第一篇：教學反思活動方案及總結

教學反思活動方案

根據教學常規活動月的精神，為鼓勵廣大教師尤其是年輕教師關注課堂、研究課堂，關注學生、研究學生，逐步養成“自我教學反思”的職業習慣，進一步確立新課程理念，進一步提升課堂教學效益，努力形成良好的教育教學研究氛圍，特舉行本次教學反思活動比賽。

一、參加對象

石橋中心小學所有任教教師。

二、評選辦法

1、所有教師利用常規管理月活動時間每人撰寫一篇教學反思，學校組織篩選評比。2、10月8日前，教師上交一篇較出色的反思參與評選。

3、教務處組織人員評比，評出一、二、三等獎若干名。

三、評選要求

1、組織要求。切實加強領導，精心組織，保質保量、按時高效地完成此項工作。廣大教師要充分認識此項活動對于提升自身教學本領和全校教學質量的意義和價值，積極投入到活動當中，不得無故不參加本次活動。

2、反思要求。教學反思必須是本人原創，要能夠反映教師在教育教學中的思考、感悟、探索、實踐，要注重真實性、實用性、針對性，不求過高的理論性，盡可能突出原汁原味，切忌空泛。

3、要求：B5紙手寫。

四、評委：

張傳平魏連花 張克娥 劉艷艷

周麗 楊生會 教學反思活動總結

為鼓勵廣大教師尤其是年輕教師關注課堂、研究課堂，關注學生、研究學生，逐步養成“自我教學反思”的職業習慣，進一步確立新課程理念，進一步提升課堂教學效益，努力形成良好的教育教學研究氛圍，特舉行本次教學反思活動比賽。本次比賽教師積極參與，寫出了自己在教學中遇到的困惑及教學中突發事件的處理等，看的出，老師們在教學中都是善于發現，善于總結的，希望老師們能在以后的教學中能記錄下自己教學中的更多精彩。

本次活動表現較優秀的有：

王守玲 呂燕 楊生會 張小美 陳濤 劉傳海 周麗 孫照梅 張玉玉 郭孝娟 杜雪艷 楊本愛

第二篇：教師撰寫教學反思活動方案

城北學校明德分校

教師撰寫教學反思活動方案

依托教導處工作計劃的“四個一”的指導思想，根據學校2014年上學期的活動安排，為鼓勵廣大教師尤其是年輕教師關注課堂、研究課堂，關注學生、研究學生，逐步養成“自我教學反思”的職業習慣，進一步確立新課程理念，進一步提升課堂教學效益，努力形成良好的教育教學研究氛圍，特舉行本次教學反思活動比賽。

一、參加對象

城北學校明德分校所有任教教師。

二、評選辦法

1、所有教師利用備課時間每人撰寫一篇教學反思，學校組織篩選評比。2、3月25日前，教師上交一篇較出色的反思參與評選。

3、教導處將組織人員評比，評出一、二、三等獎若干名。一等獎獎金140元，貳等獎獎金120元，三等獎獎金100元。

三、評選要求

1、組織要求。切實加強領導，精心組織，保質保量、按時高效地完成此項工作。每位教師要充分認識此項活動對于提升自身教學本領和全校教學質量的意義和價值，積極投入到活動當中，不得無故不參加本次活動。

2、反思要求。教學反思必須是本人原創，要能夠反映教師在教育教學中的思考、感悟、探索、實踐，要注重真實性、實用性、針對性，不求過高的理論性，盡可能突出原汁原味，切忌空泛。

3、要求：用A4紙打印，以便裝訂成冊存檔。

四、評委：

張榮華

吳均意

蘇小棟

吳光輝

吳文佳

趙世華 葉春香

潘煉

陳寶安

教導處

二〇一四年三月十日

教學反思活動總結

為鼓勵廣大教師尤其是年輕教師關注課堂、研究課堂，關注學生、研究學生，逐步養成“自我教學反思”的職業習慣，進一步確立新課程理念，進一步提升課堂教學效益，努力形成良好的教育教學研究氛圍，特舉行本次教學反思活動比賽。本次比賽教師積極參與，寫出了自己在教學中遇到的困惑及教學中突發事件的處理等，看得出老師們在教學中都是善于發現，善于總結的，希望老師們能在以后的教學中能記錄下自己教學中的更多精彩。

本次活動評獎情況如下： 一等獎：吳文佳 趙世華 方標

貳等獎: 李芳芳 袁小玲 胡小紅 張玲玲 胡梅花 三等獎：胡小英

劉妹珍

彭以榮

吳娟

聶煥新

李芬良

李誰芳（代課）吳光輝

陳文國

李莉

陳小芹

劉登麗

喻莎麗

王藎如

張末華

彭鈍初

葉春香

楊鳳嬌

余文芳

喻珍球

鄭藝員

徐曉丹

方玳

張瑛

陳莎麗 陳寶安 潘煉

喻秀平余文輝 許赤麗 陳小玲（代課）何瑜（代課）黃黎明（代課）吳均意 蘇小棟 楊小平趙祖福 余江鳴 劉煜（代課）洪必（代課）

第三篇：教學反思方案

幸福中心校“加強教學反思促進教師專業發展”工作項目

實施方案

葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業發展的重要性。

在我校，.日常教學中很多教師忽視了教學反思，有的甚至沒有反思。許多教師在教學實踐中，存在著重教學設計和過程的研究，對教學反思和總結沒引起足夠重視。不少教師甚至把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是浪費時間，往往為了應付學校領導檢查才勉強胡亂應付完成。有的反思流于形式。眾多的教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍：“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”。教學反思形式存在單一化、模式化傾向。這種反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，重敘述，輕分析。重面上的泛泛而談，缺乏具體深刻的分析，重在問題的概括和羅列，對于出現的原因及改進措施分析不夠具體。重在教師單方面的教，而忽略對學生學習效果的反思。有的不能正確處理細節與整體、點與面的關系。

分析這些現象時我們感到，當前教師所進行的教學反思存在著不少問題和誤區，為此，有必要通過研究，引導教師通過科研的理論、方法，有效反思自己的教育教學過程，優化自己的教育教學行為，以促進教學效率的提高和教師的專業發展。

一、指導思想

教師是實施課程改革的主體力量，是學生發展的重要引導者。課程改革非常強調教師的教學反思，它被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。

新課程所蘊含的新理念和新方法以及新課程實施過程中出現的新問題都是教師過去的經驗和理論難以應對的，教師不能被動地等待別人把現成的解決問題的方案送到自己手里，而要成為一個主動的研究者，在教學過程中以研究者的眼光審視和分析自己的教學實踐，對自己的教學行為及學生的學習過程進行反思，對出現的問題加以研究，對成功經驗進行總結，上升為規律性的認識。這種研究的對象和內容就是行為本身。在平時的教學活動中加強教學反思，從而積累經驗、汲取教訓，豐富知識、深化認識，提高素質、優化教學，實現由經驗型教師到研究型教師的轉變，推動課程改革向縱深發展。

二、實施目標

1.認識教學反思與教師專業發展的密切關系，正確理解教學反思在教師專業發展道路上的重大作用。

2.掌握教學反思的主要內容、主要類型和呈現方式，能夠熟練地撰寫每節課、每單元和每學期后的教學反思。

3.定期歸納、梳理和研究已寫過的教學反思材料，逐漸升華為教學理論，指導教學實踐。

4.堅持長期撰寫教學反思，深入研究教學過程，實現由經驗型教師到研究型教師的轉變。

三、實施內容（1）備課前的反思（2）教學活動中的反思

（3）教學活動后的反思（4）階段性反思

四.項目的具體執行標準（1）備課前的反思

要對過去的經驗教訓進行反思；對新的教育理念反思；對學情進行反思；對當前的教學條件進行反思；對現有的教學手段進行反思。從而形成更科學的教學設計。它使教學成為自覺的實踐活動，有效提高教師教學預測能力和分析能力，具有前瞻性。

（2）教學活動中的反思

要反思學習內容是否得到充分展示；師生的課堂活動是否充分合理；教學方案是否適用于所有學生；是否做到全員參與，以及影響目標達成的其他因素。它使教學活動高效、高質地進行，有助于提高教師教學調整和應變能力，具有調控性。

（3）教學活動后的反思

要對整個教學過程作思考性概括，對教師的教學理念、教學行為和學生的學習活動進行梳理和總結。包括目標達成、教學資源整合、策略與方法、重難點處理、教學程序、教學手段、學生活動、教學評價、教學效果等多種教學要素的思考。它使教學經驗理論化，有助于提高教師教學總結和評價能力，具有批判性和總結性。

（4）階段性反思

要在日積月累的基礎上，歸納、整理平時所寫的課后教學反思，分門別類地進行梳理，經過綜合、比較、分析、概括，作出判斷，形成觀點。它使教師的教學認識或思想進入到一個較高階段，具有總結性和理論性。

五．對反思工作的總體要求

①每堂課之后必須作好課后教學反思。②每周末要作好周教學反思。將一周的每節課課后教學反思進行整理、歸納。③每月末要作好月教學反思。將一個月內的周教學反思，進行梳理、小結。④每學期作好學期教學反思。將一學期內的月教學反思進行總結、提升。學校將為每位專任教師配發反思記錄本，教師要規范書寫每個環節的反思記錄。

六.有針對性的對一線教師進行專業培訓

（1）專業培訓，強化教師的課改意識，規范教師的教學行為，掌握教學反思的書寫要求。

（2）教師個人研習，同伴互助。組織教師研究學習教學反思的內容、類型、寫法，教師間互相幫扶，互相借鑒，共同提高。

七、實施步驟

1.啟動階段（2014年3月1日～2014年3月末）①制定項目實施工作方案 ②成立項目工作領導小組 ③召開項目工作啟動會議

2.實施階段（2014年4月～2016年12月）①按項目實施方案有計劃、有步驟地開展項目的培訓，指導教師撰寫教學反思。

②收集、整理、評選項目實施過程中的優秀教學案例、典型經驗，及時上傳至上級業務領導部門。

3.總結階段（2016年1月～2017年3月）

總結教學反思實施工作情況、取得的成績和典型經驗。對實施過程中取得的突出研究成果進行表彰獎勵，提出推廣意見，部署推廣工作。

附：幸福中心校“加強教學反思，促進教師專業發展”工作項目組織機構 領導小組

組 長 李冬梅

成 員 王海軍 安桂霞 劉穎 陳艷輝 羅云麗

幸福中心校

2014年3月

第四篇：教學活動的總結與反思

教學活動的總結與反思

高一第二學期的教學即將結束，本學期主修的是生物必修二。本冊書為高中的難點、重點，很多學生學習起來存在一定的困惑，作為老師盡可能的挖掘學生的潛力，充分調動學生學習的積極性，深入淺出的講解知識點，尤其是重難點之處。在這一年中，作為一名工作不到一年的新老師，在教學中感觸頗多，下面就這學期教學過程的內容作如下反思：

一．新課標下對課堂教學采取不同教學策略，提高課堂教學有效性 “新課標”在課程理念上倡導提高學生的生物科學素養、面向全體學生注重與現實生活的聯系，尤其是注重學生學習方式的改變，劉建利老師的《基因知道蛋白質的合成》授課風格，值得我們探討和學習。他能夠巧妙地處理平時教學中的角色扮演，在平時課堂教學中無法完成的活動，利用課外拍攝錄像，作為教學活動的輔助手段，縮短教學時間，又給學生留下深刻印象，這一點確實值得我們借鑒；上課過程，語速適中，慢慢地啟發學生思考問題，打破師生之間的陌生感，進而使師生雙邊活動開展得融洽，有利于學生對抽象概念的認知，比如應用非常貼近生活的實例，巧妙設計知識的深入淺出，從而使學生對感性知識的獲取。授課過程，不斷提出問題，使學生通過抽象思維來學習知識，整節課符合課改理念，堅持以學生為主體，發展學生個性思維。

二．新課標下，科學嚴謹地命制好每份試卷是每位老師應有的基本功

當前，有些試卷為了提高難度，在設計上似乎超綱，甚至讓人無法理解題目的考察目的，一定程度上等級學生的求知欲。此次活動，李可

老師的習題課，讓我感受到今后命題應該注意到嚴謹性、科學性，同時創設材料題時，盡可能地緊扣材料進行命制考題，使試題的指向性更加清楚，當然試卷的功能既是檢驗學生的掌握情況，也是檢驗教學的教學情況，所以在各方面都應該考慮難度值、公平性等等，從而使命制的試卷具有更高的信度。程慧君老師通過以課件與板書相結合的形式，來展示《光合作用的過程》復習課，在理論與習題相結合的情況下使學生以理解了光合作用的過程，在學生的探究性學習方式下，一一突破重、難點，順利完成本節課的教學目標；在學習活動中，學生的思維開闊，分析問題、總結問題的能力得到提高；多媒體的使用，生活、生產的聯系，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛非常活躍。

總之，本學期相關的教學教研活動對我的教育教學理念都產生一定的影響，讓我思考如何把握課堂教學時間，抓住40分鐘中學生注意力最集中的階段采取哪種最適合的教學手段，是今后我在教學教研中繼續摸索的課題研究。同時，也應該不斷強化自身素質，做一名稱職的好老師。

第五篇：幼兒園母親節活動方案與總結反思

幼兒園母親節活動方案與總結反思

一、活動目標

1.讓幼兒知道五月的第二個星期日是母親節。

2.通過活動了解媽媽的辛苦，增進彼此之間的感情，從而更愛自己的媽媽。

3.用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情，樂于參與節日的活動，體驗節日的快樂氛圍。

二、活動準備

1.歌曲：《我的好媽媽》

2.材料;卡紙、彩色紙、固體膠、剪刀

3.事先請幾位家長準備好孩子成長的錄像和照片

三、活動過程

1.了解節日

互動討論

小朋友們，今天是什么節日你們知道嗎？母親節是誰的節日？（媽媽、奶奶、姥姥、阿姨、姑母等做了母親的女性）媽媽在家里做些什么事？奶奶會做什么呢？媽媽這么辛苦，那么我們應該給她們做些什么呢？（寶寶們互動回答）

2.歌曲表演

首先由幼兒齊唱并一起跳一首律動《我的好媽媽》表演，在歡快的音樂聲中，溫馨的開始今天的活動。

3.觀看錄像

播放由家長帶來的孩子從嬰兒到現在的照片和錄象，讓孩子體會媽媽照顧自己成長的辛苦，從而更愛自己的媽媽。

四、制作禮物

用準備好的卡紙和彩色紙來制作一張鮮花卡片，用剪刀剪出花瓣和花桿的樣子，幼兒來粘貼到卡紙上，制作成康乃馨的卡片，再由幼兒用水彩筆來裝飾自己的賀卡，放學后親手送給媽媽，并對媽媽說祝福的話語。

小結：媽媽每天工作又要操持家務，非常辛苦，應該學會關心媽媽，引導幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情，如;幫媽媽拿拖鞋，幫媽媽捶捶背，吃飯時拿筷子、拿凳子等。聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，要懂得感恩。

五、結束部分

幼兒互相欣賞制作的禮物，互相學習贊賞，老師給幼兒一起拍照留念。

幼兒園母親節活動總結與反思

通過本活動讓寶寶懂得媽媽的辛苦，知道愛媽媽，學會感恩。感恩是一個人的優秀品質。有顆感恩的心能夠給他人、給社會帶來溫暖，也讓自己的心靈充實、純潔。幼兒期是人生初級階段，也是培養良好情感，促進社會性發展的重要時期。感恩對幼兒良好素質的發展有著積極的作用，它能激發幼兒的良好情緒，培養幼兒的樂觀性格和良好品德，是幼兒適應未來社會的重要素質之一。擁有一顆感恩的心，是健康心理的重要因素。