第一篇：看漫畫寫作文 教案

六年級語文上冊《口語交際·習作四》教學設計

【教學目標】

1.看懂漫畫內容，進一步感受人類的生存與周圍的環境密不可分。知道應當投身環保，關愛家園。

2.通過看漫畫寫感受，進一步明白珍惜資源、保護環境的重要性。

3.聯系生活實際，通過習作表達真情實感，想象合理。【教學重點】看懂漫畫內容，發揮想象進行習作。【教學難點】看懂漫畫，把握漫畫主題。【課前準備〗】

了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫。媒體運用：多媒體課件。【教學過程】

一、動畫導入。

剛才的歌曲大家一定不會陌生吧，那是動畫片《熊出沒》的主題曲。動畫片《熊出沒》在帶給我們許多快樂的同時，也引起我們許多的思考。問：看完動畫片，你們會思考什么呢？ 同學們，說到最能引發我們思考的圖畫，那就應該是漫畫了，你們看過漫畫嗎？那什么是漫畫呢？（介紹漫畫）

二、介紹漫畫的特點及組成。

1.漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。2.漫畫的組成：標題 畫面 提示語

過渡語：大家笑了，看來大家都看懂這幅漫畫了，這幅漫畫諷刺批評了工作馬虎，不負責任的醫生。

所以啊，要看懂一幅漫畫，不僅要看漫畫的標題和畫面，還要留心提示語，這樣才能明白作者要諷刺、批評什么。那你們會看漫畫了嗎？考考你們 三，看漫畫，悟主題。出示兩幅漫畫，悟主題。

（看，這幅漫畫作者諷刺、批評什么？這一幅呢？）A.諷刺社會上那些不講文明、破壞環境的現象，譴責沒有社會公德心的人。

B.提醒大家，地球生態環境遭到了破壞，要保護環境，保護生態平衡。

小結：同學們，漫畫非常有趣，好笑，可是在笑過之后，往往又發人深省，引起我們的思考，使我們受到啟發。我們課文中也有一幅很有意思的漫畫，請把課本翻到72頁，這節課我們就一起來看漫畫，寫作文。（板書課題）

三、引導看圖，明白圖意。

1.審題，明確寫作要求：我們先來審題，請同學們自己大聲閱讀習作要求，仔細審題。我們抓住關鍵詞來審題。

學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己 搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。2．說圖意。

我們先來觀察這幅漫畫。

（1）請同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

（2）作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要諷刺什么，批評什么？學生小組討論，全班交流。

（3）咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？ 啟發：同學們，生活中，我們周圍有沒有腦子里長蟲的人呢？由這幅漫畫你聯想到了什么？

四、指導寫法。

過渡語：好，聯系生活，同學們想到了身邊很多浪費資源，破壞環境的行為，你們一定想把自己的想法告訴更多的人，那我們就一起來編故事或寫感受吧。

1.指導編故事方法：看圖編故事，是同學們最拿手的，技巧有三條。（齊讀）

不想編故事的，就直接寫你看完漫畫后的感受。2.指導看漫畫寫感受的方法：引 描 評 聯 總

六、試寫初稿

好，明白了方法，下面我們就動手寫了，可以編故事，也可以寫看完漫畫的感受，題目自己擬定，編故事的，給自己的 故事起過好聽的題目吧。

七、習作展示，總結。1.學生習作展示，大家評議。

2.好。這節課上到這兒，沒完成的課后完成。

由同學們的習作可以看出，你們不但看懂了漫畫，而且明白了保護環境，就是保護我們的家園，讓我們時刻牢記。齊讀：珍惜資源，保護環境，共建美好家園。

板書設計：

看漫畫

寫作文

“ 蟲“：浪費資源、破壞環境的壞思想，壞行為。

教學反思：

第二篇：看漫畫寫作文Microsoft Word 文檔

學語文第十一冊習作園地四

看漫畫習作教學案例

教學目標:

1．知識與技能：指導學生看懂圖意，讓學生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處，即畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。

2、過程與方法：體會作者的寫作意圖，還要聯系本單元的教學重點“珍惜資源，保護地球”，使學生掌握漫畫作文的習作方法，把內容寫具體，寫生動，并要寫出自己的感受和聯想。

3、情感態度與價值：了解作者意在諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環境保護的“腦袋里有蟲的人”。幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。培養學生理解能力和審體能力。

教學重點：

引導學生看懂圖意，體會作者的用意。

教學難點：

使學生掌握漫畫作文的習作方法，把內容寫具體，寫生動，并要寫出自己的感受和聯想。

學生和內容分析:

本次漫畫習作，是人教課標版六年級上冊第四單元的第二項習作內容，是與單元教材主題有著密切聯系的。對于高年級習作來說，看漫畫習作重點應放在看漫畫寫感受上，這就不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。但又不能局限于此，還應該鼓勵學生寫出個性化的習作。

教學方法：

1、欣賞漫畫，激發興趣

2、合作交流 大膽表達

3、啟發引導，主動探究

4、利用課件，打開思路

學習方法：自主合作，探究

教學過程：

一、由蟲引入本單元漫畫。

1、2、教師板書“蟲”，學生組詞。老師這里有一幅漫畫就跟蟲有關，這是什么蟲呢？（出示漫畫）

二、簡單歸納漫畫的特點。

1、老師發現看到這幅漫畫時有的同學忍不住在發笑，這是為什么呢？學生回答后小結：是呀，漫畫非常有趣，其中還蘊涵著豐富的含義，在笑過之后，往往又發人深省。

2、我們不是第一次接觸漫畫，孩子們知道漫畫的含義是怎么表現出來的嗎？師小結：漫畫是通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。

三、指導觀察，明白圖意

1、如何觀察漫畫？按什么順序？（學生匯報：按順序，由整體到局部，由遠及近，由近及遠）

師：還要注意什么？（觀察要細致等等）

2、選擇好觀察順序，看看圖中有哪些人和物？他們在做什么？

3、師：如何把這幅圖畫的意思講明白呢？哪位同學再說一說。

如：圖畫畫的是一個人揮舞著斧子，一邊說：“這段木頭里一定有蟲??”一邊砍大樹。一只啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。

師：基本說明白了，再組織語言表達得更清楚。

如：在一座茂密的大森林里，一個伐木工人正熟練地揮舞著斧頭砍伐樹木。他眼睛直勾勾地盯著一棵棵粗壯的大樹，眼前仿佛出現了無數疊厚厚的鈔票。一只啄木鳥氣憤地啄著伐木工人那木頭似的腦瓜，邊啄邊喃喃自語：“這段木頭里一定有蟲??”

師：說得很有水平，老師也來表達漫畫的意思

出示：

一位貪婪的伐木工人在悠閑地抽著煙，手里的斧頭一刻不停地揮舞著，他瞪大了眼睛盯著一起一落的斧頭，耳朵聽著咔咔的伐木聲，嘴上掛著得意的微笑。隨著大樹到底的聲音，他的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的錢越來越多了。我要發財了，我要發財了！此時，一只啄木鳥“撲騰”一聲落在了伐木者的頭上，氣憤地盯著伐木者的木頭腦袋說：“這段木頭里一定有蟲??”

根據老師的提示，對自己所說的漫畫意思做修改，補充。

四、明白意圖，寫感受

師：漫畫表面的意思我們都看明白了。我們說，漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。看了這幅漫畫，你能不能體會到畫家的用意呢？

1、怎么理解“這塊木頭里一定有蟲”這句話？“木頭”和“蟲”指的是什么？

提示：用“這個人腦袋里只想著（），的確有蟲這是（）蟲！”句式來說，再用這些人（），他們的腦袋里也有蟲，是一種（）蟲！既然有蟲該怎么辦？

師：這幅漫畫極具幽默，啄木鳥與偷伐者截然不同的做法令人反思。啄木鳥在保護樹木，保護自己的棲息地，而偷伐者為了賺錢，不顧后果地亂砍亂伐，破壞生態平衡，所以啄木鳥認為偷伐者的腦袋里有蟲子。

2、看到這幅漫畫，你想到了什么？（可以結合生活實際，學過的課文，看到的有關資料想象這樣做有什么后果；生活中還有哪些類似的現象；你想對他們說什么）請寫下來

五、交流寫下的感受，引導寫具體

六、1、小結：大家說的真好，可以看出我們都是很有思想的很有深度的孩子。確實，環保問題雖然已經受到了重視，但仍然存在像這樣的一些不良現象，要想讓這樣的現象得到杜絕，我們每個人都有責任和義務，那么孩子們，用自己的筆把這幅漫畫的內容及你的感受寫下來，來警示你身邊的人好嗎？那么本次習作有哪些具體要求呢？

2、習作要求：（投影出示）認真觀察漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關珍惜資源保護環境的其他漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求寫感受、編故事。（學生明確要求）

3、根據板書引導謀篇布局。（補充板書）

七、作業：試寫初稿，反復修改

板書設計：

看漫畫寫作文

看懂漫畫——寫圖意

明白意圖——寫理解

產生聯想——寫感想

真誠告誡——寫總結

第三篇：觀察漫畫寫作文——聽后感（推薦）

觀察漫畫寫作文——聽后感

西江實驗學校林艷

2011年9月30日，縣教研室舉行廣外外校名師送課暨同課異構觀摩活動在我校舉行。這次我有幸參加了縣小學語文作文教學的講座。聽了專家還有同行教師精彩的作文課，讓我受益匪淺。

在課堂上，老師的語言啟發性強，顯得親切自然，課堂氛圍嚴謹又不失輕松。時刻牽引著學生，讓他們積極發言——口頭作文；讓他們埋頭認真寫——書面作文。把老師傳授的寫作技巧轉化為自己的寫作能力。“興趣是最好的老師”，在課堂上，老師不斷調動著學生的寫作興趣，極盡鼓勵點撥，使學生興趣盎然地聽，說，寫。如老師為讓學生掌握利用景物描寫來襯托人物心理的寫法，出示了漫畫，讓學生說出畫中所表達的意思，學生踴躍舉手發言，學生紛紛說出自己的想法，老師給予了贊許，再順勢歸納出：善用景物描寫，烘托人物心情。這樣比老師直接說教，學生能更好的掌握及運用這種寫作技巧。專家諄諄善誘的語言，調動了學生極大的興趣，學生暢所欲言。表現出豐富的想象力。課堂上不時引發出陣陣笑聲，整個課堂氣氛輕松愜意，師生間融洽自然。這樣的作文課，激發了學生強烈的寫作欲望，能把老師教導的寫作知識轉化為自己的寫作能力，即使課堂按老師要求寫作，學生也表現得文思泉涌，得心應手了。一改常規教學中乏味、空洞，學生不肯說不愿學的現狀，從傳統的老師說教為主，學生被動寫作的作文教學中解放出來。聽了這兩節課，使我認識到：老師對課堂教學組織性強，語言溝通巧妙，備課時準備充分的寫作材料等等，這些都是我們今后作文教學中值得學習借鑒的。

第四篇：看漫畫作文教案課件

看漫畫作文教案課件

坑南小學張欣

看漫畫作文分三個階段：指導階段、起草互批互改階段、講評階段。這一節是第一階段。:

1、指導學生看懂圖意，讓學生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處，即畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。

2、要引導學生看懂圖意，體會作者的用意。

3、使學生掌握漫畫作文的習作方法，把內容寫具體，寫生動，并要寫出自己的感受和聯想。: 本次漫畫習作，對于高年級習作來說，看漫畫習作重點應放在看漫畫寫感受上，這就不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。但又不能局限于此，還應該鼓勵學生寫出個性化的習作。

：

1、欣賞漫畫，激發興趣

2、合作交流 大膽表達

3、啟發引導，主動探究、利用課件，打開思路。

一、導課：講解看漫畫作文是寫好記敘文的基礎，可以有 效培養學生的語言表達能力、觀察能力、分析能力和想象能力。

二、以五年級上冊四單元習作為例，學習寫看漫畫作文的方法：

1、課件出示習作要求，學生齊讀：仔細觀察這組漫

畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交

流。如果你還看到過其他發人深思的漫畫，也可

以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫

畫寫一篇習作。

2、課件出示寫的方法：寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據

畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。教師講解寫的方法。

3、進入寫漫畫作文第一步：

、整體看連圖，了解主要內容。教師提供一表格引導學生整體看圖。

、仔細看圖，注意細節意思。教師引導學生仔細看圖，了解圖意。

4、進入寫漫畫作文第二步：深入思考，分析畫意。

教師引導學生體會畫意：

5、進入寫漫畫作文第三步：展開想象，創編故事。、把漫畫故事寫具體。、讓人物活起來。

6、課件出示兩個習題學生練習。

7、進入寫漫畫作文第四步：起草成文，精心修改。

8、利用上面的方法思考漫畫《小貓釣魚新法》，并欣賞一篇習作例文。

、請生認真看圖，提出問題。、請生有感情朗讀例文。

9、師小結。

三、布置作業：

1、確實，環保問題雖然已經受到了重視，但仍然存在像這樣的一些不良現象，要想讓這樣的現象得到杜絕，我們每個人都有責任和義務，那么孩子們，你們想不想用自己的筆把這幅漫畫的內容及你的感受寫下來，來警示你身邊的人呢？

2、如果同學們想把老師左邊提供的漫畫起草成文也可以。

： 看漫畫作文 整體看連圖 仔細看圖

創編故事

《漫畫作文》教案

教學目標：

引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語言通順，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。

教學準備：

多媒體、彩色粉筆

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡漫畫嗎？今天這節課就跟老師一起來欣賞一幅漫畫好嗎？

二、出示漫畫，引導發揮 教師出示：一輪彎月掛在天空。

1、請問，你看到了什么？

生回答。引導學生。

2、如果大詩人李白來到這里，他會怎么做？

生：作詩。

師：作什么詩？

生答。

3、怪不得同學們這么喜歡漫畫，原來漫畫上的漫畫上的一個符號，一處景物都表達著：一個詞語，一個句子，一段話或一個故事。

今天我們要欣賞的這幅漫畫也包含著一個動人的故事，同學們想

聽嗎？但老師有個要求，就是把今天聽到的故事按一定的順序寫下來。

4、接著出示漫畫，一條寬闊的柏油路兩旁種著許多樹木,一棵折斷的樹，它倒在公路的一側。

你又看到了什么？

生思考，回答。

5、那你知道這棵樹為什么會折斷了嗎？

指名回答。

6、教師總結：同學們很了不起，一下子就想出了這么多原因，出示小汽車圖。引導學生說出交通事故。

7、我們來想象一下：小汽車為什么會撞到樹上呢？

生思考，并回答。

8、師：那么同學們想象一下，司機為什么會酒后駕車的呢？ 生答。

9、同學們列舉的原因都有可能。他也許是去參加了親朋好友的婚禮；也許是參加了同學聚會……當時，他是多么的快樂呀！所以喝著喝著就喝醉了。在回來的路上，也許車上只有他自己，也許還有他的家人…… 那么，同學們想一想，司機在開車到出事的這一過程中又發生了什么呢？請同學們繼續發揮想象。提示：如果車上只有他自己，他會想些什么？如果還有其他人，那車上的人會有什么反映，誰會說些什么？

10、粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會怎么樣呢？

學生討論，總結。

11、引導學生想象他們一家人以前的生活情景。

12、從這里路過的人會怎樣？他們會說些什么？

指名回答。

三、總結漫畫的主題含義

是呀，就這樣一場不該發生的悲劇就悄然而生了,一個美滿幸福的家庭就這樣就被毀滅了。同學們，那到底是什么導致了這起車禍的發生呢？又是什么最終導致了這場悲劇的上演呢？

酒

1、此時，月亮已悄悄的升上了天空，所有圍觀的人都已經走了……

那么，在文章的結尾處，我們還可以寫些什么呢？

討論、交流

2、最后，我們給這幅漫畫起個什么名字呢？

四、結束課堂 同學們給漫畫起的名字都很不錯，老師都很喜歡，看來大家都聽懂了老師的故事，也看懂了這幅漫畫。那就請同學們把今天的這個故事，按照一定的順序把它寫下來，告訴所有的開車的叔叔、阿姨們為了您和他人的幸福，請珍惜生命，不要酒后開車！下課。--

第五篇：看漫畫議論文

近日來，中學校園中的明星熱潮勢頭大減，家長滿心歡喜，自以為孩子可以安心學習了，殊不知。

哇噢！剛跨進教室的大門一步，便被漫畫大叢所包圍，踏進重重漫畫大山的圈圈內。低頭一看，噢！這邊一個《七龍珠》，那邊一個《名偵探—柯南》，一個公認的幼稚大王手中還捧著本《小叮》。這些日子以來，“灌藍高手”、“足球小子”剛剛淡漠。偶像大潮一波未平又掀大浪，把中學生們沖了個頭昏眼花、措手不及，就像戲劇一樣。侃起漫畫，孩子們人皆曉之，日本是漫畫之鄉，人物形象十分鮮明、有趣，深受小讀者的喜愛。只是近年來，日本漫畫大多傾向于吸引力，卻不再具有深刻的良好意念了。里面的一些詞句被同學們所認可，并加以運用、模仿，這一系列問題頻頻出現。

如果讓我說中學生看漫畫好不好，那我可就要分門別類地說說。漫畫也是一種藝術。它是從生活中提煉，加以藝術角度的夸張，即以鮮明的人物形象來組織小巧的故事情節，應是具有深刻含義的。這自然是好的。可是現在的漫畫只是一些人物打來打去，串用名著，內容也并不總是有益健康。大多含有復仇、暴力的內容，極大地影響了青少年的志趣和行為，久而久之漫畫中人物語言、動作、發型被學生認為很“酷”，有“個性’，從而生硬地模仿、引用。中學生又處在性格品德養成的關鍵時期，這些毫無意義的書對青少年有害無益。并且這種漫畫是以連載的形式出現，對孩子有很強的吸引力。他們有時會“廢寢忘食”、“夜以繼日”地攻讀漫畫，甚至達到如癡如醉的地步。最后結果可想而知，成績不斷下降，功課跟不上，道德行為背離常規，又不能自拔，自己種下的惡果還要自己往下咽呀！悲哉！

由此看來。對于漫畫，我勸同學們還是少看為秒，看也要看有積極意義，有豐富知識、宣傳健康向上的進步刊物。另外，讀漫畫切忌著迷，不可耽誤正常學習時間。要樹立正確的文學藝術觀，選擇好的文化讀物，以確立自己正確的人生道路。