第一篇：歸納總結高中英語的學習方法（精選）

歸納總結高中英語的學習方法

總的說來，學好英語有以下訣竅：

一、認真聽教科書規定的內容，大略掌握基本的語法知識、單詞。

二、課下完成作業后，要選擇一套英語錄音帶來聽，它應該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學過的句子、單詞、語法得到快速而有效的復習和鞏固。這就是快速學習法中的“存儲、記憶、激活”三過程中的關鍵過程：激活。

三、在完成了“學好教科書”的目的之后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，那就是選擇一條適合于你自己的學英語的捷徑、比如利用做完功課閉目養神的休息時間訓練聽說，在不知不覺中就會說很多地道的英語句子。一年后你突然發現你已遠遠走在其它同學前頭了。

四、為了應付考試，你要經常多做幾套試題。你會意識到，你會說的那些句子能十分有效地幫你對付各種各樣的考試題。閱讀學英語，輕松，又高效 一天至少一篇短文

泉州市普教室主任富士應向記者介紹說，原來舊課程標準初中只要求學生掌握800個左右的單詞，高中掌握2000個左右的單詞。但實行新課程標準之后，要求初中生掌握1600～1800個單詞，高中生掌握3300個單詞，新課標同時要求高中學生至少要有30萬字的課外閱讀量。現在高考的短文閱讀理解大約每篇300字左右，也就是說僅在高中階段，學生要完成1000篇這樣的課外閱讀量，平均一天要進行一篇短文閱讀。從新課標實行幾年來的高考試卷形勢來看，短文閱讀還將繼續加強對學生閱讀速度的要求，對語言能力的考查不受大綱限制，閱讀中允許有“超綱”的單詞。試卷中將繼續出現一些不注釋漢語但不太影響對考試內容理解的生詞。對閱讀能力的考查不僅僅體現在五段閱讀材料上，同時也體現在整個卷面上，如分值比較大的完形填空也是對閱讀能力的檢測。短文改錯和寫作題也都與閱讀能力有著密不可分的關系。語法部分也不是單純地考查語法知識，而是通過完整的語篇來考查的。所有這些預測信息都說明了強化學生閱讀能力的緊迫性和必要性。聽說讀寫讀為先

泉州五中高二學生吳詩靜曾經在中國日報社舉辦的“21世紀杯”第二屆全國中學生英語口語競賽中獲得二等獎，然而在總結自己的學習經驗時，她還是將英語水平的提高歸功于平時的閱讀積累。她告訴記者，除了每晚看央視九套的《希望英語》外，每周她還要完成至少５張英語提綱，每張提綱中都有５篇閱讀理解。在做這些閱讀理解時，除了刻意培養自己的閱讀速度外，遇到好句子時，她還會拿起來念一念并將它們記錄下來。而看班級訂閱的《21世紀報》則是她每天的必讀功課。吳詩靜認為，閱讀量的加大，對英語水平的提高是潛移默化的。閱讀量少時，很多想用英文表達的語句一說出口經常詞不達意，閱讀量逐漸加大后，張口說英文自然也順當了許多。

在外語學習中，聽、說、讀、寫這幾種能力應是相輔相成的。然而張志遠教授在專題講座中指出，雖然“說”是語言的第一屬性，但在英語教學中還是講求“其余皆為次，閱讀最重要”，因為沒有知識的積累，實踐便無從談起。最普遍的例子是，英語課堂中的很多小組活動，最后都成為部分優秀學生的“獨角戲”，對于那些沒有掌握足夠相關詞匯的學生，活動根本無法開展。

課外英語大餐有三類

英語課外閱讀，首先面臨的就是英語材料的選擇。記者在市區各大書店轉一圈，發現各式各

—1— 樣的英語課外讀物真是令人眼花繚亂，《英語世界》、《中學生英語》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》??此外，網絡、電視、廣播也為學生提供了大量課外英語閱讀大餐。記者了解到，適合中學生的英語讀物大致可以分為三大類：一是報刊類，如早期的《中學生英語》，以及現在比較受老師、學生歡迎的《英語周報》、《21世紀報》初中版和高中版，報刊英語的特點是具有很強的時代性、實用性，內容豐富多彩，學生能通過報刊了解語言變化的日新月異，了解當今世界政治、經濟、文化等各方動態，還有相應的配套練習；第二類是小說雜志類，有《學英語》、《英語通》、中英文對照的《英語世界》、《英語沙龍》，牛津大學出版社出版的“書蟲系列”，有《呼嘯山莊》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》、《苔絲》等共５０種，這類讀物的特點是故事性強且題材廣泛，如《英語沙龍》有詩歌、劇本等；第三類是有聲讀物，如《瘋狂英語》，還有央視九套和十套一些專門針對中學生的節目刻錄成的軟件，如央視十套每日中午播出的《OutlookEnglish》，這類有聲讀物趣味性強，有利于激發學生學習英語的興趣。此外，新概念英語的第一冊和第二冊也因其故事短小精悍、語言地道，而成為英語課外閱讀不錯的選擇。

“看門道”式地“研讀”

俗話說，外行人看熱鬧，內行人看門道。很多學生在閱讀英語課外書籍時，往往帶休閑的心態，浮光掠影“看熱鬧”式地“虛讀”，而不是潛心其中“看門道”式地“研讀”。因此出現了這樣的情況，英語書讀得不少，整體英語水平卻不見提高。當然，休閑性閱讀應該是學生課余生活的重要部分。可是，如果學生的英語課外閱讀完全以休閑為目的，也就烙上了“先天不足”的印記。長此以往，學生的思想就很難得到磨礪，語感也難以得到發展。所以，當學生讀書有了興趣的時候，就要適當控制課外閱讀中休閑的成分，有意識地鍛煉他們的“讀功”。

在沒有教師監督下，學生要培養自己加快閱讀速度，給自己加壓，鍛煉自己在有限的時間內，知道應該先去讀文章的哪些內容；如何判斷哪些內容是主要的，哪些是次要的。

一般來說，在時間有限的情況下，可以只閱讀主語、謂語、賓語等主要的句子成分，狀語、定語等修飾成分可以先略去不讀。如果按詞性分類，則閱讀重點是實詞、名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞等，其他詞，如介詞、連詞及程度副詞等可一帶而過。也就是說，不能總是無目標、無線索、不分輕重地逐字逐句地細讀，必須學會跨越句子、跨越段落的閱讀方法。這樣，才能從容面對任何長度的文章，迅速地抓住要點，概括文章內容，大大提高閱讀的速度。閱讀材料選擇講求“時機”

在面臨紛繁蕪雜的閱讀材料時，學生們往往感到無所適從，有的學生一開始就選擇一些生詞量大的閱讀材料；有的學生則眉毛胡子一把抓，這兒抓一點，那兒抓一點，缺乏條理性和系統性。張志遠教授說，教師在向學生傳授英語知識時，應該講求“時”和“機”，也就是在不同學習階段，根據學生的實力向學生介紹適合他們的閱讀材料，并且將有聲讀物與無聲

讀物相結合。

閱讀材料的選擇首先要講究“時”。泉州七中高一英語老師許海南說，教師要注意循序漸進地引導學生進行英語閱讀。高一的學生，一般是培養他們的閱讀興趣，所以多讓學生讀一些諸如《21世紀報》這樣內容時尚、詞匯量要求低的報刊，并每天要求學生完成至少一篇閱讀理解；到了高二則要培養學生的應試技巧，多做閱讀題；高三則是大綜合階段。

所謂“機”，也可以理解為閱讀題材的選擇。泉州七中英語教研組組長祝敏老師說，學生固然可以結合自己的興趣愛好選擇泛讀材料，比如愛好體育的學生可以多看一些體育新聞報道等等，但也不能僅限在一兩種題材中。據了解，很多學生在自主選擇閱讀英語書籍時，—2— 題材、體裁往往比較單一。比如很多學生不喜歡閱讀枯燥的科技文，而偏向選擇世界名著的簡易版，如《簡·愛》、《白雪公主》、《小王子》等。當然，這些書籍的可讀性較強，學生也比較有興趣。但從提高閱讀水平的角度看，只局限于文學類還不夠，還要接觸更多的其他領域，如科學、自然、地理等。如果一味“偏食”、“挑食”，那么所攝取的“營養”也將不全面、不均衡。動眼還要動手泉州市普教室英語教研員韓老師告訴記者，參加研討會的專家在市區某初中進行“報刊英語閱讀課的觀摩教學”時，被學生們做的英語課外閱讀筆記深深地吸引住了，很多專家拿著學生精心做的讀書筆記細細翻看，這些實實在在的東西證明了學生們真正“讀有所獲”。因為在實際*作中，許多學生都是只用眼睛，不動筆頭，也就是說，沒有養成讀后寫

文章概要和提綱的做法。

泉州七中祝敏老師說，堅持寫文章概要和提綱，可以鞏固閱讀成果，她要求學生每天堅持做一些摘要、札記，記錄一些名言警句。

一般概要不宜太長，字數100～150字。建議讀寫所用時間控制在15分鐘之內，學生也可以根據實際情況進行調整。寫概要時應特別注意忠實于原文本意，不要另起爐灶寫成讀后感。應遵循“先易后難”、“先學習，后模仿”的原則，開始可抄寫原文中現成的、能夠體現文章基本內容的主題句。經過一段時間的訓練，就可以試著縮寫、改寫原句，直到最終自己組織句子，概括總結文段的主要內容、中心思想、作者態度等。這一過程應自然過渡，不能急于求成。比起單純閱讀不寫概要的做法來，學生的閱讀活動更具有直觀性和可*作性。當看到自己寫的一本本概要，清楚地知道自己已經讀了那么多文章時，學生必然會產生成就感和自我認同感，自我發展、自我提高的心理需求得到滿足，從而產生進一步閱讀的強烈愿望，使課外閱讀活動持續不斷地向更高的層次發展。

誦讀、熟讀少不了

“有的地方對新課標存在誤解，認為課改后，學生就可以不背不記了，事實上，外語學習*的是扎扎實實的基本功，該背的就要背，該記的就要記。本次研討會中也批判了這種矯枉過正的現象。課外閱讀也不例外。”研討會中，張志遠教授講的一個例子令在場教師印象深刻。他說，在北京四中，一所每年向清華、北大輸送１００多名學生的名牌中學，他們的老師要求學生在高中３年將《新概念英語》第二冊的所有文章背誦下來。３年下來，他們的學生不僅英文成績好，寫出來的英文短文還十分地道。張教授說，不少老外都為中國學生的背誦能力所折服，國人更不應該一味摒棄，在課外英語閱讀中，做不到背誦至少也應做到熟讀。英語課外閱讀屬于泛讀，是鞏固課堂閱讀教學成果、培養學生英語閱讀理解能力必不可少的環節。但現在的英語課外閱讀，多數的情形是精讀不足，一味泛讀。讀完一篇文章之后，就束之高閣，不再謀面。這種一次性閱讀，在大腦中留下的往往是一些朦朧的印象、飄忽的意念和膚淺的感受，不符合英語的學習規律。

記憶是語言內化和運用的前提，是智力發展的生長點。讀書需要記憶，尤其是那些有典型性和有價值的句子、語法，更應該爛熟于心。但長久有效的記憶不是通過一次性閱讀就能完成的，需要一個不斷“溫故”和“強化”的過程。讀到特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習慣，在“熟”字上下工夫。熟了，才能鉆得深、悟得透，將語言的精品、語法的精華納入自己的知識寶庫，運用起來也才能得心應手，左右逢源。為了能夠達到“熟”的程度，老師在指導課外閱讀時，每過一段時間，就可以從學生讀過的書中精選一部分，讓學生進行二次、三次，甚至更多次的閱讀。養成猜測詞義的習慣

—3— 在英語課外閱讀過程中，生詞是個攔路虎。那么，如何克服這一障礙呢？有的學生干脆就選擇一些中英文對照讀物，泉州五中史美中老師對此持否定態度：“原則上我們是不提倡的，學生很容易有依賴性，開始時學生還會將中文先蓋住，但到最后，有的學生干脆就只看中文了，這樣不利于培養他們的英語思維能力。”還有的學生動不動就翻字典，現在有了文曲星或快譯通后，查起來更是便捷，生詞見一個解決一個。正確的閱讀方法是不是先解決單詞的問題再閱讀呢？恰好相反。因為，在考試中是不允許查詞典的。如果平時沒有養成通過上下文猜測詞義的良好習慣，考試中遇到生詞該怎么辦？

祝敏老師建議說，在平時的閱讀中，除非遇到一個反復出現的生詞，且這個詞影響到對整篇文章的理解，這時，才有必要查一下詞義。學生要學會根據上下文猜測一下詞義，或者干脆跳過去讀下面的內容，讓自己的思路跟著文章的脈絡、人物的情感、情節的發展走，讓自己暫時忘記那些字符本身的意義，而著眼于其承載的內容。學生更多著眼的應是文章的內容、故事的情節。假如學生一篇文章生詞過多，不查詞典就讀不懂那篇文章的話，只能說明那篇文章不適合他，另選一篇就行了。只要堅持閱讀，也許過不了多久，隨著閱讀詞匯量的不斷增加，原來讀不懂的那篇文章就能讀懂了。在讀懂文章之后，也可以順便學習一些自己認為有價值的句子、詞組等語言知識，擴大知識面。只是不可把讀懂文章和學習語言知識的順序顛倒，那樣就從根本上違背了閱讀活動的初衷，效果不但不會理想，而且往往會導致閱讀活動半途而廢。

中學英語學習的正確方法

1、堅持使用，敢于實踐。我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志于學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發音方法很不相同。開始練習說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚 沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。

2、起始階段要格外重視語音語調。由于讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學生，發音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以后是完全可以學好的，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完后，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量

—4— 靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

4、寫作。中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍后進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練習用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

5、背誦是英語學習的基本功。學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿 否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。

6、詞匯與語法的學習。有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟著外國人說就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。

認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鉆研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規則都是相對的。有同學有一種誤解，以為學好語法，英語就算學好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。

關于詞匯的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞匯量。基礎打好了，詞匯量問題好解決。

學習詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數名詞為：advice, weather, progress, news, information, furniture.名詞加了“s”意思不同的有：good(goods), sand(sands), thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。歸類可以使我們對此類詞匯的特點有更清楚的認識，并對不同類別之間的差別有明晰的認識。

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（一）認真學習《考試說明》，仔細閱讀對各個題型的說明和試題。這會使你對考試的要求、范圍、重點及題目式樣有一個清楚的了解，從而在復習時做到心中有數，少走彎路，避免盲目性。

（二）堅持實踐第一，以練習主。簡明扼要地對學過的知識進行歸納總結是必要的，但決不能用很多的時間去鉆研語法規則。應該把大部分時間用在閱讀、寫作和聽力的練習上，即應用語言上。要堅持詞不離句，句不離文的原則，在練習中加深理解，在練習中鞏固記憶，在練習中學會應用。使用英語的能力是在使用英語的實踐中培養的，并不是靠老師給講會的。學習英語要堅持模仿為主，理解為輔，不要過分鉆研為什么。有同學在學習英語時，采醛 君子動口不動手”的態度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時間動手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語的能力不會有大的提高。

（三）在練習時，以練習閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基穿 要把閱讀作為全部總復習的主要內容。在練習閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結合，有的文章要仔細看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運用中的難點，如長句的結構分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關聯詞語的使用，以及經常出現的省略、替代和跳躍等。同時還要學會觀察、分析、想象和綜合，學會合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎上，再練習書面表達、短文改錯和單項填空等。不少同學對單項填空情有獨衷，花費大量時間鉆研總結，這個方向其實不對。

（四）聽的練習要持之以恒。高考對中學生英語聽力的要求是比較高的。建議同學們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題，要精聽泛聽相結合。有的段落反復聽，非弄明白每一個詞不可。有的則大概聽聽就算了。泛聽對培養語感是很有好處的。練習聽力的時候，要學會抓住關鍵詞語，學會預測，并努力做到邊聽邊分析綜合。對聽力測試問題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細節等問題要心中有數。對常考的談話內容，如打電話、購物、看博 就餐、活動安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個早上就能實現的，它是慢功夫。但經常聽，肯定會有大的長進。

（五）寫的練習要在寫的實踐中提高。許多同學在準備高考時有一個弱點，即只愿意看，不愿意動筆寫。那么英語作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實很不對。英語書面表達在高考中占分25分，是一個重點題型，怎么可以這樣對待？而寫的能力是不能單靠做其他題來提高的。必須趕快行動起來，動手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習寫東西，主要練習記敘一件事，同時也可練習寫描寫人，介紹地方或表示觀點的小文章。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎了，再爭取能用上新穎詞匯和復雜結構。所謂復雜結構，也不要以為高不可攀，把簡單句變為定語從句、強調句式或使用上非謂語動詞短語，就是使用了復雜結構。練習寫作時，還要注意內容要全，書寫要工整、詞數要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰看的，交際的目的何在。練習的方式，可以自己寫隨筆，請教師改改，可以找帶答案的寫作練習試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。

（六）把《考試說明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。我們強調總復習要重視聽讀寫，并不是說基礎詞匯和語法知識不重要了。只不過語法不要弄得太過分。

（七）抓好基礎題。無論什么考試，基礎的東西都是最重要的。英語高考也不例外。考生應努力做到保證拿到基礎題的分，力爭難題的分。基礎題不丟分，就保證了考試不會失敗。所以在復習中，一定要結合實際情況安排練習的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習基礎題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎詞匯、基本句型弄扎實，要做到懂、會、熟、越臨近高考越要降低難度。因為此時由于時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白，弄準確則完全可以辦得到。可惜有的同學在復習中做的練習太難了，費了很大功夫也收效甚微。他們以為做多難的練習就能達到多高的水平，其實并不是這樣，這也取決于原來的基穿

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（八）要重視思維能力和其他素質的提高。英語高考，不單單是考英語語言的運用和理解。它同時也在考查學生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。例如完形填空，只有結合上下文的具體情況，經過仔細觀察和分析，才可能判斷準確。又如閱讀理解，設問的題目大部分是讓學生概括中心，猜測詞義，推斷語氣，分析結果等等。僅僅從文字上把文章看懂，而沒有良好的思維能力是做不好閱讀理解題的。另外，為迎接2004年高考，考生還應注意對英美文化的了解。關注國際時事，擴大知識面，學習最新的科技動態，這將為你在新的一年高考打下良好的基礎。

如何提高英語成績

一、怎樣提高閱讀? 多讀,精泛結合, 把握讀的方法,使用瀏覽,查讀,尋讀,對不同文體采用不同的方法,就好比駕駛員開車要用不同的速度一樣，學會揣詞,分析長句難句,抓住句子主干或關鍵詞,善于找主題句,知道常見的問題怎么出: 問主題:main idea,topic sentence,mainly talk about, 問細節：5個“W”，考推理：infer, draw a conclusion, conclude, according to...from...問觀點:idea, opinion, attitude, in...opinion,the author thinks...語感對英語學習來說很重要，但僅憑語感是不能取得好成績的，正確的語感是建立在扎實的基礎上的。如果沒有平時對語法的準確掌握和堅持不懈的大聲朗誦，是無法建立好的語感的。雖然快高考了，但千萬不要著急，從現在開始，語法知識點咱碰到一個掌握一個，重要的是學會劃分句子結構和增加詞匯量，遇到句子能讀懂其意思。因為在考試中，完全是考語法的只有單選中的幾個題，分值不高。

在平時學習中，也要大聲朗誦許多文章來增加語感，好的語感會幫助自己做題更加得心應手。1。找一本2005年的高考英語詞匯表，從頭到尾認真背3－5遍，當然是只背你不熟的詞，并且要特別記憶一下每個單詞的后幾個意義，如cover,采訪,涉及,走......add--補沖說，又說，advance 提前，預先。

2。每復習一個詞，盡量想一想于它相關的詞：act--action---active--inactive---actively---activity, maybe---may be---perhaps---probably--possibly--likely,special---especial---particular--peculiar---common---general--formal--unsual---extrordinary....這樣就能在有限時間積累并運用。

3.同義詞完形、單選中都有，其實都在考具體上下文語境，既然你的 “語感和理解能力勉強還可以”，那就充分發揮你的語感，你能否試試不看完形的選項能直接作對8－10空呢？我較我的學生訓練時，就是不給選項，開始有的只能填對1－2空，后來慢慢地增加到5－10 甚至更多，完形還要特別注意下文提示上文的地方，有的要到下文10幾行后采提示，作后一定要復核一遍。這樣訓練50篇左右就可以將它提高到20分以上哦！^_^ 4.書面表達建議背50篇范文,不是新概念3,而是學生優秀作文,在仔細研究每中文體的寫法和每一篇的優秀句子.看一看我怎么寫,人家有怎么寫......再自己堅持每周寫一篇.5.單選最好作一本錯題本:把每次作業及考試的易錯題歸類整理,并表明出錯原因,以便下次避免在犯同樣錯誤.二、怎樣學習詞匯

—7— 詞匯是語言的基本組成成分，要培養語言交際技能，就必須掌握一定的詞匯量。同時，詞匯是英語學習的基礎，詞匯量的多少是衡量英語水平高低最基本的標準之一。因此，詞匯學習在語言教學中始終占有舉足輕重的地位。怎樣才能快速提高英語成績

首先，要學好英語，最關鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。教我們英語的是一位 年輕的老師，他講課很風趣，還總是讓我們自己上臺講課，演小品。生動的英語教學，讓我對英語產生了濃厚的興趣。光有興趣還不行，我們還得知道如何去學。對很多同學來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。我在背單詞時，不是按照單詞書上的一個一個背下來，這樣很容易讓人產生厭倦心理，而且很容易忘。我是在每一頁抽幾個背，就是很隨機的。在平時，我們可以制作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫習。

satellite--sat--tell--lit-+e(坐著－－講－－點火－－－－發射衛星，general--gene--基因，將軍，－－－當將軍的有將軍的“基因”，balloon---ball--o--o-n,氣球里邊有ball,還有oo,兩個球，加一個炸開的n,)學英語最關鍵的不僅僅是單詞量的積累，還有質的問題，通過廣泛閱讀擴大消極詞匯（即看見認識但不一定能寫會用），以此促進積極詞匯（聽說讀寫四會）的積累才是上策。

背字典是有些效果，但一定要靠大量閱讀來鞏固。并且背字典很枯燥乏味，沒有堅強的毅力和恒心是難以奏效的。聽說掌握了10多門外語的王同億就是通過背字典，但他背完一本字典后就拼命一本接著一本地讀閱讀材料，張思中也強調集中識詞，但靠大量閱讀原著來鞏固。我本人在大學時或平時的教學中也試過，都有一定的效果。還有一種方法

1：音形義結合(把難記的詞分開，找出自己熟悉的舊詞，和其意義聯系起來聯想)fortunate－－－ for tun ate為了吃一頓tun是幸愿的，restaurant----rest aur ant---飯館AUR 里吃螞蟻, appreciate---app reci ate---欣賞吃收到 receive的半個蘋果app-le, flyover--fly 飛over 在．．．上－－－立交橋，damage dam堤壩 age 年紀－－－上年紀的堤壩－－毀壞，manager--man age 年紀大的人當經理，wrestling--w-rest--l-ing,w和l摔交，摔到地上休息．．．．．

2諧音： ambluence 救護車－－－俺不能死，pest 害蟲－－拍死它，boss---讀了博士當老板，3．找詞中詞：減少記憶單位 discourage--dis-c-our-age, con-text, rebelling---re-bell-ing, flight---f—light ,phenomenon phe-no—men—on(沒有人)在phe 上的“現象”。。

4． 加減字母聯想：

compete----complete(比賽---完成)count----account(計算----看作，視為)，noun---announce(名詞―――宣布)，come----comedy(來――― 喜劇)，come---comera(來――相機)5．對稱平恒：

character---r-a-r(性格平衡)，level,水平，天平,稱，（多像天平呀）madam(e)瘋女，tent--t--en--t,church--ch--ur-ch把兩個ch想象成教堂的塔頂，area--a re--a，三、怎樣提高口語水平？

一般來說，衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面： 1．語音、語調是否正確，口齒是否清楚；

—8— 2．流利程度；

3．語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣； 4．內容是否充實，邏輯是否清楚。

這些是衡量會話能力的主要標準。針對以上標準，采取相應的訓練方法，大致可分作兩個階段。

第一階段：準備階段，主要是進行模仿。背誦。復述練習。目的是訓練正確的語音。語調。提高流利程度，培養英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀。做練習題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞匯量。掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力，準備會話前，要對常用的詞(組)、短語等熟練掌握，“熟練”是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標準就是要達到不假思索地脫口而出。

第二階段：實踐階段，主要進行大量的會話練習，與他人對話、討論，基礎好的可練習口譯，自己講英語故事等等。

（一）模仿

模仿是學習外語主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開始模仿時，速度要慢些，以便把音發到位，侍把音發準了以后，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松他說出來，脫口而出。

大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來，改變多年來形成的肌肉的習慣運動模式（漢語發音的運動模式），使嘴與大腦逐漸協調起來，建立起新的口腔肌肉的運動模式（英語發音的運動模式）。若在練習時總是小聲在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大聲說話時，就可能發不準音，出現錯誤。

二要隨時都準備糾正自己說不好的單詞。短語等。有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調。枯燥，才能主動。有意識，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會。

三要堅持長期模仿。一般來說，純正。優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎的人學說美國英語是如此，對于習慣于說漢語的人學說英語更是如此。過度需要一段時間，時間的長短取于自學者的專心程度。練習模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時一定要堅持，喝口水繼續練。練模仿和燒水是一個道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠也燒不開。

模仿的標準：模仿要達到什么程度才算模仿好了呢？簡單他說就是要“像”，如果能夠達到“是”就更好了，但不一定要達到“是”。“像”是指模仿者的語音，語調等都很接近所模仿的語言，“是”就是不僅在語音。語調等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。連嗓音也基本一樣，簡直可以以假亂真。我們不要求也不可能達到這種程度。模仿的具體方法，第一步，模仿單詞的語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調動起來，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發到位，待把音發準了以后，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松他說出來（脫口而出），對于自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然后再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀。失去爆破、不完全爆破，同化等語音技巧。第四步，段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，“他”說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調起來。

模仿練習時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內向的人，講話時易小聲小氣，這對學習英語語音語調很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，—9— 總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當與口語水平比自己高的人對話時，更易出現這種情況。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。

四、怎樣提高英語書面表達 1.擺脫詞匯表與練習題的束縛

現在許多學生為了應付國家四、六級考試，大部分時間用來背四、六級單詞并做大量的詞匯、語法模擬練習，脫離了學習語言的正常軌道。要想學會并運用英語語言知識，必須轉入正常的學習軌道，到語言知識所在的語言環境里學，即去課本里學，去適當的閱讀材料里學。只有有了上下文，才能充分理解所學的語言知識。在理解的基礎上所學的語言知識 是牢固持久的；而孤立地背單詞、做練習所得的知識是膚淺、短暫的。用這種孤立的學習方法也永遠找不到學英語的感覺。

2.課上認真聽，課下反復練

無論老師用什么樣的方式授課，他所講的語言知識一般都是重點和難點。學生一定要認真聽，充分利用課堂時間；課下盡量抽出時間復習，趁熱打鐵，對所學語文知識加以鞏固。最好的辦法就是操練，即用所學語文點進行造句。如果可行的話，可以寫短文，將所學的語言點串聯其中，這種短文若能得到老師的批改，則收益定會頗豐。這種隨學隨用的方法有助于對于所學知識的透徹理解和扎實牢固的掌握。3.廣泛閱讀，加強語感

大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它還可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺，學生可以選擇適合自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章。英文簡寫小說、散文、小品文等。在閱讀時，可以留心那些反復出現的關鍵詞、詞組以及句型，時間允許的話，可以將它們記下來，注意這些詞的搭配可以進行歸納整理，如，在閱讀中發現學和experiment一起使用的動詞很多，就可以先將experiment記下來，然后記下可以和它搭配的動詞或短語動詞，如：make , carry out, conduct等。如果以后再發現其它與之搭配的詞，如perform，可以將perform再加進去，這種積累有助于在寫作中正確運用。4.學會使用詞典

合理的使用詞典對掌握并運用英語語言也很有幫助。然而，許多英語學習者并未做到充分利用詞典所提供的全部信息。在使用一本詞典時，首先要研究本詞典的使用說明等。這種說明詳細提供了有關詞典里使用各種符號及其它注意事項，幫助使用者最充分地使用詞典。如, 《現代高級英漢雙解詞典》里的名詞后面都有[U] 或[C]符號，[U]代表不可數名詞，[C]則代表可數名詞。它們幫助你如何正確使用這些名詞。如果在本詞典里動詞后面看到(VP1,10,18,20)這種符號，你參看前面的用法說明后就會知道，VP代表動詞類型,后面的數字代表動詞類型的編號。說明中共提供了25種動詞類型并配有例子及注釋。它教給你如何運用詞典里的動詞。英語學習者最好學會使用英英詞典，因為英語解釋能使你更準確地理解詞的含義。如果需要查漢英詞典，也要返回來查尋你所查出的英語詞解釋及其用法。5.學會用英語思維

中國人學英語往往習慣用漢語思維，在聽和讀時，總要在腦子里把英語翻譯成漢語；在說和寫時，又先想漢語，然后將漢語翻譯成英語。要學會用英語思維，也需要一個過程。它需要英語學習者真正掌握一定程度的英語語言知識，并對其進行自發的應用。用英語思維就可憎避免由于漢英語言的完全對應關系而出現的中國式英語。當然，只談技巧，不付諸實踐，只是紙上談兵。只學射擊技巧，而不刻苦練習射擊，絕成不了神槍手。因此還應當多寫、多練，可采用寫日記、感想、隨筆、見聞等多種形式反復練習，才可以逐步提高英語書面表達能。

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高考英語各個題型得高分之我見

傳統方法中，學生常常立足于若干個是什么，忽略一個根本的為什么，而思維高速公路則恰恰相反，它強調一個根本的為什么，自然而然地引申出若干個是什么。這樣的學習方法省時省力，見效快，事半功倍。

掌握單詞與詞組：求本溯源，入木三分 1.詞根與前后綴

英語單詞屬于拼音文字，絕大部分單詞像漢字一樣也是由各具含義的部分組成。

前綴ab表示否定含義，ab sent缺席，ab normal 不 正常；異常ab use濫用； above 在使用中常常與over 混淆，不易區分。但從詞的結構上看，便可清晰地了解其根本含義區別。over來源于cover，覆蓋(即 “正上方；遍及”之意)，而ab ove，(“不在正上方”，即“高于”之意)，above sea level 海拔；above all 首先；see above 見上文；而see over含義為：看全這一頁，即“見下頁”之意。2.主觀與客觀

英語中常常有許多近義詞很難分清它們之間的區別，單憑漢語往往造成詞語選用的失誤，而從主觀與客觀的角度入手，即可了解詞匯的深層內涵與準確理解。

例如：doubt 表示主觀懷疑事實是否準確，suspect表示懷疑客觀事實的存在。* I doubted that the car was hers.我懷疑這輛汽車畢竟是不是她的。(主觀認為可能不是她的)* I suspected that the car was hers。我懷疑這輛汽車可能是她的。(spect 含義為“看見”客觀事實)3.動詞動作的方向

有些及物動詞對賓語的深層含義中含有方向感，即收回主觀行為或是攝入客觀行為。了解這一點，就可以有效地判斷動詞的選用，避免由于漢語直譯而造成的疑惑與失誤。例如： 1).make 離心現象，→深層含義為：從無到有，主觀原始收回所引申的各種含義。make a mistake犯錯誤，make a decision做決定，make money掙錢，make a phone call打電話。

2).take 向心現象 接受← 深層含義為：從外界獲取所引申的各種含義。take a picture照相take sb’s advice接受建議，take control/charge of采取控制 take power取得政權take pride in(doing)sth引以為自豪。4.破解英語詞組的訣竅

動詞詞組中，動詞表示動作的手段或方式，是發動機，而副詞或介詞短語的自身含義表示動作目的或結果，是方向盤，只有與主語和賓語一起，才清晰可見短語含義各異。* 例如：put?on(sth)表面看為“穿上；戴上”等含義，其實所有含義都是與賓語密切相關的。

put his cap on(the head)戴上(帽子)；put his coat on(the body)穿上(衣服)；put the lid on(the teapot)蓋上(壺)蓋兒；put a new play on(the stage)上演(新劇)；put a surprised look on(the face)露出(驚奇表情)；put weight on(oneself)增加(體重)；put the laptop on(the attached position)打開(筆記本電腦)5.攻克完形填空：辨析詞義，理解全文

單純的語法題幾乎從該題型中消失，充分理解文章的中央思想和上下文，找出限定信息源，結合語言、詞語自身結構及深層含義辨析后，才能做出準確的判斷。做好完形填空要注重以下四點：

—11— 1）.語篇前后，同詞同義。

表示同一件事，許多詞匯會以不同形式出現，例如：believe形容詞believable，過去分詞believed，belief名詞，這時很輕易誤選為opinion，view或idea。2）.深層詞義，符合邏輯。* We consider that Miss Zhou's ______to Canada is not only necessary but also fruitful。A.journey B.trip C.tour D.travel 答案B.trip:旅行，指包括來回行程和在目的地逗留時間的全部訪問活動，相稱于漢語的“這一趟”。

3）.自身結構，必須牢記。* The medical team is ______ to stay longer with the children from the earthquake area if possible.A.agreed B.suggested C.hoped D.expect 后面可以接不定式復合結構，即expect sb to do sth 被動形式 be expected to do sth是正確答案。A、B、C三個選項的動詞自身結構都存在著明顯的錯誤。

4）.理解全文，選項確立。

完形填空幾乎每個正確選項都可以在語篇中找到其限定信息源，也就是選項的根據，找準了限定信息源，也就找到了正確答案。強化閱讀理解：信息捕獲，主客分清

6.閱讀理解占高考試卷分數的五分之二，加上閱讀表達共60分。所選文章內容廣泛，題材多樣，每篇文章長度在350詞左右，加上題目選項，共 550詞左右，閱讀速度每分鐘不低于80詞。1）.事實細節題(客觀性試題)：特殊注重長句難句理解，仔細捕獲所要求的信息源，揭示含蓄表達，防止信息疏漏。a)長句理解，化繁為簡。

利用從句引導詞進行結構和功能分析及單句重排，正確理解復合句。b)難句理解，結構還原。

有些難句往往由于各種狀語、定語、插入語、同位語，使句子變得復雜。分析時應還原其主要成分(主，謂，賓)。c)找準信息，分析計算。

語篇中經常會涉及各種數字或分類等信息，答題時應注重題干中所了解的詳細類別，以及各種條件、限制、干擾，選出正確答案。

2）.詞義猜測題(客觀性試題)：根據語篇情節，事態發展，人物感情變化，以及單詞結構，透過表面含義，入木三分，掌握理解其引申的合乎邏輯的深層內涵，正確理解所考查的生詞或熟詞含義。

3）.推理判斷題(主觀性試題)：文章脈絡，通讀全篇。答題時，排除涉及事實的客觀干擾選項，選出個人觀點的主觀選項。

4）.主旨大意題(主觀性試題)：以文章開頭主題句為重要的信息依據，結合文章總結句，準確掌握文章主旨。

解密閱讀表達：緊扣原文，正確表達

7.“閱讀表達”是語言運用類試題。主要考查以下幾方面能力：

1）.主旨粗心題(焦點的概括能力)擬定標題留意圍繞文章主題，給出信息要完整，防止題目過小，概括不夠，或者題目過大，脫離語篇。

2）.內容細節題(信息的處理能力)大多是wh問題，根據文章中的詳細信息，事實、—12— 例證、原因、過程、論述等，有些問題在文章中可直接找到答案，有些則需要在理解的基礎上將有關內容系統化才能總結出答案。

3）.開放表達題(語言的表達能力)開放性問題的答案不唯一，但必須緊扣文章主題，句子結構無誤。

4）.字數限制題(語詞的轉換能力)在保證內容完整的同時，通過轉換不同結構來保證字數限制。

決勝書面表達：把握技巧，事半功倍

1).高考評分標準，分為(1-5)、(6-10)、(11-15)、(15-20)、(21-25)共五檔，一篇較高水平的文章，要把握以下五個要點：① 文章完全覆蓋內容要點。② 句子使用較多語法結構。③ 詞語選用較高級詞匯。④ 語句間有效使用連接成分。⑤ 杜絕語法結構和單詞拼寫方面的低級錯誤。

2).文章的基本結構一般由三部分構成：主題句(1-2句)例證句(5-6句)總結句(2-3句)。

3).語句形式多樣：許多同學在寫作之前擔心文章達不到字數要求，在句中用了許多贅字，比如there be 或無必要的從句，使得句子冗長乏味。其實，使文章充實的最有效的方法就是用足用好不同方式修飾語，名詞用好定語，動詞、句子用好狀語，較多地使用語句間的連接成分，變換不同寫作方法。4).用好各種連接詞語：

* 常用表示順承的連接詞語：generallyclearlyexactly surely obviously honestly particularly additionally that is to say what is more believe it or not It is clear thatThe main reason is that I can’t agree more that，As is known to us all。

* 表示轉折的詞語： on the one hand;on the other hand compared with compared to on the contrary but while however yet instead though otherwise or else in spite of。

* 表示結尾的詞語all in all i...* 表示轉折的詞語： on the one hand;on the other hand compared with compared to on the contrary but while however yet instead though otherwise or else in spite of。

* 表示結尾的詞語all in all in brief above all，in conclusion indeed in short in summary to conclude as a result for these reasons as far as I am concerned。

高考英語閱讀理解復習策略

從我們學習第一個英語字母開始，一直以來，就企盼得到一個東西，那就是傳說中的“語感”。這是英語老師應對同學們各種挑戰而屢試不爽的法寶。假如語言的美真的來自于感覺，那么對語言的考察是不是就顯得有點神秘抑或荒誕?很多同學抱怨，為什么這篇文章我看得懂，卻做不對?為什么我覺得這道題每個答案都說的通?其實很簡單，因為很多同學在選答案的時候都不問為什么，而只是“讓心靈去旅行”。

高考閱讀理解部分在考察過程中，對考生更加注重閱讀技巧的運用，而不僅僅是閱讀內容的掌握。所以，對于一些閱讀能力很強的考生，即使文章讀得一知半解，正確率也能保證在80%以上。閱讀理解的題材和體裁一直以來都保持多樣化的態勢，語言材料新、來源廣、語言地道、真實，具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。閱讀材料多數來源于最新的國外書報時文，所以要求考生對每篇文章都有親切感幾乎是不可能的;但是，題型設計上，細節、歸納(主旨)題、推理題和詞義題的格局卻幾乎沒有被撼動過，尤其是細節歸納題的核心地位，—13— 所以今天我們一起分享一下這兩種題型的解答。

細節題

細節題在每年的高考閱讀部分總是能占到半壁以上的江山。細節題的重要性由此可見一斑，然而細節題實則為閱讀理解部分最簡單的題型。如果考生能在原文中找到對應答題點，想選錯幾乎是不可能的事情。

首先，高考真題的細節題排列，其答題點和題目出現的順序的意義對應的。以2007年全國二卷B篇為例，61.Which of the following eats only one type of food? 62.Certain animals change their choice of food when ___________.答題點分別為?Other animals eat only one type of food even when given the choice.A kind of white butterfly(蝴蝶)will stay on the leaves of a cabbage, even though there are plenty of other vegetables in the garden.?The diet of these animals will be different depending on the season.因此，如果考生發現該篇文章的第一道題是關于時間、地點、人物、事件等為核心的問題，答案卻出現在篇章尾部，那就非常值得懷疑。

除了對答題范圍的預估，具體的答題的點查找顯得更為關鍵。很多考生都有一個這樣的困惑：雖然在看文章前有先看問題的習慣，但總是感覺看來和沒看一樣，相望了無痕。問題的根源在于，很多考生并不知道在看題干時到底需要看些什么。我們可以舉幾個例子：

06年北京卷

72.Why did Loftus ask the volunteers to answer some questions? 07年全國二卷

65.Right after McKenzie came back, the other children were _____.08年全國一卷

69.In what way is the Snowdonia Centre different from the other two holidays? 08年全國二卷

59.Where can visitors have lunch? 08年江蘇卷

64.Parents with small children visiting the gallery ? 以上是就最近3年高考題中，隨機選擇的幾道細節題題干。考生在預估出卷人意圖時并不需要對題干進行細致精到的分析，只需要稍微把握關鍵詞，對句意囫圇吞棗也未嘗不可。而這些“棗子”一般是那些不能被消化、被替換的詞語，比如：專有名詞、術語等，如果沒有這些成分，一般名詞或動詞則應該被關注;數詞在考查過程中，雖然會出現一些簡單的運算，但因為其形式的獨特性，所以也需要特別留意。也就是說，在審題的過程中，關注等級為(專有)名詞、動詞、數詞。

因此，以上五道題，著重關注的點分別是：06年北京卷—Loftus，volunteer;07年全國二卷—McKenzie，children，08年全國一卷—Snowdonia Centre，holidays，08年全國二卷—visitor，lunch，08年江蘇卷—parents，children，gallery。當考生在同一個句子，或相鄰的句子中看到了這些詞，或者近義詞，答案就極有可能近在咫尺了。

歸納題

歸納題，有時也被稱之為主旨題，主要著眼于對考生事實和觀點，現象和本質的區分能力。對于什么是觀點、本質，什么是事實、現象，很多考生總覺得有“花非花，霧非霧”的朦朧迷亂感。其實，只要盯住一篇文章的四個角落：首段首句，首段尾句，尾端首句，尾段尾句，就基本上不會出現方向上的偏離。這里的“句”，即可以是一個完整的句子，也可以是復雜句中的主句。比如，2008年全國二卷的第四篇文章，這四個角落的句子分別為：

Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines, say UK researchers.?

The researchers said that theobromine worked by keeping down a verve activity(神經活動)?theobromine caused no side effects such as sleepiness.首段只有一個句子，提出句中的核心名詞chocolate，coughs，medicines。段末的兩句話，都有一個詞theobromine，雖然不確定這是什么，但可以保證一定和段首的chocolate，coughs，medicines

—14— 所形成的邏輯鏈條有關。所以，綜合這些信息，大概可以推斷文章主要分析chocolate能夠治療coughs，當成medicines，因為里面有theobromine，而且沒有什么side effects。

因此56.Which of the following would be the best title for the text? B便成了自然之選。

A.Codeine: A New Medicine B.Chocolate May Cure Coughs C.Cough Treatment: A Hard Case D.Theobromine Can Cause Coughs 高考中細節歸納題是分布于難度等級中的基礎難度和中等難度，比重為80%左右。當考生把握到了這些，保證每次閱讀理解都能拿到16個以上的正確率，才有可能談技巧，實現另外10%的突破。

我一個很會玩牌的朋友曾經對菜鳥級別的我說過，贏牌的秘訣就是保證你在摸到王的時候一定要贏，沒摸到的時候一定不要輸。細節歸納題就是高考中的一手小牌，它不足以讓你贏，但好好把握一定不會輸。不是每個人都能把把拿到好牌，學會理性的分析，簡單的應對，以不變應萬變，卻并不一定會糟糕。最近《高考1977》在熱映，如果康德也參加了這一場改變了無數人命運的考試的話，能讓他“以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏”充滿心靈的事情也許就不止兩件了，但我確信一定不會有一個東西—那就是語感，至少在閱讀理解這一部分。

達爾文曾說過“關于方法的知識是最重要的知識”，不管我們學習什么，掌握正確的方法是最重要的。

我們現在正面臨著一個初、高中的銜接問題，初中側重基礎的語法知識，而高中側重具體地使用英語。所以，學好英語首先要掌握正確的方法，什么是方法？

一、首先要明確幾個觀點：

1、學英語的目的是使用英語，只能在用中體會它的規律，掌握它的方法，通過練習學會使用。因此我們要抓住每一個機會用英語。如課程表的書寫用英語，學習學科的英文書寫等。課上40個人，能有機會一定要抓住機會，而且要給自己創造機會練習口語，課下要尋找機會去練習使用英語。練習聽、說、讀等能力，做適量的練習鞏固課內知識。

2、關于語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎，中國人學習外語要學點語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養的，這也是中國人學習英語的誤區。有人說，那么高考怎么辦？高考正是考查學生實際使用英語的能力，語法的考試也是在實際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。

3、語言的學習應聽、說、讀、寫全面發展，在開始階段應以聽說為主。高一新學期1—2月內主要以訓練自己的聽與說的能力為主要目標，逐步加大閱讀。

4、語言的學習與任何知識的學習一樣，以自學為主。要有一定的自學能力，外語學習不是老師講會的，是自己練會的。在使用中、練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語教學的主要特點，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學習的過程是練功夫的過程，是長期堅持不懈的學習過程。在這個暑假尚未開學之前，希望大家要有一個英語學習目標，真正地行動起來做好新高一的準備工作。

二、聽的練習的具體指導

（一）聽力能力是重點

在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡單對話，讀1遍。6—9段為較長對話，每段設計2—3題，讀2遍。第10段為獨白，設計2—3題，讀2遍。一般來講，后兩段讀速較快，要求較高。從現在社會環境要求方面看，聽、說能力的高低是一個人英語水平高低的表現形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務，聽得懂才能說得出。每天應堅持聽的練習20—30分鐘，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。

（二）聽力能力的訓練方法

1、模仿磁帶，注意發音，學習準確的語音、語調，力求發音標準、漂亮。課本錄音帶及

—15— 其它相關有聲材料都是很好的訓練材料。

2、堅持精聽和泛聽相結合。精聽是指使用有材料的聽力訓練。可采取先聽后看的方法，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內容。如收聽英語廣播，調頻91.5兆赫，VOA（美國之音）《空中英語教室》節目，收看CCTV9，《新概念》第二冊等，甚至在平時收看外國影片時也能學習英語，訓練聽的能力。

3、聽的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時間的保證也是提高聽力能力所必需的。

三、說與讀的訓練指導

（一）說的訓練

說的訓練是高一階段的訓練重點之一，也是培養一個人與人交往能力的重要形式。

1、要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。

2、多與同學交流，抓住課上機會練習說英語。利用課余時間，尋找機會，創造機會說英語。組成小組，參加英語角等。重復句、造句子、背誦、復述課文都是訓練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務也就不難了。

3、把練習一口氣說出5句話沒有錯誤作為訓練說的能力的前期標準。話題可由感而發，也可以是看到周圍的動態、靜態的事物，張口而出。

4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標語也是學習英語的好材料，看到后說出來，也是訓練的方法之一。

（二）讀的指導

1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強了，詞匯擴大了，能力提高了。

3、推薦讀物

（1）由ChinaDaily主編21stcentury·SchoolEdition.每周發刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學習英語的好材料。

（2）外語教學與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發展得以保證。

4、閱讀數量標準。每天應堅持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時間讀，也可利用零散時間讀。

5、精讀、泛讀相結合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學語言又學語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。

四、幾種不良傾向

1、有人認為高考成績高就行了，不練說也沒關系。其實我們現在學習英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發展做準備，也為個人與社會大環境接軌打基礎。更為個人向國外發展作必要的準備。

2、有人認為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達到質的飛躍。但是盲目地追求數量而忽視質量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會、運用知識也是不正確的。

3、有人常立志而不是立長志。英語學習最怕“三天打魚，兩天曬網”。高興了干一陣，進步了就停下。走走停停只能導致成績的起伏不定，最終導致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環。

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4、有人只會做或者是只做老師要求干的事。進入高中階段，走向成熟的表現在學會自己學習，要學會安排自己的學習內容，要學會支配自己的學習時間。

五、學好英語，上好英語課的幾個環節

1、盡快適應新環境、新同學、新老師，盡快適應高中學習。

2、課前認真做好預習工作。因為課時緊，內容多，強度大。不認真預習，課上會很被動。預習要做到認真聽錄音，模仿，掌握準確的語音、語調，了解單詞意思，課文內容，找出疑難問題。

3、課上認真聽講，積極參與課堂活動，給自己更多的機會鍛煉聽、說能力，認真適當地記筆記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。

4、課后要及時認真復習，按時完成作業是首要的。復習是為了鞏固課堂知識，同時也應適當地做一些練習。遇到沒有理解的內容應及時問老師，使問題盡快解決。

5、要有適應新環境的能力，同時應有承受壓力的能力。要會調整自己，相信大家會以飽滿的精神狀態，充分的心理準備，順利適應高中英語學習

高中英語學習方法

1、單詞是基礎，多背單詞是沒錯的，但是不要死背，不要把大段的時間用于背單詞，利用遺忘曲線增強記憶效果，多看幾次比集中背效果要好；

2、高中很重要的一點就是，掌握句型時態規則，非常重要，掌握規則用得好，不用多做題，節省時間學別的科目；

3、培養語感，適當的多讀、多背課文，最好是在初中是就有意識的培養；

4、為了考高分，還要學習一些應試技巧，尤其是閱讀理解方面的；

5、最后一點，多做題，沒辦法，還得多練。一點心得，不全面，僅供參考。

我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。

雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧：

首先先你要端正心態，不要急躁，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。

其次，對于單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你?（見笑了）?，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely??這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞匯，你要寫高級詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。

再次，是語法。學習語法，首先要明白什么是主謂賓定狀補，什么是系動詞，什么是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然后就

—17— 要多做一些語法專項練習，并在此過程中不斷總結，并時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對于想成為英語高手的人來說，是十分不利的！（注：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨??）此外，對于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對于閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！

最后，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞匯取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到“擅長”這詞，就寫be good at，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ??高手和庸才，就體現在這些細微的差別上！

句子比單詞重要

中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義。

不要學“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應用到句子里面去理解。

聽不懂也要聽

練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽不懂時，你也在進步。

練習聽力，要充分利用心理學上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環境的發音，你的聽力就會提高。敢于開口

學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。問題出在以下幾點：

—18— 一是有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養對外語的興趣，影響下一步學習。現在有人把用漢語發音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。

不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使你如墜云里霧里，喪失學習外語的樂趣和信心。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言后的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。

學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。

常有人問我：學英語有什么訣竅？說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環境的條件下，實在沒有什么捷徑可走。

概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說漂亮話而已。憑我這幾年學習英語的體會，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。記得曾經有一段時間，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，于是就故意放松了幾天。誰知等到再從新開始學習時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。學好英語，興趣很重要。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。

學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在這里，我想同大家談談我在學習英語過程中的一些體會，以供參考。盡管在中學時我的英語基礎不錯，但剛跨入大學校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞匯。而作為一個高中畢業生，我當時的詞匯量真是少得可憐。于是，我決定把迅速擴大詞匯量作為主要突破口。有的同學喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進，產生了事半功倍的效果。為了迅速擴大詞匯量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領域的詞匯。

我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞匯量并培養語感。起初進行閱讀訓練時，我參考了《Active Readers》這本書。首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，并計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀，便成了我的習慣。在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓練速度，掌握文章大

—19— 意及基本結構上，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞匯量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背。背單詞，我從不利用整時間。當學習別的內容效率較低的時候，對我來說，背單詞最合適。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復。當時我使用的是英漢詞典，因為我覺得英文解釋不便于記憶。而在擴大詞匯量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，我的詞匯量也就突飛猛進了。只是到了后來準備TOEFL、GRE等考試時，我才開始背詞匯手冊，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環境。第二遍閱讀的第二個重點在于培養語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。這樣做，有利于加強語感；為寫作打基礎。通過這種兩遍閱讀法，所讀內容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，我還選取了內容難度不同的閱讀材料。例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點在擴大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。至于聽、說、寫三個環節，我其實并沒有經過什么特殊的訓練。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。

在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機會同外國朋友交談，并著力模仿，都頗有成效。至于寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動筆寫，而是學習、模仿一些經典篇章。《新概念英語》第三冊，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，并常利用早晨的時間大聲朗讀，或者收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛里看到了地道的英語，久而久之，自己也就學會說、學會寫了。有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我并沒有什么專門的應試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。我認為，與其到考試前夕，搞題海戰術，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。在我看來，學好英語的“訣竅”無非是苦干加巧干。因為我深信：功到自然成。學習英語有什么好的學習方法? 學好英語、獲得高分的突破口究竟在哪里？學習英語有什么好的方法呢?根據我十年的教學經驗，我可以十分肯定地說：征服英語并不難，關鍵要過詞匯關。

對于詞匯，不能說考生們不知其重要性，更不能說考生們對它不重視。我經常看到這樣的情景：上學路上，有人拿著詞匯書邊走邊看；上樓梯時，有人抱著詞匯書若有所思；課間休息，很多人爭分奪秒記單詞??我很佩服同學們的學習精神，但我同時不禁在想：大家如此勤奮努力，為什么學習中還有那么多障礙、考試時還有那么多麻煩呢？通過分析和研究，我發現同學們背單詞時還存在以下幾方面的問題

第一問題是只知其一，不知其他。剛開始學英語的時候，我們一般只記一個單詞的一個詞義和一種用法，而高考英語作為一種較高程度的水平考試，它要求的是全面了解這個詞的詞義，也就是我們常說的一詞多義和一詞多用。由于有些同學在思想上還沒有這種認識上的轉變，背單詞時還停留在一詞一義，一詞一用的階段，盡管背了不少單詞，做起題來仍然捉襟見肘、處處被動。如考regard 和company的一詞多義，考further的一詞多用，不了解“regard” 除“看作”之外還表示“尊敬”，不明白“company”除“公司”之外還表示“伙伴”，不知道“further”除作形容詞、副詞外還可作動詞表示“增進、促進”，做起題來當然會有困難。

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第二個問題是只知大概，不知具體。由于英語考試多數題型采用多項選項（multiple choice）形式，考生在學習過程中容易養成“只知大概，不知具體”的毛病。如raise, rise, arise三個詞在考試前就應該弄明白，有的考生遇到他們卻仍是模棱兩可，又是一筆糊涂帳；考生們丟分不一定是單詞背得少，而往往可能是記得不夠細致、不夠精確。

第三個問題是只知認詞，不知辨詞。認詞是掌握詞匯最基本的要求，光是知道一個詞的詞義是遠遠不夠的，你還必須知道這個詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區別。在寫作課上，我曾看到同學寫下這樣的句子：With our own car, we don't have to cost a lot of time waiting for a bus.“cost”一詞應該換成“spend”，出錯原因顯然是沒有弄清這兩個詞的區別：雖然都表示“花費”，cost常用sth.做主語，而spend常用sb.作主語，句中主語是we，所以要用動詞spend。另一個典型的例子：carry和shoulder都可表示“承擔”，而且都與名詞responsibility搭配使用，由于shoulder是人體的一個部位，作動詞用應該是表示人發出“承擔”的動作，如果句中主語是post（職位），那選shoulder就不合適，正確答案應該是carry。對于詞的辨析，同學們只有通過背例句、觀察這個詞的使用情況做出判斷，如果只背詞義，恐怕很難辨得清楚、用的正確。

第四個問題是只知詞義，不知使用。如果說認詞和辨詞是掌握詞匯的初級階段和中級階段，那么用詞便是掌握詞匯的高級階段。“高考英語難”的詠嘆調之所以常掛考生嘴邊，不是因為它要求的詞匯量特別大，而是因為它逼著我們往深處發展。寫作只需100個詞，考生寫的往往是些Chinglish（中式英語）。出現這種情況，其根本原因是對詞的用法掌握不夠，一個句子、一篇文章不是詞的簡單組合，它要求詞與詞、句與句之間有一種協調，這就說明背單詞重要，背單詞的用法更重要。

第五個問題是只能固定，不能變化。同學們往往碰到這樣一種情況：一個詞稍有變化馬上就不識廬山真面目。practice是“實踐”，形容詞practical的意思是“實際的，實用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡直”。語言具有約定俗成性，很多時候我們無法做出合理的解釋，如中國人比喻“很容易”時就說“小菜一碟”，英國人卻說“a piece of cake”，背單詞時我們就要抓住這一特點，把特殊用法和固定搭配作為背記的重點，光背基本詞匯和基本用法是遠遠不夠的。

最后一個問題是只能機械，不能靈活。詞典上的解釋是死的，語言的運用是活的，如果只是機械的背單詞、用單詞，勢必與考試的要求相去甚遠。有鑒于此，我在課堂上不得不經常提醒同學們說：“詞典的詞義不可靠，語境重要”。可以毫不夸張的說，凡是真正認真做過翻譯題的同學都會對詞匯學習有一個全新的認識。從我們學習第一個英語字母開始，一直以來，就企盼得到一個東西，那就是傳說中的“語感”。這是英語老師應對同學們各種挑戰而屢試不爽的法寶。假如語言的美真的來自于感覺，那么對語言的考察是不是就顯得有點神秘抑或荒誕?很多同學抱怨，為什么這篇文章我看得懂，卻做不對?為什么我覺得這道題每個答案都說的通?其實很簡單，因為很多同學在選答案的時候都不問為什么，而只是“讓心靈去旅行”。

高考閱讀理解部分在考察過程中，對考生更加注重閱讀技巧的運用，而不僅僅是閱讀內容的掌握。所以，對于一些閱讀能力很強的考生，即使文章讀得一知半解，正確率也能保證在80%以上。閱讀理解的題材和體裁一直以來都保持多樣化的態勢，語言材料新、來源廣、語言地道、真實，具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。閱讀材料多數來源于最新的國外書報時文，所以要求考生對每篇文章都有親切感幾乎是不可能的;但是，題型設計上，細節、歸納(主旨)題、推理題和詞義題的格局卻幾乎沒有被撼動過，尤其是細節歸納題的核心地位，所以今天我們一起分享一下這兩種題型的解答。

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細節題

細節題在每年的高考閱讀部分總是能占到半壁以上的江山。細節題的重要性由此可見一斑，然而細節題實則為閱讀理解部分最簡單的題型。如果考生能在原文中找到對應答題點，想選錯幾乎是不可能的事情。

首先，高考真題的細節題排列，其答題點和題目出現的順序的意義對應的。以2007年全國二卷B篇為例，61.Which of the following eats only one type of food? 62.Certain animals change their choice of food when ___________.答題點分別為?Other animals eat only one type of food even when given the choice.A kind of white butterfly(蝴蝶)will stay on the leaves of a cabbage, even though there are plenty of other vegetables in the garden.?The diet of these animals will be different depending on the season.因此，如果考生發現該篇文章的第一道題是關于時間、地點、人物、事件等為核心的問題，答案卻出現在篇章尾部，那就非常值得懷疑。

除了對答題范圍的預估，具體的答題的點查找顯得更為關鍵。很多考生都有一個這樣的困惑：雖然在看文章前有先看問題的習慣，但總是感覺看來和沒看一樣，相望了無痕。問題的根源在于，很多考生并不知道在看題干時到底需要看些什么。我們可以舉幾個例子：

06年北京卷

72.Why did Loftus ask the volunteers to answer some questions? 07年全國二卷

65.Right after McKenzie came back, the other children were _____.08年全國一卷

69.In what way is the Snowdonia Centre different from the other two holidays? 08年全國二卷

59.Where can visitors have lunch? 08年江蘇卷

64.Parents with small children visiting the gallery ? 以上是就最近3年高考題中，隨機選擇的幾道細節題題干。考生在預估出卷人意圖時并不需要對題干進行細致精到的分析，只需要稍微把握關鍵詞，對句意囫圇吞棗也未嘗不可。而這些“棗子”一般是那些不能被消化、被替換的詞語，比如：專有名詞、術語等，如果沒有這些成分，一般名詞或動詞則應該被關注;數詞在考查過程中，雖然會出現一些簡單的運算，但因為其形式的獨特性，所以也需要特別留意。也就是說，在審題的過程中，關注等級為(專有)名詞、動詞、數詞。

因此，以上五道題，著重關注的點分別是：06年北京卷—Loftus，volunteer;07年全國二卷—McKenzie，children，08年全國一卷—Snowdonia Centre，holidays，08年全國二卷—visitor，lunch，08年江蘇卷—parents，children，gallery。當考生在同一個句子，或相鄰的句子中看到了這些詞，或者近義詞，答案就極有可能近在咫尺了。

歸納題

歸納題，有時也被稱之為主旨題，主要著眼于對考生事實和觀點，現象和本質的區分能力。對于什么是觀點、本質，什么是事實、現象，很多考生總覺得有“花非花，霧非霧”的朦朧迷亂感。其實，只要盯住一篇文章的四個角落：首段首句，首段尾句，尾端首句，尾段尾句，就基本上不會出現方向上的偏離。這里的“句”，即可以是一個完整的句子，也可以是復雜句中的主句。比如，2008年全國二卷的第四篇文章，這四個角落的句子分別為：

Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines, say UK researchers.?

The researchers said that theobromine worked by keeping down a verve activity(神

—22— 經活動)?theobromine caused no side effects such as sleepiness.首段只有一個句子，提出句中的核心名詞chocolate，coughs，medicines。段末的兩句話，都有一個詞theobromine，雖然不確定這是什么，但可以保證一定和段首的chocolate，coughs，medicines所形成的邏輯鏈條有關。所以，綜合這些信息，大概可以推斷文章主要分析chocolate能夠治療coughs，當成medicines，因為里面有theobromine，而且沒有什么side effects。

因此56.Which of the following would be the best title for the text? B便成了自然之選。

A.Codeine: A New Medicine B.Chocolate May Cure Coughs C.Cough Treatment: A Hard Case D.Theobromine Can Cause Coughs 高考中細節歸納題是分布于難度等級中的基礎難度和中等難度，比重為80%左右。當考生把握到了這些，保證每次閱讀理解都能拿到16個以上的正確率，才有可能談技巧，實現另外10%的突破。

我一個很會玩牌的朋友曾經對菜鳥級別的我說過，贏牌的秘訣就是保證你在摸到王的時候一定要贏，沒摸到的時候一定不要輸。細節歸納題就是高考中的一手小牌，它不足以讓你贏，但好好把握一定不會輸。不是每個人都能把把拿到好牌，學會理性的分析，簡單的應對，以不變應萬變，卻并不一定會糟糕。最近《高考1977》在熱映，如果康德也參加了這一場改變了無數人命運的考試的話，能讓他“以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏”充滿心靈的事情也許就不止兩件了，但我確信一定不會有一個東西—那就是語感，至少在閱讀理解這一部分。

高中英語學習之記憶單詞的經典方法

長久以來，制約中國學生英語進步的根源不是復雜的語法、蹩腳的發音和張不開嘴的交流，而是字母的無序組合——單詞。但凡單詞這個最基礎的地基不牢固，無論聽力、口語、閱讀或是寫作，四個單項的發展都會受到影響。但是，太多太多中國學生在歷經多次背了忘、忘了背、背了再忘了的階段，對所受刺激做了一次次自我修正而最終無果后選擇了放棄，還有一些暗爽的學生自認為掌握了記憶的訣竅，卻殊不知機械記憶能在短時間內生效但勢必會膚淺，死記硬背下來的單詞，只能在我們的大腦中變成一個個與中文意思生硬相對的字母符號，這樣注定無法深刻理解由單詞所構成句子的美妙之處，也就不是單詞記憶的最高境界。

這背后最重要的原因是：我們在記憶單詞的過程中存在很多誤區。人類的記憶行為主要分為自然記憶和機械記憶，在日常生活中，記憶行為通常表現為自然記憶，同時自然記憶的效果非常好。但在學習過程中，大多數人卻不由自主地選擇使用效果并不好的機械記憶。其實自然記憶也并不是不可以實現，考慮一下自然記憶的特點：首先自然記憶沒有顯性的記憶過程，也就是說，我們在記憶過程中不會專門做“背”的這個動作，這一點顯然和背單詞的做法是相矛盾的。日常生活中很多例子可以體現自然記憶的這個特點，比如我們記住一個人的長相，就從來沒有專門背過，而是在人群中多看了這人幾眼；其次是自然記憶的結果不容易消失被遺忘，在我們所記住的東西中，凡是難以忘記的，幾乎都是自然記憶的結果，比如小說的精彩情節，父母跟我們重要的談話內容等。相反，機械記憶的結果卻很容易丟失，比如我們經常忘記專門背誦的某些課文或段落，無論它們是用中文寫的還是用英文寫的。

因此按照這樣的特征，我們只需要在單詞記憶過程中盡量模擬非顯性記憶的過程，就可以達到很好的效果。模擬自然記憶的過程非常容易，基本的原則就一條，就是短時間內高頻率重復。所有的電視廣告都是使用這種方法很好地實現了自然記憶的過程，比如腦白金、恒源祥的廣告等。因此在單詞記憶的過程中，最有效的辦法也是同樣的高頻率重復。我們需要有幾個方法來實現這樣的過程：

1.使用零散的時間

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絕大部分中國學生都喜歡用大段的時間來背單詞，但是事實上效果非常不好。首先，大塊時間背單詞實際上是一種顯性的機械記憶過程，它不是自然記憶的方法；其次，長時間進行枯燥的單詞記憶容易造成催眠效應，以至于背單詞的時候越背越困。因此，建議大家根據自己的實際情況總結一下自己每天的零散時間，這些零散的時間可以是飯后或者睡前花個5-10分鐘，用若干個短時間段來替代過去的整塊時間。這樣不僅可以實現單詞的自然記憶過程，還能提高學習效率。任何時間、任何地點，只要有空閑就可以看單詞，不用在意這段時間有多長，也不用在意這個地方是否是安靜的教室。

2.單純的看單詞

對于每天需要記憶的200-300個單詞，我們不需要，也不可能一次全部記住，所以，就像自然記憶的過程一樣，我們只需要每天反復地看這些單詞，并在大腦中像過電影一樣想它們的意思，同時按音標正確讀出來就可以了，這樣的重復每天能進行4-6遍最好。實際上，這些單詞在我們反復閱讀的過程中就不斷在大腦皮層中得到了強化，也許我們不會在第一天看過以后就有非常強烈的印象，但是在重復若干次以后，這些單詞在大腦中的印象必然會越來越強烈，直到我們一看到單詞就能反射出含義，因此增加閱讀量也非常有必要。

從這個意義上說，單詞的記憶不是論個的，而是論片的，即這些單詞在大腦中的印象是由模糊逐漸變清晰的，而不是由少變多的。當然，在記憶過程中還需要注意兩個問題：一是一邊看單詞要一邊標記單詞的熟練程度，對于熟練程度高的單詞，重復過程中可以稍快一些，甚至不看。相反，對于熟練程度低的單詞，我們可以用記號進行標注，這些單詞則需要我們看得慢一些，隨著單詞記憶過程的進行，熟練的單詞會越來越多，我們重復的周期也就可以縮短了；二是在看單詞的時候不需要看例句，在單詞還沒有認識的時候，看例句不會對記憶起到輔助作用，反而增大了對大腦皮層的刺激。所以，在單詞還沒有記住的時候，可以暫時不看例句，等到單詞基本掌握了，我們可以通過例句明白單詞的用法，同時可以再次強化記憶。

3.以7天為周期重復所有

很多同學把背單詞的周期拉得過長，以至于背了后面忘了前面，甚至有很多我們認為已經記住的單詞在背完整本書后仍然被忘記了。所以，正確的做法應該是盡量在記憶衰減前加強對已經看過的單詞進行重復，以強化它們在大腦中的印象，而7天正好是記憶衰減的周期。我們可以按照需要記憶的單詞總量進行劃分，得到每天要重復復習的單詞量。通常，如果需要記憶的單詞總量是4000的話，那么每天應該把單詞量限制在不少于200-300。

4.每個單詞花費5-10秒鐘

很多同學習慣每一個單詞花費大量的時間去看去寫，但實際上每次看單詞的時候，花費5分鐘和5秒鐘都是一樣的，單詞在大腦皮層上的信息記錄效果完全沒有區別，其遺忘幾率也是幾乎相同。所以，我們應該多次重復，并降低每個單詞消耗的時間，這樣無論從效果和效率來看都比較理想。

5.視覺刺激和聽覺刺激結合

我們用單詞書背單詞是一種無視覺影像的刺激，這種刺激不如聽覺刺激明顯。所以，對于某些單詞來說，單純根據書本來記憶效果是不太好的，而這時候如果有單詞的講解配合，就會起到事半功倍的效果，同時我們可以在單詞記憶的同時聽一下單詞的正確發音并跟著模仿，記憶效果會更好。無論是我們的“烤鴨”還是仍然煎熬在單詞苦海的同學們，不妨試試上面的方法，看看之前那些記不住的單詞是不是越重復越熟悉，越重復就越難忘記了。6.避免單詞的抄寫

抄寫單詞是很多同學喜歡使用的方法，常常能積累出厚厚一沓寫滿單詞的草稿紙，但這樣做極大地增加了單詞記憶的工作量，并且書寫單詞時大腦沒有同步記憶，實際上是沒有產

—24— 生記憶效果的。而單詞的拼寫屬于字母的無序組合，記憶拼寫的難度跟記憶我們手機里存儲的電話號碼難度是一樣的，所以一遍遍抄寫單詞做的卻是無用功。

高中英語閱讀理解的答題方法和技巧

一、先看題干，帶著問題讀文章。

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了寶貴的時間。特別適用于對圖形表格類題材的理解。

二、速讀全文，了解大意知主題。

閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居后。此時主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

三、詳讀細節，理順思路與文章脈絡。

文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述體則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用“畫圖列表法”，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。

四、邏輯推理，做好深層理解題。

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。推理題在提問中常用的詞有：

infer,推斷 imply 暗示 , suggest建議 , indicate指點

五、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。

猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

—25—

六、養成習慣，潛移默化結碩果。良好的閱讀習慣：

1、養成默讀習慣，使注意力集中的文字符號上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

2、克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解.“ 這個句子，只要掃視劃線的核心詞，其語義就基本上清楚了。

英語閱讀能力的培養是一個漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恒，精泛結合，廣泛獵奇。在潛移默化中你會感覺到你的閱讀能力又有了長足的提高

高中英語完形填空解題秘訣-快來看吧

1.通讀全文，掌握大意，重視首句，啟示全文

考生首先要通讀全文，了解文章的內容、中心思想及文章結構，從整體上感知全文，掌握文中時間、地點、人物及事件。對于個別不理解的詞句，只要不影響理解就不要管它。

“完形填空”一般采取首句不設空的原則，其目的是使讀者進入語境，以便對理解全文有重要的啟示。因此考生要重視并細讀首句，并據此來判斷文章的體裁、題材，推測全文的主旨和大意，推斷故事發生的人物、時間、地點、氣氛等多方面的信息。如2004年全國卷I 這篇完形填空，看了首句It was the night before the composition was due.As I looked at the list of topics(題目)，“The Art of Eating Spaghetti（意大利面條）”caught my eye.后，我們可大體上推斷，這篇文章與寫作文“吃意大利面條”有關，這樣對于我們理解全文起到了很關鍵的作用。

2.瞻前顧后，通篇考慮，緊扣文章，結合語法

了解了文章的主旨大意后，我們就可以聯系上下文，瞻前顧后，運用邏輯思維對選項進行分析、比較、判斷，選出符合邏輯及情理的選項。選題時可嘗試從以下幾個方面考慮：

（1）上下文語境角度考慮

上下文語境包括選擇項與所在句子中的語義聯系，所在句與周圍句群的關系，所在句在本段中所起的作用，所在句在整篇短文中所起的作用以及與文章主題思想的關系等。

例(2004全國II)完形填空片斷：（保留原題號，下同）

Tracy Wong is a well-known Chinese American writer.But her writing 36 was something she picked up by herself.After her first 37 , teaching disabled children, she became a part-time writer for IBM.38 , writing stories was simply a 39 interest.36.A.skill B.experience C.practice D.method 【解析】答案A。本題考查詞義及搭配能力。她的寫作技巧是她自己練出來的。pick up a skill 是練成/學會的一種技能，從搭配上看合理。37.A.duty B.effort C.job D.task 【解析】答案C。此題考查上下文語境的判斷能力。空后的teaching disabled children 是前面內容的同位語，教殘疾兒童是一種工作，且后文“part-time writer”（業余作家），也說明她有一份工作。

—26— 38.A.Instead B.Normally C.Certainly D.Then 【解析】答案D。結合上下文根據詞義，可知答案為D, Then 意為“在當時”。39.A.general B.deep C.personal D.lively 【解析】答案C。全句意為：在當時，寫作不過是她的一項個人興趣（不是工作或謀生的手段）。

（2）從詞匯意義及用法的角度考慮

例（2004 浙江）完形填空片斷

“It was all his own idea,”says Pat, the wife of California high school football coach Bob Peters.Bob had 36 made a “motherhood contract”-declaring that for 70 days this summer he would 37 the care of their four children and all the housework.38 he didn't even know how to make coffee when sighed, he was very confident.36.A.only B.just C.nearly D.ever 【解析】答案B。本題考查副詞詞義的辨析能力。有上下文知，他還沒有立即履行合同。37.A.stick to B.set about C.think about D.take over 【解析】答案D。本題考查動詞詞義辨析能力。take over 意為“接管”。38.A.If B.As C.Since D.Although 【解析】答案D。本題考查狀語從句的引導詞。句意：雖然他在簽合同時連如何煮咖啡都不知，但他還是很自信。as作“盡管”講時，從句部分必須是倒裝語序。

（3）邏輯推理、常識等角度考慮

高考完形填空往往以自身的內容提供相對完整的語篇信息，其間交織滲透著各類相關的文化背景知識和常識，當對語言的把握不很準確時，可充分利用社會文化知識和生活常識來幫助判斷。

例（2004 湖北）完形填空片斷

The couple called around to find a tire.No 43.They decided to let her use their own car.“Here,”Paul said, handling Clay a 44 of keys.43.A.way B.message C.success D.luck 【解析】答案D。no luck 為固定短語，意為：“運氣不好”，表示沒有找到好的車胎。44.A.set B.number C.pair D.chain 【解析】答案A。a set of意為“一副/套/串”，a number of 意為“許多”，a pair of意為“一雙”，chain意為“鎖鏈，鏈條”。根據生活常識，應為a set of keys（一串鑰匙）。3.代入答案，復讀全文，核對文意，糾正錯誤

完成選擇后，要再花一兩分鐘，把所選答案代入空格，復讀全文，核對文意，驗證詞匯、語法是否符合句型結構；句子是否流暢，上下文邏輯關系是否一致，全文是否緊湊且渾然一體，同時把自己認為錯誤的答案改正過來。

—27— 完形填空專練

A Strange Greeting, a True Feeling Last week I was invited to a doctor’s meeting at the Ruth hospital for incurables.In one of the wards a patient, an old man, got up shakily from his bed and moved towards me.I could see that he hadn't long to 1 , but he came up to me and placed his right foot close mine on the floor.“Frank！” I cried in astonishment.He couldn’t 2 , as I knew, but all the time 3 his foot against mine.My 4 raced back more than thirty years to the 5 days of 1941, when I was a student in London.The 6 was an air-raid shelter, in which I and about hundred other people slept every night.Two of the regulars were Mrs.West and her son Frank.7 wartime problems, we shelter-dwellers got to 8 each other very well.Frank West 9 me because he wasn’t 10 , not even at birth.His mother told me he was 37 then, but he had 11 of a mind than a baby has.His “12” consisted of rough sounds——sounds of pleasure or anger and 13 more.Mrs.West, then about 75, was a strong, capable woman, as she had to be, of course, because Frank 14 on her entirely.He needed all the 15 of a baby.One night a policeman came and told Mrs.West that her house had been flattened by a 500-pounder.She 16 nearly everything she owned.When that sort of thing happened, the rest of us helped the 17 ones.So before we 18 that morning, I stood beside Frank and 19 my right foot against his.They were about the same size.That night, then, I took a pair of shoes to the shelter for frank.But as soon as he saw me he came running and placed his right foot against mine.After that, his 20 to me was always the same.1.A.work B.stay C.live D.expect 2.A.answer B.speak C.smile D.laugh 3.A.covering B.moving C.fighting D.pressing 4.A.minds B.memories C.thoughts D.brains 5.A.better B.dark C.younger D.old 6.A.cave B.place C.sight D.scene 7.A.Discussing B.Solving C.Sharing D.Suffering 8.A.learn from B.talk to C.help D.know 9.A.needed B.recognized C.interested D.encouraged 10.A.normal B.common

—28— C.unusual D.quick 11.A.more B.worse C.fewer D.less 12.A.word B.speech C.sentence D.language 13.A.not B.no C.something D.nothing 14.A.fed B.kept C.lived D.depended 15.A.attention B.control C.treatment D.management 16.A.lost B.needed C.destroyed D.left 17.A.troublesome B.unlucky C.angry D.unpopular 18.A.separated B.went C.reunited D.returned 19.A.pushed B.tried C.showed D.measured 20.A.nodding B.greeting C.meeting D.acting 答案與簡析

1． C 上文的“incurables”表明這位老人是不治之癥患者，當然存活的時間不會太長。2． A 3． D 由11空白上下文暗示可知，將37歲的Frank與一個嬰兒的智力進行比較，說明Frank的智力肯定不正常。因先天性智力低下，他不能用語言回答別人的問話，但內心有一定的反應，因此一見到我便將右腳靠著我的右腳以示問候，第一節最后一句和最后一小節的上下文暗示也能說明這一點。

4． B Frank的這一舉動使我的記憶一下子回到了30年前。

5． B 下文交待30年前作者的生活，當時他只能住在防空洞中，生活一定很苦，這樣的歲月當然是黑暗的歲月。

6． D 作者回憶30年前的生活，頭腦中出現了防空洞的情景。7． C 8． D 在戰爭問題上由于擁有共同的話題，我們這些防空洞居住者逐漸了解了對方。9． C 10． A 一個37歲的人智力卻不正常，這一現象逐漸吸引了我的注意。11． D 盡管Frank已經37歲，但智力還不如一個嬰兒。12． B 13． B 他的講話僅體現了內心的快樂和憤怒，沒有更多實在的內容。14． D 15． A West夫人不得不強壯而又有能力，因為Frank完全依靠于她，他需要嬰兒似的全部照料。

—29— 16． A 她幾乎失去了一切。

17． B West夫人遭受這么大的損失，我們只好盡力幫助這不幸的一家人。18． A 19． D 20． B 那天早上臨走前，我站在Frank身邊，將我的右腳靠著Frank 的右腳以便量出他腳的大小，目的是為他買一雙鞋子，哪知Frank將我的這一動作看成是問候的表現，從此他就用這一動作來問候我，這就有了本文開頭的那種情景。

高考英語完形填空部分如何得高分?

一、完形填空的題型特點

近幾年來的完形填空題，有以下幾個特點：

1.短文難度基本穩定，與高中英語教材課文難易基本相當。

2.短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘，有時還夾有描述和議論。

3.短文的第一句不設空格，提供給考生一個思路，以便考生做題。

4.考查內容主要是邏輯上的通順，極少是考語法，所以每題四個選項大多屬同一語法范疇。

5.短文長度基本穩定，一般在250~300個單詞左右。

二、完形填空選項設置的幾個特點

1.同義、近義詞辨析型。多傾向考查動詞、名詞、形容詞。(平時要多把這幾類詞性的詞歸納記憶)

2.固定搭配型。多傾向考查動詞和介詞或副詞、名詞和介詞、形容詞和介詞，典型句子結構的搭配。

3.常用語法。時態和語態、從句連詞。

4.根據上下文的邏輯關系確定選項型

三、完形填空的解題步驟

時間分配：

1)通讀全文，領會大意(2-3分鐘);

2)逐句閱讀，選出答案(6-7分鐘);

3)猜測難點、整體復查(2-3分鐘)。

1.跳過空格、通讀全文、把握大意。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開始判定選擇，切忌倉促下筆。

2.結合選項、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎上，再結合所給備選項細讀全文，聯系上、下文內容，注意從上、下文的語法結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結構入手，根據短文意思、語法規則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案。

3.瞻前顧后、先易后難、各個擊破。動筆時要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點。這時可結合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨著對短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。

4.復讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認真復查。看所選定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法

—30— 結構是否正確，是否符合習慣表達法。如發現錯誤答案或有疑問的，應再次推敲、反復斟酌、做出修正。

四、做完形填空選擇題時應注意如下幾點：

1.完形填空的短文通常沒有標題，且文章的首句和尾句一般不設空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。

2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應穩定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。

3.做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見森林。由于缺乏全局觀念，極易導致連續選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。

4.每篇完形填空所設的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法角度判斷則無法確定，還必須從語篇意義上加以鑒別。

5.動筆時先易后難，先完成容易、有把握的答案，這樣可以增強自信心，然后再集中精力解決難點。對于實在無法確定的，可以從文中同樣結構或類似結構中尋找提示，大膽地作出猜測。在不能確定答案的情況下，要憑語感和第一感覺。一經確定的答案不要輕易改動。

6.結合生活常識和中西方文化及上下文選出最佳答案。

五、突破完形的注意事項

1.近可能多地積累和接觸不同的新詞匯，并有意識地記憶常考高頻詞。

2.提高閱讀速度，訓練快速閱讀。最好以同桌或小組的形式訓練。

3.訓練題型不要過于單一，除了常規訓練外，可以嘗試選詞填空、無詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓練。

4.選擇性做題，可以分類選擇。記敘文、議論文、說明文等有代表性的做幾篇，或選擇做2006-2008年的高考(論壇)真題。

5.要有規律地做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對比自己的思路和文章作者的思路，每做一篇都要總結自己失分的原因，并在下次做題時提醒自己不要再犯。

2011高考英語：完形填空滿分全攻略

完形填空（Cloze）又稱綜合填空，其命題原理是格式塔心理學。格式塔心理學強調整體感知和對文章從語義上的整體把握。一篇完形填空測試考生的重點和考查初衷，這與短文的空格設計密切相關。如果空格要求學生填入連詞、介詞、冠詞等，則空格為功能性空格；如果要求填入名詞、形容詞、動詞等實義詞，則空格為語義空格。從近幾年的高考試題看，完形填空以語義空格為主，語法部分的內容已經弱化為對詞法的考查。完形填空的空格分為四種類型：詞內項、詞間項、句內項、句間項,難度是逐漸上升的。在十五道題中，平均的數量比例是2：3：5：5。

一、近年高考完形填空題的命題趨勢和新題動向

1.閱讀量逐年提高，閱讀時間減少。

《高考考綱》要求完形填空題篇幅為一段約200-250單詞的文章，不過自1998年起高考完形填空在詞數上(1998年294詞)都超過260個單詞；2002年高考完形填空題詞數為274詞，答題時間由原來的18分鐘減少為15分鐘，這在閱讀難度及速度上都對考生提出了更高的要求。

2.生詞量有增無減。

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2000年以前的高考完形填空題中除人名、地名和部分注釋詞外，基本上沒有生詞；但從 2001年開始出現大量不含漢語注釋的生詞，如在2001年高考完形中出現的生詞：link, MountEverest, Abominable Snowman, occasion, adventure, footprint, prehistory, track等詞；在2002年高考完形中的生詞更是令考生料想不到的，不到300詞的文章中竟多達10個生詞，如：intelligence, auto-repair, counter, hammer(用錘子敲打)，goddamned, uneasy, try...on sb.(愚弄，戲耍某人)，creature等詞或詞組。這些生詞的出現影響了閱讀的速度，使學生出現理解偏差或理解困難，從而降低了答題正確率。

3.長句增多，句式靈活，結構復雜。

近幾年高考完形材料在句子上突出了對行文邏輯及理解能力方面的考查，在選材上主要表現為長句、復合句增多、句子結構復雜(定語從句、狀語從句、插入語等)、句式豐富多樣(陳述句、祈使句、省略句、疑問句、感嘆句等)，極大地增加了閱讀難度，限制了學生的理解程度。如：

The native people said they 38 this creature and called it the“Yeti”,and they said that they had 39 caught Y etis on two occasions 40 none has ever been produced as evidence.(NMET2001)

I had an auto-repair man once, who, on these intelligence tests, could not 38 have scored more than 80.(NMET2002)

這就要求考生要善于剖析句子結構，捕捉隱含信息，否則難以正確理解文章內容，進而影響答題正確率。

4.題目設置上單純語法考查減少，上下文聯系考查力度加大，并且以同義詞、相似詞為典型的迷惑選項增多

近幾年《考綱》明確要求加強對考生應用能力的考查，在應用中測試考生運用英語基礎知識的能力，這一點在近幾年高考完形填空中得到了淋漓盡致的體現。具體體現在文章在題目設置上相似項增多，迷惑選項較強，考生必須通過尋找上下文隱含信息，感受語境，采用直接和排除等技巧才能找出符合題意的最佳選項。

5.完形填空的第一句都是完整的句子，并且每篇文章都有一個主題。

如果學生能在考試中把握到高考完形填空的這一特點，就能夠對文章有初步的了解，樹立全局意識，并且對于梳理上下文脈絡，抓住文章的主旨也大有裨益。

二、完形填空題的解題方法和高分策略

1.語義優先于語法原則

由于文章的開頭部分一般不設空格,而是對所選短文的題材和可能涉及的內容作簡單的介紹或提示,并且單純的語法題幾乎從該題型中消失，如果一味按照語法規則來選擇答案，就陷入了答題誤區,因為幾乎每一題的四個選項都符合語法規則；理解文章的大意并結合語言結構對每個空格作出正確的判斷，方為上策。

2.詞內選項句內找原則

從近幾年的高考原題來看，近義詞或詞組的辨析正成為考試的熱點。四個選擇項要么都是詞義相近的名詞單數或復數，要么都是近義動詞的同一時態等，只能根據上下文的語境作出正確的選擇。如果提供的四個選擇項詞義相差懸殊，則上文或下文肯定有答題提示，有時第一個空格要讀完全文才能回答。以2003年高考上海卷第一篇完形填空為例,短文開頭提到農民們生活艱難,正尋求新的賺錢方式，隨后就說“除了種植新品種的谷物外，還有一些賺錢方法，其中最不同尋常的就是賽羊了。”該考題為空格提供了四個選項，都是形容詞性，A項是“共同的，普遍的”；C項是“靈活的”；D項是“非法的”。只有B項“奇特的”符合

—32— 上下文的語境。農民不是靠種植谷物而靠賽羊來賺錢前所未聞，當然是奇特的賺錢方法了。本題當屬句間項考題。

3.四遍法原則

考生正確的答題步驟應該是:首先跳過空格通讀全文，了解短文的大意及文章的體裁，同時將一眼就看出答案的幾道題答出；第二遍是答題的關鍵，考生應一個個地去推敲，切忌按題號順序答題，不能確定的先跳過去，先易后難是答題原則；第三遍是通篇考慮，把一些上下文聯系很強，甚至牽涉到段與段之間邏輯關系的困難空缺填好；第四遍是檢查，做完后再通讀一遍全文，從整體把握文章的意思，修正與全文不相稱的選項。

三、平時的練習方法和提高途徑

良好的完形填空成績主要表現在良好的閱讀習慣和良好的語法功底，有人說，“得閱讀者得天下”。完形填空也不例外。培養自己良好的閱讀習慣應做到：

1.要以意群，語義為單位讀，不要逐詞逐句地認；

2.要借助視覺掃讀，不要手指唇動或無聲心讀；

3.要從頭至尾，一氣呵成，不要頻繁回讀；

4.要直接理解原文，不要逐詞逐句地心譯；

5.要利用上下文和構詞法猜測生詞，推測出句意，不要頻繁查閱詞典；

6.逐步擴大視距，要縱式快速閱讀，不要橫式賞析細讀。

高三學生的訓練量應保持在一個星期6篇題目，每次完成三篇，時間控制在每篇14分鐘之內。做題之后注意總結和徹底查清單詞的辨義，同時輔以必要的語法書作查缺補漏之用。完形填空題型只要經過科學的訓練，相信同學們會得到長足的進步。

高中英語完形填空的解題方法和技巧總結

英語完形填空的解題技巧

高考英語完形填空題是一種測試學生語言水平和實際運用語言能力的綜合性題型。它是一種高難度的障礙性閱讀題，可以檢測考生的分析判斷能力和連貫性思維能力，并客觀地反映考生詞匯運用的基本技能。完形填空題型復雜，涉及詞類的搭配關系、詞意的區別、語法結構、邏輯推理等各種知識，它要求學生必須具備一定的詞匯量和一定的語法知識，而且還必須具備一定的閱讀理解能力、分析能力和邏輯推理能力，使完形后的文章不僅在語法上準確，用詞恰當，而且意思、結構無誤。所以完形填空是學生比較難把握的題型之一。為了能在完形填空中獲得優異成績，除了具備比較扎實的語言基礎知識和一定的綜合運用基礎知識的能力外，還必須掌握一定的解題步驟和技巧。

一、充滿信心，沉著冷靜

對完形填空心存恐懼，是導致失誤的根本原因。有的同學盡管英語基礎不錯，但由于平時做練習時喜歡做單選題，怕做綜合性較強的能力題(如完形填空、閱讀理解等)，在考試中遇到這類題目時就會感到壓力大，信心不足，滿腦子畏難思想，殊不知這種情緒只會使得自己的思想游離題外，根本無法進入思維，還談何理解文章的內容呢?所以，集中思想、樹立信心、沉著冷靜、去除雜念才是做好完型填空題的保證。另外，做完形填空題要有耐心，不能急躁。20個空要一個一個地看、做，能做的先做，不能著急，以免失分。做完所有題目后，考生還應有個回首的過程，結合自己的選項，把全文再通讀一篇，檢查是否還有不妥當之處，以便加以糾正、改進。只有這樣，答題時才能發揮出自己的最佳水平，減少失誤。

二、通讀全文，掌握大意

通讀全文能獲得更多的上下文提供的信息，并根據文章的內在邏輯意義、貫穿文章始終

—33— 的主線以及作者行文的走向，把握文脈，調整并定位自己的解題思路，從而做出最終的判斷。考生在答題時，不要急于看選項、找答案，應跳躍空格，快速瀏覽文章，抓住文章的中心思想。重點抓住對文章第一句和結尾的理解。因為完型填空題一般不給標題，一時難以把握文章的主題和大意，通常情況下，文章的第一句是觀察全文的窗口，可以了解文章的背景和概況。尾句是文章的總結，有利于掌握文章的大意。

另外，通讀瀏覽全文后就可聯系上下文展開邏輯聯想，準確把握詞義、排除干擾項。通常情況下一篇完型填空必有幾處答案難以確定，在推敲疑點時要緊扣文意情境，從上下文中尋找線索，務必使答案填入后句子的結構和意思都能上下連貫。

三、復讀難段，尋求突破

完型填空的難題往往相對集中并具有很大關聯性。其難點往往體現為復雜的句子結構，非謂語動詞，復合句和生詞的困擾。處理不好難段突不破這一環節，學生答題往往是一步理解失誤，后續題目步步皆錯。對難段應冷靜處置，讀到難處，不應貿然繼續，應稍加調整，甚至掩卷而思，一則進一步理清作者行文思路，二則整合該部分文字內容，集中進行整體句法與詞法分析。只有突破了難段，考生的思路才能豁然開朗，為完型填空題目得高分掃清障礙。此部分要求學生具有較為扎實的語法功底和較高的答題技巧。

四、關注搭配，提升效益

考生在做題過程中要考慮到有關的語義搭配、短語搭配，現在的搭配有四個選項，這四個選項安排都非常的精巧，跟上下文似乎都有聯系，所以要仔細考慮它的語境和語意。詞語變意也跟以前不一樣，四個都可以插進去。但意思差別非常的微妙，所以需要根據上下文細心判斷。面對該類型題目時，考生應力求做到胸有成竹，答題做到眼明手快，十拿九穩。這樣不僅可以提高答題的準確率，而且可以節省答題時間，提高該類題目答題質量。

五、前后照應，查漏補缺

根據詞不離句、句不離文的原則，運用詞法、句法、語法，仔細推敲，選擇答案。有些答案語法相似，一時無法選擇正確答案，這時不要緊張，繼續下文的閱讀。有時考生會發現，上文的答案在下文中。而下文的答案在上文中也已有暗示。因此根據上下文的邏輯關系確定選項，實際上就是注意關聯詞、文章內容涉及的核心詞及行文邏輯的線索詞。進而，在進行逐空填補或回查補空時，一定要結合當時的語境，情境交融，才能找出嚴密準確而又符合要求的答案。在此基礎之上。還應通讀全文，對個別不太確定的題目還應兼顧并相信自己的語感。

六、復查核定，避免疏漏

做完題目后，要仔細復查核定。復查可以采用兩種方法：一是不看已選的答案，再把所有的題目做一遍，然后看看兩個答案是否一致，如不一致，再仔細比較鑒別；二是把答案代人短文細讀一遍，看所選答案是否與短文整體相吻合。再把每個空白處與它相對應的4個答案一一對照。

總之，良好的閱讀習慣和閱讀方法是解決完型閱讀障礙的關鍵，良好的閱讀技巧和答題技能是一個長久的訓練、體會、摸索并不斷總結提升的過程，有了知識的儲備，還須有良好的應試技能才能變知識為高考高分的現實效益。完型填空的答題技巧不是孤立的，而是一個有機的整體，在考試中，考生應注意綜合運用以上各種方法。高考試題中，閱讀部分所占比例較大，而學生在這個方面失分又相對較多。因此，我們怎樣在平時的訓練中培養學生的解題方法，提高學生的解題能力呢？

一，首先，要了解《考試大綱》對閱讀理解的主要要求：

1．掌握所讀文章的主旨和大意以及用以說明主旨和大意的事實和細節；

—34— 2．既理解具體的事實，也理解抽象的概念；

3．既理解字面意思，也理解根據字面意思可以推斷出來的沒有明確說出的深沉含義，包括作者的態度、意圖等；

4．既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關系，并據此進行推理和判斷； 5．既能根據文章所提供的信息去理解，也能結合中學生自己應有的常識去理解。二，閱讀理解主要考查形式主要有四大類：

1．細節理解題。即要求考生對閱讀材料中的某一具體事實和細節進行理解。這一題型常見的命題方式有：事實認定題、排序題圖形辨認題、數字運算題等。

2．推理判斷題。這類題主要考查學生根據文章的字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意等。推理判斷題屬于主觀性較強的高層次閱讀理解題。

3．主旨大意題。該類題主要考察學生對所讀材料中心思想的概括。其考察形式有很多，如概括標題、主題、中心思想等。

4．詞義猜測題。即要求考生根據一定的上下文猜測生詞的詞義。三，解題技能

1.細節理解題解題技能

細節理解題要求考生對閱讀材料中的某一具體事實和細節進行理解。它們大都是根據文章中的具體信息如事實、例證、原因、過程、論述等進行提問的。有些問題可以在文章中直接找到答案，有些則需要我們在理解的基礎上將有關內容系統化才能找到，比如計算、排序、是非判斷、圖形比較等。

做細節理解題時，大多數學生易出現的問題是閱讀速度太慢，缺乏一定的快速閱讀技巧，考生要培養自己快速獲取信息的能力。解答此類試題時，不必通篇細看原文，而常常可采取 “帶著問題找答案”的方法．先從問題中抓住關鍵性詞語。然后以此為線索。要快速地辨認和記憶事實或細節，就要恰當地運用略讀及查讀的技巧快速在文章中尋找與此問題相關的段落、語句．仔細品味，對照比較．確定答案。除了運用掃讀法(scanning)外，還可以兼用排除法．將“無此細節”和“與此細節相反”的選項排除。

了解細節題干擾選項的特點也有助于考生提高答題的正確率。一般情況下，干擾項有如下幾個特點：（1）是原文信息，但不是題目要求的內容；（2）符合常識，但不是文章內容；（3）與原文的內容極其相似，只是在程度上有些變動；（4）在意思上與原文大相徑庭甚至完全相反；（5）部分正確，部分錯誤。

解題時要求考生快速抓住原文中的關鍵信息，要注意往往答案與原文中的語句并非一模一樣，而是用不同的詞語或句型結構表達相同的意思。有的細節理解題就需要通過有關詞語和句子的轉換。值得一提的是，有時原文中的信息可能只是一個短語，甚至一個單詞，因此需要我們在閱讀中特別仔細才能捕捉到真正有用的信息。2.推理判斷題解題技能

推理判斷題問句中都含有infer, imply, indicate, suggest(推斷，暗指)等詞。對付這類題時我們不僅要弄懂文章字面的意思，更重要的是要知道文章潛在的含義，和作者所給的提示。同時要對文章的含義和作者的暗示作合理的猜測和推論。關鍵是：意思要靠推斷得出，而不是原文照搬。這就要把握住文章的主題思想和每段的內容；明確作者的觀點及其寫作該文的目的；分析文章里所給的有關信息；注意詞匯在詞典的定義和詞典以外的含義；最后運用自己的知識進行由表及里的邏輯推理，挖出文章的伏筆，得出正確的推論。

這些提問方式的答案一般在短文中不可能直接找到，必須根據提問中的某些關鍵字眼與

—35— 短文中相應的有關內容加以邏輯推理或演算，從而得出某些作者并未說明卻已在字里行間所暗含的意思及觀點。具體的說，考生應當注意以下幾點：

c)首先要注意一定要忠實于原文，以文章提供的事實和線索為依據。立足已知，推斷未知，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。千萬不能主觀臆想，憑空想象，隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。

a)要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎。有的推斷，考生完全可以根據文章中所闡述的細節，再結合自己所掌握的基礎知識、有關背景知識或常識來幫助進行分析、推敲，從而得出符合文章原意的結論。

b)要對文字的表面信息進行挖掘加工，由表及里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合、判斷等，進行深層處理，合乎邏輯地推理。不能就事論事，斷章取義，以偏概全。

d)要把握句、段之間的邏輯關系，了解語篇的結構，同時還要體會文章的基調，揣摩作者的態度，摸準邏輯發展方向，悟出作者的言外之意。

e)在解答推理性問題時，一定要注意確定推理依據的位置或范圍。應清楚所要解答的問題需要針對某個細節進行推斷，還是針對主題思想、作者的意圖進行推斷。針對細節的推斷可運用scanning的方法，迅速在材料中確定推理依據的位置或范圍，然后再進行推理判斷。針對主題思想作推斷時，則常常要縱覽全篇文章。3.主旨大意題解題技能

主旨大意題首先要定位主題句，由于文章的不同，表現的手法也各有不同，主題句出現的位置也不是一成不變的。在許多情況下，尤其在閱讀說明文和議論文時，根據其篇章特點我們可以通過尋找短文的主題句來歸納出文章的主題。主題句在文章中的位置通常有三種情況：開頭、中間、結尾（含在開頭結尾同時出現、首尾呼應的主題句）。因此，仔細閱讀這類文章或段落的首尾句是關鍵。做主旨大意類試題多采用瀏覽法(skimming)，瀏覽時，一般不需逐句細讀，只選讀文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重點搜索主題線索和主題信息。文章主題常常可以通過文章的寫作方法來體現，有以下五種情況： 1.正三解形寫作法

即中心主題句出現在文首。開門見山，提出主題，隨之用細節來解釋、支撐或發展主題句所表達的主題思想。這是英語中最常見的演繹法寫作方式，即由一般到特殊，先提出觀點，后舉例論證，主題句則出現在段首的寫作方法。

新聞報道通常就采用這種寫法。新聞報道的首句通常稱為“新聞導語”，“導語”實際上就是主題句，是對全文內容的高度概括。大意題、標題一般可在第一句話找到答題依據 2.倒三角形寫作法

即主題句出現在文尾。在細節后，歸納要點、印象、結論、建議或結果，以概括主題。這是英語中最常見的歸納法寫作方式，即細節表述的句子在前，概括性的句子居后，主題句則常位于末段。3.圓形寫作法

即首尾呼應的寫作方法。為突出主題，作者先提出主題，結尾時再次點出主題，這種首尾呼應的寫作方式也較為多見。通常，前后表述主題的句子不是簡單的重復，后面的往往有進一步的引申或發展的意味。4.菱形寫作法

即主題句出現在文章的中間。通常前面只提出問題，文中的主題由隨之陳述的細節或合乎邏輯的引申在文中導出，而后又作進一步的解釋、支撐或發展。

—36— 5.正方形寫作法

即中心主題隱含在全文之中，沒有明確的主題句。閱讀這樣的文章，就要求考生根據文章的細節來分析，概括出段落的主題，從而推導出文章的主旨。分析的方法是，先弄清該段落主要講了哪幾個方面的內容，這些內容在邏輯上有什么聯系，然后加以歸納形成主題。該類型的試題則迎刃而解。

●怎樣選擇或擬定文章的標題

對文章主旨大意的考察，不僅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出現，而且也可以用選擇或擬定文章標題的形式出現。因此，選擇文章標題，首先可以按照主旨大意的確定方式，先弄清文章的主旨大意，再定標題。

標題位于文章之首，用來高度概括文章內容，點明文章主題。它是段落中心思想最精練的表達形式。標題可幫助讀者迅速推測出整篇文章的主要內容，抓住文章的中心，把握作者的觀點和意圖。那么如何選擇文章的標題呢？

首先，要考慮標題對文章的概括性或覆蓋面如何。一般要求能覆蓋全文內容，體

現文章主旨。要避免下列三種情況：①概括不夠（多表現為部分代整體，從而導致范圍太小）；②過度概括（多表現為脫離本文章內容的發揮）；③以事實、細節替代抽象具體的大意。其次，要考慮標題的針對性，即標題范圍要恰當，針對性強。要在閱讀原文的基礎上，仔細考慮所選標題與文章主題是否有密切的關系。既不能太大，也不能太小，太大則中心就不突出，太小也發揮不了應起的作用；精確度高，不能隨意改變語言的表意程度及色彩。它可以是單詞、短語，也可以是句子。

再次要注意標題的醒目性，標題的選擇要簡潔、突出、新穎，標題是文章的點睛之筆，是文章的靈魂和門面。標題的好壞往往影響了文章的可讀性，讀者常常從標題上決定文章的閱讀取舍。故標題一般比較醒目，甚至比較離奇，以此來吸引讀者對文章的興趣。

最后要注意，要恰當地選好標題，還需要了解標題的基本擬定方法。一般說來，擬定標題是以話題為核心，與控制性概念的詞按一定的語法濃縮為概括主題句或中心思想的詞組。4.詞義猜測題解題技能 A．構詞法猜詞

閱讀中常常會遇到一些由熟悉的單詞派生或合成的新詞。掌握構詞法對猜測詞義很有幫助。如：unforeseeable.這個詞，可以根據構詞法把它拆成un, fore, see , able；其中 see 是詞根，fore是“先，前，預”的含義，un是否定，able是“能??的，可??的”，因此unforeseeable是“未能預見到的”意思。B．利用同義近義詞猜詞

在生詞所出現的上下文中，有時會出現與之同義或近義的詞語或結構，這時可從熟悉的詞語中推知生詞的含義。統稱在詞或短語之間有并列連詞and或or，這些詞語或短語在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項內容在含義上是接近的或遞進的，由此確定同等關系中的某個生詞所屬的義域，甚至推出它的大致詞義。C．利用反義詞猜詞

對比是描述，說明事物的常用方式。在對比中，對比的事物是互為相反的，因此根據反義或對比關系可從已知推出未知。利用反義詞來說明生詞的意義，如反義詞hot and cold, perfect and imperfect，甚至前、后句為肯定與否定或是與不是等，在句內詞與詞之間，在段內句與句之間的關系上起著互為線索的作用。D．利用上下文語境猜詞

任何一篇文章中的句子在內容上都不是絕對孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有關。

—37— 利用上下文提供的情景和線索，進行合乎邏輯的綜合分析進而推測詞義，是閱讀過程中的一大關鍵，這也是近年來高考考查的熱點。

特別提醒：在做英語閱讀理解題時，一定要注意熟詞生義！這類猜詞題也常見于各年高考題當中。熟詞生義比生詞本身的障礙要大得多。原因有三：其一，高考對生詞的數量有數量的規定，不得超過3％；其二，熟詞生義很容易引起考生的誤解；其三，熟詞生義的數量沒有限制。如果這種現象在一篇文章中出現得多，那就更難理解了。E．利用定義和解釋猜詞

有些文章，特別是科技文章，通常會對一些關鍵詞給予定義，我們可以利用定義來猜測這些詞的意思。釋義法就是根據文章中的字里行間，對生詞以定語（從句）、表語甚至用逗號、破折號等標點符號引出并加以解釋說明的方式。F．利用例證猜詞

為了說明或證實，文章中經常會舉例，往往用來列舉說明前面較難理解的詞，這些例子可幫助我們猜測生詞。舉例時，常常會用一些連接性的詞，如：such as, like, for example, for instance等。

當然，要提高閱讀理解的解題能力，考生要培養一定的閱讀興趣。閱讀能力與興趣有關，閱讀的興趣越高，動機愈強，越有利于廣泛閱讀.另外，豐富的詞匯、扎實的基礎語法知識(特別是構詞法知識、句法分析能力等)都是必不可少的。沒有一定的詞匯量就不能進行大量的閱讀，太多的生詞障礙還會造成一定的心理障礙，隨著詞匯量的擴大，語義、句法知識的增強和閱讀技能的提高，閱讀速度逐漸同理解速度同步發展，讀得越好，理解也越快，解題能力就越強！

高中英語閱讀培養幾個有效方法

高中英語閱讀的幾點方法

1、兩遍閱讀法

在拿到英語文章時，要先通讀全文，在通讀全文時抓住文章的general idea，要學會抓住文章的關鍵性詞語主題句或是結論性的句子。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細讀，根據問題，找出能回答問題的關鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和某些句子的語法結構進行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細讀相結合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2、略讀法(skimming)

略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird's eye view)地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。在略讀過程中，一般可運用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節不讀，以求得略讀速度；根據文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度； 注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however, moreover, in addition等，序列詞firstly, secondly等；根據文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調整閱讀速度； 若無需要，不必閱讀細節。

—38—

3、尋讀法(Scanning)

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節約時間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。

例如：在以下閱讀理解中

()1.If you go to Baker’s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening, you can.A.listen to live music B.eat delicious homemade chips C.get poetry readings

本題只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，別的信息我們可以忽略不記。按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個具體的信息點，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。

4、標注記號法

在掌握了文章的大意后，再根據所提出的問題，進行仔細的細節閱讀，要認真理解每個句子以及題目的含義，在理解句意基礎上，對一些關鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子，適當地標注記號，以便解題時容易比較，對提高答題的速度和準確率也是很有幫助的。

5、比較分析法

這種方法是閱讀理解中解題的關鍵所在。在理解全文的基礎上，要善于將題目與原文中有關句子進行比較、分析，要善于找出相同點與不同點，尤其是不同點，這往往是答題的關鍵。有的時候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說明、議論類的文體。

高中英語閱讀理解復習之如何猜測生詞的意思 如何猜測句子中生詞的意思

一個句子中難免出現一兩個生字。在這種情況下，不必馬上查字典，只要根據上下文的關系，就可能猜測生字的意思了。

下面這些例子，值得大家參考：

⒈利用句中的例子，如：

⑨ Apply an antiseptic, such as alcohol, on the skin.“酒精”（alcohol）可以防毒；“antiseptic”準是“消毒藥”了。

⒉利用括號內的解釋，如：

① The power of the tribune(one million people read it every day)is enormous.什么東西能吸引 100 萬人來閱讀呢？既然這東 西吸引了 100 萬人，它必定神通廣大。這么一來，“enormous”的意思，也不問而知了。

② To write, you need a sharp tool and a quick mind(the first of which can be easily obtained from a book store).這里的“sharp tool”是“利器”嗎？不是，括號內注明這利器可以在書店買到；顯然，這就是“筆”了。

⒊利用句中的代替詞，如：

④ What can the government do in order to alleviate or lessen the problem of inflation? 這里的“lessen”和“alleviate”同 義。“Lessen”的意思是 “減少”；“alleviate”的意思不是很明顯了嗎？

—39— ⒋利用名詞同位語，如：

③ The epidermis, the outer layer of skin, protects us from germs.這里的“the outer layer of skin”是名詞“epidermis”的同 位語。既然如此，“epidermis”指的當然是“皮膚的外層”了。

⒌利用字的構造，如：

⑤ Jason is a language specialist.“Special”是“unusual”（不尋常的）之意；后綴“-ist”指人。“Specialist”就是“不尋常的人 ”；也就是“專家”之意。

⒍利用邏輯性的推理，如：

⑦ With such a meagre vocabulary, you should work hard to learn more new words.既然必須用功增加詞匯，就是詞匯不足。“Meagre”的意思應該是“不足”或“貧乏”了。

⒎利用比較詞語中的含義，如：

⑥ The army, numerous as the sand in the sea, marched forward fearlessly.“軍隊”的人數有如海中的沙石；“numerous”的 意思不就是“ 很多”嗎？

⒏利用字的定義，如：

⑧ By an array of dots, I mean an orderly arrangement of dots in columns and rows.從句中的定義看來，“array”的意思不就是“有 秩序的排列” 嗎？

⒐利用句子中的“重點詞”，如：

⑩ The children sat under the shady old elm, while the birds were singing overhead on its branches.從重點詞“shady

”（遮陽）和“branches”（樹枝），不難猜到孩子們所處的環境，“elm”肯定是一種樹，不可能是洋房或涼亭

學習英語這些最基礎的東西,你懂多少? 關于句子: 1.一個句子只能有一個動詞(兩個動詞在一起會打架)

2.當主詞和受詞的一定是名詞(或做名詞用)

3.一定要形容詞或名詞才能當補語

4.助動詞和 be 動詞的否定在后面直接加 not 即可

5.有疑問詞的問句，疑問詞要擺最前面

6.有助動詞和 be 動詞的疑問句，要把助動詞或 be 動詞移到主詞前

7.用什么助動詞問，就用什么助動詞回答

8.一般動詞的否定和疑問要用助動詞

9.祈使句要用動詞原形

10.祈使句的否定在前面加 Don't 或 never

11.間接問句不是問句

12.關系子句一定是形容詞子句，形容前面的先行詞

13.有連接詞帶頭的句子是次要子句

14.某處有某物要用“There is(are)..。”的句型

關于名詞:

1.一個名詞在句中一定要當主詞或受詞或補語

2.普通名詞前面要有冠詞，要不然就是后面要加-s 或-es

3.有指定的名詞前面要有定冠詞 關于動詞:

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1.及物動詞后一定要有受詞，不及物動詞后一定不能直接接受詞

2.不完全的(及物和不及物)動詞后面，一定有補語

3.助動詞后用原形動詞

4.及物動詞和介系詞后面才能有受詞

5.連綴動詞后面要用形容詞

6.主詞第三人稱單數，現在式一般動詞要加-s 或-es

7.過去的過去用過去完成式

8.表示時間或條件的副詞子句，要用現在式代替未來式

9.與現在事實相反用過去式，與過去事實相反用過去完成式

10.使役動詞后面用原形動詞(受詞主動去做某事時)

使役動詞后面用過去分詞(受詞被...。時)

11.感官動詞后面用原形動詞或現在分詞(受詞主動去做某事時)

使役動詞后面用過去分詞(受詞被...。時)

12.感官動詞和使役動詞本身被動時，后面原形動詞要恢復不定詞 to

13.不定詞、分詞、動名詞的否定在前面直接加 not 即可 關于形容詞:

1.形容詞形容名詞

2.形容詞如果只有一個字，放在名詞前面，形容詞如果有很多字，要放在名詞后面

3.所有格后面一定要有名詞

4.現在分詞有主動和進行中的意思，過去分詞則有被動和已經完成的意思

5.冠詞、指示形容詞、所有格不能同時形容一名詞

6.a friend of mine = one of my friends

7.定冠詞加形容詞等于那一類名詞的復數 關于副詞:

1.副詞修飾動詞、或形容詞或其它副詞

2.頻率副詞的位置： be 動詞后、一般動詞前、助動詞和本動詞之間 關于介詞:

1.及物動詞和介系詞后面一定要有介詞

2.介系詞后面動詞要加-ing 關于連詞:

1.對等連接詞連接的一定是兩個對等的東西

2.兩個句子不能用“，”連接

高考英語萬能句型

一、~~~ the + ~ est + 名詞 +(that)+ 主詞 + have ever + seen(known/heard/had/read, etc)~~~ the most + 形容詞 + 名詞 +(that)+ 主詞 + have ever + seen(known/heard/had/read, etc)例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.海倫是我所看過最美麗的女孩。

Mr.Chang is the kindest teacher that I have ever had.張老師是我曾經遇到最仁慈的教師。

二、Nothing is + ~~~ er than to + V Nothing is + more + 形容詞 + than to + V

—41— 例句：Nothing is more important than to receive education.沒有比接受教育更重要的事。

三、~~~ cannot emphasize the importance of ~~~ too much.（再怎么強調...的重要性也不為過。）

例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.我們再怎么強調保護眼睛的重要性也不為過。

四、There is no denying that + S + V...（不可否認的...）例句：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.不可否認的，我們的生活品質已經每況愈下。

五、It is universally acknowledged that + 句子~~（全世界都知道...）

例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.全世界都知道樹木對我們是不可或缺的。

六、There is no doubt that + 句子~~（毫無疑問的...）

例句：There is no doubt that our educational system leaves something to be desired.毫無疑問的我們的教育制度令人不滿意。

七、An advantage of ~~~ is that + 句子（...的優點是...）

例句：An advantage of using the solar energy is that it won’t create(produce)any pollution.使用太陽能的優點是它不會制造任何污染。

八、The reason why + 句子 ~~~ is that + 句子（...的原因是...）

例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air./ The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us.我們必須種樹的原因是它們能供應我們新鮮的空氣。

九、So + 形容詞 + be + 主詞 + that + 句子（如此...以致于...）例句：So precious is time that we can’t afford to waste it.時間是如此珍貴，我們經不起浪費它。

十、Adj + as + Subject（主詞）+ be, S + V~~~（雖然...）例句：Rich as our country is, the qualities of our living are by no means satisfactory.{by no means = in no way = on no account 一點也不} 雖然我們的國家富有，我們的生活品質絕對令人不滿意。

十一、The + ~er + S + V, ~~~the + ~er + S + V ~~~ The + more + Adj + S + V, ~~~the + more + Adj + S + V~~~（愈...愈...）

例句：The harder you work, the more progress you make.你愈努力，你愈進步。

The more books we read, the more learned we become.我們書讀愈多，我們愈有學問。

—42—

十二、By +Ving, ~~ can ~~（借著...，..能夠..）

例句：By taking exercise, we can always stay healthy.借著做運動，我們能夠始終保持健康。

十三、~~~ enable + Object（受詞）+ to + V（..使..能夠..）例句：Listening to music enable us to feel relaxed.聽音樂使我們能夠感覺輕松。

十四、On no account can we + V ~~~（我們絕對不能...）例句：On no account can we ignore the value of knowledge.我們絕對不能忽略知識的價值。

完形填空

A land free from destruction, plus wealth, natural resources, and labor supply—all these were important 1 in helping England to become the center for the Industrial Revolution.2 they were not enough.Something 3 was needed to start the industrial process.That “something special” was men—4 individuals who could invent machines, find new 5 of power, and establish business organizations to reshape society.The men who 6 the machines of the Industrial Revolution 7 from many backgrounds and many occupations.Many of them were 8 inventors than scientists.A man who is a 9 scientist is primarily interested in doing his research 10.He is not necessarily working 11 that his findings can be used.An inventor or one interested in applied science is 12 trying to make something that has a concrete use.He may try to solve a problem by 13 the theories 14 science or by experimenting through trial and error.Regardless of his method, he is working to obtain a 15 result: the construction of a harvesting machine, the burning of a light bulb, or one of 16 other objectives.Most of the people who 17 the machines of the Industrial Revolution were inventors, not trained scientists.A few were both scientists and inventors.Even those who had 18 or no training in science might not have made their inventions 19 a groundwork had not been laid by scientists years 20.1.A.cases B.reasons C.factors D.situations

2.A.But B.And C.Besides D.Even

3.A.else B.near C.extra D.similar

4.A.generating B.effective C.motivating D.creative

5.A.origins B.sources C.bases D.discoveries

6.A.employed B.created C.operated D.controlled

7.A.came B.arrived C.stemmed D.appeared

8.A.less B.better C.more D.worse

9.A.genuine B.practical C.pure D.clever

10.A.happily B.occasionally C.reluctantly D.accurately

11.A.now B.and C.all D.so

—43—

12.A.seldom B.sometimes C.all D.never

13.A.planning B.using C.idea D.means

14.A.of B.with C.to D.as

15.A.single B.sole C.specialized D.specific

16.A.few B.those C.many D.all

17.A.proposed B.developed C.supplied D.offered

18.A.little B.much C.some D.any

19.A.as B.if C.because D.while

20.A.ago B.past C.ahead D.before

答案詳解

1.【答案】C

【解析】從這四個詞的意思上來區分，case是“事例，案例”的意思，reason表原因，factor意為“因素”，situation的意思是“形勢，狀況”，文中句子的意思是上述條件是使英國成為工業革命中心的重要因素。故選C.factor。

2.【答案】A

【解析】根據上下句的意思，應選一個表轉折的連詞，只有A.but符合題意。

3.【答案】A

【解析】else意為“其他，別的”，如：What else can I say?別的我還能說些什么呢？extra意為“額外的，外加的”，如：an extra loaf of bread多加的一條面包，而這句話要表達的是“也需要其他條件”，而不是“額外條件”，排除C.extra。near和similar意思相差較遠，故選A。

4.【答案】D

【解析】根據下句的解釋，應選“有創造性的”，creative符合題意。generating(產生的、生產的)、motivating(有動機的)和effective(有效的)意思上不貼切。

5.【答案】B

【解析】sources意為“來源，根源”，如，sources of power意為“能源”。符合題意。origin的意思是“起因，由來”。如：the origin of a river河流的源頭；base是“基礎”的意思；discovery是“發現”的意思。

6.【答案】B

【解析】根據句子的意思，應選create“創造，發明”這個詞。

7.【答案】A

【解析】come from的意思是“出自，來自”，與后面background搭配,意為“出于??背景”。stem from意為“起源于”，如：Her interest in books stems from her childhood.她對書本的興趣是從童年開始的。B、C項的意思不對。

8.【答案】C

【解析】more?than?是固定搭配，意為“與其說??不如??”。本句的意思是,“與其說是科學家,不如說是發明家”。

9.【答案】C

【解析】pure的意思是“純粹的，單純的”，genuine的意思是“真正的”，practical的意思是“實際的”，clever的意思是“聰明的”,句子的意思是“一個單純的科學家主要致力于精確的科學研究。”

—44—

10.【答案】D

【解析】accurately的意思是“精確的”,符合題意。Happily(愉快的)；occasionally(時而的，偶然的)和reluctantly(勉強的)均不合題意。

11.【答案】D

【解析】so that是固定搭配，表目的。

12.【答案】C

【解析】這句話的意思是“一個發明家或熱衷于應用科學的人通常試圖創造有使用價值的東西。”

13.【答案】B

【解析】這句話的意思是“通過運用科學理論”，use意為“使用,運用”,故選B。

14.【答案】A

【解析】theories of science的意思是“科學的理論”。

15.【答案】D

【解析】根據句子的意思，“他為了明確的結果而工作”，specific的意思是“明確的”,specialized的意思是“專門的”;sole的意思是“獨有的，單一的”；single的意思是“單獨的,一個人”。

16.【答案】C

【解析】根據題意，one of many other objectives“許多其他東西中的一種”。all,全部;few,幾乎沒有;those,那些;均不合題意。

17.【答案】B

【解析】develop(使)發展。如：to develop a business,發展業務。另一個意思是“研制、開發”，用在這里恰當。如：Many new products have been developed to meet the needs of the people.開發了許多新產品以滿足人們的需要。Propose建議。如：I propose resting for half an hour.我提議休息半個小時。Supply提供、供應。如：The government supplies free books to schools.政府為學校免費提供圖書。Offer提供，出價。如：Will you offer the guests some coffee.你能給客人準備些咖啡嗎？

18.【答案】A

【解析】本題要求選用的適與no意義相近的不定代詞，在四個選項中，只有A)little的意思是“幾乎沒有”,后接不可數名詞，符合題意。

19.【答案】B

【解析】本題要求填入的是一個連詞，用來連接一個表示與過去事實相反的虛擬條件句。本句的意思是說：“如果沒有科學家早年打下的基礎，那些在科學上接受過很少或沒有接受過教育的人就不可能有所發明創造”。if的意思是“如果，假使”，通常用在虛擬條件句中。

20.【答案】D

【解析】本題要求填入的副詞用來修飾一個過去完成時的謂語動詞，即表示過去某個時間以前發生的動作，因而只能用D)before。如：He would not have achieved so much in the research if he had not studied chemistry years before.如果他早年沒學過化學的話，他在這項研究中就不可能取得這么大的成績。Ago只與一般過去時連用，表示從現在角度看過去的某一時間。如：He studied chemistry many years ago.他好多年前學過化學。學好英語并不難,背誦一定量的經典句子是個提高語感的好方法,這里為大家推薦李陽瘋狂英語365句經典短語,希望對大家有幫助 1.Absolutely.—45—(用于答話）是這樣;當然是;正是如此;絕對如此。2.Absolutely impossible!絕對不可能的！

3.All I have to do is learn English.我所要做的就是學英語。4.Are you free tomorrow? 你明天有空嗎? 5.Are you married? 你結婚了嗎？

6.Are you used to the food here? 你習慣吃這兒的飯菜嗎？ 7.Be careful.小心／注意。8.Be my guest.請便／別客氣。

9.Better late than never.遲到總比不到好。

10.Better luck next time.祝你下一次好運。

11.Better safe than sorry.小心不出大錯。

12.Can I have a day off? 我能請一天假嗎？ 13.Can I help? 要我幫忙嗎？

14.Can I take a message? 要我傳話嗎？

15.Can I take a rain check? 你能改天再請我嗎？

16.Can I take your order? 您要點菜嗎？

17.Can you give me a wake-up call? 你能打電話叫醒我嗎？

18.Can you give me some feedback? 你能給我一些建議嗎？ 19.Can you make it？ 你能來嗎？

20.Can I have a word with you? 我能跟你談一談嗎？ 21.Cath me later.過會兒再來找我。22.Cheer up!

—46— 高興起來！振作起來！

23.Come in and make yourself at home.請進，別客氣。

24.Could I have the bill,please? 請把賬單給我好嗎？

25.Could you drop me off at the airport? 你能載我到飛機場嗎？

26.Could you speak slower? 你能說得慢一點嗎？

27.Could you take a picture for me? 你能幫我拍照嗎？

28.Did you enjoy your flight? 你的飛行旅途愉快嗎？

29.Did you have a good day today? 你今天過得好嗎? 30.Did you have a nice holiday? 你假期過得愉快嗎？ 31.Did you have fun？ 你玩得開心嗎？

32.Dinner is on me.晚飯我請客。

33.Do you have a room available? 你們有空房間嗎？

34.Do you have any hobbies? 你有什么愛好？

35.Do you have some change? 你有零錢嗎？

36.Do you mind my smoking? 你介意我抽煙嗎？

37.Do you often work out？ 你經常鍛煉身體嗎？

38.Do you speak English? 你會說英語嗎？

39.Don't be so modest.別這么謙虛。

40.Don't bother.不用麻煩了。

41.Don't get me wrong.別誤會我。

42.Don't give up.別放棄。

43.Don't jump to conclusions.—47— 不要急于下結論。

44.Don't let me down.別讓我失望。

45.Don't make any mistakes.別出差錯。

46.Don't mention it.不必客氣。

47.Don't miss the boat.不要坐失良機。

48.Don't take any chances.不要心存僥幸。

49.Don't take it for granted.不要想當然。

50.Don't worry about it.別擔心。

51.Easy come,easy go.來得容易，去得快。52.Enjoy your meal.請慢慢享用吧。

53.Easier said than done.說是容易做時難。

54.First come,first served.捷足先登。

55.For here or to go? 再這兒吃還是帶走？ 56.Forget it.算了吧。

57.Forgive me.請原諒我。

58.Give me a call.給我打電話。

59.Give my best to your family.代我向你們全家問好。

60.Have him return my call.讓他給我回電話。

61.Have you ever been to Japan? 你去過日本嗎？

62.Have you finished yet? 你做完了嗎？

63.Have you got anything larger? 有大一點兒的嗎？

64.Have you got that?

—48— 你明白我的意思嗎？

65.Have you heard from Mary? 你收到瑪麗的來信嗎？ 66.He is in conference.他正在開會。

67.Help yourself,please.請自己用。

68.Hold your horses.耐心點兒。

69.How can I get in touch with you? 我怎樣能跟你聯絡上？ 70.How do I look? 我看上去怎么樣？ 71.How is it going? 情況怎么樣？

72.How late are you open? 你們營業到幾點？

73.How long did it last? 持續了多久？

74.How long will it take me to get there? 到那兒要多長時間？ 75.How much is it? 多少錢？

76.How often do you eat out? 你個多就在外面吃一次飯？ 77.I apologize.我很抱歉。

78.I appreciate your invitation.感謝你的邀請。79.I assure you.我向你保證。

80.I bet you can.我確信你能做到。81.I can manage.我自己可以應付。

82.I can't afford it.我買不起。

83.I can't believe it.我簡直不敢相信。

84.I can't resist the temptation.我不能抵擋誘惑。

85.I can't stand it.—49— 我受不了。

86.I can't tell.我說不準。

87.I couldn't agree more.我完全同意。

88.I couldn't get through.我打不通電話。

89.I couldn't help it.我沒有辦法。

90.I didn't mean to.我不是故意的。

91.I don't know for sure.我不能肯定。

92.I enjoy your company.我喜歡有你做伴。

93.I enjoyed it very much.我非常喜歡。94.I envy you.我羨慕你。

95.I feel like having some dumplings.我很想吃餃子。

96.I feel terrible about it.太對不起了。

97.I feel the same way.我也有同感。

98.I have a complaint.我要投訴。

99.I have nothing to do with it.那與我無關。

100.I haven't the slightest idea.我一點兒都不知道。

101.I hope you'll forgive me.我希望你能原諒我。

102.I know the feeling.我知道那種感覺。

103.I mean what I say.我說話算數。

104.I owe you one.我欠你一個人情。

105.I really regret it.我真的非常后悔。106.I suppose so.—50—

第二篇：高中英語學習方法總結

1》學英語簡單嗎？肯定會有許多學生說：“難死了”。為什么有好多學生對英語的學習都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法。” 英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環境中，如果你在倫敦呆上半年，保準說起英語來會非常流利。但很多中學生沒有很好的英語環境，那么你可以自己設置一個英語環境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。

一、多“說”。

自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。

或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。

如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。

二、多“聽”

尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。

三、多“讀”。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。

四、多“寫”

有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend

Tom wishes to be a soldier.However,I'm different.I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。

學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練“說”,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。

背英語單詞技巧

1、循環記憶法

艾賓浩斯遺忘曲線

人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多 人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。

在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節)的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規律。

一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋

德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。

根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：

輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。

然后，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。

這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

二、不同性質材料有不同的遺忘曲線

而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重復16.5次；為了記住36個無意義章節，需重復54次；而記憶六首詩中的480

個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。

因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個性化的艾賓浩斯

上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規律。

但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線

2》如何學英語

下定決心，堅持不懈

英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最后肯定會有收獲的。

注意方法，循序漸進

決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。

（1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。

（2）掌握一定數量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅

持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學習語法規則有機結合起來進行。

（3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。

提前預習，有的放矢

作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。

認真聽課，積極配合課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。

完成作業，找出問題

學完每一課，要認真完成課后作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的，一定不要偷懶。

及時復習，鞏固知識

學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。

總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語

第三篇：推薦!高中英語學習方法總結

學好英語一要有好的方法；二要感興趣，充滿信心，相信自己能學好英語；三要努力。興趣是最好的老師，如果感興趣，就會主動、持久的學習，而且會想方設法的學。學語言需要每天堅持，持之以恒，學習的效果和所花時間是成正比的。方法也是多種多樣，但好方法可以給你提供捷徑，能讓你在最短的時間達到最好效果。

一、堅持各種各樣的讀誦

朗讀 對于我們所學的課文，一是要邊聽錄音邊讀，讓自己有正確的讀音；二是大聲反復朗讀，且越讀越快，直到自己能背誦；三是在讀的時候，要眼、手、腦并用，把不熟悉的單詞和句子寫、記并思考其結構。背誦 好的經典的文章應背熟，以記住好詞好句，背誦大量的名言警句等，來培養自己的語感。速讀

也就是讀第一遍時用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力，即直接用英語思維的能力。

精讀 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，達到對每篇文章 準確理解，并熟悉語法結構，篇章布局，加深對一些重點單詞和詞組的理解與記憶。

泛讀 每天盡可能地抽出時間（不低于半小時），讀 英文報刊雜志和書籍，遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下，可以略過或根據上下文去猜測，從而提高閱讀速度。在讀第一遍是尤其不要查字典。

閱讀內容要有廣度

高考英語閱讀理解題材趨向多樣化、現代化和生活化，突顯語言與文化相結合的特點。選材皆源于國外英文圖書、社會、文化、史地、科普、政治、經濟等，原汁原味，語言純正地道，具有鮮明的英語語言特點。有較為豐富的文化蘊涵，重視人類的熱點問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時代氣息，貼近實際生活。體裁分布比較均勻，包括記敘文、說明文、議論文、應用文。

二

堅持各種各樣聽力訓練

從最基本的內容入手，聽東每個單詞、每句話、每段話和文章，并逐步增加難度，沒天堅持半小時左右。

聽時，跟讀，一方面可以加強聽力，另一方面還可以訓練口語，同時可以培養語感。

在聽之時，要關注聽力原文。聽力原文很重要，它的內容和題材在很多情況下是大同小異的。聽完之后，再去熟讀文章，一直堅持下去，定會收到好效果的。

三

寫的練習

單詞、短語、句型都要反反復復讀、寫，加強記憶。堅持沒周寫一至二篇作文。可一是命題的，也可以是改寫。堅持寫日記，把沒天所見所聞所想用英語寫下來。還可以寫信或E-mail。寫好之后，可以讓老師當面批改。

四

吃透弄懂常見語法

循序漸進，從基礎到高級，掌握沒一個語法點，并作好筆記，便于復習。

對于不熟悉的語法知識應反復復習應用，直到掌握。如果有不懂的，一定及時向同學和老師請教，直到弄懂為止。并做一些相關的練習。

五

堅持詞匯的積累

每天記50—100 一個單詞，并復習前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。

所有記憶完的單詞，要隨時復習。重復是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經常性地看看記記，堅持一段時間就不會忘了。結合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣快又好，不容易忘記。記憶時要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。

六

堅持認真聽課，保證課堂效率

課堂是我們吸取知識的主陣地，一個重要途徑。我們應該認真聽講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問題要及時提問，把它搞清楚。同時要帶著積極的心態去上課，勇于回答老師的問題，學回充分表達自己的情感，盡量增加和老師之間的互動。只有注重了沒堂課的效率，才會把起到事半功倍，舉一反三的效果。

七

適度的限時練習

定量的練習可以鞏固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業和練習一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養成在單位時間內思考、答題的好習慣，培養自己在段時間、高壓力之下的判斷力。

八

堅持心態調整，做到循序漸進

每個人英語基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調整好自己的心態，與自己進行縱向比較。根據自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質變的過程。

總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結積累，同時借鑒他

人比較適合自己的學習方法，自己再創造性地板發揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！不要怕苦

英語是需要積累的

像單詞(別告訴我你單詞都背不出啊),語法,句型,搭配

有聽力材料的話,堅持每天聽

單選其實就是變向考語法，語法學扎實了,選擇題怎么考你都會了啊~~

分析句子成分,固定搭配,了解句子意思,詞匯積累這些都是很重要的哦, 題目做了就要弄懂,久而久之積累了就會做選擇題了

當然排除法也是很有用的啦

完型閱讀嘛,就是一個字做!

去書店或問老師有什么樣的書,買回來做啊,你自己說要吃苦的每天做,而且要把里面的句型,生詞,積累下來,做作文也有所幫助的

第四篇：高中英語學習方法總結

要學好高中英語，應做到“四勤”。具體說來，有以下幾點：

1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。對于背誦英語單詞，我用圖像記憶法很管用。

2.勤朗讀。這是學好英語的法寶之一。根據我自己學習英語的經驗，朗讀背誦英語最好的時間是早上。養成晨讀的好習慣，不僅對于學習英語有幫助，也是背誦其他學科知識的好時機。朗讀的內容不僅僅限于課本，多讀關于講英語國家的文化風俗習慣等方面的書籍。朗讀時，要張大嘴，大聲朗讀，下載一些有原文的音頻模仿他們的發音和語氣，著重自己的正確發音、連續語氣。不怕犯錯，通過犯錯我們才能知道自己哪里做得不好，才能改進并且做得更好。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。其中一個方法是找一個partner, 兩個人相互監督，共同進步。

3.勤練習。學習語言需要積累練習，不能急功近利。比如學習一個新單詞，不能只是看著一個單詞，要運用到句子里，多造句練習。閱讀時，遇到好的詞語、句子時應該背誦積累以便寫作時用到，同時也對培養語感有好處。

4.勤總結。上課一定要認真聽講，做筆記也很重要。相對于其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復習時用。

運用圖像記憶法來記憶英語單詞，只需要簡單的五個步驟，就能輕松快速地記住所有想要記住的單詞。第一步：拆分――把單詞拆分為幾個小的部分。舉例：

1，hesitate――猶豫

分析：he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的過去式。聯想：他猶豫地坐著吃。2，hatred――仇恨

分析：hat――帽子；red――紅色的。聯想：小紅帽非常仇恨大灰狼。3，forget――忘記分析：for――為了；get――得到。聯想：為了要得到新的，需要先忘記舊的。4，butterfly－－蝴蝶

分析：butter――黃油；fly――飛。聯想：蝴蝶很喜歡在黃油上面飛。

第二步：近似――找到與陌生單詞非常近似的熟悉單詞。舉例：

1，widow――寡婦

分析：window――窗戶；n――“泥”的拼音首字母。聯想：寡婦的工作是要把窗戶上的泥擦干凈。2，glove――手套

分析：g――“哥”的拼音首字母；love――喜愛。聯想：哥哥很喜愛這雙手套。3，peak――山頂

分析：speak――說話；s――外形像蛇。聯想：有一條蛇在山頂上說話。4，roof――屋頂

分析：room――房間；f――外形像拐杖。聯想：我房間的屋頂上插滿了拐杖。第三步：編――把單個或數個字母通過像形等方法轉變為常用的編。舉例：

1，boom――繁榮

分析：boo――像數字600；m――可以聯想到“麥當勞”。聯想：一條街上竟然開了600家麥當勞店，真是夠繁榮啊！2，mien――風度

分析：men――男人們；i――外形像一根煙。聯想：男人們抽煙都會顯得沒有風度。3，pilot――飛行員

分析：pi――“披”的拼音；lo――外形像數字10；t――外形像傘。聯想：披上10把傘，就能像飛行員一樣飛行。

第四步：拼音――運用拼音規則來背單詞。舉例：

1，change――改變

分析：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。聯想：嫦娥改變了對豬八戒的看法。2，danger――危險

分析：dang――“擋”的拼音；er――“兒”的拼音。聯想：當危險來的時候，母親總會擋在兒子的前面。3，machine――機器

分析：ma――“馬”的拼音；chi――“吃”的拼音；ne――“呢”的拼音。聯想：機器馬需要吃什么食物呢？4，dance――跳舞

分析：dan――“蛋”的拼音；ce――“廁”的拼音。聯想：一個雞蛋在廁所里跳舞。5，banana――香蕉

分析：ba――“爸”的拼音；na――“拿”的拼音。聯想：爸爸很愛吃香蕉，拿了又拿。6，guide――導游

分析：gui――“鬼”的拼音；de――“的”的拼音。聯想：這個導游是鬼變成的。

對于拼音法，除了完整的拼音之外，還可以運用“拼音首字母法”和“近似拼音法”。拼音首字母法――運用拼音的首字母所代表的詞語來進行記憶。舉例：

1，dirty――臟的分析：di――“敵”的拼音；r――“人”的拼音首字母；ty――“湯圓”的拼音首字母。聯想：敵人的湯圓都是臟的，千萬不要吃。2，wobble――搖晃

分析：wo――“我”的拼音；bb――“爸爸”的拼音首字母；le――“樂”的拼音。聯想：我爸爸快樂地搖晃著。

近似拼音法――運用近似拼音所代表的詞語來進行記憶。舉例：

1，excited――興奮的分析：ex――“一休”的近似拼音；ci――“吃”的近似拼音；te――“天鵝”的拼音首字母；d――“的”的拼音首字母。聯想：一休終于吃到了天鵝的PG，感到非常興奮。2，advantage――優點

分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；van――“玩”的近似拼音；tage――“他哥”的拼音。

聯想：阿弟經常玩弄他哥，他哥卻不生氣，這是他哥的一個很大優點。

第五步：諧音――運用單詞的諧音來進行記憶（這種方法通常適合那些發音比較準的人）舉例：

1，chase――追趕分析：“錘死”的諧音。

聯想：追趕上它，然后錘死它。2，pest――害蟲

分析：“拍死它”的諧音。

聯想：看到害蟲，我們應該毫不留情地拍死它。3，ambulance――救護車分析：“俺不能死”的諧音。聯想：俺不能死，快叫救護車！4，custom――風俗分析：“砍死他們”的諧音。

聯想：這個古老村莊的風俗是，看到陌生人就要砍死他們。5，bamboo――竹子分析：“半步”的諧音。

聯想：這些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。6，umbrella――傘分析：“俺不熱了”的諧音。

聯想：有了傘來擋住太陽，俺就不熱了。（建議發音比較標準的人來運用諧音法。）總結：五步背單詞：拆分、近似、編、拼音、諧音!最重要的——一定要聯想情景

第五篇：高中英語學習方法總結

天材教育一對一

高中英語新課程心得體會

本人從事英語教學工作已經七年了，經歷了英語課程的這一變化過程。我認為高中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發展、人的發展和社會的發展。

事物是不斷前進、發展和變化的，所以教材的變革是中國國情和教育發展要求相結合的產物。但教材的選擇和使用必須以完成教學內容和實現教學目標為首要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。而外研社版的新教材恰恰適應了這種時代需要，并且科學的將各種新穎的話題組織在一起，有利于學生的長遠發展。

一．認真研讀、學習新課程標準理念

在剛剛畢業時，我對高中教學最突出的感受就是無法發揮大學所學習到的一切知識。但新教材圓了我的夢，讓我有機會將大學期間所學到的英美概況知識、英美文學經典、精讀、泛讀、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識傳授給我那些可愛的孩子們、渴望獲取知識的學生們。當然我也積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時進一步加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、營造以學生為中心的教學氛圍

語言學習是一個長期積累的過程，因此相對其它學科而言他是“枯燥”的。所以喚起學生對英語的興趣是這一學科教學的重中之重。英語不是我們的母語，英美文化與我們的文化又存在極其大的差異，一次跨越這樣的文化差異是英語學習的難中之難。有了這樣的“枯燥”，有了這樣的艱難，很多學生的自信心又會受到打擊。為此英語教師要做到:

1、在教學中給予學生們更多的鼓勵，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把英語教學與教育學和心理學緊密相結合，培養學生的團隊合作意識、學習責任感和寓樂于學的心態。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、突出任務型教學的中心地位，注重語言實踐能力

新教材的設計一突出學生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定天材教育一對一

天材教育一對一

要設計出貼近學生實際生活的教學活動，以便學生積極的參與進來發揮他們的組織能力。在這一過程中學生定會通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。同時也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，還可以積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗，更是新的機遇。每一位教師都應該適應新的形式，與時俱進，提升自身素質，因為“不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。我愿意為自己鐘愛的事業、為新時代的教育事業貢獻力量。

很多中學生在為學習英語而苦惱，不管他們怎么努力，成績依然是那么的慘不忍睹，有學生甚至想放棄英語學習。以下是我對英語學習的幾點體會，希望有一定的幫助。

首先要培養學習英語的興趣，興趣是學習的第一老師，有了濃厚的興趣，才能更好的學習。

對于課本上的文章要能非常的熟練的讀出，最好是能背誦，因為有很多英語題目就出自于課本上的原文，文章讀多了，掌握了一定的語境，很多題目一看就能選出正確答案，并且還能提高自己的聽力水平，一舉兩得；

在掌握知識的同時，我們還要練習，我們不能紙上談兵，這樣根本沒有效果，我們可以選擇一定的題目來做；天材教育一對一