參與剪紙活動、享受剪紙成功后的快樂。

三、重點難點

重點：大膽嘗試與表現，對剪紙活動產生興趣；能在平行連續對折后的紙上畫出漂亮的圖案，并進行剪紙創作。

難點：看圖示、平行連續折剪法的掌握。

四、活動準備

教具準備：泡沫展板、大頭針、剪紙的圖例一幅；各種圖案的剪紙一張、正方形長方形的蠟光紙若干；剪刀、水彩筆（二種顏色）各一；一段柔和的音樂，供幼兒操作（剪紙）時用；

學具準備：剪刀、鉛筆、筆筒、塑料框每組各

一、長方形的蠟光紙若干；幼兒剪好的窗花貼在展板上。

空間準備：幼兒坐成馬蹄形，后邊放四張桌子；

五、活動過程

（一）導入部分（欣賞窗花）：

師：小朋友看，今天老師帶來了什么？（漂亮的窗花）告訴你們，這些漂亮的窗花剪紙就是上次小朋友剪成的。誰還記得這些窗花是用什么形狀的紙做成的？（正方形）正方形的紙是怎么變成窗花的？（先對折，再剪）

師：小朋友真棒！把剪窗花的方法記得牢牢的，來表揚一下自己！

（二）基本部分（平行連續折剪）

1、出示長方形紙，引題

師：看，今天老師又帶來了什么（長方形紙），老師要把它變成什么呢？（連續的小花圖案）師：你能不能把長方形紙變成連著的小花呢？

師：別急，這個就是我們今天要學的新本領！老師這里有一張圖示幫助，能的呆會兒可以自己剪，不能的可以看著圖示剪。

師：誰看懂了這張圖示？（請幼兒說一說）一共有幾步？

師簡單歸納：四步，一折二畫三剪四展開。

師提創作時的要求：六個小朋友一組，不要搬椅子。要求：

1、用剪刀和鉛筆等工具的時候要小心；

2、用完后要及時地把它放回筆筒；

3、成功的小朋友把連著的圖案放到展板上來。

2、幼兒操作（第一次嘗試剪），師巡回觀察。

3、師穩定紀律。后引導幼兒交流：剛才你成功了嗎？你是怎么做的？你怎么沒成功？

師：哎，真是奇怪，用了同樣的方法，有的會成功、有的會不成功，這到底是怎么一回事？（你知道為什么嗎？）

師：其實小朋友剛才在剪的時候，老師發現了他們沒成功的秘室（老師來把它做給大家看一下）

師演繹孩子失敗的作品，通過對比引導幼兒發現： “平行連續折剪”的操作要點（第一步，對折三次，第二步??）

師：原來成功的小朋友，是在畫與剪時，有一點地方連著了?，F在你們明白了嗎？那好，你們再去試一試，成功的可把它放在展板上來。

4、幼兒操作（第二次剪），師巡回觀察輔導

師：這次你們都成功了嗎？（真棒）（師適當用語言鼓勵不成功的孩子：別急，下次剪時小心點）

師：這種方法除了能讓我們剪連著的小花圖案，還能讓我們剪別的圖案嗎？

幼兒交流：小花、小葫蘆、小樹、小傘??

師：這次請你們再去試一試，看能不能剪成別的連著的圖案。可要注意：先畫好想做成的圖案，然后在畫與剪時，要注意：邊上有一點地方留著，不要剪斷哦?。?/p>

5、幼兒操作（第三次剪：有創意地剪）

師：小朋友真的好棒，都剪成了與老師不一樣的連著圖案。老師最喜歡這個，是誰做的？是什么呀？

師：你最喜歡哪一個？下次你去跟他學一學。師：用剛才的方法除了能剪出這種圖案，還能剪出更多漂亮的圖案呢?。ㄎ覀円黄饋砜匆豢矗?/p>

（三）結束部分（出示欣賞圖，引起質疑）

出示，師：看了這些圖案，你感覺怎么樣？（開心、還想剪、）

師：是呀，這些圖案都是用一折二畫三剪四展開的方法做成的，這種方法也叫平行連續折剪法。用平行連續折剪法剪成的連著圖案也是我們中國剪紙藝術中的一種，它能給帶來美，愉悅我們的心情，小朋友可要把這個剪紙的方法教給其他的小朋友哦！哎，有沒有發現，剛才我們剪成的是連著四個的圖案，這里有的是連著六個、八個的，這到底是怎么一回事呢？幼兒交流：折得多就多，折得少就少。

師：是不是這樣呢？那怎么折會成三個、成五個呢？老師把蠟光紙送你們，然后我們帶著圖示，回教室繼續探索好嗎？

大班藝術：好看的剪紙（定稿與反思）

我們不一定要每一個孩子都在剪紙活動中耀眼出色，但我們希望每一個孩子都能在剪紙活動中找到快樂！我們不一定能讓每一個孩子都學會創造，但我們一定要讓每一個孩子都愛上創造！

——題記

一、設計意圖

剪紙藝術，在我國有著深厚的傳統基礎，她體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的民間特色。而大班幼兒在使用剪刀上已有一定的技能，而且在學會了窗花剪紙后，更是對剪紙活動情有獨鐘。就如那次，不經意的幼兒園主題墻裝飾——我用的平行連續折剪的圖案點綴在四周，立馬又引起了我班孩子的興趣。面對他們的詢問、討論與嘗試探索，于是我設計了這樣的剪紙活動：一來讓孩子們傳承中國的民族文化；二來讓孩子們掌握平行連續折剪的方法后去更好地表現美、創作美、欣賞美。

二、活動目標

1、在圖示的幫助下，嘗試進行平行連續折剪。

2、樂于參與剪紙活動、享受剪紙成功后的快樂。

活動、享受剪紙成功后的快樂。

三、重點難點 重點：大膽嘗試與表現，對剪紙活動產生興趣；能在平行連續對折后的紙上畫出漂亮的圖案，并進行剪紙創作。

難點：看圖示、平行連續折剪法的掌握。

四、活動準備

教具準備：泡沫展板、大頭針、剪紙的圖例一幅；各種圖案的剪紙一張、正方形長方形的蠟光紙若干；剪刀、水彩筆（二種顏色）各一；一段柔和的音樂，供幼兒操作（剪紙）時用；

學具準備：剪刀、鉛筆、筆筒、塑料框每組各

一、長方形的蠟光紙若干；幼兒剪好的窗花貼在展板上。

空間準備：幼兒坐成馬蹄形，后邊放桌子；

五、活動過程

（一）導入部分（欣賞窗花——激趣）：

師：小朋友看，今天老師帶來了什么？（漂亮的窗花）告訴你們，這些漂亮的窗花剪紙就是上次小朋友剪成的。誰還記得這些窗花是用什么形狀的紙做成的？（正方形）正方形的紙是怎么變成窗花的？（先對折，再剪）

師：小朋友真棒！把剪窗花的方法記得牢牢的，來表揚一下自己！

（評析：藝術活動是一種重情感輕技能的活動。因此一開始，老師利用漂亮的窗花一下子能調動孩子的興趣，使他們集中注意力，并產生創作的欲望。在窗花的選擇上，我故意選擇孩子們的作品來呈現，這樣一來可以達到讓幼兒欣賞美、感受美的目的；二來通過窗花欣賞，可以幫助幼兒再現自己剪窗花的過程，激起他們的成功回憶——對稱的折剪方法，從而為下一步——新授部分的創作奠基。）

（二）基本部分（學習習近平行連續折剪）

1、出示長方形紙，引題

師：看，今天老師又帶來了什么（長方形紙），老師要把它變成什么呢？（連續的小花圖案）師：你能不能把長方形紙變成連著的小花呢？

（評析：大班的孩子，喜歡探索、更喜歡挑戰。因此新授部分通過“長方形紙條”，后變成“連著的雞心”，能滿足大班幼兒好奇的心理，非常自然地激起孩子們挑戰的欲望。）

師：別急，這個就是我們今天要學的新本領！老師這里有一張圖示幫助，能的呆會兒可以自己剪，不能的可以看著圖示剪。師：誰看懂了這張圖示？（請幼兒說一說）一共有幾步？

師簡單歸納：四步，一折二畫三剪四展開。

（評析：因為孩子間的能力是有差異的。因此在新的挑戰面前，容易出現的幾種答案：都說能、都說不能、有的說能有的說不能。而老師適時提供的梯子——圖示幫助（通過幼兒間的觀察與表述），能給予能力強的孩子一個暗示、同時又給予能力弱的孩子一個方向性的引領，這樣能讓每一個孩子都勇敢地投入到剪紙活動中。）

師提創作時的要求：六個小朋友一組，不要搬椅子。要求：

1、用剪刀和鉛筆等工具的時候要小心；

2、用完后要及時地把它放回筆筒；

3、成功的小朋友把連著的圖案放到展板上來。

2、幼兒操作（第一次嘗試剪），師巡回觀察。

3、師穩定紀律。后引導幼兒交流：剛才你成功了嗎？你是怎么做的？你怎么沒成功？

師：哎，真是奇怪，用了同樣的方法，有的會成功、有的會不成功，這到底是怎么一回事？（請幼兒交流一下）

師：其實小朋友剛才在剪的時候，老師發現了他們沒成功的秘室（老師來把它做給大家看一下）

師演繹孩子失敗的作品，通過對比引導幼兒發現： “平行連續折剪”的操作要點（第一步，對折三次，第二步??）

師：原來成功的小朋友，是在畫與剪時，有一點地方連著了。現在你們明白了嗎？那好，你們再去試一試，成功的小朋友可把連著的圖案放到展板上來。

（評析：雖然給予了圖示暗助，但活動中，我們發現好多孩子都會以失敗告終（其實這也比較正常，因為這就是本次活動的重點也是難點。）。但正是因為經歷失敗，孩子才會聽得更專注，記憶才會更深刻。而老師之后通過個別幼兒（成功與不成功）的操作演示、師的對比演繹、示范講解，能幫助幼兒找到失敗的原因，從而理解平行連續折剪的注意要點：那就是畫與剪有講究——在二邊都要有一點地方連著。明白了緣由，孩子們繼續創作的欲望也就得以激發。）

4、幼兒操作（第二次剪），師巡回觀察輔導

師：這次你們都成功了嗎？（真棒）（師適當用語言鼓勵不成功的孩子：別急，下次剪時小心點）

（評析：一堂課，如果沒有讓孩子享受到成功的快樂，那么孩子就會對那個活動失去興趣。因此，老師的適時幫助給予了孩子獲取成功的機會。然而由于孩子能力差異的存在，還是會有幾個未能成功。因此老師及時的語言鼓勵滿足了孩子的情感需要。簡單的一句“別急，呆會兒再剪時你可要在畫與剪時小心一點”也讓孩子獲得了安慰，也重燃了他們的挑戰之心。）

師：這種方法除了能讓我們剪連著的小花圖案，還能讓我們剪別的圖案嗎？

幼兒交流：小花、小葫蘆、小樹、小傘??

師：這次請你們再去試一試，看能不能剪成別的連著的圖案?？梢⒁猓合犬嫼孟胱龀傻膱D案，然后在畫與剪時，要注意：邊上有一點地方留著，不要剪斷哦?。?/p>

5、幼兒操作（第三次剪：有創意地剪）

師：小朋友真的好棒，都剪成了與老師不一樣的連著圖案。老師最喜歡這個，是誰做的？是什么呀？

師：你最喜歡哪一個？下次你去跟他學一學。

師：用剛才的方法除了能剪出這種圖案，還能剪出更多漂亮的圖案呢?。ㄎ覀円黄饋砜匆豢矗?/p>

（評析：大班孩子的特點——當他們獲取了一種方法后，還是想要第二次躍躍欲試。于是老師的第三次預設操作（引導孩子創意剪）。這樣的環節設置：能給予不成功的孩子又一次操作嘗試的機會；另外又給予成功的孩子一次創新的挑戰，讓他們學會用平行連續折剪法去表現美、創造美、欣賞美，這樣的預設，能讓每個孩子獲得發展性的層次提升！果然，我們發現這一次操作中，原先不成功的孩子注意了畫剪的要領；而成功的孩子能大膽地進行創意折剪，這樣的環節設置，滿足了每個孩子發展的需要。）

（三）結束部分（激起質疑，引發幼兒課后的創作）

1、出示欣賞圖。師：看了這些圖案，你感覺怎么樣？（開心、還想剪??）

2、/乎點與師總結歸納：是呀，這些圖案都是用一折二畫三剪四展開的方法做成的，這種方法也叫平行連續折剪法。用平行連續折剪法剪成的連著圖案也是我們中國剪紙藝術中的一種，它能給帶來美，愉悅我們的心情，小朋友可要把這個剪紙的方法教給其他的小朋友哦！哎，有沒有發現，剛才我們剪成的是連著四個的圖案，這里有的是連著六個、八個的，這到底是怎么一回事呢？幼兒交流：折得多就多，折得少就少。

3、師激疑：是不是這樣呢？那怎么折會成三個、成五個呢？老師把蠟光紙送你們，然后我們帶著圖示，回教室繼續探索好嗎？

（評析：新《綱要》清晰地向我們傳遞這樣的理念：要將孩子對藝術活動的興趣貫穿到始終。因此活動的最后，我故意出示了老師創作的連續圖案，通過讓孩子說說感受、發現疑惑來激起他們課后的繼續創作，并思考如何折剪，才能創造出三個、六個、或是更多的連續圖案？另外活動最后，老師將蠟光紙贈給他們，能讓孩子獲取快樂，又能激起他們的拓展創作。這樣就能達到“把學到的新本領傳承給周圍更多的孩子，也讓我們中國的剪紙藝術能一代代傳承”的隱性目標。）

六、活動延伸

1、在區域中投放更多的圖示，引導幼兒探索創作??，并將作品點綴于主題墻等；

2、引導幼兒在家庭開展自我創意連續折剪??

七、活動反思

傳統的美術教學，老師總是通過范例引導在前，幼兒嘗試操作在后的教學模式進行呈現，這種方式較多的關注了孩子美術技能的提高。然而本次活動，我試著這樣去傳遞老師作為一個支持者、合作者、引導者的價值：“如何激發——幼兒的興趣；等待——幼兒的探索；關注——幼兒的困難；提升——幼兒的經驗；發現——幼兒的創意；拓展——幼兒的視野；激起——幼兒的質疑？”因此，我在教學時大膽采用 “幼兒自我嘗試在前”、“教師引導歸納在后”的教學方式——通過放手、通過激起幼兒的挑戰，來讓幼兒在一次次的操作中習得價值。雖然這樣的放手教學，會在課堂上讓很多孩子遭遇失敗。但是正是只有經歷失敗，才會讓孩子們聽得更專注、記憶才會更深刻！果真，這樣的嘗試教學令我們看到了課堂的有效性。本次活動亮點在于：

教師方面：

1、關注了評價的策略。一是注重了情感性的評價：活動中，老師運用自己的態度、激勵的語言、教具的輔助讓孩子在創作中體驗到快樂。二是關注了興趣性的評價。通過美的事物的逐步呈現，激起孩子一次次的挑戰欲望，讓孩子創作活動中樂此不疲。

2、關注了教學的策略。一是打破了傳統美術教學的模式，大膽運用“孩子自我嘗試在前、師引導歸納有后”的教學方式，使重點達成有效、難點突破有方。二是注重了孩子經驗的提煉。在孩子已有經驗上進行梯度教學：嘗試剪→支架剪→創意剪，這樣的預設，使孩子獲得了層次性的發展。

幼兒方面：

1、孩子的參與性強、專注度高。無論是窗花欣賞時還是孩子的三次創作，每個孩子都積極投入到活動中，雖然上課過了十點半才開始，但絲毫沒影響孩子傾聽與創作的興致，整堂課，老師教得省力，孩子學得開心。

2、操作的成功率多、創新操作廣。從呈現的作品來看，三次操作中第一次無人成功、第二次大部分成功、而第三次每個人都成功。逐步提高的成功率滿足了幼兒的情感體驗，也有效激發了他們對剪紙活動的興趣。當然，幼兒的感受美、表現美、欣賞美的能力提升也從模仿創作→創新操作→拓展創作中習得。

“授人以魚，不如授人以漁”這是眾所皆知的道理。因此，我們只有讓孩子獲取剪紙的方法，才能激發他們在生活中更好地去欣賞美、表現美、創造美！

我想：我們不一定要每一個孩子都在剪紙活動中耀眼出色，但我們希望每一個孩子都能在剪紙活動中找到快樂！我們不一定能讓每一個孩子都學會創造，但我們一定要讓每一個孩子都愛上創造！

大班剪紙活動：剪雙喜

目標：

1、讓幼兒了解民間結婚貼紅雙喜的婚慶風俗。

2、初步掌握看圖剪雙喜的技能，3、培養幼兒對民間剪紙藝術的喜愛之情。

準備：各種雙喜的剪紙范例、剪刀、紅色方形紙。

過程：

一、欣賞雙喜

（一）教師：請小朋友看看這是什么字？你見過他嗎？在什么地方見過的？

教師出示不同的雙喜，提問：你在什么時候見過這些不同的喜字？

這么多的喜字你最喜歡哪一個？為什么？

這些喜字是什么顏色的？看到這么多的喜字，你的心里覺得怎么樣？

為什么人們在結婚的時候到處要貼喜字呢？（幼兒討論）

教師小結：人們結婚的時候貼上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美滿、白頭偕老。

教師：這個雙喜還有一個故事呢，你們想聽嗎？

故事《王安石寫雙喜》

傳說，在很久以前，有個人叫王安石，在一次回家的途中，無意間回答了一個問題，那戶人家見他非常聰明，便把他的女兒嫁給王安石，并且就在當天結婚，這真是一件大喜事。就在他結婚的那一天，又傳來了一個好消息，說王安石考試中了狀元，做大官了，這又是一件大喜事。這兩件喜事在同一天發生了，王安石實在太開心了，于是拿起筆就在大門上接連寫了兩個大大的“喜”字，表達他現在高興的心情。于是，雙喜就在這個時候傳開了，以后人們在結婚的時候都貼上了許多的雙喜，表達美好的祝愿。

二、剪雙喜

教師出示老鼠嫁女兒的圖片：知道嗎？老鼠爸爸要嫁女兒了，老鼠女兒有好多的嫁妝，可上面都沒有貼上“喜”字，老鼠爸爸實在太忙了，沒有時間去買“喜”字，咱們一起來幫老鼠爸爸剪“喜”字，好嗎？

教師出示剪“喜”字的圖示，了解折疊方法及陰影部分所表示的意思。

教師示范剪雙喜：結婚的那一天桌子上有好多吃的東西，咱們一起來嘗一嘗。

教師每剪一個口子說一句話：我從右邊開始吃，吃一口喜糖開開心心、吃兩口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到對面吃一口棗子，早生貴子，回過來吃一口雞蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最后到對面吃一口蓮子，連生貴子。

三、幼兒操作，剪雙喜

教師提出注意事項：找到開口的地方，不會的可用模型代替等。

四、送“喜”字

教師：咱們一起把“喜”字送給老鼠爸爸，還要說一句祝福的話。

大班剪紙活動教案：我心中的中國館

1.通過觀察中國館的外形，自由探索中國館的剪紙造型。

2.在創作中國館的剪紙活動中，體驗自主創作和相互學習的快樂。

活動準備：

中國館圖片、彩紙、剪刀

活動過程：

一、觀察中國館的外形特征。

師：中國館開館了，海寶想請你們來參觀，你們愿意嗎?

(出示中國館圖片，引導幼兒觀察中國館的外形特征)

師：中國館是什么樣子的?

(引導幼兒從顏色、對稱性、結構等各方面來表述)

二、創作我心中的中國館

師：中國館真雄偉，我忍不住把我心中的中國館給剪下來了，你們想看看嗎?

(出示教師剪的中國館造型)

師：我剪的中國館是什么樣的呀?

師：海寶想辦一個中國館剪紙展覽會，你們愿意來參加嗎?

師：那就請你自己來試一試，用自己的方法剪出自己心中的中國館吧!(幼兒自由的創作，用自己的方法剪出不同的中國館造型，教師巡回指導)

三、舉辦中國館剪紙展覽會

師：現在就請你把自己的作品送到海寶的剪紙展覽會上來吧!

(將幼兒的作品展示出來，引導幼兒觀察、交流)

師：你喜歡誰剪的中國館?他是怎么剪的?你剪的時候用的什么方法呢?

(請個別幼兒介紹自己剪中國館的方法，互相學習交流經驗)師：有的小朋友是把紙剪成一條一條拼起來的，有的小朋友是用對折的方法剪出鏤空圖案的，都很有創意，可是，什么樣的方法才是最方便的呢?

(通過幼兒的表述，幫助幼兒總結經驗)

四、再次嘗試創作

師：海寶看到你們的作品，真的好喜歡。它還想請你們再剪一次，把中國館的剪紙送給來上海看世博會的客人們，好嗎?

(幼兒再次嘗試創作中國館剪紙造型，教師巡回指導)

五、集中講評

師：先剪好的可以先把中國館送到世博會的客人們。

師：你最喜歡誰剪的中國館?誰的中國館最特別?

師：海寶今天真開心，說你們都是能干的小設計師、小藝術家，不僅把自己心中的中國館剪了出來，還幫了它很多的忙，它要謝謝你們呢

大班剪紙研討活動：福娃——晶晶

費利群

活動目標：

1、能認真觀察奧運福娃的不同特點，了解福娃晶晶外形特征及寓意。

2、感受剪紙的美，能大膽運用對邊折剪方法表現福娃晶晶特征，嘗試用多種圖案在作品上進行鏤空。

3、體驗剪紙的快樂。

活動準備：

1、幼兒已知道奧運福娃，從家中帶來福娃圖片、玩具等。

2、奧運福娃剪紙碟片，圖片，剪刀、彩紙若干。

活動過程：

1、談話導入，引起幼兒興趣。

教師：2008年奧運會就要到了，你們知道奧運會在哪里舉行嗎？奧運會的吉祥物是什么？一共有幾個？你們知道他們叫什么名字嗎？

2、觀看“福娃”專欄，進一步認識奧運福娃。

（1）介紹福娃的不同（顏色，樣子）

師：你看到了誰？長的是什么樣子？

（2）再次觀看，重點介紹福娃晶晶外形特征、寓意。

3、欣賞剪紙作品《福娃》（碟片），激起剪紙創作興趣。①教師：你們看，這些福娃漂亮嗎？是用什么方法做出來的？ 這上面鏤空了哪些花紋? ②引導幼兒復習各種剪紙符號。

4、幼兒創作。①提出操作要求：

A設計左右對稱花樣：福娃晶晶，能大膽表現福娃晶晶特征。B在裝飾時可以運用已學剪紙符號也可以運用自己動腦筋想出新的符號來裝飾。C剪紙時注意安全，剪下的廢紙放進垃圾筒。②教師巡回指導：

A提醒幼兒先商量再按自己的意愿、能力開始創作。B鼓勵幼兒大膽創新。C幫助在裝飾上有困難的幼兒。

5、展示作品。

①幼兒相互交流，說說自己的創意。②展示作品。

第五篇：龍潭活動總結

龍潭公園燒烤聯誼活動總結

秋天很快就到了，不知不覺地，我們已經踏入大二這個門檻，在這個新的學期里，我們有了新的目標，在實現目標的同時，處理好同學之間的感情跟人際關系是非常重要的。為此，活力青春的10屆汽檢二班跟11屆美麗多藝的會計二班為增進同學之間的感情，豐富同學的大學生活，同時也為促進新班干跟同學的流；新一任的班干于 2011 年 10 月 15 日組織了龍潭公園聯誼燒烤活動，并取得圓滿成功。

龍潭公園聯誼燒烤這項活動經過班干們的精心策劃和組織，并借此星期六的良機拉開了帷幕?；顒赢斕欤蠹叶计鸬暮茉?，為保證安全，我們選擇了分批前往龍潭公園燒烤場的方法。由我們汽檢二班的小組負責人帶會計二班的同學前往。一路上，想到期待已久的“野味”，大家都異常興奮！一來到龍潭公園，大家就開始洗菜，串肉片等，然后去買了一些精，相繼把火生起來。接下來各我們班跟會計二班的同學間隔分開來坐一起上肉串、烤火腿、烤雞腿等……烤的雖然不是很好，但是大家都很開心，邊吃邊聊天，大家都很主動交流。然后東瞧瞧，西看看，串串門，吃吃菜！歡笑聲從這頭響到那頭。大家還不忘用相機記錄這次燒烤的各種快樂瞬間。很快，燒烤活動結束，我們清理場地后，進入下一個環節。

接著是聯誼活動的又一重要活動，主要包括踩氣球，靠背壓氣球，唱歌，自我介紹等。參加活動的人自愿報名，贏的可以獲得相應的獎勵，主要是小布偶。男女搭配參加，這樣不僅給大家帶來了樂趣，還讓大家可以彼此認識自己的搭檔。

活動結束后，我們打掃了衛生，盡興而歸。這次活動不僅讓兩班的同學們痛快地玩兒了一天，也讓 大家認識到了一種團隊精神，同時也提供給大家一次 很好的機會去交流。燒烤期間此起彼伏的歡笑聲充分調動了大家的興趣，增強了大家之間的感情！本次活動還見證了在新班干的主持下豐富多彩的校外活動，證明了新班干部的能力。通過這次活動，增進了大家的團隊意識和加強了同學的凝聚力！也鍛煉了大家吃苦耐勞的精神。同時也給會員們的大學生 活添加了絢麗的一筆！通過這次活動也發現了干部工作中的一些不足，比如：分組不夠嚴密，食物準備的不夠周道，調料不夠 充分；一些后勤工作還做的不夠到位。所以在以后的 活動中，干部應考慮的更加周全，更加全面，然后更 好的來服務大家！最后感謝大家的參與，感謝為本次活動付出時間 和精力的干部及同學。相信有大家的支持，我們汽檢二班將發展的越來越好。

2010級汽車檢測與維修技術二班

2011年10月17日