第一篇：讓隱形的翅膀助學(xué)生高飛

讓隱形的翅膀助學(xué)生高飛

---培養(yǎng)低年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會

“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”一直是新型課堂的要求，要想實現(xiàn)這一目的“學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是基礎(chǔ)。習(xí)慣可以影響人的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使人受益終生。兒童可塑性較強(qiáng)，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。特別是低年級學(xué)生，有許多大大小小的習(xí)慣要著重從頭培養(yǎng)，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，低年級學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)重扎實，以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

一、低年級數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注的習(xí)慣培養(yǎng)

1.培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

(1)學(xué)會傾聽 低年級的小學(xué)生自我約束能力差，對外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長久性，幾年來的低年級教學(xué)實踐告訴我，要使低年級小朋友有較持久的注意力，必須從平時的點滴訓(xùn)練抓起。首先是眼睛，其次才是耳朵。我在課堂教學(xué)中，首先要求小朋友的眼睛在老師講課時要看著老師，看著黑板，平時隨時留意觀察，發(fā)現(xiàn)哪個小朋友不注意，就及時提醒，或適時地暫停一下，無需說什么，走神的同學(xué)很快集中精力。關(guān)于“聽”，尤其是聽別人的發(fā)言，有時會有意識地叫個別同學(xué)復(fù)述剛才老師或同學(xué)講的話，來督促小朋友認(rèn)真聽，或故意裝作沒聽懂“老師沒聽明白他說的意思，誰能幫我解釋一下”，這樣日積月累，堅持訓(xùn)練，小朋友們基本上建立了認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

（2）有張有弛 為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引注意力，教師講課語言盡量富有童趣，多配合肢體語言，必須有張有弛，過于嚴(yán)肅不行，一味放松則更難往回收。

（3）讓學(xué)生多說 讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（4）動靜結(jié)合 注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。2.培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言的習(xí)慣（1）大膽地說

當(dāng)膽大的同學(xué)發(fā)表了自己的想法后，我會把復(fù)述、模仿的機(jī)會讓給膽小怕言的同學(xué)，只要他們能開口，哪怕聲音再小說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說。對于一年級孩子來說，老師的表揚(yáng)、鼓勵，他都會覺得非常開心無比自豪，以此來增加他們大膽說的勇氣和信心。

（2）完整地說

一年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來，根據(jù)這一特點，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，用看得見的事情、摸得著的操作幫助他們把話說清楚，說完整。當(dāng)然教師的培養(yǎng)意識也是關(guān)鍵，要把看似對成績無關(guān)緊要的表達(dá)能力放在重要位置，隨時隨地的關(guān)注，低年級的課堂往往因為學(xué)生“說”的訓(xùn)練占用了練習(xí)的時間，要舍得花時間，為了以后這是值得的。

（3）經(jīng)常地問

從低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問，敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，有質(zhì)疑說明有思考，要讓學(xué)生敢“問”，需要良好和諧的師生關(guān)系，當(dāng)然傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念和東方人的性格決定了敢問的孩子并不多，至于“會問”，就需要教師有意識的課堂訓(xùn)練，經(jīng)常提醒“誰還有什么問題啊？”，“今天的問題可別拖到明天啊！”總之要在班里制造氛圍，可以先培養(yǎng)幾個尖子生，甚至課前做一些鋪墊。雖然一二年級的學(xué)生可能問不出太多有價值的問題，但習(xí)慣有了，含金量以后自然會提高。不過實踐證明，一年級孩子有時還真能提到點子上，而且他的成功很容易挑起其他人的積極性。雖然這個“問”不是那么好培養(yǎng)的，但只要堅持做，總會有效果的

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。低年級學(xué)生的本來就識字量少，理解能力較弱，而要解題必須先將題意審明白，因此審題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們都有這樣的經(jīng)歷:學(xué)生的錯題再讓他讀一遍，自然就懂了，就是當(dāng)時沒讀懂題意。我要求學(xué)生讀題至少三遍，而且要用筆指著一字不落的，當(dāng)然要想其自覺，需要強(qiáng)化，課堂上能讓學(xué)生讀的我不會讀，字比較難的先讓識字多的學(xué)生讀，再齊讀，而且經(jīng)常“再讀”、“再讀”，有些題講解時就用讀的方法，第一遍讀后問“哪些同學(xué)會了”再讀再問，往往幾遍下來，就不用講了。當(dāng)然要想每個學(xué)生做每道題都自覺的讀三遍不大可能，但我想只要經(jīng)常強(qiáng)化，有意識的突出讀懂題的重要性，學(xué)生慢慢會養(yǎng)成習(xí)慣的，至少當(dāng)遇到有困難的題時他知道多讀題來幫助自己理解。

讀的同時還要突出重點字詞，可以讓學(xué)生在題中圈出，這樣迫使其仔細(xì)讀題。而且教學(xué)中經(jīng)常用典型的例子對比強(qiáng)調(diào)“一字之差”，用錯例提醒大家。

4.培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)方法”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我經(jīng)常問學(xué)生“聽答案還是聽方法”，以此提醒學(xué)生注意學(xué)老師的方法。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還在初級階段，一些解決問題的方法他自己不能發(fā)現(xiàn)總結(jié)，也沒有這個意識，這需要教師的引導(dǎo)，訓(xùn)練。教學(xué)中如果某個學(xué)生想到了好方法，我再提到這種方法時就說某某的方法，學(xué)生印象很深刻，或者用好記易懂的詞給這個方法命名。比如畫畫法，有些比較抽象的題目，畫一畫就變得直觀了，就很好理解了。我現(xiàn)在經(jīng)常在有些學(xué)生的卷子上看到畫出來的思路，我相信會有越來越多的學(xué)生養(yǎng)成“聽方法，學(xué)方法”的好習(xí)慣的。二．對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點

1.起點要低。低年級的學(xué)生，依賴性強(qiáng)，這時，教育切不可太心急。要有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點低，站在孩子的角度設(shè)身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，孩子才能循序漸進(jìn)，也才能樹立養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自信心。

2.要求要細(xì)。教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實，讓孩子一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我在班內(nèi)設(shè)置了勤于思考獎、大膽提問獎、奇思妙想獎、團(tuán)結(jié)合作獎、精彩發(fā)言獎、認(rèn)真傾聽獎、樂觀自信獎、點滴進(jìn)步獎、積極探索獎。制作成小圖片隨時獎勵。

3.檢查要勤。低年級的學(xué)生，持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。

4.評價要快。每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，低年級的學(xué)生更是如此。為了迎合他們的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。好的、進(jìn)步的及時表揚(yáng)。表揚(yáng)方式多樣，可以是一個贊許的微笑，一句由衷的贊揚(yáng)，或一個小獎?wù)隆?/p>

總之，作為低年級的教師要把習(xí)慣培養(yǎng)看成重中之重，一定要舍得花時間、肯的下功夫，要有細(xì)水長流的準(zhǔn)備。“好習(xí)慣”這雙隱形的翅膀也許不能保證滿分的成績，但肯定能保證學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)。

第二篇：高飛的翅膀

高飛的翅膀

我想有一雙可以高飛的翅膀。在家里，我只有短淺的目光，看得見那燕子一張一翕的嘴在歌唱祖國的山山水水，可我卻聽不到那優(yōu)美動聽的歌聲。

在教室里，我只有憑著我幼小的心靈，去朗讀出一處處名勝古跡，一個個奇怪而又有趣的世界，卻不能親眼去瞧一瞧，親手去摸一摸。

在電視前，我只能用我一雙細(xì)長的手，去調(diào)換著頻道，只能用我一雙水靈靈的眼睛去觀看，卻不能與可愛的小動物一起玩耍，和明星打個招呼。

在……

無能為力的我，什么時候能長出一雙可以高飛的翅膀？什么時候才能盡情地享受著五彩繽紛的童年？什么時候才能敞開心靈的窗戶？假如真能實現(xiàn)這個愿望，我愿意帶著全天下的兒童，找到那把金鑰匙，飛翔到另一個世界……

第三篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀 李成敏

每個人都擁有一雙隱形的翅膀，帶著他們飛向自己的夢想！——題記

小時候，總喜歡大聲地唱：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??”，當(dāng)時，喜歡這首歌的原因，僅僅只是因為我喜歡它優(yōu)美的旋律，喜歡這音樂中跳躍的音律，喜歡這音律中透著的一絲絲輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍(lán)天，像細(xì)雨輕吻大地。只知道，這首歌讓人心底感到無比愉悅，難以釋懷，殊不知，它有著怎樣特殊的含義。

隨著年齡的增長，我逐漸在生活里，尤其在學(xué)習(xí)上，對它有了更深的領(lǐng)悟。三年前的那個金秋九月，在即將跨進(jìn)中學(xué)門檻時，我是那么的興奮。我在心里默默地對自己說：不管怎樣，不管遇到什么困難，一定要努力學(xué)，一定要認(rèn)真學(xué)。因為知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，是改變命運的鑰匙。

然而，并不是所有的事情都能如人所愿，一帆風(fēng)順。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四季，理想與現(xiàn)實總是存在差距。在學(xué)習(xí)中，也勢必會遇到各種問題與挑戰(zhàn)。當(dāng)作業(yè)多得讓我心煩時，當(dāng)題目難得我絞盡腦汁也不能做出來時，當(dāng)“玩”與“學(xué)”在我內(nèi)心不停地掙扎時，心中總會想起這熟悉的歌詞：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??它就像一個熟知的老朋友一樣，鼓舞著我，帶給我無形的力量：恰似一股春風(fēng)溫暖寒冷的大地；仿佛一場春雨滋潤干涸的田圃；猶如一盆炭火溫暖著每個心灰意冷的生命。

光陰似箭，日月如梭，三年的時光匆匆而過。猛一抬頭，我已處在了人生的第一個十字路口。在這個生機(jī)盎然的初春時節(jié)，我回想著過去的點點滴滴，一切都如發(fā)生在昨天般歷歷在目。在未來的征途上，我無法預(yù)知前方是泥濘還是坦途，相伴的是荊棘還是鮮花。但不管前程如何，命運如何，這雙隱形的翅膀?qū)⑹冀K伴隨著我，一起走向明天，走向未來！它永遠(yuǎn)是一劑良藥，是那陰云遮不住的一片晴空！我依然要大聲地唱：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??”

插上隱形的翅膀，飛向理想。夢，就在不遠(yuǎn)處！聯(lián)系地址

四川省雅安市雨城區(qū)隴西學(xué)校九年級一班 郵政編碼

625000 指導(dǎo)老師

賓云華

第四篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀——記敘文萬能模式

一、歌詞賞析

隱形的翅膀

每一次

都在徘徊孤單中堅強(qiáng)

每一次

就算很受傷

也不閃淚光

我知道

我一直有雙隱形的翅膀

帶我飛

飛過絕望 不去想

他們擁有美麗的太陽

我看見

每天的夕陽

也會有變化

我知道

我一直有雙隱形的翅膀

帶我飛

給我希望

我終于

看到

所有夢想都開花

追逐的年輕

歌聲多嘹亮 我終于

翱翔

用心凝望不害怕

哪里會有風(fēng)

就飛多遠(yuǎn)吧 隱形的翅膀

讓夢恒久比天長 留一個

愿望

讓自己想象

課堂活動 ——改寫歌詞

主題：小學(xué)畢業(yè)

思念（懷念）過去，展望未來。

要跟這有關(guān) 只要改前面一半！

（），在校有孤單也有悲傷，（），點點滴滴都令我們難忘。（），我們在知識的甘霖中成長。（）里寫三個字，后半句也可改動！改寫

示例：

（1）每一次，都在孤單悲傷中徜徉，每一天，在教室課堂都令人難忘，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，雨露下茁壯成長。

不去想，明天的路途有多漫長，我聽見，每天的微風(fēng)也會有憂傷，我知道，我一直有雙隱形的翅

膀，去追逐快樂夢想。我終於看到所有夢想都開花 追逐的年輕歌聲多嘹亮 我終於翱翔用心凝望不害怕 哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧

隱形的翅膀讓夢恒久比天長 留一個愿望讓自己想像

（2）每一次，都在孤單悲傷中徜徉，每一天，在教室課堂都令人難忘，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，雨露下茁壯成長。

不去想，明天的路途有多漫長，我聽見，每天的微風(fēng)也會有憂傷，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，去追逐快樂夢想。在小學(xué)歌唱回首那些就時光 當(dāng)初的愿望慢慢去回想 我終於看到所有夢想都開花 中學(xué)的陽光向我揮手望

隱形的翅膀讓夢恒久比天長 留一個愿望讓自己想像

第五篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀

------我和《小學(xué)生之友》

江西省德興市銀城第二小學(xué)五（2）班趙俊

“我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，我終于看到所有夢想都開花??”這段歌詞你一定不陌生吧？《小學(xué)生之友》就是我前行的翅膀，讓我在知識的廣闊天空中暢游，享受成長的快樂。“數(shù)學(xué)故事會”中《數(shù)學(xué)王國繼承人》讓我認(rèn)識了一個聰明勇敢的小孩，一個一言九鼎的國王。《追捕瘸腳狐貍》讓我認(rèn)識了一個陰險狡詐的瘸腳狐貍，知識淵博的猩猩探長，隨機(jī)應(yīng)變的小獼猴。《烏鴉智斗狐貍》提醒我要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要靈活的運用數(shù)學(xué)。

“奇妙自然”中的《動物度夏術(shù)》更讓我受益匪淺：兔子是通過耳朵來避暑，狗是靠口鼻避暑的，牛是通過蹄窩和鼻孔來避暑的。每一本《小學(xué)生之友》的漫畫常常使我和我的同學(xué)捧腹大笑。《小學(xué)生之友》的封底可是我的“美術(shù)老師”，上面刊登的繪畫作品我會癡癡地欣賞。那個兩只手抓滿氣球的、在大街上奔跑的小熊貓給了我創(chuàng)作的靈感，讓我在學(xué)校繪畫比賽中榮獲了一等獎的好成績。《小學(xué)生之友》是我生活中不可缺少的一部分，陪伴著我長大。它就像隱形的翅膀，讓我所有的夢想都開花。