第一篇：7、古詩詞《憶江南》

7、古詩詞二首《憶江南》

教學目標：

1、初步認識詞這種文學樣式。

2、有感情朗讀，熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

孫燕燕

4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學重難點：

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設意境，釋題入情

1、導入：背誦之前學過的古詩。

2、揭題：這節(jié)課我們就來學習白居易寫的《憶江南》。

（1）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當然，我們常州也屬于江南。下面就讓我們一起去欣賞一下咱們江南的迷人風光吧！（2）播放江南春景圖。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。（3）簡介詩人創(chuàng)作的背景：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

3、簡介詩人“白居易”。白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士、醉吟先生，是繼杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、與《靜夜思》作比較，介紹“詞”與“詞牌名”。像這樣句子長短不一的詩體叫做詞。

詞，是古代的一種詩歌形式，句子長短不一，原是配樂吟唱的，句子的長短隨歌調(diào)而變化，詞又名長短句。

憶江南是詞牌名，又名望江南、夢江南、江南好。

古人寫了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱就叫詞牌名。

二、探究詩意，以知促情

1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

3、讀出節(jié)奏。

江南好，風景/舊曾諳。日出江花/紅勝火，春來江水/綠如藍。能不憶/江南？

三、品詞賞句，想象悟情

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

2、詩人為什么思念江南呢？ 理解第一句。諳：熟悉。

師：所以詩人開頭就贊美江南道“江南好”。哪個字告訴你詩人在贊美江南？（好）詩人開篇就用一個通俗的“好”字來贊頌江南，就請你讀出詩人的贊揚之意，向往之情。

3、賞讀美景中的深情

①、江南風景好，好在哪里呢？（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）②、這兩句話是什么意思呢？ ③、“勝”：勝過，比。

春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。

④、師：一紅一綠色彩艷麗，對比鮮明，這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

⑤、誰來讀出這紅花勝火，綠水如藍的美？。

⑥、看到這樣的美景，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來，拍下來，會流連忘返??）多美的江南春景啊！

假如此時你就是漫步江南小橋上的游人，你會怎樣吟誦？----“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。” 假如你就是那江中輕搖船擼的船夫，你又會怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”

假如你就是詞人白居易，你又會怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”

4、詩人久久難忘江南的春景，想到這生機盎然的江南，詞人不禁感嘆道----能不憶江南？

（1）這是個什么句？（反問句）什么意思呢？

（2）、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？憶的還是什么？（江南的人）

講述資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞恚×耍坏貌恢x任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

5、讓我們一起再來讀一讀這首詞。

（三）濃濃的江南情

一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

1、自由讀

2、說說從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

3、同學們?nèi)绻f古詩詞是中國文學藝術(shù)中的瑰寶，那白居易的《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對這首詞的獨特理解再深情地背誦這一組詞。

四、唱一唱《憶江南》

五、寫字教學：

憶、南、舊、如、六、布置作業(yè)：

1、完成《習字冊》上的生字。

2、完成《語文補充習題》。

3、背誦古詩。

板書：

憶江南（詞牌名）

人

情

珍惜

景

詩意：

江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？ 注釋：

諳（ān）：熟悉。作者年輕時曾三次到過江南。江花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。綠如藍：綠得比藍還要綠。如，用法猶“于”，有勝過的意思。藍，藍草，其葉可制青綠染料。

教學反思：

《憶江南》是小學教材第一篇詞的教學。這首詞選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南?”真切的有力的表達了對江南的思念和眷戀之情。

古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

本詩詞是白居易老年回憶在杭州任職期間的美好時光而作的，共三首，這是其一。為了讓學生體會詩人白居易對江南的特殊感情，我課前查閱資料，課上白居易的寫這首詞的背景講解給學生聽，還播放了許多江南的美景，讓學生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”創(chuàng)設情境朗讀引導學生展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。

第二篇：7 古詩詞二首 憶江南

古詩詞二首 憶江南

【教學目標】

1、認識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背 誦古詞。

2、學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【教學重難點】

品味詩句，指導背誦，積累語言，在學習語言的過程中體會江南 山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

第一板塊

賞歌導入新課 播放《憶江南》

1、簡介江南。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文 人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流 傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有 27 個字的《憶江 南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？ 這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。

2、板書課題，齊讀課題。

3、簡介作者---白居易

第二板塊

讀通詞句 讀出詞中美景 感受節(jié)奏美

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、再讀詩詞，讀準字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”。品讀詞句 感受風景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）憶景

2、詩人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火” 說說自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春來江水綠如藍” 說說自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）紅與綠的映襯之美 春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春 天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？ 你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

4、俗話說 “百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆 “江南好”。讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江 南的詩句來呢? 道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三 個字道盡了江南好。

5、學生齊讀一、二句。

第三板塊

憶人

1、賞析反問句“能不憶江南? ”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年 來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水； 留下了 200 首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一 天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了…… 離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公 元 838 年，離開杭州整整 13 年的大詩人,已經(jīng) 67 歲了，他在洛 陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙 遠，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于 《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能 夠舊地重游。——節(jié)選自王 體悟景中深情 旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘 記？

4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在 夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學生齊背全詞。

第四板塊 課外拓展賞詞 1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以 “能不憶江南” 的眷戀之情，收束全詞。但這一句 “能不憶江南？” 卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

2．課件出示：

其二 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮 頭。何日再重游？

其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙 蓉。早晚復相逢。

板書設計： 憶江南

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

敕勒歌

一、教學要求 學會本課生字，認識生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風光，增強熱愛大自 然的感情。

二、教材說明

《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪 了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風 光。反映北方少數(shù)民族的生活，表示了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱 愛。“敕勒川，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在 陰山腳下。“天似穹廬，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古 包大屋頂，籠罩著大地。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這句主要寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時 吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩局面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充沛表達了 牧民對草原風光的熱愛之情。

三、教學建議

（一）課前準備 生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風光的圖畫。課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲 VCD 光盤（或 錄音帶）。

（二）識字、寫字教學 1 識字教學。本課生字不多，要讓學生借助拼音讀準字音。采用部件分析 方法記住字形，教學中要專設環(huán)節(jié)檢查指導。

寫字教學。廬： 半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時應特別掌握好字的重心。“廣”字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應寫作豎撇。里面 “戶”字的末筆要寫成豎撇。蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。

（三）詞句教學 敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕 勒人唱的歌。敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。陰山：陰山山脈，大局部在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。蒼蒼：深青色，本課可理解為藍藍的。茫茫：遼遠，沒有邊沿。本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應在學 生通讀詩句的基礎上講解。詩句的理解，要在教師指導下，結(jié)合 插圖加以體會，然后通過反復朗讀，加深理解。這首詩的大意是： 敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，風吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。

（四）朗讀、背誦指導 在指導讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學生感受到詩的意境。朗讀指導可參考示例如下： 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風吹草低/見牛羊。指導朗讀這首民歌時，教師要多示范，必要時可領(lǐng)讀難句。只要在教學中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。

（五）練習提示

課后 1、2 題，應在教學過程中完成。課后第 3 題的設計，旨在讓學生通過讀詞語，體會“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時，有不同的含義。應聯(lián)系事物特點去體會。天蒼蒼：形容天空藍藍的。松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。青絲蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。野茫茫：形容原野沒有邊沿。大海茫茫：形容大海沒有邊沿。云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。

第三篇：古詩詞憶江南教學設計

古詩詞《憶江南》教學設計

鄭莊小學 閆玲玲

【教學目標】

1、認識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；

2、學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教學重難點】

品味詩句，指導背誦，積累語言，在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

第一板塊

賞歌導入新課 播放《憶江南》

1、簡介江南。

自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。

2、板書課題，齊讀課題。

3、簡介作者---白居易 第二板塊

讀出詞中美景 品讀詞句

感受風景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

憶景

2、詩人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說說自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春來江水綠如藍”

說說自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢?

道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

5、學生齊讀一、二句。第三板塊

體悟景中深情 憶人

1、賞析反問句“能不憶江南? ”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？

4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學生齊背全詞。

第四板塊

課外拓展賞詞

1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。2．課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

板書設計：

憶江南

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

古詩詞《憶江南》反思：

春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學生不應該是單單一首詩，應該把思想還給學生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點撥引導現(xiàn)在的學生做個有思想的人。在讀通詩句的基礎上，我引導學生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍。那許多紅勝火的江花，再讓學生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了

第四篇：7古詩詞背誦

古詩詞總復習

第一冊

1、《靜夜思》 李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第二冊

2、《春曉》孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

3、《村居》 高 鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

4、《所見》 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

5、《小池》 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第三冊

6、《贈劉景文》 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

7、《山行》杜牡

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

8、《回鄉(xiāng)偶書》賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

9、《贈汪倫》 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。e 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。第四冊

10、《草》 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

11、《宿新市徐公店》 楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

12、《望廬山瀑布》 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

13、《絕句》 杜甫

兩個黃鶯鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。第五冊

14、《夜書所見》葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

15、《九月九日憶山東兄弟》 王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

16、《望天門山》李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

17、《飲湖上初晴后雨》 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。第六冊

18、《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

19、《春日》 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。20、《乞巧》 林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

21、《嫦娥》 李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。第七冊

22、《題西林壁》 [宋] 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

23、《游山西村》 [宋] 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

24、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 [唐] 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

25、《送元二使安西》 [唐]王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。第八冊

26、《獨坐敬亭山》 [唐]李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

27、《望洞庭》 [唐] 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

28、《憶江南》 [唐] 白居易 江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

29、《鄉(xiāng)村四月》 [宋] 翁 卷 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。30、《四時田園雜興》 [宋] 范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

31、《漁歌子》 [唐] 張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。第九冊

32、《泊船瓜洲》 宋 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

33、《秋思》 宋 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意成重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

34、《長相思》 清納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

35、《七律·長征》毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。第十冊

36、《牧童》 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

37、《舟過安仁》 [宋]楊萬里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

38、《清平樂·村居》 [宋]辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

39、《七步詩》 [三國·魏]曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？40、《鳥鳴澗》 [唐] 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

41、《芙蓉樓送辛漸》 [唐] 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

1、寫詩題(1)李白的詩有：

_________________________

(2)王維的詩有：

___________________________

(3)杜甫的詩有：

___________________________

(4)陸游的詩有：

___________________________

(5)蘇軾的詩有：

___________________________

(6)白居易詩有：

___________________________

2、作者及詩題（1）送別詩有:

___________________________________

（2）有季節(jié)特征的詩有：春：_________________

夏：___________________ 秋： _________________ 冬： _________________

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

42、《江畔獨步尋花》 [唐] 杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

43、《石灰吟》 [明] 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

44、《竹石》 [清]鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

45、《聞官軍收河南河北》 [唐]杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

46、《已亥雜詩》 [清]龔自珍 九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

47、《浣溪沙》 [宋]蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無小泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？ 門前流水沿能西！休將白發(fā)唱黃雞。

48、《卜算子·送鮑浩然之浙東》 [宋]王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

古詩專項訓練

一、填空

（3）與月亮有關(guān)的詩有：

___________________________________

（4）與流水有關(guān)的詩有：

_____________________________________________

_______________

（5）與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩有： __________________________

__________________________________________________

（6）描寫某種植物的詩有：______________________

__________________________________________________

（7）思念家鄉(xiāng)及親人的詩有：

____________________________________________________________________

3、按要求寫詩句

（1）描寫山水的有關(guān)詩句：

____________,_____________。___________，___________。

（2）歌頌情誼的有關(guān)詩句：____________，____________。___________，___________。

（3）反映科學哲理的有關(guān)詩句：_____________，____________。___________，___________。

（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩句：____________，____________。___________，___________。

（5）表現(xiàn)愛國主義的有關(guān)詩句：____________，____________。___________，___________。

二、補充詩句

1、（），后不見來者。2（）悠然見南山。

3、（），燕山月似鉤。

4、（），只是近黃昏。

5、（），一覽眾山小。

6、明月幾時有，（）。

7、隨風潛入夜，（）。

8、生當作人杰，（）。

9、海內(nèi)存知己，（）。

10、少壯不努力，（）。

11、本是同根生，（）。

12、誰知盤中餐，（）。

13、野火燒不盡，（）。

14、誰言寸草心，（）。

15、青山遮不住，（）。

16、欲窮千里目，（）。

17、但愿人長久，（）。

18、十指不沾泥，（）。

19、國破山河在，（）。20、百川東到海，（）。

21、感時花濺淚，（）。

22、大江東去，（）。

23、人有悲歡離合，（）。

24、山重水復疑無路，（）。

25、春花秋月何時了，（）！

26、問君能有幾多愁？（）。

27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，（）。

28、勸君更盡一杯酒，（）。

29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。

31、獨在異鄉(xiāng)為異客，（）。

32、桃花潭水深千尺，（）。

33、不知細葉誰裁出，（）。

34、莫愁前路無知己，（）。

35、天蒼蒼，野茫茫，（）。

36、青箬笠，綠蓑衣，（）。

37、橫看成嶺側(cè)成峰，（）。

38、畢竟西湖六月中，（）。

39、等閑識得東風面，（）。40、遺民淚盡胡塵里，（）。

41、問渠那得清如許，（）。

42、竹外桃花三兩枝，（）。

43、欲把西湖比西子，（）。

44、東邊日出西邊雨，（）。

45、路人借問遙招手，()。

46、洛陽親友如相問，（）。

47、綠陰不減來時路，（）。

48、蔞蒿滿地蘆芽短，（）。

49、（），人間能有幾回聞。50、（），西湖歌舞幾時休。

51、（），巴山夜雨漲秋池。

52、（），八千里路云和月。

53、（），留取丹心照汗青。

54、（），一枝紅杏出墻來。

55、（），立根原在破巖中。56（），路上行人欲斷魂。

57、（），一行白鷺上青天。

58、（），只緣身在此山中。

59、（），煙花三月下?lián)P州。60、（），早有蜻蜓立上頭。61、（），西出陽關(guān)無故人。62、（），欲飲琵琶馬上催。63、（），不教湖馬度陰山。64、（），疑是銀河落九天。65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飛入菜花無處尋。67、（），春風送暖入屠蘇。68、（），隔江猶唱后庭花。69、（），獨愴然而涕下。

70、古道西風瘦馬，夕陽西下，（）

第五篇：7古詩詞二首

古詩詞二首

教材分析：

本課安排了兩首古詩詞《憶江南》和《敕勒歌》，分別描寫了我們江南和塞北景象。詩詞中，江南的婉約綺麗，塞北的遼闊壯美，躍然眼前。《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風景寫的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫春天景物的美，抒發(fā)了自己熱愛、懷念江南美景的情感。《敕勒歌》是敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。兩首詩詞均直接描寫了自然景觀，隨著富于變化的詩詞韻律，詩中景象即會躍然紙上，適合吟誦感受。教學目標：

1.認識生字及新詞，能正確讀寫詞語； 2.有感情地朗讀課文，背誦古詞。

3.想象詩詞所描述的景象，感受江南春景的秀麗和塞北草原的壯麗。教學重難點：

品味詩句，指導背誦，積累語言，在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

教具準備： 1.多媒體課件。

2.生字卡片、田字格黑板。教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞。

2.學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。3.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學重難點：

品味詩句，指導背誦，積累語言，在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

教學過程：

一、賞歌導入新課 播放《憶江南》

1、簡介江南。

自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。

2、板書課題，齊讀課題。

3、簡介作者---白居易

二、讀出詞中美景 讀通詞句

感受節(jié)奏美

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、再讀詩詞，讀準字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”。品讀詞句

感受風景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

憶景

2、詩人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說說自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春來江水綠如藍”

說說自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢? 道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

5、學生齊讀一、二句。

三、體悟景中深情 憶人

1、賞析反問句“能不憶江南? ”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？

4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學生齊背全詞。

四、課外拓展賞詞

1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。2．課件出示： 其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

五、生字教學

1、出示：憶 南 舊 如

2、自主識記生字，說說有什么好方法來記？

3、教師板書指導：

南：用紅筆標出里面的部分，重點強調(diào)。

4、學生練寫，反饋。

板書設計：

憶江南

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

第二課時

教學目標：

1.學會本課生字，認識生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風光，增強熱愛大自然的感情。教學過程：

一、談話導入：

課件展示草原圖片。

師：昨天我們?nèi)チ孙L景優(yōu)美的江南，欣賞了江南春景，今天我們要去廣闊的大草原看一看，來學習《敕勒歌》。（齊讀課題）

二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》《陌上桑》《十五從軍征》《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導：

1、師范讀。

2、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。

3、指導朗讀：朗讀時應注意什么？（音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。）

4、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。

四、讀通詩句，理解詩意

1、讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色 “敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？

2、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？ 了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。

表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。

3、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

五、再讀本詩品悟詩意

1讓學生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要創(chuàng)造一個和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？

2教師有感情地描述詩境：（課件展示草原風景，教師配樂朗讀）

“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情。）

六、學生背誦本詩。1給學生讀背時間。2全班學生齊背本詩。

3觀察課件展示風景，配樂背誦。

七、寫字教學

1、出示：陰 似 蒼 低

2、自主識記生字，說說有什么好方法來記？

3、教師板書指導：

陰：右邊月的第一筆注意穿插

似：要寫緊湊，中間一點寫高一些，右邊的撇要注意穿插 蒼：中間的撇捺舒展，下面兩筆寫成。低：最后一點別忘記。

4、學生練寫，反饋。

八、作業(yè)：

1.背誦《敕勒歌》。

2.用自己的話說說這首詩描繪的景象。

板書設計：

敕勒歌

蒼蒼

茫茫

靜

（遼闊無邊）

草低

見牛羊

動

（茂盛肥壯）

教學反思：