第一篇：實施工程師總結論文-王思錦

對項目進行短期支援如何做的更有效

王思錦

作為一名技術支持工程師，本人主要負責配合公安線大客戶經理進行項目的推進，提供技術支持，確保項目在技術方案實現上不出紕漏，達到客戶的要求；通過在工程施工現場指導各類公安線產品的安裝和調試配置，使整套系統能夠正常且穩定的工作運轉，實現甲方對系統所要求的功能；對用戶開展安裝、使用以及維護三個方面的技術培訓，使用戶能夠熟悉了解我方產品特點，掌握產品安裝調試方法，積累實際經驗，提供技術交流和經驗分享；通過日常與客戶的溝通交流，保持良好的客戶關系，獲取甲方下一步需求，為項目順利實施和后續項目的運作打下基礎。

在兩年的時間里，我從一個新人逐步成長為熟悉工作內容、工作制度、工作流程，掌握工作方法的員工，去過不同的地方，遇到不同的人，做過不同的項目，全部都應付和處理過來了。這里主要講占據我一半以上工作任務的內容，那便是陪同施工工程商單位，在工程建設的最前線，進行系統安裝和聯合調試，通過指導施工人員進行各類產品的安裝和調試，使系統能夠實現整體功能要求。

一個工程能夠順利的施工首先是建立在前期對施工現場的準確勘察，施工圖紙的準確繪制以及施工計劃的合理定制的前提下的。在滿足以上條件后，就需要我方實施工程師到現場為工程商進行短期技術支援，協助完成設備安裝調試投入使用。如何讓一次短期支援做得更高效，圍繞以客戶為中心的核心價值觀，需要從以下幾點入手：

一、了解現場情況，提前做好準備，計劃施工措施：這是對本次現場技術支援理好計劃、提高效率的基礎。目前現場施工進展到哪個環節，出現了什么樣的問題，詳細的問題現象，施工人員和操作工具的準備情況，接下來需要進行的工作內容，這些都是要在去現場之前就要弄清楚的東西。提前從前方獲得信息，才可以提前計劃好處理措施，避免再次花費更多不必要的時間去查看工程狀態，確認施工現狀。然而獲取信息也需要是正確無誤的現場情況反饋，錯誤的信息可能會造成錯誤的工作安排，錯誤的處理方法，不僅不能迅速的解決問題，很可能還會進一步惡化問題。本人就是最好的例子，就在不久前，商丘市高速交警大隊卡口及測速儀項目在DSS-T系統平臺整體運行不到一個月的時候，甲方就發現平臺 不能正常工作使用。得知該情況之后，我在第一時間通知合作工程商安排熟悉windows操作系統的技術員按照我給出的檢查方法來定位問題出現的原因。通過他在現場的實際檢查和判斷，最后確定需要重裝服務器操作系統才能解決問題后，我在去現場支援的前一天，做好了充足準備：數據庫備份和恢復最為重要，但由于在此之前對oracle和mysql數據庫的熟悉度只是僅能安裝部署和使用，不會更進一步的調試，因此我先準備好了oracle和mysql數據庫備份和恢復的教程文檔并提前過目熟悉一遍，并咨詢ibm的技術支持了解ibm磁盤陣列的數據備份和恢復的步驟和注意事項，下載好重裝windows2003系統所需要用到的軟件，帶齊DSS-T重裝及恢復的所有工具。做好準備工作了，在抵達現場后，僅用小半天時間便完美的解決了問題，全新安裝了操作系統并恢復DSS-T平臺到出現問題之前的狀態，所有備份數據均能正常查詢使用，工程商以及甲方客戶非常滿意。由此可見，準確掌握現場情況，做好充分準備，能令支援過程事半功倍。

二、提高分析定位問題的能力：這是制定調試配置方法以及做出正確決策的引導。在現場甲方和工程商技術員不能提供準確有效的問題現象和反饋信息時，上述第一條不能成立的情況下，就需要我們在到達現場的第一時間能迅速的查看系統運轉情況或故障現象并分析定位問題所在，做出正確決策。達到這一點，豐富的閱歷和實際工作經驗必不可少，這需要的是一個長期的積累過程。在平時的每一次項目中對遇到的問題進行歸納和整理，進行經驗總結，溫故而知新，在下一次的項目中，如果發現同樣的情況立刻知道如何處理，如果發現與以往不同的新情況，可以減少檢查測試時間，避免做無用功。這都能達到節約寶貴時間，提高效率的作用，這一點我深有體會。對windows操作系統的熟悉使得好多次項目中服務器平臺軟件出現故障時，在我查看操作系統狀態，確定是操作系統本身的問題后，很快這些問題就迎刃而解。如果沒有對windows操作系統的掌握能力，那么在自身平臺軟件上去找問題，可不知道會浪費多少時間，做多少無用功。分析定位問題的能力，每個人不一樣，但都可以培養可以成長，成長速度的快慢就需要看個人投入精力的多少，學而時習之，不亦樂乎。

三、與工程商和甲方要合理分工，互相配合：團隊協作在這時也是不可或缺的核心內容。做好了準備工作，接下來就是正式開始安裝、調試。施工隊若是能找到有過類似施工經驗的最好，這不僅能加快施工進度，還能節約人工成本。在 施工時，觀察每一個人員的工作特點，根據其特點進行合理分工，每個人的優勢能得到充分發揮。施工過程中，特別需要強調的就是安全問題。有了安全的作業環境，才能更加安心的施工，效率自然會得到提升。安全出現問題，工程就會受到最惡劣的影響。另外，積極聽取和收集甲方客戶對產品的意見和建議以及潛在的需求，據此來調試設備，力求滿足甚至高于甲方的期望，并將甲方新需求歸納匯總提供給公司相關部門，可以對目前的不足之處進行改進，有利于這之后的項目。實施工程師指導安裝以及工程商施工安裝過程中，都需要謹慎處理每一個流程環節，做到一氣呵成，不返工誤事是最基本的要求。與工程商和甲方的關系也必須保持融洽，若是甲方對工程商不滿意、關系處理不好，工程商受了甲方埋怨定會以某種方式發泄在我們身上，這樣所有人都不能在一種積極愉快的氣氛下去工作，影響工程進度。有時并不一定全靠工程商與甲方接觸，我們也可以積極的協助工程商，一起搞好甲方關系，合理處理好各方各人之間的關系，使得工程在大家積極的情緒中去完成是最好的結果。

四、系統聯調及測試：這是所有設備正常穩定運行的保證。這是在進行現場技術支援時最關鍵的一個環節，能不能做得好直接影響到系統今后運行的穩定性。此外，我們接觸的丙類項目在調試過程中，應該以工程商為主，全程指導他們的技術員完成，有問題時再針對問題分享經驗，指導他們處理好問題。整個系統聯調測試過程中，協助工程商安裝系統所需要的服務器和網絡設備，并根據系統方案搭建網絡拓撲環境、對平臺軟件和相關數據庫軟件進行安裝和配置、將前端設備接入平臺軟件并進行配置、對甲方用戶進行平臺使用和設備管理的培訓，然后再對工程商培訓網絡和平臺常見問題判斷和處理的方法。這樣，在平臺和系統出現小問題時，工程商自己就能第一時間處理好，而真正遇到他們也不能解決的問題時，再由我們出面，對該非常見問題進行分析判斷，分析定位產生的原因，提出解決方案，或向相關部門和人員進行問題現象描述和反饋，并跟蹤解決，在條件允許情況下配合工程商進行現場測試。該工程商在下一次操作此類項目時，更能得心應手，也可以減少對我們的依賴，畢竟我們的人員有限，時間也不夠充裕。在河南有幾家工程商也通過他們各自的一兩個項目，與我們一起從開始勘察現場到最后的驗收，全程配合，學習學會了獨立開展同類設備安裝調試和割接的方法步驟，不需要每一次都依賴我們的工程師到現場調試，這樣，在同一時期的各個 項目可以分別同時展開而不在時間上發生沖突。

五、經驗總結與分享：這是自我提升的過程，也是為下一次工作做鋪墊和打基礎。每一次現場技術支援結束后，必須和工程商在一起回顧這一段時間做過哪些工作，效果是否理想，甲方是否滿意，是否還有改進空間，然后等待和觀察一至兩天系統的工作情況。這是我每次都會做的，如果發現了問題，立刻改進，就算系統已經能在滿足甲方要求的情況下穩定工作，在分享經驗的過程中肯定有別人想到提到的東西而是自己沒注意到的部分，在總結中得到新經驗，吸取教訓，從而互相都能進步。做完了這一項總結工作，才能算是這次技術支援正式告一段落。

在技術支援時是否做到了以上五點，對項目能否順利進展有著重要影響。既然作為一個符合要求的實施工程師，達到了精通公司核心產品的知識，掌握產品安裝調試方法，具備結合項目實際情況提出最優解決方案的能力，熟悉公司項目實施要求及項目管理相關的制度和流程，了解競爭對手產品特點，了解產品發展的趨勢，了解行業發展的方向的水平，那么要在對項目現場進行短期技術支援時完美的做到上述五點并不難。在此同時，對于不合理的工作方法要加以認識和改善，以致更有效的去支援合作伙伴，實現共贏。

第二篇：經濟地理論文王興安

經濟地理論文（吉林省）

吉林省集安新開河股份有限公司生產的邊條參在南方市場很受歡迎，但近些年來由于假冒產品的沖擊使新開河人參品牌形象和市場信譽受到了很大影響，企業不得不在銷售旺季派專人去南方打假。企業在2005年獲得地理標志產品專用標志使用權后，僅一年時間就扭轉了被動局面，正宗的新開河參重新占領了市場；撫松縣長白特產實業公司生產的露水河紅松母樹林籽仁通過地理標志保護先后打開了歐盟、美國和東南亞市場，價格和銷售量都有大幅度提升，每300克出廠價由40元提高到了70元；白山市頤年堂參茸有限公司以獲得地理標志保護為產品的主要賣點，市場競爭力大大提高，銷售網絡從原來的浙江一省擴展到了江蘇、福建、貴州、湖南、安徽等多個省份。地理標志產品保護，已經成為一把開啟吉林省特色經濟之門的“金鑰匙”。

吉林省政府和吉林省質監局等業務主管部門較早地認識到了地理標志產品保護的重要性。吉林省政府將地理標志產品保護作為全省“十一五”期間重點工作進行推進，成立了推進工作組，對使用地理標志產品專用標志的先進企業還出臺了相應的獎勵措施。各級地方政府也高度重視地理標志產品保護工作，將申報地理標志產品納入工作計劃，白城、白山、延邊、通化、撫松、臨江、集安、梅河口、柳河、扶余等地政府更是將申報地理標志產品作為政府重點工作，專門組織人力、物力申報。吉林省質監系統將地理標志產品保護作為服務地方經濟的突破口，全力以赴組織申報地理標志產品，積極制定地理標志產品專用標準和組織企業使用專用標志，不斷出臺新的措施加強地理標志產品監管，大力宣傳提高吉林省地理標志產品知名度，為吉林省地理標志產品走出去搭建平臺。

經過幾年的努力，目前吉林省已有長白山人參、延邊蘋果梨、長白山中國林蛙油、露水河紅松母樹林籽仁、長白山天然礦泉水、梅花鹿相關產品（鹿茸、鹿鞭、鹿胎膏、鹿尾、鹿血、鹿筋、鹿胎盤）、通化山葡萄酒、長白山紅景天、長白山淫羊藿、白城燕麥、梅河大米、延邊大米、扶余四粒紅、白城綠豆、白城油葵、姜家店大米、延邊黃牛肉、集安板栗等24個產品獲得國家地理標志保護。大川平貝母已經通過專家審查會審查，將在近期獲得正式保護。集安鴨綠江咸鴨蛋得到國家質檢總局受理，長白山藍莓、長白山五味子、集安蜂蜜、集安蜂膠、集安蜂花粉、集安蜂王漿、黃松甸黑木耳、查干湖胖頭魚等產品的申報工作也已經全面展開，吉林省擁有地理標志產品的數量在全國名列前茅。

人們決對糧食屬性的認識問題，不能再用傳統的眼光來看待糧食，把它作為經濟作物來看，認識到位了，思路就開闊了，眼界就打開了。省農辦主任王守臣認為，搞糧食轉化，把資源優勢變為經濟優勢，是吉林農民在“十五”由小康向富裕邁進的必由之路。

第三篇：論文王妮妮1

培養良好習慣，成就美好人生 ——小學語文教學要注重習慣培養

平城南街小學

王妮妮

小學生學習習慣的培養對于提高學生綜合素質起著至關重要的作用。而良好的學習習慣能使學生終生受益，小學階段正是學生養成良好習慣的最佳時期，可以從預習、使用工具書、專心聽講、書寫、善于觀察這幾個方面去培養。

一、培養學生認真預習的習慣。

預先學習教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學習習慣。能經常預習的學生自學能力強，學習更主動，效率更高。為了培養學生認真預習的習慣，就要提出符合學生實際的預習要求，然后注重在課堂上檢查與落實。具體來說，要抓好以下幾個環節：

1、讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學生理解課文內容，體會作者的思想感情，更有助于學生發現問題，增強聽課的目的性。所以，讀在預習中是最不能忽視的一個環節。

2、查。初讀一篇課文，總會遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學習效果會更好。

3、畫。俗話說得好“不動筆墨不讀書。”我們偉大的領袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會在書上留下他的圈圈點點，或是一些符號標記，又或是他的一些見解和體會。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長中的晚輩呢？所以，在自己預習的過程中，對于自己已經理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫上自己的見解和體會，而對于不懂的地方，可以用特定的符號標記出來，自己去查工具書理解或去請教老師或同學。

4、問。人無完人，不管是誰，都會有疑惑，要想自己不斷地進步，就要謙虛，就要不恥下問。所謂“三人行，必有我師焉。”別人都有 可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預習的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請教別人，和同學共同討論，共同進步。

二、養成勤用工具書的習慣。

工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養自主學習的能力。

小學生最重要的工具書是字典，即使是對于五年級的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，學生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學生在課文預習時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養學生勤查字典的好習慣。

三、養成認真聽講、積極思考的好習慣。

上課專心聽講，是學生掌握學習內容的關鍵。因為聽課是學生學習的中心環節，是學生獲取知識、發展智能的主要途徑。教師要教給學生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。在課上要認真思考每一個問題，積極回答每一個問題，加深理解，增強記憶，提高心理素質。專心聽講是一種良好的學習習慣，而有的同學只是喜歡別人聽自己表述，他們在聽別人發言時，注意力大多集中在某某哪說錯了，往往忽略表達的整體內容。這就需要教師加以引領，讓學生明白“善聽者才是善思者”。小學生應保持良好的傾聽心態——耐心、靜心、用心，聽清楚發言者的內容，對觀點進行歸納，想想他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。教師應對學生聽講的姿勢給予明確要求——身坐正，眼睛看黑板或課本，用點頭、微笑、搖頭等表示自己在聽，不亂插嘴，等對方發言完再舉手表達自己的意見。愛因斯坦曾經說過：“從某種意義上來講，發現并提出一個問題，比解決一個問題更重要。”只有勤思善問，“打破砂鍋問到底”，才會碰撞出創造的火花。作為教師，要教給學生質疑的方法，運用各種手段激勵學生發問、質疑。在教學課文時，我們應抓住文中語句構詞的特點讓學生質疑。

有價值的問題或許會使學生陷入百思不得其解的苦悶之中，而或成為激起激烈爭論的“導火索”，但教育的佳境也在于此：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”。

四、培養良好的寫字習慣。

（一）執筆姿勢、書寫姿勢正確。在課堂上，我們要常常提醒學生保持正確的書寫姿勢，即：眼睛離書本一尺，身體離桌子一拳，指尖離筆尖一寸。緊記這“三個一”，保護好我們的眼睛，讓我們用一雙明亮的眼睛看到更廣闊的世界。這么多年來，我所教的學生很少有近視的現象發生。

（二）書寫符合要求。教師給學生布置作業，不管是課堂作業，還是課外作業，都要提出明確的具體的書寫要求。比如：書寫工整、字跡端正、寫完后要認真地檢查等等，久而久之，習慣成自然之后，這就養成了良好的行為習慣了。我們知道由于學生各方面的素質不同，他們之間還是存在著一定的差別的，班里總有一些書寫不夠工整的學生，我們當然不能要求他們和那些優秀的學生比，只能要求他們自己跟自己比，只要有進步，哪怕只是一丁點，我們也要及時地給予表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們的自信心，繼續努力前行。

五、培養善于觀察、勤于動筆的習慣。

（一）做個生活中的有心人。我們知道生活中處處是美景，處處皆學問。比如我們帶孩子去動物園玩，組織學生去春游等，在孩子們歡呼雀躍、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節，不要只是籠統地看個大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。還要引導孩子與相鄰的或者相似的事物 進行對比，得出異同，加深印象。

（二）勤于動筆積累。當我們用心地觀察了身邊的人、物、事之后，都會有自己感受和體會，這時，就要及時地用筆記下來。堅持下來，就養成了寫日記、記隨筆的好習慣。平時讀課外書時，讓學生一支筆，擺開一個本，邊讀邊動筆。動筆，可以用標注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”“太妙了”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意思。總之，一定要做到“不動筆墨不讀書”。

良好的學習習慣是孩子成長的關鍵。多一個好習慣，孩子心中就將多一份自信心；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習慣，孩子們生命里就多了一份享受美好生活的能力。所以我要說：培養良好習慣，成就美好人生。我們要在這方面繼續努力，讓孩子們早日養成良好的學習習慣，讓孩子們踏著這塊成功的基石快樂地成長。

第四篇：高三英語教學論文王樂

英語書面表達的“六個注意”

宜君縣一中王樂

在高中階段的英語教學中，“寫”作為語言輸出的形式，是倍受重視的一種技能。因此，寫的考查形式—— 書面表達，在高考試卷中有著很大占分比例———30分。在水平能力一定的前提下，要最大限度地得到高分，須依次做到六個注意。

一 審清題意，用準格式

考題的要求多種多樣，從形式上看，有日記、書信、通知（口頭與書面）、便條、啟示（尋物與招領）等；從體裁上看，有記敘，如日記、人物與地域介紹；有議論，如經驗體會、觀點意見、計劃決心等；有說明，如調查報告、圖表和漫畫內容等。因此，注意格式，學會下列語句并恰當應用成為能否得分的關鍵。

“ Dear Editor/ Sir/ Madam”

“Thank you for your last letter.”

“(I’m)looking forward to receiving your reply.”

“Best wishes” “Yours sincerely/faithfully”

“Attentions please” 或 “ May I have your attentions, please?”

“That’s all.Thank you”

“NOTICE”/LOST/FOUND”

“Here is the survey?”

二 書寫工整，卷面整潔

在正規的考試中，書寫的工整程度和卷面的整潔程度比語言的準確和內容的精彩更能影響得分。因為這種題型的閱卷只能人工進行，也就避免不了情緒的影響。所以，書寫與卷面是影響得分的第二大因素。

三 長度適中，符合要求

高考書面表達的長度要求一般是100或120詞左右。寫的太長難免招煩，寫的太短則是不會寫或缺乏認真和重視的標志。

四觀點明確，條理清楚

議論文中，這點尤為重要。所談觀點須分層表達，每層要有“中心句”，論述以中心句為核心，并將其放在段首為好，形成明確、清晰的段落。過多的段落會使觀點零亂，過少又缺乏條理，沒有層次。

五語句正確，通順無錯

在能力或時間有限的情況下，至少保證前幾句或首段無錯與通順，無錯起碼做到主謂一致和名詞的單復數準確兩個方面。這樣會極大增加印象分。

六巧用復合句與非謂語詞形

在文章中，適時地使用下列結構和詞語會對作文獲得“上上等”的作用不小。“? be about to?when?”“? not until? that”“?the minute/moment?”“?, who/when/where?”“? no sooner?than?”“Hardly ? when ?”“(Not)Having done?”“ ?(not)to be done?”

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第五篇：化學教研論文王瑩

化學教育觀念的四個轉變

教師:王瑩近年來，隨著世界范圍內科學技術和經濟的發展，許多國家的教育發生了巨大變革，化學教育觀念有了很大的轉變。人們對化學教育的認識由低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。下面，分八個方面探討化學教育觀念的轉變問題。

一、教材觀的轉變

我們現在的化學教學內容是比較陳舊的，由于教材的落后給教材造成的負影響是十分巨大的。學生盡管書本知識學了不少，但畢業后面對高速發展的科技社會，眼花繚亂，不知所措。而發達國家的教學內容一般每隔５年，就要有一次較大的變動；有的國家兩年一小改，五年一大改，以保證教學內容的現代化。在高科技蓬勃發展的今天，科學技術是第一生產力的觀念日益深入人心，教學內容的現代化是我國化學教育改革的重要課題。傳統教育理論認為：教材應按邏輯順序進行編排，它不考慮學生的接受能力，認知層次，因此內容繁雜，只重視縱向的知識體系，忽視了知識的橫向聯系和綜合運用，只利于教師教，不利于學生學。現代教學理論則重視教材內容的基本性，主張學習化學的基本結構。

二、教師觀的轉變

現代教育理論認為，作為教師，不應只滿足于能教好課，而應該具有較高的教育理論修養。一方面，教師應進修一些有關教育理論方面的課程，包括教學論、課程論、化學教育學、化學學習心理學、教育測量學、智力心理學等。另一方面，教師應結合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文，這樣，教師不是在單純地進行知識的傳授，而是象心理學工作者那樣，發現學生心靈的奧秘，捕捉學生內心的感受，培養學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操.教師是教育活動的組織者，對學生的發展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求，無論是教育觀念的更新，還是教學內容，教學方法的改革，都將取決于教師的素質和態度，教師不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的品質，也很難在學生身上培養出來。所以，教師必須掌握廣博的知識與各種技能，教師不僅要具備化學知識，還應該有社會知識與實用技術知識，不僅能講授，還能夠運用現代化的教學儀器。教師除了應注意自己的知識結構和外部行為之外，更應該注意自己的個性及心理品質，應該從政治、道德、知識、能力、心理、審美能力等諸方面提高自己，全面發展，綜合提高，成為“全能型”、“開拓型”、“創造型”的教師。總之，要讓學生具有的品質，教師應首先具有，２１世紀的教師要走在２１世紀學生的前頭。

三、人才觀的轉變

一般地說，人才分三個層次：那些具有非凡創造力和創造精神，具有突出智慧，豐富學識和優良心理品質的高級人才，是人才的第一層次；能夠熟練掌握和通曉某一方面的知識和技能，既能動腦，又能動手的專業人才，是人才的第二個層次；有一定文化素養和實踐經驗的廣大公民和普通勞動者，是人才的第三個層次。社會對于這三個層次的人才都是需要的，缺一不可。比如在廠礦，既要有工程師，也要有技術員和技術工人；在大學和研究所，既要有教授、研究員，也要有資料員和實驗員，社會對各種人才的需求有一個合理的比例。如果建筑公司只有繪圖員沒有施工工人，醫院只有開藥方的醫生沒有抓藥的護士，工作如何開展！但當今許多人認為，只有高分考上大學才是人才，在高分、大學、人才之間畫等號，因而在中學階段一切圍繞分數轉，只抓智育，不抓德育、體育、美育、在智育中，只抓知識，不抓能力；在知識中，只抓高考要考的知識，不抓生活知識和社會知識。這一切，都是片面人才觀的反映。社會主義建設對人才的要求不僅是多層次的，而且是多方面的。既需要科學家、也需要音樂家、藝術家、體育明星、發明家。我們的學校要把培養多種人才作為我們的任務，長期以來，人們一直認為，人的大腦分為兩個區域，分別控制語言和數學兩種智能，美國哈

佛大學加德納教授卻認為，人具有六種智能，由大腦的六個區域來控制，前兩種是眾所周知的語言和邏輯（數學）智能，后四種則分別為音樂智能、體育智能、空間想象智能和感知自己或他人情感的智能。這六種智能各有自己的信息儲存庫，這一點可由某些健忘癥患者的癥狀來證明。他們有時喪失了某種記憶力，而另一種智能卻異常發達，這同時也證明了這六個區域中的某一區域若縮小，即某種智能衰退。其他區域則相應擴大，占據原屬于另一智能的區域。另一智能則有可能發展。這就為我們培養各種人才做了生物方面的最好注釋，也就是說，學生在這六種智能中的任一方面的發展都是有可能的。所以，我們完全沒有理由只以文化課的分數高低來衡量是不是人才，而應努力發現學生的特珠才能，為學生特殊才能的發展提供特殊的條件.受傳統觀念的影響，教師一般都喜歡學生循規蹈矩，而認為那些常問“為什么”的學生是“刺頭”，其實，這些“刺頭”的創造力都很強。著名發明家愛迪生小時候就因為問了“二加二為什么等于四”，而被教師趕出了教室。我們在教學中有時也會發現，學生沒按教師的思路做實驗，教師大發雷霆；學生對某個問題刨根問底時，教師不耐煩地敷衍學生。所以，德國心理學家海內爾特說：“今天的學校忽視了促進創造力，而且常常跟創造力做對”。海內爾特的話應該引起我們的深思。在我們不正確的人才觀的指導下，在我們的訓斥下，有多少創造思維的火花被熄滅，有多少人才被埋沒??，是轉變人才觀的時候了。

四、認識觀的轉變

近年來，“ＳＴＳ”（科學·技術·社會）教育正在世界范圍內興起，這是由于近半個世紀以來科學技術的發展已越來越廣泛地影響著人類社會，因而，科學、技術、社會這些本屬不同范疇和不同性質的體系，在現代社會中已愈來愈成為緊密關聯相互滲透的整體，而化學在“ＳＴＳ”教育中占有特別重要的地位。現代高科技領域取得的成果在很大程度上可以說是化學學科發展的結果。因而中學階段的化學教育應該完成三個任務：①教給學生基礎的、系統的化學知識；②培養學生科學的思維方法和能力；③使學生養成科學態度和培養學生美好的情操。但相當一部分教師在教學中連一項指標都達不到。因為他們不是讓學生自己去學習、去思考，而是讓學生大量地背誦，靠死記硬背記下公式，會套公式算題即可，而新的教學觀念認為：背誦一些定理定律不是學習，能背誦，記住的東西并不一定能理解，而不理解的東西是學不會的。

教育的評價觀念的更新主要表現在應從重視評價的甄選功能轉變到重視評價的發展功能上來，讓評價為學生的發展服務，讓評價更有利于促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，要注意評價信息的及時反饋，調節教與學的進程，讓評價促使學生萌生成就感，以激發學生的學習內驅力。在我們教學的不同階段，我們可以采取不同的評價手段，但不論是形成性評價，診斷性評價還是終結性評價和系統性評價，都應遵循心理學家布魯姆所說的“評價作為一種反廓—矯正系統用于教學過程中的每一步驟上判斷該過程是否有效；如果無效，則必須采取什么變革，以確保過程的有效性”。

在評價的方式上，適當地將學生個人自我評價的“自控”，小組同學相互評價的“互控”及教師和學生共同組成的評價反饋矯正網絡的“調控”三種方式有機地結合起來，形成學生自身，學生與學生，學生與教師的三維主體評價反饋矯正網絡，促進教學中主客體適時的相互轉換，調動教與學的積極性。

怎樣解答化學說理題

教師:王瑩 說理題是一種要求推理過程嚴謹，理論性、邏輯性較強的題目。由于一些同學在平時的學習中存在著重計算、輕說理的傾向，加之知識面窄，表達能力差，故而在解答化學說理題時，往往說理不全、條理不清、主次不分、用詞不準、因果不明。那么，怎樣正確地解答說理題呢？一般用演繹推理的方法。即從一般原理、定律出發，推導出特殊事物的結論。由一般的判斷（大前提）、特殊的判斷（小前提）和結論三部分組成的三段論法，是解答說理題中應用最廣的一種演繹推理方法。這種推理過程首先要求前提正確、其次是推理過程應一貫，不矛盾，不模棱兩可，每步都要有根有據，這樣，得出的結論才正確。下面通過舉例向同學們加以說明。

例１．下列物質里各元素以游離態存在還是以化合態存在，為什么？

① 氧氣②二氧化硫③鐵粉④硫粉⑤CaO(初中《化學》第45頁習題3)解答：元素一般都有兩種存在的形態。以單質形態存在的叫元素的游離態；以化合物形態存在的叫元素的化合態（大前提）。因為氧氣、鐵粉、硫粉是單質，二氧化硫和氧化鈣是化合物(小前提)。所以，組成氧氣、鐵粉及硫粉的氧元素、鐵元素，硫元素皆以游離態存在；而組成二氧化硫、氧化鈣的氧元素、硫元素、鈣元素均以化合態存在（結論）。

② 例2．鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質量比鎂帶的質量增加了，為什么？（初中《化學》第54頁習題1第四題）

解答：根據質量守恒定律，反應后生成物的質量總和一定等于參加反應的反應物的質量總和（大前提）。鎂帶在空氣里燃燒，是鎂和氧氣反應生成了氧化鎂（小前提），所以，生成物的質量比鎂帶的質量增加了（結論）。

三段論法，大前提和小前提先后次序也可顛倒。

例２．為什么用濕手接觸正在通電的電器設備更容易發生觸電事故？牐ǔ踔袓

《化學》第172頁習題1）解答：一般天然水和汗水都是某些電解質的稀溶液(小前提)。電解質溶液能夠導電（大前提）。所以用濕手接觸正在通電的電器設備更容易觸電（結論）。上述例題的解答過程是應用一個三段

論的推理，但在有些題目中需要幾個三

段論組合起來成為一個復合推理，才能得出最后結論，其中前一個三段論的結論是作為后一個三段論的大前提或小前提的。

例３．爐火用扇子扇，犜繳仍酵瑺蠟燭火焰卻一扇就滅，犖裁矗浚ǔ踔袓《化

學》第220頁總復習題14題第①題）

解答：燃燒著的可燃物當溫度降低到著火點以下，火焰就會熄滅（大前提）用扇子扇火會使空氣流動帶走熱量（小前提），所以，不論是爐火還是燃蠟用扇子扇時都會降低溫度（結論又可作大前提）。不過，扇子扇燃蠟時，空氣流動帶走的熱量會使其溫度降低到著火點以下；而爐火的著火面積大，熱量多，用扇子扇時不能使它們溫度迅速降到著火點以下，相反，由于空氣流通，使氧氣供給更充分（小前提），所以，爐火用扇子扇，越扇越旺。蠟燭火焰卻一扇就滅（結論）。

通江以上例題說明，要透徹、全面地解答說理題，前提是認真審題，基礎是掌握理論知識，關鍵是正確運用邏輯推理的方法。