第一篇：班主任技能大賽 案例分析題

班主任技能大賽 案例分析題

考察關鍵詞：班級管理方法——方法科學、機制靈活、有借鑒性、五年級的數學課上，老師安排大家做練習，一位同學很快就完成了交給老師。老師發現所有題目答案都對，但只有計算結果沒有過程。就認真地告訴他，這樣做不規范，考試時一會扣分，還可能被懷疑作弊。這個學生很不高興地回到座位上，三下兩下把練習本撕了。數學老師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰知第二天家長也氣沖沖地找到班主任，說數學老師損害了孩子的名譽，要求班主任給個說法，假如您是班主任，應該怎么認識這個問題并做出適當的處理呢?

評分參考：從學生方面看，沒有形成規范的作業習慣，也沒有理解老師對他的關心和提示的教師情感；從老師角度看，沒有在問題現象中肯定學生的長處，缺少從學生的個性中體察學生，導致學生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長處，曉之以理，真誠溝通。、三年級的龍龍今天沒有來上學，中午龍龍爸爸焦急地來找班主任老師，說龍龍昨大晚上就開始跟爸爸說想轉學，理由是自己從一年級就想當班長，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒有選上，覺得特別傷心。龍龍提出希望轉到一所能讓自己當上班長的學校，否則就不上學了，龍龍爸爸向老師求救，說就讓孩子當一回班長吧!可龍龍平時的表現大家并不認可，再說選舉結果昨大剛公布，假如您是班主任，應怎樣分析這種情況，又如何解決這個問題呢?

評分參考：教師掌握學生思想動態方面存在不足，班干任職方式和培養方面也有待改進之處。方法舉要：辨證認識龍龍想當班長的愿望，與龍龍和其他同學真誠溝通，協商討論，以引導龍龍消除情緒、繼續進步為基點，確定工作方案。、您接手六年級某班快兩個月了，發現這個班同學們除了文化課學習，對文體活動不太感興趣。前幾天，學校召開運動會，盡管做了動員，也沒幾個同學報名；此外，學校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動，學生們表現的也很冷淡。您怎樣分析其中的原因，又怎樣改變這種狀況呢?

評分參考：：從現象看，是學生集體意識比較薄弱，深層原因一般源于學生沒有切身感受到集體對個人成長的作用以及個人與集體的關系。方法舉要：有針對性地開展生活化的有趣的主題教育，逐步增強學生的感性體驗和理性認識。、某班開展“營建書香班級”自勺活動，在組建“圖書角”的過程中，一部分同學非常積極，為圖書角捐了圖書，甚至還捐了小書架，但是圖書角開放不久，老師就發現圖書破損和丟失現象比較嚴重。針對這種情況，老師應該怎樣教育和引導呢?

評分參考：：一是不良的讀書習慣問題;二是做事不注意考慮別人的感受;圖書丟失也與沒有相應的借閱制度或一定的自我中心、自私意識有關。方法舉要：針對問題和原因開展不同形式的主題教育。、某班有一個現象：每逢遇到問題或發生矛盾時，學生經常互相推卸責任，指責對方。針對這種情況，班土任老師及時召開了主題為“我的責任我承擔”主題班會，班會開得很成功，學生在班會上說得都非常好，也都明白道理，但再遇到類似的問題反應依然如故，如果您是該班班主任，怎樣認識這種現象，接下來怎么做呢? 評分參考：：可以把品德習慣培養的反復性問題作為基本原因。方法舉要：根據養成教育的規律，按照近、小、實、親的理念設計教育活動。、五年級某班班主任很注意調動學生參與班級管理的熱情，每天輪流讓兩名同學擔任 “值日班長”進行常規管理。最近有同學反映：有些值日班長不稱職，只要求同學，不要求自己。而且值勤的過程中相互袒護，互相都不記違紀行為，假如您是該班班主任，應該怎么處理呢?

評分參考：：學生的自覺、責任等品德主體意識或習慣尚未真正形成。方法舉要：了解情況，個別談話，主題活動，結合實際引導學生分析原因，認識此種現象對自己健康成長的消極影響，培養學生的自律品質。、進入六年級后，班里同學分成了六個合作小組，小組之間進行學習、紀律、衛生等各方面的評比，定期公布。小剛所在的組總是因為他的表現扣分，小剛自己又表現得無所謂。所以組里的同學難免有些不滿。有一天，小剛找到班主任提出希望自己一個組，班主任問他原因，他說沒原因，就想自己一組。對這個問題，班主任該怎么解決呢?

評分參考：：可從心理問題入手分析原因。方法舉要：與本人談心，與同學座談了解掌握情況，在小剛、同學和班主任的真情互動中解決問題。、進入中年級后，班主任發現孩子們不太愿意戴紅領巾，除了周一升旗時，好多同學經常不戴，或者出了校門就把它摘下放在書包里，好像戴紅領巾的目的是應付學校的檢查。您怎么認識這種現象，應該怎么解決呢?

評分參考：：成因可以從生活習慣如嫌麻煩、隊員意識、消極言論影響、從眾心理等方面分析。方法舉要：通過觀察、訪談等方法掌握真實原因，根據原因采取相應的教育方式。、在學校衛生評比中，三年級某班因為清潔區有紙屑被扣分，失去了保持半學期之久的流動紅旗。同學們氣憤地說：“我們明明打掃干凈了，怎么還有紙屑?”有同學說肯定是別班同學扔的，他們就是嫉妒我們，大家越說越激動。作為班主任，此時您怎樣分析學生們的這些說法，又應怎么處理呢?

評分參考：：這種情況一般與同學對榮譽的態度、對自己方面出現問題的歸因習慣、意氣用事以及學校評比形式本身等原因有關。方法舉要：通過主題教育解決問題。、五年級新學期開學兩周后，班主任老師發現班里部分男生中出現一些不文明的現象，一起聊天時，會時不時一帶出臟字。應怎樣分析這種情況，又該怎樣教育呢?

評分參考：外界或同學之間相互影響，自律能力不強。方法舉要：了解原因，有針對性地個別談話，主題教育，認識危害，自我或相互提示糾正。

11、五年級某班學生對于班主任所教授的學科學習興趣十分濃厚，學習成績也很穩定，但只要不是班主任的學科，學習興趣就不高，成績也不十分理想，學生的偏科現象比較嚴重。如果您是該班班主任，您如何認識這個問題?應該怎樣解決呢?

評分參考：：重點應從班主任自身的教育教學方法中找原因。方法舉要：通過談話、座談會等方式搞清原因，結合學科教學開展主題活動。、滔滔上一年級，他特別淘氣，缺乏紀律意識，無論上課下課嘴巴都不閑著。隨隨便便就下座位。班里組織開展的各項常規評比活動，滔滔都榜上無名。一次開總結會，老師獎勵了很多同學，看著同學們不斷地從老師手里接過小紅花，一臉興奮的表情;滔滔非常不屑地說：“小紅花有什么稀罕的，我可不想要!”對滔滔這樣的學生，班主任該怎么引導呢?

評分參考：：表現形式是習慣問題，形成原因一般與前期家庭教育有關。方法舉要：個別教育，與家長溝通配合，協同教育。、六年級組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時候，一班和二班兩個班的女生發生了沖突。一班的女生來到班主任辦公室告狀：二班同學耍賴，輸球還罵人，我們再也不跟她們玩了，咱們班的人誰也不許跟他們班的人說話。其它同學也情緒激動，紛紛響應。面對這樣的情景，假如您是一班班主任，該怎樣處理呢?

評分參考：缺乏端正的集體觀念和團結互諒的品德，也有一定的從眾心理作用。方法舉要：與主要參與同學談話，認識其言行對自己對同學對集體的消極影響，也可通過召開班隊會等方式，討論分析，明確認識，引導行為。

14、四年級的小莉找到班主任，提出辭去衛生委員的職務。因為每次安排做值日，總有兩三個同學以各種理由溜之大吉，說自己家里來人接了，或者著急有事，反正就是不想做值日。因為要管理值日，還要替溜走了的同學做值日，小莉經常比別的同學晚回家。家長也很不高興，就說不讓小莉擔任這個職務了。如果您是班主任老師，該怎樣解決這個問題呢?

評分參考：：如情況屬實，可以從部分同學不愛參加勞動問題入手考慮。方法舉要：與小莉談話，肯定她的工作責任心和愛勞動的品質，鼓勵她繼續擔任衛生委員，也可與其家長溝通，達成一致;通過談話或主題教育等形式引導不愛勞動的同學。

15、一天早上，王老師照例在班級巡查的時候，發現張小剛在抄襲別人的數學作業。于是把他叫道辦公室“訓話”。據張小剛說抄作業還的不止他一個，班里的很多看似學習差不多的部分同學也都有抄作業的現象。對此你將如何處理？

評分參考：

（1）首先進行調查研究。

（2）完善作業收交制度。比如，第一節課前之前收作業，不給這些同學留抄作業的時間和機會。

（3）加大對抄作業的懲罰，比如，實行“累進扣分制度”。

（4）與任課老師交流。從任課老師的角度了解學生抄作業現象，提醒任課老師注意留心觀察，及時發現。了解是否是作業過多，過難的問題，如果是要及時疏通協調。

（5）與抄作業同學的家長聯系，提醒家長留意孩子的做作業過程，避免有些孩子把抄作業現象轉移到家中，避免更有甚者是通過電話溝通抄襲作業。

16、你的班長陳小克非常委屈地跑到你辦公室說不想當班長了。一問原因才知道原來是陳小克經常把班里面的事情如實地匯報老師，得罪了班里面的其他小朋友，過去的好朋友也都離他而去，甚至有人罵他“狗腿子”。作為班主任的你將如何處理這件事情？

評分參考：

（1）肯定他平時的表現

（2）如何做班長的進行培訓（3）對班里學生進行疏導

17、最近，你發現你們班里非常流行“起外號”的現象。比如，把一個胖女生叫“小油桶”；把一個愛流鼻涕的同學叫“小風箱”；把一個皮膚黝黑的同學叫“小非洲”。這樣的惡意外號很傷學生的自尊心。對此你將怎樣對學生加以引導？

評分參考：

（1）發現叫外號的現象及時批評（2）針對外號現象召開主題班隊會（3）對班里學生進行疏導

18、李木子同學值日很不負責任。要嘛是草草應付，不認真干；要嘛是干脆溜之大吉。他負責的項目總是不合格，所以班里老被扣分。班里的同學特別是和他一個小組的同學很是有意見。針對這種現象你將如何教育？

評分參考：缺乏責任意識。懲罰；糾正習慣。

19、某小學六年級一班學生劉某在第二節課間后，忽然發現自己新買的鋼筆不翼而飛，事情發生后幾乎所有的同學都懷疑是本班同學韓某所偷，但又無任何證據，故不能即刻破解。請根據此案例說說你的想法和做法。評分參考：（1）要保護韓某的公眾形象（2）分析丟失的其他可能性，不要減弱對班級的信任感（3）從其他方面引導，淡化“偷盜”（4）私下里要和韓某進行一次談話，談話要有技巧，讓它對自己有個分析。

20、在班級管理過程中經常會出現這樣的現象。上班主任的課比較安靜，上其他老師的課比較亂，自習課老師在的時候比較安靜，老師不在的時候比較亂。針對這一現象你將如何處理？

評分參考：養成教育

21、李寒是一名六年級學生，學習成績一直很好，最近有同學發現他經常出入網吧，便告訴給班主任。經過與家長溝通得知，李寒從小喜歡電腦，經常參加電腦大賽曾取得優異成績，家長覺得他馬上升入中學，擔心玩電腦影響學習，就加以控制，甚至采取了封鎖電腦的手段。后來，李寒就經常到網吧上網。請分析原因，并說出處理辦法？ 評分參考：

同家長溝通，與家長講明觀點，達成共識，了解孩子上網的真實原因

22、一天，三年級的許小萌同學家長給王老師打電話，說上午放學后許小萌被六年級的幾個同學打了一頓，并搶走了身上的五元錢。還說不讓他告訴老師，否則饒不了他。因為此事許小萌不敢去上學。如果你是許小萌的班主任，你將如何對他進行教育？

評分參考：心靈疏導，否則會扭曲性格；營造安全感；處分違反紀律學生

23、五年級的拔河比賽你們班屈居第二。看到取得冠軍的班級歡呼雀躍場景，你們班里的學生當然很不是滋味。面對沮喪的孩子們，你將對他們說些什么？

評分參考：表彰付出努力的同學：選手、拉拉隊；總結失敗原因；表示榮辱成敗在一起，和孩子們一起面對

24、在一次例行的班委會中，你們班的班干部反映剛被分來的王老師課堂上紀律不太好，上課說話現象很是嚴重。針對此事你將如何處理？

評分參考：調查研究是否屬實；分析原因，針對性處理；個別同學談話；與王老師溝通

25、開學初李老師接手了一個六年級的新班，這個班的學生跑操的時候總是被扣分，為此總是評不上流動紅旗。結合自己的帶班經驗請給李老師支幾招。

評分參考：調查研究，分析原因；遴選體育委員，對體育委員進行培訓；按科學原則安排隊伍；制定獎懲辦法；發現個人原因，對個別學生說服教育；征集跑操口號

26、李夢同學是一個三天打魚兩天曬網的小家伙。兩天的奮發勁頭一過，第三天就玩瘋了；寫日記堅持不了一周；一把小提琴買兩天就當擺設了；一本字帖練不到兩頁就束之高閣了。針對李夢的現象，作為班主任的你將如何對他進行教育?

評分參考：意志力培養；加強督促、監督；激勵；與家長溝通；君子協議等等

27、孫小林在家中時一個獨生子，父母非常疼愛他，他的要求父母花再大力氣也要盡量滿足。為此自覺不自覺地養成了愛占別人小便宜的習慣，自己想要的東西一定要得到。針對這類問題的同學，你將怎樣加以引導？

評分參考：一個人為中心現象；說服教育；換位思考；與家長溝通；召開班會解決這一類現象

28、張老師在講課的時候發現王強強在和同桌說話。王強強不但不承認而且還和張老師頂撞了起來，說老是冤枉了他。你將給張老師什么建議？

評分參考：常見現象。避免沖突；課后調查研究；與王強強談話；如果是其錯，要幫助他認錯；按課堂紀律處分呢

29、六一兒童節剛剛過去，張老師偶然聽到幾個孩子在一起抱怨“玩的時間太少了? ”“六一兒童節為什么一年就這一次，生活真沒有意思？

評分參考：常見現象，及時引導；給學生多一點玩的時間；讓這幾個同學組織有意義的活動

30、班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問緣由，張強和汪波眾口一詞的指責對方。作為班主任你將如何處理？

評分參考：

(1)先耐心聽學生談事情的經過，弄明確事情，從中綴定各自包袱什么責任。再讓學生談打斗的害處；之后讓學生談論他們各自有什么責任。

(2)加強學生的自我教育非常重要。比如：自信療法、扶植本人的意志力、建立正確的學習目標、扶植本人的學習喜歡、調理本人的心情、自我反省等。

31、有一位家長，他的孩子有問題：不學習，紀律也不好。請家長到學校來一趟，怎么也不來，因為他開出租車，早出晚歸。打電話聯系，家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”對于這樣的情況班主任應如何處理，如何做好家長工作？ 評分參考：家庭教育缺失。學校教育更要給予關注。讓他參加教子經驗，提升家長的教子能力。

32、班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學：“整天掃，掃個屁呀？”立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

你認為應該怎樣處理類似情況？ 評分參考：機制處理。

33、你一走進你們六年級（3）班教室，學生便蜂擁而上，說撿到一張紙條，上面寫著：“小琳，我愛你，我每天都想念著你。”落款是班里的小強同學。面對漲紅著臉的小強，你該如何處理這件事？對于小學高年級學生出現的朦朧意識，你該如何引導他們？

評分參考：

（1）不要隨便貼上早戀的標簽（2）這是相互喜歡是青春男女生的正常生理現象

（3）家庭教育的指導（4）利用班集體，幫這位同學營造小團體。

34、毛某是一位六年級的女同學。她非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手講話，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是悄悄地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。請你對此案例進行分析并幫助他克服自卑心理，走出這個陰影？

評分參考：心理疏導；融入班集體；性格塑造；其他同學幫助；家長配合。

35、王壯壯是一名小學三年級的男生，既聰明又活潑。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。一次由于王壯壯犯錯誤，家長被叫到了學校。王壯壯不但不聽家長的勸解，而且還當著老師的面和家長頂撞了起了。針對這種情況，王老師應該怎樣處理？

評分參考：家庭教育的缺失；避免更大沖突；之后教育其不尊重長輩的做法；必要時針對這種現象召開班會；事后與家長溝通

36、六年級學生王某，無人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同學用紙條的方式向班主任老師講述的理由是：王某個人衛生不好，身上有怪味兒。身為班主任你講如何處理此事。

評分參考：機制靈活處理。

37、某班的學生王明從入學起總是年級第一名，一度很驕傲，胖胖的臉仰得高高的，好像他的一切全是最好。三年級，他又參加數學奧校的學習，出現了只顧抓學習，什么事都不管的現象。星期五他們組做值日，他是中隊長，把組內的同學一分配，你掃樓道，他掃教室??自己卻坐在位子上寫起作業來。

針對這樣的學生，作為班主任應該怎樣教育？

評分參考：責任意識；學習只是其中一個方面，做人更重；對其進行班干部培訓

38、有一位家長，他的孩子有問題：不學習，紀律也不好。請家長到學校來一趟，怎么也不來，因為他開出租車，早出晚歸。打電話聯系，家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”對于這樣的情況班主任應如何處理，如何做好家長工作？ 評分參考：家庭教育缺失。學校教育更要給予關注。讓他參加教子經驗，提升家長的教子能力。

39、五年級（3）班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿出指導建議。評分參考：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美（2）分析考前生理反應（3）調整孩子的目標

40、五（3）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（3）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，你該怎么做？ 評分參考：（1）打造班級文化，共同制定班級常規（2）利用集體活動精心策劃組織（3）與科任老師溝通，共同制定策略（4）給孩子們學習策略的指導（5）分群體開家長會，與家長溝通

41、三年級學生倩倩，爸爸、媽媽工作很忙，節假日從不休息。周六、周日它總是獨自在家，性格內向，膽子很小。上學后，寫字較慢、性子也很慢，學習成績一般。在班里，朋友很少，有時挨同學欺負，你如果作為她的班主任，你該怎么做？ 評分參考：孩子的孤僻。關鍵：改善他的人際關系，可以先鼓勵他和比他小的低年級同學交往。

42、丁丁是一年級的小學生，他聰明伶俐，學習成績很好。但是他對班級的集體活動不關心，經常不搞值日。當有同學借他的學習用具時，他總是找出各種理由拒絕。下課在操場上玩時，有同學不小心碰到他，他就回敬一拳。面對這樣的孩子，你該怎么辦？

評分參考：以自我為中心。（1）改變其認知。人有社會性。（2）讓他多參與班級活動。（3）進行行為訓練，和家長溝通。

43、浩浩是四年級的一名男生，低年級時學習成績還可以，隨著年級的增加，學習的主動性越來越差，作業經常不完成，在學校還勉強寫一些，在家里幾乎一點也不想寫了，對學習產生了一種厭倦情緒。面對這樣的學生，你應該怎么做？

評分參考：厭學。學習意志的培養 ；學習的成就感

44、劉然，男，小學三年級學生，性格外向，脾氣暴躁，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的不滿。在學校總是無緣無故打同學，揪女同學的辮子，咬同學的手，上課影響其他同學，簡直是個“小霸王”，嚴重違反了學校的行為規范。在家里也很不聽父母的話，經常發脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。面對這樣的孩子，你該怎么辦？

評分參考：攻擊性。后果教育；與家長溝通；調整控制情緒

45、孫皓，小學五年級男生。上課時注意力不集中，下課無故欺負其他同學，面對老師的批評，他能認識到自己的錯誤，但是批評過后對于相同的錯誤又會再犯，面對這樣的學生，你該怎么辦？

評分參考： 注意力的培養。要循序漸進。

46、有一部分小學生一、二年級是成績很好，但是到了小學三年級成績卻突然下降了，你認為為什么會出現這種情況？作為小學老師如何避免這種情況的發生？

評分參考：中年級知識體系，認知特點發生變化。

47、班主任老師為了提高一些自制力差學生的自我約束能力，經常采取讓他們擔任班里的紀律委員、文體委員等職務的做法，但有時這些同學卻利用職務之便帶頭破壞班里的紀律，作為班主任，你如何看待這個問題？

評分參考：自制力差。低標準嚴要求；定時定量；短時見效的工作交給他

48、班里要收電影費，班主任老師責成班長來收交。班長收齊時正好趕上上課時間，她就匆忙把錢放到了桌斗里，課間，同學約她出去玩，她便把錢的事忘在了腦后。放學后，她突然發現錢不見了，很著急，哭著告訴班主任。面對這樣的事情，班主任老師該怎么處理？

評分參考：班委的培養；班級的管理；班主任要勇敢的承擔責任

原來，失去比擁有更值得珍惜，它也是一種幸福！~~~~~~

49、每逢學期末，老師總是發現孩子們的情緒特別浮躁。常出現上課說話，破壞公物等現象。作為班主任應如何看待，并積極預防？

評分參考：班主任不要前緊后松，善始善終；及時進行說服教育；有效心理疏導

50、在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現象，你是如何看待的？ 評分參考：揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態；分化不良團體，介紹一些新的伙伴

51、早讀時間，王亮和周圍同學大聲說話，嚴重地影響了課堂紀律，高老師當場點名批評了他，結果王亮不僅不接受，還和老師頂撞。只聽高老師大聲說：“你不道歉，明天再把你家長叫來。”沒想到，王亮很激動，把書狠狠地摔在地上，并出言不遜。高老師很生氣，也很苦惱，請分析這個案例并說出教育策略。

評分參考：低年級老師有絕對權威，高年級老師權威動搖。要疏不要堵，要包容孩子

52、王洪的爺爺最近從國外給他買回了一個外形美觀、制作精良、功能繁多的鉛筆盒，王洪愛不釋手，并帶到班里向同學們炫耀。課間，許多同學爭相奪看，突然，鉛筆盒從張良的手中掉在地上，摔掉了好幾塊漆。王洪很著急，聲稱鉛筆盒很貴，并要張良必須陪他一個同樣的新鉛筆盒。你遇到了這樣的事情，會怎樣處理？

評分參考：同情王洪；后果教育，對自己行為負責，要保管好心愛之物

53、張麗同學學習刻苦努力，各科成績都很好，深受任課老師喜愛。昨天，有同學反映她在自習課上帶頭說話，老師當場批評了她。回到家后，王麗哭了很長時間，不吃不喝，家長很著急，第二天來學校找老師理論，情緒很激動。面對這樣的情況你怎樣處理？

評分參考：如何對待優秀生，優秀生的心理防線脆弱；讓家長認識到孩子的問題；受到不公正待遇要怎樣辦

第二篇：江蘇省輔導員技能大賽案例分析題

案例分析題：

1、某高校理科專業一年級共有335人，7個專業，經過大一第一學期的學習，共有5名同學受到學業警示（學分<=15），另有35名同學受到學業預警示（15<=學分<=20），這些同學來自不同的地域，所學專業也不同，作為年級輔導員，如何使學業警示生盡快“解脫”出來？如何預防學業預警示同學更加“危險”？

2、輔導員冷老師接到電話，被告知該班一名大四男生張某在最后一門管理專業課程考試中，被巡考老師發現夾帶資料作弊，作弊過程也在中心監控室找到了記錄。該生是一名體育特長生，平時表現良好，積極參加學院和班級各項活動，目前已簽約南京當地一家國企。考試作弊被抓后，該生情緒十分激動，否認自己作弊，并且聲稱學校處分他會毀了自己的前途。

3、小楠是某大學大一新生，來自蘇南富裕地區，母親在工廠上班，父親做點小工程，算是小康家庭。作為獨生子女，小楠的父母對她也是有求必應。大一下學期，小楠所在宿舍四名同學一起到輔導員辦公室反映，宿舍多次被竊，兩名同學丟失手機、錢財，她們已經向110和學校保衛處報案了。在整個過程中輔導員發現了小楠的不對勁，經過相關的調查取證，發現宿舍失竊是小楠所為，小楠也對事實供認不諱。

4、學生小李，懷揣新聞理想選擇了新聞專業就讀，常常就時事熱點問題在網上發表個人意見，因其見解獨到，文筆犀利，其人人網和微博賬號均擁有大量“粉絲”，是學生中間的“意見領袖”。近日“釣魚

島”事件引起了社會輿論的普遍關注，小李也慷慨陳詞，還在學生論壇上號召同學們一起去參加反對日本非法占領釣魚島的示威游行，從留言來看，很多同學都表示準備結伴同行。

5、王老師被安排接手一個大三的班級。不久，王老師發現，這個班存在許多問題：如學生上課出勤率低，遲到曠課現象嚴重；英語四級通過率不足50%；學生懶散成性，對輔導員老師布置的工作愛搭不理；考試中，違紀、作弊蔚然成風，抱著家丑不可外揚的態度，學院老師對他們也睜一只眼閉一只眼；超過15%的學生在各類考試中掛科，班級共有7名班委，除了班長外其他人都表示不愿再擔任職務了。

6、班長汪同學是一名性格開朗的工科男生，成績是本專業第一，申報了此次費孝通獎學金，并對自己抱有極大期望。學院在考慮專業學習之外，還兼顧作為工科學院科研成果所占的分量以及競爭力、影響力等因素，最終推薦了另外一個專業的第一名曹同學參加學校費孝通獎學金的評選。在公示期間，該同學得知落選后，情緒非常激動，先后找學院書記、院長要說法。

7、某日上午9點，輔導員接到某班班長的電話，反映班上一位同學生病。經詢問，早上約8點40左右，班長接到王同學從自習教室打來的電話，自述頭疼，很不舒服，脖子有抽搐的感覺。接到電話后，班長立即趕到教室，與另一名男生一起將王同學送往校醫室檢查，校醫建議打120，送至附近的醫院救治。

8、近日，在百度貼吧中發現了煽動學生“集體罷餐，抵制學校食堂”的內容，并成為網絡熱點，給學校的整體工作和校園和諧造成不良影

響。后經學校做工作，沒有發生罷餐事件。這期間，學校找到了最初發布串聯抵制計劃的學生。交談中，這名同學說，一開始只是想在貼吧中反映學校伙食問題，但后來情勢發展太快，自己比較害怕，就刪除了自己的帖子，還在吧里勸大家要冷靜，但一直惴惴不安，直到學校終于找到他。

9、大四本科生小陸，女，文科冷門專業，學習成績及其他方面均較好。就業季之初，小陸滿懷信心，積極參加各類招牌活動。但由于專業冷門和性別等原因，多次碰壁，越來越缺乏自信，以至于參加面試，總會緊張地問考官“我這個專業你們要嗎？”面試成績繼續下滑，更加難以得到錄用機會，以至于形成了自卑和恐慌心理。

10、你是某學院大三年級輔導員，今天你接到學院合作企業人力資源部門的電話，希望從你學院大三學生中選拔10名學生在5月份赴該企業開展為期2個月的就業實習。該企業是行業領軍企業，這個實習機會非常難得，相信學生經過這次實習會得到很好的鍛煉和提高。而另一方面，5月份學生的課程還沒有結束，如果實習將對正常教學形成較大影響。

11、小趙、小錢、小孫、小李是室友。半年前，四人合伙各投資5000元開始創業，小趙負責原料采購，小錢、小孫負責組織生產，小李負責市場營銷。兩個月前，小李爭取到一個大訂單，小趙將大家的投資款和收益全部用來購買原材料外，還以個人名義賒購了10000元的原材料。沒想到，交貨后一直沒有收回貸款，大家血本無歸。小趙、小錢、小孫對小李都很有意見，小趙和小李有一次在宿舍里產生了肢體

沖突。

12、某高校大一新生班級，冷門專業，多數學生為調劑進入。面對不感興趣的專業知識，不被看好的就業前景，全班同學普遍學習熱情不高，班級氣氛消極，學風不濃。談及未來，大多數同學顯得沒有信心或是非常迷茫，“除了幾個學習成績最好的有可能轉專業，我們也就只能維持現狀了，反正離畢業的時間還有好幾年，就先這么過著，到時候再看。”

13、大四畢業班同學小趙，已和A公司簽署了就業協議。不久，B公司又發來offer，并催促他簽約。小趙覺得B公司更滿意，也更適合自己的專業、興趣和未來目標，于是他想和A公司解約，再和B公司簽約。可是，A公司不同意，寧愿不要小趙的違約金，也不給小趙開具解約證明。A公司與學校有多年就業合作關系。

14、一天，小張向學院副書記反映，在這次黨員發展中，團支部得票數比她低的小馬進了，她沒有，認為黨員發展程序有違公平，要求推翻結果。經調查，團支部對10位發展對象進行投票，小張第4，小馬第5。他們班共有4個發展指標，學生黨支部討論時考慮到小馬曾獲全國數學建模大賽二等獎，且小馬任宣傳員，幫助班級發飆多篇新聞報道，宿管站反饋的情況也比小張好，因此才發展了小馬而非小張。

15、某天上午，輔導員王老師突然接到某班班長電話，說班上一女生李某沒有來上課，隨即，王老師開始聯系該同學，并讓班上同學開始尋找，中午李某同寢室同學在宿舍桌子上發現了李某留下的一封信：“親愛的室友們，當你們知道我離開時，也許你們會很傷心，但我真的不希望這樣，我希望你們笑，希望你們開心，忘了我吧！我會記住你們甜甜的笑容??”據了解，該同學平時乖巧內向，剛和男朋友分手。

16、某大學生B，大一時學習成績良好，在班級、宿舍中與同學們的關系也相處得很融洽。然而，就在大二上學期時，他突然出現曠課、私自離校三天后歸校的現象。據了解，B離校原因是去找他在家中交往的女友。據統計，B學生未經請假徹夜不歸，三天內無故曠課累計達12學時。

17、某大一新生，男，來自偏遠的山區，家庭貧困。該男生帶著對未來的美好憧憬進入了大學，可是，入校一段時間后，他開始發現自己在許多方面與周圍同學差異很大，如英語的口語與聽力很差，知識面窄無法很好地加入周圍同學的交談等。現在，該男生已經基本不參加集體活動，舍友也反映他最近經常一個人宅在宿舍看小說，很少與周圍同學交往，并經常曠課或者上課睡覺。

18、你班上的3名同學來向你反映一個情況，她們宿舍的一個同學最近幾個晚上都一個人躲在陽臺上哭泣，有時會在白天莫名地發火。她們問她發生什么事情或者需要什么幫助的時候，她總說不用，只是最近心情有些不好；但是，從她的電話中可以聽出她家最近好像發生了什么事。她們都很擔心她，但又不知道怎么才能幫助到她。

19、心理咨詢中心一名老師通知你，你有一名學生最近一段時間情緒低落上課無法集中注意力、經常丟三落

四、而且容易早醒，初步判斷存在抑郁傾向，需要到專科醫院做進一步的診療。但該生由于經濟狀

況較為困難對到醫院就診的事情感到猶豫不決。在征得該生容同意的情況下，心理咨詢老師將她面臨的困難向你告知。

第三篇：班主任基本功大賽案例分析題

班主任基本功大賽案例分析題

案例1：

學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊又遭到對方的無故起哄，參賽隊員和班里邊上觀賽的同學異常氣憤，當場就和對方頂了起來；后來雖被制止了，但隊員們似乎受到了影響，已無心戀戰，輸了比賽，草草收場。問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認為體育活動對班集體有何作用？

3、如何利用這次比賽去引導教育班級學生。案例2：

余老師正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話，惹得同學們哄堂大笑。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”余老師竟一時語塞。

問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 案例3：

班主任劉老師發現班里的趙亮同學不知何故連續3周周末都未能按時回校。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不能按時回校？”他低頭不語。劉老師接著給他遵守紀律的意義和重要性??他還是一言不發。作為班主任的劉老師火了，大發雷霆，責令小趙：以后周末必須按時回校。否則??原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二周周末小趙不但沒有按時回校，還連續兩天都沒回校。劉老師不斷聯系趙亮家長，家長說這孩子就是不想來學校。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后班級管理還怎么進行？ 問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對未能按時回校的趙亮學生該如何處理？ 案例4：

你帶的班，在學校每月開展的各項競賽成績中連續三個月排名倒三。你很著急，對照各項競賽扣加分細則，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻很不服氣。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？ 案例5：

班主任布置學生寫美麗小故事《我的家庭》，結果一個寫作很好的女生在文中寫到：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的地方工作，一年也沒回家幾次。我問過母親為什么與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”

問題：

1、請分析這個學生的心理？

2、如何幫助這個學生走出目前的狀態？

案例6：

學生每天晚自修結束后都會在寢室內吃零食，一天，班主任發現寢室里垃圾扔得滿地都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是寢室長小東在做，我們不管！”寢室長小東平時沉默寡言，人也很老實。

問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？ 案例7：

不少科任教師紛紛向你反映，說你班的學生上課喜歡講閑話，搞小動作，發言不積極，作為老師真是越教越沒勁，要求你要好好抓抓班風學風。問題：此時你是怎么做的？為什么？ 案例8：

近段時間，班上不少同學在上課或晚自修時偷偷玩手機。班主任張老師見狀嚴厲批評學生，并且當場毫不客氣的收繳，代為保管。學生對此并不買賬，偷偷玩手機的還是屢禁不止。張老師很頭疼。

問題：見到這種現象時，你會怎么做的？為什么？ 案例9：

班里學生小李，從小在農村老家跟祖父母生活，他為人靦腆，如遇女生，會手足無措，面紅心悸，交談時口吃，惹同學嗤笑；性格內向、有些孤僻，同班、同校中沒有知心好友。即便作為班主任，找他談話，他都局促不安，低著頭不敢正視班主任。問題：假若你是小李的班主任，你會怎么幫他？為什么？。案例10：

第一節課剛結束，同學們就在走廊里嘰嘰咋咋鬧開了。班主任正在為下一節課做準備，兩個氣呼呼的同學跑來告狀了。原來班里兩個男生在走廊上不小心撞到了一起，互不謙讓，反而你一下，我一下半真半假地打開了。現在都嘟嘟囔囔地說自己有理，讓老師裁決。問題：此時你會采取什么措施？為什么？ 案例11：

《公共禮儀》課程考試，王杰同學不到5分鐘就答完題了，其中最后一題“學習《公共禮儀》這門課你最大的收獲是什么”，他寫了“最大的收獲就是沒有收獲”。

問題：假若你是王杰的班主任，對王杰在《公共禮儀》的答題上，你會怎么教育和處理？ 案例12：

輪到電商班值星，根據同學們的自報崗位和整體統籌需要，李老師對所有值星崗位做了合理安排。在值星的第二天，許濤跑到李老師處說要調整崗位，教學樓崗位太辛苦了，要到公寓的崗位上。李老師對許濤做了安撫，要求仍然在原先崗位上。但許濤在崗位上出工不出力，第三天又找李老師要求調整。李老師無奈之下，給許濤做了調整，但引起了其他同學不滿，公寓值星組也跑來向李老師反應，許濤過來后并不服從安排。晚上班級集合時，又有幾個同學要求換崗位。這下，李老師有些犯難了。

問題一：對于許濤的問題，假若你就是李老師，你會怎么教育和處理？

問題二：輪到班級值星時，你會采用哪些方法或措施來激發調動同學們的熱情，在值星過程中又是如何掌控班級的？ 案例13：

女生小薇在學前某班就讀，學習非常優秀，人也長的漂亮。但近期上課神思恍惚，成績退步非常明顯。經你與小薇談話了解，原來有一個高年級男生在追求她，小薇對這個男生也有一些好感，但善良乖巧的小薇并不準備接受他。不過生性膽小的她卻不知道怎樣拒絕這位男生，又怕被父母老師發現誤會她，同時同學中捕風捉影的流言也給她造成了不小的壓力，現在她連上食堂吃飯都怕遇到那位男生。

問題：面對這種情況，做為小薇班主任的你將會如何處理？ 案例14：

錢進是網絡2班的學生，上個學期表現非常優秀，還參加市技能比武獲得了二等獎。此次班級里進行班長民主評選，班主任鄭老師非常看好他，認為他能夠通過選舉成為你們班的班長。但在民主選舉中，卻出乎鄭老師的意料，錢進同學落選了，獲選的是鄭老師平時并不看好的孫平同學。鄭老師接受了這個事實，并鼓勵孫平同學當好這個班長。錢進非常不服氣，跑到鄭老師辦公室揭發小軍在選舉前有“賄選串連”行為，懷疑選舉的公正性。但鄭老師認為在沒有真憑實據的情況下，暫時不應該改變選舉的結果，并請錢進同學從班級穩定大局出發，支持孫平同學的工作。錢進認為你的處理不當，在學校貼吧和班級QQ群中發帖發泄他的不滿。

問題：假若你就是鄭老師，對錢進同學的行為應該如何看待，怎么處理？ 案例15：

開學以來，學校里發生了幾次盜竊案，部分班級不幸被竊。你們班被竊兩次，其中一次損失頗大，損失財物近兩千元。家長對學生在學校遭竊表示不解，部分家長甚至表示不滿，質疑你的班級管理水平、質疑學校的安全管理水平，表示要向上級有關部門投訴。而你確實也沒有查到竊賊的相關線索。班里學生李依依來問你，學生在學校被竊，學校是否要承擔一定的責任，如果要承擔責任，那是否要給他們一點經濟賠償。問題一：面對李依依的提問，作為班主任的你將會做如何回答。

問題二：對校園和班級財物失竊，你會采取怎樣的教育方法和防范措施？ 案例16：

陳老師親自帶隊藥劑專業本班學生前往康恩貝制藥公司去見習。安排好見習的所有事務，已經是下午5點，陳老師千叮嚀萬囑咐后，依依不舍地告別了學生。當天晚上9點，班長打來電話告訴陳老師，熄燈點名時，吳波和宋飛兩位同學不在宿舍，他們的手機也關機了。問題一：假若你是陳老師，接到班長電話后，會如何處理？

問題二：對實習生或見習生的日常管理，你有哪些個人意見或建議？ 案例17：

蔡勇是電子3+2大專班的一名學生，剛入學時成績不錯，表現積極，但后來漸漸開始厭學，出現談戀愛、玩游戲、打架斗毆等問題，班主任多次邀請家長來校，共同商討教育對策。一天學生的母親來到學校，當著班主任的面教育孩子，孩子倔強且頂撞母親，母親一怒之下，拍了孩子的腦袋。與此同時，那孩子甩了母親一個耳光，母親留下了傷心的眼淚，沉默無語，孩子一臉冷漠，??。

問題一：如果你是當事班主任，如何處理這尷尬的場面？

問題二：作為班主任如何加強特殊學生心理教育？

問題三：班主任應該具有哪些教育和管理的藝術？

案例18：

一位同學跟新接班的班主任聊天時說了這樣一件事：他以前的班主任特別會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭小聲說：“沒帶表，別問了。”被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，并分析了他近期表現，說沒上進心，又說到他不關心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食。這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。問題一：假若你就是那位新任班主任，你會怎樣去和這位同學分析探討交流前任班主任的這些做法？

問題二：假若你就是那位前任班主任，當這新任班主任把聊天內容告訴你后，接下來你會怎么想？怎么做？ 案例19：

一位班主任在日記上這樣寫道：“學校規定學生的發型，甚至頭發往那邊偏都得統一，這樣的規定根本不合理。但是，這是衡量我工作業績的一個指標，我連自己都說服不了，怎么說服學生？” 問題：我們在班主任工作中經常會遇到一些我們不理解的而又不得不執行的規定，對于這種情況我們應該如何面對呢？ 案例20：

自從作了班主任，夏老師不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等查完學生就寢后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。"滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

第四篇：教師技能大賽決賽案例分析題題庫

教師技能大賽決賽案例分析題題庫

1.一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境，新學年他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？

2.教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據？

3.教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？ 4.在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？

5.王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說：“平時不努力，現在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？

6.高老師今天收到一封學生的來信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因為你終于給我回答問題的機會。這可是我上初中獲得的第一次機會啊！雖然這是你不經意的一次提問，但我心理有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發表意見的機會??我想真誠地對你說一句：高老師，喊響每一個同學的名字吧！”請問：這則案例所反映的傳統課堂教學的弊端是什么？

7.在教學“杠桿原理”時，一教師先出示概念，然后用實驗驗證，最后讓學生做適應性練習；另一教師則先讓學生用扁擔挑重物，然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想，最后得出相關結論。上述兩位教師的教學過程有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

8.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果

9.有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

10.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。

11.一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發，推翻了課文的觀點。問題：請對這位教師的行為進行分析。

12.有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？

13.一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我”。現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談談你的看法。

14.某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編。可是，當同學們來到報社傳達室，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛不讓進，說‘瞎搗亂’。” 問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。

15.單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么？”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”我聽了氣不一打處來，“你┉┉”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協調好師生之間的關系？ 16.1998年底，學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的署名。

問題：請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。

17.作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團??。

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

18.我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題？

第五篇：班主任技能大賽案例分析

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班主任技能大賽案例分析

一、案例簡述：

班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：

1、這時班主任應該怎么做？

2、你如何認識學生自我教育的作用？評委提問：你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？

參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。”當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

二、案例簡述：

班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：

1、你認為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

做最好的自己

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評委提問：某中學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續兩任當選，教師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。

3、培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

三、案例簡述：

班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。

問題：

1、如果是你接下來怎么做？

2、你怎樣建立班委會的？

做最好的自己

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評委提問：您會把建立班委會作為轉化后進生的契機嗎？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。

四、案例簡述：

學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？

參考答案：1.雖然對這次聯賽有影響，但對班集體后續的發展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。

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五、案例簡述：

班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題

1、請你給她找到一個恰當的辦法？

2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？評委提問：有的做法是，把殘疾學生支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾學生談話。我覺得不應該把殘疾學生與大家隔離開來，如果我讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

六、案例簡述：

班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

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問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

七、案例簡述：

數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性……他還是一言不發。“作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對不交作業的學生該如何處理？評委提問：這個學生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業。您了解到這一點該怎么辦？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況做最好的自己

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再找他談。

八、案例簡述：

一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評委提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？

參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，……（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。

九、案例簡述：

同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

評委提問：首先我發表一下我個人的觀點，我認為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發現學生有早戀現象。請問中學生早戀有什么危害？如何把中學生青春期時期這種男女相互吸引轉化為班集體建設的有利因素？

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參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。

十、案例簡述：

一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學生？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

11、案例簡述：

你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

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評委提問：如果班上的同學對屏上的班級不服氣你將如何開班會。參考答案：先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。

12、案例簡述：

有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：

1、請評價該班主任的做法？

2、你是如何處理類似事件的？ 評委提問：如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？

參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

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13、案例簡述：

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。”滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

評委提問：作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。

參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。

14、案例簡述：

學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？ 評委提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生 參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談做最好的自己

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心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。

15、案例簡述：

班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。

問題：

1、如果是你接下來怎么做？

2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉化后進生的契機嗎？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。

16、案例簡述：

學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力做最好的自己

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地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？

參考答案：1.雖然對這次聯賽有影響，但對班集體后續的發展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。

17、案例簡述：

班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

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問題

1、請你給她找到一個恰當的辦法？

2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？

評委提問：你是怎樣對殘疾兒童進行教育的。

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

18、案例簡述：

班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？ 參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

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